資源簡(jiǎn)介

2026屆高三開學(xué)摸底聯(lián)考
第二，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國，在新時(shí)代具有可持續(xù)發(fā)展的制度
語文試題
環(huán)境和更為健全的實(shí)施條件。新時(shí)代10年來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央更加重視教
育，全民終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域成果豐碩。第七次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，全國具有大學(xué)文化程度
的人口超過2.18億，約占總?cè)丝诘?5.5%；從平均受教育年限看，15歲及以上人口9.91
注意事項(xiàng)：
年，勞動(dòng)年齡人口10.8年，新增勞動(dòng)力13.8年。全國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)超過4萬億元，非財(cái)
1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。
政性教育經(jīng)費(fèi)超過1萬億元。每年職業(yè)院校和普通高校向社會(huì)輸送1000多萬畢業(yè)生，500
2回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用
多萬人通過繼續(xù)教育獲得高教學(xué)歷，上億從業(yè)人員接受多樣化培訓(xùn)。截至目前，上線幕課
橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上
數(shù)量超過7.68萬門，學(xué)習(xí)人次達(dá)12.77億，建設(shè)和應(yīng)用規(guī)模居世界第一。中國特色社會(huì)主
無效。
義教育制度體系的主體框架基本確立，我國教育普及程度穩(wěn)居世界中上等收入國家行列，巨
3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回
大人口壓力正在轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的人力資源，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國的制
考試時(shí)間150分鐘，滿分150分
度環(huán)境和實(shí)施條件，明顯優(yōu)于絕大多數(shù)發(fā)展中國家。深入落實(shí)黨的二十大報(bào)告關(guān)于“建設(shè)全
民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國”的部署，必須遵循習(xí)近平總書記重要論述，以構(gòu)建
一、閱讀(72分)
銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)立交橋?yàn)橹攸c(diǎn)，全面夯實(shí)從學(xué)前教
(一)閱讀I(本題共5小題，19分)
育、義務(wù)教育、特殊教育、高中階段教育，到職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、繼續(xù)教育的基礎(chǔ)，深化
閱讀下面的文字，完成1~5題
各階段各類型教育縱向鏈接、橫向融通，強(qiáng)化教育系統(tǒng)和社會(huì)各界通力合作，積極利用新一
材料一：
代信息技術(shù)和人工智能更新理念、變革模式、完善治理、提高質(zhì)量、促進(jìn)公平，形成面向每個(gè)
習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大
人、適合每個(gè)人、更加開放靈活的教育體系和學(xué)習(xí)方式，協(xié)同推進(jìn)教育強(qiáng)國和人才強(qiáng)國建
國”。這一戰(zhàn)略部署，對(duì)提高人民的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，服務(wù)全
設(shè)，譜寫構(gòu)建人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，建設(shè)學(xué)習(xí)型大國的新篇章。
面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家戰(zhàn)略任務(wù)，具有重大指導(dǎo)意義。對(duì)此，可從以下兩個(gè)方面來加
(摘編自《共產(chǎn)黨員網(wǎng)》)》
深認(rèn)識(shí)。
材料二：
第一，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國，是提升全體國民素質(zhì)、為全面建
目前，全國各地已出現(xiàn)許多運(yùn)用AI大模型輔助教育教學(xué)的試，點(diǎn)，事實(shí)證明，AI的確可
設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家深度開發(fā)人力資源的客觀需要。終身學(xué)習(xí)理念與實(shí)踐在人類發(fā)展
以成為教育減負(fù)提質(zhì)的好幫手，助力教師教學(xué)差異化、學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化、學(xué)校管理精準(zhǔn)化。
史中占有重要位置。我國先秦茍子曾有“學(xué)不可以已”之訓(xùn)，彰顯了樸素的終身學(xué)習(xí)理念。
現(xiàn)在，許多家長(zhǎng)和學(xué)生都熱情地?fù)肀I,充分地學(xué)AI、用AI,但也出現(xiàn)了凡事都咨詢AI,甚
在現(xiàn)代社會(huì)中，人們從正規(guī)學(xué)校系統(tǒng)中獲取的知識(shí)技能有限，大量知識(shí)技能要在工作實(shí)踐
至直接用AI代替學(xué)習(xí)、代替思考、代寫作業(yè)的情況。過度依賴AI可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生依賴技
中不斷習(xí)得，終身學(xué)習(xí)既是人們謀生發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力，也是國家現(xiàn)代化對(duì)人力資源開發(fā)的
術(shù)、思維惰化、能力弱化，從而影響他們充分發(fā)揮自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)
必然要求。自20世紀(jì)70年代國際組織首侶終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)理念以來，包括我國在
學(xué)生超越AI的能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024一2035年)》
內(nèi)的許多國家都在探索教育制度和學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新。進(jìn)入21世紀(jì)，聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)
提出“完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制，著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，就是要主動(dòng)適應(yīng)AI時(shí)
展議程倡議各國確保包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育，讓全民終身享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這對(duì)各國教育政
代的學(xué)習(xí)方式變革，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，積極探索創(chuàng)新性教學(xué)的有效途徑。換
策產(chǎn)生了積極影響。在以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等為標(biāo)志的新一輪科技革命和
言之，沒有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒有創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)，我們就難免臣服或者說沉淪于AI,成為
產(chǎn)業(yè)變革面前，國家財(cái)富增長(zhǎng)和民眾福祉提高，越來越依賴知識(shí)和創(chuàng)新的積累。我國要從
AI的“奴隸”。
人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國乃至強(qiáng)國，必然要靠全民終身學(xué)習(xí)。改革開放以來特別是黨
培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)鍵在于全面提升個(gè)人包括創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)意思
的十八大以來，作為立法確定“終身教育”和“終身學(xué)習(xí)”的少數(shù)發(fā)展中國家之一，我國不斷
維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、品德修養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)。盡管A可以幫助我們解決一些問題，
探索實(shí)踐全民終身學(xué)習(xí)，成就卓著，為國民素質(zhì)不斷提升、綜合國力持續(xù)增強(qiáng)作出了重要貢
但不能解決所有問題。一些相對(duì)復(fù)雜或者模糊前沿的問題，依然需要人類的深度理解、專
獻(xiàn)。習(xí)近平總書記明確要求，“完善全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制，構(gòu)建方式更加靈活、資源更加
業(yè)知識(shí)和創(chuàng)造能力。著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是教育應(yīng)對(duì)AI時(shí)代挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性躍升和
豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的終身學(xué)習(xí)體系”。黨的二十大報(bào)告發(fā)出全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國
質(zhì)變的核心，是建成教育強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略任務(wù)。為此，要進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新教育，全面提升國
家新的總動(dòng)員令，對(duì)建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國指明了總體方向。可以
民素質(zhì)，營造“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的教育氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生
預(yù)見，全民終身學(xué)習(xí)制度體系的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型大國的建設(shè)，必將為新時(shí)代促進(jìn)
善于奇思妙想并努力實(shí)踐，以創(chuàng)造之教育培養(yǎng)創(chuàng)造之人才，以創(chuàng)造之人才造就創(chuàng)新型國家。
人的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。
(摘編自王曉燕《AI時(shí)代，教育不能把最基本的丟掉》)》
開學(xué)摸底聯(lián)考語文試題第1頁（共8頁）
開學(xué)摸底聯(lián)考語文試題第2頁（共8頁）國
2026屆高三開學(xué)摸底聯(lián)考
語文參考答案及評(píng)分意見
1,A【解析】B項(xiàng)錯(cuò)誤：“終身學(xué)習(xí)理念在人類發(fā)展史中占據(jù)首要地位”錯(cuò)，原文是“終身學(xué)習(xí)理念與實(shí)踐在人類發(fā)
展史中占有重要位置”。C項(xiàng)錯(cuò)誤：“慕課建設(shè)和應(yīng)用規(guī)模全球第一”是終身學(xué)習(xí)體系發(fā)展的成果之一，但“標(biāo)志
著·已被…完全替代”說法絕對(duì)且錯(cuò)誤。文中強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉”的體系，慕課等是補(bǔ)
充和促進(jìn)，而非替代。D項(xiàng)“家長(zhǎng)和學(xué)生凡事都離不開AI”表述過于絕對(duì)化，原文是“許多家長(zhǎng)和學(xué)生”。
2.A【解析】“層層遞進(jìn)”錯(cuò)，二者是并列關(guān)系。
3示例：①技術(shù)賦能/技術(shù)創(chuàng)新/人才培養(yǎng)②思維惰化/能力弱化/思考依賴③創(chuàng)新能力/創(chuàng)造能力
(評(píng)分參考：每處1分，共3分。意思對(duì)即可)》
4示例：(1)國家戰(zhàn)略與制度創(chuàng)新區(qū)：①理念時(shí)間軸：荀子“學(xué)不可以已”→二十大“終身學(xué)習(xí)立交橋”；②數(shù)據(jù)墻（成
果展示)：比如，超2.18億大學(xué)文化人口、超7.68萬門慕課。
(2)AI賦能學(xué)習(xí)工坊（智能學(xué)伴艙）：①AI陪練、量身定制培訓(xùn)課程：②AI下的思考：以AI為工具，培養(yǎng)創(chuàng)新
人才。
[評(píng)分參考：(1)(2)各2分，共4分。答案涵蓋兩則材料，比如理念、數(shù)據(jù)、AI學(xué)習(xí)等，言之成理即可酌情給分]
5.示例：①水葆求知的欲望：AI提供了海量便捷的知識(shí)獲取渠道，容易使人滿足于即時(shí)答案。荀子的“學(xué)不可以已”
啟示當(dāng)代學(xué)習(xí)者必須克服技術(shù)的依賴，保持主動(dòng)求索的求知欲和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。②反思的必要性：AI雖提供海量
知識(shí)，但學(xué)習(xí)者需對(duì)信息辯證篩選，避免盲從算法推薦。③持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度：知識(shí)迭代加速，學(xué)習(xí)者利用多種途
徑持續(xù)更新技能，既可獲得謀生發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力，又能滿足國家深度開發(fā)人力資源的需求。
(評(píng)分參考：每點(diǎn)2分，共6分。言之成理即可酌情給分)
6.A【解析】B項(xiàng)，“突出人們急功近利的心態(tài)”錯(cuò)，這里體現(xiàn)的是勞動(dòng)前的急切與話力。C項(xiàng)，用“蠶吃桑葉”比喻
收割進(jìn)程，非“對(duì)比”，也不是“動(dòng)靜結(jié)合”。D項(xiàng)，色彩描寫是客觀寫景，未象征軍民浪漫主義和革命樂觀主義
精神。
7D【解析】指導(dǎo)員“消滅這龐大的山頭”的表述，目的是鼓舞集體攻堅(jiān)的斗志。
8①內(nèi)容呼應(yīng)：用“鐮刀”“谷兒黃”等歌詞直接呼應(yīng)秋收勞動(dòng)場(chǎng)景，強(qiáng)化“秋收”主題；②情感展現(xiàn)：歌聲源自勞動(dòng)群
眾的創(chuàng)作，生動(dòng)展現(xiàn)其面對(duì)艱苦勞作時(shí)的樂觀熱情，凸顯勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌；③節(jié)奏調(diào)節(jié)：旋律穿插于緊張的勞
作間隙，緩和文本節(jié)奏，讓陜北秋收的生活氣息與集體奮斗的昂揚(yáng)氣象更具藝術(shù)感染力。
(評(píng)分參考：每點(diǎn)2分，共4分，答出其中任意兩點(diǎn)即可，如有其他答案，言之成理即可酌情給分)
9.①通過割糜子、捆扎等場(chǎng)景，展現(xiàn)勞動(dòng)艱辛的過程，體現(xiàn)人對(duì)自然的開發(fā)、利用能力；②以強(qiáng)忍傷痛勞作、主動(dòng)擔(dān)
當(dāng)苦力等，體現(xiàn)人改造自然的不易和堅(jiān)韌；③借糜子被收割、山頭由黃色變成另一種黃色，印證勞動(dòng)對(duì)自然面貌
的改造；④用集體協(xié)作將山頭化作“杰作”，詮釋人類改造自然的偉大。
(評(píng)分參考：每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可，共6分，如有其他答案，言之成理即可的情給分)
10BDG【解析】“推誠待物”為連貫動(dòng)作，“坦然無疑”描述態(tài)度，二者并列，故在“物”“無疑”后斷開。“于朋友”修
飾“喜盡言”，“喜盡言”為核心動(dòng)作，其后“雖取怨怒”表假設(shè)，故在“言”后新開。
(評(píng)分參考：每涂對(duì)一處給1分，共3分，涂黑超過三處不給分)
11.D【解析】“沛公安在”中的“安”意思是“哪里”，二者意思不同
12.C【解析】曲解文意：材料三朱熹說“自孟、韓子以來，作者之盛，未有至于斯”，意為曾鞏文章成就自孟子、韓愈
以來無人能及，而非“除了孟子、韓愈外，從未有人能達(dá)到”（將“自…以來”誤解為“除…外”）。無中生有：選
項(xiàng)中“未能深入理解曾鞏的政治抱負(fù)”在材料中并無依據(jù)。材料三僅提及世人對(duì)其“著書意圖”(“公之所以為書
者”)缺乏理解，未涉及“政治抱負(fù)”。
開學(xué)摸底聯(lián)考語文答案第1頁（共4頁）

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