資源簡介

2024—2025學年度第一學期期末階段性測試
初一語文試題
（時間：120分鐘）
一、書寫與卷面（3分）
1.書寫規(guī)范 卷面整潔
二、積累與運用（30分）
第一環(huán)節(jié) 基礎(chǔ)遷移運用
盼望著、奮斗著、創(chuàng)造著、矚目著，2024年10月1日，中華人民共和國迎來75周年華dàn。多次見證重大歷史時刻的天安門廣場，【甲】 （珠圍翠繞/花團錦簇）、紅旗飄fú、熒光閃爍；翱翔浩瀚太空的中國空間站，“太空出差”的航天員們【乙】 （聚精會神/正襟危坐）、有條不紊；民間藝人在山東省煙臺市芝罘區(qū)濱海廣場進行民俗表演……神州大地，樂曲如潮，繁花似錦。歷經(jīng)歲月洗禮，東方的這片熱土蓬勃璀càn，億萬人民在黨的領(lǐng)導下高擎旗幟、熱血沸téng。
75年砥礪奮進，祖國如大潮奔涌，如長風浩蕩，向著未來無限伸展。
2.結(jié)合選文，根據(jù)拼音寫漢字。（2分）
⑴華dàn ⑵飄fú ⑶璀càn ⑷沸téng
3.結(jié)合選文，給加點字注音。（2分）
⑴矚目 ⑵熒光 ⑶浩瀚 ⑷高擎
4.關(guān)于甲乙兩處成語的選擇，下列分析不恰當?shù)囊豁検牵? ）（2分）
A．甲處形容天安門廣場被裝點得五彩繽紛、燦爛絢麗的景象，所以用“花團錦簇”非常合適。
B．甲處“珠圍翠繞”大都形容婦女妝飾華麗，或者古代富貴人家隨侍的女子眾多，用在此處不合適。
C．乙處寫中國空間站的航天員們整理服裝端正坐好，拘謹中不失熱情，用“正襟危坐”能夠表達他們熱切期盼的心情。
D．乙處用“正襟危坐”不太妥當，結(jié)合上下文，這里應(yīng)該展現(xiàn)航天員們精神高度集中的狀態(tài)，用“聚精會神”更合適。
5.下列選項句子的修辭運用與例句完全不同的一項是（ ）（2分）
例句：75年砥礪奮進，祖國如大潮奔涌，如長風浩蕩，向著未來無限伸展。
A.花墻邊兩株紫色的丁香花，如同印象派的畫。
B.到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。
C.快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻的笑。
D.對岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長蛇向瀘定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊。
6.小語搜集到一段論述長征精神的材料，但排版時不小心丟掉幾個詞語，下面各項最恰當?shù)囊豁検牵? ）（2分）
長征精神的主要內(nèi)涵是_____，不懼艱難的革命樂觀主義；_____，無堅不摧的革命英雄主義；_____，獨立自主的創(chuàng)新膽略；_____，顧全大局的集體主義。其主題是“一不怕苦，二不怕死”，其最顯著的特點就是革命英雄主義精神。
A．勇于戰(zhàn)斗 樂于吃苦 重于求實 善于團結(jié)
B．樂于吃苦 勇于戰(zhàn)斗 重于求實 善于團結(jié)
C．重于求實 勇于戰(zhàn)斗 善于團結(jié) 樂于吃苦
D．勇于戰(zhàn)斗 善于團結(jié) 樂于吃苦 重于求實
7.下列說法有錯誤的一項是（ ）（2分）
A.“魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的魚網(wǎng)，一邊走進來，一邊說∶‘嗨，我回來啦，桑娜！’”這段文字運用了人物的肖像描寫、動作描寫、語言描寫。
B.“太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星”和“真理誕生于一百個問號之后”，這兩句話都運用了說明的表達方式。
C．農(nóng)諺“處暑不出頭，割谷為老牛”的意思是說：處暑的時候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，只能割掉喂牛吃了。
D．《列子》內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。列御寇，相傳是戰(zhàn)國時的道家人物。
第二環(huán)節(jié) 詩文名句理解
8.下列詩文名句歸類積累卡，請你補充填寫完整。（8分）
子曰：智者樂水。《六月二十七日望湖樓醉書（其一）》這樣寫“⑴
，望湖樓下水如天”；《峨眉山月歌》這樣寫“峨眉山月半輪秋，⑵
”；《夜雨寄北》這樣寫“君問歸期未有期，⑶ ”；《江畔獨步尋花（其五）》這樣寫“黃師塔前江水東，⑷ ”。
一切景語皆情語。“在這境界里，⑸ ，好像回味著草原的無限樂趣”，讀出老舍對草原人民的真摯情感；“晴空一鶴排云上，⑹
”，表現(xiàn)詩人積極樂觀的心境；“等閑識得東風面，⑺ ”，表達詩人追求圣人之道的愿望；“⑻ ，水村山郭酒旗風”，表達含蓄深蘊的情思。
第三環(huán)節(jié) 整本書閱讀交流
【專題一】《童年》閱讀交流
9.下列名著情節(jié)排序正確的一項是（ ）（2分）
①阿廖沙同鄰居的孩子們合伙揀破爛賣。
②阿廖沙失去了父親，母親把他寄養(yǎng)在外祖父家。
③外祖母講很多憐憫弱者、歌頌光明的民間故事。
④外祖父家業(yè)衰落，性格變得愈加專橫暴躁。
⑤阿廖沙以優(yōu)異的成績讀完了三年級，離開學校。
A．②④③①⑤ B．④②①③⑤ C．②④①③⑤ D．④②③①⑤
10.請對阿廖沙說一段話，肯定他經(jīng)歷苦難后的成長。（不少于80字）（3分）
你會對他說：
【專題二】《西游記》閱讀交流
11.下列文段節(jié)選的章節(jié)回目，正確的一項是（ ）（2分）
行者道：“你是也不認得我。我是唐僧的大徒弟，叫做孫悟空行者。我是你五百年前的舊祖宗哩！”那怪道：“沒有這話！沒有這話！我拿住唐僧時止知他有兩個徒弟，叫做豬八戒、沙和尚，何曾見有人說個姓孫的。你不知是哪里來的個怪物，到此騙我！”行者道：“我不曾同他二人來，是我?guī)煾敢蚶蠈O慣打妖怪，殺傷甚多，他是個慈悲好善之人，將我逐回，故不曾同他一路行走。你是不知你祖宗名姓。”那怪道：“你好不丈夫啊！既受了師父趕逐，卻有甚么嘴臉，又來見人！”行者道：“你這個潑怪，豈知‘一日為師，終身為父’，‘父子無隔宿之仇’！你傷害我?guī)煾福以趺床粊砭人俊?br/>A.黃風嶺唐僧有難 半山中八戒爭先 B.觀音院唐僧脫難 高老莊大圣除魔
C.三清觀大圣留名 車遲國猴王顯法 D.豬八戒義激猴王 孫行者智降妖怪
12.小語繪制了《西游記》部分取經(jīng)路線故事圖，卻不小心漏了兩處，請幫他補全空缺處的故事情節(jié)：①___________________、 ②___________________，《西游記》作者是③_______________。（3分）
三、閱讀（37分）
（一）文言文比較閱讀（9分）
【甲】兩小兒辯日
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”
一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
【乙】長安何如日遠
晉明帝數(shù)歲，坐元帝膝上。有人從長安來，元帝問洛下①消息，潸然流涕。明帝問何以致泣？具以東渡意告之，元帝問明帝：“汝意謂長安何如日遠②？”答曰：“日遠，不聞人從日邊來，居然可知③。”明日集群臣宴會告以此意。更④重⑤問之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“汝何故異昨日之言邪⑥？”答曰：“舉目見日，不見長安。”
【注釋】①洛下：指洛陽方面。②意謂長安何如日遠：心里認為長安和太陽哪個遠？③居然可知：根據(jù)這一點可以知道。④更：再。⑤重：重新。⑥邪（yé）：同“耶”，語氣詞。
13.參照提示，解釋加點詞語。（4分）
加點詞語 方法提示 詞義
我以日始出時去人近 關(guān)聯(lián)成語：自以為是 ⑴
及其日中如探湯 聯(lián)系上下文 ⑵
元帝問洛下消息，潸然流涕 查閱字典：①眼淚 ②鼻涕 ③痰 ④汗水 ⑶
汝意謂長安何如日遠 課內(nèi)遷移：孰為汝多知乎 ⑷
14.請用“/”給下面句子斷句。（斷兩處）（1分）
明 日 集 群 臣 宴 會 告 以 此 意
15.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）
⑴此不為近者熱而遠者涼乎？
⑵汝何故異昨日之言邪？
16.下列關(guān)于甲乙選文內(nèi)容的分析，不正確的一項是（ ）（2分）
A. 甲文以對話的方式，緊扣“辯”字，有理有據(jù)地講述各自的觀點。
B. 甲文中“孔子不能決也”說明孔子并沒有傳說中那么有學問，只是徒有虛名罷了。
C. 乙文明帝雖只“數(shù)歲”卻不同凡響，他的聰明表現(xiàn)在元帝兩次提問，他能從不同角度思考判斷長安與太陽的遠近，可見其機智。
D. 兩文主要以語言描寫來表現(xiàn)人物。三個小孩子的思考與回答給我們的啟示：看問題的角度不同，答案就會不同。
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（12分）
雪山小太陽
①這個故事發(fā)生在1935年6月的夾金山。夾金山山巒起伏。白雪皚皚。狂風夾雜著大片的雪花翻卷呼嘯，凜冽的空氣中，雪山似乎也在顫栗。
②A.紅軍已經(jīng)走了整整八個月了。B.寒冷、饑餓侵襲著這支隊伍。C.戰(zhàn)士們凍得直打哆嗦，他們把能穿的全都穿上了，身上包著被子，裹著毯子，披著油布，以此抵御刺骨的寒風。D.有個小戰(zhàn)士撿到了一張破舊的羊皮，披在了身上；還有個戰(zhàn)士找來枯草和破布綁在腳上，當做棉鞋。E.在這片讓神靈都敬畏的土地上，大家都拼盡全身力氣，互相攙扶，互相照顧，艱難地一步步前進。
③在中央縱隊的行列中,一位名叫江良蘭的戰(zhàn)士突然倒下了。同志們趕緊上前扶起他,一摸他的身子,已經(jīng)冰涼了。大家含著熱淚，在冰雪上刨了一個坑,安放下戰(zhàn)友的遺體，用雪埋起來。
④凜冽的寒風刮得更猛了，似乎席卷了整個天地。戰(zhàn)士們默默地佇立在風雪中，心中掠過絲絲悲傷，有幾個戰(zhàn)士的臉上黯然無光。
⑤突然，風雪中傳來一陣充滿活力的歌聲：夾金山高又高，堅持一下勝利了！翻過雪山是晴天，嘿！太陽暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵……
⑥歌聲穿透風雪，驅(qū)散了寒冷與疲憊，給前進中的隊伍帶來陣陣暖意。大家抬頭望去，山坡上一個小小的紅色的身影跳著、唱著，揮舞著手里的快板，快樂的身影像一團跳動的火焰。“我們的小太陽又升起來了！”戰(zhàn)士們笑了。
⑦這名唱歌的女孩兒是紅軍隊伍里的小衛(wèi)生員，誰也不知道她的名字。她穿著一件紅色的毛衣,長及膝蓋,紅艷艷的顏色在雪地里分外耀眼。一路上,女孩兒把行進中的故事編成歌謠,鼓舞著大家前進,在山坡上唱著跳著,大家就開玩笑地叫她“小太陽”。她成了大家的“開心果”。
⑧隊伍接近山頂了，空氣越來越稀薄，連呼吸都困難。很多同志因為疲憊和饑餓坐在了雪地上，這一坐，便成了冰雪的雕像。紅毛衣也抵擋不住寒冷的侵襲，“小太陽”的腳步也越來越遲緩。突然，她停了下來，路邊坐著一個受傷的戰(zhàn)士，把頭埋進臂彎里像在打瞌睡。在這里，停頓就意味著死亡。“小太陽”拼命地搖著他，戰(zhàn)士只是含糊不清地說：“冷，冷……”
⑨隊伍依然緩緩地前進著。有人突然發(fā)現(xiàn)，隊伍里不見了那個快樂的紅色身影。干部休養(yǎng)連的戰(zhàn)士們到處尋找，在半山坡的雪地里，看到這個年少的衛(wèi)生員靜靜地躺在山坡上，已經(jīng)沒有了生命的氣息。她只穿著一件單薄的軍衣，小小的臉上沒有一絲血色。
⑩在擔架上，戰(zhàn)士們找到了那件紅艷艷的大毛衣，它穿在一個受傷的戰(zhàn)士身上。傷兵流著淚回憶起那一幕：他困乏地坐在雪地里，那一抹紅色靠近他，拼命地拉著他，搖著他。“快醒來，別睡著了！”溫暖的聲音縈繞耳畔。“翻過雪山是晴天，嘿！太陽暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵……”熟悉的歌聲讓他睜開了眼睛。這時，他發(fā)現(xiàn)這件紅色的毛衣蓋在了他的身上。
風雪依舊，千里冰封，銀裝素裹，晶瑩的白雪特別耀眼。戰(zhàn)士們舉目遠眺，只見山下的隊伍像一條長龍在雪海里蜿蜒而上。他們從早晨到中午，從中午到黃昏，前進，前進，鏗鏘有力的腳步聲響徹山間……
這支經(jīng)歷了磨難的隊伍，心中始終裝著那個金色的小太陽，他們終于翻過了夾金山。
17.文章寫到了哪些場面？用簡潔語言概括。（2分）
場面一：戰(zhàn)士們相互攙扶，艱難前進→場面二：戰(zhàn)士犧牲，戰(zhàn)友含淚埋放遺體→場面三：⑴ →場面四：⑵
18.文章第②自然段采用了人物群像描寫和個體形象刻畫相結(jié)合的方法，本段人物群像描寫的句子是⑴ （填字母代號），個體形象刻畫的句子是⑵ （填字母代號），說說這樣寫的好處。（4分）
19.第⑧段畫線句“‘小太陽’拼命地搖著他，戰(zhàn)士只是含糊不清地說：‘冷，冷……’隊伍依然緩緩地前進著”：這句話運用⑴ 描寫表現(xiàn)戰(zhàn)士⑵ ；這句話運用⑶ 描寫表現(xiàn)“小太陽”⑷ 。（4分）
20.本文第⑩段畫橫句“翻過雪山是晴天，嘿！太陽暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵……”和《七律 長征》中的詩句“ ， ”，都表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)勝艱難險阻取得勝利后的革命樂觀主義精神。（2分）
（三）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（6分）
英子今年十一歲
①放學后，英子不是先回家，而是去豆子家。兩家很近，豆子家在老磨坊旁邊，上坎幾步就是英子家。
②英子今年十一歲，讀五年級。豆子八歲，讀二年級。英子去輔導豆子的作業(yè)，她是豆子的小老師，這話是豆子奶奶說的。但在英子心里，她是姐姐，豆子是弟弟，是小伙伴。
③豆子爸爸媽媽在東莞打工，家里就豆子和爺爺奶奶。
④豆子聰明，但粗心。那天，英子發(fā)現(xiàn)了他做的一道應(yīng)用題算式：7+8＝13。英子問：“7+8等于幾？”豆子說：“等于15。”“你看你寫的等于幾？”豆子睜眼說瞎話：“15。”英子有些生氣，揚起巴掌要打豆子屁股的樣子。豆子奶奶看見了，笑瞇瞇地說：“豆子不認真，小老師就打。”英子沒打豆子的屁股，豆子雖然是弟弟，但跟真弟弟不一樣。
⑤弟弟和豆子一樣大。在家時，弟弟做錯題，英子真要打他的屁股。
⑥過年的時候，爸爸媽媽從東莞回來，把弟弟帶去那邊讀書了。見爸爸媽媽要帶走弟弟，英子淚珠兒在眼眶里打轉(zhuǎn)，說：“我也要去。”
⑦媽媽說：“我們租的房子小，住不下。”爸爸也說：“只能帶一個，你就在家陪爺爺奶奶。”英子心里很委屈：“為啥偏偏帶弟弟？”
⑧“你們偏心！”這話英子沒說出來，只是心里想想。
⑨弟弟跟爸爸媽媽去東莞了，英子連個說話玩耍的小伙伴也沒有了。
⑩那天夜里，英子趴在被窩里哭了很久，她想跟爸爸媽媽一起走，想跟弟弟一起玩……
有時候，英子不知不覺就把豆子當成了真的弟弟。那天豆子又粗心做錯了一道題，英子的巴掌就輕輕落在了豆子的屁股上。豆子奶奶又笑瞇瞇地說：“就是要打。不打不成材。”英子一下子就有些不好意思了，說：“我跟弟弟鬧著玩的。”
也許是英子的輔導和懲罰起了作用，豆子粗心的毛病改了不少。單元測驗，豆子奶奶說：“豆子雙科都考了九十多分哩！”還說：“都是小老師教得好！”英子又覺得不好意思了。
豆子奶奶沒事去坎上找英子奶奶嘮嗑，兩個老太太先嘮在東莞打工的兒子媳婦，說他們的辛苦，后來又嘮起了兩個孩子。豆子奶奶說：“大人都不在，苦了兩個娃娃。”英子奶奶說：“有啥法子？要掙錢。”豆子奶奶說：“您家英子懂事，給豆子當小老師。”英子奶奶說：“再懂事也才十一歲。”
兩個老太太嘮嗑的時候，英子和豆子在堂屋里的沙發(fā)上看一本故事書。故事書是豆子帶來的，有些字他不認得，請英子給他念。
這天下午放學了，英子又往豆子家走。可很快，英子就回家了。這時候爺爺在院壩里編竹筐，奶奶在“咯咯咯”喚雞。英子回家后一直不吭聲，連作業(yè)也不做，不知道在想什么。后來，突然傷心起來，趴在桌子上哭。奶奶走過去問：“英子！你咋啦？”英子不說話，還是哭。奶奶又問：“英子！你到底咋啦？”英子這才抬起頭，看著奶奶說：“沒咋。”奶奶說：“沒咋你哭啥？”英子一抹淚，做作業(yè)去了。
英子沒有告訴奶奶，她傷心是因為豆子也走了。
根叔和秀琴嬸子昨晚回來，他們把豆子接走了，去東莞讀書。
21.本文英子的突出特點是“懂事”， 她照顧“豆子”時的“懂事”具體表現(xiàn)為：⑴
；⑵
（2分）
22.本文第⑤-⑩段運用了插敘，下列插敘作用分析不正確的一項是（ ）（2分）
A.本文插敘內(nèi)容，為英子關(guān)心照顧豆子設(shè)置了懸念，使文章有波瀾。
B.本文插敘內(nèi)容，補充交代了爸爸媽媽只帶弟弟去東莞讀書，寫出當時英子的委屈傷心，也表現(xiàn)了英子的懂事。
C.本文插敘內(nèi)容，既解釋上文英子對豆子的關(guān)心照顧，又呼應(yīng)下文英子因為豆子離開而傷心。
D.本文插敘內(nèi)容，表達作者對英子孤獨處境的同情，也為她的懂事和隱忍而心疼。
A.解釋了英子為何會對豆子好的原因。
23.文章第 段“英子沒有告訴奶奶，她傷心是因為豆子也走了”運用了記敘的表達方式，請你把這段話改成一段心理描寫。（2分）
英子沒有告訴奶奶，她心想：　
　
（四）現(xiàn)代文閱讀Ⅲ（10分）
英雄無名
①大伯曾是一名志愿軍，1951年1月初抗美援朝第三次戰(zhàn)役時，他是連長。那天晚上，他接到命令，要不惜一切代價在限定時間內(nèi)將一批軍用物資送到戰(zhàn)火正酣的前線！
②當晚在甲屯里附近的鐵路橋旁，大伯帶人攔截一列火車。打開車門的瞬間，他怔住了：火車上有三十幾名從前線運下來的傷員，他們身上纏著繃帶，倚靠在車廂壁上。但是，他還是咬著牙說：“對不起，請諸位下車，這列火車被征用了！”這時，從車廂后面擠過來一個女軍人，她說：“不行，他們都是重傷員，隨時都有生命危險，我們要盡快把他們送到后方去。”他說：“可是，不趕快把這批武器彈藥、食品、藥品運送到前線，將會有更多戰(zhàn)士失去生命！”她堅定地說：“我不管，我有責任保護這些重傷員，你不能中斷我的任務(wù)。”他不敢瞅她，不敢瞅那些臉上寫滿痛苦的傷員……
③凄苦的北風像饑餓的猩猩在咻咻地吼，空氣中彌漫著濃濃的硝煙味。
④正當大伯左右為難之際，一個傷員從擔架上咕咚滾下來。那人全身綁滿了繃帶，他艱難地睜開腫脹的雙眼說："都別爭了，我叫夏天光，是116師團職參謀，所有人都要聽我的。前方戰(zhàn)事要緊，全部下車。"
⑤即刻，那些東倒西歪的傷員們紛紛行動了起來。有個傷員用手臂支撐著身體挪下了火車，靠門邊的一位傷員艱難地翻動身體滾下了火車，一位傷員匍匐著爬到車廂門口掉下了火車，還有一位傷員在擔架上呻吟，讓戰(zhàn)友抬他下火車……
⑥很快，車廂被清空了。
⑦大伯急忙帶領(lǐng)戰(zhàn)士裝好物資，叮囑他們在原地等著列車返回。火車一路鳴笛，準時將物資送向戰(zhàn)火紛飛的前線。
⑧從前線返回，他指揮列車駛向那座橋。來到橋頭，他跳下火車，四下張望。腳下只有焦黑的泥土、沙石與泥漿四溢的彈坑，還有冒著濃煙的金達萊枯枝。
⑨“人呢？”他喊。他把嗓子都喊啞了。他有一種不祥的預(yù)感，眼淚竟然噼里啪啦地一顆一顆掉下來。“都死啦！炸死啦！一顆燃燒彈，就把這些孩子全都炸死啦！多好的孩子啊！”一位朝鮮阿媽趔趄著走來，告訴了他這個噩耗。
⑩幾十年過去了，大伯九十多歲了。大伯躺在病床上，彌留之際留下遺言：“我有個愿望，死后要把我埋在那座橋頭，和那些犧牲的戰(zhàn)士在一起。記住，千萬不要給我立碑。我不要名字！”
24.根據(jù)短文內(nèi)容，用簡潔的語言把情節(jié)圖補充完整。（3分）
25．閱讀下面句子，聯(lián)系上下文分析加點詞在文中的含義。（3分）
⑴第④段“正當大伯左右為難之際，一個傷員從擔架上咕咚滾下來”中，“左右為難”是因為： 。
⑵第⑨段“一位朝鮮阿媽趔趄著走來，告訴了他這個噩耗”中的“噩耗”指
。
26.第③段畫線句子運用環(huán)境描寫，寫出了 和
。（2分）
27.本文贊頌了大伯、女軍人、傷病員、朝鮮阿瑪尼的英雄事跡和革命精神，這些無名英雄的故事讓我們的心靈受到了洗禮。請寫出他們身上最讓你感動的精神品質(zhì)（不少于兩種）。（2分）
四、作文（50分）
28.閱讀下面的材料，按要求寫作。
同學，在你的成長經(jīng)歷中應(yīng)該有許多小小改變。小小改變的或許是一個表情，一種語氣，一個舉動……或許是一種態(tài)度，一個習慣，一種思路……無論是個體還是集體的小小改變，都是我們主動進步、積極努力的過程。
請以“小小改變，收獲滿滿”為題目，寫一篇作文。
要求：①寫出真切體驗與獨特感受，詳略得當；②交代清楚“改變”與“收獲”的關(guān)系，表現(xiàn)出“小小改變”的過程；③不允許抄襲、套作，不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。2024—2025學年度第一學期期末階段性測試
初一語文參考答案及評分意見
（時間：120分鐘 滿分：120分 ）
一、書寫與卷面（3分）
1.書寫規(guī)范，卷面整潔，賦分等級分3、2、1、0四個層級。
二、積累與運用（30分）
2.（2分）⑴誕 ⑵拂 ⑶璨 ⑷騰
3.（2分）⑴zhǔ ⑵yíng ⑶hàn ⑷qíng
4.（2分）C
5.（2分）C
6.（2分）B（第一空，根據(jù)后面的“樂觀主義”可知，應(yīng)用樂于吃苦；第二空，根據(jù)后面的“英雄主義”可知，應(yīng)用勇于戰(zhàn)斗；第三空，根據(jù)后面的“創(chuàng)新膽略”可知，應(yīng)用重于求實；第四空，根據(jù)后面的“集體主義”可知，應(yīng)用善于團結(jié)。）
7.（2分）B（“真理誕生于一百個問號之后”這句話運用了議論的表達方式）
8.（8分）⑴卷地風來忽吹散 ⑵影入平羌江水流 ⑶巴山夜雨漲秋池 ⑷春光懶困倚微風 ⑸連駿馬和大牛都有時候靜立不動 ⑹便引詩情到碧霄 ⑺萬紫千紅總是春 ⑻千里鶯啼綠映紅
9.（2分）A
10.（3分）示例：阿廖沙，你雖然經(jīng)歷了喪父、外祖父的毆打、舅舅的欺凌等各種苦難，但你仍能從外祖母、小茨岡、好事情身上汲取生活的溫暖和力量，你成長路上的正直自信和面對困難的堅強勇敢，很了不起！
11.（2分）D
12.（3分）①三打白骨精 ②大戰(zhàn)紅孩兒 ③吳承恩
三、閱讀(37分)
（一）文言文比較閱讀（9分）
13.（4分）⑴認為 ⑵熱水 ⑶眼淚 ⑷你
14.（1分）明日/集群臣宴會/告以此意
15.（2分）⑴示例：這不是近的東西（讓人感覺）熱，遠的東西（讓人感覺）涼嗎？⑵示例：你為什么和昨天說的不一樣呢？
16.（2分）B
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（12分）
17.（2分）示例：⑴女孩用歌聲鼓舞大家前進 ⑵女孩穿單衣光榮犧牲
18.（4分）⑴CE（1分） ⑵D（1分） 示例：有點有面（點面結(jié)合），既從整體上感受到了紅軍戰(zhàn)士過雪山的英勇無畏和互相關(guān)愛，也從細節(jié)上體會到戰(zhàn)士過雪山的天氣惡劣、饑寒交迫。（2分）
19.（4分）⑴語言 ⑵示例：寒冷 ⑶動作 ⑷示例：害怕戰(zhàn)士不能醒來的急切
20.（2分）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏
（三）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（6分）
21.（2分）示例：⑴英子輔導豆子作業(yè)時很認真，懲罰豆子的粗心時也很有分寸；⑵奶奶們嘮嗑時，英子帶著豆子在堂屋一起讀一本故事書。
22.（2分）A
23.（2分）示例：弟弟跟爸爸媽媽去東莞了，我還可以跟豆子說話玩耍，可現(xiàn)在豆子也走了，我太孤單啦！
（四）現(xiàn)代文閱讀Ⅲ（10分）
24.（3分）示例：⑴征用火車 ⑵完成任務(wù) ⑶得知噩耗
25.（3分）示例：⑴征用火車，傷病員將不能回后方得到及時救治；不征用火車，就無法在限定時間內(nèi)將物資送到前線。（2分）⑵傷病員們都犧牲了。（1分）
26.（2分）示例：天氣的惡劣 戰(zhàn)況的緊急
27.（2分）示例：英勇無畏（不怕犧牲、勇于獻身）、顧全大局（正直善良）
四、寫作（50分）
28.請以“小小改變，收獲滿滿”為題目，寫一篇作文。
內(nèi)容 等次 主題思想 寫作內(nèi)容 篇章結(jié)構(gòu) 語言表達
一等 (50—44) 立意深刻 中心明確 選材典型 內(nèi)容充實 結(jié)構(gòu)嚴謹 條理分明 生動形象 真實感人
二等 (43—37) 中心明確 選材得當 內(nèi)容具體 結(jié)構(gòu)合理 條理比較分明 通順流暢 感情真實
三等 (36—30) 中心基本明確 選材一般 內(nèi)容欠具體 結(jié)構(gòu)比較完整 條理欠清晰 有語病 缺乏感情
四等 (29-20) 中心不明確 選材不當 空洞無物 結(jié)構(gòu)有殘缺 條理比較亂 語病比較多 沒有真情實感
五等 (19分以下) 無中心 選材荒誕 內(nèi)容抄襲 雜亂無章 語句不通
【補充說明】
1.作文書寫與卷面占3分。2.錯別字每個扣1分（重現(xiàn)的以及助詞等暫不計），病句每個扣2分。3.字數(shù)不足600字，每少50字扣2分；400字以下降一等處理。詩歌不少于30行，每少1行扣1分，不足20行降一等處理。4.有個性、有文采、確實優(yōu)秀的，要給高分、滿分。
【具體參考】
注意學生的審題、選材、立意，請嚴格按照以下標準判分：認真閱讀學生作文，按照學生實際作文水平判分：立意差、中心不明的20－29分；立意一般、中心不具體的30－36分；立意一般、選材一般，中心明確的37－43分；立意較好。選材較好，緊扣中心的44-50。教師要先判斷作文的檔次，同檔次的作文，教師要前后比較，在相應(yīng)的判分區(qū)間內(nèi)判合適的分數(shù)。
初一學生的作文要多看閃光點，不要以高年級作文標準來衡量。

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