資源簡介

2024-2025學年第二學期
五年級學情調研
第一部分 語文
五年級學習結束，你們班準備進行期末學習成果大比拼活動。你作為學習委員，來統籌這次活動。
【漢字文化成果展示】
A小組準備進行“遨游漢字王國，品讀漢字文化”的主題演講，下面是演講稿片段，不會的字詞他們標注了拼音，請幫他們整理。
在“品讀漢字文化”的旅程中，我們遇見奇妙的文字密碼。duàn liàn（①）是先民淬火成器的智慧，hóu lóng（②）里吟唱著王昌齡詠嘆邊塞將士（③）的慷慨悲歌。當hōng zhà（④）二字映出烽火硝煙，我們mó quán cā zhǎng（⑤），在文字中重溯歷史波瀾；當目光掠過晃（⑥）眼的農耕文明的星光，談及shū yíng（⑦），漢字如青銅兵戈，一筆一畫皆刻著“終不還”的堅毅——這便是文化賦予我們的精神鎧甲。讓我們在橫豎撇捺間，細品漢字里的千秋風骨與文明熱望！
1. 請寫出①②④⑤⑦處的詞語。
_______________________________________
2. 寫出③處要填入的詩句。
___________________________，___________________________。
3. 請寫出⑥處加點字的讀音________，再用其他讀音組一個詞___________。
整本書閱讀成果展示】
B小組打算進行整本書閱讀成果展示，他們欲進行我國四大古典名著分享。這是他們選擇的名著片段，他們出的一些趣味搶答題目，請你來一試身手。
①忽一日，祖師與眾門人在三星洞前戲玩晚景。祖師道：“悟空，事成了未曾？”悟空道：“多蒙師父海恩，弟子功果完備，已能霞舉飛升也?！弊鎺煹溃骸澳阍囷w舉我看?！蔽蚩张臼?，將身一聳，打了個連扯跟頭，跳離地有五六丈，踏云霞去夠有頓飯功夫，返復不上三里遠近，落在面前，叉手道：“師父，這就是飛舉騰云了?！弊鎺熜Φ溃骸斑@個算不得騰云，只算得爬云而已。自古道：‘神仙朝游北海暮蒼梧。’似你這半日，去不上三里，即爬云也還算不得哩！”孫悟空聞得此言，磕頭禮拜，求師父舍個大慈悲，傳與騰云之法。祖師傳他“筋斗云”，捻著訣，念動真言，攢緊了拳，對身一抖，跳將起來，一筋斗就有十萬八千里路。
②一日，春歸夏至，眾師兄弟讓孫悟空試演一番。孫悟空變了棵大松樹，大眾見了，鼓掌呵呵大笑。都道：“好猴兒！好猴兒！”不覺的嚷鬧，驚動了祖師。祖師急拽杖出門來問道：“是何人在此喧嘩？”大眾聞呼，慌忙檢束，整衣向前。悟空也現了本相，雜在叢中道：“啟上尊師，我等在此會講，更無外姓喧嘩?！弊鎺熍鹊溃骸澳愕却蠛粜〗?！全不像個修行的體段！修行的人，口開神氣散，舌動是非生。如何在此嚷笑？”大眾道：“不敢瞞師父，適才孫悟空演變化耍子。教他變棵松樹，果然是松樹，弟子們俱稱揚喝采，故高聲驚冒尊師，望乞怒罪?！弊鎺熐采⒈娙耍沧屛蚩障律交丶?。悟空領罪，上告尊師：“我也離家有二十年矣，雖是回顧舊日兒孫，但念師父厚恩未報，不敢去?！弊鎺煹溃骸澳抢镉惺裁炊髁x？你只不惹禍不牽帶我就罷了！”悟空見沒奈何，只得拜辭，與眾想別。祖師道：“你這去，定生不良。憑你怎么惹禍行兇，卻不許說是我的徒弟。你說出半個字來，我就知之，把你這猢猻剝皮銼骨，將神魂貶在九幽之處，叫你萬劫不得翻身！”悟空道：“決不敢提起師父一字，只說是我自家會的便罷?！?br/>③于是，孫悟空離開了祖師，駕乘筋斗云回到花果山。（節選內容，有刪改）
4. 上述文本選自我國四大古典名著中的__________________，作者是______________。
5. 第①自然段描寫孫悟空施展筋斗云時，用到動詞很多，請選取兩個填入下空：聳、________、________，讓我們好像看到他飛起來的樣子。
6. 上述文本屬于下列哪一個回目（ ）
A. 悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神 B. 靈根育孕源流出 心性持修大道生
C. 四海千山皆拱伏 九幽十類盡除名 D. 官封弼馬心何足 名注齊天意未寧
7. 下列不是第②自然中“檢束”的近義詞的是（ ）
A. 約束 B. 自律 C. 克制 D. 狂放
8. 第①②自然段人物描寫方法眾多，從中任選一處描寫方法來說明人物當時的內心，并解釋這樣判斷的原因。
人物描寫方法及原句：_________________________________
人物內心及判斷的原因：_________________________________
9. 第②自然段畫線句子中，“把你這猢猻剝皮銼骨，將神魂貶在九幽之處”這句話換成“我會狠狠懲罰你”，你覺得行不行？為什么？
________________________________________
【“用語文做事”成果展示】
C小組“用語文做事”，講好老家河南的故事。準備進行非物質文化遺產——“地坑院營造技藝”的展示介紹。下面是他們查找的資料和設計的互動題目。
材料一：中國非物質文化遺產網站上的相關內容。
①申報地區或單位：河南省陜縣
②地坑院是在具有深厚黃土層的平地上，向下挖掘6米左右，形成矩形深坑，然后在四壁鑿出窯洞，供人居住的一種民居形式，屬減法營造的負建筑形態。陜縣地處秦晉豫三角地帶，境內三大黃土臺階平原，土質均勻，連續延展，地處高敞，排水便利，是地坑院產生和建造的前提條件。
③地坑院形成很早，仰韶文化時期的半地穴式民居被認為是其雛形。南宋紹興九年（1139），鄭剛中所著《西征道里記》：“自滎陽以西，皆土山，人多穴居?！薄俺跞艟蚓钊?，即旁穿之?！标兛h有大量明清時期的地坑院遺存，20世紀80年代前，這里95%民居是地坑院，有萬座之多。
④陜縣地坑院的營造技藝主要包括以下流程：
（1）相地、方院：勘察地形后，按照“后靠前蹬”、“上高下低”的要求，確定宅型；依據“廟正院不正”的原則，方位稍偏，長寬尺寸含五（土）。（2）下院、打窯：由人工粗挖，精修刷洗后，形成“嵌斗式”天井；窯洞口呈“抄手式”拋物線狀，“前高后低”、“前寬后窄”。（3）飾邊、碾場：用磚、瓦裱、襯砌券口、窯腿、攔馬墻等，挑檐建造包括“一拔二牙三跑四抄五扣”；攔馬墻外用石磙壓實找場坡。（4）安裝、粉飾：安裝要“撲門仰窗”；窯壁和崖面分層用麥秸泥粉刷。（5）排水、砌炕：靠近廁所打一直徑80厘米，深6米的滲坑排水；窯內炕灶相連，土坯墊層為“灶三炕四”，炕的尺寸含“七”（妻）。
⑤地坑院建造模數范制、技藝要領體現了民俗性和科學性的統一，具有重要研究價值；環境負荷極小。宜居性極強，體現了以人為本的要求。
材料二：
10. 陜縣地坑院在__________年公布入選世界非物質文化遺產名錄。
11. 結合文本內容，你認為“營造技藝”的意思是：____________________________
12. 以下關于陜縣地坑院的說法，正確的是（ ）
A. 地坑院是在深厚黃土層的平地上向上建造房屋。
B. 仰韶文化時期的半地穴式民居是地坑院雛形。
C. 20世紀80年代前甘南95%的民居是地坑院。
D. 地坑院建造模數范制、技藝要領體現了節約。
13. 下列句子采用的說明方法是什么？有什么表達效果？
“排水、砌炕：靠近廁所打一直徑80厘米，深6米的滲坑排水；窯內炕灶相連，土壞墊層為“灶三炕四”，炕的尺寸含‘七’”（妻）?！?br/>_________________________________________
14. 如果你是陜縣地坑院旅游項目負責人，結合文中信息，你認為可以從哪些方面向游客展示地坑院的特色和價值？（至少寫出兩個方面）
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【創意表達成果展示】
15. D小組以筆會友，他們想用自己的妙筆記錄同學們成果分享的精彩發言瞬間，留住大家的高光時刻。
學習成果展示時既有優秀的小組，也有優秀的個人。假如你是一名攝影師，當你把鏡頭對準某個正在發言的優秀同學時，你可能會看到什么？聽到什么？又會想到什么？請選擇一個鏡頭，運用多種方法，描寫一位同學精彩發言的細節。
要求：①題目自擬；②書寫規范、整潔，行款整齊，建議300字左右；③文中不要出現學校、姓名等真實信息，如果有需要，可以用××代替。
2024-2025學年第二學期
五年級學情調研
第一部分 語文
五年級學習結束，你們班準備進行期末學習成果大比拼活動。你作為學習委員，來統籌這次活動。
【漢字文化成果展示】
【1~3題答案】
【答案】1. 鍛煉 喉嚨 轟炸 摩拳擦掌 輸贏
2. ①. 黃沙百戰穿金甲 ②. 不破樓蘭終不還
3 ①. huǎng ②. 搖晃
【整本書閱讀成果展示】
【4~9題答案】
【答案】4. ①. 西游記 ②. 吳承恩
5. ①. 跳 ②. 抖 6. A 7. D
8. ①. 語言描寫：祖師怒喝道：“你等大呼小叫！全不像個修行的體段！修行的人，口開神氣散，舌動是非生。如何在此嚷笑？” ②. 祖師內心很生氣。從“怒喝”這個神態描寫和后面嚴厲的話語可以看出。
9. 不行。原句用夸張的手法強烈表現出祖師的嚴厲警告，改后表述平淡，力度不足。
【“用語文做事”成果展示】
【10~14題答案】
【答案】10. 2011
11. 在地坑院建造過程中，從相地、方院到排水、砌炕等一系列流程所運用技術和工藝，這些技藝體現了民俗性和科學性的統一。 12. B
13. 采用列數字的說明方法。通過“80厘米”“6米”這些具體數字，準確地說明了滲坑的直徑和深度，使讀者對滲坑的大小有更清晰、直觀的認識，增強了說明的準確性和說服力。
14. ①展示地坑院的營造技藝流程，如相地、方院，下院、打窯等環節，讓游客了解地坑院是如何建造起來的，感受其技藝的民俗性與科學性。
②介紹地坑院的歷史，從仰韶文化時期的雛形到明清時期的遺存，讓游客知曉地坑院悠久的歷史，體會其歷史價值。
【創意表達成果展示】
【15題答案】
【答案】例文：
發言的她
鏡頭緩緩推近，聚焦在講臺上那個瘦小的身影上。她穿著整潔的校服，領口別著一枚小小的向日葵徽章，在燈光下泛著溫暖的金色光芒。
我看到她纖細的手指緊緊攥著發言稿的邊角，指節微微發白。她的聲音起初有些顫抖，像一只初試啼鳴的小鳥，但很快就變得清亮起來。當她講到激動處，臉頰泛起兩朵紅暈，眼睛亮得像是盛滿了星光。
我聽見她清脆的聲音在教室里回蕩，每一個字都像珍珠般圓潤。她說到“夢想”這個詞時，聲音突然拔高，尾音帶著微微的顫抖。臺下響起一陣善意的笑聲，她的嘴角也跟著上揚，露出兩個淺淺的酒窩。
透過取景框，我看見陽光從窗戶斜斜地照進來，在她身上鍍了一層金邊。她額前的碎發隨著說話的動作輕輕晃動，像跳動的音符。最動人的是她的眼睛，當談到自己熱愛的課題時，那雙眼睛里的光芒幾乎要溢出來。
我突然想起春天里破土而出新芽，也是這樣充滿生命力。她的每一個手勢，每一次停頓，都透著掩飾不住的緊張與興奮。但正是這份青澀的真實，讓她的發言格外打動人心。
鏡頭里，她終于說完最后一句話，長長地舒了一口氣。教室里爆發出熱烈的掌聲，她害羞地低下頭，卻又忍不住偷偷抬眼看向大家。這一刻，我按下快門，定格了這個屬于她的高光時刻。

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