資源簡介

《散文詩二首》同步練習題
（完成時間：40 分鐘 滿分：80 分）
一、基礎積累（25 分）
1. 字音字形（8 分）
（1）給下列加點字注音（4 分）
①匿笑（ ） ②沐?。? ） ③禱告（ ） ④菡萏（ ）
⑤攲斜（ ） ⑥蔭蔽（ ） ⑦徘徊（ ） ⑧姊妹（ ）
（2）根據拼音寫漢字（4 分）
①nì xiào（ ） ②mù yù（ ） ③dǎo gào（ ） ④hàn dàn（ ）
⑤qī xié（ ） ⑥yīn bì（ ） ⑦pái huái（ ） ⑧zǐ mèi（ ）
2. 詞語運用（7 分）
（1）下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（ ）（3 分）
A. 我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（泰戈爾《金色花》）
B. 那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。（冰心《荷葉 母親》）
C. 她在舞臺上亭亭玉立，跳著優美的舞蹈，宛如一朵盛開的菡萏。
D. 妹妹總是徘徊在商場的玩具區，不肯離開，真是太獨立了。
（2）結合課文語境，選詞填空（4 分）
（備選詞語：匿笑、沐浴、禱告、蔭蔽）
①假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，著，笑著，又跳著。（《金色花》）
②當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做______的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（《金色花》）
③我______地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（《金色花》，改編）
④母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的？（《荷葉 母親》）
3. 文學常識與課文默寫（10 分）
（1）文學常識填空（3 分）
①《金色花》的作者是______，（國籍）詩人、作家，曾獲諾貝爾文學獎，代表作有《飛鳥集》《新月集》等，其作品充滿童真與哲思。
②《荷葉 母親》的作者是______，原名謝婉瑩，現代著名散文家、詩人，代表作有《繁星》《春水》《寄小讀者》等，其作品風格清新婉約，擅長以小見大。
③《散文詩二首》均為______（體裁），兼具詩歌的抒情性與散文的自由性，通過具體意象傳遞情感。
（2）根據課文內容默寫（7 分）
①假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，______，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？（《金色花》）
②當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，______，正投在你所讀的地方。（《金色花》）
③當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，______，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（《金色花》）
④那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，______。（《荷葉 母親》）
⑤母親??！你是荷葉，我是紅蓮。______，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（《荷葉 母親》結尾，點明主旨）
二、課文理解（20 分）
1. 選擇題（8 分，每題 2 分）
（1）下列對《金色花》的結構與情感分析有誤的一項是（ ）
A. 課文以 “孩子變成金色花” 的想象開篇，圍繞 “與母親互動”（嗅花香、投影、講故事）展開，充滿童真。
B. 孩子 “匿笑” 卻不現身，既體現孩童的調皮，又暗含對母親的依戀，情感細膩。
C. 結尾 “又成了你的孩子” 回歸現實，與開篇的想象呼應，結構完整，情感真摯。
D. 課文僅表達孩子對母親的依賴，未體現母親對孩子的愛，情感單一。
（2）下列對《荷葉 母親》的意象分析有誤的一項是（ ）
A. “紅蓮” 象征 “我”，從 “菡萏” 到 “開滿” 再到 “被雨點打得攲斜”，暗合 “我” 的成長與困境。
B. “荷葉” 象征母親，“覆蓋紅蓮” 的動作直接體現母親對 “我” 的庇護，是母愛的具象化。
C. “繁密的雨點” 象征人生中的挫折與磨難，推動情節發展，凸顯母愛的重要性。
D. “無遮攔天空” 僅指自然環境，未延伸到 “人生困境”，意象內涵淺顯。
（3）下列對兩首散文詩共同特點的分析有誤的一項是（ ）
A. 均運用想象手法：《金色花》想象孩子變花，《荷葉 母親》將荷葉比作母親，充滿浪漫色彩。
B. 均以意象傳情：金色花象征孩子的童真，荷葉象征母親的守護，意象鮮明且情感集中。
C. 均以第一人稱敘事：便于直接抒發情感，拉近與讀者的距離，增強代入感。
D. 均以 “母愛” 為唯一主題，未涉及其他情感，主題局限。
（4）下列對 “散文詩體裁特征” 的理解有誤的一項是（ ）
A. 《金色花》語言凝練優美，如 “笑嘻嘻地在空中搖擺”，兼具詩歌的韻律與散文的流暢，符合散文詩特點。
B. 《荷葉 母親》篇幅短小，情感集中，通過 “荷葉護紅蓮” 的細節抒情，體現散文詩 “以小見大” 的優勢。
C. 散文詩無需注重意象，只需直白抒情，兩首詩因意象過多顯得冗余，不符合體裁要求。
D. 兩首詩均無嚴格的格律限制，句式靈活（如《金色花》的短句、《荷葉 母親》的感嘆句），體現散文詩的自由性。
2. 閱讀理解（12 分）
閱讀《散文詩二首》中的選段，完成題目。
【選段一】《金色花》
當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？
【選段二】《荷葉 母親》
半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內往外看，那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。
（1）用簡潔的語言概括選段一的內容：________________________（2 分）
（2）賞析下列句子的表達效果（6 分）
①當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（《金色花》）
（提示：從動作描寫、情感角度分析）
②那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。（《荷葉 母親》）
（提示：從景物變化、擬人手法角度分析）
（3）選段二中 “白蓮” 與 “紅蓮” 的對比有什么作用？體現了作者怎樣的情感傾向？（4 分）
三、語言賞析（15 分）
1. 指出下列句子運用的表現手法，并分析其表達效果（9 分，每題 3 分）
（1）我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（《金色花》）
（2）母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（《荷葉 母親》）
（3）當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（《金色花》）
2. 結合兩首散文詩，說說它們共同的語言風格有什么特點（6 分）
四、拓展閱讀（10 分）
閱讀下文，完成題目。
紙船（節選）
泰戈爾
我每天把紙船一個個放在急流的溪中。
我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。
我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰。
我把園中長的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。
我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽！
繁星（一五九）
冰心
母親啊！
天上的風雨來了，
鳥兒躲到它的巢里；
心中的風雨來了，
我只躲到你的懷里。
（有刪改）
1. 對比《金色花》與《紙船》（節選），說說兩者在情感表達上的共同點（4 分）
2. 對比《荷葉 母親》與《繁星（一五九）》，說說兩者在 “母愛” 主題的呈現方式上有什么不同（6 分）
五、微寫作（10 分）
請模仿《散文詩二首》“意象象征、情景交融” 的手法，寫一段 150 字左右的文字，描寫 “親情”（如母愛、父愛、手足情），借助具體意象（如路燈、雨傘、書桌等）傳遞情感。
要求：①運用至少兩種表現手法（如比喻、擬人、對比）；②包含具體意象描寫（如形態、顏色、動作）；③情感真摯，貼合 “親情” 主題。
參考答案及評分標準
一、基礎積累（25 分）
（1）①nì ②mù yù ③dǎo ④hàn dàn ⑤qī ⑥yīn ⑦pái huái ⑧zǐ（每空 0.5 分，共 4 分）
（2）①匿笑 ②沐浴 ③禱告 ④菡萏 ⑤攲斜 ⑥蔭蔽 ⑦徘徊 ⑧姊妹（每空 0.5 分，共 4 分）
（1）D（“徘徊” 形容猶豫不決，與 “獨立” 矛盾，且語境中妹妹是留戀玩具，非 “獨立”，3 分）
（2）①沐浴 ②禱告 ③匿笑 ④蔭蔽（每空 1 分，共 4 分）
（1）①泰戈爾 印度 ②冰心 ③散文詩（每空 1 分，共 3 分）
（2）①長在那棵樹的高枝上 ②我便要將我小小的影子投在你的書頁上 ③又成了你的孩子 ④亭亭地在綠葉中間立著 ⑤心中的雨點來了（每空 1 分，錯字、漏字均不得分，共 7 分）
二、課文理解（20 分）
（1）D（母親 “做禱告”“讀《羅摩衍那》”“到牛棚” 的日常，暗含對孩子的牽掛，與孩子的依戀形成雙向奔赴的愛，2 分） （2）D（“無遮攔天空” 象征人生中的困境，意象內涵深刻，2 分） （3）D（《金色花》還體現童真，《荷葉 母親》還暗含成長感悟，主題豐富，2 分） （4）C（散文詩注重意象凝練，兩首詩的意象是情感的載體，符合體裁要求，2 分）
（1）孩子變成金色花后，在母親沐浴、讀詩時，通過 “散發花香”“投下影子” 與母親互動，卻不被母親察覺（2 分，意思對即可）
（2）①“沐浴后濕發披肩”“穿過林蔭”“走到庭院” 一系列動作描寫，細膩勾勒母親的日常場景，充滿生活氣息；孩子 “讓母親嗅到花香卻不告知”，體現孩童的調皮與對母親的默默陪伴，情感溫馨（3 分，答出動作 / 情感，意思對即可） ②“昨夜菡萏” 與 “今晨開滿” 形成景物變化，展現紅蓮的生長；“亭亭地立著” 運用擬人，賦予紅蓮挺拔的姿態，暗含作者對紅蓮的喜愛，也為后文 “荷葉護紅蓮” 做鋪墊（3 分，答出變化 / 擬人，意思對即可）
（3）作用：白蓮 “謝了，白瓣散漂” 與紅蓮 “開滿，亭亭立著” 形成對比，突出紅蓮的生機與堅韌（2 分）；情感傾向：作者更偏愛紅蓮，為后文將紅蓮比作 “我”、荷葉比作母親埋下伏筆，暗含對 “堅韌成長” 的贊美（2 分，意思對即可）
三、語言賞析（15 分）
（1）運用細節描寫（“匿笑”“不響”），“匿笑” 寫出孩子偷偷陪伴母親時的調皮與得意，“不響” 體現孩子不愿被母親察覺的小心思，生動展現孩童的天真與對母親的依戀，情感細膩（3 分，答出手法及效果，意思對即可）
（2）運用比喻（荷葉喻母親，紅蓮喻 “我”）、反問（“除了你，誰是……”），比喻將抽象的母愛化為具象的 “荷葉護紅蓮”，直觀展現母親的庇護；反問加強語氣，突出母親是 “我” 唯一的依靠，情感濃烈，直抒胸臆（3 分，答出手法及效果，意思對即可）
（3）運用動作描寫（“突然落下”）、情景還原（“求你講故事”），“突然落下” 打破之前的 “匿笑” 狀態，回歸孩童本色；“求講故事” 的細節還原母子日常互動，既體現孩子的依賴，又呼應開篇的童真，讓情感更真實可感（3 分，答出手法及效果，意思對即可）
①意象鮮明，情景交融：均以具體意象承載情感（金色花、荷葉），如《金色花》中 “花香”“影子” 的場景，《荷葉 母親》中 “紅蓮遇雨” 的場景，景中含情，情因景濃；②語言優美，富有詩意：用詞細膩（如 “亭亭”“匿笑”），句式靈活（《金色花》的短句、《荷葉 母親》的感嘆句），兼具詩歌的韻律與散文的流暢；③情感真摯，貼近心靈：均以 “親情” 為核心，不刻意抒情，而是通過細節（如 “投影子”“護紅蓮”）傳遞情感，如孩童的調皮、母親的守護，容易引發讀者共鳴；④想象豐富，浪漫溫馨：《金色花》想象 “變花”，《荷葉 母親》想象 “荷葉喻母”，打破現實局限，讓情感表達更靈動（每點 2 分，答出三點即可，需結合兩首詩例子，意思對即可）
四、拓展閱讀（10 分）
①均表達 “童真與牽掛”：《金色花》中孩子以 “變花” 的童真方式陪伴母親，《紙船》中孩子以 “放紙船” 的童真方式傳遞身份與祝福；②均運用 “具體行動” 傳遞情感：《金色花》的 “散花香、投影子”，《紙船》的 “寫名字、載秀利花”，將抽象情感化為具體動作，真摯動人（每點 2 分，共 4 分，意思對即可）
①《荷葉 母親》通過 “荷葉護紅蓮” 的實景描寫呈現母愛：先寫紅蓮遇雨的困境，再寫荷葉覆蓋紅蓮的庇護，以 “景” 喻 “情”，母愛蘊含在景物描寫中，含蓄深沉；②《繁星（一五九）》通過 “鳥兒歸巢” 與 “我躲進母親懷里” 的類比呈現母愛：前兩句寫 “天上風雨 — 鳥兒歸巢”，后兩句寫 “心中風雨 — 我躲母懷”，直白類比，直接點出母親是 “我” 的庇護所，情感更直白濃烈（每點 3 分，共 6 分，意思對即可）
五、微寫作（10 分）
評分標準：
內容（4 分）：①緊扣 “親情”，運用具體意象（如 “爸爸的舊雨傘”“媽媽的臺燈”）（2 分）；②意象與情感結合（如 “雨傘擋雨” 象征父愛，“臺燈亮到深夜” 象征母愛）（2 分）；
語言（4 分）：①運用至少兩種手法（如 “爸爸的手像老樹皮，卻把雨傘撐得穩穩的”—— 比喻 + 動作描寫；“臺燈的光像媽媽的目光，溫柔地落在作業本上”—— 比喻 + 擬人）（2 分）；②語句通順，無明顯語病，語言優美（2 分）；
情感（2 分）：情感真摯，不空洞（如 “看著那盞亮到深夜的燈，忽然明白，媽媽的愛，就藏在這日復一日的陪伴里”）。
（示例：《臺燈下的愛》 書桌角的舊臺燈是媽媽送我的，米白色的燈罩有些泛黃，燈泡卻總亮得很暖。每晚我寫作業時，它的光輕輕落在作業本上，像媽媽的手，溫柔地撫平紙頁的褶皺（比喻 + 擬人）。有次我熬夜復習，臺燈忽然閃了閃，媽媽輕手輕腳走進來，換了新燈泡，說：“別累著，燈暗傷眼睛?！?燈光重新亮起來，比之前更暖。原來，這盞臺燈不只是照明，更是媽媽藏在夜里的牽掛，陪我走過每一個努力的晚上。）

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