資源簡介

四川省內江市2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、基礎知識及運用（共15分）
（2024八上·內江期中）閱讀下面一段文字，完成問題。
2024年10月9日，大家翹首以待的以“典耀中華，賡續文脈”為主題的內江市“書香天府 閱讀之星”評選活動在東興區牛牦山小學舉行。來自全市各中小學校的學生代表齊聚一堂，將中華經典文化呈現得淋漓盡致，彰顯了新時代青少年的風采。活動現場，臺上，選手們深情并茂地朗誦；臺下，觀眾們屏息斂聲地聆聽。選手朗誦結束后，聽得入木三分的觀眾們才發出震耳欲聾的掌聲。在后面的采訪環節中，有選手說：“魯濱遜教會我在遇到困難時要有勇氣去面對……只要我們像魯濱遜一樣勇敢、堅強、樂觀，就能在人生的道路上越走越遠。”有選手說：“閱讀讓我從浩瀚的書籍中汲取了知識與力量，讓我逐漸養成了多讀書、讀好書、好讀書的習慣。”有觀眾說：“這次活動，讓閱讀在我們心中悄然開花。”最是書香能致遠，腳步丈量不到的地方，書籍可以。隨著全民閱讀活動的深入推進，定會譜寫出新時代的書香篇章。
（摘自內江日報，有改動）
1．上面文段中加點字注音正確的一項是（　　）
A．賡續（gēng） B．彰顯（zhān）
C．汲取（xí） D．悄然（qiāo）
2．上面文段中加點詞語書寫有錯誤的一項是（　　）
A．淋漓盡致 B．深情并茂 C．浩瀚 D．譜寫
3．上面文段中畫線詞語使用不當的一項是（　　）
A．翹首以待 B．屏息斂聲 C．入木三分 D．震耳欲聾
4．下面句子有語病的一項是（　　）
A．大家翹首以待的以“典耀中華，賡續文脈”為主題的內江市“書香天府 閱讀之星”評選活動在東興區牛牦山小學舉行。
B．來自全市各中小學校的學生代表齊聚一堂，將中華經典文化呈現得淋漓盡致，彰顯了新時代青少年的風采。
C．有選手說：“閱讀讓我從浩瀚的書籍中汲取了知識與力量，讓我逐漸養成了多讀書、讀好書、好讀書的習慣。”
D．隨著全民閱讀活動的深入推進，在全市將涌起一輪閱讀傳統優秀文化作品的高潮，定會譜寫出新時代的書香篇章。
5．（2024八上·內江期中）給下列句子排序，最恰當的一項是（　　）
①同時，以手機閱讀為代表的新媒體時代閱讀方式正呈現即時性、碎片化、信息海量化等特征。
②實際上，新媒體時代的新閱讀方式與傳統的深度閱讀并不是非此即彼、一去一存的替代關系，而是共存互補、互促共進的關系。
③有人提出疑問，在新媒體時代，以傳統書本刊物為主要載體的深度閱讀是否會被取代？
④在新媒體時代仍然需要深度閱讀。
⑤伴隨新媒體時代網絡信息技術的快速發展和推廣普及，人們獲取信息、讀取信息的渠道和方式更加多元。
A．⑤①③②④ B．④③②⑤① C．⑤③④②① D．④⑤③①②
二、文言文閱讀（共12分）
（2024八上·內江期中）閱讀下面兩則文言文，完成問題。
與朱元思書
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
右溪記（節選）
（唐 元結）
道州①城西百余步，有小溪。南流數十步，合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹②嵌③盤曲，不可名狀。清流觸石，洄懸激注；佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野之上，則宜逸民退士④之所游處；在人間，則可為都邑之勝境⑤，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛。
[注釋]①道州：今湖南省道縣。唐時偏僻荒涼，元結曾在此為官。②欹：傾斜。③嵌：張開。④逸民退士：避世隱居的人。⑤置州：設置州郡。
6．下列句子中，加點詞解釋正確的一項是（　　）
A．皆生寒樹 寒冷的 B．望峰息心 休息
C．南流數十步 向南 D．佳木異竹 木材
7．下列句中加點詞的意義和用法不相同的一項是（　　）
A．自富陽至桐廬一百許里 有朋自遠方來
B．鳶飛戾天者 廢寢食者
C．靜者之林亭 山川之美，古來共談
D．而置州以來 釋擔而立
8．下列對文章理解不正確的一項是（　　）
A．《與朱元思書》中提到的富春江水令人印象深刻，“急湍甚箭，猛浪若奔”和酈道元筆下的“雖乘奔御風
B．《右溪記》中描繪了清幽秀麗的右溪：溪水清澈，浪花翻騰，怪石嶙峋，兩岸更有繁茂的樹木相映成趣，實在是難得。
C．《與朱元思書》中的“書”，即書信，是作者寫給好友朱元思的一封信，可敘事，可寫景，可發表觀點。
D．雖然《與朱元思書》和《右溪記》文體不同，描繪的山水也不同，但都表達了相同的情感——熱愛大自然，厭惡官場的黑暗。
9．把下面的句子翻譯為現代漢語。
急湍甚箭，猛浪若奔。
三、翻譯、默寫（共8分）
10．（2024八上·內江期中）古詩文名句默寫。
山川之美，古來共談。你可以趁著春光尚早游一游西湖，去感受白居易筆下（1）“　 　，　 　”（白居易《錢塘湖春行》）的盎然草色。如果你覺得江南水鄉過于秀美，也可以追隨李白的腳步（2）“　 　，　 　”（李白《渡荊門送別》）中云與月的浪漫。你也可以登上黃鶴樓，吟誦（3）“　 　？　 　”（崔顥《黃鶴樓》），去體會美景背后的那份思鄉之情。詩酒趁年華，請你多走走，一覽祖國的大好山河。看得多了，你就會知道（4）“　 　，路遠莫致之”（《庭中有奇樹》）；走的路遠了，你才會明白（5）亭亭山上松，　 　”（劉楨《贈從弟》其二）。品千家詩，讀萬卷書
四、詩歌閱讀（共4分）
（2024八上·內江期中）閱讀王維《使至塞上》，完成問題。
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
11．在整首詩中，詩人的情感發生了怎樣的變化？請根據詩歌內容補全下面的空缺。
孤獨、失意→　 　→豁達、樂觀→　 　
12．請賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”的圖畫美。（可以從線條、色彩、構圖等任一角度分析）
五、現代文閱讀（共24分）
（2024八上·內江期中）閱讀《石榴花開》（節選），完成問題。
①清晨，在小區健身廊道跑步鍛煉時，忽然瞥見路邊花園里有幾株石榴樹開花了。“只待綠蔭芳樹合，蕊珠如火一時開”。遠看，石榴樹上開滿許多小喇叭似的花朵，紅紅的，綴滿在朦朧的綠叢里，燦若煙霞。
②我不由得停下腳步，走近柵欄，來到石榴樹下，正是石榴花開時節，紅紅的石榴花，一簇簇，一團團，張力十足，灼熱、爛漫、飛揚，成為初夏一道絢麗的風景線。
③望著石榴花，遐想著金秋時滿樹的石榴果，我的思緒又飄飛到老家的那棵石榴樹身上。記不清楚是哪一年，它只有大拇指般粗細，起初我沒怎么關注過它。直到幾年后，石榴花怒放，秋后果實累累，那棵石榴樹才走進我清晰的記憶里。在零食匱乏的年代，那棵石榴樹結出的果實，甜而不酸，還未入口，成為我童年味蕾的一份留戀。
④石榴樹很容易培植，母親每年都通過壓枝生根的方法培育幼苗，對有需要的左鄰右舍，經過幾十年的生長，石榴樹的軀干已有碗口那么粗，斑斑駁駁，疙疙瘩瘩，如同母親臉上的皺紋。每次看到那棵石榴樹，我的眼前總會浮現出母親勞作的身影，操持著農活和家務，日復一日地為家庭付出，不正像我的母親嗎？沒有奢華的外表，卻勤勤懇懇
⑤農歷五月，是石榴花盛開的時節，故五月又稱“榴月”。盛開的石榴花將靜謐的小庭院映襯得熱鬧繽紛。石榴花的花期比較長，花瓣便紛紛落下，落在地上像是鋪上了一層紅色的地毯，有一種說不出的舒爽縈繞在心頭。
⑥等到了盛夏，如傘一般的樹冠下，更是成了乘涼休憩的好地方。每到這個時候，一家人圍坐在方桌四周，迎著東南吹來的涼風，好不愜意。晚飯后，母親在樹下做一些諸如納新鞋底之類的針線活，教一些做人的道理。
⑦金秋十月，是石榴收獲的時節，細心的母親總是按成熟的先后順序采摘。有時候，一些石榴就會裂開口子，露出鮮紅的石榴籽，先是將石榴放在陰涼通風的地方，待石榴皮的水分蒸發后，然后放在透氣的紙箱里，等到春節期間拿出來招待客人。
⑧“卻是石榴知立夏，年年此日一花開。”此刻，眼前的石榴花活潑，像一簇簇跳動的火苗，又像一片紅艷艷的晚霞。徜徉花開欲燃的石榴樹蔭里，在今天喧囂的都市里似乎很難找到了。而眼前的這幾株石榴樹，令我心潮起伏，它濃縮了① ，濃縮了② ，也濃縮了③ 。
13．作者睹樹思人，回憶了母親與石榴樹相關的哪些往事？請簡要概括。
14．文章第①段引用古詩詞，有何用意？
15．結合全文，在文末橫線處補寫句子，分條抒發作者的萬千思緒。
16．請從“敘述方式”和“母親形象”的角度，分析本文與朱德《回憶我的母親》的共同點。
（2024八上·內江期中）閱讀下面兩則材料，完成問題。
材料一：
①何為“國潮”？“國”即中國，中國品牌、中國文化；“潮”是潮流，也體現人們的個性追求。兩者結合，是傳統與現代的有機融合，打造多樣化文創產品而帶來的一種消費潮流和風尚，如中式服飾、國風文創、中式茶飲等。
②集東方美學與現代時尚為一體的國潮，過去十年的關注度不斷上漲。大眾喜歡的不僅有華為手機、中國李寧、霸王茶姬等帶有國潮元素的商業品牌，還有《上春山》《青花瓷》等國風濃郁的歌曲，國潮產品越來越呈現多元化發展趨勢。國潮之所以能實現“潮”，既是國家對傳承和弘揚優秀傳統文化的支持，也是國人民族文化自信的提升。
③技術和科技的創新、完善的產業鏈，也為國潮興起奠定了重要基礎。自改革開放以采，vv的制造業不斷發展，隨著技術創新、多行業合作共贏，中國制造早已具備了速度和質量上的優勢。完善的產業鏈為國貨發展提供了堅實的后盾，給予國貨性價比的極大優勢。
④國潮立足“Z世代”的審美取向和文化旨趣，逐漸興起并發展。“Z世代”是指1995﹣2009年間出生的青年群體，作為眼下關注國潮的主力人群，消費欲望強。他們將國潮視作彰顯個性與時代風尚的創意趨勢，樂于在工作、生活、社交等場合表現對國潮的偏好。
⑤在國潮的傳播中，直播和短視頻成為最受歡迎的展示形式，青年人在各大平臺直播間購買國潮產品成為一種時尚。
材料二：
①穿中式服飾、買國風文創、喝中式茶飲……如今，各類帶有中國元素、傳統特色的國潮產品已融入不少年輕人的日常生活。年輕人為何熱衷國潮？國潮興起又意味著什么？2024年11月1日，為深入走進國潮品牌企業，中國青年報社舉行2024青年國潮品牌共創大會。
②在大會上，中國青年報社發布的《2024年度青年國潮品牌強國觀察報告》顯示，如果產品融入國潮元素，是受訪青年愿意購買國潮產品的重要原因。
③中國青年報社主要領導在大會致辭中表示，國潮不僅是一種時尚符號，更是中華文化的自信表達，“我們欣喜地看到，越來越多的青年開始關注國潮、喜歡國潮。
④在大會現場，首批“青年國潮體驗官”也精彩亮相，他們將陪伴更多青年深入了解青年國潮品牌共創伙伴。
17．閱讀材料一，簡要概括國潮興盛的原因。
18．材料二是一則新聞，請概括這則新聞的主要內容。
19．材料一和材料二中都提到了“中式服飾”“國風文創”“中式茶飲”，請說說它們在兩則材料中的不同作用。
20．下列對兩則材料的理解與分析有誤的一項是（　　）
A．國潮，是將中國傳統文化與新時代的潮流文化有機結合，是帶有中國元素的一種潮流和風尚。
B．國潮發展迅速，從國潮元素到國潮品牌，再到國潮文化，國潮產品呈單一化、精細化發展趨勢。
C．技術和科技的創新，完善的產業鏈，為國潮的興起奠定了重要基礎。直播與短視頻，成為最受歡迎的展示形式。
D．如果產品融入國潮元素，大部分受訪青年會更有購買意愿。他們愿意購買國潮產品的主要原因是支持國貨、性價比高、看重文化內涵。
六、名著閱讀及語言運用（共7分）
21．（2024八上·內江期中）我校青青文學社刊物本期主推《紅星照耀中國》中的“人物名片”。我班準備推選一些作品參賽，請每位同學按照“人物姓名”“人物形象”“典型事件”的格式，擬寫一則人物名片參加班級競選。
人物姓名 　
人物形象 　
典型事件 　
22．（2024八上·內江期中）11月班會的主題是“人無信不立”，班長請你幫忙完成活動方案。
“人無信不立”活動方案
一、活動主題：人無信不立
二、活動準備
（一）活動地點：初二 一班教室
（二）活動時間：11月25日上午8點
三、活動流程
（一）展示宣傳標語，向全班同學發出活動倡議，號召全班同學積極參與。
標語：　 　（至少運用一種修辭）
（二）主持人開場白。
開場白：人無信，則不立；家無信；國無信，則必危。誠信，一起弘揚誠信美德吧！
（三）出示中國誠信典故，同學們即興講故事。
曾子烹彘；①　 　；②　 　。
四、班主任總結發言（略）
七、作文（共50分）
23．（2024八上·內江期中）閱讀下面的文字，按要求作文。
在魯迅筆下，恩師藤野先生是個偉大的人；在朱德心里；而茨威格認為，列夫 托爾斯泰其貌不揚，聽歲月滑過的聲音。在你的生命中，一定也有一個難以忘懷的人（她）在你的筆下緩緩流淌吧。
請以“那個難以忘懷的人”為題，寫一篇文章。
要求：①語言要連貫、表達要得體；②寫出真切體驗與獨特感受；③不少于600字；⑤不得出現泄露本人信息的真實人名、地名、校名；⑥除詩歌外
答案解析部分
【答案】1．A
2．B
3．C
4．D
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；成分殘缺
【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
（3）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
1．本題考查漢字的字音。
A.正確；
B.彰顯（zhān）——zhāng；
C.汲取（xí）——jí；
D.悄然（qiāo）——qiǎo。
故答案為：A
2．本題考查字形辨析。
ACD.正確；
B.深情并茂——聲情并茂。形容演唱時唱腔或語言的音樂性有很深的造詣，而所表達的感情又很充沛動人。
故答案為：B
3．本題考查詞語辨析。
A.“翹首以待”意思是形容殷切盼望，在文中用來形容大家對評選活動的期待，符合語境，使用恰當；
B.“屏息斂聲”形容畏懼、小心的樣子，這里用來描繪觀眾仔細、認真聆聽選手朗誦的狀態，是合適的；
C.“入木三分”原本是用來形容書法筆力剛勁有力，后來也比喻對文章或事物見解深刻、透徹，它不能用來形容觀眾聽朗誦時的狀態，在該句中屬于對象使用錯誤；
D.“震耳欲聾”指耳朵都快震聾了，形容聲音很大，用在此處形容觀眾熱烈的掌聲，是恰當的。
故答案為：C
4．本題考查病句辨析。
ABC.正確；
D. “在全市”這個介賓短語使得句子缺少了主語，導致句子結構不完整，屬于成分殘缺的語病。
故答案為：D
5．【答案】A
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查句子排序能力。⑤句：“伴隨新媒體時代網絡信息技術的快速發展和推廣普及，人們獲取信息、讀取信息的渠道和方式更加多元。”此句從宏觀角度描述了新媒體時代網絡信息技術發展這一背景，正是因為信息技術的發展，才使得信息獲取渠道和方式變得多元，進而引發后續關于閱讀方式的討論。所以⑤句應排在首位，為整個論述奠定基礎。①句：“同時，以手機閱讀為代表的新媒體時代閱讀方式正呈現即時性、碎片化、信息海量化等特征。”“同時”表明該句與⑤句存在并列補充關系，⑤句說明了信息獲取渠道和方式多元，①句則具體闡述了新媒體時代閱讀方式的特點，是對⑤句內容的進一步細化說明，因此①句應緊跟⑤句之后。③句：“有人提出疑問，在新媒體時代，以傳統書本刊物為主要載體的深度閱讀是否會被取代？”在⑤①句介紹了新媒體時代閱讀方式的背景和特點后，人們自然會對其與傳統深度閱讀的關系產生疑問，③句起到了承上啟下的作用，將話題從新媒體時代閱讀方式的特點過渡到深度閱讀是否會被取代的問題上，所以③句排在①句之后。②句：“實際上，新媒體時代的新閱讀方式與傳統的深度閱讀并不是非此即彼、一去一存的替代關系，而是共存互補、互促共進的關系。”此句是對③句中提出的深度閱讀是否會被取代這一疑問的直接回答，明確指出新媒體時代新閱讀方式和傳統深度閱讀是共存互補的關系，因此②句應排在③句之后。④句：“在新媒體時代仍然需要深度閱讀。”在②句說明了兩種閱讀方式的關系后，④句進一步強調在新媒體時代深度閱讀的必要性，是對整個論述的總結和升華，所以④句排在最后。
故答案為：A
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
【答案】6．C
7．D
8．D
9．湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。【參考譯文】
《與朱元思書》
風停了，煙霧都消散盡凈，天空和遠山呈現出相同的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意地向東或向西漂流。從富陽到桐廬一百里左右的水路上，景色獨一無二。
江水都是青白色，千丈深也能清澈見底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
江兩岸的高山上，全都生長著使人看了有寒意的樹。山巒憑借著（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處和遠處伸展，筆直地向上，直插云天，（它們）形成無數的山峰。泉水沖擊著巖石，發出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互相和鳴，猿猴啼叫不斷。那些極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務的人，看到（這些幽美的）山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。
《右溪記》（節選）
在道州城西邊一百多步的地方，有一條小溪。它向南流幾十步遠，并入營溪。溪水拍打著兩岸，岸邊全是一些奇形怪狀的石頭，這些石頭有的傾斜，有的凹陷，有的盤曲，形態各異，無法用言語來形容。清澈的溪流撞擊著巖石，水回旋而流，激水觸石濺起高高的浪花，激蕩傾注；岸邊還有美麗的樹木和珍奇的竹子，垂下陰影相互遮蔽。這條溪水如果在空曠的山野，那它就適宜于避世隱居的人游玩居住；如果它處在人煙密集的地方，那它也可以成為都會城鎮（人們）游覽的勝地，招引（四方來客），可惜它在無人欣賞喜愛（的地方）。
6．本題考查字詞的理解。
A.“皆生寒樹”描述的是夾岸高山上的樹木，“寒樹”并非指寒冷的樹，而是使人看了有寒意的樹，所以“寒”解釋為“寒冷的”錯誤；
B.“望峰息心”表達的是看到山峰后內心的感受，“息”在這里是使動用法，意思是使……平息，而不是“休息”；
C.“南流數十步”，“南”在句中作狀語，修飾動詞“流”，意思是向南，該解釋符合語境；
D.“佳木異竹”指的是岸邊美麗的樹木和珍奇的竹子，“木”應解釋為“樹木”，而非“木材”。
故答案為：C
7．本題考查一詞多義。
A.相同，介詞，從；句意：從富陽到桐廬一百里左右 / 有志同道合的人從遠方來；
B.相同，代詞，……的人；句意：像兇猛的鳥飛到天上一樣極力追求名利的人 / 廢寢忘食的人；
C.相同，結構助詞，的；句意：清幽的人的林亭 / 山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談論贊賞的；
D.不同，連詞，表轉折，卻/連詞，表順承；句意：自從設置道州以來 / 放下擔子站著。
故答案為：D
8．本題考查對文章的理解和分析。
ABC.正確；
D.《與朱元思書》表達了作者對大自然的熱愛，同時也流露出對追名逐利之徒的鄙棄和對官場世俗的厭棄；而《右溪記》主要是作者感慨右溪的美景無人賞愛，借此抒發自己懷才不遇的感慨，二者表達的情感并不完全相同。
故答案為：D
9．本題考查文言文句子翻譯。重點字詞：急，急速、湍急；湍，急流的水；甚，超過、勝過；若，好像、如同；奔，動詞用作名詞，意思是飛奔的馬。
故答案為：湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
10．【答案】亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；月下飛天鏡；云生結海樓；日暮鄉關何處是；煙波江上使人愁；馨香盈懷袖；瑟瑟谷中風
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：漸、蹄、鏡、暮、馨、盈、袖、瑟（1） 白居易《錢塘湖春行》中“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”描繪了西湖早春花草漸盛的景象。“亂花”寫出了春天百花爭艷、競相開放的熱鬧場景，“漸欲迷人眼”體現出花朵的繁茂和色彩的斑斕，讓人目不暇接；“淺草才能沒馬蹄”則生動地展現了初春小草剛剛長出，高度剛好能沒過馬蹄的特點，突出了草色的鮮嫩和生機。
（2） 李白《渡荊門送別》里的“月下飛天鏡，云生結海樓”，詩人將倒映在水中的月亮比作從天上飛來的明鏡，生動形象地寫出了月亮的皎潔和倒影的清晰；把天邊變幻多姿的云彩比作海市蜃樓，展現了云彩的奇幻和壯美。這兩句詩通過對月和云的奇妙描寫，營造出一種浪漫而奇幻的氛圍。
（3） 崔顥《黃鶴樓》中“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”，在夕陽西下的時候，詩人望著遠方，不禁發出故鄉在哪里呢的疑問。“日暮”點明了時間，傍晚時分往往會讓人產生一種孤寂和思鄉的情緒；“鄉關何處是”直接抒發了詩人對故鄉的思念和不知故鄉在何處的迷茫；“煙波江上使人愁”則通過描繪江面上煙霧籠罩、波濤浩渺的景象，進一步烘托出詩人內心的憂愁和惆悵。
故答案為：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄；月下飛天鏡，云生結海樓；日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁；馨香盈懷袖；瑟瑟谷中風
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】11．抑郁、苦悶；贊嘆、釋然
12．線條：“直”寫出孤煙的勁拔、堅毅之美，這個字不僅傳神地描繪了奇特壯美的塞外風光，而且巧妙地融入了詩人的孤寂情緒。
色彩：詩人用黃沙大漠寫出景物之單調，用白色孤煙給人一種勁拔堅毅之美，用橘紅色的夕陽烘托溫暖的氛圍，色彩和諧，意境雄渾，視野開闊，展現了一幅雄渾寥廓的邊塞風光圖。
構圖：從落日到烽煙再到河流，從烽煙到夕陽再到大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；使至塞上
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
11．本題考查情感分析。①首聯“單車欲問邊，屬國過居延”：詩人以“單車”表明自己此次出使邊疆的隨從不多，輕車簡從，這暗示了其處境的孤單。“問邊”點明出使的目的地是邊疆，而“屬國過居延”則進一步說明路途遙遠，已經越過了居延。結合詩人的背景，他此時是被排擠出朝廷，這種孤單的行程更凸顯出他內心的孤獨與失意，為全詩奠定了情感基調。②頷聯“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”：詩人運用了比喻的修辭手法，將自己比作“征蓬”和“歸雁”。“征蓬”是隨風飄飛的蓬草，它離開故土，漂泊不定，這象征著詩人遠離朝廷，漂泊在外的身世；“歸雁”本是北歸的鳥兒，卻飛入了胡地的天空，暗示詩人的行程是向北進入陌生的邊疆地區。這種比喻生動地表現出詩人被排擠后的抑郁情緒，以及遠離家鄉、漂泊異地的苦悶之感。③頸聯“大漠孤煙直，長河落日圓”：這一聯描繪了一幅雄渾壯闊的塞外風光圖。詩人置身于廣袤無垠的大漠之中，看到一縷孤煙直直地沖向云霄，展現出一種勁拔、堅毅之美；遠處，黃河奔騰不息，一輪落日緩緩下沉，圓圓的落日與黃河相互映襯，構成了一幅和諧的畫面。面對如此壯麗的景色，詩人的心境逐漸開闊，之前的孤獨、抑郁之情被豁達、樂觀的情緒所取代，他開始以一種積極的心態去欣賞這塞外的美景。④尾聯“蕭關逢候騎，都護在燕然”：詩人在蕭關遇到了偵察騎兵，得知都護正在燕然前線。這一情節從側面反映了戍邊將士們緊張的戰斗生活，他們為了保衛國家，不畏艱險，奮戰在邊疆。詩人看到將士們如此英勇無畏，以身為國，心中不禁涌起贊嘆之情。同時，這種積極向上的氛圍也讓詩人將自己個人失意的情緒消散在雄渾的景象和將士們的熱情之中，達到了一種釋然的境界。
故答案為：抑郁、苦悶；贊嘆、釋然
12．本題考查賞析詩歌詞句的圖畫美。①從線條角度賞析：在詩句描繪的畫面中，線條簡潔而有力。“直”字是線條美的關鍵體現。大漠中，一縷孤煙筆直地沖向天空，這種垂直的線條給人一種挺拔、堅毅的感覺，仿佛在向人們展示著一種不屈的精神。它不僅生動地描繪了孤煙的形態，更巧妙地融入了詩人的情感。此時詩人雖身處邊疆，但看到這勁拔的孤煙，內心也仿佛被注入了一種力量，同時也透露出他在這孤獨的旅程中堅守自我的孤寂情緒。而“長河”的線條則是蜿蜒曲折的，與孤煙的直線形成對比，增添了畫面的動態感。“落日”的圓形輪廓又為畫面增添了一份柔和與圓潤，使整個畫面在剛勁中又不失和諧。②從色彩角度賞析：詩句中的色彩豐富而鮮明，營造出了一種獨特的氛圍。大漠以黃色為主色調，展現出沙漠的廣袤和荒涼，給人一種單調、孤寂的感覺。而白色的孤煙在黃色的背景下顯得格外醒目，它如同一條白色的絲帶，在天空中飄蕩，為畫面增添了一抹亮色，同時也給人一種勁拔堅毅之美。橘紅色的夕陽則是畫面的點睛之筆，它溫暖而柔和的色彩與大漠的黃色相互映襯，烘托出一種溫馨、祥和的氛圍。這種色彩的搭配不僅和諧自然，而且意境雄渾，讓讀者仿佛身臨其境，感受到了邊疆風光的壯麗與遼闊。③從構圖角度賞析：詩句的構圖巧妙，畫面層次豐富。從空間上看，它展現了一個廣闊的天地，有高遠的天空、廣袤的大漠和奔騰的河流。從景物排列上，詩人運用了巧妙的布局。從落日到烽煙再到河流，從烽煙到夕陽再到大漠，景物之間相互呼應，形成了一個有機的整體。畫面上的景物雖不多，但每個景物都有其獨特的地位和作用，共同構成了一幅雄渾寥廓的邊塞風光圖。這種構圖方式不僅使畫面具有立體感，而且讓讀者能夠感受到詩人視野的開闊和心境的豁達。
故答案為：①線條：“直”寫出孤煙的勁拔、堅毅之美，這個字不僅傳神地描繪了奇特壯美的塞外風光，而且巧妙地融入了詩人的孤寂情緒。②色彩：詩人用黃沙大漠寫出景物之單調，用白色孤煙給人一種勁拔堅毅之美，用橘紅色的夕陽烘托溫暖的氛圍，色彩和諧，意境雄渾，視野開闊，展現了一幅雄渾寥廓的邊塞風光圖。③構圖：從落日到烽煙再到河流，從烽煙到夕陽再到大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。
【答案】13．母親在院子里栽下石榴樹，給童年的作者帶來美味；母親每年通過壓枝生根的方法培育石榴樹幼苗，并將幼苗贈給左鄰右舍；盛夏，一家人在石榴樹下吃飯聊天；晚飯后，母親在石榴樹下給作者講歷史故事和做人道理，母親采摘、保存石榴非常仔細，等到春節再把石榴拿出來招待客人。
14．第①段引用詩句“只待綠蔭芳樹合，蕊珠如火一時開”描繪石榴花朵火紅、燦若煙霞的特點。
15．示例：故鄉的遠影 我兒時的記憶與快樂 我對故鄉依依不舍的思念
16．兩篇文章都采用倒敘，回憶了往事，表達了作者對質樸勤懇，甘于奉獻，聰明能干的母親的贊美、感激和懷念之情。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；梳理、概括文章情節；散文；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
13．本題考查對內容的理解與概括。第③段提到“記不清楚是哪一年……那棵石榴樹結出的果實，甜而不酸，還未入口，成為我童年味蕾的一份留戀”，這里表明母親在院子里栽下石榴樹，其結出的果實給童年的作者帶來美味，這是第一件往事。第④段“石榴樹很容易培植，母親每年都通過壓枝生根的方法培育幼苗，對有需要的左鄰右舍”，說明母親每年用壓枝生根的方法培育幼苗并贈給鄰居，這是第二件往事。第⑥段“等到了盛夏，如傘一般的樹冠下，更是成了乘涼休憩的好地方。每到這個時候，一家人圍坐在方桌四周，迎著東南吹來的涼風，好不愜意”，體現了盛夏時一家人在石榴樹下吃飯聊天的場景，這是第三件往事。第⑥段“晚飯后，母親在樹下做一些諸如納新鞋底之類的針線活，教一些做人的道理”，表明晚飯后母親在石榴樹下給作者講做人的道理，這是第四件往事。第⑦段“金秋十月，是石榴收獲的時節，細心的母親總是按成熟的先后順序采摘……等到春節期間拿出來招待客人”，說明母親采摘、保存石榴很仔細，留到春節招待客人，這是第五件往事。通過對這些內容的梳理，就能完整概括出母親與石榴樹相關的往事。
故答案為：母親在院子里栽下石榴樹，給童年的作者帶來美味；母親每年通過壓枝生根的方法培育石榴樹幼苗，并將幼苗贈給左鄰右舍；盛夏，一家人在石榴樹下吃飯聊天；晚飯后，母親在石榴樹下給作者講歷史故事和做人道理，母親采摘、保存石榴非常仔細，等到春節再把石榴拿出來招待客人。
14．本題考查首段引用作用分析。①從詩詞內容來看，“只待綠蔭芳樹合，蕊珠如火一時開”這句詩生動形象地描繪出了石榴花火紅、燦若煙霞的美麗景象。詩中“蕊珠如火”直接點明了石榴花火紅的特點，讓讀者能直觀地感受到石榴花的艷麗色彩。②從文章結構角度，引用這句詩開篇，為文章營造出一種優美的氛圍，使讀者在欣賞古詩詞之美的同時，對石榴花產生濃厚的興趣和期待。而且自然地引出了下文對石榴花及石榴樹的具體描寫，起到了承上啟下的過渡作用，讓文章的銜接更加自然流暢。
故答案為：第①段引用詩句“只待綠蔭芳樹合，蕊珠如火一時開”描繪石榴花朵火紅、燦若煙霞的特點。
15．本題考查對內容的理解與補寫語句。①從文章內容可知，石榴樹是故鄉的象征。作者看到眼前的石榴樹，思緒飄回到老家，回憶起與石榴樹相關的童年往事和母親的身影。所以石榴樹濃縮了故鄉的遠影，它代表著作者對故鄉的深深眷戀和回憶。②石榴樹也見證了作者兒時的快樂時光。在零食匱乏的年代，石榴樹的果實給作者帶來了美味；盛夏時一家人在石榴樹下吃飯聊天，晚飯后母親在樹下講故事，這些場景都充滿了歡樂和溫馨。因此，石榴樹濃縮了作者兒時的記憶與快樂。③作者身處喧囂的都市，看到眼前的石榴樹心潮起伏，說明石榴樹勾起了作者對故鄉的思念之情。它成為了作者與故鄉之間情感聯系的紐帶，濃縮了作者對故鄉依依不舍的思念。通過這樣的分析，就能準確補寫出符合文章主題和情感的句子。
故答案為：示例：故鄉的遠影 我兒時的記憶與快樂 我對故鄉依依不舍的思念
16．本題考查比較閱讀。1.敘述方式方面：①本文開篇“清晨，在小區健身廊道跑步鍛煉時，忽然瞥見路邊花園里有幾株石榴樹開花了……我的思緒又飄飛到老家的那棵石榴樹身上”，作者先描寫在小區看到石榴樹開花的場景，然后自然地引出對老家石榴樹以及母親與石榴樹相關往事的回憶，采用了倒敘的敘述方式。②朱德的《回憶我的母親》開篇“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的”，也是從母親去世的消息寫起，進而回憶母親的一生，同樣運用了倒敘的敘述方式。所以兩篇文章在敘述方式上都采用了倒敘。2.母親形象方面：（1）在本文中，第④段“母親每年都通過壓枝生根的方法培育幼苗，對有需要的左鄰右舍……沒有奢華的外表，卻勤勤懇懇”，通過母親培育幼苗并送給鄰居，以及她勤勞勞作的身影，展現了母親樂于奉獻、質樸勤勞的形象。（2）在朱德的《回憶我的母親》中，“母親是個好勞動……母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花”體現了母親的勤勞；“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象”突出了母親的勤勞質樸；“母親同情貧苦的人……雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚”則體現了母親樂于奉獻的高尚品質。兩篇文章都通過具體事例刻畫了質樸勤懇，甘于奉獻，聰明能干的母親形象，并且都表達了作者對母親的贊美、感激和懷念之情。
故答案為： 兩篇文章都采用倒敘，回憶了往事，表達了作者對質樸勤懇，甘于奉獻，聰明能干的母親的贊美、感激和懷念之情。
【答案】17．國潮產品越來越呈現多元化發展趨勢；國家對傳承和弘揚優秀傳統文化的支持；國人民族文化自信的提升；技術和科技的創新、完善的產業鏈，為國潮興起奠定了重要基礎；國潮立足“Z世代”的審美取向和文化旨趣；直播和短視頻助推“國潮”傳播。
18．示例：中國青年報社舉行2024青年國潮品牌共創大會探討年輕人為何熱衷國潮。
19．材料一提到“中式服飾”“國風文創”“中式茶飲”的作用是說明“國潮”是傳統與現代的有機融合，是中國原創品牌深植中華文化基因，打造多樣化文創產品而帶來的一種消費潮流和風尚；材料二提到“中式服飾”“國風文創”“中式茶飲”的作用是說明各類帶有中國元素、傳統特色的國潮產品已融入不少年輕人的日常生活。
20．B
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（2）本題考查新聞內容的概括。答題思路：先找出材料的主體對象，然后按照“誰干什么”或“誰怎么樣”的思路整理得出基本答案，最后再根據字數等具體要求對修飾性成分進行添加、刪減或對語意進行精練化概括。
（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
（4）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
17．本題考查提煉信息。材料一第②段提到“國潮產品越來越呈現多元化發展趨勢”，這表明產品豐富多樣能吸引消費者，促進國潮興盛；“既是國家對傳承和弘揚優秀傳統文化的支持，也是國人民族文化自信的提升”，說明國家支持與民族文化自信提升是重要因素。第③段指出“技術和科技的創新、完善的產業鏈，也為國潮興起奠定了重要基礎”，體現了技術和產業鏈的作用。第④段表明“國潮立足‘Z世代’的審美取向和文化旨趣，逐漸興起并發展”，說明年輕群體的喜好推動國潮發展。第⑤段“在國潮的傳播中，直播和短視頻成為最受歡迎的展示形式”，說明傳播形式對國潮興盛有推動作用。
故答案為：國潮產品越來越呈現多元化發展趨勢；國家對傳承和弘揚優秀傳統文化的支持；國人民族文化自信的提升；技術和科技的創新、完善的產業鏈，為國潮興起奠定了重要基礎；國潮立足“Z世代”的審美取向和文化旨趣；直播和短視頻助推“國潮”傳播。
18．本題考查概括新聞內容。對于新聞內容的概括，通常可關注新聞的導語部分，因為導語往往對新聞的核心內容進行了概括性表述。材料二的導語是第一段，其中關鍵信息有“年輕人為何熱衷國潮？國潮興起又意味著什么？”“2024年11月1日，為深入走進國潮品牌企業，中國青年報社舉行2024青年國潮品牌共創大會”。
故答案為：示例：中國青年報社舉行2024青年國潮品牌共創大會探討年輕人為何熱衷國潮。
19．本題考查比較閱讀。在材料一中，第①段提到“兩者結合，是傳統與現代的有機融合，打造多樣化文創產品而帶來的一種消費潮流和風尚，如中式服飾、國風文創、中式茶飲等”，這里列舉這些例子是為了具體說明“國潮”的概念，讓讀者更直觀地理解國潮是傳統與現代融合后形成的消費潮流和風尚。在材料二中，第①段“穿中式服飾、買國風文創、喝中式茶飲……如今，各類帶有中國元素、傳統特色的國潮產品已融入不少年輕人的日常生活”，此處在描述當下的一種生活現象，通過列舉這些常見的國潮產品，表明國潮產品已經融入年輕人的日常生活，強調其普遍性。
故答案為：材料一提到“中式服飾”“國風文創”“中式茶飲”的作用是說明“國潮”是傳統與現代的有機融合，是中國原創品牌深植中華文化基因，打造多樣化文創產品而帶來的一種消費潮流和風尚；材料二提到“中式服飾”“國風文創”“中式茶飲”的作用是說明各類帶有中國元素、傳統特色的國潮產品已融入不少年輕人的日常生活。
20．本題考查辨析信息。
ACD.正確‘
B. 材料一第②段明確指出“國潮產品越來越呈現多元化發展趨勢”，而B選項說“國潮產品呈單一化、精細化發展趨勢”，與原文不符。
故答案為：B
21．【答案】示例：①人物姓名：朱德
②人物形象：信念堅定、關心士兵、平易近人。
③典型事件：在長征途中，身先士卒，他的生活和穿著都跟普通士兵一樣，同甘共苦，早期常常赤腳走路，在長征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦。
【知識點】作品的人物形象；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本題考查名著人物和情節。①選擇人物：首先要在腦海中快速回顧《紅星照耀中國》中的主要人物，如毛澤東、周恩來、朱德、彭德懷等。選擇自己印象深刻、對其事跡和形象比較了解的人物，這樣在后續的寫作中會更加得心應手。②分析人物形象：以所選人物為例，再次閱讀書中與之相關的章節，仔細分析人物在各種情境下的表現。比如，如果選擇毛澤東，可以關注他在政治活動中的領導能力、在面對困難時的堅定信念、與群眾交流時的親和力等方面，從而概括出他敢為人先、富有革命精神、平易近人等形象特點。③挑選典型事件：從書中眾多與該人物有關的事件中，挑選出最能體現其形象的事件。④組織語言：按照“人物姓名”“人物形象”“典型事件”的格式，將分析好的內容有條理地組織起來。語言要簡潔明了、準確生動，避免使用過于復雜或模糊的表述。同時，要注意語句通順，邏輯連貫，讓讀者能夠清晰地理解人物名片所傳達的信息。
示例：人物姓名：毛澤東
人物形象：敢為人先、富有革命精神。
典型事件：剪辮子，因為剪辮子與人辯論；毛澤東積極投身政治運動，主筆《湘江評論》、創辦文化書社、反對軍閥、組織工人、領導了對省議會的沖擊；參加中國共產黨第一次全國代表大會、第一次國共合作，組織起義，參與建立蘇維埃政府；經歷了五次反“圍剿”；通過長征到達甘、陜地區。
故答案為： 示例：①人物姓名：朱德；②人物形象：信念堅定、關心士兵、平易近人。③典型事件：在長征途中，身先士卒，他的生活和穿著都跟普通士兵一樣，同甘共苦，早期常常赤腳走路，在長征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
22．【答案】品德決定高度，誠信鑄就輝煌。；商鞅立木；一諾千金
【知識點】擬定標語、宣傳語等；成語典故
【解析】【分析】1.本題考查擬寫宣傳標語。（1）①緊扣主題：宣傳標語必須圍繞“人無信不立”這一主題展開，要突出誠信在個人、社會等方面的重要性。因為整個班會活動都是圍繞誠信展開的，標語作為活動的引導性內容，要能準確傳達活動的核心思想。②運用修辭：題干明確要求至少運用一種修辭手法，這可以使標語更加生動形象、富有感染力和吸引力。常見的修辭手法如比喻、擬人、對偶、排比等都可以運用。比如比喻，將誠信比作某種具體的事物，能讓讀者更直觀地感受到誠信的特點和價值；對偶則可以使標語在形式上更加整齊美觀，節奏上更加和諧順口，便于記憶和傳播。③簡潔明了：宣傳標語要簡潔易懂，避免使用過于復雜或生僻的詞匯和句子結構。因為標語需要在短時間內吸引同學們的注意力并讓他們理解其含義，所以語言要直白、精煉，能夠用簡潔的話語表達出深刻的誠信內涵。
（2）示例一：讓誠信的風吹起生命征程的帆。
示例二：守信者處處受益，失信者寸步難行。
2.3.本題考查文學常識積累。（1）①熟悉典故內容：需要對中國歷史上與誠信相關的典故有深入的了解，包括典故中的人物、事件經過以及所體現的誠信精神。②選擇典型典故：要挑選那些廣為人知、具有代表性和教育意義的誠信典故。③準確表述典故名稱：在填寫典故名稱時，要使用規范、準確的表述，避免出現錯別字或混淆不同典故的情況。因為準確的名稱能夠讓同學們快速聯想到典故的具體內容，更好地參與到活動中來。同時，也可以簡要回顧典故的主要情節，以便在活動中能夠流暢地講述給同學們聽，增強活動的互動性和教育效果。
（2）示例：①一諾千金：秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”
②立木為信：春秋戰國時，秦國的商鞅為了樹立威信，推進改革，下令在都城南門外立一根三丈長的木頭，并當眾許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜，結果沒人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到50金。重賞之下必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動，在百姓心中樹立起了威信。
③曾子殺彘：有一次，曾參的妻子要到集市上辦事，年幼的兒子吵著要去。曾參的妻子不愿帶兒子去，便對他說回來就殺豬給他吃。兒子聽了，非常高興，不再吵著要去集市了。這話本是哄兒子說著玩的，過后，曾參的妻子便忘了。不料，曾參卻真的把家里的一頭豬殺了。
④尾生抱柱：相傳尾生與女子約定在橋梁相會，久候女子不到，水漲，乃抱橋柱而死。
⑤君子之約/童叟無欺：孔子東游的時候與一個叫項橐的小兒比試，各出一題，互為應對，勝者為師。孔子輸后，果真拜項橐為師。這就是君子之約和童叟無欺的典故。
故答案為：品德決定高度，誠信鑄就輝煌。商鞅立木；一諾千金
【點評】本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
23．【答案】例文：
那個難以忘懷的人
時光轉瞬即逝，昨天似乎還停留在小學，可今日已升入初中。世事依舊可故人已散，小學的一些朋友，今日想再見怕是不大可能的。
可萬幸的是我和小學最好的朋友——小米分到了一個班里，我們又可以做三年同學了。
看到小米，給人的第一印象就是高，你若仔細觀察他，就會喜歡上他的。一雙眼睛不算大，但總放射著光芒，他的嘴角總是向上翹著露著微笑，釋放出熱情的火光。他為人很開朗大方，幽默，喜歡交朋友，但其中又包含一點點高傲，這大概就是他的魅力所在吧！
上了初中，小米當上了我們班的體委，他總是全心全意為同學們著想，絲毫不計較個人的利益，為此，全班同學都很敬重他。
記得那天下午，我們正在操場上軍訓，天上驕陽高掛，光芒刺眼。我們當時正面對著太陽訓練，太陽照得我們睜不開眼，我們又不能把眼閉上，只能這樣強忍著。當時學校要求體委和隊伍面對面站著，小米是背著太陽的。當他看到同學們被烈日曬得頭昏腦漲時，他把牙一咬，心一橫大聲命令道：“全體隊員，向后——轉！“同學們愣了一會兒，緊接著熱烈地鼓起掌來，我熱淚盈眶，心中不知是什么滋味。
還有一次那是中學第一次運動會，小米參加了兩項比賽，但在比賽之余，他全然沒顧得上自己休息、看比賽，而是在看臺上跑上跑下，幫助老師組織紀律，把現場管理得井井有條，可他自己卻一整天沒得到好好休息，累得筋疲力盡。
有這樣一位為別人著想，工作又如此認真、努力的體育委員何嘗不是五班的幸福啊！他的精神非常值得我們學習。
這就是我的朋友小米，一個令人難以忘懷的朋友，不知道你們有沒有喜歡他呢？
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料中給出了魯迅筆下難以忘懷的恩師藤野先生、朱德心中難以忘懷的母親以及茨威格筆下其貌不揚卻有獨特魅力的列夫 托爾斯泰等例子，引出“在你的生命中，一定也有一個難以忘懷的人”這一話題，要求以“那個難以忘懷的人”為題進行寫作，體裁未作嚴格限制，但明確除詩歌外，且需寫出真情實感。
【題干分析】①材料中提到的藤野先生，他偉大之處在于對魯迅學業上的悉心指導以及人格上的深遠影響；朱德的母親，她的勤勞、堅韌等品質讓朱德難以忘懷；列夫 托爾斯泰雖其貌不揚，卻有著非凡的文學成就和獨特的人格魅力。這些人物都因為自身的某些特質、行為或對“我”產生的深刻影響而讓人難以忘懷。②寫作思路：本文應圍繞“那個難以忘懷的人”展開，重點闡述這個人是誰，他/她有哪些令人難以忘懷的特點或事跡，以及他/她對“我”產生了怎樣的影響。可以按照“引入人物—描述人物特點或事跡—闡述難以忘懷的原因—表達情感或感悟”的思路進行寫作。在寫作過程中，要注意詳略得當，對人物令人難以忘懷的特點或事跡要詳細描寫，以突出主題；開頭可以通過回憶、設置懸念等方式引出人物，結尾可以表達對人物的思念、感激等情感，升華主題。事例素材可以選取生活中與這個人相處的點滴小事，如一起學習、玩耍、經歷困難等，通過這些小事來展現人物的性格特點和品質。
【立意提取】
1.那個難以忘懷的人——我的啟蒙老師：從啟蒙老師對“我”學習上的耐心教導、生活中的關心愛護等方面入手，展現老師對“我”成長的重要影響，表達對老師的感激與懷念之情。
2.難以忘懷的摯友：描述摯友與“我”一起度過的快樂時光，如在困難時相互鼓勵、在成功時共同分享等，突出摯友之間的深厚情誼，表達對這份友誼的珍視和對摯友的難忘。
【點評】這篇作文情感真摯，生動地刻畫了難以忘懷的朋友小米的形象。開篇以時光流轉、故友重逢引出小米，自然且親切。文中通過描寫小米的外貌展現其魅力，又選取軍訓時為同學著想改變隊列方向、運動會上不顧自身休息管理現場等典型事例，突出他全心全意為同學服務、認真負責的優秀品質，人物形象躍然紙上。結尾直抒胸臆，表達對小米的難忘與贊美，同時以提問收束，引發讀者共鳴。整體結構清晰，內容充實，是一篇不錯的寫人佳作。
1 / 1四川省內江市2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、基礎知識及運用（共15分）
（2024八上·內江期中）閱讀下面一段文字，完成問題。
2024年10月9日，大家翹首以待的以“典耀中華，賡續文脈”為主題的內江市“書香天府 閱讀之星”評選活動在東興區牛牦山小學舉行。來自全市各中小學校的學生代表齊聚一堂，將中華經典文化呈現得淋漓盡致，彰顯了新時代青少年的風采。活動現場，臺上，選手們深情并茂地朗誦；臺下，觀眾們屏息斂聲地聆聽。選手朗誦結束后，聽得入木三分的觀眾們才發出震耳欲聾的掌聲。在后面的采訪環節中，有選手說：“魯濱遜教會我在遇到困難時要有勇氣去面對……只要我們像魯濱遜一樣勇敢、堅強、樂觀，就能在人生的道路上越走越遠。”有選手說：“閱讀讓我從浩瀚的書籍中汲取了知識與力量，讓我逐漸養成了多讀書、讀好書、好讀書的習慣。”有觀眾說：“這次活動，讓閱讀在我們心中悄然開花。”最是書香能致遠，腳步丈量不到的地方，書籍可以。隨著全民閱讀活動的深入推進，定會譜寫出新時代的書香篇章。
（摘自內江日報，有改動）
1．上面文段中加點字注音正確的一項是（　　）
A．賡續（gēng） B．彰顯（zhān）
C．汲取（xí） D．悄然（qiāo）
2．上面文段中加點詞語書寫有錯誤的一項是（　　）
A．淋漓盡致 B．深情并茂 C．浩瀚 D．譜寫
3．上面文段中畫線詞語使用不當的一項是（　　）
A．翹首以待 B．屏息斂聲 C．入木三分 D．震耳欲聾
4．下面句子有語病的一項是（　　）
A．大家翹首以待的以“典耀中華，賡續文脈”為主題的內江市“書香天府 閱讀之星”評選活動在東興區牛牦山小學舉行。
B．來自全市各中小學校的學生代表齊聚一堂，將中華經典文化呈現得淋漓盡致，彰顯了新時代青少年的風采。
C．有選手說：“閱讀讓我從浩瀚的書籍中汲取了知識與力量，讓我逐漸養成了多讀書、讀好書、好讀書的習慣。”
D．隨著全民閱讀活動的深入推進，在全市將涌起一輪閱讀傳統優秀文化作品的高潮，定會譜寫出新時代的書香篇章。
【答案】1．A
2．B
3．C
4．D
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；成分殘缺
【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
（3）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
1．本題考查漢字的字音。
A.正確；
B.彰顯（zhān）——zhāng；
C.汲取（xí）——jí；
D.悄然（qiāo）——qiǎo。
故答案為：A
2．本題考查字形辨析。
ACD.正確；
B.深情并茂——聲情并茂。形容演唱時唱腔或語言的音樂性有很深的造詣，而所表達的感情又很充沛動人。
故答案為：B
3．本題考查詞語辨析。
A.“翹首以待”意思是形容殷切盼望，在文中用來形容大家對評選活動的期待，符合語境，使用恰當；
B.“屏息斂聲”形容畏懼、小心的樣子，這里用來描繪觀眾仔細、認真聆聽選手朗誦的狀態，是合適的；
C.“入木三分”原本是用來形容書法筆力剛勁有力，后來也比喻對文章或事物見解深刻、透徹，它不能用來形容觀眾聽朗誦時的狀態，在該句中屬于對象使用錯誤；
D.“震耳欲聾”指耳朵都快震聾了，形容聲音很大，用在此處形容觀眾熱烈的掌聲，是恰當的。
故答案為：C
4．本題考查病句辨析。
ABC.正確；
D. “在全市”這個介賓短語使得句子缺少了主語，導致句子結構不完整，屬于成分殘缺的語病。
故答案為：D
5．（2024八上·內江期中）給下列句子排序，最恰當的一項是（　　）
①同時，以手機閱讀為代表的新媒體時代閱讀方式正呈現即時性、碎片化、信息海量化等特征。
②實際上，新媒體時代的新閱讀方式與傳統的深度閱讀并不是非此即彼、一去一存的替代關系，而是共存互補、互促共進的關系。
③有人提出疑問，在新媒體時代，以傳統書本刊物為主要載體的深度閱讀是否會被取代？
④在新媒體時代仍然需要深度閱讀。
⑤伴隨新媒體時代網絡信息技術的快速發展和推廣普及，人們獲取信息、讀取信息的渠道和方式更加多元。
A．⑤①③②④ B．④③②⑤① C．⑤③④②① D．④⑤③①②
【答案】A
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查句子排序能力。⑤句：“伴隨新媒體時代網絡信息技術的快速發展和推廣普及，人們獲取信息、讀取信息的渠道和方式更加多元。”此句從宏觀角度描述了新媒體時代網絡信息技術發展這一背景，正是因為信息技術的發展，才使得信息獲取渠道和方式變得多元，進而引發后續關于閱讀方式的討論。所以⑤句應排在首位，為整個論述奠定基礎。①句：“同時，以手機閱讀為代表的新媒體時代閱讀方式正呈現即時性、碎片化、信息海量化等特征。”“同時”表明該句與⑤句存在并列補充關系，⑤句說明了信息獲取渠道和方式多元，①句則具體闡述了新媒體時代閱讀方式的特點，是對⑤句內容的進一步細化說明，因此①句應緊跟⑤句之后。③句：“有人提出疑問，在新媒體時代，以傳統書本刊物為主要載體的深度閱讀是否會被取代？”在⑤①句介紹了新媒體時代閱讀方式的背景和特點后，人們自然會對其與傳統深度閱讀的關系產生疑問，③句起到了承上啟下的作用，將話題從新媒體時代閱讀方式的特點過渡到深度閱讀是否會被取代的問題上，所以③句排在①句之后。②句：“實際上，新媒體時代的新閱讀方式與傳統的深度閱讀并不是非此即彼、一去一存的替代關系，而是共存互補、互促共進的關系。”此句是對③句中提出的深度閱讀是否會被取代這一疑問的直接回答，明確指出新媒體時代新閱讀方式和傳統深度閱讀是共存互補的關系，因此②句應排在③句之后。④句：“在新媒體時代仍然需要深度閱讀。”在②句說明了兩種閱讀方式的關系后，④句進一步強調在新媒體時代深度閱讀的必要性，是對整個論述的總結和升華，所以④句排在最后。
故答案為：A
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
二、文言文閱讀（共12分）
（2024八上·內江期中）閱讀下面兩則文言文，完成問題。
與朱元思書
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
右溪記（節選）
（唐 元結）
道州①城西百余步，有小溪。南流數十步，合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹②嵌③盤曲，不可名狀。清流觸石，洄懸激注；佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野之上，則宜逸民退士④之所游處；在人間，則可為都邑之勝境⑤，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛。
[注釋]①道州：今湖南省道縣。唐時偏僻荒涼，元結曾在此為官。②欹：傾斜。③嵌：張開。④逸民退士：避世隱居的人。⑤置州：設置州郡。
6．下列句子中，加點詞解釋正確的一項是（　　）
A．皆生寒樹 寒冷的 B．望峰息心 休息
C．南流數十步 向南 D．佳木異竹 木材
7．下列句中加點詞的意義和用法不相同的一項是（　　）
A．自富陽至桐廬一百許里 有朋自遠方來
B．鳶飛戾天者 廢寢食者
C．靜者之林亭 山川之美，古來共談
D．而置州以來 釋擔而立
8．下列對文章理解不正確的一項是（　　）
A．《與朱元思書》中提到的富春江水令人印象深刻，“急湍甚箭，猛浪若奔”和酈道元筆下的“雖乘奔御風
B．《右溪記》中描繪了清幽秀麗的右溪：溪水清澈，浪花翻騰，怪石嶙峋，兩岸更有繁茂的樹木相映成趣，實在是難得。
C．《與朱元思書》中的“書”，即書信，是作者寫給好友朱元思的一封信，可敘事，可寫景，可發表觀點。
D．雖然《與朱元思書》和《右溪記》文體不同，描繪的山水也不同，但都表達了相同的情感——熱愛大自然，厭惡官場的黑暗。
9．把下面的句子翻譯為現代漢語。
急湍甚箭，猛浪若奔。
【答案】6．C
7．D
8．D
9．湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。【參考譯文】
《與朱元思書》
風停了，煙霧都消散盡凈，天空和遠山呈現出相同的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意地向東或向西漂流。從富陽到桐廬一百里左右的水路上，景色獨一無二。
江水都是青白色，千丈深也能清澈見底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
江兩岸的高山上，全都生長著使人看了有寒意的樹。山巒憑借著（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處和遠處伸展，筆直地向上，直插云天，（它們）形成無數的山峰。泉水沖擊著巖石，發出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互相和鳴，猿猴啼叫不斷。那些極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務的人，看到（這些幽美的）山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。
《右溪記》（節選）
在道州城西邊一百多步的地方，有一條小溪。它向南流幾十步遠，并入營溪。溪水拍打著兩岸，岸邊全是一些奇形怪狀的石頭，這些石頭有的傾斜，有的凹陷，有的盤曲，形態各異，無法用言語來形容。清澈的溪流撞擊著巖石，水回旋而流，激水觸石濺起高高的浪花，激蕩傾注；岸邊還有美麗的樹木和珍奇的竹子，垂下陰影相互遮蔽。這條溪水如果在空曠的山野，那它就適宜于避世隱居的人游玩居住；如果它處在人煙密集的地方，那它也可以成為都會城鎮（人們）游覽的勝地，招引（四方來客），可惜它在無人欣賞喜愛（的地方）。
6．本題考查字詞的理解。
A.“皆生寒樹”描述的是夾岸高山上的樹木，“寒樹”并非指寒冷的樹，而是使人看了有寒意的樹，所以“寒”解釋為“寒冷的”錯誤；
B.“望峰息心”表達的是看到山峰后內心的感受，“息”在這里是使動用法，意思是使……平息，而不是“休息”；
C.“南流數十步”，“南”在句中作狀語，修飾動詞“流”，意思是向南，該解釋符合語境；
D.“佳木異竹”指的是岸邊美麗的樹木和珍奇的竹子，“木”應解釋為“樹木”，而非“木材”。
故答案為：C
7．本題考查一詞多義。
A.相同，介詞，從；句意：從富陽到桐廬一百里左右 / 有志同道合的人從遠方來；
B.相同，代詞，……的人；句意：像兇猛的鳥飛到天上一樣極力追求名利的人 / 廢寢忘食的人；
C.相同，結構助詞，的；句意：清幽的人的林亭 / 山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談論贊賞的；
D.不同，連詞，表轉折，卻/連詞，表順承；句意：自從設置道州以來 / 放下擔子站著。
故答案為：D
8．本題考查對文章的理解和分析。
ABC.正確；
D.《與朱元思書》表達了作者對大自然的熱愛，同時也流露出對追名逐利之徒的鄙棄和對官場世俗的厭棄；而《右溪記》主要是作者感慨右溪的美景無人賞愛，借此抒發自己懷才不遇的感慨，二者表達的情感并不完全相同。
故答案為：D
9．本題考查文言文句子翻譯。重點字詞：急，急速、湍急；湍，急流的水；甚，超過、勝過；若，好像、如同；奔，動詞用作名詞，意思是飛奔的馬。
故答案為：湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
三、翻譯、默寫（共8分）
10．（2024八上·內江期中）古詩文名句默寫。
山川之美，古來共談。你可以趁著春光尚早游一游西湖，去感受白居易筆下（1）“　 　，　 　”（白居易《錢塘湖春行》）的盎然草色。如果你覺得江南水鄉過于秀美，也可以追隨李白的腳步（2）“　 　，　 　”（李白《渡荊門送別》）中云與月的浪漫。你也可以登上黃鶴樓，吟誦（3）“　 　？　 　”（崔顥《黃鶴樓》），去體會美景背后的那份思鄉之情。詩酒趁年華，請你多走走，一覽祖國的大好山河。看得多了，你就會知道（4）“　 　，路遠莫致之”（《庭中有奇樹》）；走的路遠了，你才會明白（5）亭亭山上松，　 　”（劉楨《贈從弟》其二）。品千家詩，讀萬卷書
【答案】亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；月下飛天鏡；云生結海樓；日暮鄉關何處是；煙波江上使人愁；馨香盈懷袖；瑟瑟谷中風
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：漸、蹄、鏡、暮、馨、盈、袖、瑟（1） 白居易《錢塘湖春行》中“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”描繪了西湖早春花草漸盛的景象。“亂花”寫出了春天百花爭艷、競相開放的熱鬧場景，“漸欲迷人眼”體現出花朵的繁茂和色彩的斑斕，讓人目不暇接；“淺草才能沒馬蹄”則生動地展現了初春小草剛剛長出，高度剛好能沒過馬蹄的特點，突出了草色的鮮嫩和生機。
（2） 李白《渡荊門送別》里的“月下飛天鏡，云生結海樓”，詩人將倒映在水中的月亮比作從天上飛來的明鏡，生動形象地寫出了月亮的皎潔和倒影的清晰；把天邊變幻多姿的云彩比作海市蜃樓，展現了云彩的奇幻和壯美。這兩句詩通過對月和云的奇妙描寫，營造出一種浪漫而奇幻的氛圍。
（3） 崔顥《黃鶴樓》中“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”，在夕陽西下的時候，詩人望著遠方，不禁發出故鄉在哪里呢的疑問。“日暮”點明了時間，傍晚時分往往會讓人產生一種孤寂和思鄉的情緒；“鄉關何處是”直接抒發了詩人對故鄉的思念和不知故鄉在何處的迷茫；“煙波江上使人愁”則通過描繪江面上煙霧籠罩、波濤浩渺的景象，進一步烘托出詩人內心的憂愁和惆悵。
故答案為：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄；月下飛天鏡，云生結海樓；日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁；馨香盈懷袖；瑟瑟谷中風
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
四、詩歌閱讀（共4分）
（2024八上·內江期中）閱讀王維《使至塞上》，完成問題。
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
11．在整首詩中，詩人的情感發生了怎樣的變化？請根據詩歌內容補全下面的空缺。
孤獨、失意→　 　→豁達、樂觀→　 　
12．請賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”的圖畫美。（可以從線條、色彩、構圖等任一角度分析）
【答案】11．抑郁、苦悶；贊嘆、釋然
12．線條：“直”寫出孤煙的勁拔、堅毅之美，這個字不僅傳神地描繪了奇特壯美的塞外風光，而且巧妙地融入了詩人的孤寂情緒。
色彩：詩人用黃沙大漠寫出景物之單調，用白色孤煙給人一種勁拔堅毅之美，用橘紅色的夕陽烘托溫暖的氛圍，色彩和諧，意境雄渾，視野開闊，展現了一幅雄渾寥廓的邊塞風光圖。
構圖：從落日到烽煙再到河流，從烽煙到夕陽再到大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；使至塞上
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
11．本題考查情感分析。①首聯“單車欲問邊，屬國過居延”：詩人以“單車”表明自己此次出使邊疆的隨從不多，輕車簡從，這暗示了其處境的孤單。“問邊”點明出使的目的地是邊疆，而“屬國過居延”則進一步說明路途遙遠，已經越過了居延。結合詩人的背景，他此時是被排擠出朝廷，這種孤單的行程更凸顯出他內心的孤獨與失意，為全詩奠定了情感基調。②頷聯“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”：詩人運用了比喻的修辭手法，將自己比作“征蓬”和“歸雁”。“征蓬”是隨風飄飛的蓬草，它離開故土，漂泊不定，這象征著詩人遠離朝廷，漂泊在外的身世；“歸雁”本是北歸的鳥兒，卻飛入了胡地的天空，暗示詩人的行程是向北進入陌生的邊疆地區。這種比喻生動地表現出詩人被排擠后的抑郁情緒，以及遠離家鄉、漂泊異地的苦悶之感。③頸聯“大漠孤煙直，長河落日圓”：這一聯描繪了一幅雄渾壯闊的塞外風光圖。詩人置身于廣袤無垠的大漠之中，看到一縷孤煙直直地沖向云霄，展現出一種勁拔、堅毅之美；遠處，黃河奔騰不息，一輪落日緩緩下沉，圓圓的落日與黃河相互映襯，構成了一幅和諧的畫面。面對如此壯麗的景色，詩人的心境逐漸開闊，之前的孤獨、抑郁之情被豁達、樂觀的情緒所取代，他開始以一種積極的心態去欣賞這塞外的美景。④尾聯“蕭關逢候騎，都護在燕然”：詩人在蕭關遇到了偵察騎兵，得知都護正在燕然前線。這一情節從側面反映了戍邊將士們緊張的戰斗生活，他們為了保衛國家，不畏艱險，奮戰在邊疆。詩人看到將士們如此英勇無畏，以身為國，心中不禁涌起贊嘆之情。同時，這種積極向上的氛圍也讓詩人將自己個人失意的情緒消散在雄渾的景象和將士們的熱情之中，達到了一種釋然的境界。
故答案為：抑郁、苦悶；贊嘆、釋然
12．本題考查賞析詩歌詞句的圖畫美。①從線條角度賞析：在詩句描繪的畫面中，線條簡潔而有力。“直”字是線條美的關鍵體現。大漠中，一縷孤煙筆直地沖向天空，這種垂直的線條給人一種挺拔、堅毅的感覺，仿佛在向人們展示著一種不屈的精神。它不僅生動地描繪了孤煙的形態，更巧妙地融入了詩人的情感。此時詩人雖身處邊疆，但看到這勁拔的孤煙，內心也仿佛被注入了一種力量，同時也透露出他在這孤獨的旅程中堅守自我的孤寂情緒。而“長河”的線條則是蜿蜒曲折的，與孤煙的直線形成對比，增添了畫面的動態感。“落日”的圓形輪廓又為畫面增添了一份柔和與圓潤，使整個畫面在剛勁中又不失和諧。②從色彩角度賞析：詩句中的色彩豐富而鮮明，營造出了一種獨特的氛圍。大漠以黃色為主色調，展現出沙漠的廣袤和荒涼，給人一種單調、孤寂的感覺。而白色的孤煙在黃色的背景下顯得格外醒目，它如同一條白色的絲帶，在天空中飄蕩，為畫面增添了一抹亮色，同時也給人一種勁拔堅毅之美。橘紅色的夕陽則是畫面的點睛之筆，它溫暖而柔和的色彩與大漠的黃色相互映襯，烘托出一種溫馨、祥和的氛圍。這種色彩的搭配不僅和諧自然，而且意境雄渾，讓讀者仿佛身臨其境，感受到了邊疆風光的壯麗與遼闊。③從構圖角度賞析：詩句的構圖巧妙，畫面層次豐富。從空間上看，它展現了一個廣闊的天地，有高遠的天空、廣袤的大漠和奔騰的河流。從景物排列上，詩人運用了巧妙的布局。從落日到烽煙再到河流，從烽煙到夕陽再到大漠，景物之間相互呼應，形成了一個有機的整體。畫面上的景物雖不多，但每個景物都有其獨特的地位和作用，共同構成了一幅雄渾寥廓的邊塞風光圖。這種構圖方式不僅使畫面具有立體感，而且讓讀者能夠感受到詩人視野的開闊和心境的豁達。
故答案為：①線條：“直”寫出孤煙的勁拔、堅毅之美，這個字不僅傳神地描繪了奇特壯美的塞外風光，而且巧妙地融入了詩人的孤寂情緒。②色彩：詩人用黃沙大漠寫出景物之單調，用白色孤煙給人一種勁拔堅毅之美，用橘紅色的夕陽烘托溫暖的氛圍，色彩和諧，意境雄渾，視野開闊，展現了一幅雄渾寥廓的邊塞風光圖。③構圖：從落日到烽煙再到河流，從烽煙到夕陽再到大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。
五、現代文閱讀（共24分）
（2024八上·內江期中）閱讀《石榴花開》（節選），完成問題。
①清晨，在小區健身廊道跑步鍛煉時，忽然瞥見路邊花園里有幾株石榴樹開花了。“只待綠蔭芳樹合，蕊珠如火一時開”。遠看，石榴樹上開滿許多小喇叭似的花朵，紅紅的，綴滿在朦朧的綠叢里，燦若煙霞。
②我不由得停下腳步，走近柵欄，來到石榴樹下，正是石榴花開時節，紅紅的石榴花，一簇簇，一團團，張力十足，灼熱、爛漫、飛揚，成為初夏一道絢麗的風景線。
③望著石榴花，遐想著金秋時滿樹的石榴果，我的思緒又飄飛到老家的那棵石榴樹身上。記不清楚是哪一年，它只有大拇指般粗細，起初我沒怎么關注過它。直到幾年后，石榴花怒放，秋后果實累累，那棵石榴樹才走進我清晰的記憶里。在零食匱乏的年代，那棵石榴樹結出的果實，甜而不酸，還未入口，成為我童年味蕾的一份留戀。
④石榴樹很容易培植，母親每年都通過壓枝生根的方法培育幼苗，對有需要的左鄰右舍，經過幾十年的生長，石榴樹的軀干已有碗口那么粗，斑斑駁駁，疙疙瘩瘩，如同母親臉上的皺紋。每次看到那棵石榴樹，我的眼前總會浮現出母親勞作的身影，操持著農活和家務，日復一日地為家庭付出，不正像我的母親嗎？沒有奢華的外表，卻勤勤懇懇
⑤農歷五月，是石榴花盛開的時節，故五月又稱“榴月”。盛開的石榴花將靜謐的小庭院映襯得熱鬧繽紛。石榴花的花期比較長，花瓣便紛紛落下，落在地上像是鋪上了一層紅色的地毯，有一種說不出的舒爽縈繞在心頭。
⑥等到了盛夏，如傘一般的樹冠下，更是成了乘涼休憩的好地方。每到這個時候，一家人圍坐在方桌四周，迎著東南吹來的涼風，好不愜意。晚飯后，母親在樹下做一些諸如納新鞋底之類的針線活，教一些做人的道理。
⑦金秋十月，是石榴收獲的時節，細心的母親總是按成熟的先后順序采摘。有時候，一些石榴就會裂開口子，露出鮮紅的石榴籽，先是將石榴放在陰涼通風的地方，待石榴皮的水分蒸發后，然后放在透氣的紙箱里，等到春節期間拿出來招待客人。
⑧“卻是石榴知立夏，年年此日一花開。”此刻，眼前的石榴花活潑，像一簇簇跳動的火苗，又像一片紅艷艷的晚霞。徜徉花開欲燃的石榴樹蔭里，在今天喧囂的都市里似乎很難找到了。而眼前的這幾株石榴樹，令我心潮起伏，它濃縮了① ，濃縮了② ，也濃縮了③ 。
13．作者睹樹思人，回憶了母親與石榴樹相關的哪些往事？請簡要概括。
14．文章第①段引用古詩詞，有何用意？
15．結合全文，在文末橫線處補寫句子，分條抒發作者的萬千思緒。
16．請從“敘述方式”和“母親形象”的角度，分析本文與朱德《回憶我的母親》的共同點。
【答案】13．母親在院子里栽下石榴樹，給童年的作者帶來美味；母親每年通過壓枝生根的方法培育石榴樹幼苗，并將幼苗贈給左鄰右舍；盛夏，一家人在石榴樹下吃飯聊天；晚飯后，母親在石榴樹下給作者講歷史故事和做人道理，母親采摘、保存石榴非常仔細，等到春節再把石榴拿出來招待客人。
14．第①段引用詩句“只待綠蔭芳樹合，蕊珠如火一時開”描繪石榴花朵火紅、燦若煙霞的特點。
15．示例：故鄉的遠影 我兒時的記憶與快樂 我對故鄉依依不舍的思念
16．兩篇文章都采用倒敘，回憶了往事，表達了作者對質樸勤懇，甘于奉獻，聰明能干的母親的贊美、感激和懷念之情。
【知識點】文章的表達方式和表達技巧；梳理、概括文章情節；散文；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
13．本題考查對內容的理解與概括。第③段提到“記不清楚是哪一年……那棵石榴樹結出的果實，甜而不酸，還未入口，成為我童年味蕾的一份留戀”，這里表明母親在院子里栽下石榴樹，其結出的果實給童年的作者帶來美味，這是第一件往事。第④段“石榴樹很容易培植，母親每年都通過壓枝生根的方法培育幼苗，對有需要的左鄰右舍”，說明母親每年用壓枝生根的方法培育幼苗并贈給鄰居，這是第二件往事。第⑥段“等到了盛夏，如傘一般的樹冠下，更是成了乘涼休憩的好地方。每到這個時候，一家人圍坐在方桌四周，迎著東南吹來的涼風，好不愜意”，體現了盛夏時一家人在石榴樹下吃飯聊天的場景，這是第三件往事。第⑥段“晚飯后，母親在樹下做一些諸如納新鞋底之類的針線活，教一些做人的道理”，表明晚飯后母親在石榴樹下給作者講做人的道理，這是第四件往事。第⑦段“金秋十月，是石榴收獲的時節，細心的母親總是按成熟的先后順序采摘……等到春節期間拿出來招待客人”，說明母親采摘、保存石榴很仔細，留到春節招待客人，這是第五件往事。通過對這些內容的梳理，就能完整概括出母親與石榴樹相關的往事。
故答案為：母親在院子里栽下石榴樹，給童年的作者帶來美味；母親每年通過壓枝生根的方法培育石榴樹幼苗，并將幼苗贈給左鄰右舍；盛夏，一家人在石榴樹下吃飯聊天；晚飯后，母親在石榴樹下給作者講歷史故事和做人道理，母親采摘、保存石榴非常仔細，等到春節再把石榴拿出來招待客人。
14．本題考查首段引用作用分析。①從詩詞內容來看，“只待綠蔭芳樹合，蕊珠如火一時開”這句詩生動形象地描繪出了石榴花火紅、燦若煙霞的美麗景象。詩中“蕊珠如火”直接點明了石榴花火紅的特點，讓讀者能直觀地感受到石榴花的艷麗色彩。②從文章結構角度，引用這句詩開篇，為文章營造出一種優美的氛圍，使讀者在欣賞古詩詞之美的同時，對石榴花產生濃厚的興趣和期待。而且自然地引出了下文對石榴花及石榴樹的具體描寫，起到了承上啟下的過渡作用，讓文章的銜接更加自然流暢。
故答案為：第①段引用詩句“只待綠蔭芳樹合，蕊珠如火一時開”描繪石榴花朵火紅、燦若煙霞的特點。
15．本題考查對內容的理解與補寫語句。①從文章內容可知，石榴樹是故鄉的象征。作者看到眼前的石榴樹，思緒飄回到老家，回憶起與石榴樹相關的童年往事和母親的身影。所以石榴樹濃縮了故鄉的遠影，它代表著作者對故鄉的深深眷戀和回憶。②石榴樹也見證了作者兒時的快樂時光。在零食匱乏的年代，石榴樹的果實給作者帶來了美味；盛夏時一家人在石榴樹下吃飯聊天，晚飯后母親在樹下講故事，這些場景都充滿了歡樂和溫馨。因此，石榴樹濃縮了作者兒時的記憶與快樂。③作者身處喧囂的都市，看到眼前的石榴樹心潮起伏，說明石榴樹勾起了作者對故鄉的思念之情。它成為了作者與故鄉之間情感聯系的紐帶，濃縮了作者對故鄉依依不舍的思念。通過這樣的分析，就能準確補寫出符合文章主題和情感的句子。
故答案為：示例：故鄉的遠影 我兒時的記憶與快樂 我對故鄉依依不舍的思念
16．本題考查比較閱讀。1.敘述方式方面：①本文開篇“清晨，在小區健身廊道跑步鍛煉時，忽然瞥見路邊花園里有幾株石榴樹開花了……我的思緒又飄飛到老家的那棵石榴樹身上”，作者先描寫在小區看到石榴樹開花的場景，然后自然地引出對老家石榴樹以及母親與石榴樹相關往事的回憶，采用了倒敘的敘述方式。②朱德的《回憶我的母親》開篇“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的”，也是從母親去世的消息寫起，進而回憶母親的一生，同樣運用了倒敘的敘述方式。所以兩篇文章在敘述方式上都采用了倒敘。2.母親形象方面：（1）在本文中，第④段“母親每年都通過壓枝生根的方法培育幼苗，對有需要的左鄰右舍……沒有奢華的外表，卻勤勤懇懇”，通過母親培育幼苗并送給鄰居，以及她勤勞勞作的身影，展現了母親樂于奉獻、質樸勤勞的形象。（2）在朱德的《回憶我的母親》中，“母親是個好勞動……母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花”體現了母親的勤勞；“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象”突出了母親的勤勞質樸；“母親同情貧苦的人……雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚”則體現了母親樂于奉獻的高尚品質。兩篇文章都通過具體事例刻畫了質樸勤懇，甘于奉獻，聰明能干的母親形象，并且都表達了作者對母親的贊美、感激和懷念之情。
故答案為： 兩篇文章都采用倒敘，回憶了往事，表達了作者對質樸勤懇，甘于奉獻，聰明能干的母親的贊美、感激和懷念之情。
（2024八上·內江期中）閱讀下面兩則材料，完成問題。
材料一：
①何為“國潮”？“國”即中國，中國品牌、中國文化；“潮”是潮流，也體現人們的個性追求。兩者結合，是傳統與現代的有機融合，打造多樣化文創產品而帶來的一種消費潮流和風尚，如中式服飾、國風文創、中式茶飲等。
②集東方美學與現代時尚為一體的國潮，過去十年的關注度不斷上漲。大眾喜歡的不僅有華為手機、中國李寧、霸王茶姬等帶有國潮元素的商業品牌，還有《上春山》《青花瓷》等國風濃郁的歌曲，國潮產品越來越呈現多元化發展趨勢。國潮之所以能實現“潮”，既是國家對傳承和弘揚優秀傳統文化的支持，也是國人民族文化自信的提升。
③技術和科技的創新、完善的產業鏈，也為國潮興起奠定了重要基礎。自改革開放以采，vv的制造業不斷發展，隨著技術創新、多行業合作共贏，中國制造早已具備了速度和質量上的優勢。完善的產業鏈為國貨發展提供了堅實的后盾，給予國貨性價比的極大優勢。
④國潮立足“Z世代”的審美取向和文化旨趣，逐漸興起并發展。“Z世代”是指1995﹣2009年間出生的青年群體，作為眼下關注國潮的主力人群，消費欲望強。他們將國潮視作彰顯個性與時代風尚的創意趨勢，樂于在工作、生活、社交等場合表現對國潮的偏好。
⑤在國潮的傳播中，直播和短視頻成為最受歡迎的展示形式，青年人在各大平臺直播間購買國潮產品成為一種時尚。
材料二：
①穿中式服飾、買國風文創、喝中式茶飲……如今，各類帶有中國元素、傳統特色的國潮產品已融入不少年輕人的日常生活。年輕人為何熱衷國潮？國潮興起又意味著什么？2024年11月1日，為深入走進國潮品牌企業，中國青年報社舉行2024青年國潮品牌共創大會。
②在大會上，中國青年報社發布的《2024年度青年國潮品牌強國觀察報告》顯示，如果產品融入國潮元素，是受訪青年愿意購買國潮產品的重要原因。
③中國青年報社主要領導在大會致辭中表示，國潮不僅是一種時尚符號，更是中華文化的自信表達，“我們欣喜地看到，越來越多的青年開始關注國潮、喜歡國潮。
④在大會現場，首批“青年國潮體驗官”也精彩亮相，他們將陪伴更多青年深入了解青年國潮品牌共創伙伴。
17．閱讀材料一，簡要概括國潮興盛的原因。
18．材料二是一則新聞，請概括這則新聞的主要內容。
19．材料一和材料二中都提到了“中式服飾”“國風文創”“中式茶飲”，請說說它們在兩則材料中的不同作用。
20．下列對兩則材料的理解與分析有誤的一項是（　　）
A．國潮，是將中國傳統文化與新時代的潮流文化有機結合，是帶有中國元素的一種潮流和風尚。
B．國潮發展迅速，從國潮元素到國潮品牌，再到國潮文化，國潮產品呈單一化、精細化發展趨勢。
C．技術和科技的創新，完善的產業鏈，為國潮的興起奠定了重要基礎。直播與短視頻，成為最受歡迎的展示形式。
D．如果產品融入國潮元素，大部分受訪青年會更有購買意愿。他們愿意購買國潮產品的主要原因是支持國貨、性價比高、看重文化內涵。
【答案】17．國潮產品越來越呈現多元化發展趨勢；國家對傳承和弘揚優秀傳統文化的支持；國人民族文化自信的提升；技術和科技的創新、完善的產業鏈，為國潮興起奠定了重要基礎；國潮立足“Z世代”的審美取向和文化旨趣；直播和短視頻助推“國潮”傳播。
18．示例：中國青年報社舉行2024青年國潮品牌共創大會探討年輕人為何熱衷國潮。
19．材料一提到“中式服飾”“國風文創”“中式茶飲”的作用是說明“國潮”是傳統與現代的有機融合，是中國原創品牌深植中華文化基因，打造多樣化文創產品而帶來的一種消費潮流和風尚；材料二提到“中式服飾”“國風文創”“中式茶飲”的作用是說明各類帶有中國元素、傳統特色的國潮產品已融入不少年輕人的日常生活。
20．B
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。
（2）本題考查新聞內容的概括。答題思路：先找出材料的主體對象，然后按照“誰干什么”或“誰怎么樣”的思路整理得出基本答案，最后再根據字數等具體要求對修飾性成分進行添加、刪減或對語意進行精練化概括。
（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
（4）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
17．本題考查提煉信息。材料一第②段提到“國潮產品越來越呈現多元化發展趨勢”，這表明產品豐富多樣能吸引消費者，促進國潮興盛；“既是國家對傳承和弘揚優秀傳統文化的支持，也是國人民族文化自信的提升”，說明國家支持與民族文化自信提升是重要因素。第③段指出“技術和科技的創新、完善的產業鏈，也為國潮興起奠定了重要基礎”，體現了技術和產業鏈的作用。第④段表明“國潮立足‘Z世代’的審美取向和文化旨趣，逐漸興起并發展”，說明年輕群體的喜好推動國潮發展。第⑤段“在國潮的傳播中，直播和短視頻成為最受歡迎的展示形式”，說明傳播形式對國潮興盛有推動作用。
故答案為：國潮產品越來越呈現多元化發展趨勢；國家對傳承和弘揚優秀傳統文化的支持；國人民族文化自信的提升；技術和科技的創新、完善的產業鏈，為國潮興起奠定了重要基礎；國潮立足“Z世代”的審美取向和文化旨趣；直播和短視頻助推“國潮”傳播。
18．本題考查概括新聞內容。對于新聞內容的概括，通常可關注新聞的導語部分，因為導語往往對新聞的核心內容進行了概括性表述。材料二的導語是第一段，其中關鍵信息有“年輕人為何熱衷國潮？國潮興起又意味著什么？”“2024年11月1日，為深入走進國潮品牌企業，中國青年報社舉行2024青年國潮品牌共創大會”。
故答案為：示例：中國青年報社舉行2024青年國潮品牌共創大會探討年輕人為何熱衷國潮。
19．本題考查比較閱讀。在材料一中，第①段提到“兩者結合，是傳統與現代的有機融合，打造多樣化文創產品而帶來的一種消費潮流和風尚，如中式服飾、國風文創、中式茶飲等”，這里列舉這些例子是為了具體說明“國潮”的概念，讓讀者更直觀地理解國潮是傳統與現代融合后形成的消費潮流和風尚。在材料二中，第①段“穿中式服飾、買國風文創、喝中式茶飲……如今，各類帶有中國元素、傳統特色的國潮產品已融入不少年輕人的日常生活”，此處在描述當下的一種生活現象，通過列舉這些常見的國潮產品，表明國潮產品已經融入年輕人的日常生活，強調其普遍性。
故答案為：材料一提到“中式服飾”“國風文創”“中式茶飲”的作用是說明“國潮”是傳統與現代的有機融合，是中國原創品牌深植中華文化基因，打造多樣化文創產品而帶來的一種消費潮流和風尚；材料二提到“中式服飾”“國風文創”“中式茶飲”的作用是說明各類帶有中國元素、傳統特色的國潮產品已融入不少年輕人的日常生活。
20．本題考查辨析信息。
ACD.正確‘
B. 材料一第②段明確指出“國潮產品越來越呈現多元化發展趨勢”，而B選項說“國潮產品呈單一化、精細化發展趨勢”，與原文不符。
故答案為：B
六、名著閱讀及語言運用（共7分）
21．（2024八上·內江期中）我校青青文學社刊物本期主推《紅星照耀中國》中的“人物名片”。我班準備推選一些作品參賽，請每位同學按照“人物姓名”“人物形象”“典型事件”的格式，擬寫一則人物名片參加班級競選。
人物姓名 　
人物形象 　
典型事件 　
【答案】示例：①人物姓名：朱德
②人物形象：信念堅定、關心士兵、平易近人。
③典型事件：在長征途中，身先士卒，他的生活和穿著都跟普通士兵一樣，同甘共苦，早期常常赤腳走路，在長征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦。
【知識點】作品的人物形象；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本題考查名著人物和情節。①選擇人物：首先要在腦海中快速回顧《紅星照耀中國》中的主要人物，如毛澤東、周恩來、朱德、彭德懷等。選擇自己印象深刻、對其事跡和形象比較了解的人物，這樣在后續的寫作中會更加得心應手。②分析人物形象：以所選人物為例，再次閱讀書中與之相關的章節，仔細分析人物在各種情境下的表現。比如，如果選擇毛澤東，可以關注他在政治活動中的領導能力、在面對困難時的堅定信念、與群眾交流時的親和力等方面，從而概括出他敢為人先、富有革命精神、平易近人等形象特點。③挑選典型事件：從書中眾多與該人物有關的事件中，挑選出最能體現其形象的事件。④組織語言：按照“人物姓名”“人物形象”“典型事件”的格式，將分析好的內容有條理地組織起來。語言要簡潔明了、準確生動，避免使用過于復雜或模糊的表述。同時，要注意語句通順，邏輯連貫，讓讀者能夠清晰地理解人物名片所傳達的信息。
示例：人物姓名：毛澤東
人物形象：敢為人先、富有革命精神。
典型事件：剪辮子，因為剪辮子與人辯論；毛澤東積極投身政治運動，主筆《湘江評論》、創辦文化書社、反對軍閥、組織工人、領導了對省議會的沖擊；參加中國共產黨第一次全國代表大會、第一次國共合作，組織起義，參與建立蘇維埃政府；經歷了五次反“圍剿”；通過長征到達甘、陜地區。
故答案為： 示例：①人物姓名：朱德；②人物形象：信念堅定、關心士兵、平易近人。③典型事件：在長征途中，身先士卒，他的生活和穿著都跟普通士兵一樣，同甘共苦，早期常常赤腳走路，在長征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
22．（2024八上·內江期中）11月班會的主題是“人無信不立”，班長請你幫忙完成活動方案。
“人無信不立”活動方案
一、活動主題：人無信不立
二、活動準備
（一）活動地點：初二 一班教室
（二）活動時間：11月25日上午8點
三、活動流程
（一）展示宣傳標語，向全班同學發出活動倡議，號召全班同學積極參與。
標語：　 　（至少運用一種修辭）
（二）主持人開場白。
開場白：人無信，則不立；家無信；國無信，則必危。誠信，一起弘揚誠信美德吧！
（三）出示中國誠信典故，同學們即興講故事。
曾子烹彘；①　 　；②　 　。
四、班主任總結發言（略）
【答案】品德決定高度，誠信鑄就輝煌。；商鞅立木；一諾千金
【知識點】擬定標語、宣傳語等；成語典故
【解析】【分析】1.本題考查擬寫宣傳標語。（1）①緊扣主題：宣傳標語必須圍繞“人無信不立”這一主題展開，要突出誠信在個人、社會等方面的重要性。因為整個班會活動都是圍繞誠信展開的，標語作為活動的引導性內容，要能準確傳達活動的核心思想。②運用修辭：題干明確要求至少運用一種修辭手法，這可以使標語更加生動形象、富有感染力和吸引力。常見的修辭手法如比喻、擬人、對偶、排比等都可以運用。比如比喻，將誠信比作某種具體的事物，能讓讀者更直觀地感受到誠信的特點和價值；對偶則可以使標語在形式上更加整齊美觀，節奏上更加和諧順口，便于記憶和傳播。③簡潔明了：宣傳標語要簡潔易懂，避免使用過于復雜或生僻的詞匯和句子結構。因為標語需要在短時間內吸引同學們的注意力并讓他們理解其含義，所以語言要直白、精煉，能夠用簡潔的話語表達出深刻的誠信內涵。
（2）示例一：讓誠信的風吹起生命征程的帆。
示例二：守信者處處受益，失信者寸步難行。
2.3.本題考查文學常識積累。（1）①熟悉典故內容：需要對中國歷史上與誠信相關的典故有深入的了解，包括典故中的人物、事件經過以及所體現的誠信精神。②選擇典型典故：要挑選那些廣為人知、具有代表性和教育意義的誠信典故。③準確表述典故名稱：在填寫典故名稱時，要使用規范、準確的表述，避免出現錯別字或混淆不同典故的情況。因為準確的名稱能夠讓同學們快速聯想到典故的具體內容，更好地參與到活動中來。同時，也可以簡要回顧典故的主要情節，以便在活動中能夠流暢地講述給同學們聽，增強活動的互動性和教育效果。
（2）示例：①一諾千金：秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”
②立木為信：春秋戰國時，秦國的商鞅為了樹立威信，推進改革，下令在都城南門外立一根三丈長的木頭，并當眾許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜，結果沒人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到50金。重賞之下必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動，在百姓心中樹立起了威信。
③曾子殺彘：有一次，曾參的妻子要到集市上辦事，年幼的兒子吵著要去。曾參的妻子不愿帶兒子去，便對他說回來就殺豬給他吃。兒子聽了，非常高興，不再吵著要去集市了。這話本是哄兒子說著玩的，過后，曾參的妻子便忘了。不料，曾參卻真的把家里的一頭豬殺了。
④尾生抱柱：相傳尾生與女子約定在橋梁相會，久候女子不到，水漲，乃抱橋柱而死。
⑤君子之約/童叟無欺：孔子東游的時候與一個叫項橐的小兒比試，各出一題，互為應對，勝者為師。孔子輸后，果真拜項橐為師。這就是君子之約和童叟無欺的典故。
故答案為：品德決定高度，誠信鑄就輝煌。商鞅立木；一諾千金
【點評】本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
七、作文（共50分）
23．（2024八上·內江期中）閱讀下面的文字，按要求作文。
在魯迅筆下，恩師藤野先生是個偉大的人；在朱德心里；而茨威格認為，列夫 托爾斯泰其貌不揚，聽歲月滑過的聲音。在你的生命中，一定也有一個難以忘懷的人（她）在你的筆下緩緩流淌吧。
請以“那個難以忘懷的人”為題，寫一篇文章。
要求：①語言要連貫、表達要得體；②寫出真切體驗與獨特感受；③不少于600字；⑤不得出現泄露本人信息的真實人名、地名、校名；⑥除詩歌外
【答案】例文：
那個難以忘懷的人
時光轉瞬即逝，昨天似乎還停留在小學，可今日已升入初中。世事依舊可故人已散，小學的一些朋友，今日想再見怕是不大可能的。
可萬幸的是我和小學最好的朋友——小米分到了一個班里，我們又可以做三年同學了。
看到小米，給人的第一印象就是高，你若仔細觀察他，就會喜歡上他的。一雙眼睛不算大，但總放射著光芒，他的嘴角總是向上翹著露著微笑，釋放出熱情的火光。他為人很開朗大方，幽默，喜歡交朋友，但其中又包含一點點高傲，這大概就是他的魅力所在吧！
上了初中，小米當上了我們班的體委，他總是全心全意為同學們著想，絲毫不計較個人的利益，為此，全班同學都很敬重他。
記得那天下午，我們正在操場上軍訓，天上驕陽高掛，光芒刺眼。我們當時正面對著太陽訓練，太陽照得我們睜不開眼，我們又不能把眼閉上，只能這樣強忍著。當時學校要求體委和隊伍面對面站著，小米是背著太陽的。當他看到同學們被烈日曬得頭昏腦漲時，他把牙一咬，心一橫大聲命令道：“全體隊員，向后——轉！“同學們愣了一會兒，緊接著熱烈地鼓起掌來，我熱淚盈眶，心中不知是什么滋味。
還有一次那是中學第一次運動會，小米參加了兩項比賽，但在比賽之余，他全然沒顧得上自己休息、看比賽，而是在看臺上跑上跑下，幫助老師組織紀律，把現場管理得井井有條，可他自己卻一整天沒得到好好休息，累得筋疲力盡。
有這樣一位為別人著想，工作又如此認真、努力的體育委員何嘗不是五班的幸福啊！他的精神非常值得我們學習。
這就是我的朋友小米，一個令人難以忘懷的朋友，不知道你們有沒有喜歡他呢？
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料中給出了魯迅筆下難以忘懷的恩師藤野先生、朱德心中難以忘懷的母親以及茨威格筆下其貌不揚卻有獨特魅力的列夫 托爾斯泰等例子，引出“在你的生命中，一定也有一個難以忘懷的人”這一話題，要求以“那個難以忘懷的人”為題進行寫作，體裁未作嚴格限制，但明確除詩歌外，且需寫出真情實感。
【題干分析】①材料中提到的藤野先生，他偉大之處在于對魯迅學業上的悉心指導以及人格上的深遠影響；朱德的母親，她的勤勞、堅韌等品質讓朱德難以忘懷；列夫 托爾斯泰雖其貌不揚，卻有著非凡的文學成就和獨特的人格魅力。這些人物都因為自身的某些特質、行為或對“我”產生的深刻影響而讓人難以忘懷。②寫作思路：本文應圍繞“那個難以忘懷的人”展開，重點闡述這個人是誰，他/她有哪些令人難以忘懷的特點或事跡，以及他/她對“我”產生了怎樣的影響。可以按照“引入人物—描述人物特點或事跡—闡述難以忘懷的原因—表達情感或感悟”的思路進行寫作。在寫作過程中，要注意詳略得當，對人物令人難以忘懷的特點或事跡要詳細描寫，以突出主題；開頭可以通過回憶、設置懸念等方式引出人物，結尾可以表達對人物的思念、感激等情感，升華主題。事例素材可以選取生活中與這個人相處的點滴小事，如一起學習、玩耍、經歷困難等，通過這些小事來展現人物的性格特點和品質。
【立意提取】
1.那個難以忘懷的人——我的啟蒙老師：從啟蒙老師對“我”學習上的耐心教導、生活中的關心愛護等方面入手，展現老師對“我”成長的重要影響，表達對老師的感激與懷念之情。
2.難以忘懷的摯友：描述摯友與“我”一起度過的快樂時光，如在困難時相互鼓勵、在成功時共同分享等，突出摯友之間的深厚情誼，表達對這份友誼的珍視和對摯友的難忘。
【點評】這篇作文情感真摯，生動地刻畫了難以忘懷的朋友小米的形象。開篇以時光流轉、故友重逢引出小米，自然且親切。文中通過描寫小米的外貌展現其魅力，又選取軍訓時為同學著想改變隊列方向、運動會上不顧自身休息管理現場等典型事例，突出他全心全意為同學服務、認真負責的優秀品質，人物形象躍然紙上。結尾直抒胸臆，表達對小米的難忘與贊美，同時以提問收束，引發讀者共鳴。整體結構清晰，內容充實，是一篇不錯的寫人佳作。
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