資源簡介

語 文
時量:120 分鐘 — 滿分:120 分
得分：
【卷首語】
“吾道南來原是濂溪一脈，大江東去無非湘水余波、”歡迎你來到弦歌不輟的百年長郡。
愿你在 120 分鐘里，與古今君子對話，與天地湖湘共鳴。
一、積累運用·濂溪一脈。(共 20 分)
—周敦頤《愛蓮說》云：“予獨愛蓮之出淤泥而不染。”蓮者，長郡精神之象征也：根
扎泥土，心向光明。請以你真摯的文字，為這朵“蓮花”再添兩分清韻。
(一)積累。
1. 下列成語字音字形的說法，不正確的一項是（ ）。
A. “鍥而不舍”中的“鍥”意為“雕刻”，讀作“qì”，不能誤讀為“qiè”。
B. “矯揉造作”中的“矯”是“使曲變直”之意，不可誤寫為“嬌”。
C. “強聒不舍”中的“聒”讀作“guō”，意為“喧擾”，不可誤讀為“guā”。
D. “鳩占鵲巢”中的“鵲”指喜鵲，易誤寫為“雀”，應特別注意字形。
2. 根據語境補寫古詩文名句。
祝賀你以優異成績考入長郡中學，開啟了人生新篇章！作為長郡學子，請銘記：
（1）面對學業挑戰時，我們需堅信前途光明，正如李白《行路難（其一）》所言：“__________，
__________。”
（2）擔當時代使命時，我們應該有遠大的政治抱負，當如范仲淹《岳陽樓記》所期：“__________，
__________。”
（二）運用。
2025 年 7 月長郡中學開展“走進新農村”暑期社會實踐活動。
3. 下面是某同學擬寫的活動推薦詞片段，請你選出修改不正確的一項（ ）。
①同學們將在 248 個參考課題里自行選擇，如農村青年參軍情況調研、瀏陽煙花品牌文化探究、微信
支付在農村應用情況等……。②各小組將不斷總結、發現與思考，把青春答卷寫在祖國大地上。③這些豐
富多彩的課題不但能讓大家走出教室，而是能把課堂知識轉化為解決問題的能力。④讓這段經歷成為長郡
學子成長路上最堅實和難忘、永遠銘記的基石。
A. 第①句標點符號使用不當，“如”字后面要加冒號。
第 1 頁/共 9 頁
B. 第②句詞序不當，“總結、發現與思考”應該改為“發現、思考與總結”。
C. 第③句關聯詞語搭配不當，應將“而是”改為“而且”。
D. 第④句成分累贅，刪去“和難忘”，保留“永遠銘記”。
4. 學校為新農村研學基地設計活動區域名稱，請參考示例，根據活動項目擬寫區域名稱。
項目 區域名稱
插秧體驗、蔬果采摘 示例：“農耕樂園”
方言故事會、民謠傳唱 （1）__________
鄉村墻繪制作 （2）__________
5. 實踐活動中需開展“農家菜園種植”比賽，請你根據以下信息，對初次參賽的同學們進行簡明扼要的實
踐指導。（字數不超過 60字）
動作要領 注意事項
①挖坑深度要適中
按指示牌分區種植，戴好園藝手套，
②放苗后輕輕壓土 澆水量要適度，避免正午澆水，防止
陽光灼傷葉面。
③早晚澆水最合適
6. 當長郡中學“走進新農村”社會實踐團隊滿載調研成果凱旋之際，又傳特大喜訊，下面是校報記者為此
寫的一則消息，請你為消息擬寫一個標題。
校園記者 7 月 13 日報道 北京時間 7 月 13 日晚，長郡中學高三 2201 班劉墨涵同學以優異成績勇奪第
57 屆國際化學奧林匹克競賽金牌，這是湖南省今年唯一一枚五大學科國際奧賽金牌，也是長郡中學第 15 枚
國際奧賽金牌（化學學科第 4 枚）。7 月 14 日晚，劉墨涵將載譽歸來，長郡中學校領導、師生代表等將前往
機場迎接。
二、閱讀。（共 50 分）
（一）非文學作品閱讀·湘味千年。（共 8 分）
“若道中華國果亡，除非湖南人盡死。”《湖南少年歌》統在耳。辣椒之大，正點燃湖湘
赤子之心。循文字的香辣，入三湘四水的味覺山河。
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閱讀下面的文字，完成下面小題。
如果古代有美食博主，第一支 Vlog 一定是剁辣椒
從盆景到餐桌：辣椒的華麗轉身
明朝萬歷年間，辣椒漂洋過海來到中國，最初只是文人庭院里的“紅珊瑚”盆景。直到康熙年間，貴
州山民在缺鹽少菜的日子里，偶然發現辣椒加鹽發酵竟成了下飯神器。《黔書》記載的“以辣代鹽”，開啟
了剁辣椒的傳奇。
地理與科學的味覺密碼
湖南年均 160 天陰雨，發酵剁椒的辣椒素驅濕效率比鮮椒高 3 倍。明代《長沙府志》記載，臘月船工
在湘江邊試溫，發現吃了剁椒的纖夫在 0℃水溫中可多撐槳 30 下。換算到現代，辣椒素令皮膚血流速度提
高 28%，體表溫度上升 1.7℃。
辣椒素還能促進多巴胺分泌，讓人產生輕微的興奮感，研究發現，長期食用剁椒的人群，疼痛耐受閾
值比普通人高 18%，這也是為什么很多人“無辣不歡”。
古法制作：一壇辣椒的時光密碼
選材：湖南瀏陽的“雞腸子辣椒”，皮薄肉厚，經 400 年選育，辣中帶甜。舊歷六月初六“天貺節”開
曬，紫外線指數最高，辣椒水分降至 60%，顏色最艷。
炮制：鮮椒晾曬去水汽，剁碎后按“一斤辣椒一兩鹽”的比例拌勻，淋白酒激發風味。白酒如同“發
酵衛士”，加速乳酸菌增殖；消滅雜菌，降低腐敗風險。白酒中的酯類與辣椒芳香物質結合，產生獨特花果
香，湖南老話稱“好椒半兩酒，開壇香十里”。
封壇：壓實裝壇，表面撒鹽隔絕空氣，封壇第 7 夜，貼耳可聞“咕嘟”微響——乳酸菌主發酵；第 14
夜轉為“嘶嘶”輕嘆——酵母次級發酵完成，此時開壇風味最佳。汪曾祺曾贊：“這壇剁椒，比燕窩魚翅
還金貴。”
古代“美食博主”的帶貨日常
若古代有直播，剁辣椒必是爆款！清代袁枚在《隨園食單》里記錄“醬炒甲魚”時提到的“椒”，正是
剁辣椒的雛形。
農婦更懂營銷——趕集日現場演示剁椒拌飯，讓油辣椒成了康熙年間的“網紅產品”。
貴州人愛無水多油的暗紅剁椒，湖南人則鐘愛酸辣發酵版。湘西加豆豉增醬香，洞庭漁民配紫蘇蒸魚
頭。如今短視頻平臺上，自制剁椒播放量破億，有人加檸檬提果香，有人用小米辣造“魔鬼版”，在傳承的
基礎上進行工藝的創新。
結尾
如果古代真有美食博主，她的 Vlog 或許會這樣收尾：“看官們吶，這壇剁椒里藏著的，是老祖宗用日
第 3 頁/共 9 頁
子釀出來的煙火氣。”
7. 根據上述材料內容，下列說法正確的一項是（ ）。
A. 辣椒在明朝萬歷年間傳入中國后，立即被廣泛用作調味品。
B. 辣椒素能提高人體對疼痛的耐受力。
C. 湖南剁辣椒的最佳食用時間是封壇后的第 7天。
D. 貴州人偏愛的剁辣椒特點是酸辣發酵版。
8. 根據上述材料內容，下列分析或推斷正確的一項是（ ）。
A. 六月初六曬椒的習俗源于此時紫外線強度利于辣椒保存。
B. 袁枚《隨園食單》證明清代文人已系統研究剁辣椒生產工藝。
C. 湘西人添加豆豉、洞庭漁民使用紫蘇，體現因地制宜的調味智慧。
D. 現代人用小米辣制作“魔鬼版”剁椒，表明傳統工藝已被淘汰。
9. 小明的媽媽想自制剁辣椒，她認為“加白酒會破壞傳統風味”，打算省略這一步。請結合材料中的科學
原理，勸說她按古法添加白酒。
（二）文學作品閱讀·光年長郡。（共 16 分）
“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”中秋的月光曾拂過長郡的鐘樓，如今它落在你
攤開的卷面，像一封從 1904 年寄來的家書。請以心靈為郵戳，簽收這份跨越百年的溫情。
閱讀下面的文章，完成下面小題。
中秋的懷想
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
中秋的懷想像一畦吐穗的稻谷，像一束流瀉的丁香。讓我想起了故鄉張家界鄉村的矮房，屋前的水井，
屋內的柴火坑和我那蒼老的奶奶。聽父親說，奶奶是童養媳，含辛茹苦地帶大了九個子女。每個孩子過生
日時，她就餓自己，省下自己那天的口糧，磨點米粉，做兩個團子給孩子吃。十二歲那年，我第二次回到
故鄉，奶奶已經糊涂了，不認識我了。她每天吃飯時四處尋找她口里那個“胖丫”回家，夜晚佝僂著瘦小
的身子用火坑里的灰燼給我烤銀葉兒粑粑。我知道她雖然叫不出我的名字，但是她心里隱隱約約地感到：
眼前這個娃就是她日思夜想的孫女。分別那天，我和父親怕她像孩童般不舍，偷偷離開。可是才走到村口，
我就被遠處的哭聲牽絆住了，我看到奶奶身著黑土布衣的瘦小身影，奔跑中凌亂的頭發，跑掉的一只鞋……
這些與童年相關的回憶，在心口燃燒，發疼。
第三次再見奶奶，那是前年。高高的墓碑下，奶奶靜靜地躺在里面。父親，這個情感內斂，從不在子
女面前傾訴的人，那天紅著眼睛，忍不住說了奶奶的許多往事：奶奶在艱苦的歲月里拉扯九個孩子，都活
了下來，這是一個奇跡！操辦兒女的婚事，一大家人幾十年和和睦睦，這不能不讓人佩服她的能力！父親
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說奶奶的世界里只有子女，她活著就是為了讓孩子們能夠活下去。奶奶一輩子沒有吃過一頓飽飯，沒有睡
過一夜安穩覺。她就像一個木陀螺，被苦難生活的鞭子不斷地抽打著，抽打著，直到她再也轉不動了，靜
靜地躺在四嬸娘的懷里離去……四嬸娘說，奶奶只是要四嬸娘抱著她，抱緊點。
奶奶一定是太苦了，太累了，她一輩子養育兒子照顧孫子，勞累著，苦難著，她唯獨沒有愛過自己。
我又想起若干年前姐姐請客吃飯后，父親坐在我車上不住地流眼淚，喃喃著：“我娘這輩子沒有過上好日
子啊。她為什么不能等等我們，這么好的日子，她沒有趕上啊！”
今天是中秋節，父親母親在家忙忙碌碌一整天。父親年過古稀，腿腳不太靈便，一輩子就是為了這個
家操勞。父親年輕的時候為了家人能生活寬裕，到浙江奔波了一整年。回家后，我們家成了那個年代罕見
的“萬元戶”，可是他卻累出了風濕關節炎；父親中年時為了家人能吃好，鉆研廚藝，一做就是幾十年；而
今父親老了，他為了給孩子減輕負擔，生病從來不告訴我們，直到被醫院折騰得病情加重，這才問我們醫
院里是否有熟人可以幫忙，讓他少受點折磨 看著父親的滿臉汗水，蹣跚的腳步，我心里百味雜陳，心酸感
嘆：父親，你怎么就這么舍不得麻煩你的孩子呢
月光如水銀般傾瀉在小小的院落里，將我們的影子拉得老長，仿佛想把這段團圓的時光也拉得綿長無
盡。
中秋之夜，月光像盛開的花朵落在肩上，我心中聚攏了對父親愧疚。我知道：我心靈的月亮缺了。
我的奶奶，我的父親，生在大山，長在大山，他們的身上有著大山深處的氣質：質樸無華。我不能像
旁人那樣去虛無地贊美他們，我只求能為他們實實在在地做些什么。
隨著年齡的增長，生活閱歷的豐富，奶奶在我心中的形象越來越清晰。我越來越能感觸她的堅強、隱
忍，不屈于生活的精神。她雖然目不識丁，但是她卻用勤勞、樸實、愛子為筆畫，組成文字，寫了一本足
夠我品讀一輩子的人生著作——困難面前要堅韌和淡定。我的父親雖已古稀，但是我還想幫他圓一些他年
輕時曾經擁有的夢想，我想和他好好交談一下，讓他不要怕麻煩我，告訴我他還有哪些期盼。能讓父母開
心快樂，這是做子女的最大幸福！
歲月用斧鑿刻下的痕跡讓我愈發感到人生的不易，父母的偉大，要珍惜親情。我彌補不了祖輩的殘缺，
但我可以做好身邊事、眼前事，讓我的父親、母親安享晚年，讓晚年的幸福補給歲月曾經帶給他們的苦難。
生命如月，它或虧或盈，或黑或明，本質圓滿。
丹桂盈香秋菊黃，銀月滿盤桂花香。年更歲替無窮盡，親情牽繞比路長。我要盈握一捧生命的月光，
讓內心永存孝恩、寧靜和莊嚴。
（選自《長郡教育集團首屆教職工詩文大賽獲獎作品集》）
10. 閱讀全文，下列說法中理解正確的兩項是（ ）。
A. 文章以中秋節為背景，通過回憶奶奶和父親的往事，表達了對親情的深切懷念與感恩。
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B. “奶奶已經糊涂了，不認識我了”表明奶奶對孫女的冷漠，體現了親情的疏離。
C. 文中父親“紅著眼睛”講述奶奶的往事，體現了他對母親深藏的愧疚與思念。
D. 作者用“木陀螺”比喻奶奶的一生，形象地表現了她在苦難中不停操勞的堅韌。
E. 全文以“月亮的殘缺”象征作者對親情無法彌補的遺憾，基調悲觀而沉重。
11. 文中寫道：“月光如水銀般傾瀉在小小的院落里，將我們的影子拉得老長，仿佛想把這段團圓的時光
也拉得綿長無盡。”請結合上下文，說說這句話在內容、情節安排和主旨表達上有什么妙處。
12. 結合全文內容，探究標題“中秋的懷想”中：“懷想”一詞的多重意蘊。
（三）古詩文閱讀·瀟湘巡航。（共 18 分）
陶澍筆下的瀟湘，是敢為天下先的浩蕩；曾國藩的湘軍，是扎硬寨、打死仗的堅韌。讓
我們駕一葉文化之舟，去采擷湖湘文脈里最亮的星火。
閱讀下面的清詩，完成下面小題。
瀟湘夜行
陶澍①
萬山紅葉映澄潭，一葉輕舟破曉嵐②。
湘水遠從云外落，楚天空闊不勝帆③。
漁歌互答蘆花岸，橘柚千樹壓秋嵐④。
我愿乘風到霄漢，與君同寫碧云函⑤。
【注】①陶澍：湖南安化人，道光間官至兩江總督。他治理太湖流域、改革漕運、奠定近代江南經濟
格局，魏源稱其“救時之相”。②破曉嵐：劃開清晨霧氣。③不勝帆：再多船也容得下。④壓秋嵐：沉甸甸
地壓著山霧。⑤碧云函：藍天作紙寫信，喻抒懷。
13. 下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項是（ ）。
A. 首句“萬山紅葉映澄潭”以濃烈秋色勾勒出湖湘山水的雄奇與明麗。
B. “漁歌互答蘆花岸”寫瀟湘漁家之樂，展現湖湘生活的淳樸與和諧。
C. “橘柚千樹壓秋嵐”一句以“壓”字寫橘柚之繁、秋嵐之重，寄托游子思鄉之愁。
D. 詩人借“乘風到霄漢”表達奮發向上、與友人共同建功立業的豪情。
14. 詩中“湘水遠從云外落，楚天空闊不勝帆”一聯，是如何在闊大的景象中寄寓積極情懷的 請簡要賞
析。
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
咸豐二年，粵賊犯長沙，城垣圮壞，勢危甚。國藩時丁憂①在籍，巡撫張亮基三遺使馳書，促其出襄軍
務。國藩初以禮制固辭，既而嘆曰：“此豈執喪讀禮時耶 ”遂墨绖②蒞③事。時承平久，武備弛，官兵遇
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賊輒潰。國藩乃撤召湘鄉勇丁，簡其壯健者編伍。
或諫曰：“公以書生督戰，未習戎事，事必不濟。且楚勇素驕悍，恐難節制。”國藩慨然曰：“湖湘
子弟多血性，豈效楚囚對泣耶 夫用兵先治心申明大義則驕者可馴立定規矩則悍者可戢④。”乃親撰《得勝
歌》訓士，凡陣法、器械、守備之節，皆手定程式。士卒始知戰法，一改綠營積習。綠營但知仰食糧餉，
湘軍則人人誦習《得勝歌》，明忠義之理。
及戰，國藩每黎明即起，巡營壘，與士卒同甘苦。嘗謂人曰：“治軍如治經，當先明句讀；馭眾如駁
生、貴在養廉恥。故湘軍出戰雖傷亡枕藉⑤、無敢退者。
（改編自《清史稿·曾國藩傳》《湘軍志》）
【注】①丁憂：遭父母喪。②墨绖（dié）：墨色喪服。③蒞（lì）：到。④戢（jí）：收斂。⑤枕藉（jiè）：
（尸體）交錯堆積。
15. 下列對文中加點字詞的理解或推斷，錯誤的一項是（ ）。
A. 【查閱詞典法】“圮”有①倒塌，②斷絕，③傾覆等義項，“城垣圮壞”的“圮”應為①。
B. 【成語關聯法】“官兵遇賊輒潰”的“輒”與“淺嘗輒止”的“輒”都表示“就。”
C. 【課內遷移法】“簡其壯健者”的“簡”與“簡拔以遺陛下”（《出師表》）中的“簡”意思相同。
D. 【語境推斷法】“楚勇素驕悍”的“悍”在文中應理解為“兇暴。”
16. 文中畫波浪線句的斷句，邏輯最嚴密的一項是（ ）。
A. 夫用兵/先治心申明大義/則驕者/可馴立定規矩/則悍者可戢
B. 夫用兵先治心/申明大義/則驕者可馴立/定規矩/則悍者可戢
C. 夫用兵/先治心申明/大義則驕者可馴/立定規矩/則悍者可戢
D. 夫用兵先治心/申明大義/則驕者可馴/立定規矩/則悍者可戢
17. 請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
湖湘子弟多血性，豈效楚囚對泣耶
18. 結合上文，補全下面表格中與“曾國藩”相關的內容。
行為表現 形象特點
例：墨绖蒞事 勇于擔當
親撰《得勝歌》 （1）__________
（2）__________ 與士卒同甘苦
第 7 頁/共 9 頁
（四）名著閱讀·中流擊水。（共 8 分）
橘子洲頭的浪花在《紅星照耀中國》的紙頁間再次激蕩。湖湘子弟把“敢為人先”寫進了世界的編年
史——此刻，輪到你用有力的文字為歷史加注新的批語。
19. 閱讀《紅星照耀中國》，下列哪位將領的事跡最能體現湖湘文化“敢為人先”的精神特質（ ）。
A. 劉志丹創建陜北紅軍，提出“狡兔三窟”的游擊戰術。
B. 彭德懷指揮紅軍取得大捷后，毛澤東贈詩“誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”。
C. 徐海東率紅二十五軍長征時，堅持“不拋棄一個傷員”的原則。
D. 方志敏在獄中寫下《可愛的中國》，表達堅定革命信念。
材料一
陶澍《瀟湘夜行》（1830 年）
背景說明：道光七年，湖南安化人陶澍時任兩江總督兼管漕運。面對河道淤塞、鹽政腐敗、白銀外流
三大難題，他頂住守舊派壓力，首次把江浙漕糧改由海運直抵天津，年省銀百余萬兩；又在兩淮推行“票
鹽法”，打破官商壟斷，使鹽價驟減而稅收反增。詩末“乘風到霄漢”一句，正是以沖破天際的想象，寄寓
“敢為天下先”的改革壯志，被后世譽為“近代湖湘經世致用第一人”。
材料二
毛澤東《湖南農民運動考察報告》（1927 年 3 月）
“革命不是請客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花……革命是暴動，是一個階級推翻另一個階級的暴
烈行動。”
背景說明：32 歲的毛澤東步行湘潭、湘鄉、衡山、醴陵、長沙五縣，歷時 32 天，行程 1400 里，寫下 2
萬余字的《湖南農民運動考察報告》。他首次提出“農村包圍城市”的實踐路徑。文中“暴烈行動”四字，
把湖湘“吃得苦、霸得蠻”的民間性格升華為中國革命的戰略號角，為 22 年后的全國勝利奠定思想基石。
20. 請結合兩部作品的時代背景與作者身份，分析“敢為人先”精神在 19 世紀湖湘士大夫與 20 世紀湖南
革命者身上的不同表現，并論證其共同的精神內核。
三、寫作。（共 50 分）
21. 根據要求寫作。
請你以“抬起頭”為題寫一篇記敘文或議論文。
要求：①力爭寫出自己獨特的感受或體會，給人以啟迪；②合乎情理，不得生搬硬套；③不少于 600
字；④文中不出現自己的真實姓名、校名等相關信息。
第 8 頁/共 9 頁
語 文
時量:120 分鐘 — 滿分:120 分
得分：
【卷首語】
“吾道南來原是濂溪一脈，大江東去無非湘水余波、”歡迎你來到弦歌不輟的百年長郡。
愿你在 120 分鐘里，與古今君子對話，與天地湖湘共鳴。
一、積累運用·濂溪一脈。(共 20 分)
—周敦頤《愛蓮說》云：“予獨愛蓮之出淤泥而不染。”蓮者，長郡精神之象征也：根
扎泥土，心向光明。請以你真摯的文字，為這朵“蓮花”再添兩分清韻。
(一)積累。
1. 下列成語字音字形的說法，不正確的一項是（ ）。
A. “鍥而不舍”中的“鍥”意為“雕刻”，讀作“qì”，不能誤讀為“qiè”。
B. “矯揉造作”中的“矯”是“使曲變直”之意，不可誤寫為“嬌”。
C. “強聒不舍”中的“聒”讀作“guō”，意為“喧擾”，不可誤讀為“guā”。
D. “鳩占鵲巢”中的“鵲”指喜鵲，易誤寫為“雀”，應特別注意字形。
【答案】A
【解析】
【詳解】本題考查學生識記常用字字音、釋義的能力。
A.“鍥”讀“qiè”，不能誤讀為“qì”。
故選 A。
2. 根據語境補寫古詩文名句。
祝賀你以優異成績考入長郡中學，開啟了人生新篇章！作為長郡學子，請銘記：
（1）面對學業挑戰時，我們需堅信前途光明，正如李白《行路難（其一）》所言：“__________，
__________。”
（2）擔當時代使命時，我們應該有遠大的政治抱負，當如范仲淹《岳陽樓記》所期：“__________，
__________。”
【答案】 ①. 長風破浪會有時 ②. 直掛云帆濟滄海 ③. 先天下之憂而憂 ④. 后天下之樂而
樂
【解析】
【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。
第 1 頁/共 17 頁
易錯字：帆、濟、滄。
（二）運用。
2025 年 7 月長郡中學開展“走進新農村”暑期社會實踐活動。
3. 下面是某同學擬寫的活動推薦詞片段，請你選出修改不正確的一項（ ）。
①同學們將在 248 個參考課題里自行選擇，如農村青年參軍情況調研、瀏陽煙花品牌文化探究、微信
支付在農村應用情況等……。②各小組將不斷總結、發現與思考，把青春答卷寫在祖國大地上。③這些豐
富多彩的課題不但能讓大家走出教室，而是能把課堂知識轉化為解決問題的能力。④讓這段經歷成為長郡
學子成長路上最堅實和難忘、永遠銘記的基石。
A. 第①句標點符號使用不當，“如”字后面要加冒號。
B. 第②句詞序不當，“總結、發現與思考”應該改為“發現、思考與總結”。
C. 第③句關聯詞語搭配不當，應將“而是”改為“而且”。
D. 第④句成分累贅，刪去“和難忘”，保留“永遠銘記”。
【答案】A
【解析】
【詳解】本題考查學生正確使用標點符號、辨析并修改病句的能力。
A.錯誤。第①句中“如”字后面列舉了具體的課題，“等”和省略號不能同時使用，應刪去省略號。
B.正確。“總結、發現與思考”存在邏輯順序混亂，應遵循“先發現→再思考→最后總結”的邏輯，改為
“發現、思考與總結”。
C.正確。“不但……而是……”屬于關聯詞語搭配不當，“不但”需與表遞進的“而且”搭配，故將“而
是”改為“而且”。
D.正確。“難忘”與“永遠銘記”語義重復，且“永遠銘記”更具動態感，與“成長路上的基石”搭配更
貼切，刪去“和難忘”。
故選 A。
4. 學校為新農村研學基地設計活動區域名稱，請參考示例，根據活動項目擬寫區域名稱。
項目 區域名稱
插秧體驗、蔬果采摘 示例：“農耕樂園”
方言故事會、民謠傳唱 （1）__________
鄉村墻繪制作 （2）__________
第 2 頁/共 17 頁
【答案】 ①. “鄉聲雅集” ②. “鄉韻畫墻”
【解析】
【詳解】本題考查學生語言表達之根據活動內容進行創意命名的能力。
（1）“鄉聲”對應方言與民謠的聲音，“雅集”指文化聚會，契合故事會、傳唱的活動氛圍。
（2）“鄉韻”融入鄉村的文化氣息，“畫墻”對應墻繪動作與載體，既體現創作場景，又傳遞出對鄉村
風貌的藝術化表達。
5. 實踐活動中需開展“農家菜園種植”比賽，請你根據以下信息，對初次參賽的同學們進行簡明扼要的實
踐指導。（字數不超過 60字）
動作要領 注意事項
①挖坑深度要適中
按指示牌分區種植，戴好園藝手套，
②放苗后輕輕壓土 澆水量要適度，避免正午澆水，防止
陽光灼傷葉面。
③早晚澆水最合適
【答案】挖坑深淺適中，放苗后輕壓土；分區種，戴手套；早晚澆水，量適度，避正午，防灼傷。
【解析】
【詳解】本題考查學生圖（表）文轉換和語言表達簡明、連貫、準確的能力。
首先觀察表格，分為動作要領和注意事項兩欄。
然后分析動作要領、注意事項內容，強調關鍵步驟，提取重要信息，保留關鍵動詞和名詞，如“挖
坑”“放苗”“壓土”“澆水”“分區種植”“戴手套”等；再進行邏輯分類整合，組合成句。
最后，注意活動性質是“實踐指導”，對象為“初次參賽的同學”，故使用口語化語言；檢查字數，形成答
案。
6. 當長郡中學“走進新農村”社會實踐團隊滿載調研成果凱旋之際，又傳特大喜訊，下面是校報記者為此
寫的一則消息，請你為消息擬寫一個標題。
校園記者 7 月 13 日報道 北京時間 7 月 13 日晚，長郡中學高三 2201 班劉墨涵同學以優異成績勇奪第
57 屆國際化學奧林匹克競賽金牌，這是湖南省今年唯一一枚五大學科國際奧賽金牌，也是長郡中學第 15 枚
國際奧賽金牌（化學學科第 4 枚）。7 月 14 日晚，劉墨涵將載譽歸來，長郡中學校領導、師生代表等將前往
機場迎接。
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【答案】長郡中學劉墨涵勇奪國際化學奧賽金牌
【解析】
【詳解】本題考查學生語言表達之擬寫標題的能力。
明確主體：以“長郡中學劉墨涵”為開頭，直接點明人物和學校歸屬。
寫清事件：用“勇奪國際化學奧賽金牌”概括成就，涵蓋競賽性質（國際化學奧林匹克競賽）和結果（金
牌）。 消息中其他信息（如“湖南省唯一一枚”“學校第 15 枚金牌”）雖重要，但標題以事件本身為主，
避免冗長；這些細節可在消息正文中展開。
二、閱讀。（共 50 分）
（一）非文學作品閱讀·湘味千年。（共 8 分）
“若道中華國果亡，除非湖南人盡死。”《湖南少年歌》統在耳。辣椒之大，正點燃湖湘
赤子之心。循文字的香辣，入三湘四水的味覺山河。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
如果古代有美食博主，第一支 Vlog 一定是剁辣椒
從盆景到餐桌：辣椒的華麗轉身
明朝萬歷年間，辣椒漂洋過海來到中國，最初只是文人庭院里的“紅珊瑚”盆景。直到康熙年間，貴
州山民在缺鹽少菜的日子里，偶然發現辣椒加鹽發酵竟成了下飯神器。《黔書》記載的“以辣代鹽”，開啟
了剁辣椒的傳奇。
地理與科學的味覺密碼
湖南年均 160 天陰雨，發酵剁椒的辣椒素驅濕效率比鮮椒高 3 倍。明代《長沙府志》記載，臘月船工
在湘江邊試溫，發現吃了剁椒的纖夫在 0℃水溫中可多撐槳 30 下。換算到現代，辣椒素令皮膚血流速度提
高 28%，體表溫度上升 1.7℃。
辣椒素還能促進多巴胺分泌，讓人產生輕微的興奮感，研究發現，長期食用剁椒的人群，疼痛耐受閾
值比普通人高 18%，這也是為什么很多人“無辣不歡”。
古法制作：一壇辣椒的時光密碼
選材：湖南瀏陽的“雞腸子辣椒”，皮薄肉厚，經 400 年選育，辣中帶甜。舊歷六月初六“天貺節”開
曬，紫外線指數最高，辣椒水分降至 60%，顏色最艷。
炮制：鮮椒晾曬去水汽，剁碎后按“一斤辣椒一兩鹽”的比例拌勻，淋白酒激發風味。白酒如同“發
酵衛士”，加速乳酸菌增殖；消滅雜菌，降低腐敗風險。白酒中的酯類與辣椒芳香物質結合，產生獨特花果
香，湖南老話稱“好椒半兩酒，開壇香十里”。
封壇：壓實裝壇，表面撒鹽隔絕空氣，封壇第 7 夜，貼耳可聞“咕嘟”微響——乳酸菌主發酵；第 14
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夜轉為“嘶嘶”輕嘆——酵母次級發酵完成，此時開壇風味最佳。汪曾祺曾贊：“這壇剁椒，比燕窩魚翅
還金貴。”
古代“美食博主”的帶貨日常
若古代有直播，剁辣椒必是爆款！清代袁枚在《隨園食單》里記錄“醬炒甲魚”時提到的“椒”，正是
剁辣椒的雛形。
農婦更懂營銷——趕集日現場演示剁椒拌飯，讓油辣椒成了康熙年間的“網紅產品”。
貴州人愛無水多油的暗紅剁椒，湖南人則鐘愛酸辣發酵版。湘西加豆豉增醬香，洞庭漁民配紫蘇蒸魚
頭。如今短視頻平臺上，自制剁椒播放量破億，有人加檸檬提果香，有人用小米辣造“魔鬼版”，在傳承的
基礎上進行工藝的創新。
結尾
如果古代真有美食博主，她的 Vlog 或許會這樣收尾：“看官們吶，這壇剁椒里藏著的，是老祖宗用日
子釀出來的煙火氣。”
7. 根據上述材料內容，下列說法正確的一項是（ ）。
A. 辣椒在明朝萬歷年間傳入中國后，立即被廣泛用作調味品。
B. 辣椒素能提高人體對疼痛的耐受力。
C. 湖南剁辣椒的最佳食用時間是封壇后的第 7天。
D. 貴州人偏愛的剁辣椒特點是酸辣發酵版。
8. 根據上述材料內容，下列分析或推斷正確的一項是（ ）。
A. 六月初六曬椒的習俗源于此時紫外線強度利于辣椒保存。
B. 袁枚《隨園食單》證明清代文人已系統研究剁辣椒生產工藝。
C. 湘西人添加豆豉、洞庭漁民使用紫蘇，體現因地制宜的調味智慧。
D. 現代人用小米辣制作“魔鬼版”剁椒，表明傳統工藝已被淘汰。
9. 小明的媽媽想自制剁辣椒，她認為“加白酒會破壞傳統風味”，打算省略這一步。請結合材料中的科學
原理，勸說她按古法添加白酒。
【答案】7. B 8. C
9. 阿姨，加白酒其實是古法制作剁辣椒中保證風味的關鍵一步，并不會破壞傳統風味，反而有重要作用。
白酒如同“發酵衛士”，能夠加速乳酸菌增殖且消滅雜菌，降低腐敗風險。同時白酒中的酯類會與辣椒的芳
香物質結合，產生獨特的花果香，這正是傳統風味的重要來源。
【解析】
【導語】這篇閱讀材料以“剁辣椒”為切入點，采用小標題結構，層層遞進：從辣椒傳入中國的歷史淵
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源，到其生理功效的科學解析；從傳統制作工藝的細致描述，到地域特色的文化呈現。語言風格生動活
潑，穿插數據佐證和古籍引用，使專業內容通俗易懂。全文以古今對話的視角，展現了傳統美食在當代的
創新傳承，體現了“煙火氣”中蘊含的生活智慧。
【7 題詳解】
本題考查學生理解文章內容、篩選文中信息的能力。
A.“立即被廣泛用作調味品”錯誤。原文提到“辣椒……最初只是……盆景。直到康熙年間……竟成了下
飯神器”。
C.“最佳食用時間是封壇后的第 7 天”錯誤。原文提到“第 14 夜……酵母次級發酵完成，此時開壇風味
最佳”。
D.“貴州人偏愛……酸辣發酵版”錯誤。原文提到“貴州人愛無水多油的暗紅剁椒，湖南人則鐘愛酸辣發
酵版”。
故選 B。
【8 題詳解】
本題考查學生根據文章內容進行合理推斷的能力。
A.“曬椒的習俗源于此時紫外線強度利于辣椒保存”錯誤。原文確實提到六月初六紫外線指數最高，辣椒
顏色最艷，但僅說明此時曬椒的優勢，并未明確習俗源于此，屬于過度推斷。
B.“已系統研究剁辣椒生產工藝”錯誤。原文提到“清代袁枚在《隨園食單》里……是剁辣椒的雛形”。
D.“傳統工藝已被淘汰”錯誤。原文指出現代制作方法是“在傳承的基礎上進行工藝的創新”。
故選 C。
【9 題詳解】
本題考查學生結合材料信息進行情境表達與勸說的能力。
開篇明確指出“加白酒不會破壞傳統風味”，先打破小明媽媽的誤解；
接著引用材料中白酒的核心功能“白酒如同‘發酵衛士’，加速乳酸菌增殖；消滅雜菌，降低腐敗風險”；
然后補充“酯類與辣椒芳香物質結合，產生獨特花果香”的原理，說明加白酒是“傳統風味的重要來
源”，用科學解釋風味成因。
表述時注意稱呼要得體，如稱“阿姨”，然后要有條理的說明為何要添加白酒。
（二）文學作品閱讀·光年長郡。（共 16 分）
“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”中秋的月光曾拂過長郡的鐘樓，如今它落在你
攤開的卷面，像一封從 1904 年寄來的家書。請以心靈為郵戳，簽收這份跨越百年的溫情。
閱讀下面的文章，完成下面小題。
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中秋的懷想
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
中秋的懷想像一畦吐穗的稻谷，像一束流瀉的丁香。讓我想起了故鄉張家界鄉村的矮房，屋前的水井，
屋內的柴火坑和我那蒼老的奶奶。聽父親說，奶奶是童養媳，含辛茹苦地帶大了九個子女。每個孩子過生
日時，她就餓自己，省下自己那天的口糧，磨點米粉，做兩個團子給孩子吃。十二歲那年，我第二次回到
故鄉，奶奶已經糊涂了，不認識我了。她每天吃飯時四處尋找她口里那個“胖丫”回家，夜晚佝僂著瘦小
的身子用火坑里的灰燼給我烤銀葉兒粑粑。我知道她雖然叫不出我的名字，但是她心里隱隱約約地感到：
眼前這個娃就是她日思夜想的孫女。分別那天，我和父親怕她像孩童般不舍，偷偷離開。可是才走到村口，
我就被遠處的哭聲牽絆住了，我看到奶奶身著黑土布衣的瘦小身影，奔跑中凌亂的頭發，跑掉的一只鞋……
這些與童年相關的回憶，在心口燃燒，發疼。
第三次再見奶奶，那是前年。高高的墓碑下，奶奶靜靜地躺在里面。父親，這個情感內斂，從不在子
女面前傾訴的人，那天紅著眼睛，忍不住說了奶奶的許多往事：奶奶在艱苦的歲月里拉扯九個孩子，都活
了下來，這是一個奇跡！操辦兒女的婚事，一大家人幾十年和和睦睦，這不能不讓人佩服她的能力！父親
說奶奶的世界里只有子女，她活著就是為了讓孩子們能夠活下去。奶奶一輩子沒有吃過一頓飽飯，沒有睡
過一夜安穩覺。她就像一個木陀螺，被苦難生活的鞭子不斷地抽打著，抽打著，直到她再也轉不動了，靜
靜地躺在四嬸娘的懷里離去……四嬸娘說，奶奶只是要四嬸娘抱著她，抱緊點。
奶奶一定是太苦了，太累了，她一輩子養育兒子照顧孫子，勞累著，苦難著，她唯獨沒有愛過自己。
我又想起若干年前姐姐請客吃飯后，父親坐在我車上不住地流眼淚，喃喃著：“我娘這輩子沒有過上好日
子啊。她為什么不能等等我們，這么好的日子，她沒有趕上啊！”
今天是中秋節，父親母親在家忙忙碌碌一整天。父親年過古稀，腿腳不太靈便，一輩子就是為了這個
家操勞。父親年輕的時候為了家人能生活寬裕，到浙江奔波了一整年。回家后，我們家成了那個年代罕見
的“萬元戶”，可是他卻累出了風濕關節炎；父親中年時為了家人能吃好，鉆研廚藝，一做就是幾十年；而
今父親老了，他為了給孩子減輕負擔，生病從來不告訴我們，直到被醫院折騰得病情加重，這才問我們醫
院里是否有熟人可以幫忙，讓他少受點折磨 看著父親的滿臉汗水，蹣跚的腳步，我心里百味雜陳，心酸感
嘆：父親，你怎么就這么舍不得麻煩你的孩子呢
月光如水銀般傾瀉在小小的院落里，將我們的影子拉得老長，仿佛想把這段團圓的時光也拉得綿長無
盡。
中秋之夜，月光像盛開的花朵落在肩上，我心中聚攏了對父親愧疚。我知道：我心靈的月亮缺了。
我的奶奶，我的父親，生在大山，長在大山，他們的身上有著大山深處的氣質：質樸無華。我不能像
旁人那樣去虛無地贊美他們，我只求能為他們實實在在地做些什么。
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隨著年齡的增長，生活閱歷的豐富，奶奶在我心中的形象越來越清晰。我越來越能感觸她的堅強、隱
忍，不屈于生活的精神。她雖然目不識丁，但是她卻用勤勞、樸實、愛子為筆畫，組成文字，寫了一本足
夠我品讀一輩子的人生著作——困難面前要堅韌和淡定。我的父親雖已古稀，但是我還想幫他圓一些他年
輕時曾經擁有的夢想，我想和他好好交談一下，讓他不要怕麻煩我，告訴我他還有哪些期盼。能讓父母開
心快樂，這是做子女的最大幸福！
歲月用斧鑿刻下的痕跡讓我愈發感到人生的不易，父母的偉大，要珍惜親情。我彌補不了祖輩的殘缺，
但我可以做好身邊事、眼前事，讓我的父親、母親安享晚年，讓晚年的幸福補給歲月曾經帶給他們的苦難。
生命如月，它或虧或盈，或黑或明，本質圓滿。
丹桂盈香秋菊黃，銀月滿盤桂花香。年更歲替無窮盡，親情牽繞比路長。我要盈握一捧生命的月光，
讓內心永存孝恩、寧靜和莊嚴。
（選自《長郡教育集團首屆教職工詩文大賽獲獎作品集》）
10. 閱讀全文，下列說法中理解正確的兩項是（ ）。
A. 文章以中秋節為背景，通過回憶奶奶和父親的往事，表達了對親情的深切懷念與感恩。
B. “奶奶已經糊涂了，不認識我了”表明奶奶對孫女的冷漠，體現了親情的疏離。
C. 文中父親“紅著眼睛”講述奶奶的往事，體現了他對母親深藏的愧疚與思念。
D. 作者用“木陀螺”比喻奶奶的一生，形象地表現了她在苦難中不停操勞的堅韌。
E. 全文以“月亮的殘缺”象征作者對親情無法彌補的遺憾，基調悲觀而沉重。
11. 文中寫道：“月光如水銀般傾瀉在小小的院落里，將我們的影子拉得老長，仿佛想把這段團圓的時光
也拉得綿長無盡。”請結合上下文，說說這句話在內容、情節安排和主旨表達上有什么妙處。
12. 結合全文內容，探究標題“中秋的懷想”中：“懷想”一詞的多重意蘊。
【答案】10. AD 11. ①內容上：描繪了中秋月夜院落中月光傾瀉、影子悠長的溫馨景象，直觀展現了家
人團圓的美好時刻；
②情節安排上：承接上文父母忙碌籌備中秋的場景，引出下文對父親的愧疚與對親情的深刻感悟，起到承
上啟下的過渡作用；
③主旨表達上：通過“想把團圓時光拉得綿長無盡”的聯想，含蓄表達了對親情的珍視與眷戀，深化了
“珍惜親情、感恩家人”的主旨。
12.
①懷想奶奶：憶其含辛茹苦養育子女、對“我”的疼愛，感佩她堅強隱忍、勤勞樸實的精神。
②懷想父親：念其為家操勞一生、生病不愿麻煩子女，愧疚未多關懷，愿幫他圓年輕時夢想。
③懷想親情：反思祖輩、父輩的付出，領悟親情珍貴，決心珍惜當下，讓父母安享晚年。
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④懷想人生：從祖輩父輩經歷中品讀人生真諦，愿盈握“孝恩”月光，存內心寧靜莊嚴。
【解析】
【導語】文章以中秋懷想為線，憶及奶奶與父親：奶奶身為童養媳，以饑餓換子女口糧，晚年糊涂仍用火
灰烤粑粑予“胖丫”，一生為子女如陀螺般被苦難抽打；父親為家奔波成“萬元戶”卻累出風濕，老來病
重才敢麻煩子女。二人皆具大山般質樸堅韌，文章于回憶中滿含對奶奶的疼惜、對父親的愧疚，終悟珍惜
親情、盡孝當下之理，情感真摯。
【10 題詳解】
本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。
B.“表明奶奶對孫女的冷漠，體現了親情的疏離”錯誤，原文提到奶奶雖糊涂不認識“我”，但仍“每天
吃飯時四處尋找她口里那個‘胖丫’回家，夜晚佝僂著瘦小的身子用火坑里的灰燼給我烤銀葉兒粑粑”，
說明奶奶內心牽掛孫女，并非冷漠和親情疏離。
C.“體現了他對母親深藏的愧疚與思念”錯誤，父親“紅著眼睛”講述奶奶的往事，更多是對母親辛苦一
生的心疼與思念，“愧疚”是后面父親感嘆奶奶沒趕上好日子時的情感，并非此時體現的。
E.“基調悲觀而沉重”錯誤，原文最后提到“我可以做好身邊事、眼前事，讓我的父親、母親安享晚
年”“生命如月，它或虧或盈，或黑或明，本質圓滿”“讓內心永存孝恩、寧靜和莊嚴”，基調并非悲觀
沉重，而是充滿對親情的珍惜與希望。
故選 AD。
【11 題詳解】
本題考查學生分析重要情節、語段的作用的能力。
①內容層面：文中用“月光如水銀般傾瀉”“影子拉得老長”的描寫，勾勒出月光皎潔、家人共處的溫馨
畫面，既貼合中秋“團圓”的節日氛圍，也與上文“父親母親在家忙忙碌碌一整天”的日常場景相呼應，
給讀者直觀的畫面感。
②情節安排上：此句處于過渡位置。前文敘述父母為中秋忙碌的細節，后文轉入對父親的愧疚與親情感
悟，該句以場景描寫自然銜接兩部分內容，既收束了對當下團圓場景的刻畫，又通過“想把這段團圓的時
光拉得綿長無盡”的情感傾向，引出下文對親情的深層思考，讓情節過渡流暢不突兀。
③主旨表達方面：“想把團圓時光拉得綿長無盡”的聯想，傳遞出作者對當下親情的珍視，與后文“珍惜
親情、感恩家人”的主旨相契合，同時為后文抒發對父親的愧疚、想為父母做事的心愿做了鋪墊，讓主旨
表達更含蓄且有層次，避免直白說教。
【12 題詳解】
本題考查學生多角度探究文章的意蘊的能力。
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①奶奶她是童養媳，年輕時艱苦度日，糊涂時仍佝僂著身子給“我”烤銀葉兒粑粑，直到像“被苦難鞭子
抽不動的木陀螺”離去。她的堅強、隱忍，成了“我”品讀不盡的人生課。
②回憶父親為家庭操勞的一生，年輕時赴浙江奔波累出風濕關節炎，中年鉆研廚藝，年老生病不愿麻煩子
女；抒發對父親的心疼與愧疚，表達想幫父親圓年輕時夢想、安享晚年的心愿。
③在對奶奶、父親的懷想中，體會到祖輩與父輩生在大山的質樸無華，深刻認識到人生不易與父母的偉
大，明確“珍惜親情”“能讓父母開心快樂，這是做子女的最大幸福”的核心認知。
④因懷想意識到無法彌補祖輩的歲月殘缺，便決心做好身邊事、眼前事，以實際行動讓父母安享晚年，補
給他們曾經歷的苦難；期許自己盈握“生命的月光，讓內心永存孝恩、寧靜和莊嚴”，傳承親情與孝道。
（三）古詩文閱讀·瀟湘巡航。（共 18 分）
陶澍筆下的瀟湘，是敢為天下先的浩蕩；曾國藩的湘軍，是扎硬寨、打死仗的堅韌。讓
我們駕一葉文化之舟，去采擷湖湘文脈里最亮的星火。
閱讀下面的清詩，完成下面小題。
瀟湘夜行
陶澍①
萬山紅葉映澄潭，一葉輕舟破曉嵐②。
湘水遠從云外落，楚天空闊不勝帆③。
漁歌互答蘆花岸，橘柚千樹壓秋嵐④。
我愿乘風到霄漢，與君同寫碧云函⑤。
【注】①陶澍：湖南安化人，道光間官至兩江總督。他治理太湖流域、改革漕運、奠定近代江南經濟
格局，魏源稱其“救時之相”。②破曉嵐：劃開清晨霧氣。③不勝帆：再多船也容得下。④壓秋嵐：沉甸甸
地壓著山霧。⑤碧云函：藍天作紙寫信，喻抒懷。
13. 下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項是（ ）。
A. 首句“萬山紅葉映澄潭”以濃烈秋色勾勒出湖湘山水的雄奇與明麗。
B. “漁歌互答蘆花岸”寫瀟湘漁家之樂，展現湖湘生活的淳樸與和諧。
C. “橘柚千樹壓秋嵐”一句以“壓”字寫橘柚之繁、秋嵐之重，寄托游子思鄉之愁。
D. 詩人借“乘風到霄漢”表達奮發向上、與友人共同建功立業的豪情。
14. 詩中“湘水遠從云外落，楚天空闊不勝帆”一聯，是如何在闊大的景象中寄寓積極情懷的 請簡要賞
析。
【答案】13. C 14. ①“云外”極寫湘水源頭之高遠，勾勒水流奔騰的磅礴氣勢；“空闊”“不勝帆”描
繪出楚天無垠、容船萬千的開闊境界，整體展現宏大遼遠的自然格局。
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②湘水奔流不息暗喻生命力與進取精神，楚天遼闊容帆無數象征廣闊的施展空間；結合詩人“救時之相”
的身份，景象中的開闊與動感，暗含其對理想抱負、建功立業的向往與豪情。
【解析】
【導語】這首《瀟湘夜行》以壯闊的湖湘秋景為背景，通過“萬山紅葉”“湘水云外”等意象展現雄奇明
麗的自然畫卷。“漁歌互答”“橘柚千樹”描繪淳樸和諧的田園生活。尾聯“乘風到霄漢”將視野推向蒼
穹，以“碧云函”的浪漫想象，抒發了詩人豪邁進取的胸襟和建功立業的抱負。
【13 題詳解】
本題考查學生理解與賞析詩歌內容及藝術特色的能力。
C.“寄托游子思鄉之愁”錯誤。“壓”字生動寫出橘柚果實繁盛、沉甸甸的狀態，與秋霧相映，凸顯秋日
豐收的生機。此句更多是對湖湘秋景的贊美，而非抒情鄉愁。
故選 C。
【14 題詳解】
本題考查學生賞析詩句的能力。
①“云外”一詞突破現實空間限制，將湘水的源頭推向高遠天際，既寫出湘水綿延千里的悠長，又賦予水
流“自云端奔涌而下”的動態感，勾勒出江水奔騰不息的磅礴氣勢，凸顯自然景觀的縱深感與壯闊感。
“空闊”直接描繪楚天的遼遠無際，而“不勝帆”（再多船只也能容納）以夸張手法側面烘托江面與天空
的開闊，不僅展現視覺上的浩渺，更暗含空間的包容性，整體構建出宏大遼遠的自然格局。
②湘水的奔流不息，不僅是自然現象的描摹，更暗喻蓬勃的生命力與一往無前的進取精神；楚天的遼闊，
則象征著無限的發展空間與機遇。結合詩人陶澍“救時之相”的身份，這兩句詩的闊大景象與動態感，實
則映射其內心對施展才能、實現理想的渴望，以及建功立業、胸懷天下的積極情懷。
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
咸豐二年，粵賊犯長沙，城垣圮壞，勢危甚。國藩時丁憂①在籍，巡撫張亮基三遺使馳書，促其出襄軍
務。國藩初以禮制固辭，既而嘆曰：“此豈執喪讀禮時耶 ”遂墨绖②蒞③事。時承平久，武備弛，官兵遇
賊輒潰。國藩乃撤召湘鄉勇丁，簡其壯健者編伍。
或諫曰：“公以書生督戰，未習戎事，事必不濟。且楚勇素驕悍，恐難節制。”國藩慨然曰：“湖湘
子弟多血性，豈效楚囚對泣耶 夫用兵先治心申明大義則驕者可馴立定規矩則悍者可戢④。”乃親撰《得勝
歌》訓士，凡陣法、器械、守備之節，皆手定程式。士卒始知戰法，一改綠營積習。綠營但知仰食糧餉，
湘軍則人人誦習《得勝歌》，明忠義之理。
及戰，國藩每黎明即起，巡營壘，與士卒同甘苦。嘗謂人曰：“治軍如治經，當先明句讀；馭眾如駁
生、貴在養廉恥。故湘軍出戰雖傷亡枕藉⑤、無敢退者。
第 11 頁/共 17 頁
（改編自《清史稿·曾國藩傳》《湘軍志》）
【注】①丁憂：遭父母喪。②墨绖（dié）：墨色喪服。③蒞（lì）：到。④戢（jí）：收斂。⑤枕藉（jiè）：
（尸體）交錯堆積。
15. 下列對文中加點字詞的理解或推斷，錯誤的一項是（ ）。
A. 【查閱詞典法】“圮”有①倒塌，②斷絕，③傾覆等義項，“城垣圮壞”的“圮”應為①。
B. 【成語關聯法】“官兵遇賊輒潰”的“輒”與“淺嘗輒止”的“輒”都表示“就。”
C. 【課內遷移法】“簡其壯健者”的“簡”與“簡拔以遺陛下”（《出師表》）中的“簡”意思相同。
D. 【語境推斷法】“楚勇素驕悍”的“悍”在文中應理解為“兇暴。”
16. 文中畫波浪線句的斷句，邏輯最嚴密的一項是（ ）。
A. 夫用兵/先治心申明大義/則驕者/可馴立定規矩/則悍者可戢
B. 夫用兵先治心/申明大義/則驕者可馴立/定規矩/則悍者可戢
C. 夫用兵/先治心申明/大義則驕者可馴/立定規矩/則悍者可戢
D. 夫用兵先治心/申明大義/則驕者可馴/立定規矩/則悍者可戢
17. 請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
湖湘子弟多血性，豈效楚囚對泣耶
18. 結合上文，補全下面表格中與“曾國藩”相關的內容。
行為表現 形象特點
例：墨绖蒞事 勇于擔當
親撰《得勝歌》 （1）__________
（2）__________ 與士卒同甘苦
【答案】15. D 16. D
17. 湖湘地區的子弟大多富有剛強正直的氣概，難道要效仿那些對著哭泣的楚囚嗎？
18. ①. 善于治軍 ②. 黎明即起，巡營壘
【解析】
【導語】材料圍繞曾國藩治軍展開。咸豐二年粵賊犯長沙，他丁憂期間墨绖蒞事，面對“書生未習戎事”
之諫，提出“用兵先治心”，親撰《得勝歌》訓士，定陣法程式，改綠營積習；又與士卒同甘苦，強調
“治軍如治經、馭眾養廉恥”，終使湘軍傷亡枕藉卻無敢退者，展現其治軍智慧與凝聚力。
【15 題詳解】
第 12 頁/共 17 頁
本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法以及一詞多義現象的能力。
A.正確。句意：城墻倒塌損壞，形勢非常危急。
B.正確。句意：官兵遇到賊人就潰散。/略微嘗試一下就停止。
C.正確。句意：挑選其中健壯的人編排隊伍。/選拔（他們）來留給陛下。
D.錯誤。“悍”：兇悍，強悍。句意：楚地的士兵向來驕傲強悍，恐怕難以節制。
故選 D。
【16 題詳解】
本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：用兵打仗首先要整治軍心，申明大的道義，那么驕橫的人就可以變得服從；確立規章制度，那么兇
悍的人就可以變得收斂。
“夫”為句首發語詞，“用兵”作主語，表示指揮作戰這件事，副詞“先”修飾動賓結構“治心”，整體
表意完整，中間不應斷開，可排除 A、C 兩項；
“申明”作謂語，“大義”作賓語，與“立定規矩”結構對稱，中間不應斷開，排除 B 項。
“則驕者可馴”與“則悍者可戢”也為對稱句式，分別闡述“申明大義”和“立定規矩”的結果，應獨立
成句。
綜上，所有選項只有 D 項斷句正確。
故選 D。
【17 題詳解】
本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
“血性”，剛強正直的氣概；“豈”，難道；“楚囚”，原指被俘的楚國人，這里指束手無策、只會哭泣的
人。
【18 題詳解】
本題考查學生理解文章內容、概括人物形象的能力。
（1）由“乃親撰《得勝歌》訓士，凡陣法、器械、守備之節，皆手定程式。士卒始知戰法，一改綠營積
習”可知，曾國藩親撰《得勝歌》訓練士兵，親手制定陣法、器械等方面的規范，讓士兵懂得作戰方法，
改變綠營的積習，這一行為體現了他“善于治軍”的特點。
（2）由“及戰，國藩每黎明即起，巡營壘，與士卒同甘苦”可知，“與卒同甘苦”對應的行為表現是
“每黎明即起，巡營壘”。
參考譯文：
　　咸豐二年，粵地賊寇進犯長沙，城墻倒塌損毀，情勢極為危急。曾國藩當時在家為父母守喪，巡撫張
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亮基三次派遣使者快馬送信，催促他出山協助軍務。曾國藩起初以禮制為由堅決推辭，隨后感嘆道：“這
難道是守喪讀禮的時候嗎？”于是身著墨色喪服到任理事。當時太平日久，武備廢弛，官兵遇到賊寇總是
潰敗。曾國藩便發文招募湘鄉鄉勇，挑選其中身強體健者編入隊伍。
　　有人勸諫道：“您以書生身份督戰，不熟悉軍務，此事必難成功。況且楚地鄉勇向來驕縱強悍，恐怕
難以管束。”曾國藩慨然答道：“湖湘子弟多具血性，豈會效仿楚囚相對哭泣？用兵打仗首先要整治軍
心，申明大的道義，那么驕橫的人就可以變得服從；確立規章制度，那么兇悍的人就可以變得收斂。”于
是親自撰寫《得勝歌》訓導士卒，凡陣法操演、器械使用、防守戒備等細則，皆親手制定規程。士兵們自
此通曉戰法，徹底改變了綠營軍舊習。綠營兵只知仰賴糧餉，湘軍卻人人誦習《得勝歌》，深明忠義之
道。
　　臨戰之時，曾國藩每日黎明即起，巡視營壘，與士卒同甘共苦。他曾對人說：“治理軍隊如同研讀經
書，首重厘清根本；駕馭部眾好比馴養烈馬，貴在培育廉恥之心。”因此湘軍出戰即使傷亡眾多（尸體）
交錯堆積，也無人敢后退半步。
（四）名著閱讀·中流擊水。（共 8 分）
橘子洲頭的浪花在《紅星照耀中國》的紙頁間再次激蕩。湖湘子弟把“敢為人先”寫進了世界的編年
史——此刻，輪到你用有力的文字為歷史加注新的批語。
19. 閱讀《紅星照耀中國》，下列哪位將領的事跡最能體現湖湘文化“敢為人先”的精神特質（ ）。
A. 劉志丹創建陜北紅軍，提出“狡兔三窟”的游擊戰術。
B. 彭德懷指揮紅軍取得大捷后，毛澤東贈詩“誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”。
C. 徐海東率紅二十五軍長征時，堅持“不拋棄一個傷員”的原則。
D. 方志敏在獄中寫下《可愛的中國》，表達堅定革命信念。
材料一
陶澍《瀟湘夜行》（1830 年）
背景說明：道光七年，湖南安化人陶澍時任兩江總督兼管漕運。面對河道淤塞、鹽政腐敗、白銀外流
三大難題，他頂住守舊派壓力，首次把江浙漕糧改由海運直抵天津，年省銀百余萬兩；又在兩淮推行“票
鹽法”，打破官商壟斷，使鹽價驟減而稅收反增。詩末“乘風到霄漢”一句，正是以沖破天際的想象，寄寓
“敢為天下先”的改革壯志，被后世譽為“近代湖湘經世致用第一人”。
材料二
毛澤東《湖南農民運動考察報告》（1927 年 3 月）
“革命不是請客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花……革命是暴動，是一個階級推翻另一個階級的暴
烈行動。”
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背景說明：32 歲的毛澤東步行湘潭、湘鄉、衡山、醴陵、長沙五縣，歷時 32 天，行程 1400 里，寫下 2
萬余字的《湖南農民運動考察報告》。他首次提出“農村包圍城市”的實踐路徑。文中“暴烈行動”四字，
把湖湘“吃得苦、霸得蠻”的民間性格升華為中國革命的戰略號角，為 22 年后的全國勝利奠定思想基石。
20. 請結合兩部作品的時代背景與作者身份，分析“敢為人先”精神在 19 世紀湖湘士大夫與 20 世紀湖南
革命者身上的不同表現，并論證其共同的精神內核。
【答案】19. B 20. 不同點：
①陶澍任兩江總督時，頂住壓力推行漕運、鹽政改革，打破壟斷，解財政難題，體現突破舊制、經世致用
的湖湘精神。陶澍的“敢為人先”側重制度與經濟改革。
②毛澤東 1927 年深入農村考察，提出農民是革命主力，主張以暴烈行動變革，展現挑戰權威、依靠群眾
推動變革的“霸得蠻”精神。毛澤東的“敢為人先”側重思想與群眾動員。
共同點：均受湖湘文化影響，突破傳統、勇于創新，付諸實踐推動社會進步，彰顯“經世致用”“敢為人
先”等核心價值。
【解析】
【導語】這篇閱讀材料以湖湘文化“敢為人先”精神為主線，通過《紅星照耀中國》的將領事跡與兩則歷
史文獻的對比，展現了不同時代背景下湖湘精神的傳承與演變。陶澍的漕運改革與毛澤東的農民運動考
察，分別體現了士大夫的經世致用與革命者的實踐創新，共同凸顯了湖湘文化敢于突破、勇于擔當的核心
特質。材料將歷史事件、文學作品與地域文化巧妙結合，形成多維度的人文思考空間。
【19 題詳解】
本題考查學生根據文本內容進行判斷、推斷的能力。
A.劉志丹，陜西人，非湖湘子弟。其游擊戰術顯軍事智慧，但與湖湘“敢為人先”無關。
B.彭德懷，湖南人，湖湘子弟。指揮紅軍大捷，毛澤東贈詩贊其英勇，盡顯“敢為人先”的擔當與無畏，
契合湖湘精神。
C.徐海東，湖北人，非湖湘人士。長征中不拋棄傷員，體現革命溫情，與湖湘“敢為人先”無直接關聯。
D.方志敏，江西人，非湖湘子弟。獄中著文表信念，顯愛國氣節，不屬湖湘“敢為人先”范疇。
故選 B。
【20 題詳解】
本題考查學生對經典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力。
不同點：
①由材料一“首次把江浙漕糧改由海運直抵天津……在兩淮推行‘票鹽法’，打破官商壟斷”可知，陶澍
的“敢為人先”體現在突破舊制，推行漕運、鹽政改革，解財政難題，彰顯湖湘士大夫經世致用的精神，
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側重制度與經濟改革。
②由材料二“步行五縣，歷時 32 天……首次提出‘農村包圍城市’的實踐路徑”“革命是暴動……暴烈
行動”可知，毛澤東的“敢為人先”表現為挑戰權威，依靠群眾推動變革，將民間性格升華為革命戰略，
側重思想與群眾動員，盡顯“霸得蠻”精神。
共同點：
由兩則材料可知，二者均受湖湘文化影響，突破傳統、勇于創新，以實踐推動社會進步，共同彰顯“經世
致用”“敢為人先”的核心價值。
三、寫作。（共 50 分）
21. 根據要求寫作。
請你以“抬起頭”為題寫一篇記敘文或議論文。
要求：①力爭寫出自己獨特的感受或體會，給人以啟迪；②合乎情理，不得生搬硬套；③不少于 600
字；④文中不出現自己的真實姓名、校名等相關信息。
【答案】略
【解析】
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一道全命題作文題。
“抬起頭”是一個兼具具象動作與抽象意義的題目：表面指“將低垂的頭部揚起”的生理動作，深層則象
征著精神層面的轉變——從低頭時的沮喪、自卑、迷茫、沉溺，轉向抬頭后的勇氣、自信、清醒、向往。
核心矛盾在于“低頭的困境”與“抬頭的突破”，寫作需圍繞“為何抬頭”“如何抬頭”“抬頭后獲得什
么”展開，既要貼合生活場景，又要傳遞啟迪性思考，避免流于表面的動作描寫。
如果寫成記敘文，應以小見大，用具體故事展現“抬頭”的成長。可聚焦“一次因抬頭而改變的經歷”，
通過場景化描寫還原“低頭時的狀態”，如月考后攥著滿是紅叉的試卷，在走廊角落低頭踢著石子，鞋尖
反復蹭過地面的裂痕，連路過同學的笑聲都覺得是嘲諷；或是上臺演講前，手指摳著衣角低頭念稿，聲音
發顫，不敢看臺下的目光。同時可加入感官細節（如手心的汗、喉嚨的發緊），讓困境更真實。再設計
“抬頭的契機”以及“抬頭后的轉變”，如飄落在鞋尖的銀杏葉吸引我抬頭，滿樹金黃的銀杏葉在陽光下
熠熠生輝，給我溫暖與力量；或老師微笑的面龐給我勇氣和信心，讓我勇敢地抬起頭等，讓讀者在故事中
感受到“抬頭”的力量。
如果寫成議論文，開篇可從“低頭”的普遍現象切入，引出“抬頭”的必要性：“我們總在失意時低頭嘆
氣，在誘惑前低頭沉溺，卻忘了抬頭時，能看見更遠的路、更亮的光。‘抬起頭’，從來不是簡單的動
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作，而是面對生活的一種姿態。”主體部分，可采用分論點的形式具體論述，如抬頭，是直面困境的勇
氣；抬頭，是拒絕沉溺的清醒等。最后，結合青少年成長，呼吁“學會抬頭”。在論證過程中，可以采用
舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方法。如可以列舉史鐵生在雙腿癱瘓后，開始用筆書寫生命，
在文字里抬起了精神的頭顱的事例，也可以引用李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的詩句，使論
證更充分有力。
立意：
1.不向困境低眉眼，敢朝理想仰頭顱。
2.低頭藏憂緒，抬頭見晴空。
3.勇敢抬頭，走向成長。（寫自己因考試失利而消沉低頭，母親的無聲陪伴使“我”重拾信心，勇敢抬起
頭）
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