資源簡介

山東省煙臺市海陽市2024-2025學(xué)年上學(xué)期六年級期末語文試卷（五四學(xué)制）
一、積累與運用。（31分）
1．（3分）下列詞語的字形和加點字注音完全正確的一項是（　　）
A．獰（níng）笑 黧（lí）黑 花圃 安頓 理直氣壯
B．蜷（quán）縮 圍殲（jiān） 籮筐 蝎子 息息窣窣
C．顴（quán）骨 倚（yī）靠 誕生 凸顯 見微知著
D．憧（chōng）憬 阻（zǔ）擊 璀璨 斗蓬 一塵不染
2．（3分）下列各句中加點詞語使用不正確的一項是（　　）
A．只見幾路人馬一起從山坡廝殺下來，萬馬奔騰，勢不可擋。
B．本想抄小路、走捷徑，結(jié)果弄巧成拙，迷失了方向。
C．往往問題越大，就越需要千鈞一發(fā)的明智。
D．江南水鄉(xiāng)園林的建筑布局和環(huán)境氣氛，與北方迥然不同。
3．（3分）下列說法不正確的一項是（　　）
A．丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。——這個句子中標(biāo)點符號使用正確。
B．通過這次安全主題班會，使同學(xué)們的安全意識有了很大的提高。——這個句子沒有語病。
C．《兩小兒辯日》中“盤盂”是指盤和盂，用來盛食物和水的器皿。
D．《表里的生物》中“我”對所有活的生物都感興趣：好聽的鳥鳴、可怕的狗吠、柔和的蟲聲。“我”以兒童的眼光觀察世界，以兒童的思維認(rèn)識世界，充滿了童真童趣。
4．（3分）下列事例能證明“有志者事竟成”這個觀點的一項是（　　）
A．晉朝人孫康從小喜歡讀書，但家里買不起油燈。一年冬天下大雪，孫康發(fā)現(xiàn)書上的字在雪地里看得很清楚，此后，每遇到下雪，孫康便不顧嚴(yán)寒，躺在雪地里讀書。
B．楚霸王項羽在巨鹿之戰(zhàn)中，為了表達(dá)他有進(jìn)無退、一定要奪取勝利的決心，命令士兵們砸破鍋碗，鑿沉船只，最終大敗秦軍，使秦朝的關(guān)隘歸屬于楚國。
C．漢朝開國功臣韓信，幼時家境貧窮。有一位老婆婆很同情他，支持他讀書，還每天給他飯吃。后來韓信成為著名將領(lǐng)，被劉邦封為楚王，他仍然惦記那位曾經(jīng)給他幫助的老人。
D．南宋民族英雄文天祥，兵敗被俘，坐了三年土牢，多次嚴(yán)辭拒絕敵人的勸降，選擇面向南方，慷慨就義。
5．（11分每空1分）默寫。
（1）　 　 ，三軍過后盡開顏。（《七律 長征》）
（2）　 　 ，西出陽關(guān)無故人。（《送元二使安西》）
（3）桃花一簇開無主，　 　 ？（《江畔獨步尋花》）
（4）　 　 ，萬紫千紅總是春。（《春日》）
（5）九曲黃河萬里沙，　 　 。（《浪淘沙》）
（6）一兒曰：“日初出滄滄涼涼，　 　 ，　 　 ？”（《兩小兒辯日》）
（7）小雨參觀藝術(shù)館，看到一幅描繪千里江南一派春意盎然景象的藝術(shù)畫，不禁想起杜牧《江南春》里的詩句“　 　 ，　 　 ”。
（8）《過故人莊》中遠(yuǎn)景映襯近景，描寫村莊環(huán)境曠遠(yuǎn)幽靜的詩句是：“　 　 ，　 　 。”
6．（2分）班級里舉行“奮斗的歷程”閱讀分享會，小語和小文準(zhǔn)備排練劇本《十里長街送總理》，請你協(xié)助他們完成劇本場景的舞臺設(shè)計工作。
【劇本】
天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的“紅領(lǐng)巾”，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……
【場景分析】劇本通過 　 　 手法來描寫場面，舞臺布局要抓住“人行道上擠滿了男女”“向東望不見頭，向西望不見尾”展現(xiàn)長安街上摩肩接踵、萬人空巷的宏大場面，設(shè)計滿頭銀發(fā)的老奶奶、一對帶兒女的青年夫婦、淚痕滿面的“紅領(lǐng)巾”這些特寫人物角色，現(xiàn)人們等待靈車時 　 　 的心情。
7．（6分）班級舉行名著閱讀分享會，請你積極參與。
【文段一】
“A在街上要飯呢！”“真的嗎？”她不安地、憐憫地叫了一聲，“拿著，快跑去給他！”
我粗魯而且氣憤地拒絕了這個差使。她于是親自到大門外，站在人行道上，和他談了許久。他含著笑，抖嗦著胡須，但是他很少說話，總是三言兩語的。
（1）（2分）文段中A處的人物是：　 　
【文段二】
過了圣誕節(jié)，母親送我和米哈伊爾舅舅的兒子薩沙去上學(xué)……多虧外祖母的堅持，外祖父把薩沙接到自己家里。我們上了一個月的學(xué)；學(xué)校里所教給我的，其中我只記得，人家問：“你姓什么？”不能簡單地回答“別什科夫”，而要說：“我姓別什科夫。”
（2）（2分）外祖父和外祖母為什么把薩沙接到自己家里？
（3）（2分）《童年》中有許多形象鮮明的人物，請你從外祖母、外祖父、舅舅、小茨岡、“好事情”這些人物中任選一個，結(jié)合故事情節(jié)（不得摘抄【文段一】【文段二】的內(nèi)容），分析他或她的人物形象。
我選擇的人物是：　 　
分析：　 　
二、閱讀。（34分）
8．（8分）文言文閱讀。
曹沖稱象
鄧哀王沖字倉舒，少聰察岐嶷，生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校可知矣。”太祖悅，即施行焉。
（1）（2分）下列加點詞語的解釋不正確的一項是 　 　
A.少聰察岐嶷（年幼聰慧）
B.時孫權(quán)曾致巨象（送，送達(dá)）
C.訪之群下（拜訪）
D.咸莫能出其理（方法）
（2）（2分）翻譯句子。
置象大船之上，而刻其水痕所至。
（3）（2分）文中哪些句子側(cè)面體現(xiàn)了曹沖的聰慧？
（4）（2分）從全文看，你認(rèn)為“太祖大悅”的原因是什么？
9．（13分）閱讀下文，回答問題。
嚴(yán)冬海獵
陳秉汗
①風(fēng)靜了，天空像碩大無朋的冰塊，銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清。
②“海龍——”海灘那邊傳來渺遠(yuǎn)的呼喚聲。
③“哎——”礁石上赤條條地爬上一個十四五歲的少年。他迅速穿上一件赤褐色的漁民服。衣服又寬又長，過了膝蓋，袖口也卷了幾卷，分明是他爸爸穿過的。
④一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼天氣也不例外。現(xiàn)在正是尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，海龍的爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~絕招，越是天寒地凍效果越好：深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進(jìn)海里，尖頭魚便迎著熱氣游過來……可是爸爸出海媽媽就心跳。所以爸爸不讓海龍學(xué)習(xí)這種原始的捕魚法。但海龍覺得有趣，幾次要跟著下海，被爸爸罵回來。最近爸爸連續(xù)幾個晚上下海捕魚，風(fēng)寒侵入肌體，生起病來，家里僅有的一點錢在藥煲里化作一縷縷輕煙，欠下一屁股債。年關(guān)在即，爸爸躺在床上發(fā)愁。
⑤聽到媽媽的喊聲，海龍?zhí)陆甘嘀_板，沿著沙灘走回來。
⑥一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。爸爸舀了一碗粥湯，弓著腰，埋頭就著番薯艱難地咀嚼吞咽，不時停下來咳嗽。有時咳得喘不過氣來，妹妹便給他捶捶腰背。
⑦海風(fēng)穿過破屋石縫，像吹簫一樣嗚嗚響。爸爸說：“阿龍，天氣這么冷，別去耍海水了，弄出病來怎么辦！”
⑧“浸浸海水少生病，鄰居老叔說的。”海龍抓了一個番薯端著碗到屋外吃，看看海邊的天色變化。
⑨天黑下來，爸爸咳嗽著躺下，媽媽和妹妹也上床睡覺了。海龍裝作睡著的樣子，等爸爸的咳嗽和呻吟聲漸漸靜了，才躡手躡腳溜下床，溜到門外。
⑩大海一片漆黑。墨藍(lán)的蒼穹綴滿星星，灑下淡淡的星光。海灘像一片蒙蒙輕霧。海龍全副武裝，用尖擔(dān)挑著魚簍、干柴捆，快步向海灘走去。他那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重暗淡，和夜色融成一體。他不會喝酒，掏出兩個還有些燙手的番薯，拍掉草木灰，連皮吞進(jìn)肚里。他把尖擔(dān)插在潮水線上，爬上礁嶼，解開柴捆，劃了幾根火柴。柴枝熊熊燃燒起來，照得海面紅光閃爍。他脫下衣服，迅速溜下海里。深夜的海水不同白天，像冰一樣。海龍感受到裂肌砭骨的寒冷。他沒有反悔，沒有退縮——爸爸忍受得了，自己為什么忍受不了？他咬咬牙，揮動雙臂，撈起海水擦擦身體。敏感的尖頭魚感受到一團(tuán)熱氣，笨拙地迎著熱氣游過來。海龍激動得心怦怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著魚簍，雙手左右開弓，左一條右一條，像撈漂浮在水里的蘿卜，一一把它們丟進(jìn)簍里。
海潮不斷上漲。海龍隨海水不斷上浮，到插尖擔(dān)的地方，魚簍滿了。要是爸爸便立即上岸小跑回家，鉆進(jìn)孩子們用體溫捂熱的被窩……不！此刻礁嶼附近的尖頭魚還很多，他太舍不得離開了。可是魚簍滿了，沒地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，拿過褲子，用石頭把褲帶砸成兩段，一段把褲角扎牢，把簍里的魚倒進(jìn)去，再用另一段扎了口。海龍帶著魚簍又一次溜下海里，身子接觸到密密麻麻的尖頭魚。他激動得熱血沸騰，忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏，抓魚的動作越來越快……他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖頭魚都抓進(jìn)自己的魚簍里。
后半夜，爸爸醒來發(fā)現(xiàn)海龍不見了，趕緊和媽媽向海灘尋來，一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字。媽媽一個踉蹌，腳下好像絆著什么，軟綿綿的，只見海龍光著屁股，倒在地上，旁邊的擔(dān)子一頭是魚簍一頭是用褲子改裝的袋子，都盛滿銀晃晃的尖頭魚。媽媽攙扶著海龍，爸爸挑起擔(dān)子，一步一步走回家里。
海龍清醒過來，喝下一碗熱水，鉆進(jìn)媽媽妹妹的暖被窩。冰冷的身子接觸到妹妹，妹妹驚醒了，“哇”的一聲大哭起來。媽媽說：“哥哥撿來好多好多的魚哩。”妹妹揉揉惺忪睡眼，見地上許多尖頭魚，不禁破涕為笑。刺骨的寒風(fēng)發(fā)出尖厲的哨音，穿過小屋的石縫溜走了，黎明前的大海靜了，靜得像守著搖籃的母親……
（1）（2分）請簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容。
（2）（2分）第①段運用了 　 　 描寫，有什么作用？
（3）（3分）請結(jié)合文章內(nèi)容，具體說說海龍是一個什么樣的孩子。
（4）（6分）面對醒來的海龍，爸爸媽媽會對他說什么呢？請展開想象，至少運用兩種人物描寫方法續(xù)寫一段文字。（60字左右）
10．（13分）閱讀下文，回答問題。
開在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。
②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放。真香啊！它靜靜的開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。
③小時候，故鄉(xiāng)很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容。“看這花開得多好，今年橘子收成一定不錯啊！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。
④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃橙橙的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。
⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣?yán)峭袒⒀剩崽鸬淖涛蹲屛覀冮_心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉。“是不是在村頭樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。”我的臉唰地紅了：“爸，我，我錯了！”
⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。”我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。
⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。
（1）（3分）閱讀文章，請依據(jù)原文，補(bǔ)全下列表格。
時間 事件 “我”的心理
放學(xué)回家時 發(fā)現(xiàn)橘子林 驚喜
偷摘橘子 ①　 　
狼吞虎咽吃橘子 開心
留下幾瓣橘子放書包里 不舍
晚上 ②　 　 ③　 　
（2）（4分）請從修辭的角度賞析第②段畫線句子的表達(dá)效果。
（3）（4分）文中第⑧段作者說“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”，你如何理解這句話？
（4）（2分）下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?　 　
A.選文語言形象生動，情真意切，有濃郁的抒情意味。
B.閱讀第④段，可以感受到作者故鄉(xiāng)民風(fēng)的淳樸和家庭的溫馨和睦。
C.第③段畫橫線句子運用了比喻的修辭手法，形象地寫出了父親對橘子豐收的期盼之情。
D.文章以“開在心里的橘子花”為標(biāo)題，暗示文章主旨，同時，“橘子花”是貫穿全文的線索，并且能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。
三、寫作。（55分，含書寫與卷面5分）
11．（55分）寫作。
進(jìn)入初中，我們感受到了很多的溫暖：有家人的理解；有老師的鼓勵；有陌生人的幫助……這些溫暖的往事，給了我們無盡的勇氣和力量，使我們遠(yuǎn)離陰霾。
請以“記憶中的溫暖”為題寫一篇文章。
要求：①文體不限；②不少于600字（詩歌不少于30行）；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、學(xué)校名和地名；④書寫規(guī)范，卷面整潔。
山東省煙臺市海陽市2024-2025學(xué)年上學(xué)期六年級期末語文試卷（五四學(xué)制）
參考答案與試題解析
一．選擇題（共4小題）
題號 1 2 3 4
答案 A C B B
一、積累與運用。（31分）
1．（3分）下列詞語的字形和加點字注音完全正確的一項是（　　）
A．獰（níng）笑 黧（lí）黑 花圃 安頓 理直氣壯
B．蜷（quán）縮 圍殲（jiān） 籮筐 蝎子 息息窣窣
C．顴（quán）骨 倚（yī）靠 誕生 凸顯 見微知著
D．憧（chōng）憬 阻（zǔ）擊 璀璨 斗蓬 一塵不染
【分析】本題考查字音字形。
【解答】A.正確。
B.有誤，“息息窣窣”應(yīng)為“窸窸窣窣”。
C.有誤，“倚”正確讀音為“yǐ”。
D.有誤，“斗蓬”應(yīng)為“斗篷”。
故選：A。
【點評】要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。
2．（3分）下列各句中加點詞語使用不正確的一項是（　　）
A．只見幾路人馬一起從山坡廝殺下來，萬馬奔騰，勢不可擋。
B．本想抄小路、走捷徑，結(jié)果弄巧成拙，迷失了方向。
C．往往問題越大，就越需要千鈞一發(fā)的明智。
D．江南水鄉(xiāng)園林的建筑布局和環(huán)境氣氛，與北方迥然不同。
【分析】本題考查成語使用正誤的辨析。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等。
【解答】A.正確，“勢不可擋”指來勢迅猛，不可抵擋。句中形容幾路人馬廝殺時萬馬奔騰、難以阻擋的氣勢，符合語境。
B.正確，“弄巧成拙”指本想耍弄聰明，結(jié)果做了蠢事。句中說本想抄小路走捷徑，結(jié)果卻迷失方向，是耍小聰明反而把事情辦壞了。
C.有誤，“千鈞一發(fā)”形容事態(tài)極其危險。而句中是說解決大問題需要高明的智慧，“千鈞一發(fā)”不能用來修飾“明智”，用錯對象。
D.正確，“迥然不同”形容相差得遠(yuǎn)，很明顯不一樣。句中用于比較江南水鄉(xiāng)園林和北方園林的建筑布局與環(huán)境氣氛，突出兩者差異大。
故選：C。
【點評】解答此題，需要我們正確理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結(jié)合語境分析其運用是否恰當(dāng)。
3．（3分）下列說法不正確的一項是（　　）
A．丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。——這個句子中標(biāo)點符號使用正確。
B．通過這次安全主題班會，使同學(xué)們的安全意識有了很大的提高。——這個句子沒有語病。
C．《兩小兒辯日》中“盤盂”是指盤和盂，用來盛食物和水的器皿。
D．《表里的生物》中“我”對所有活的生物都感興趣：好聽的鳥鳴、可怕的狗吠、柔和的蟲聲。“我”以兒童的眼光觀察世界，以兒童的思維認(rèn)識世界，充滿了童真童趣。
【分析】本題考查基礎(chǔ)知識積累。
【解答】ACD.正確。
B.有誤，這個句子有語病，缺少主語，應(yīng)將“通過”或“使”刪除。
故選：B。
【點評】作答此類試題，關(guān)鍵在于平時的學(xué)習(xí)積累。學(xué)習(xí)時要博聞強(qiáng)記，注重日積月累，這樣作答起來才能得心應(yīng)手
4．（3分）下列事例能證明“有志者事竟成”這個觀點的一項是（　　）
A．晉朝人孫康從小喜歡讀書，但家里買不起油燈。一年冬天下大雪，孫康發(fā)現(xiàn)書上的字在雪地里看得很清楚，此后，每遇到下雪，孫康便不顧嚴(yán)寒，躺在雪地里讀書。
B．楚霸王項羽在巨鹿之戰(zhàn)中，為了表達(dá)他有進(jìn)無退、一定要奪取勝利的決心，命令士兵們砸破鍋碗，鑿沉船只，最終大敗秦軍，使秦朝的關(guān)隘歸屬于楚國。
C．漢朝開國功臣韓信，幼時家境貧窮。有一位老婆婆很同情他，支持他讀書，還每天給他飯吃。后來韓信成為著名將領(lǐng)，被劉邦封為楚王，他仍然惦記那位曾經(jīng)給他幫助的老人。
D．南宋民族英雄文天祥，兵敗被俘，坐了三年土牢，多次嚴(yán)辭拒絕敵人的勸降，選擇面向南方，慷慨就義。
【分析】本題考查學(xué)生對文學(xué)常識、文化常識的識記能力。在平時的學(xué)習(xí)中，注意對作家、朝代、作品、國籍等知識做好積累。
【解答】A.不能，晉朝人孫康因家貧買不起油燈，利用雪的反光讀書，這體現(xiàn)的是他克服困難、勤奮讀書的精神，重點在“勤奮苦讀”，而非突出“志向”對達(dá)成目標(biāo)的作用，所以不能證明“有志者事竟成”。
B.能，楚霸王項羽在巨鹿之戰(zhàn)中，破釜沉舟，抱著有進(jìn)無退、一定要奪取勝利的決心（這是他的“志向”體現(xiàn)），最終大敗秦軍。這里清晰展現(xiàn)了因為有堅定的志向，最終取得成功，符合“有志者事竟成”的觀點。
C.不能，韓信發(fā)達(dá)后銘記幫助過自己的老人，體現(xiàn)的是他懂得感恩的品質(zhì)，和“志向”“做事成功”沒有直接關(guān)聯(lián)，無法證明該觀點。
D.不能，文天祥兵敗被俘后，嚴(yán)拒勸降、慷慨就義，體現(xiàn)的是他堅貞不屈的民族氣節(jié)，并非圍繞“有志向從而成就事業(yè)”展開，不能證明“有志者事竟成”。
故選：B。
【點評】解答此類問題，必須對重要的文學(xué)、文化常識進(jìn)行重點記憶。
5．（11分）默寫。
（1）　更喜岷山千里雪　 ，三軍過后盡開顏。（《七律 長征》）
（2）　勸君更盡一杯酒　 ，西出陽關(guān)無故人。（《送元二使安西》）
（3）桃花一簇開無主，　可愛深紅愛淺紅　 ？（《江畔獨步尋花》）
（4）　等閑識得東風(fēng)面　 ，萬紫千紅總是春。（《春日》）
（5）九曲黃河萬里沙，　浪淘風(fēng)簸自天涯　 。（《浪淘沙》）
（6）一兒曰：“日初出滄滄涼涼，　及其日中如探湯　 ，　此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎　 ？”（《兩小兒辯日》）
（7）小雨參觀藝術(shù)館，看到一幅描繪千里江南一派春意盎然景象的藝術(shù)畫，不禁想起杜牧《江南春》里的詩句“　千里鶯啼綠映紅　 ，　水村山郭酒旗風(fēng)　 ”。
（8）《過故人莊》中遠(yuǎn)景映襯近景，描寫村莊環(huán)境曠遠(yuǎn)幽靜的詩句是：“　綠樹村邊合　 ，　青山郭外斜　 。”
【分析】本題考查學(xué)生對詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。
【解答】答案：
（1）更喜岷山千里雪（易錯字：岷）
（2）勸君更盡一杯酒（易錯字：盡）
（3）可愛深紅愛淺紅
（4）等閑識得東風(fēng)面（易錯字：閑）
（5）浪淘風(fēng)簸自天涯（易錯字：簸）
（6）及其日中如探湯 此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎
（7）千里鶯啼綠映紅 水村山郭酒旗風(fēng)（易錯字：鶯）
（8）綠樹村邊合 青山郭外斜（易錯字：郭）
【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。
6．（2分）班級里舉行“奮斗的歷程”閱讀分享會，小語和小文準(zhǔn)備排練劇本《十里長街送總理》，請你協(xié)助他們完成劇本場景的舞臺設(shè)計工作。
【劇本】
天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的“紅領(lǐng)巾”，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……
【場景分析】劇本通過 　點面結(jié)合　 手法來描寫場面，舞臺布局要抓住“人行道上擠滿了男女”“向東望不見頭，向西望不見尾”展現(xiàn)長安街上摩肩接踵、萬人空巷的宏大場面，設(shè)計滿頭銀發(fā)的老奶奶、一對帶兒女的青年夫婦、淚痕滿面的“紅領(lǐng)巾”這些特寫人物角色，現(xiàn)人們等待靈車時 　悲痛、焦急　 的心情。
【分析】本題考查寫作手法、句段分析。
劇本中“長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少，路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾”是對“面”（整體宏大場面）的描寫；而“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶……一群淚痕滿面的‘紅領(lǐng)巾’……”這些是對“點”（個別特寫人物）的描寫，所以運用了點面結(jié)合的手法。從人們“都望著周總理的靈車將要開來的方向”“焦急地等待著”“探著身子張望”等表現(xiàn)，能體會到大家等待靈車時悲痛且焦急的心情。
【解答】答案：
點面結(jié)合 悲痛、焦急
7．（6分）班級舉行名著閱讀分享會，請你積極參與。
【文段一】
“A在街上要飯呢！”“真的嗎？”她不安地、憐憫地叫了一聲，“拿著，快跑去給他！”
我粗魯而且氣憤地拒絕了這個差使。她于是親自到大門外，站在人行道上，和他談了許久。他含著笑，抖嗦著胡須，但是他很少說話，總是三言兩語的。
（1）文段中A處的人物是：　“好事情”　
【文段二】
過了圣誕節(jié)，母親送我和米哈伊爾舅舅的兒子薩沙去上學(xué)……多虧外祖母的堅持，外祖父把薩沙接到自己家里。我們上了一個月的學(xué)；學(xué)校里所教給我的，其中我只記得，人家問：“你姓什么？”不能簡單地回答“別什科夫”，而要說：“我姓別什科夫。”
（2）外祖父和外祖母為什么把薩沙接到自己家里？
（3）《童年》中有許多形象鮮明的人物，請你從外祖母、外祖父、舅舅、小茨岡、“好事情”這些人物中任選一個，結(jié)合故事情節(jié)（不得摘抄【文段一】【文段二】的內(nèi)容），分析他或她的人物形象。
我選擇的人物是：　外祖母　
分析：　外祖母非常善良，當(dāng)看到小茨岡被外祖父打時，她會去保護(hù)小茨岡；她還很慈祥，經(jīng)常給阿廖沙講故事，用故事里的美好事物引導(dǎo)阿廖沙，在阿廖沙的成長過程中給予了他很多溫暖和愛。　
【分析】《童年》是高爾基自傳體小說三部曲中的第一部。該作品講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代前蘇聯(lián)下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認(rèn)識，對社會人生的獨特見解，字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強(qiáng)。
【解答】（1）本題考查名著人物。
在《童年》中，“好事情”是一個獨特的人物，他是阿廖沙童年時期認(rèn)識的第一個知識分子朋友，對科學(xué)知識充滿好奇與追求，性格較為沉默寡言。文段中“他笑著，抖著胡須，但是他很少說話，總是三言兩語的”等描述，符合“好事情”的人物特點，所以A處的人物是：“好事情”。
（2）本題考查名著情節(jié)。
阿廖沙的父親去世后，母親帶著他回到外祖父家。外祖父家的生活充滿了爭吵、暴力等不和諧的因素，這樣的環(huán)境對阿廖沙的成長非常不利。外祖父和外祖母出于對阿廖沙的疼愛，希望他能在一個相對穩(wěn)定、有利于學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境中生活，所以把阿廖沙接到自己家里，讓他能夠上學(xué)，接受教育。
（3）本題考查名著人物和評價。根據(jù)題目要求，結(jié)合《童年》相關(guān)內(nèi)容，組織合理的語言回答即可。
示例一：我選擇的人物是：小茨岡
分析：小茨岡善良、樂觀且富有同情心。他會在阿廖沙被外祖父打罵時，用自己的方式保護(hù)阿廖沙，比如用身體去擋外祖父的鞭子。同時，他很能干，在染坊里干活十分賣力，雖然經(jīng)常被外祖父剝削、利用，但依然保持著對生活的熱情，給阿廖沙的童年帶來了不少歡樂。
示例二：我選擇的人物是：“好事情”
分析：“好事情”是一個熱愛科學(xué)、思想獨特的人。他整天專注于做各種實驗，對周圍的事物有著自己的思考和探究，不被世俗的觀念所束縛。盡管周圍的人不太理解他的行為，覺得他“古怪”，但他依然堅持自己的研究，展現(xiàn)出對知識和真理的執(zhí)著追求，是阿廖沙童年時期接觸到的具有進(jìn)步思想的人物代表。
答案：
（1）“好事情”
（2）示例：因為外祖父和外祖母不想讓阿廖沙在充滿暴力、爭吵的環(huán)境中成長，希望給他提供一個相對好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
（3）示例一：我選擇的人物是：外祖母
分析：外祖母非常善良，當(dāng)看到小茨岡被外祖父打時，她會去保護(hù)小茨岡；她還很慈祥，經(jīng)常給阿廖沙講故事，用故事里的美好事物引導(dǎo)阿廖沙，在阿廖沙的成長過程中給予了他很多溫暖和愛。
示例二：我選擇的人物是：舅舅
分析：舅舅們自私自利、貪婪殘暴。為了爭奪家產(chǎn)，他們之間勾心斗角，甚至大打出手，完全不顧及親情。比如，他們會聯(lián)合起來欺騙外祖父，還經(jīng)常虐待小茨岡等下人，在家庭中制造了大量的矛盾和沖突，是造成阿廖沙童年生活不幸的因素之一。
示例三：我選擇的人物是：外祖父
分析：外祖父性格復(fù)雜，他既殘暴又偶爾流露出溫情。他經(jīng)常毒打阿廖沙和外祖母，對家人十分苛刻，為了維護(hù)自己的權(quán)威和財產(chǎn)不惜使用暴力。但有時，他也會給阿廖沙講自己年輕時的經(jīng)歷，流露出對過去的懷念，在某些時刻也能表現(xiàn)出對阿廖沙的一絲關(guān)愛，只是這種關(guān)愛被他的暴躁和貪婪所掩蓋。
【點評】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。
二、閱讀。（34分）
8．（8分）文言文閱讀。
曹沖稱象
鄧哀王沖字倉舒，少聰察岐嶷，生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校可知矣。”太祖悅，即施行焉。
（1）下列加點詞語的解釋不正確的一項是 　C　
A.少聰察岐嶷（年幼聰慧）
B.時孫權(quán)曾致巨象（送，送達(dá)）
C.訪之群下（拜訪）
D.咸莫能出其理（方法）
（2）翻譯句子。
置象大船之上，而刻其水痕所至。
（3）文中哪些句子側(cè)面體現(xiàn)了曹沖的聰慧？
（4）從全文看，你認(rèn)為“太祖大悅”的原因是什么？
【分析】參考譯文：
鄧哀王曹沖，字倉舒，從小就聰明伶俐、智慧過人。他五六歲時，智力就達(dá)到了成人的水平。當(dāng)時孫權(quán)曾送給曹操一頭大象，曹操想知道它的重量，但詢問眾人，沒有人能找到答案。曹沖說：“把象放在一艘空船上，標(biāo)記出水線的位置，然后讓大象下船，逐個添加已知重量的石頭，直到水線達(dá)到與大象在船上時相同的位置，這樣就能計算出大象的重量。”曹操非常高興，立即實施了這個辦法。
【解答】（1）本題考查詞語翻譯。
ABD.正確。
C.有誤，訪：詢問。
故選：C。
（2）本題考查句子翻譯。
重點詞語：置，安放；至，到。句意：把象安放到大船上，在水面所達(dá)到的地方做上記號。
（3）本題考查寫作方法賞析。文中側(cè)面體現(xiàn)曹沖聰慧的句子是：“太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。”這句話通過描述太祖向群臣詢問稱象之法，而眾人都無法解決的困境，反襯出曹沖在同齡人中脫穎而出的智慧——當(dāng)成年人都束手無策時，他卻能想出巧妙辦法，以“刻舟稱象”的方式解決難題，從而從側(cè)面凸顯其聰慧過人。
（4）本題考查內(nèi)容的理解。解決實際難題：孫權(quán)送來巨象，太祖想知道其重量，詢問群臣都無法解決，而曹沖年僅五六歲就想出“刻舟稱象”的巧妙方法，成功解決了稱重難題。驚嘆于曹沖的智慧：曹沖年紀(jì)幼小，卻展現(xiàn)出遠(yuǎn)超同齡人的聰慧（“少聰察岐嶷，有若成人之智”），其思維靈活、善于觀察的特質(zhì)讓太祖十分欣喜，也為兒子的才華感到自豪。
答案：
（1）C
（2）把象安放到大船上，在水面所達(dá)到的地方做上記號。
（3）太祖悅，即施行焉。
（4）曹沖年僅五六歲就想出“刻舟稱象”的巧妙方法，成功解決了稱重難題。曹沖聰慧，思維靈活、善于觀察的特質(zhì)讓太祖十分欣喜。
【點評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：
①引用原文句子回答；
②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；
③用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。
9．（13分）閱讀下文，回答問題。
嚴(yán)冬海獵
陳秉汗
①風(fēng)靜了，天空像碩大無朋的冰塊，銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清。
②“海龍——”海灘那邊傳來渺遠(yuǎn)的呼喚聲。
③“哎——”礁石上赤條條地爬上一個十四五歲的少年。他迅速穿上一件赤褐色的漁民服。衣服又寬又長，過了膝蓋，袖口也卷了幾卷，分明是他爸爸穿過的。
④一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼天氣也不例外。現(xiàn)在正是尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，海龍的爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~絕招，越是天寒地凍效果越好：深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進(jìn)海里，尖頭魚便迎著熱氣游過來……可是爸爸出海媽媽就心跳。所以爸爸不讓海龍學(xué)習(xí)這種原始的捕魚法。但海龍覺得有趣，幾次要跟著下海，被爸爸罵回來。最近爸爸連續(xù)幾個晚上下海捕魚，風(fēng)寒侵入肌體，生起病來，家里僅有的一點錢在藥煲里化作一縷縷輕煙，欠下一屁股債。年關(guān)在即，爸爸躺在床上發(fā)愁。
⑤聽到媽媽的喊聲，海龍?zhí)陆甘嘀_板，沿著沙灘走回來。
⑥一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。爸爸舀了一碗粥湯，弓著腰，埋頭就著番薯艱難地咀嚼吞咽，不時停下來咳嗽。有時咳得喘不過氣來，妹妹便給他捶捶腰背。
⑦海風(fēng)穿過破屋石縫，像吹簫一樣嗚嗚響。爸爸說：“阿龍，天氣這么冷，別去耍海水了，弄出病來怎么辦！”
⑧“浸浸海水少生病，鄰居老叔說的。”海龍抓了一個番薯端著碗到屋外吃，看看海邊的天色變化。
⑨天黑下來，爸爸咳嗽著躺下，媽媽和妹妹也上床睡覺了。海龍裝作睡著的樣子，等爸爸的咳嗽和呻吟聲漸漸靜了，才躡手躡腳溜下床，溜到門外。
⑩大海一片漆黑。墨藍(lán)的蒼穹綴滿星星，灑下淡淡的星光。海灘像一片蒙蒙輕霧。海龍全副武裝，用尖擔(dān)挑著魚簍、干柴捆，快步向海灘走去。他那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重暗淡，和夜色融成一體。他不會喝酒，掏出兩個還有些燙手的番薯，拍掉草木灰，連皮吞進(jìn)肚里。他把尖擔(dān)插在潮水線上，爬上礁嶼，解開柴捆，劃了幾根火柴。柴枝熊熊燃燒起來，照得海面紅光閃爍。他脫下衣服，迅速溜下海里。深夜的海水不同白天，像冰一樣。海龍感受到裂肌砭骨的寒冷。他沒有反悔，沒有退縮——爸爸忍受得了，自己為什么忍受不了？他咬咬牙，揮動雙臂，撈起海水擦擦身體。敏感的尖頭魚感受到一團(tuán)熱氣，笨拙地迎著熱氣游過來。海龍激動得心怦怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著魚簍，雙手左右開弓，左一條右一條，像撈漂浮在水里的蘿卜，一一把它們丟進(jìn)簍里。
海潮不斷上漲。海龍隨海水不斷上浮，到插尖擔(dān)的地方，魚簍滿了。要是爸爸便立即上岸小跑回家，鉆進(jìn)孩子們用體溫捂熱的被窩……不！此刻礁嶼附近的尖頭魚還很多，他太舍不得離開了。可是魚簍滿了，沒地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，拿過褲子，用石頭把褲帶砸成兩段，一段把褲角扎牢，把簍里的魚倒進(jìn)去，再用另一段扎了口。海龍帶著魚簍又一次溜下海里，身子接觸到密密麻麻的尖頭魚。他激動得熱血沸騰，忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏，抓魚的動作越來越快……他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖頭魚都抓進(jìn)自己的魚簍里。
后半夜，爸爸醒來發(fā)現(xiàn)海龍不見了，趕緊和媽媽向海灘尋來，一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字。媽媽一個踉蹌，腳下好像絆著什么，軟綿綿的，只見海龍光著屁股，倒在地上，旁邊的擔(dān)子一頭是魚簍一頭是用褲子改裝的袋子，都盛滿銀晃晃的尖頭魚。媽媽攙扶著海龍，爸爸挑起擔(dān)子，一步一步走回家里。
海龍清醒過來，喝下一碗熱水，鉆進(jìn)媽媽妹妹的暖被窩。冰冷的身子接觸到妹妹，妹妹驚醒了，“哇”的一聲大哭起來。媽媽說：“哥哥撿來好多好多的魚哩。”妹妹揉揉惺忪睡眼，見地上許多尖頭魚，不禁破涕為笑。刺骨的寒風(fēng)發(fā)出尖厲的哨音，穿過小屋的石縫溜走了，黎明前的大海靜了，靜得像守著搖籃的母親……
（1）請簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容。
（2）第①段運用了 　環(huán)境　 描寫，有什么作用？
（3）請結(jié)合文章內(nèi)容，具體說說海龍是一個什么樣的孩子。
（4）面對醒來的海龍，爸爸媽媽會對他說什么呢？請展開想象，至少運用兩種人物描寫方法續(xù)寫一段文字。（60字左右）
【分析】文章講述了在嚴(yán)冬寒流來襲、家庭因父親生病陷入困境的背景下，十四五歲的少年海龍，不顧嚴(yán)寒與父親的勸阻，偷偷學(xué)習(xí)父親祖?zhèn)鞯牟遏~方法，深夜下海捕獲大量尖頭魚，以貼補(bǔ)家用的故事，展現(xiàn)了海龍的懂事、勇敢與擔(dān)當(dāng)。
【解答】（1）本題考查內(nèi)容的概括。
由“幾十年未遇的寒流襲來”“爸爸連續(xù)幾個晚上下海捕魚，風(fēng)寒侵入肌體，生起病來，家里僅有的一點錢在藥煲里化作一縷縷輕煙，欠下一屁股債”可知，故事發(fā)生在嚴(yán)冬寒流背景下，家庭因父親生病陷入經(jīng)濟(jì)困境；由“海龍裝做睡著的樣子……迅速溜下海里”“魚簍滿了……帶著魚簍又一次溜下海里”可知，海龍趁家人熟睡偷偷下海捕魚，且克服寒冷多次捕撈；由“爸爸醒來發(fā)現(xiàn)海龍不見了……爸爸挑起擔(dān)子，一步一步走回家里”可知，父母發(fā)現(xiàn)海龍后將其帶回家，捕魚之事告一段落。
（2）本題考查手法及作用的分析。
由“風(fēng)靜了，天空像碩大無朋的冰塊，銀晃晃閃著寒光”“沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣”“怕冷的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中”可知，該段描寫了天空、海面、夕陽等自然景物，屬于環(huán)境描寫；由“幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清”可知，環(huán)境描寫突出了“冷”與“靜”，既交代了天氣的極端惡劣，也為后文海龍“感受到裂肌砭骨的寒冷”的艱難捕魚場景作鋪墊，同時“冷冷清清”暗示捕魚不易，烘托出家庭因父親生病、缺錢的壓抑氛圍。
（3）本題考查人物形象的分析。
由“爸爸躺在床上發(fā)愁”“海龍裝作睡著的樣子，等爸爸的咳嗽和呻吟聲漸漸靜了，才躡手躡腳溜下床”可知，海龍察覺家庭困境與父親的愁苦，主動想辦法解決，體現(xiàn)其懂事；由“深夜的海水不同白天，像冰一樣。海龍感受到裂肌砭骨的寒冷。他沒有反悔，沒有退縮——爸爸忍受得了，自己為什么忍受不了”可知，海龍面對刺骨海水不退縮，克服生理極限下海捕魚，體現(xiàn)其勇敢；由“魚簍滿了……他太舍不得離開了”“忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏，抓魚的動作越來越快”可知，海龍為了多捕魚貼補(bǔ)家用，不顧疲憊多次下海，承擔(dān)起家庭責(zé)任，體現(xiàn)其有擔(dān)當(dāng)。
（4）本題考查拓展性閱讀。
貼合人物身份與情感：父母的語言、動作需符合“擔(dān)憂孩子”“既心疼又感動”的情感，如媽媽的“眼眶通紅”“握著手”體現(xiàn)心疼，爸爸的“摸額頭”“聲音沙啞”體現(xiàn)關(guān)切與愧疚；運用兩種以上人物描寫：示例中“握著海龍凍得發(fā)紫的手”“摸了摸海龍的額頭”是動作描寫，“傻孩子……”“以后不許再這樣了……”是語言描寫，滿足“兩種人物描寫”要求；符合上下文邏輯：續(xù)寫內(nèi)容需承接“海龍清醒過來”“父母找到海龍”的情節(jié)，避免脫離“家庭困境、父母心疼孩子”的核心語境，字?jǐn)?shù)控制在60字左右，語言簡潔自然。
答案：
（1）嚴(yán)冬寒流來襲，海龍父親因深夜捕魚生病，家中欠債。海龍趁家人熟睡，忍受刺骨海水深夜下海捕獲大量尖頭魚，后被父母找到帶回家。
（2）環(huán)境，作用是渲染嚴(yán)冬寒冷蕭瑟的氛圍，為海龍下海捕魚的艱難作鋪墊，同時烘托家庭困境的壓抑感。
（3）海龍察覺家庭困境與父親的愁苦，主動想辦法解決，體現(xiàn)其懂事；海龍面對刺骨海水不退縮，克服生理極限下海捕魚，體現(xiàn)其勇敢；海龍為了多捕魚貼補(bǔ)家用，不顧疲憊多次下海，承擔(dān)起家庭責(zé)任，體現(xiàn)其有擔(dān)當(dāng)。
（4）示例：媽媽握著海龍凍得發(fā)紫的手，眼眶通紅：“傻孩子，這么冷的天，你要是凍壞了可怎么辦啊！”爸爸放下?lián)樱嗣｝埖念~頭，聲音沙啞：“以后不許再這樣了，家里的事有爸爸呢。”
【點評】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。
10．（13分）閱讀下文，回答問題。
開在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。
②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放。真香啊！它靜靜的開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。
③小時候，故鄉(xiāng)很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容。“看這花開得多好，今年橘子收成一定不錯啊！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。
④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃橙橙的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。
⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣?yán)峭袒⒀剩崽鸬淖涛蹲屛覀冮_心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉。“是不是在村頭樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。”我的臉唰地紅了：“爸，我，我錯了！”
⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。”我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。
⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。
（1）閱讀文章，請依據(jù)原文，補(bǔ)全下列表格。
時間 事件 “我”的心理
放學(xué)回家時 發(fā)現(xiàn)橘子林 驚喜
偷摘橘子 ①　緊張　
狼吞虎咽吃橘子 開心
留下幾瓣橘子放書包里 不舍
晚上 ②　被父親發(fā)現(xiàn)并教導(dǎo)不能拿別人東西　 ③　羞愧　
（2）請從修辭的角度賞析第②段畫線句子的表達(dá)效果。
（3）文中第⑧段作者說“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”，你如何理解這句話？
（4）下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?　C　
A.選文語言形象生動，情真意切，有濃郁的抒情意味。
B.閱讀第④段，可以感受到作者故鄉(xiāng)民風(fēng)的淳樸和家庭的溫馨和睦。
C.第③段畫橫線句子運用了比喻的修辭手法，形象地寫出了父親對橘子豐收的期盼之情。
D.文章以“開在心里的橘子花”為標(biāo)題，暗示文章主旨，同時，“橘子花”是貫穿全文的線索，并且能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。
【分析】文章通過回憶故鄉(xiāng)的橘子花和與橘子相關(guān)的往事，特別是父親對“我”的教導(dǎo)，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念、對父親的感激與懷念，以及父親教導(dǎo)的做人要堂堂正正的道理對“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
【解答】（1）本題考查理解概括文章的內(nèi)容及人物心理。
①在放學(xué)回家路上，“我”和同伴看到橘林中的橘子，忍不住偷摘了兩個，這個過程中“我”的內(nèi)心是緊張的，因為知道這是不對的行為，同時也有害怕被發(fā)現(xiàn)的心理。
②結(jié)合“晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問：‘小惠，哪來的橘子？’‘我，我，別人給的……’我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉。‘是不是在村頭樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。’我的臉唰地紅了：‘爸，我，我錯了！’”“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正”可知，被父親發(fā)現(xiàn)并教導(dǎo)不能拿別人東西
③結(jié)合文章內(nèi)容“我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人”可知，在被父親發(fā)現(xiàn)偷摘橘子后，“我”感到羞愧難當(dāng)，因為父親一直教導(dǎo)“我”要做一個堂堂正正的人，而“我”卻做了偷摘別人東西的事情。
（2）本題考查賞析句子。
第②段畫線句子“金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放”中，“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨”運用了疊詞，形象地描繪了橘子花花蕊的密集和繁多；“肆意綻放”則運用了擬人的修辭手法，賦予橘子花以人的情態(tài)，生動地表現(xiàn)了橘子花的勃勃生機(jī)和旺盛的生命力。
（3）本題考查理解句子。
文中第⑧段作者說“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”，這句話表達(dá)了作者對橘子花的深深懷念和對父親教誨的銘記。橘子花不僅開在故鄉(xiāng)的老屋后，更開在作者的心中，成為作者生命中永恒的美好記憶。同時，橘子花也象征著父親對作者的教導(dǎo)和期望，即做人要堂堂正正，這種教誨一直伴隨著作者，芬芳著作者生命的每一天。
（4）本題考查理解文章內(nèi)容。
ABD.正確。
C.有誤，第③段畫橫線句子并沒有運用比喻的修辭手法，而是運用了夸張和想象的修辭手法，形象地寫出了父親對橘子豐收的期盼之情。
故選：C。
答案：
（1）①緊張 ②被父親發(fā)現(xiàn)并教導(dǎo)不能拿別人東西 ③羞愧
（2）這句話運用了疊詞和擬人的修辭手法，形象生動地寫出了花蕊的密集和綻放的旺盛，表達(dá)了作者對橘子花的喜愛之情。
（3）對于“我”來說，橘子花的香味使“我”想起了父親的教導(dǎo)，它一直留在“我”的心里影響著“我”，抒發(fā)了“我”對父親的感激與懷念之情。
（4）C
【點評】句子賞析可從修辭手法、表達(dá)方式、寫作手法、關(guān)鍵詞、句式特點等角度進(jìn)行賞析。
1.從修辭手法角度入手。常用修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、通感、反復(fù)、反問、設(shè)問等。答題模式：這句運用了……的修辭手法，寫出了……的特點，表達(dá)了作者……的思想感情。
2.表達(dá)方式角度（表達(dá)方式+作用）主要賞析描寫句（人物描寫、環(huán)境描寫、多種感官描寫、正面描寫和側(cè)面描寫、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等）、議論句和抒情句。從人物描寫和環(huán)境描寫入手，揭示其描寫對象特點之間的關(guān)系或作用。答題模式：運用了……的描寫方法，細(xì)致生動地點明了（寫出了/抒發(fā)了/交代了）……。
3.寫作手法角度（對比、欲揚先抑、襯托、象征、照應(yīng)、渲染、烘托、鋪墊、情景交融等。答題模式：運用了……的寫作手法，寫出了（突出了/強(qiáng)調(diào)了）……，表達(dá)了……的情感（心情）。
4.從關(guān)鍵詞角度入手。句中的關(guān)鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，常常解釋事物的性質(zhì)或狀態(tài)等重要信息，賞析句子時可抓住關(guān)鍵詞，運用同義詞替換的方法來揣摩其在句中的表達(dá)效果。
5.從句式特點入手。常見的句式特點有：長短句結(jié)合（錯落有致）、句子對仗工整、雙重否定句（加強(qiáng)肯定語氣）排比句、反問句、倒裝句（特意強(qiáng)調(diào)）等。
三、寫作。（55分，含書寫與卷面5分）
11．（55分）寫作。
進(jìn)入初中，我們感受到了很多的溫暖：有家人的理解；有老師的鼓勵；有陌生人的幫助……這些溫暖的往事，給了我們無盡的勇氣和力量，使我們遠(yuǎn)離陰霾。
請以“記憶中的溫暖”為題寫一篇文章。
要求：①文體不限；②不少于600字（詩歌不少于30行）；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、學(xué)校名和地名；④書寫規(guī)范，卷面整潔。
立意需跳出對“溫暖”的表層描繪，挖掘其背后的深層價值。若選擇“家人的理解”這一方向，可立意為“家人無聲的理解，是穿越成長陰霾的溫暖鎧甲”，比如寫自己因一次重要比賽失利而情緒低落，家人沒有指責(zé)，而是通過默默準(zhǔn)備愛吃的飯菜、留出獨處空間、在睡前遞上一杯熱牛奶等細(xì)節(jié)，給予無聲的支持，讓自己在理解中逐漸走出低谷，領(lǐng)悟到家人的溫暖是面對挫折時最堅實的依靠。
文章可采用“現(xiàn)實觸發(fā)、回憶往事、感悟升華”的結(jié)構(gòu)。開頭從現(xiàn)實場景切入，比如看到窗外飄落的秋雨，想起多年前同樣的雨天里經(jīng)歷的溫暖往事，或摸到書桌上家人親手織的圍巾，引出對“記憶中的溫暖”的追溯，通過“每當(dāng)……我總會想起……”的句式，自然過渡到回憶部分，營造出細(xì)膩且引人共鳴的氛圍。中間敘述往事時，要注重細(xì)節(jié)刻畫，若寫家人的溫暖，可描寫家人的神態(tài)、動作、語言，比如媽媽在自己失落時，輕輕撫摸自己的頭，輕聲說“沒關(guān)系，下次再努力就好”，眼神中的心疼與鼓勵；若寫陌生人的溫暖，可描寫環(huán)境的寒冷與陌生人舉動的溫暖形成對比，比如寒風(fēng)中，陌生人將厚重的外套遞給凍得發(fā)抖的自己，外套上殘留的體溫驅(qū)散了寒冷。
【解答】例文：
記憶中的溫暖
深秋的傍晚，我坐在書桌前整理試卷，指尖無意間觸到一張微微泛黃的紙——那是初一下學(xué)期的數(shù)學(xué)成績單，鮮紅的“65”分像個烙印，瞬間將我拉回那個充滿暖意的黃昏。
那天放學(xué)，我攥著成績單，腳步沉重得像灌了鉛。書包里的試卷仿佛有千斤重，一想到回家要面對父母的責(zé)備，眼眶就忍不住發(fā)燙。推開家門，客廳里沒有預(yù)想中的沉默，反而飄來陣陣紅燒肉的香味。媽媽系著圍裙從廚房走出來，臉上帶著往常的笑容：“回來啦？快洗手，今天做了你最愛吃的紅燒肉。”
飯桌上，爸爸像往常一樣聊起工作上的趣事，媽媽則不斷給我夾菜，兩人都沒提成績單的事。我捏著筷子，心里卻越來越不安，終于忍不住小聲說：“爸、媽，我這次數(shù)學(xué)沒考好……”話音剛落，空氣似乎凝固了。我低著頭，不敢看他們的眼睛，等著批評的話語落下。
可過了幾秒，爸爸輕輕拍了拍我的肩膀：“一次沒考好沒關(guān)系，重要的是知道問題在哪兒。”媽媽也放下筷子，溫柔地說：“吃完飯我們一起看看試卷，把不會的題弄懂，下次肯定能進(jìn)步。”沒有指責(zé)，沒有失望，只有理解和鼓勵，那一刻，我鼻子一酸，眼淚差點掉下來。
晚上，媽媽坐在我身邊，陪著我一道題一道題地分析。她的指尖在草稿紙上慢慢演算，遇到我不懂的地方，就耐心地?fù)Q一種方法講解，直到我點頭明白。燈光下，她的頭發(fā)里藏著幾根顯眼的白發(fā)，眼角的細(xì)紋也清晰可見，我忽然想起她每天下班回家，還要忙著做飯、做家務(wù)，卻從沒有抱怨過。
如今，那張成績單早已被我壓在抽屜最底層，但那個傍晚的溫暖卻一直留在我心里。每當(dāng)我遇到困難想要放棄時，就會想起爸爸媽媽溫柔的眼神和鼓勵的話語。原來，家人的理解就像一束光，在我迷茫無助的時候，照亮我前行的路，給我勇氣和力量，讓我能勇敢地面對每一個挑戰(zhàn)。
【點評】這篇作文緊扣“記憶中的溫暖”主題，以“數(shù)學(xué)成績單”為線索串聯(lián)起往事，選材貼近初中生生活，真實可感。文中對媽媽的動作、語言及神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，如“系著圍裙從廚房走出來”“溫柔地說”“指尖在草稿紙上慢慢演算”，生動展現(xiàn)了家人的理解與支持，讓溫暖的情感自然流露。

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