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中考語文散文專題訓練----陸金美散文
閱讀下面短文，完成下面小題
一樹絲瓜畫冬天
陸金美
①連續刮了幾天北風，氣溫降到零下五六度。靠我家院墻旁的柳樹，樹上葉子已經落盡，光禿禿的枝頭纏繞著干枯的絲瓜藤，絲瓜的藤蔓像曬干的豬小腸，一圈一圈從樹根一直纏繞到樹頭，藤上沒有落盡的絲瓜葉像枯萎的殘荷，聽著冬日的風聲。10多條有長有短，淡綠色、灰褐色的老絲瓜，像一個個形狀不一的捶衣棒，吊在樹枝上，隨風搖晃。
②這棵絲瓜是今年春天，在小區處草坪上看到的，妻子就順手把它拔起，栽在這棵柳樹旁。漸漸地小絲瓜苗開始放藤了，慢慢長出晶瑩剔透的長觸須，順著柳樹的身子背負著主莖，一個勁地往上躥。兩個月后，就爬滿了整個枝頭。立秋之后，淡黃色的絲瓜花，像一把把撐開的小傘，為一根根細小的初果擋風遮雨。成熟的絲瓜是淡綠色的，我在采摘它們時，因為有的吊在高高的枝頭上沒辦法采摘，只能讓它們在樹上長老。隨著冬天來臨，吊在柳樹上的老絲瓜，外表漸漸地干枯了，顏色就像一個個又長又圓的面包，給寒冷的冬天增加滿滿的面包味道。
③每天上班，我都要抬頭看看吊在柳樹枝上的老絲瓜，它們一天比一天變得蒼老，黃色的皺褶布滿了全身。這時一群麻雀“呼”的一聲，從空中落在樹上。然后它們縱身跳到一只只老絲瓜上，老絲瓜牢牢牽住堅韌的枯藤，載著幾只麻雀搖搖蕩蕩。我興奮地舉起手機，咔嚓一聲，拍下了這生動傳神的一幕。發到朋友圈，大家留言道：留著一樹絲瓜聽鳥鳴。
④飄雪那天，有五六個學生模樣的青年人，在雪地上支著畫架，打著傘，在畫樹上的老絲瓜。我輕輕地走過去，見一學生畫架上，畫著一幅很美的冬天老絲瓜，畫面上雪花飄飄，柳樹披上一層白紗，老絲瓜卻隱隱露于白紗外，就像一塊一塊灰黑補丁補在白紗上，畫得生動得讓人難忘。難怪農民出身的齊白石，也喜歡畫絲瓜，他畫出的絲瓜更為深沉樸素而莊嚴，這就是大師的境界和情懷。一陣風刮來，一個個老絲瓜依然牢牢吊在枝頭蕩著秋千，形成冬日特有的風景。我見這位學生在他完美的畫上，寫下“一樹絲瓜畫冬天”的標題。
⑤絲瓜，不僅好入畫，更好入詩，宋代詩人杜北山在他的《詠絲瓜》中這樣寫道：“寂寥籬戶入泉聲，不見山容亦自清。數日雨晴秋草長，絲瓜沿上瓦墻生?！笨哨w梅隱卻說：“黃花褪束綠身長，白結絲包困曉霜；虛瘦得來成一捻，剛偎人面染脂香。”這些詩或許就是詩人喜歡絲瓜的原因吧。
⑥雪在落，風更寒，一樹的老絲瓜，就像一個個老頑童，不畏風雪，在半空中快樂得像一個個模特，做著各種生動的造型，在漫天飛雪中顯得格外的迷人！
（選自2021年12月22日《現代快報》）
本文重點描繪了冬天里絲瓜的形態，通讀全文，根據課文內容填空。
段落 冬天里絲瓜的形態
① 形狀不一，像捶衣棒，吊在樹枝上，隨風搖晃。
② （1）
③ 老絲瓜牢牢牽住枯藤，載著麻雀搖搖蕩蕩。
④ （2）
⑥ （3）
品味語言。
（1）品讀文本要重視朗讀，請說說第②段畫線句哪個詞應該重讀，理由是什么。
（2）請從修辭角度賞析第⑥段畫線句子。
文章第⑤段引用詩句有什么作用？
將本文題目“一樹絲瓜畫冬天”改成“冬天的絲瓜”好不好？說說你的理由。
閱讀《蒲扇之美》一文，回答小題。
蒲扇之美
陸金美
①前天，妻子從老家帶來一把蒲扇，香蒲編的，圓形，非常精致?？吹剿?，我塵封的記憶頓時被打開，思緒飛到了童年時代。
②對于蒲扇的印象，應該是在6歲左右的光景。那時我們小孩總喜愛湊熱鬧，每次村里開群眾大會，我們總是跑到會場尋找父母的身影。打谷場上坐著上千人，都頭戴草帽、斗笠等五顏六色的遮陽工具，身材矮小的我們在這么多的人中，怎么能夠分辨得出誰是父親，哪是母親？望眼欲穿的我自有辦法，他們手中搖動的蒲扇就是最好的參照物——因為我家的蒲扇都是母親自己編的，其最大的亮點就是蒲扇邊沿是用藍布條縫的花邊，蒲扇左上角繡有很好看的荷花。站在人群中用雙目四下一掃，父母參會的身影很快就被我找到了，沿著人行道直奔到父母身邊。這時母親會把我攬到懷里，手搖蒲扇，給我扇風，父親也會遞給我一個裝開水的瓶子，讓我喝點涼開水。此刻，我才發現人們手中搖動的各式蒲扇，是那么的好看，那么的美！
③“吃了端午粽，扇子才能用。”每到端午時節，母親就會坐在院子的柳樹下，編織蒲扇，我總會在一旁靜靜地觀看。母親選擇編蒲扇的材料要求很高，必須是自己親自到蕩里挑選的蒲草。晾曬時還不能遭雨，這樣的蒲草青綠色，有光澤，編織的扇子也好看，扇風時，還帶有蒲草的清香。遭過雨的蒲草發黃，有斑點，用這樣的蒲草編織的扇子，色沉，扇風時，還有一點兒霉味。曬干的蒲草整齊地擺放在矮凳的旁邊，母親靜靜地端坐其上，十指開始靈巧而又曼妙地扭動起來，幾根長長的蒲草隨著那無聲的旋律而上下翻騰，不一會兒，帶著青綠光澤的蒲扇底子就編好了，隨后一圈圈地蒲草從母親手中向外延伸，很快一個完整圓形的扇面就在母親手中成型了。接著她用刀把竹片上端劈開，將扇面夾于其中并留出手柄，這樣，一把蒲扇就制作完成了。然后，母親會用碎的布條給扇子邊沿縫上美麗的花邊，再在蒲扇左或右上角用彩色絲線繡上荷花。蒲扇拿在手中，輕輕一搖，涼風徐來，好不愜意。
④人們都說濟公的蒲扇是神奇的，我們手中的蒲扇也很神奇，蒲扇可扇風納涼，烈日下行走時把它舉過頭頂還可做傘遮陽。蒲扇在大人手中還能當風箱用，過去家里燒的是柴草，如果遇上連續下雨天，柴草受潮，就燒不著了。這時，大人拿著一把蒲扇，坐在灶膛前輕輕搖動蒲扇，灶膛里的火苗就會呼呼地燃起來。同樣，蒲扇在孩子們的手中還有最大的樂事，上學途中，我們把蒲扇拿在手上，朝半空中飛去，蒲扇像飛碟似的在半空中靈敏地旋轉，最后快要落地時再用手接住。也可以平飛，把蒲扇用力甩出，對方伸手接住，再甩過來。蒲扇給我們帶來了童年的快樂，這份快樂定格在我的記憶之中。
⑤此刻，我伸手從妻子手中接過蒲扇，輕輕一搖，涼風中帶有故鄉的蒲草香味、池塘的清水味、肥沃的河泥味，還有魚腥味，恍惚間，我仿佛又回到了童年，回到了故鄉。
（選自《天津日報》2022年6月21日，有刪改）
作者想起了故鄉和蒲扇有關的哪些事？請結合文章②—④段的內容概括。
第④段畫線句使用了什么修辭手法？請結合文章內容，分析其表達效果。
蒲扇在孩子們的手中還有最大的樂事，上學途中，我們把蒲扇拿在手上，朝半空中飛去，蒲扇像飛碟似的在半空中靈敏地旋轉，最后快要落地時再用手接住。
聯系全文，分析“蒲扇之美”的豐富含義。
下面對文章的理解分析，不正確的兩項是（ ）（ ）
A．第②段第一句，承上啟下，承接上文“思緒飛到了童年時代”，引起下文“我”的回憶。
B．第③段通過動作、神態、外貌描寫，生動傳神地描繪出母親精心編織蒲扇的美好畫面。
C．第③段開頭引用詩句，說明端午過后，扇子才能用，增加了文章的知識性、趣味性。
D．第④段寫蒲扇的不同用途，使文章內容更加豐富，展現了蒲扇在用途上的“神奇之美”。
E．文中作者通過自己的所見、所聞、所感展現了有關“蒲扇”的美好時光，情感質樸，真摯動人。
閱讀下面選文，完成下面小題。
賣菜的老人
陸金美
①周日去菜市場買菜，在菜市場門前，看到一臨時菜攤。攤主是一位精瘦精瘦、頭發一片花白、戴著眼鏡、年近七旬的老人。他守著一輛三輪車，車上放著兩籃青菜。老人偶爾會發出一兩聲叫賣聲，聲音有點低，不過，并沒有人光顧他的攤位。
②看到老人菜攤冷清，出于同情，我提著購物袋，向他的攤位走去。這時，有兩位顧客走到他的攤子，彎下腰提起一捆青菜，反復翻看，似對菜不滿?！澳氵@菜雖然賣得便宜，但菜上有蟲斑蟲眼，如果把這些不中看的菜葉子掰去，和販子賣的大棚菜價格差不多了?！痹捯粑绰?，一捆菜已被掰掉三分之一的菜幫子，散落在地。
③兩位買菜的顧客走后，在老人的菜攤前留下了好多略帶斑點的青菜葉子。等買菜的人走后，老人彎下腰將扔掉的青菜葉子一一撿起來，放到三輪車里。
④我彎下腰也從籃子里拿出一捆，老人沒有稱。他說：“這菜是自家種的，吃不完才來賣的，沒有成本，只有工錢，便宜賣。這捆3斤重，你給7塊錢吧。菜的樣子不如販子菜樣好看，但沒打農藥，雖然有的菜葉有點蟲斑蟲眼，但好吃，不信你回家吃吃看?！蔽艺f：“好吃，以后就買你的菜啦！”老人說：“后天還來賣最后一次，小青菜就沒有了，那要到立冬才來賣大白菜呢?！?br/>⑤我把這捆菜裝到購物袋里，說：“好吃，后天我肯定來買。”然后給了老人10塊錢。老人剛準備給我找零時，我卻提著購物袋頭也不回地走了。
⑥半個小時后，我買好其他蔬菜回家。路過這個攤位時，發現那位賣菜的老人正______地向菜市場張望。等看到我時，老人向我招招手，示意我停下。隨后他跑上前來，一邊將硬幣往我手里塞，一邊責怪自己：“都怪我上了年紀，早上忘了拿零錢，剛跟人家換了硬幣后，你已經走遠了，實在不好意思?！崩先嗽贅銓嵅贿^的話語，卻是對誠實做人最好的詮釋。比起那些變著法子缺斤少兩，掙昧良心錢的奸商，老人的心卻是那樣的善良和偉大。
⑦不承想，半個月后，我又見到了賣菜的老人。
⑧那次，我們單位與慈善會在生活廣場聯合舉辦一場為山區孩子送溫暖的活動。那天，第一個來到廣場的，竟然就是那個賣菜的老人。起初，我以為他是來看文藝演出的，但讓我沒想到的是，老人竟然捐了整整兩千塊錢的現金。并且，他執拗地不肯說出自己的真實姓名，只是一個勁地表示，希望這點小心意能真正幫助到那些需要幫助的孩子們。
⑨我認真地幫老人做了登記。一切手續辦完之后，在老人臨走時，我遞了一張名片給老人，與他約定立冬給我送50斤大白菜，我家要腌咸菜。老人接過名片，笑著說：“這個年紀了，過了今天沒明天，只要我活著，立冬一定給你打電話送大白菜！”
⑩時間過得真快，轉眼到了立冬。大白菜已上市了，始終沒見老人打電話來。我多次去菜市場買菜，也沒見到老人。已到小雪了，老人還是沒來電話。我想：或許是他家長的大白菜不出村就賣掉了，或許是健康原因，或許……不管怎樣，我希望這位老人健康平安，更希望明年春天還能買上他的青菜。
（選自《思維與智慧》2022年第6期，有刪改）
本文記敘了“我”和賣菜老人之間的哪些事？請簡要概括。
按要求賞析下列句子。
（1）等買菜的人走后，老人彎下腰將扔掉的青菜葉子一一撿起來，放到三輪車里。（從描寫的角度賞析）
（2）那天，第一個來到廣場的，竟然就是那個賣菜的老人。起初，我以為他是來看文藝演出的，但讓我沒想到的是，老人竟然捐了整整兩千塊錢的現金。（賞析加點字妙處）
本文主要描寫我和賣菜老人交往的故事，在第②③段提到兩位買菜的顧客有何作用？
結合上下文，在第⑥段橫線上補充老人等待“我”時的神情，并發揮想象，補充老人此刻的心理活動。（100字以內）
路過這個攤位時，發現那位賣菜的老人正______地向菜市場張望。
聯系本文和下面《老王》的鏈接材料，體會楊絳對老王的感情和本文中“我”對賣菜老人的感情的異同。
鏈接材料：
①他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點。
②文化大革命開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。我代他請了假，煩老王送他上醫院。我自己不敢乘三輪，擠公共汽車到醫院門口等待。老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。
③我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
答案
1． 外表干枯，顏色像又長又圓的面包。 老絲瓜牢牢吊在枝頭蕩著秋千。 像老頑童做著各種造型。 2．（1）“就”或“爬滿”或“整”（“整個”），突出絲瓜生長速度很快，長得茂盛。（任選一個詞分析即可）
（2）比喻、擬人，把老絲瓜人格化，比作老頑童、模特，生動形象地寫出了漫天飛雪中絲瓜的迷人風姿，表達了對老絲瓜的喜愛和贊美之情。 3．說明絲瓜不僅好入畫，更好入詩，使文章內容更豐富，更具詩意，也暗含作者喜歡絲瓜的原因。 4．不好，兩個題目雖然都點明了文章中心，但“一樹絲瓜畫冬天”運用擬人手法，將絲瓜擬人化，形象地突出了老絲瓜給寒冷單調的冬天帶來了生機，表達了作者對絲瓜的喜愛和贊美之情，更富有文學性，詩意美。
【解析】1．本題考查對文章內容的概括。根據題目要求要能夠概括出冬天里絲瓜的形態，首先通讀全文，找出描寫冬天里絲瓜形態的重點語句，進行概括。
根據第②段“隨著冬天來臨，吊在柳樹上的老絲瓜，外表漸漸地干枯了，顏色就像一個個又長又圓的面包，給寒冷的冬天增加滿滿的面包味道”可概括出：冬天的老絲瓜外表干枯，顏色像又長又圓的面包。
根據第④段“一陣風刮來，一個個老絲瓜依然牢牢吊在枝頭蕩著秋千，形成冬日特有的風景”可概括出：老絲瓜在風中牢牢地吊在枝頭蕩秋千。
根據第⑥段“一樹的老絲瓜，就像一個個老頑童，不畏風雪，在半空中快樂得像一個個模特，做著各種生動的造型，在漫天飛雪中顯得格外的迷人”可概括出：老絲瓜像老頑童在半空中做著各種造型。
2．（1）本題考查賞析句子語言。詞語的重讀取決于內容，凡是在內容上起強調作用的詞語都可以重讀。第②段劃線句子“兩個月后，就爬滿了整個枝頭”中“就”凸顯了絲瓜生長速度快，可以重讀；“爬滿”和“整個”凸顯了絲瓜生長之茂盛，也可以重讀。
（2）本題考查修辭方法及作用。結合語境首先寫出修辭方法，然后寫出表達效果和體現的情感。第⑥段劃線句子中“一樹的老絲瓜，就像一個個老頑童”“在半空中快樂得像一個個模特”運用了擬人，將老絲瓜擬人化，比作老頑童和模特，運用了比喻的修辭，寫出老絲瓜在半空中的風姿，從而表現出了作者對于冬天絲瓜的贊美和喜愛。
3．本題考查段落的作用。根據原文第⑤段“宋代詩人杜北山在他的《詠絲瓜》中這樣寫道”“趙梅隱卻說”可知，作者運用名家所寫的詩來說明絲瓜不僅好入畫，更好入詩；根據“絲瓜，不僅因為它好入畫，更好入詩”可知，承接上文的好入畫，引出下文名家寫詩的“好入詩”，起承上啟下的作用，豐富了文章內容；最后用“這些詩或許就是詩人喜歡絲瓜的原因吧”做總結，也暗含了作者自己喜歡絲瓜的原因。
4．本題考查題目的作用。做此題要先點明觀點，其次對原文題目進行解釋說明，然后點明改后的題目的缺點，最后做出小結。
因此，首先點明“不好”，其次“一樹絲瓜畫冬天”運用了擬人的修辭，將絲瓜人格化了，突出了絲瓜在冬天的仍可以給人們帶來生命的力量，同時本文主要講冬天的絲瓜，因此點明了主旨，表現了作者對冬天絲瓜的贊美和喜愛，有文學性。然后“冬天的絲瓜”只點明了主旨，缺少了原來的文學性和詩意美，因此原題目很好，不能改動。
5．①兒時村里開群眾大會，“我”通過母親編的蒲扇找到父母；②“我”觀看母親坐在院子的柳樹下，編織蒲扇；③大人們手中的蒲扇有很多用處，扇風納涼、當傘遮陽、當風箱鼓風；④“我”和小伙伴們將蒲扇甩到空中當飛碟玩。 6．運用了比喻的修辭手法，將飛舞的蒲扇比作旋轉的飛碟，生動形象地寫出了蒲扇在空中飛舞時靈敏的景象，表現了孩子們玩蒲扇時的快樂。 7．①蒲扇美在本身，它是用經過挑選的蒲草精心制作出來的，非常好看，還帶有清香；②蒲扇美在它凝聚著母親的勤勞、智慧；③蒲扇美在用途多樣，給人們帶來諸多便利，也給孩子們帶來快樂；④蒲扇美在情感，作者借蒲扇展現了童年時期在故鄉的那段美好時光，表達了對童年、對故鄉的懷念。 8．BC
【解析】5．本題考查文章內容的梳理與概括。
結合第②段中“那時我們小孩總喜愛湊熱鬧，每次村里開群眾大會，我們總是跑到會場尋找父母的身影”“我自有辦法，他們手中搖動的蒲扇就是最好的參照物——因為我家的蒲扇都是母親自己編的”，可概括為：兒時村里開群眾大會，“我”通過母親編的蒲扇找到父母；
結合第③段中“每到端午時節，母親就會坐在院子的柳樹下，編織蒲扇，我總會在一旁靜靜地觀看”，可概括為：“我”觀看母親坐在院子的柳樹下，編織蒲扇；
結合第④段中“手中的蒲扇也很神奇，蒲扇可扇風納涼，烈日下行走時把它舉過頭頂還可做傘遮陽。蒲扇在大人手中還能當風箱用”，可概括為：大人們手中的蒲扇有很多用處，扇風納涼、當傘遮陽、當風箱鼓風；
結合第④段中“我們把蒲扇拿在手上，朝半空中飛去，蒲扇像飛碟似的在半空中靈敏地旋轉，最后快要落地時再用手接住”，可概括為：“我”和小伙伴們將蒲扇甩到空中當飛碟玩。
6．本題考查句子賞析。
要求從修辭手法的角度賞析第④段畫線句?！捌焉认耧w碟似的在半空中靈敏地旋轉”，把蒲扇比作飛碟，是比喻的修辭手法。生動形象地寫出了蒲扇在空中旋轉飛舞的樣子，表現了“蒲扇給我們帶來了童年的快樂”“這份快樂定格在我的記憶之中”。
7．本題考查分析文章標題含義。
本文的標題是“蒲扇之美”，全文圍繞“蒲扇之美”進行了描寫和抒情。
結合第②段中“我才發現人們手中搖動的各式蒲扇，是那么的好看，那么的美”、第③段中“母親選擇編蒲扇的材料要求很高，必須是自己親自到蕩里挑選的蒲草。晾曬時還不能遭雨，這樣的蒲草青綠色，有光澤，編織的扇子也好看，扇風時，還帶有蒲草的清香”，可知：蒲扇美在本身，它是用經過挑選的蒲草精心制作出來的，非常好看，還帶有清香；
結合第③段中“每到端午時節，母親就會坐在院子的柳樹下，編織蒲扇”“十指開始靈巧而又曼妙地扭動起來，幾根長長的蒲草隨著那無聲的旋律而上下翻騰”，可知：蒲扇美在它凝聚著母親的勤勞、智慧；
結合第④段中“我們手中的蒲扇也很神奇，蒲扇可扇風納涼，烈日下行走時把它舉過頭頂還可做傘遮陽。蒲扇在大人手中還能當風箱用”“同樣，蒲扇在孩子們的手中還有最大的樂事”，可知：蒲扇美在用途多樣，給人們帶來諸多便利，也給孩子們帶來快樂；
結合第④段中“蒲扇給我們帶來了童年的快樂，這份快樂定格在我的記憶之中”、第⑤段“此刻，我伸手從妻子手中接過蒲扇，輕輕一搖，涼風中帶有故鄉的蒲草香味、池塘的清水味、肥沃的河泥味，還有魚腥味，恍惚間，我仿佛又回到了童年，回到了故鄉”，可知：蒲扇美在情感，作者借蒲扇展現了童年時期在故鄉的那段美好時光，表達了對童年、對故鄉的懷念。
8．本題考查文章的理解分析。
B.第③段通過動作、神態描寫，生動傳神地描繪出母親精心編織蒲扇的美好畫面，沒有外貌描寫；
C.第③段開頭引用詩句，引出母親在端午時節編織蒲扇的情節，并非為了增加文章的知識性、趣味性；
故選BC。
9．①我多付了老人買菜錢，他專門換硬幣給“我”找零；②“我”在公益活動上看到老人匿名為山區孩子捐款，并與老人約定立冬找他買菜，卻再沒見到老人。 10．（1）句子運用了動作描寫。“彎”“撿”“放”等詞語，生動形象地寫出了老人動作的艱難，表現出老人對自己勞動成果的珍視。
（2）①“竟然”的本義是出乎意料?！熬谷弧睂懗隽恕拔摇痹诖壬颇季璎F場看到賣菜老人和對賣菜老人捐贈兩千元現金的震驚。兩個“竟然”表現出“我”的內心活動，也從側面表現出賣萊老人奉獻愛心、不圖名利的高尚品質。 11．寫兩位買菜顧客的行為，一是表明老人賣菜掙錢的不易，更能突出下文老人捐贈兩千元行為的可貴。二是將兩位買菜顧客的行為和“我”的行為進行對比，推動故事情節的發展。 12．填空：焦急/急切（能表現“急切”的詞語即可）
心理活動：都怪我早上出門忘記帶零錢，換到硬幣后年輕人已經走遠了。我一定要找到他（她）把錢給人家，真心換真心，這種小便宜可占不得呀！如果今天找不到他（她），我明天可得早點來！ 13．同：對賣菜老人/老王誠信經營的贊美和敬佩。異：①老王在“我們”需要幫助時伸以援手，楊絳心存感激；同時作為一個幸運的人對不幸的老王感到愧怍。②本文中我對賣菜老人有平安的祝愿。（寫到兩點即可）
【解析】9．本題考查內容概括。
根據⑤段“我把這捆菜裝到購物袋里……我卻提著購物袋頭也不回地走了”和⑥段“半個小時后，我買好其他蔬菜回家……老人再樸實不過的話語，卻是對誠實做人最好的詮釋”可概括為：我多付了老人買菜錢，他專門換硬幣給“我”找零；
根據⑧段“那次，我們單位與慈善會在生活廣場聯合舉辦一場為山區孩子送溫暖的活動”至⑩段“時間過得真快，轉眼到了立冬。大白菜已上市了，始終沒見老人打電話來。我多次去菜市場買菜，也沒見到老人”可概括為：“我”在公益活動上看到老人匿名為山區孩子捐款，并與老人約定立冬找他買菜，卻再沒見到老人。
10．本題考查語句賞析。
（1）要求從描寫的角度賞析。根據③段畫線句“等買菜的人走后，老人彎下腰將扔掉的青菜葉子一一撿起來，放到三輪車里”中的“彎”“撿”“放”等動詞可知，運用了動作描寫，生動形象地寫出了老人動作的艱難，結合④段“這菜是自家種的，吃不完才來賣的”可知，表現了老人對自己勞動成果的珍視。
（2）要求賞析加點字妙處。⑧段“那天，第一個來到廣場的，竟然就是那個賣菜的老人。起初，我以為他是來看文藝演出的，但讓我沒想到的是，老人竟然捐了整整兩千塊錢的現金”句中的“竟然”本義是出乎意料，第一個“竟然”寫的是“我”在慈善募捐現場看到賣菜老人的意外，結合“整整兩千塊錢的現金”可知，第二個“竟然”寫的是“我”對賣菜老人捐贈兩千元現金的震驚；結合下文“他執拗地不肯說出自己的真實姓名，只是一個勁地表示，希望這點小心意能真正幫助到那些需要幫助的孩子們”可知，側面表現出賣萊老人奉獻愛心、不圖名利的高尚品質。兩個“竟然”寫的是“我”的內心活動，蘊含著“我”對老人的尊敬和贊美之情。
11．本題考查句段作用。
根據②段“一捆菜已被掰掉三分之一的菜幫子，散落在地”可知，寫兩位買菜顧客的行為，表現老人賣菜掙錢的不易；結合⑧段“但讓我沒想到的是，老人竟然捐了整整兩千塊錢的現金”可知，為下老人捐贈兩千元做鋪墊，突出了老人行為的可貴，品質的高尚；
根據④段“我彎下腰也從籃子里拿出一捆”和⑤段“我把這捆菜裝到購物袋里……我卻提著購物袋頭也不回地走了”可知，兩位買菜顧客的行為和“我”的行為進行對比，豐富文章的內容，推動故事情節的發展。
12．本題考查補寫和心理活動揣摩。
第一問：
根據⑥段“半個小時后”和“等看到我時，老人向我招招手，示意我停下。隨后他跑上前來”可知，老人的神情應是焦急或急切。
第二問：
根據⑥段“一邊責怪自己：‘都怪我上了年紀，早上忘了拿零錢，剛跟人家換了硬幣后，你已經走遠了，實在不好意思?！先嗽贅銓嵅贿^的話語，卻是對誠實做人最好的詮釋”可知，老人很誠實且充滿自責。
示例：我真實老糊涂了，怎么沒有帶零錢呢。這不讓人家認為我占小便宜呀。我一定換點零錢，在這里等她從菜市場出來找給人家。
13．本題考查感情理解。
相同點：
根據選文⑥段“比起那些變著法子缺斤少兩，掙昧良心錢的奸商，老人的心卻是那樣的善良和偉大”、⑧段“但讓我沒想到的是，老人竟然捐了整整兩千塊錢的現金”等可知，字里行間對老人的誠實和善良充滿尊敬和贊美；而鏈接材料①段“他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點”、②段“老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢”也對老王的善良和幫助充滿贊美和尊重之情。
不同點：
根據選文⑩段“不管怎樣，我希望這位老人健康平安，更希望明年春天還能買上他的青菜”可知，“我”對老人充滿祝福；
根據鏈接材料③段“追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道”“我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”可知，“我”對老王滿懷感激，并有愧怍之情。

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