資源簡介

2024—2025學年第一學期期末階段性測試
初三語文試題
（時間：120分鐘）
一、書寫與卷面(3分)
1.書寫規范 卷面整潔
二、積累與運用（28分）
第一環節 基礎遷移運用
時光如梭，2024年上學期的學習生活悄然而逝。回首過去，我們獲益匪淺：見證了解放軍cuī枯拉朽的勝利，認識了和藹可親、不輟勞作的朱德母親，感受了列夫·托爾斯泰入木三分的審視，品讀了李白、王維自出心裁的xiá思，感受了白楊樹倔強挺立、不折不撓的精神氣質，品嘗了青頭菌、牛肝菌的鮮腴，看到了《清明上河圖》中行人的摩肩接zhǒng……浩瀚無垠的文學海洋等待你我攜手áo游。
本學期，我們通過語文這座橋梁理解和傳承中外經典文化，收獲很大！
2.根據拼音寫漢字。（2分）
⑴xiá思 ⑵áo游 ⑶cuī 枯拉朽 ⑷摩肩接zhǒng
3.給加點字注音。（2分）
⑴不輟 ⑵倔強 ⑶鮮腴 ⑷悄然而逝
4.上面文段中畫線詞語使用不恰當的一項是（ ）（1分）
A.獲益匪淺 B.入木三分 C.自出心裁 D.不折不撓
5.請提取上面文段中畫線句子的主干： （2分）
6.下列說法有誤的一項是（ ）（2分）
A.這句話的句子成分應劃分為：（派出所）的警察[寸步不離]地守衛<在洞口周圍>。
B.“林叔叔，我們班后天下午將舉辦一次‘眼科健康科普講座’，我們班主任李老師想邀請您來做這次講座，希望您不要推辭。”這個邀請函轉述有問題，需要修改。
C.“晴川歷歷漢陽樹”中的“漢陽”指的是漢水南岸；“指通豫南，達于漢陰”中的“漢陰”指的是漢水北岸。
D.《史記》是西漢司馬遷撰寫的一部紀傳體史書，共130篇，包括本紀、世家、列傳、表、書五種體例。
第二環節 古詩文理解運用
7.下列古詩文名句歸類積累卡，請你補充填寫完整。（9分）
誦讀經典詩文，可以知人。從《商山早行》“因思杜陵夢，⑴ ”的詩句中，可讀出溫庭筠在外濃濃的思鄉之情。從《錢塘湖春行》“⑵ ，淺草才能沒馬蹄”的詩句中，可讀出白居易游覽西湖的喜悅輕松。從《水調歌頭》“但愿人長久，⑶ ”的詩句中，可讀出蘇軾對經受離別之苦者的美好祝愿。
誦讀經典詩文，可以明理。如今，很多人焦躁不安，總覺得環境影響了內心的安寧，而有人卻能用陶淵明《飲酒（其五）》中的“⑷ ？⑸ ”來自勉。晏殊《浣溪沙》中“無可奈何花落去，⑹ ”的詩句，讓我們對時光、繁華易逝有了更理性的思考；孟子《生于憂患，死于安樂》中“所以動心忍性，⑺
”一句，鼓舞我們要不懼磨難，淬煉自我。李賀《雁門太守行》中“⑻
，⑼ ”，彰顯了忘身報國的精神和“拼將一死酬知己”的價值觀。
第三環節 整本書閱讀交流
8.學完朱德的《回憶我的母親》，聯系最近正在閱讀的《紅星照耀中國》，小語和小文感慨頗多。請你結合整本書閱讀，幫助補全對話空缺。(4分)
小語：朱德母親吃苦耐勞、任勞任怨、愛憎分明、有遠見，這些優秀品質影響著朱德。
小文：是的，長征途中的他關愛士兵，有著這樣的動人舉動：⑴ 。
小語：其實有的革命領袖即使出身大官僚家庭，也具有高貴品質。周恩來，⑵
(事件)，顯示出他細心熱情的品質；⑶ (事件)，顯示出他平易近人的品質。
小文：所以他們能帶領著紅軍隊伍，勝利完成了兩萬五千里長征。回望長征，那段光輝的革命歷程，留下了許多膾炙人口的英雄事跡，如⑷ （用動賓短語概括）。
小語：長征是我們寶貴的精神財富，啟示我們要為目標不懈努力，要以堅定的信念投入到每件事中，即使困難重重，也要無所畏懼。
9.補全《儒林外史》人物卡，學習這種閱讀積累方法。（4分）
【可恨之人】⑴
【外貌特征】方巾闊服，粉底皂靴，蜜蜂眼，高鼻梁，絡腮胡子。
【典型事件一】霸占鄰居王小二的豬，和兒子們打斷前來討要的王大的腿。
【典型事件二】⑵ 。
【人物點評】他是一個⑶ 的人。
10.下列《昆蟲記》的讀書筆記，昆蟲特點與名稱對應不恰當的一項是（ ）（2分）
A.它是地下潛伏者，它在地下“潛伏”四年才鉆出地面，卻只能在陽光下活五個多星期——昆蟲蟬。
B.它是春天歌唱者，四月底，它開始唱歌，最初是一種生疏而又羞澀的獨唱，不久，它們都開始唱歌，就形成美妙的奏樂——昆蟲蟋蟀。
C.它是慈愛的家長，食物可以是沾滿草梗的粗糙面包，但孩子的食物必須精細加工——昆蟲圣甲蟲。
D.它是禮讓的君子，當和同伴在洞口相遇時，要進去的便稍往后退，讓要出的先出來——昆蟲螞蟻。
三、閱讀(39分)
（一）古詩閱讀（5分）
狼山
［明］史鑒
狼山一上思依依，煙景蒼茫入望微。
江水東流千里去，海天南望幾人歸。
云迷遠樹啼鶯杳，麥秀平原獵騎■。
寄語沙鷗莫相避，客懷蕭索久忘機①。
【注】①忘機：忘卻功利機巧。
11.詩中高度概括全詩意境氛圍的一個詞語是⑴ ；根據你掌握的律詩知識，頸聯被墨染處■應填⑵ （少/稀）。（2分）
12.尾聯表達的情感與下面哪一項接近？請選擇并結合相關內容簡要分析。（3分）
A.巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元《三峽》）
B.但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）
C.鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）
（二）文言文比較閱讀（8分）
【甲】景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。” （《富貴不能淫》）
【乙】海瑞，字汝賢，瓊山人。署南平教諭。御史詣學宮，屬吏咸伏謁，瑞獨長揖，曰：“臺謁當以屬禮，此堂，師長教士地，不當屈。”遷淳安知縣，布袍脫粟①，令老仆藝②蔬自給。總督胡宗憲嘗語人曰：“昨聞海令為母壽，市肉二斤矣。”宗憲子過淳安，怒驛吏，倒懸之。瑞曰：“曩胡公按部，令所過毋從張。今其行裝盛，必非胡公子。”發③橐④金數千，納之庫，馳告宗憲，宗憲無以罪。 （節選自《明史·列傳》）
【注釋】①脫粟：吃糙米飯。②藝：種植。③發：打開。④橐：布袋的一種。
13.解釋下列加點的字。（2分）
⑴得志，與民由之 ⑵曩胡公按部
14.下列語句中，加點字意義和用法相同的一項是（ ）（2分）
A.父命之 倒懸之 B.是焉得為大丈夫乎 始一反焉（《愚公移山》）
C.以順為正 臺謁當以屬禮 D.一怒而諸侯懼 面山而居（《愚公移山》）
15.將下面句子翻譯成現代漢語。（2分）
昨聞海令為母壽，市肉二斤矣。
16.下列對甲乙兩文的理解和分析，有誤的一項是（ ）（2分）
A. 甲文圍繞“何謂大丈夫”的問題，景春提出觀點，孟子反駁，有破有立。
B. 甲文運用對比表達了對景春推崇的公孫衍、張儀之流的不屑和鄙視，接著從正面提出自己心目中的大丈夫標準。
C. 乙文海瑞在南平和淳安的言行體現了甲文大丈夫的“貧賤不能移，威武不能屈”。
D. 乙文通過“布袍脫粟、藝蔬自給”和胡宗憲的話，從正面和側面兩個角度表現了海瑞生活的清貧。
（三）非連續性文本閱讀（6分）
材料一：_____________________________________
【甲】光明日報北京10月19日電 【乙】10月14日至18日，第75屆國際宇航大會在意大利米蘭召開，中國探月工程嫦娥六號從月球背面采樣返回的月壤樣品首次向全球展出。此次展出的月壤樣品，是中國航天科技在新時代的又一重大成果。它展示了中國在深空探測領域的卓越能力和堅定決心。眾多國家的航天機構代表和國際組織負責人紛紛駐足參觀，對這一科技成果表示高度贊賞。這一珍貴樣品的亮相，不僅為全球航天科學研究提供了新的研究材料和方向，也進一步提升了中國在國際航天領域的地位和影響力。
（《光明日報》2024年10月20日04版，有刪改）
材料二：_____________________________________
在遙遠的月球背面，一場前所未有的太空探索正在上演。嫦娥六號，這位中國的太空使者，正靜靜地矗立在月球的塵埃之上，準備執行一項艱巨而神圣的任務。
隨著指揮中心的指令下達，嫦娥六號緩緩伸出它那精巧的機械臂。機械臂的末端，是一把特制的鏟子，閃爍著寒光，仿佛在向月球的未知世界宣示著人類的勇氣與智慧。鏟子輕輕觸碰月球表面的那一刻，時間仿佛凝固。月球的塵埃在鏟子的作用下緩緩揚起，如同輕柔的雪花在空中飄舞。這不僅僅是月壤的挖掘，更是人類對未知世界的探索與追求。
隨著鏟子的深入，月球背面的土壤被一點點地挖出，并被小心翼翼地收集起來。這些土壤，承載著月球的歷史與秘密，是人類探索宇宙的重要線索。嫦娥六號的工作進行得有條不紊，每一個動作都充滿了科技的力量與人類的智慧。在月球的寂靜與荒涼中，嫦娥六號仿佛成為了一個孤獨而堅定的探索者，默默地履行著自己的使命。
當最后一鏟土壤被收集完畢，嫦娥六號緩緩收回了機械臂。它的任務完成了，但人類對宇宙的探索卻永遠不會停止。這些珍貴的月球土壤，將被帶回地球，成為人類研究月球、探索宇宙的重要資料。
嫦娥六號在月球背面的挖土行動，不僅展示了中國的太空科技實力，更體現了人類對未知世界的無盡好奇與探索精神。這場太空探索的壯麗詩篇，將永遠鐫刻在人類的歷史長河中。
（取材于新華社新聞，有刪改）
材料三：嫦娥六號完成“太空接力” 月背珍寶搭上“回家專車”
嫦娥六號上升器成功與軌道器和返回器組合體完成月球軌道交會對接，并于15時24分將月球樣品容器安全轉移至返回器中。這是繼嫦娥五號之后，我國航天器第二次實現月球軌道交會對接。護送月背珍寶回到地球，需要先將其送上“回家專車”返回器。這個過程堪稱一場精彩絕倫的“太空接力”。
① ：攜帶月壤的嫦娥六號上升器，自4日上午從月球背面起飛，先后經歷垂直上升、姿態調整和軌道射入三個階段，駛向軌道器和返回器，進入環月軌道。
② ：當上升器在軌道器和返回器組合體前方約50公里、上方約10公里位置時，軌道器和返回器組合體通過近程自主控制逐步接近上升器，完成軌道交會。
③ ：上升器和軌道器同時在軌高速運動，軌道器必須抓住時機，精準捕獲并緊緊抱住上升器，完成對接。為了讓上升器穩穩投入軌道器的懷抱，研制團隊設計了抱爪式對接機構——軌道器配置的3套“K”形抱爪，對準上升器連接面的3根連桿，通過將抱爪收緊實現兩器緊密連接，這一過程就像運動員用手握住接力棒的動作。
④ ：最后，裝載著珍貴月球背面樣品的容器從上升器上小心謹慎地送至返回器中，月背珍寶穩穩搭上了“回家專車”，完成了嫦娥六號此次月背采樣返回任務的又一關鍵環節。
在這場環環相扣、步步關鍵的“太空接力”中，還有“一雙明眸”——雙譜段監視相機，記錄下距離地球38萬公里外的浪漫牽手。
后續，嫦娥六號軌道器和返回器組合體將與上升器分離，進入環月等待階段，準備擇機實施月地轉移軌道控制，經歷月地轉移、軌道器和返回器分離等關鍵步驟后，返回器將按計劃攜帶月球樣品著陸在內蒙古四子王旗著陸場。
讓我們一起期待月背珍寶平安回家！
（取材于新華社新聞，有刪改）
17.根據以上三則材料，下列說法不正確的一項是（ ）（2分）
A.材料一屬于新聞消息，材料二屬于新聞特寫，材料三屬于新聞通訊。
B.材料一中【甲】處文字加粗的句子是新聞的電頭，【乙】處畫線句是新聞的導語。
C.材料二展示了中國的太空科技實力，體現人類對未知世界的好奇與探索精神。
D.材料三中，嫦娥六號航天器組合體實現月球軌道交會對接，是中國航天史上首開先河的創舉。
18.依次填入材料三橫線處的詞語，下列最恰當的一項是（ ）（2分）
A.精準交棒 飛奔而來 步步靠近 安全交接 B.飛奔而來 步步靠近 精準交棒 安全交接
C.安全交接 步步靠近 飛奔而來 精準交棒 D.飛奔而來 安全交接 步步靠近 精準交棒
19.根據材料一、材料二的內容，分別給這兩則材料擬寫新聞標題。（2分）
材料一：
材料二：
（四）現代文閱讀Ⅰ（10分）
空間站為什么只“飛”400公里高
王錚
①空間站又稱太空站、航天站，是一種在近地軌道長時間運行、可供多名航天員巡訪并長期工作和生活的載人航天器。一般來說，空間站大都在約400公里高度的軌道上運行，比如，我國的天宮一號、天宮二號空間實驗室，以及目前仍在軌運行的國際空間站，還有我們正在建造的中國空間站等。
②空間站為什么只“飛”400公里高？
③大家都知道，航天發射是非常昂貴的。空間站飛往更高的軌道需要消耗運載火箭更多的能量，對運載火箭的運載能力是一個很大的考驗。如果要把成噸的設備攜帶到較高的高度，成本過于高昂。
④太空實驗的觀測需求也是因素之一。空間站的主要任務是在滿足特定觀測需求情況下進行太空實驗。大氣是隨著海拔增加而逐漸變薄的，太空和地球大氣層之間沒有明確、清晣的邊界。國際航空聯合會將100公里的高度定義為大氣層與太空的界線，即“卡門線”，卡門線之外的部分稱為太空。一般太空實驗所需要的接近真空的環境、無云層遮擋的望遠鏡觀測優勢、近乎無重力的實驗條件等，在400公里高度都可以滿足。
⑤設置這個高度，還考慮了航天員和空間站本身的安全問題。
⑥在地球周圍有一個名為“范艾倫輻射帶”的空間區域，它大致分成1500～5000公里和13000～20000公里的高度范圍，在空間大氣擾動的時侯還會向上、向下擴張。這一區域有能量非常高、密度也非常大的帶電粒子，對在其中飛行的飛行器傷害很大。值得注意的是，因為地磁場本身不是對稱的，在南大西洋上方的地磁場形態導致這里的輻射帶高度比較低，在有擾動的時候可能只有1000公里高度左右，空間站飛高了就很容易進入輻射帶，受到帶電粒子的傷害。
⑦然而，空間站的軌道高度并不是永久固定的，會受到多種因素的影響。空間站的軌道高度是一直處在變化之中的，當然不是朝著高處飛，而是向下墜。因此，如何保持空間站的穩定，保持其運行軌道是很重要的。太陽磁暴就是一個很好的例子，會讓空間站軌道的下降速度變快。以2004年時太陽磁暴對國際空間站的影響來看，從前下降的幅度大概是每天150米到200米，磁暴發生之后平均下降高度達到了300米。
⑧綜上所述，空間站軌道高度的選擇需要考慮多種因素的影響。科學家把空間站飛行的高度，設定在400公里附近的位置飛行算是比較合適的方案，雖然空間站的軌道高度會受到多種因素的影響，但是保持空間站的穩定還是非常關鍵的。
（選自《人民日報》,有刪改）
20.下列說法與選文內容不符的一項是（ ）（2分）
A.本文運用了邏輯順序，解釋了空間站只“飛”400公里高的原因。
B.太空和地球大氣層之間沒有明確、清晣的邊界，國際航空聯合會就定義了一條邊界線——卡門線。
C.“范艾倫輻射帶”是地球周圍的一個空間區域，這個區域有能量非常高、密度非常大的帶電粒子，會傷害區域內的飛行器。
D.如果沒有太陽磁暴，400公里的空間站軌道高度是能夠永久固定的。
21.第①段畫線句“比如，我國的天宮一號、天宮二號空間實驗室，以及目前仍在軌運行的國際空間站，還有我們正在建造的中國空間站等”運用了 的說明方法，具體說明了 （2分）
22.分析第④段中加點詞語的表達作用。（3分）
空間站的主要任務是在滿足特定觀測需求情況下進行太空實驗。
23.根據全文內容，推測哪些情況下人類會建造不止400公里高的空間站？（3分）
（四）現代文閱讀Ⅱ（10分）
母親和書
趙麗宏
①又出了一本新書。第一本要送的，當然是我的母親。在這個世界上，最關注我的，是她老人家。
②母親的職業是醫生。她是一個受到病人稱贊的好醫生。看到她為病人開處方時隨手寫出的那些流利的拉丁文，我由衷地欽佩母親。
③在我童年的記憶里，母親是個嚴肅的人，她似乎很少對孩子們做出親昵的舉動。而父親則不一樣，他整天微笑著，從來不發脾氣，更不要說動手打孩子。因為母親不茍言笑，有時候也要發火訓人，我們都有點怕她。記得母親打過我一次，那是在我 7 歲的時候。那天，我在樓下的鄰居家里頑皮，打碎了一張清代紅木方桌的大理石桌面，鄰居上樓來告狀，母親生氣了，當著鄰居的面用巴掌在我的身上拍了幾下，雖然聲音很響，但一點也不痛。我從小就自尊心強，母親打我，而且當著外人的面，我覺得很丟面子。盡管那幾下打得不重，我卻好幾天不愿意和她說話，你可以說我罵我，為什么要打人？后來父親悄悄地告訴我一個秘密：“你不要記恨你媽媽，那幾下，她是打給樓下告狀的人看的，她才不會真的打你呢！”我這才原諒了母親。
④我后來發現，母親其實和父親一樣愛我，只是她比父親含蓄。上學后，我成了一個書迷，天天捧著一本書，吃飯看，上廁所也看，晚上睡覺，常常躺在床上看到半夜。對讀書這件事，父親從來不干涉，我讀書時，他有時還會走過來摸摸我的頭。而母親卻常常限制我，對我正在讀的書，她總是要拿去翻一下，覺得沒有問題，才還給我。當她看到我吃飯讀書，她一定會拿掉我面前的書。一天吃飯時，我老習慣難改，一邊吃飯一邊翻一本書。母親放下碗筷，板著臉伸手搶過我的書，說：“這樣下去，以后不許你再看書了。”我問她為什么，她說 ：“讀書是一輩子的事情，你現在這樣讀法，會把自己的眼睛毀了，將來想讀書也沒法讀。”她以一個醫生的看法，對我讀書的壞習慣做了分析，她說：“如果你覺得眼睛壞了也無所謂，你就這樣讀下去吧，將來變成個瞎子，后悔來不及。”我覺得母親是在小題大做，并不當一回事。
⑤其實，母親并不反對我讀書，她真的是怕我讀壞了眼睛。雖然嘴上嘮叨，可她還是常常從單位里借書回來給我讀。《水滸傳》《說岳全傳》《萬花樓》《隋唐演義》《東周列國志》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《牛虻》等書，就是她最早借來給我讀的。我過 8 歲生日時，母親照慣例給我煮了兩個雞蛋，還買了一本書送給我，那是一本薄薄的小書《卓婭和舒拉的故事》。在上個世紀 50 年代，哪個孩子生日能得到母親送的書呢？
⑥中學畢業后，我經歷了不少人生的坎坷，成了一個作家。在我從前的印象中，父親最在乎我的創作。那時我剛剛開始發表作品，知道哪家報刊上有我的文章，父親可以走遍全上海的郵局和書報攤買那一期報刊。我有新書出來，父親總是會向我要。我在書店簽名售書，父親總要跑來看熱鬧，他把因兒子的成功而生出的喜悅和驕傲全都寫在臉上。而母親，卻從來不在我面前議論文學，從來不夸耀我的成功。我甚至不知道母親是否讀我寫的書。有一次，父親在我面前對我的創作問長問短，母親笑他說 ：“看你這得意的樣子，好像全世界只有你兒子一個人是作家。”
⑦父親去世后，母親一下子變得很衰老。為了讓母親從悲傷沉郁的情緒中解脫出來，我們一家三口帶著母親出門旅行，還出國旅游了一次。和母親在一起，談話的話題很廣，卻從不涉及文學，從不談我的書。我怕談這話題會使母親尷尬，她也許會無話可說。
⑧去年，上海文藝出版社出版了我的一套自選集，四厚本，一百數十萬字，字印得很小。我想，這樣的書，母親不會去讀，便沒有想到送給她。一次我去看母親，她告訴我，前幾天，她去書店了。我問她去干什么，母親笑著說：“我想買一套《趙麗宏自選集》。”我一愣，問道：“你買這書干什么？”母親回答：“讀啊。”看我不相信的表情，母親又淡淡地說 ：“我讀過你寫的每一本書。”說著，她走到房間角落里，那里有一個被簾子遮著的暗道。母親拉開簾子，里面是一個書櫥。“你看，你寫的書，一本也不少，都在這里。”我過去一看，不禁吃了一驚，書櫥里，我這20年中出版的幾十本書都在那里，按出版的年份整整齊齊地排列著，一本也不少，有幾本，還精心包著書皮。其中的好幾本書，我自己也找不到了。我想，這大概是全世界收藏我的著作最完整的地方。
⑨看著母親的書櫥，我感到眼睛發熱，好久說不出一句話。她收集我的每一本書，卻從不向人炫耀，只是自己一個人讀。其實，把我的書讀得最仔細的，是母親。母親，你了解自己的兒子，而兒子卻不懂得你！我感到羞愧。母親微笑著凝視我，目光里流露出無限的慈愛和關懷。世界上，還有什么比母愛更美麗、更深沉呢？ （有刪改）
24.文中通過寫“母親和書”的相關事件，體現了“在這個世界上，最關注我的，是她老人家”。閱讀全文，概括事件。（每空限10字以內）（4分）
25.結合文意，簡要分析第⑧段畫線句“看我不相信的表情，母親又淡淡地說：‘我讀過你寫的每一本書’”中加點詞“每一本”的表達效果。（2分）
26.本文字里行間飽含真情。結合上下文，分析第④段畫線句“母親放下碗筷，板著臉伸手搶過我的書，說 ：‘這樣下去，以后不許你再看書了’”蘊含的情感。（2分）
27.閱讀全文，下列分析有誤的一項是（ ）（2分）
A．第③段中“當著鄰居的面用巴掌在我的身上拍了幾下”一句中的“拍”字，寫出了母親顧全大局，嚴厲不失慈愛。
B．第⑥段通過對比父親和母親對子女成功的不同表現，突出了母親雖關心我的生活但精神無法與我溝通。
C．第⑨段結尾運用反問句“世界上，還有什么比母愛更美麗、更深沉呢”直接抒發了對母親的贊美。
D．文章以“書”為明線，以“母愛”為暗線，表達作者對母親的愧疚和感激之情。
四、作文（50分）
28.閱讀下面的材料，按要求寫作。
“勤”是母親教給朱德最可寶貴的財產，“專”讓瑪麗·居里在殘破的棚屋里成功提取了鐳，“嚴”讓周亞夫成為“真將軍”……一個字，足以映照出一個人的性情品格。你生活的圈子，一定會有這么一個人，或“勤”，或“專”，或“嚴”，或“仁”，或“真”，或“趣”……
請以“‘ ’字見其人”為題目，寫一篇作文。
要求：①將題目填寫一個字補充完整，寫在答題卡上；②敘典型事件，顯人物品質；③不得抄襲、套作，不得出現真實的人名、校名、地名；④文體不限，不少于700字（詩歌不少于30行）。2024—2025學年度第一學期期末階段性測試
初三語文參考答案及評分意見
（時間：120分鐘 滿分：120分 ）
一、書寫與卷面（3分）
1.書寫規范，卷面整潔，賦分等級分3、2、1、0四個層級。
二、積累與運用（28分）
2.（2分）⑴遐 ⑵遨 ⑶摧 ⑷踵
3.（2分）⑴chuò ⑵jiàng ⑶yú ⑷qiǎo
4.（1分）C
5.（2分）我們理解和傳承文化。
6.（2分）C（B項邀請轉述沒有說具體的時間和地點，邀請話語無回旋余地，需要修改正確；C項“漢陽”指漢水的北岸，“漢陰”指漢水的南岸）
7.（9分）⑴鳧雁滿回塘 ⑵亂花漸欲迷人眼 ⑶千里共嬋娟 ⑷問君何能爾 ⑸心遠地自偏 ⑹似曾相識燕歸來 ⑺曾益其所不能 ⑻報君黃金臺上意 ⑼提攜玉龍為君死
8.（4分）⑴示例：他把馬讓給走累了的同志騎 ⑵示例：為斯諾規劃采訪行程 ⑶示例：把胳膊搭在紅小鬼肩上同行 ⑷示例：翻越雪山（強渡大渡河、巧渡金沙江、四渡赤水、過草地、飛奪瀘定橋）（任選其一即可)
9.（4分）⑴（1分）嚴貢生 ⑵（2分）示例1：拿著并未借出本金的借約，硬要人家的利錢 示例2：接到嚴監生死訊，見送來的新衣服和銀子，滿心歡喜 示例3：二兒子娶親，八錢銀子還叫不動的一班吹手，只肯給二錢四分 ⑶（1分）示例：刻薄吝嗇 貪婪霸道
10.（2分）D（此昆蟲是隧蜂）
三、閱讀(39分)
（一）古詩閱讀（5分）
11.（2分）⑴蒼茫 ⑵稀
12.（3分）C句和本詩尾聯表達的情感接近。C句表達作者對大自然的熱愛和對官場追名逐利的鄙棄。本詩尾聯“寄語沙鷗莫相避”寫出作者渴望與自然和諧相處，表達作者對自然的熱愛；“久忘機”寫出作者已經長時間忘記了功利機巧。所以說，C句和尾聯情感接近。
（二）文言文比較閱讀（8分）
13.（2分）⑴遵從 ⑵先前
14.（2分）A
15.（2分）昨天（我）聽說海瑞縣令給母親做壽，（只）買了兩斤肉。
16.（2分）B
（三）非連續性文本閱讀（6分）
17.（2分）D
18.（2分）B
19．（2分）示例：材料一 嫦娥六號月壤樣品首次向全球展出 示例：材料二 嫦娥六號完成月球背面的挖土行動
（四）現代文閱讀Ⅰ（10分）
20.（2分）D
21.（2分）舉例子 空間站大都在約400公里高度的軌道上運行
22.（3分）“主要”表示事物中關系最大、起決定作用的，說明空間站最重要的任務是在滿足特定觀測需求情況下進行太空實驗，不排除還有其它任務的可能，體現了說明文語言的準確性。
23.（3分）①降低了發射成本②有更高的觀測需求③能保障航天員和空間站本身安全
（五）現代文閱讀Ⅱ（10分）
24.（4分）①限制我讀書習慣 ②從單位借書給我讀 ③在生日時送給我書 ④默默閱讀收藏我的書
25.（2分）“每一本”，強調母親讀過孩子出版的所有書籍，體現了母親對子女教育和子女作品的重視，表現母親對我深沉、含蓄的愛。
26.（2分）既表現母親的嚴厲，也透露出母親對孩子健康及未來的深切關懷。
27.（2分）B（突出了母愛的含蓄）
四、寫作（50分）
28.閱讀材料，完成作文。
內容 等次 主題思想 寫作內容 篇章結構 語言表達
一等 (50—44) 立意深刻 中心明確 選材典型 內容充實 結構嚴謹 條理分明 生動形象 真實感人
二等 (43—37) 中心明確 選材得當 內容具體 結構合理 條理比較分明 通順流暢 感情真實
三等 (36—30) 中心基本明確 選材一般 內容欠具體 結構比較完整 條理欠清晰 有語病 缺乏感情
四等 (29-20) 中心不明確 選材不當 空洞無物 結構有殘缺 條理比較亂 語病比較多 沒有真情實感
五等 (19分以下) 無中心 選材荒誕 內容抄襲 雜亂無章 語句不通
【補充說明】1.作文書寫與卷面占3分。2.錯別字每個扣1分（重現的以及助詞等暫不計），病句每個扣2分。3.字數不足700字，每少50字扣2分；400字以下降一等處理。詩歌不少于30行，每少1行扣1分，不足20行降一等處理。4.有個性、有文采、確實優秀的，要給高分、滿分。
【具體參考】注意學生的審題、選材、立意，請嚴格按照以下標準判分：認真閱讀學生作文，按照學生實際作文水平判分：立意差、中心不明的20－29分；立意一般、中心不具體的30－36分；立意一般、選材一般，中心明確的37－43分；立意較好，選材較好，緊扣中心的44-50。教師要先判斷作文的檔次，同檔次的作文，教師要前后比較，在相應的判分區間內判合適的分數。

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