資源簡介

河南省信陽高級中學北湖校區
2025-2026學年高一上期開學測試
語文答案
1．B 2．B 3．D
4．①客觀全面地看待歷史人物：毛澤東對古代帝王的評價既指出了他們的不足之處，同時也肯定了他們的歷史功績，這啟示我們在評價歷史人物時，要從多個角度、多個方面進行分析。
②以史為鑒，汲取經驗教訓：毛澤東對古代帝王的評價中，包含著對他們統治時期的一些問題的思考，這啟示我們要從歷史中汲取經驗教訓。
③樹立正確的歷史觀和價值觀：毛澤東對古代帝王的評價體現了他以人民為中心的歷史觀和價值觀，這啟示我們要樹立正確的歷史觀和價值觀，認識到人民群眾的偉大作用。
5．總——分——總的結構安排。
①第一段總說，中國共產黨人革命的詩詞表現出浪漫主義激情和英雄主義氣概，毛澤東詩詞是其中杰出的代表。
②第二至五段分說，毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，抒發了共產黨人的理想主義情懷，以革命現實主義風格，書寫了中國革命與建設的歷史進程與內在精神；以革命英雄主義的氣魄，刻畫了共產黨人的戰斗意志與斗爭風骨。
③最后一段總說，以毛澤東詩篇為例，體現中國共產黨和中國人民在中國革命與建設的歷史進程中表現出的偉大的理想主義情懷、英雄主義斗志。
6．A 7．B
8．①將軍每天都要到胡楊樹前看看轉轉，他熟悉每一棵樹的每一枝樹杈。落下的樹葉，他也會小心地撿起，托在掌心凝視許久。
②當看到娃娃折樹枝時，將軍幾乎是飛上前去，一把將娃娃從樹上抱下來。將軍拿過娃娃手中的枝條，眼中盈著淚。
③將軍在厚厚的筆記本的每一頁里都夾著一片樹葉。
④將軍立下遺愿，將自己的骨灰埋在營區的五棵胡楊樹下。
9．①以“我就在‘將軍樹’下站崗。我就是當年折斷樹枝編草帽的那個娃娃”結尾，既出人意料又在情理之中，體現了作者的匠心。
②“我”的介入，親歷，目擊，置身事件之中，增強了小說的真實感。
③襯托了將軍的形象，深化了小說的主旨。“我”長大后在“將軍樹”下站崗，很大程度上是受到將軍的影響，將軍對樹的熱愛以及和藹可親、公私分明的品質感染、感動了“我”。以此結尾突出了將軍的形象，也展現了將軍精神在下一代中的傳承。
10．CEG 11．D 12．C
13．（1）因此先帝才選拔他們來輔佐陛下您。
（2）將士攻占了土地項羽卻不給他們利益（好處），這就是項羽失掉天下的原因。
14．相同：他們兩個人都能重視人才，且知人善任，用人所長。
不同：諸葛亮還強調了德的重要性。
參考譯文：
【甲】
侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，所以先帝把他們選拔出來輔佐陛下。我認為宮中之事，無論大小，都拿來問問他們，然后施行，一定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以獲得很多的好處。
將軍向寵，性格和品行善良平正，通曉軍事，從前任用的時候，先帝稱贊說他有才能，因此大家評議舉薦他做中部督。我認為軍隊中的事情，都拿來跟他商討，就一定能使軍隊團結一心，不同才能的人各得其所。
【乙】
高祖說：“我之所以能取得天下，是因為什么呢？項羽之所以失去天下，又是因為什么呢？”眾人回答說：“陛下派人攻打城池奪取土地，所攻下和降服的地方就分封給人們，跟天下人同享利益。而項羽卻妒賢嫉能，有功的就忌妒人家，有才能的就懷疑人家，打了勝仗不給人家授功，奪得了土地不給人家好處，這就是他失去天下的原因。”高祖說：“如果說運籌帷幄之中，決勝于千里之外，我比不上張子房；鎮守國家，安撫百姓，我比不上蕭何；統率百萬大軍，戰則必勝，我比不上韓信。這三個人都是人中的俊杰，我卻能夠使用他們（，這就是我能夠取得天下的原因所在）。項羽雖然有一位范增卻不信用，這就是他被我擒獲的原因。”
15．A
16．兩詩都運用了對比手法，韓詩通過與“煙柳滿皇都”的晚春之景對比，突出對早春之景的喜愛贊美之情；蘇詩“已無”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
17．（1）落紅不是無情物，化作春泥更護花。
（2）又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
（3）潮平兩岸闊，風正一帆懸。
18．A
19．D
20．B
21．起點是花開，終點是花謝，人生滿載芬芳和枯萎，信念則是生活永遠的種子。
22．①借代：“用雙腳丈量”代指行走奔波，實地觀察調研，體現領導者的實干精神。②比喻：以“面紗”比喻掩蓋康巴真實秀麗面目的東西。“揭開面紗”比喻實探真容。③擬人：“養在深閨的靚麗景點”，把靚麗的風景寫成養在深閨的女子，形象生動，寫出旅游資源深藏山中不被人知曉的特點，引人向往。
23．
（1）例文：
我遇到了更好的自己
時光荏苒，如白駒過隙，初中生活的帷幕已然落下，那段充滿歡笑與淚水、拼搏與成長的歲月，成為了我生命中難以磨滅的珍貴記憶。當我回首往事，我驚喜地發現，自己在初中的歷練中，已然遇到了更好的自己。
記得剛踏入初中校園時，我還是一個懵懂羞澀的孩子，面對陌生的環境和面孔，內心充滿了不安和恐懼。課堂上，我總是害怕老師的提問，不敢主動發言；課后，我也總是獨自一人坐在角落里，默默地看著同學們嬉笑打鬧。那時候的我，就像一只迷失在森林里的小鹿，迷茫而又無助。
然而，隨著時間的推移，在老師和同學們的關心和幫助下，我逐漸打開了心扉，開始嘗試著去融入這個集體。我積極參加各種班級活動，從一開始的手足無措，到后來能夠自信地組織同學們完成任務；我勇敢地舉起手回答老師的問題，從一開始的結結巴巴，到后來能夠條理清晰地表達自己的觀點。在這個過程中，我不僅收獲了知識，更收獲了勇氣和自信。
初中的學習生活，讓我的知識積累有了質的飛躍。從語文的詩詞歌賦到數學的函數幾何，從英語的單詞語法到物理的聲光電力，每一門學科都像一把鑰匙，為我打開了一扇通往知識殿堂的大門。我如饑似渴地汲取著知識的養分，不斷地充實著自己。在一次次的考試中，我逐漸找到了適合自己的學習方法，成績也在穩步提升。我學會了如何制定學習計劃，如何合理安排時間，如何高效地完成作業。這些學習方法和習慣的養成，讓我在今后的學習道路上受益匪淺。
同時，初中生活也讓我的視野得到了極大的開闊。學校組織的各種實踐活動，讓我有機會走出校園，走進社會。我們去參觀博物館，感受歷史的厚重；去福利院看望老人和孩子，傳遞溫暖和愛心；去工廠參觀生產線，了解現代科技的魅力。這些經歷讓我看到了書本之外的世界，讓我明白了生活的多姿多彩和社會的復雜多樣。我開始關注社會熱點問題，思考自己在這個社會中的角色和責任。我不再是那個只知道埋頭讀書的孩子，而是一個有思想、有見識的少年。
而在能力提升方面，初中的三年更是讓我收獲頗豐。我加入了學生會，參與學校的管理工作，學會了如何與人溝通，如何協調各方關系，如何處理突發事件。我還參加了各種社團活動，如書法社團、繪畫社團、朗誦社團等，在這些活動中，我充分發揮自己的特長，鍛煉了自己的組織能力和領導能力。我從一個膽小怯懦的孩子，成長為一個能夠獨當一面的少年。
情感的熏陶也是初中生活給我帶來的寶貴財富。在與老師和同學們的相處中，我感受到了師生情的深厚和友情的珍貴。老師的辛勤付出和關愛，讓我明白了什么是責任和奉獻；同學們的陪伴和幫助，讓我感受到了友情的溫暖和力量。在這個充滿愛的集體中，我學會了關愛他人，學會了感恩，學會了寬容和理解。
如今，我已順利步入高中生活，回望初中時光，我感慨萬千。那是一段充滿挑戰和機遇的歲月，是一段讓我不斷成長和蛻變的歲月。在那里，我遇到了更好的自己，一個勇敢、自信、有知識、有見識、有能力、有情感的自己。我相信，在未來的日子里，我會帶著這份寶貴的財富，繼續前行，迎接更多的挑戰，創造更多的精彩。
【詳解】本題考查學生的寫作能力。
審題：
材料語引導考生回顧自己初中時光，反思自己的成長經歷，寫一篇富有個性化語言的文章。標題“我遇到更好的自己”，關鍵要點就在于“更好的”，這說明考生需要回顧初中時光，思考自己在初中階段的成長和變化，尤其是總結自己在知識、視野、能力、情感等方面的成長和進步，展現自己如何成為了“更好的自己”。寫作時要突出初中階段的經歷和體驗對自身的積極影響，強調自我的轉變和提升。同時，要表達對未來的期待和繼續成長的決心。
材料提供四個思考角度，考生可以抓住“進步”“顯著突破”“生命清脆強勁的拔節之聲”“站到更遼闊的智慧高地上看到更美的風景”等字眼來思考，闡述自己在初中階段的成長和變化，比如學習上的進步，興趣愛好上收獲和成長，閱歷的增加等等。
具體寫作時，考生可以通過講述自己在初中的經歷，展現自己在知識、視野、能力、情感等方面的成長，表達對初中生活的感恩以及對未來的期待。接著強調個人的積極進取和不斷自我完善，傳遞在成長過程中要勇于面對挑戰、不斷突破自我的價值觀。最后突出初中生活對塑造更好的自己的重要性，鼓勵讀者在成長道路上不斷追求進步，成為更好的自己。
立意：
1.初中時光，遇見更好的我。
2.在初中歲月里，邂逅更好的自己。
3.回望初中，我已破繭成蝶。
4.初中成長錄：遇見更好的自我。
5.憶初中，遇見更佳的自己。
（2）例文：
堅守底線
底線，是足球、籃球、羽毛球等運動場地兩端的界線。在比賽中，運動員只有不突破底線才能展現其高超的球技；同樣，人的一生只有堅守人性的底線，方可盡顯其英雄的本色。
堅守底線，堅守善良。人之初，性本善。擁有一顆善良、純真的心，是我們做人的底線。
摘下我的翅膀，送給你飛翔。在千鈞一發之際，二十九歲的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學生們守住了生命之門，唱響了善良的樂章，感動了你我，感動了中國，感動了世界！而還有一些人，竟拋棄了身后的學生，拋棄了善良，拋棄了做人的底線，選擇了獨善其身！我們可以說，他們是幸運的，因為他們茍且活了下來；但他們又是不幸的，因為沒有善良的軀殼，失去底線的人生，與行尸走肉又有何區別呢？
堅守底線，堅守誠信。人而無信，不知其可。以誠信為本，誠信待人，誠信做事，應該是我們人性的底線。
尾生與女子有約，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死。尾生為的是什么？還不是一個誠信。誠信是做人的底線，既然許下了諾言，既然做好了約定，即使失去了生命也要去踐約。翻開中華文明史，為了要守住誠信這條底線而用生命去踐約的例子又何止尾生一個。正因為有了一諾千金的豪情，才有了易水悲壯之歌，誠信，中國俠客永恒的旋律；正因為有了海誓山盟的執著，才有了化蝶共舞之美，誠信，中國情人纏綿的絕唱；正因為有了為天地立命，為百姓謀福的諾言，才彈奏了一曲清官之歌，誠信，中國文人不朽的篇章。而假設一個人失去了誠信呢？那么，最后終將會和放羊的小孩一樣，羊成了惡狼的腹中物，徒留自己一個人哭泣，無人問津！
堅守底線，堅守忠貞。效忠貞之節，繼之以死乎？諸葛亮的話告訴我們，忠誠堅貞應該是我們做人處世的底線。
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。屈夫子一聲長嘆，縱身投入汨羅江，以死明志，以身殉國。國家有難，匹夫有責。岳飛背上刻下精忠報國的理想，調兵遣將，勢如破竹，不受利誘，屢遭誣陷，屈死于風波亭上。寧可餓死，也不領美國的救濟糧，朱自清一身傲骨，雖忍受饑餓的煎熬，卻維護了整個中華民族的尊嚴。屈原、岳飛、朱自清等人因為忠貞祖國，早已流芳百世，載入史冊。而像秦檜這樣折節叛國的無恥小人和像劉阿斗那樣胸無大志，屈膝投降的懦弱之輩呢？他們也早已遭世人唾罵，遺臭萬年！
善良，感動你我；誠信，奏響壯歌；忠貞，書寫尊嚴。堅守這些底線，盡顯人性本色。
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一則道話題作文題。
材料由兩句話構成。第一句話中，有人將道德底線低的人和道德底線高的人進行對比，指出道德底線低的人占優勢，總能如魚得水，因為他做得出你做不出的事。第二句話是師長對我們的告誡：堅持“高線”，只有守住“底線”，才能守住做人的根本。
“但”字讓材料的兩句話形成轉折關系，可見材料的話題是“底線”，主旨是守住底線，堅持“高線”。“底線”，即最低界線。“底線”的內涵應該包括思想、道德、法律等方面。思想的底線，即健康、向上；道德的底線，即誠實、善良；法律的底線，即奉公、守法。生存是生命的“底線”，誠信是處世的“底線”，忠誠是愛情的“底線”，尊嚴是人格的“底線”，而不分裂祖國，是國家對臺灣當局的“底線”。“底線”就像一道坎，守住底線，就可以確保自己的言行在道德和法律的范圍內進行。反之，越出底線，思想就會蛻變，道德就會淪喪，甚至走上違法或犯罪的道路。其實“底線”不僅涵蓋了人與人、人與社會，而且還涵蓋了人與自然、社會與自然等各個領域。就做人處世的底線而言，應該是對社會堅持正義、是非分明、富有愛心，對工作兢兢業業、盡忠職守、保持操行。就從商的底線而言，應該是遵紀守法、誠信經營、童叟無欺；就從醫的底線而言，應該是救死扶傷，治病救人，為人民的生命健康負責；就為官的底線而言，應該是廉潔奉公、淡泊名利，嚴格自律，不在大是大非面前失向，不在常識問題上失態，不在金錢問題面前墮落。
文體可以是記敘文或議論文。若寫記敘文，寫人敘事中要凸顯出人物對“底線”的堅守，可以運用對比手法，以突破“底線”的行為來襯托堅守“底線”的意義。若寫議論文，可以運用層進式結構，循序漸進地闡述什么是“底線”，堅守“底線”的意義和價值，如何堅守“底線”。也可以運用發散性思維，運用并列式結構，列舉若干種人應該堅守的底線，并進行分析論證。論證時力求綜合運用多種論證手法，要做到觀點鮮明，論證有力。
立意：
1.心存敬畏，守住底線。
2.堅持高線，守住底線
3.堅守心靈的底線。
4.底線是最后的陣地，必須堅守。河南省信陽高級中學北湖校區
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語文試題
一、現代文閱讀（35分）
（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
在中國共產黨領導的革命斗爭和社會主義建設時期，優秀的革命者、建設者們常常以筆為犁，以夢為馬，用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念、革命實踐與戰斗情懷，表現出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。毛澤東詩詞就是其中最杰出的代表。
毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發了共產黨人崇高的理想主義情懷。1925年前后，大革命高潮風起云涌，青年毛澤東勇立潮頭。他在橘子洲上以一篇《沁園春·長沙》謳歌壯麗的秋景，發出了時代之問“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”而回答又是無比堅定的，是“風華正茂”的“同學少年”。因為他們是革命理想的象征，是新世界的開創者。只有他們，才能“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”；只有他們，才能擔負起“到中流擊水，浪遏飛舟”的崇高使命。
1936年2月，指揮紅軍東征的毛澤東，在陜北的一個小山溝里又寫下了《沁園春·雪》。北國的茫茫寒雪，在他如椽的巨筆下，氣勢恢宏，氣象萬千；北國的晴日，在他浪漫的想象中，“紅裝素裹，分外妖嬈”。當時的紅軍依然困難重重，但毛澤東對革命斗爭充滿激情，對革命前途、革命勝利充滿信心。秦皇漢武、唐宗宋祖“俱往矣”，那么，到底誰才是主宰歷史浮沉的主人？誰才是這個時代的風流人物？毛澤東再一次回應了十年前自己的時代之問：“數風流人物，還看今朝。”千百萬勞動人民，無產階級大眾，才是歷史和時代的真正主人。
毛澤東詩詞以革命現實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設波瀾壯闊的歷史進程與內在精神。毛澤東的詩詞創作，好似一幅幅長篇畫卷，濃墨重彩地記錄了中國革命斗爭與建設事業的偉大實踐，特別是記錄了若干具有重大歷史意義的標志性事件，堪稱一代詩史。隨著歲月的流轉，有些警言佳句早已成為人們耳熟能詳、時時吟誦的名句名篇。這些充滿強大戰斗精神的火紅詩句，這些高度凝練中國革命與建設各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經成為中國革命與建設事業最為鮮明的精神標識之一。
毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了共產黨人高昂的戰斗意志與斗爭風骨。五次反圍剿，敵強我弱，戰斗是殘酷的，但在毛澤東筆下，“當年鏖戰急，彈洞前村璧。裝點此關山，今朝更好看”（《菩薩蠻·大柏地》）。紅軍長征是中國革命與人類歷史的英雄傳奇。紅軍戰士突破重重難以想象的艱難險阻，終于取得偉大勝利。在毛澤東筆下，長征的千山萬水，深溝險壑，不過是“泥丸”“細浪”，充分體現出藐視一切困難的大無畏的革命英雄主義氣魄，展示了共產黨人一往無前的革命斗志。這就是中國共產黨、中國人民的戰斗意志與斗爭精神，它體現為“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”的藐視一切困難的戰略定力，體現為敢于“掃除一切害人蟲”的強大自信，體現為“一萬年太久，只爭朝夕”的加快社會主義建設的堅定決心。
中國革命斗爭與社會主義建設事業走過了不平凡的歷程，中國共產黨和中國人民在這一進程中表現出偉大的理想主義情懷、英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進程、偉大實踐進行了高度概括與總結。1965年，毛澤東重上井岡山，寫下了《水調歌頭·重上井岡山》。三十八年前，他在這里締造了中國工農紅軍第一軍第一師，領導了轟轟烈烈的武裝斗爭；三十八年后，社會主義建設取得重大成就，又面臨著種種重大挑戰與考驗。回顧歷史，是為了總結經驗，更好地創造未來；“世上無難事，只要肯登攀”。這就是中國革命與建設事業偉大的歷史總結，也是我們面向未來的前進動力。我們的目的一定要達到，我們的目的也一定能夠達到。
（摘編自康震《風展紅旗如畫》）
材料二：
《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的巔峰之作。“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”以“惜”字起筆，對秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建統治者的代表人物進行評說。1958年年底，他在《毛主席詩詞十九首》上批注道：“雪：反封建主義，批判兩千年封建主義的一個反動側面。文采、風騷、大雕，只能如是，須知這是寫詩啊！難道可以謾罵這一些人嗎？別的解釋是錯的。末三句，是指無產階級。”就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績，“在中國歷史上，真正做了點兒事的是秦始皇”“中國過去的封建君主還沒有第二個人超過他的”。他甚至說過：“解決中國的問題，須馬克思加秦始皇。”他在《七律·讀〈封建論〉呈郭老》中寫道：“勸君少罵秦始皇，焚坑事業要商量。”毛澤東評價漢武帝劉徹：“漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業績，晚年自知奢侈、黷武、方士之弊，下了罪己詔，不失為鼎盛之世。”毛澤東對唐太宗的戰爭指揮藝術非常推崇。“自古能軍無出李世民之右者。”元太祖成吉思汗統一蒙古，東征西討，毛澤東稱其是“一代天驕”。
（摘編自汪建新《毛澤東詩詞中的帝王將相》）
1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．毛澤東詩詞記錄了偉大的理想信念、革命實踐與戰斗情懷，詩詞中表現出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。
B．隨著歲月流轉，毛澤東詩詞中的佳句被人們吟詠銘記，世代流傳，緣于毛澤東詩詞革命現實主義的風格特點。
C．面對風起云涌的大革命浪潮，青年毛澤東在《沁園春·長沙》中無比堅定地表示：革命青年能擔負歷史使命。
D．在毛澤東筆下，長征途中的殘酷現實，不過是“泥丸”“細浪”，這充分體現出其藐視一切困難的大無畏精神。
2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（ ）（3分）
A．北國雪霽的壯美景色，在毛澤東詩詞中以現實主義手法表現為“紅裝素裹，分外妖嬈”，體現了他對革命斗爭的激情。
B．毛澤東詩詞對中國革命與建設事業的歷程做了高度概括與總結，為后人更好地面向未來、創造未來提供了前進的動力。
C．材料二中，毛澤東在回復郭沫若的詩里提到，人們對“焚書坑儒”可能存在誤解，說明“焚書坑儒”并非事實。
D．材料二中，毛澤東在詩詞中肯定古代帝王的歷史功績，特別是多次指出秦始皇在軍事方面的高超的指揮才能。
3．根據材料內容，下列各項中不能體現毛澤東詩詞現實主義風格的一項是（ ）（3分）
A．敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。
B．霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
C．攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。
D．要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇。
4．結合材料二內容，談談毛澤東對古代帝王的評價對我們有何啟示。（4分）
5．請請簡要分析梳理材料一的文章結構。（6分）
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
將軍樹
劉建超
將軍指著眼前的茫茫戈壁灘，僅存的左臂瀟灑威武地一揮：“同志們，這里就是我們的新家，搭帳篷！”金黃的戈壁灘，星羅棋布地支起泛著淡綠色的蘑菇般的帳篷。將軍走進一頂帳篷，看見敬著軍禮的小戰士臉上掛著一滴未來得及拭去的淚珠。將軍和藹地笑了：“怎么？小鬼，想家了？”小戰士抹了把臉：“報告首長，沒有。”將軍把自己的手絹遞給小戰士：“那你哭啥子呀？”小戰士低著頭：“這里一棵樹都沒有，一點兒綠都見不到。”將軍的面色凝重起來：“是啊，這里沒有樹，沒有草，還缺水。我們來了，就要改變這一切。”
部隊的備戰任務很重，營區的建設計劃一再提前。閑下來時，將軍就帶著大家在基地四周植樹。基地缺水，生活用水靠軍車運送，每人每天的用水都有嚴格定量。連刷牙都只有兩口水，植樹就成了一件很奢侈的事。戰士洗臉、擦澡、洗衣都不用肥皂，積攢下的水用來澆樹。樹植了，枯了；再植，還是枯了。小戰士成了老兵，退伍時，將軍來了。將軍手里托著一個瓷盤，盤里長著郁郁蔥蔥的蒜苗。將軍說：“對不起啊，小鬼。只能送你一盤綠蒜苗嘍！但是，你要相信，將來我們的營區一定會比你手中的這片綠還要美喲！”
距營區二十里外有條季節河，每年雨季，它都會給干旱的戈壁灘帶來一段時間的滋潤。將軍帶著戰士們開出一條引槽，把河水引入營區的水塘。營區建起攔風沙的圍墻，挖沙填土，栽下耐風沙的胡楊樹。營區的入口處竟然有五棵胡楊樹抽出了嫩嫩的綠芽，戰士們搬出鑼鼓家什，敲敲打打過年一般熱鬧。幾乎所有人都給家里寫了信，報告的第一件事就是我們植的樹發芽長葉了。以后，所有的退伍老兵，離開部隊時都要到胡楊樹前照相，留作紀念；所有的新兵寄回家的照片，背景都有那五棵茁壯成長的胡楊樹。將軍每天都要到胡楊樹前看看轉轉，他熟悉每一棵樹的每一枝樹杈。落下的樹葉，他也會小心地撿起，托在掌心凝視許久。
又是一個炎熱的夏季，五棵胡楊樹已能遮出一片陰涼了，將軍又來到胡楊樹前。忽然，將軍驚愕地瞪圓了眼睛，一棵樹上攀著一個穿著開襠褲的娃娃，娃娃手里攥著幾根折斷的枝條。將軍幾乎是飛上前去，一把將娃娃從樹上抱下來。將軍拿過娃娃手中的枝條，眼中盈著淚：“你是誰家的娃娃？你干啥子要折樹喲？”娃娃嚇了：“我要編草帽。”營區營長喘著氣跑過來：“報告首長，是我的孩子，家屬，剛隨軍。”營長對娃娃揚揚手，將軍嚴厲地制止了：“娃娃沒有錯，錯的是你。從今天起，罰你三天禁閉。你以后的任務，就是好好植樹。”將軍走了幾步又停下，把手中的枝條塞到營長手里：“編個草帽，給娃娃。”
后來，在營區里，經常可以看見扛著掀、提著水桶植樹的營長，他的身后跟著一個穿開襠褲、拿著玩具水桶的娃娃。營區一茬一茬的樹綠了，遠遠望去，黃澄澄的戈壁灘冒出一片綠洲。營長給樹澆完水后，雙手墊在腦后打盹兒。忽然一股清香飄來，沁人肺腑。他睜開眼睛，見娃娃坐在身邊，手里捧著兩個青黃色的梨。他一躍而起，抓過梨問娃娃：“哪兒來的？”娃娃的小手指向遠處。只有一個影影綽綽的背影，背影里一只空空的袖管被風吹起，像一面獵獵招展的旗幟。后來，將軍告訴營長，那幾個梨是他到兄弟單位開會帶回來的。這種梨樹耐旱、抗風沙，很適合在我們營區栽種。將軍讓他帶人去學習，說有一天我們的營區也會變成花果山。
從營區的梨樹采下了第一筐果子，基地委托營長和娃娃把果子帶到北京醫院，送給將軍嘗嘗。彌留之際的將軍，望著黃黃的果子，蒼白的臉頰泛起紅暈，兩眼放出欣喜的光芒。他顫抖著手捧著一個梨，慢慢地放到鼻下，深情地聞著，聞著。護士把將軍枕邊厚厚的筆記本交給營長，本子每一頁里都夾著一片樹葉。
遵照將軍的遺愿，將軍的骨灰埋在了營區的五棵胡楊樹下。戰士們親切地稱那五棵胡楊樹為“將軍樹”。
我就在“將軍樹”下站崗，我就是當年那個折斷樹枝編草帽的娃娃。
6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（ ）（3分）
A．小說寫基地戰士們生活用水匱乏，如刷牙只有兩口水，洗臉、擦澡、洗衣都不用肥皂等，主要是為了突出戰士們頑強的意志品質和堅定的理想信念。
B．在經歷了一次次在荒涼的戈壁灘種樹失敗的考驗后，營區門口的五棵胡楊樹終于發芽并茁壯成長，這讓將軍和戰士們興奮不已，體驗到了成功的喜悅。
C．在娃娃折斷珍貴的胡楊樹的枝條后，將軍沒有責罵年幼不懂事的娃娃，而是對娃娃的父親營長進行了懲罰，可見將軍是一個公私分明又和藹可親的人。
D．小說圍繞著將軍植樹、護樹、愛樹的種種言行，寫將軍與樹的“親密”關系，最后將軍長眠在胡楊樹下，與之合二為一。這胡楊樹，就成了“將軍樹”。
7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）（3分）
A．小說格調昂揚，奮發向上，以小見大，通過對以將軍為代表的革命軍人的刻畫，贊揚了老一輩革命軍人的精神風貌。
B．小說開頭沒有對戈壁灘環境進行描繪，而是借小戰士之口，從側面展現了戈壁灘的荒涼貧瘠、自然條件極端惡劣。
C．小說主要通過對將軍這一人物的外貌、神態、動作、語言等描寫，展現了將軍無私高尚、不屈不撓、和藹可親等形象。
D．小說倒數第三自然段中出現的“梨”這一物象，與前文將軍給娃娃兩個梨并讓營長帶人去學習栽種梨的技術的情節相照應。
8．請結合文本，分析哪些細節體現了將軍對樹的愛。（4分）
9．請簡要分析小說結尾的作用。（6分）
二、古代詩文閱讀（37分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）
閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。
將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。
（《出師表》節選）
【乙】高祖曰：“吾所以有天下者何？項氏所以失天下者何？”眾對曰：“陛下使人攻城略①地所降下者因以予之與天下同利也。項羽妒賢嫉能，戰勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房②；鎮國家，撫百姓，吾不如蕭何；連③百萬之軍，戰必勝，吾不如韓信。此三杰，吾能用之。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。”
（《史記·高祖本紀》節選，有刪改）【注】①略：攻占。②子房：西漢名將張良。③連：率領。
10．下面的句子有三處需要斷句，請寫出對應的字母。（3分）
陛下使人A攻城B略地C所降D下者E因以F予之G與天下H同利也
11．選出下列加點字的意義和用法相同的一項（ ）（3分）
A．先帝稱之曰能 吾能用之
B．愚以為宮中之事 因以予之
C．是以眾議舉寵為督 此其所以為我擒也
D．試用于昔日 項羽有一范增而不能用
12．選出下列對甲乙兩文的理解有誤的一項（ ）（3分）
A．甲文中諸葛亮舉薦賢臣分別管理“宮中”“營中”之事，兩個“必能”突出了人才的重要作用。
B．乙文中高祖與功臣談論，“吾能用之”中的“能用”二字，揭示了高祖取得成功的根本原因。
C．甲文中諸葛亮兩次提到“先帝”，是要求劉禪謹記先帝遺志，謹遵先帝安排，顯得義正辭嚴。
D．乙文中將項羽失敗和高祖取勝作了對比，突出高祖發現人才、重用人才，點明了主旨。
13．將下列句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）是以先帝簡拔以遺陛下。（4分）
（2）得地而不予人利，此所以失天下也。（4分）
14．諸葛亮和劉邦在用人方面，有何相同和不同之處？（4分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
早春呈水部張十八員外（一）
韓愈
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。
最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。
贈劉景文
蘇軾
荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。
注：此詩作于蘇軾任杭州知府時,劉景文當時任兩浙兵馬都監,蘇軾很看重他,曾稱他為“慷慨奇士”。
15．下列對這兩首詩的賞析,不正確的一項是（ ）（3分）
A．韓詩中的第二句寫詩人“遙看”“草色”有,逼近去看“卻無”,流露出詩人的失落之情。
B．韓詩后兩句屬議論語旬,詩人認為早春的景物之美食勝晚春滿城煙柳的景色。
C．蘇詩的第一、二句兩句寫夏荷殘敗、秋菊的衰殘,是為了襯托橙橘的歲寒不凋之心。
D．蘇詩的最后一句贊頌了初冬時節依然生機盡然的橙和橘,并賦之以堅貞品格。
16．韓詩第三、四句與蘇詩第一、二句都采用了什么表現手法？并分析這種手法的作用。（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）龔自珍《己亥雜詩》（其五）中，“ ， ”生動形象地詮釋了中華民族無私奉獻的傳統美德。
（2）在《水調歌頭（明月幾時有）》中，蘇軾自言想要重返天上，但又有所顧慮，原因在于“ ， ”。
（3）王灣在《次北固山下》一詩中描繪漲潮時水面寬闊，帆船順風而行的句子是： ， 。
三、語言文字運用（18分）
18．下列選項中加點詞詞性與其他選項不同的一項是（ ）（3分）
A．哎呀，美極了！真是美極了！
B．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
C．我把火一點，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來。
D．那根很老的毛竹扁擔受了震動，便“嘎嘰”地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。
19．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的是（ ）（3分）
①菜籽油含有亞油酸、亞麻酸、花生酸等人體 的脂肪酸，還有油酸。
②“保衛釣魚島”網站遭受黑客襲擊， 仍在修復當中。
③困難 沒有嚇倒他， 更加堅定了他的信心。
A．必須 目前 不但/而且 B．必需 日前 不但/反而
C．必須 日前 不但/而且 D．必需 目前 不但/反而
20．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一項是（ ）（3分）
宋詞的耀眼絢麗，并不遜于唐詩的燦爛輝煌。遺憾的是，無論是唐還是宋，閃耀于文壇的女性作者 。除了杰出的女詞人李清照、朱淑真幾位外，天資聰穎，文辭造詣不輸須眉的女詞人當大有人在，只是在“女子無才便是德”的世風里，她們的芳名連同其杰作都被遺忘和 了，幸存傳世者 。
A．百里挑一 淹沒 吉光片羽 B．寥若星辰 湮沒 鳳毛麟角
C．百里挑一 湮沒 鳳毛麟角 D．寥若星辰 淹沒 吉光片羽
21．仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）（4分）
童年是旭日，老年是夕陽，歲月充滿變幻的風云，理想則是人生永遠的北斗。
22.閱讀下面的文字，完成后面題目。
康巴大地從一滴水到一條河，從一株草到一棵樹，從一塊石頭到一座山，處處是風景。康巴的領導者深知；只有用雙腳丈量，才能探明它們的價值，才能揭開它們神秘的面紗，讓這些養在深閨的靚麗景點展示在世人面前。當他們走遍康巴的山山水水，一個全國領先的“全域旅游”構想，一場史無前例的精準扶貧偉業拉開帷幕。
文中畫橫線的句子具有很強的表現力，令人贊絕，請結合材料簡要分析其表達效果。（6分）
四、寫作（60分）
23.從下面兩個寫作任務中任選一個，寫一篇作文。
（1）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
歲月不居，時節如流，美好的初中階段已結束，我們渡過了一個輕松愉快的暑假，順利地步入了更加精彩的高中生活。回望初中時光，你在知識積累，視野開闊，能力提升，情感熏陶等方面取得了哪些進步？在哪些方面有顯著突破？是否聽見了生命清脆強勁的拔節之聲？是否站到更遼闊的智慧高地上看到更美的風景？……
請以“我遇到了更好的自己”為題，用你個性化的語言進行表達，寫一篇不少于800字的作文。
要求：①文體不限（詩歌、戲劇除外）；②文中不得出現真實的校名、人名；③字跡工整，卷面整潔。
（2）閱讀下面的材料，根據要求寫作。
有人認為，道德底線低的人有時比道德底線高的人占優勢，你做不出來的，他做的出來，所以他們總能如魚得水。但師長告誡我們：要堅持“高線”，守住“底線”；只有守住“底線”，才能守住了為人的根本。
請以“底線”為話題寫一篇議論文。
要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

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