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高考語文一輪復習 古詩詞賞析
1．（2025 北京）閱讀下面詩歌，完成各題。
馬詩二十三首（選四）
李賀
其一
龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。無人織錦韂①，誰為鑄金鞭。
其五
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。
其十
催榜②渡烏江，神騅泣向風。君王今解劍，何處逐英雄。
其十三
寶玦誰家子，長聞俠骨香。堆金③買駿骨，將送楚襄王④。
注釋①韂：披在馬腹兩側用來遮擋泥土的一種馬具。②榜：船槳。③堆金：《戰國策》載郭隗謂燕昭王曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未聞有好馬之癖。”
（1）下列對四首詩的依次解讀，不正確的一項是 　 　
A.其一言駿馬脊上有錢形花紋，奔跑起來如踏煙云。
B.其五描寫壯麗的塞外風景，想象駿馬馳騁的畫面。
C.其十寫項羽自刎之后，烏騅馬臨風哭泣，懷念故主。
D.其十三寫俠客千金買馬，拜謁明主，實現人生價值。
（2）下列對四首詩的整體分析，正確的一項是 　 　
A.四首詩借“金鞭”“金絡腦”“寶玦”等多種馬具，襯托馬的形象。
B.四首詩多處使用“誰”“何”等，加強了語氣，增強了情感表達。
C.四首詩都是五言絕句，句句對仗，典麗精工，將詠物、詠史熔于一爐。
D.四首詩靈活運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，體現“詩鬼”之才。
（3）清人王琦評論說：“《馬詩二十三首》，俱是借題抒意，或美，或譏，或悲……”請結合以上詩中表達這三種情感的詩句，分別說明作者如何“借題抒意”。
2．（2025 參考版）閱讀下面這首宋詩，完成各題。
次韻錢遜叔泛舟虹橋①
呂本中
半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。
舟比蜉蝣千頃外，□同斥鴳一枝棲②。
野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低。
卻訝探驪人不至③，清樽畫舫倩分題④。
【注】①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A.詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。
B.春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。
C.斥鷃于《莊子 逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應是“鵬”。
D.詩歌的尾聯寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應。
（2）頸聯中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術效果，請簡要賞析。
3．（2025 參考版）閱讀下面這首宋詩，完成各題。
宿千歲庵聽泉
劉克莊
因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。
驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。
變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。
君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A.詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。
B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。
C.詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。
D.詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。
（2）本詩采用了對比的手法，頸聯寫泉水的聲音既響亮又微小，請結合詩句簡要分析。
4．（2025 參考版）閱讀下面這首宋詩，完成各題。
雨后為山亭獨臥
葉夢得①
過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。
幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。
洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。
白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。
[注]①葉夢得：南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A．雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩人的心情卻難以平靜。
B．本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。
C．詩人憑軒望月，浮想聯翩，而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。
D．頸聯通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。
（2）如何理解詩人的“白頭心事”？請結合詩歌內容簡要分析。
5．（2023 新高考Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，完成各題。
答友人論學
林希逸
逐字箋來學轉難①，逢人個個說曾顏②。
那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。
禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。
賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山③。
【注】①箋：注釋。這里指研讀經典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學者魏了翁，號鶴山。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A．詩的首聯描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣。
B．詩人認為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。
C．頸聯中使用“自”“親”二字，以強調要獲得真正學識必須親自鉆研。
D．詩人采用類比等方法闡明他的治學主張，使其淺近明白、通俗易懂。
（2）詩的尾聯提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結合本詩主題，談談你對這句話的理解。
6．（2023 新高考Ⅱ）閱讀下面這首宋詩，完成各題。
湖上晚歸
林逋
臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽濕飛如見避，紅蕖香嫋似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。
[注]誅茅地：詩中指人的居所。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。
B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。
C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發生了變化。
D.詩人調動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。
（2）王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。
7．（2023 乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成各題。
破陣子
陸游
看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行。身閑心太平。
料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。
（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過去。
B.詞人著展拄杖、登山穿林，一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。
C.細雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。
D.詞人在最后表示，希望遠方友人能與自己同飲共醉，表達了真摯的思念之情。
（2）這首詞是如何表現人閑適心情的？請結合作品簡要分析。
8．（2023 天津）閱讀下面這首詩，按要求作答。
鶴嘆
[宋]蘇軾
園中有鶴馴可呼，我欲呼之立坐隅。鶴有難色側睨予，豈欲臆對如鵩乎。
我生如寄良畸孤，三尺長脛閣瘦軀。俯啄少許便有余，何至以身為子娛。
驅之上堂立斯須，投以餅餌視若無。戛然長鳴乃下趨，難進易退我不如。
[注]此詩作于宋哲宗元祐八年（1093），當時蘇軾外任定州。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是 　 　
A．鶴與《登快閣》“此心吾與白鷗盟”中“白鷗”意象的內涵相同，表達了一種不存機心的歸隱之志。
B．“我”呼喚園中那只鶴，想讓它站在“我”座位旁邊，它斜視著“我”，面有為難之色。
C．本詩語言形象生動，富于表現力，如“閣”是“擱置、高架著”的意思，使鶴瘦骨嶙峋的形象躍然紙上。
D．這首七言古體詩構思巧妙，以呼、對、驅、飼來寫作者與鶴之間的交流互動。
（2）指出全詩寫作視角的變化。
（3）分析本詩主旨。
9．（2023 北京）閱讀下面的詩歌，完成各題。
將赴成都草堂途中有作先寄嚴鄭公五首 其五①
杜甫
錦官城西生事微，烏皮幾②在還思歸。
昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。
側身天地更懷古，回首風塵甘息機③。
共說總戎云鳥陣④，不妨游子芰荷衣。
【注】①此詩作于公元764年。杜甫于760年在成都營建草堂。762年，嚴武入朝，杜甫送行至綿州。其后，成都發生兵亂，杜甫流亡至梓州。764年，嚴武封鄭國公、拜劍南節度使，再次鎮守成都。②烏皮幾：包著黑皮的小桌。③息機：熄滅用世之心。④總戎：主帥。云鳥陣：一種作戰的陣法。
（1）以下對詩歌的理解，不正確的一項是 　 　
A．“錦官城西”句寫詩人在成都生計微薄，感慨世事之艱難。
B．“烏皮幾”句，詩人借“烏皮幾”表達了自己的思歸之情。
C．“昔去”句，詩人敘寫昔日離開成都，擔憂亂兵人城騷擾。
D．“今來”句寫詩人回到成都后，看到兵戈擾攘、物是人非。
（2）以下對詩歌的賞析，正確的一項是 　 　
A．律詩一般只有中間兩聯對仗，而此詩四聯皆對，屬對精切，律法謹嚴。
B．詩人借眾人的評價，從側面稱贊嚴鄭公的才能，語言得體而蘊藉有味。
C．此詩尾聯在語意上與第一句中的“生事微”前后呼應，可謂章法井然。
D．末句化用《離騷》典故，借芰荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格。
（3）杜甫的詩內涵深刻而豐富，往往一聯就有多重意蘊。此詩“側身天地更懷古，回首風塵甘息機”一聯歷來為人稱道。請分析這一聯有哪些內涵。
10．（2023 甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成各題。
臨江仙
晁補之
身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應賦送君詩。試從今夜數，相會幾多時。
淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。
（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現出詞人對朋友的眷戀之情。
B.詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。
C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數算還剩下多少時日可以相聚。
D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。
（2）詞的結尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。
11．（2023 上海）讀下面的詩歌，完成小題。
出 門
[清]陸次云
回首望家山，漸遠山漸低。
傾聽岸傍語，鄉音已漸移。
放舟入大河，煙水無端倪①。
偶逢相識人，遙呼心依依。
無如②交行舟，倏忽已遠離。
[注]①端倪：邊際。②無如：無條。
（1）下列擬編纂的詩歌選集中，適宜收錄本詩的一項是 　 　
A.《明清格律詩選》
B.《明清近體詩選》
C.《明清古體詩選》
D.《明清樂府詩選》
（2）下列選項中，適宜用來評價本詩的一項是 　 　
A.取境之時，須至難至險，始見奇句。（皎然《詩式》）
B.夫詩，比興錯雜，假物以神變者也。（李夢陽《缶音序》）
C.景乃詩之媒，情乃詩之胚。（謝榛《四溟詩話》）
D.以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。（王夫之《姜齋詩話》）
（3）詩人將情感波動寓于敘事之中，這一寫法頗有特色。請結合全詩對此加以賞析。
12．（2025 香坊區校級二模）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
金錯刀行①
陸游
黃金錯刀白玉裝，夜穿窗扉出光芒。
丈夫五十功未立，提刀獨立顧八荒。
京華結交盡奇士，意氣相期共生死。
千年史冊恥無名，一片丹心報天子。
爾來從軍天漢濱，南山曉雪玉嶙峋。
嗚呼！楚雖三戶能亡秦②，豈有堂堂中國空無人！
【注】①《金錯刀行》是作者從軍后第二年供職嘉州時所作。②此句借用戰國時兩句楚民謠“楚雖三戶，亡秦必楚。”楚敗于秦，楚人欲雪此恨，乃有此謠。
（1）下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項是 　 　
A．“光芒”化用龍泉劍氣沖牛斗的典故，與王勃寫的“龍光射牛斗之墟”有異曲同工之妙。
B．第三四句由刀而引出提刀人，提刀人渴望建功立業，但有志難伸，涌起頹廢絕望之感。
C．“南山曉雪玉嶙峋”寫山之潔白嶙峋，意與刀之光芒四射相映襯，使得二者相得益彰。
D．本詩意氣慷慨，聲勢雄壯，四句一轉韻，適應詩人感情的起伏變化，具大聲鞭瞽之美。
（2）本詩的尾聯“楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！”廣受后世稱道，請賞析這兩句詩的精妙之處。
13．（2025 南充模擬）閱讀下面這首宋詞，完成各題。
玉漏遲
周密
題吳夢富《霜花腴詞集》①
老來歡意少。錦鯨仙去②，紫簫聲杳。怕展《金奩》，依舊故人懷抱。猶想鳥絲醉墨③，驚俊語、香紅圍繞。閑自笑。與君共是、承平年少。
雨窗短夢難憑。是幾番宮商，幾番吟嘯。淚眼東風，回首四橋煙草。載酒倦游甚處？已換卻、花間啼鳥。春恨悄。天涯暮云殘照。
[注]①此詞寫于宋亡之后，詞人倦游蘇州時所作。②錦鯨仙去：杜甫詩歌“若逢李白猗鯨魚，道菊問諷今何如。”民間俗傳李白醉乘鯨魚溺死于潯陽。③烏絲：指有墨線格子的絹素或紙箋。醉墨：指醉后酣暢的墨跡。
（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A.“錦鯨仙去，紫簫聲杳”用李太白騎鯨仙去之事，寫詞友亡故，表達對友人的思念之情。
B.“烏絲醉墨，驚俊語、香紅圍繞”運用比喻與借代的手法，寫盡風流才子狂吟醉草、享樂游玩的豪興。
C.“已換卻、花間啼鳥”一句以樂景襯哀情，感嘆過往美好生活已不復存在。
D.本詞開篇就奠定了傷感的基調，上片多憶昔，下片由憶昔轉入傷今。
（2）本詞圍繞“歡意少”來展開，請結合全詞賞析詞人“歡意少”的原因。
14．（2025 安徽一模）閱讀下面這首唐詩，完成小題。
望九華贈青陽韋仲堪①
李白
昔在九江上②，遙望九華峰。
天河掛綠水，秀出九芙蓉。
我欲一揮手，誰人可相從？
君為東道主，于此臥云松。
[注]①九華，即九華山，位于安徽省青陽縣；韋仲堪，李白好友，時任青陽縣令。②九江，這里指長江。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A．詩人開篇回憶自己曾經放舟長江，遙望九華，交代了本詩的寫作目的。
B．詩的五、六兩句寫詩人欲尋同伴共游九華，故想要振臂一揮發出召喚。
C．李白在詩中運用了“云松”這一意象來隱喻友人超塵脫俗的不凡氣質。
D．本詩以古風形式呈現，格律相對自由，語言洗練自然，風格清新飄逸。
（2）本詩“天河掛綠水，秀出九芙蓉”兩句廣受后世稱道，請賞析其精妙之處。
15．（2025 海南二模）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。
喜雨
楊萬里
欲知一雨愜群情，聽取溪流動地聲。
風亂方疇①青錦褥，云摩千嶂翠瑤屏。
行人隔水遙相語，立鷺摧枝忽自驚。
歲歲只愁炊與釀，今愁無甑②更無瓶。
[注]①疇，泛指田野。②甑，盛物的瓦器。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A.首聯落筆，直承“喜”字，以“溪流動地”的聽覺描寫來回應“愜情”，寓情于景，意境和諧。
B.頷聯意境大展，視域開闊。以“風”和“云”起句，勾勒出遼闊田野的生機和高聳山巒的翠碧。
C.尾聯筆法蕩開，今昔對比。過去愁在少糧和少酒，如今聯想糧食豐收缺少盛放容器，似愁實樂。
D.全詩虛實相生，構思巧妙。前兩聯實寫雨后的景象，生動而鮮活，后兩聯虛筆想象，由景轉情。
（2）結合全詩內容賞析第六句中“立鷺自驚”的藝術效果。
16．（2025 青島一模）閱讀下面這首唐詩，完成各題。
罷還邊將
雍陶
白須虜將【注】話邊事，自失公權怨語多。
漢主豈勞思李牧，趙王猶是用廉頗。
新鷹飽肉唯閑獵，舊劍生衣懶更磨。
百戰無功身老去，羨他年少渡黃河。
[注]虜將：出身北方少數民族的將領。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A.首聯交代了邊將的現狀，“白須”狀其年老，“失公權”意為失去了朝廷授予的職權。
B.頷聯與辛棄疾的《永遇樂 京口北固亭懷古》均用廉頗的典故抒懷，但情感不盡相同。
C.頸聯寫邊將的日常生活：無所事事，喂飽鷹隼，悠閑狩獵；寶劍生銹，懶于磨礪。
D.全詩融議論、描寫、抒情等表達方式于一體，語言凝練雋永，富有深意，耐人尋味。
（2）本詩寫出了“邊將”的復雜情感，請簡要分析。
17．（2025 貴州二模）閱讀下面這首宋詞，完成各題。
壽樓春 尋春服感念①
史達祖
裁春衫尋芳。記金刀②素手，同在晴窗。幾度因風殘絮，照花斜陽。誰念我，今無裳？自少年、消磨疏狂。但聽雨挑燈，鼓床病酒，多夢睡時妝。
飛花去，良宵長。有絲闌③舊曲、金譜新腔。最恨湘云人散，楚蘭魂傷。身是客，愁為鄉。算玉簫、猶逢書郎。近寒食人家，相思未忘蘋藻香④。
【注】①這首詞為史達祖悼念其亡妻所作，可能作于其任中書省堂吏、受韓侂胄重用期間。②金刀：刀之美稱。③絲闌：即烏絲闌，與下句“金譜”，均為樂譜。④蘋藻香：古時貴族少女出嫁前，要到宗廟受教為婦之道，教成之日就在宗廟里主持祭祖之禮，祭時陳設之物中有采來的萌藻。后來蕨藻香引中指新婚的溫馨日子。
（1）下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是 　 　
A．上片中的“殘絮”“斜陽”給人蕭瑟凄涼之感，“誰念”兩句勾起詞人對少年時光的回憶。
B．“金刀素手，同在晴窗”用靜謐溫暖、祥和美滿的畫面，突出亡妻賢惠溫柔的形象。
C．“良宵長”承接上片“多夢”句、寫詞人因夢見妻子睡時的妝容而醒來，感覺夜長難捱。
D．詞末兩句描寫詞人見人家出游踏青，婦女采集芳草，不由想起新婚之日，更為“魂傷”。
（2）本詞和蘇軾《江城子 乙卯正月二十日夜記夢》同為悼念亡妻之作，但引發寫作的緣由和所抒情感均有不同，請對此簡要分析。
18．（2025 湖北一模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
念奴嬌 淮上雪①
王以寧
天工何意，碎瓊珰五佩，書空②千尺。箬笠蓑翁扁舟下，淮口煙林如織。飛觀嶙峋，子亭突兀，影浸澄淮碧。綸巾鶴氅，是誰獨笑攜策？
遙想易水燕山，有人方醉賞，六花③如席。云重天低酣歌罷，膽壯乾坤猶窄。射雉歸來，鐵鱗十萬，踏碎千山白。紫簫聲斷，喚回春滿南陌。
【注】①此詞作于宋徽宗宜和六年（1124年），詞人任職于淮南發運司。②書空：形容雪在空中飛舞如書寫字畫。③六花：指雪花。李白《北風行》：“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。”
（1）下列對這首詞理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A．上闋前三句寫雪，以“天工何意”發問起勢，再寫雪之晶瑩與盛大，表達詩人對大自然的贊美。
B．大雪中煙林如織，淮水澄碧，亭臺樓觀倒映水中，漁翁與詞人點綴其間，動靜相映，富有情趣。
C．“易水”“燕山”既是現實地名，也是文化符號，使“遙想”的內涵更豐富，情感更深沉蘊藉。
D．下闋刻畫了縱橫疆場的將領形象，“踏碎千山白”與岳飛《滿江紅》“踏破賀蘭山缺”異曲同工。
（2）這首詞體現了作者豪邁奔放的創作風格，請對此作簡要分析。
19．（2025 湖北模擬）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。
老將一首
劉克莊
昨解兵符歸故里，耳聽邊事幾番新。
偶逢戲下①來猶識，欲說遼陽記不真
兒覓寶刀偏愛惜，奴吹蘆管②輒悲辛
夜寒忽作關山夢，萬一君王起舊人。
[注]①戲下：指部下。戲，通“麾”。②蘆管：即蘆笳，胡人卷蘆葉而吹，謂之蘆笳。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A.老將歸鄉后仍不時關注邊關的新情況，他雖然已被解除兵權，卻無法真正放下。
B.“欲說”表明老將想要傾訴，只可惜年歲已老，記性變差，空余無法言說的悲傷。
C.寶刀、蘆管這些事物能勾起老將對邊關歲月的回憶，并觸發他內心的多種情感。
D.詩歌從多個角度刻畫一個暮年英雄的形象，于落魄中見氣節，于細微處見深情。
（2）最后一聯寫出了老將的復雜心態。請結合詩句分析。
20．（2025 山東一模）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
詠梅投所知
戴復古
潔白無瑕美不嬌，炯如珠玉粲林皋。
獨開殘臘與時背，奄勝眾芳其格高。
欲啟月宮休種桂，如何仙苑卻栽桃。
不將品質分優劣，痛飲花前讀楚騷[注]。
【注】《世說新語 任誕》中記載：“名士不須奇才，但使常得無事，痛飲酒，讀《離騷》，便可稱名士也。”后用此典形容所謂的名士風度。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A．詩人把這首詠梅詩投寄給相知的朋友，借此抒寫自己的情懷，表達與眾不同的性情。
B．首聯直接切題，表現梅花的潔白無瑕、美而不嬌，如同珠玉一般在山林中光鮮燦爛。
C．“獨開”表明梅花與“眾芳”的不同，暗示了梅花不與百花爭艷、不和世俗同流的品格。
D．頸聯運用了襯托手法，借對桂花和桃花的貶抑，突出對梅花的贊美之情，情感鮮明。
（2）戴復古曾提出“陶寫性情為我事，留連光景等兒嬉”的作詩主張，意思是作詩要陶寫自己的性情，僅僅留連于美景就會顯得膚淺。請簡要分析詩人是如何在這首詩中體現這一主張的。
21．（2025 深圳模擬）閱讀下面這首宋詩，完成各題。
劍州道中見桃李盛開而梅花猶有存者
唐庚
桃花能紅李能白，春深何處無顏色。
不應尚有數枝梅，可是東君①苦留客。
向來開處當嚴冬，桃李未在交游中。
即今已是丈人行②，肯與年少爭春風？
【注】①東君：指司春之神。②丈人行：指父輩，長輩。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A．首句生動描繪了桃李花開之絢爛，第二句又進一步表現桃李花開之盛大。
B．“不應”承接前句“春深”構成語意的轉折，“尚有”又強化這種意味。
C．因為一直在寒冷的冬天開放，所以與桃李甚少往來，對此梅花深感遺憾。
D．梅花與桃李象征著不同之人，而詩人對梅花的理解，含有以梅自喻之意。
（2）羅大經的《鶴林玉露》記載，當朝權貴見此詩，“惡其自尊”，遂將唐庚貶黜。詩中哪些地方體現唐庚“自尊”之意？請結合詩歌分析。
22．（2025 湖南模擬）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。
官舍竹①
王禹偁
誰種蕭蕭數百竿？伴吟偏稱作閑官。
不隨夭艷爭春色，獨守孤貞待歲寒。
聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。
明年縱便量移去，猶得今冬雪里看。
【注】①此詩為詩人受小人之謗，被貶為商州團練副使時所作。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A．首聯用設問開篇：是誰種下這數百竿竹？詩人自問自答：正是被貶到此地任虛職、整日以竹為伴的“我”。
B．頷聯兩句既有對竹形象上的暗示，又表達了詩人與竹在精神上的契合。此聯是詠竹，更是詩人的自喻。
C．頸聯的“拂”“侵”二字極傳神，運用擬人化的寫法，表現出竹聲的美妙和竹影的姿態，營造出物我為友的意境。
D．尾聯“雪里看”是“看雪里翠竹”的意思，白雪翠竹既具騷人風致，又照應頷聯，待得歲寒而現出孤貞。
（2）王禹偁愛竹寫竹，從這首《官舍竹》中你讀出一個怎樣的王禹偁？請結合詩歌內容分析。
23．（2025 順德區模擬）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。
送張仲容赴杭州孫公辟
王安石
萬屋相夸漆與丹，笑歌長在綺紈間。
彩船春戲城邊水，畫燭秋尋寺外山。
憶我屢隨游客入，喜君今赴辟書還。
遙知曼倩威行久，赤筆應從到日閑。
（1）下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A．杭州城中千家萬戶建筑精美，色彩鮮艷，人們穿著華麗的衣物，在街頭巷尾談笑風生。
B．“彩船戲水”“畫燭秋尋”，不僅描繪出杭州春秋的盛景，也表現了人們歡樂的心情。
C．“赤筆應從到日閑”與“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”，有著異曲同工之妙。
D．王詩和柳永《望海潮》都描寫了山水美麗、繁華富庶的杭州，表達了相同的寫作意圖。
（2）這首詩一掃送別詩感傷惆悵的基調，流露出明朗昂揚的情感，請結合詩句簡要分析。
24．（2025 江西一模）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
次韻和景彝省闈宿齋二首（其二）①
梅堯臣
晝日南宮②雨后涼，齋嚴官重靜于常。
庭前斗雀墮還起，欄下秋花落自香。
看盡云容天漏碧，讀殘書帙卷披黃。
九衢塵土莫能到，蕭瑟微風葉響廊。
【注釋】①景彝：王疇，字景彝，曹州濟陽人，官至樞密副使。省闈宿齋：指在尚書省值宿。②南宮：即尚書省。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A．詩歌寫南宮雨后景色，從庭前斗雀、欄下秋花寫到天上云容，依次寫來，自然流暢。
B．詩人筆下的官舍別有一番情趣，以此表達了對王疇居官而不失嫻雅之風的贊美之情。
C．與此時相比，尚書省平常的值宿生活枯燥無趣，那桌上的書卷已讀破，書頁亦泛黃。
D．南宮環境寧靜，因為這里遠離嘈雜喧鬧的通衢大街，同時也因為人物內心的清凈。
（2）這首詩是怎樣表現南宮之靜的？請結合詩句簡要分析。
25．（2025 重慶模擬）閱讀下面一首宋詩，完成下列各題。
望夫臺
蘇軾
山頭孤石遠亭亭，江轉船回石似屏。
可憐千古長如昨，船去船來自不停。
浩浩長江赴滄海，紛紛過客似浮萍。
誰能坐待山月出，照見寒影空伶俜。
[注]本詩作于嘉祐四年（1059年）冬，此前詩人回四川眉山葬母，守喪甫畢，便在朝廷的催促下與蘇轍、蘇洵經長江南行返京。作者曾在《望夫臺》題下自注：“在忠州南數十里。”《郡國志》載：“昔人往楚，累歲不還，其妻登山望之，久乃化為石。”
（1）下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　 　
A.詩歌首聯開門見山，緊扣詩題，寫出了詩人隨江流宛轉在船上遠望望夫石所見到的情景。
B.千百年來望夫石前船去船來，忙忙碌碌，都未曾因為望夫石而停駐，這讓詩人倍覺傷感。
C.眾多沿江而下的過客就如浮萍一般，過著漂泊不定的生活，其中也蘊含詩人的身世之感。
D.詩歌尾聯想象山月升起，清冷的月光照在望夫石上，虛實相生，拓展了詩歌的表達空間。
（2）詩歌末句的“空”字和王維《山居秋暝》“空山新雨后”的“空”字意蘊有何不同？請結合詩句簡要分析。
高考語文一輪復習 古詩詞賞析
參考答案與試題解析
1．（2025 北京）閱讀下面詩歌，完成各題。
馬詩二十三首（選四）
李賀
其一
龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。無人織錦韂①，誰為鑄金鞭。
其五
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。
其十
催榜②渡烏江，神騅泣向風。君王今解劍，何處逐英雄。
其十三
寶玦誰家子，長聞俠骨香。堆金③買駿骨，將送楚襄王④。
注釋①韂：披在馬腹兩側用來遮擋泥土的一種馬具。②榜：船槳。③堆金：《戰國策》載郭隗謂燕昭王曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未聞有好馬之癖。”
（1）下列對四首詩的依次解讀，不正確的一項是 　D　
A.其一言駿馬脊上有錢形花紋，奔跑起來如踏煙云。
B.其五描寫壯麗的塞外風景，想象駿馬馳騁的畫面。
C.其十寫項羽自刎之后，烏騅馬臨風哭泣，懷念故主。
D.其十三寫俠客千金買馬，拜謁明主，實現人生價值。
（2）下列對四首詩的整體分析，正確的一項是 　B　
A.四首詩借“金鞭”“金絡腦”“寶玦”等多種馬具，襯托馬的形象。
B.四首詩多處使用“誰”“何”等，加強了語氣，增強了情感表達。
C.四首詩都是五言絕句，句句對仗，典麗精工，將詠物、詠史熔于一爐。
D.四首詩靈活運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，體現“詩鬼”之才。
（3）清人王琦評論說：“《馬詩二十三首》，俱是借題抒意，或美，或譏，或悲……”請結合以上詩中表達這三種情感的詩句，分別說明作者如何“借題抒意”。
【答案】（1）D
（2）B
（3）①“美”，其一前兩句表面上贊美了馬的外形及奔馳時的姿，實則表達了作者對自己滿腹才華、抱負遠大的自計。②“譏”，其十三中，寫俠客重金購馬，卻贈給不好馬的楚襄王借此表達了對自己空有才華卻無人賞識的諷刺。③“悲”，其一中的“無人”與“誰為”，其十中烏騅馬失主后的臨風哭泣，都還露出詩人對駿馬的憐惜，抒發了懷才不遇的悲嘆。
【分析】（1）本題考查學生對詩歌解讀的辨析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。
（2）本題考查學生對詩歌整體分析的辨析能力。解答時，要明確對詩歌的分析，再判斷選擇。
（3）本題考查學生對詩歌相關評價的分析能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。
【解答】（1）D.“拜謁明主，實現人生價值”錯誤。由注釋④可知，楚襄王并沒有“好馬之癖”，“堆金買駿骨，將送楚襄王”的意思是“花費重金買了駿馬的尸骨，卻要送給并不愛馬的楚襄王”，寄寓的是空有滿腹才華卻無人賞識的感慨。由此可知，其十三寫俠客千金買馬，所送非人，其人生價值自然無法實現。
故選D。
（2）A.“寶玦誰家子”的意思是“身佩玉玦的是誰家的好兒郎”，其中“寶玦”指人所佩戴的珍貴玉佩，并非“馬具”，且襯托的是“俠客”的形象，而非“馬的形象”。
B.正確。
C.“句句對仗”錯誤。如“何當金綹精”“走踏清秋”“寶玦誰家子，長聞俠骨香”等句就不對仗。
D.“排比”錯誤。“大漠沙如雪，燕山月似鉤”等句中運用了比喻修辭手法，“君王今解劍，何處逐英雄”等句中運用了擬人的重辭手法，但四首詩中均未運用“排比”的修辭手法。
故選B。
（3）懷才不遇是李賀在這組詠馬詩中所寄寓的一層意思，也是這組詩中的重點所在。
其一，描繪了一匹神奕奕的良馬形象，可惜的是，這樣一匹好馬卻“無人織錦榜”，沒人為之“鑄金鞭”，詩人在這里寄寓了自己空有滿腹才華綠人賞識的感慨。
其十三，同樣感慨能夠賞識良馬的人并不多佩戴寶塊的俠客聲名遠揚，而他拋出重金買下千里馬的骨頭。卻將送給楚襄王這個不識好馬的人，詩人借此同樣寄寓了自己空有滿腹才華卻無人賞識的感慨。
擇明主而事則是李賀在這組詠馬詩中所寄寓的第二層意思。
其十，設想烏雁馬被項羽送給亭長后，亭長載馬息急泄口而去，接著以馬的口吻說，項羽今天自刎以后，我想再找一位進樣的英雄一同馳騁疆場，已經不可能了，表達才士痛失英主要的無可依托之慨。而遇上英主，則盡量發揮自己的才能，以顯示英才本色，負是李賀在這組詠馬詩中寄托的第三層意思。
其五，描寫壯麗的塞外風景，想象駿馬馳騁沙場的畫面，連露出企盼知遇、一展作長的意思。
答案：
（1）D
（2）B
（3）①“美”，其一前兩句表面上贊美了馬的外形及奔馳時的姿，實則表達了作者對自己滿腹才華、抱負遠大的自計。②“譏”，其十三中，寫俠客重金購馬，卻贈給不好馬的楚襄王借此表達了對自己空有才華卻無人賞識的諷刺。③“悲”，其一中的“無人”與“誰為”，其十中烏騅馬失主后的臨風哭泣，都還露出詩人對駿馬的憐惜，抒發了懷才不遇的悲嘆。
譯文：
其一
駿馬脊上花紋像連接著的銅錢，銀蹄奔跑起來一片白如踏云煙。
沒有人為它編織遮擋泥的錦糠，又有誰肯為它鑄造飾金的馬鞭。
其五
平沙覆蓋著大漠宛如茫茫白雪，彎鉤般的月亮高掛在燕然山上。
駿馬何時才能套上鑲金的籠頭，沖鋒陷陣馳騁在那深秋的戰場。
其十
亭長載馬急忙劃槳橫渡烏江，神馬烏騅獨自悲泣向著寒風。
君王今天已經解劍自刎身死，我到哪里再去追隨蓋世英雄。
其十三
身佩玉玦的是誰家的好兒郎，久聞他豪俠的美名遠揚四方。
他花費重金買了駿馬的尸骨，卻要送給并不愛馬的楚襄王。
2．（2025 參考版）閱讀下面這首宋詩，完成各題。
次韻錢遜叔泛舟虹橋①
呂本中
半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。
舟比蜉蝣千頃外，□同斥鴳一枝棲②。
野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低。
卻訝探驪人不至③，清樽畫舫倩分題④。
【注】①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　C　
A.詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。
B.春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。
C.斥鷃于《莊子 逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應是“鵬”。
D.詩歌的尾聯寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應。
（2）頸聯中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術效果，請簡要賞析。
【答案】見試題解答內容
【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。
（2）本題考查對詩歌語言的鑒賞能力，是煉字題。答題時要讀懂全詩，結合全詩尤其是詞語所在語境分析詞語的表達效果。
【解答】（1）C.“因此詩中缺字應是‘鵬’”錯誤，“斥鷃于《莊子 逍遙游》，用來與鵬做對比”沒錯，但是本詩中此處不能如此理解。所缺之字客根據頷聯的對仗進行分析，“□同斥鴳”對“舟比蜉蝣”，既然詩人將“舟”比作“蜉蝣”，那么空缺處應為與“斥鴳”相似的事物。而“鵬”不可能與“斥鴳”相似，故此處不應為“鵬”。
故選C。
（2）“軟”字用來形容斜風中的柳條，與“線”相應，野外的小橋旁，柳樹的枝條隨風輕擺，如同柔軟的線條。“軟”字傳達出春風的溫柔和輕柔。斜風拂過野橋上的柳條，柳條隨風輕輕搖曳，給人一種柔和、舒適的感覺。這個字不僅描繪了春風、柳條的特點，還營造出一種寧靜、和諧的氛圍，使讀者仿佛置身于春日的美景中，感受到春風的溫暖和柔情。
“低”字用來形容夕照，描繪了夕陽西下時光線逐漸變低、變弱的景象。夕陽的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上，光線柔和而低垂，給人一種溫馨、寧靜的感覺。這個字不僅描繪了夕陽的特點，還增強了畫面的層次感、立體感和時間的流逝感，使整個景象顯得更加生動和富有詩意。
通過“軟”和“低”兩個字，詩人成功地描繪了春日黃昏時分的美麗景象，傳達出一種寧靜、溫柔的氛圍。這兩個字不僅準確地刻畫了自然景物的特征，還增強了詩歌的畫面感和感染力，使讀者能夠身臨其境地感受到春日的美好與寧靜。
答案：
（1）C
（2）①“軟”字形容柳條隨斜風輕輕搖擺的柔和的狀態，營造出寧靜和諧的氛圍；②“低”字描繪出柔和低垂的夕照映照著欄桿旁的花兒的溫馨畫面，“低”字使畫面富有層次感和詩意，傳達出時光的流逝感。
譯文：
春天到來，溪水因雨水而上漲，綠意盈盈，水面與岸邊的綠草相映成趣。在這二月的江城，草色一片齊整，春意盎然。
我們的船在浩渺的水面上飄蕩，猶如微小的蜉蝣在千頃的大地上漂泊。我們的棲息之地，就如同小鳥在一根樹枝上停留，微不足道但卻安然自得。
野外的小橋旁，柳樹的枝條隨風輕擺，如同柔軟的線條；夕陽下，欄桿旁的花兒在斜射的陽光下閃爍著柔和的光芒。
然而令我驚訝的是，那些擅長探求事物深層含義的才子們卻并未出現，這清澈的酒杯和美麗的畫舫，只得請你我共同分享并以此為題吟詩。
賞析：
這首詩充滿了濃厚的春日氣息，詩人呂本中借泛舟虹橋的景象，以細膩的筆觸描繪出了一幅春江水暖、綠意盎然的畫面。
首聯“半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊”，開門見山，以春水的上漲和江城草色的齊整為引，奠定了整首詩春意盎然的基調。詩人巧妙地用“半篙”和“綠平溪”來形容水位的上漲和溪水的碧綠，使人仿佛能夠親身體會到春天的氣息。
頷聯“舟比蜉蝣千頃外，□同斥鴳一枝棲”，詩人運用了比喻的手法，將自己和友人泛舟的情景比作微小的蜉蝣和棲息在一根樹枝上的小鳥，表現出一種豁達與閑適的態度。雖然身處浩渺的江面，但詩人并不覺得孤單或渺小，反而感到一種與世無爭的寧靜與滿足。
頸聯“野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低”，這一聯進一步描繪了春日的景色，詩人用“柳線”來形容柳枝的柔軟與細長，用“花光”來形容花兒在夕陽下的絢爛，表現出一種柔和而溫馨的美。同時，“斜風軟”和“夕照低”也為整個畫面增添了一種動態的美感和時間的流逝感。
尾聯“卻訝探驪人不至，清樽畫舫倩分題”，詩人發出感嘆，那些擅長探求事物深層含義的才子們并未出現，使得這美好的春日景色和清樽畫舫只能由他和友人共同分享并以此為題吟詩。這既表現出詩人對才子的期待與遺憾，也反映出他對當前與友人共度的美好時光的珍惜。
整首詩語言優美，意境深遠，不僅描繪了春日江上的美景，還表達了詩人豁達、閑適的人生態度。同時，通過運用比喻和細膩的描繪手法，詩人成功地將自己的情感和思想融入到自然景色之中，使整首詩充滿了詩意和哲理。
3．（2025 參考版）閱讀下面這首宋詩，完成各題。
宿千歲庵聽泉
劉克莊
因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。
驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。
變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。
君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　D　
A.詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。
B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。
C.詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。
D.詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。
（2）本詩采用了對比的手法，頸聯寫泉水的聲音既響亮又微小，請結合詩句簡要分析。
【答案】見試題解答內容
【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。
（2）本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。
【解答】（1）D.“而摒棄了樂器”錯誤。尾聯“君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦”是說你看曾經的王羲之，也認為這里“湍流”展現自然之美，勝過音樂之樂。詩人在這里，由蘭亭集會的自然之聲與絲竹管弦之聲作比，照應比較于他的聽泉之感，并沒有說“而摒棄了樂器”。
故選D。
（2）題干中已經明確了頸聯使用“對比的手法”，寫出泉水“既響亮又微小”，答題時要圍繞“對比”中顯現出“響亮又微小”進行作答。
頸聯“變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓”寫泉聲的變化。上聯突出泉水的“怒聲”“壯偉”，寫其如同憤怒地咆哮，突出泉水激流浩蕩、洶涌澎湃的流淌之聲，給人以雄健偉岸之感；下聯突出泉水的“細點”“清圓”，寫其如同細聲嘀嗒，突出泉水涓涓細流、斷斷續續、清亮圓潤的流淌之聲，給人以小巧委婉之感。雄壯的“怒聲”，圓潤的“細點”，兩者形成鮮明的對比，一面聲震耳畔，一面引人傾聽，贊美了泉水的動聽多變，贊美了大自然的神奇多樣，表達了自己對自然美景的喜愛之情。
答案：
（1）D
（2）詩中通過“驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船”進行對比，剛開始聽到泉聲時，以為是溪水就在門口，而長時間聽后，又懷疑屋子像在船上，通過初聽和久聽的不同感受對比，生動地寫出了泉聲的變化多樣和神奇美妙；同時“變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓”將泉聲有時如怒聲般壯偉和有時如細點般清圓進行對比，形象地展現了泉聲的豐富多變和獨特魅力。這種對比的描寫方式，使泉聲更加具體可感，讓讀者能更好地領略泉聲的美妙。
4．（2025 參考版）閱讀下面這首宋詩，完成各題。
雨后為山亭獨臥
葉夢得①
過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。
幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。
洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。
白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。
[注]①葉夢得：南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　C　
A．雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩人的心情卻難以平靜。
B．本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。
C．詩人憑軒望月，浮想聯翩，而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。
D．頸聯通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。
（2）如何理解詩人的“白頭心事”？請結合詩歌內容簡要分析。
【答案】（1）C
（2）①身在山亭，心系國事。首聯寫詩人獨臥為山亭，似乎聽到連營中的刁斗聲，表達了他渴望像年輕時一樣充滿豪情壯志、為國征戰效力；②孤獨寂寞，輾轉難眠。頷聯和頸聯寫詩人夜不能寐，只能看薄月過軒、高掛城頭、南江夜靜，聽陰蟲鳴砌。詩人已白發蒼蒼，英雄老去，不得重用，再難建功立業，詩人心中充滿無奈、憤懣。③不滿朝廷，壯志難酬。尾聯運用終軍請纓的典故，將自己與“兒童”對比，“慚愧”一詞暗將矛頭指向南宋統治者，表達了對南宋朝廷茍且偷安、不思收復國土的不滿，表達自己壯志難酬的感慨。
【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。
（2）本題考查學生對詩歌思想內容的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，結合具體內容進行分析。
【解答】 （1）C.“階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒”錯，“驚見陰蟲繞砌鳴”的“驚”并非蟲鳴驚擾了詩人思緒，而是與“幾看薄月當軒過”的“幾看”相對，是暗暗心驚于時光飛逝，年華空老。這里詩人通過月光和蟲鳴，刻畫出深夜的寂靜和寂寥，使詩人的孤獨感更加深厚。
故選C。
（2）首聯寫大雨過后，屋檐下空氣稍顯清新涼爽，詩人臥聽遠方軍營中刁斗的敲擊聲此起彼伏。軍營里刁斗的聲音此起彼伏，暗示著戰爭的臨近。其實詩人獨臥為山亭，是不可能聽到刁斗聲的，詩人的錯覺恰恰反映出他心中放不下軍營，渴望像年輕時一樣充滿豪情壯志，在軍營征戰，為國效力；
頷聯和頸聯寫景，寫數次抬頭看向窗外，淡淡的月光從窗前經過，令人驚訝的是，陰濕的蟲子在臺階周圍鳴叫著。滾滾的南江水在安靜的夜晚中洶涌流過，寥落的北斗星高懸于城樓之上。靜謐寥廓的夜晚，詩人無法成眠，一個人靜靜地看著、聽著，等待天明，恰恰反映出詩人因不得重用、年華空老而夜不能寐，心事重重。
尾聯則直接點明“白發心事”“慚愧”，慚愧的內容是“兒童話請纓”。此句運用終軍請纓的典故，“兒童”尚且“話請纓”，想要為國效力，而詩人卻只能獨臥為山亭。這里的“白頭”與“兒童”形成鮮明的對比，突出了詩人的衰老和壯志未酬的無奈。同時詩人的慚愧之情也表達了他對國家的深深憂慮和對未來的無奈。
答案：
（1）C
（2）①身在山亭，心系國事。首聯寫詩人獨臥為山亭，似乎聽到連營中的刁斗聲，表達了他渴望像年輕時一樣充滿豪情壯志、為國征戰效力；②孤獨寂寞，輾轉難眠。頷聯和頸聯寫詩人夜不能寐，只能看薄月過軒、高掛城頭、南江夜靜，聽陰蟲鳴砌。詩人已白發蒼蒼，英雄老去，不得重用，再難建功立業，詩人心中充滿無奈、憤懣。③不滿朝廷，壯志難酬。尾聯運用終軍請纓的典故，將自己與“兒童”對比，“慚愧”一詞暗將矛頭指向南宋統治者，表達了對南宋朝廷茍且偷安、不思收復國土的不滿，表達自己壯志難酬的感慨。
譯文：
大雨過后，屋檐下空氣稍顯清新涼爽，我躺著靜聽遠方軍營中刁斗的敲擊聲此起彼伏。
數次抬頭看向窗外，淡淡的月光從窗前經過，令人驚訝的是，陰濕的蟲子在臺階周圍鳴叫著。
滾滾的南江水在安靜的夜晚中洶涌流過，寥落的北斗星高懸于城樓之上。
如今我已是白發蒼蒼，心中的事務如此繁多，每當聽到孩子們談論著為國請纓的事，我就感到無比慚愧。
賞析：
這首《雨后為山亭獨臥》是葉夢得的作品，他在詩中描繪了自己在雨后的山亭中獨自臥躺的情景，借景抒情，表達了歲月流逝、壯志未酬的感慨。
首聯“過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。”描述了雨后的環境：經過雨的洗滌，虛空的檐角空氣清新。在這安靜的環境中，他聽到遠方軍營里刁斗的聲音此起彼伏，暗示著戰爭的臨近。這種動與靜的對比，突出了詩人獨自在山亭中的靜謐和周圍世界的紛擾。也表現詩人時刻關心國事。
頷聯“幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴。”詩人又進一步描繪夜景：月光淡淡的，時隱時現地照過窗軒；陰濕的蟲子繞著臺階鳴叫，使人驚訝。這里詩人巧妙地通過月光和蟲鳴，刻畫出深夜的寂靜和寂寥，使詩人的孤獨感更加深厚。
頸聯“洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。”接著詩人視線擴大，描述了滔滔的江水在寧靜的夜晚洶涌奔流，北斗七星在高高的城樓上閃爍著微弱的光芒。這種壯麗的景色，更突顯出詩人的孤獨和渺小，他的壯志在浩瀚的自然面前顯得微不足道。
尾聯“白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。”詩人筆鋒一轉，回到了自我，他的心事重重，看到兒童都在談論著為國請纓，他不禁感到慚愧。這里的“白頭”與“兒童”形成鮮明的對比，突出了詩人的衰老和壯志未酬的無奈。同時詩人的慚愧之情也表達了他對國家的深深憂慮和對未來的無奈。
在這首詩中，葉夢得以細膩的筆觸描繪了自己在雨后山亭獨臥時的情景與心境。他通過描寫清新的空氣、遠處的軍營聲、月光、蟲鳴、江水以及北斗星等自然元素，營造出一種靜謐而深沉的氛圍。同時，他通過“白頭心事”和“慚愧兒童話請纓”的表述，表達了自己對時光流逝的感慨和對年輕一代的羨慕與自愧不如之情。整首詩情感深沉，意境深遠，展現了葉夢得獨特的藝術風格。
整體來看，這首詩在描繪自然景色的同時，巧妙地融入了詩人的情感和思考，語言簡練而富有韻味，意境深遠，是一首優秀的抒情詩。
5．（2023 新高考Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，完成各題。
答友人論學
林希逸
逐字箋來學轉難①，逢人個個說曾顏②。
那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。
禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。
賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山③。
【注】①箋：注釋。這里指研讀經典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學者魏了翁，號鶴山。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　A　
A．詩的首聯描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣。
B．詩人認為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。
C．頸聯中使用“自”“親”二字，以強調要獲得真正學識必須親自鉆研。
D．詩人采用類比等方法闡明他的治學主張，使其淺近明白、通俗易懂。
（2）詩的尾聯提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結合本詩主題，談談你對這句話的理解。
【答案】（1）A
（2）①賣花擔上的桃李，雖然也繽紛燦爛，但活力已經不再。②唯有回歸本原，方能獲得學問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會到其活潑的精神。
【分析】（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。
（2）本題考查賞析詩句，把握詩歌主題，把握詩中蘊涵的深刻哲理的能力。要在理解詩意的基礎上，由表及里，把握詩中蘊涵的哲理。
【解答】（1）A．“不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣”有誤，“學轉難”表明用“逐字箋”的學習方法難以理解經典真諦，且“逢人個個說曾顏”也并非指努力學習圣人之道，而是諷刺當下人們對于圣人之道的學習流于表面。
故選：A。
（2）“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也”大意是“不要想在賣花人的擔子上看見桃花與李花，必須要到樹頭枝底欣賞桃李，這樣才能見到其活潑的精神，看到桃李綻放的盛況”。賣花人的擔子上的桃花李花雖然也繽紛燦爛，但它們已經被摘下，活力早已不再。頸聯“禪要自參求印可，仙須親煉待丹還”中作者將求學比作參禪，修煉者必須首先得到佛家的印證和認可，然后還要在實踐中感悟；求仙之人也需要親自體驗如何煉丹，才能逐步地羽化升天。詩人以類比的方式闡述自己的治學觀點，求學需“自參”“親煉”，親身治學方可獲得學問真諦。尾聯引用了魏了翁的名言進一步強調自己的觀點，桃李在賣花擔上活力不再，只有親自到樹底枝頭才能體會搭配它們活潑的精神，即閱讀經典只有回歸本原，方能獲得學問真諦。
答案：
（1）A
（2）①賣花擔上的桃李，雖然也繽紛燦爛，但活力已經不再。②唯有回歸本原，方能獲得學問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會到其活潑的精神。
譯文：
通過注釋每個字來研讀經典反而會很難，如今人們逢人個個便會提及曾參顏回。哪知那些隱藏在皮毛之下的觀點，并不會相互流傳在人們的口耳之間。禪理要自己親自參悟和尋求印證才可，仙丹需親自燒煉并且等待丹藥的還轉。在賣花人的擔子上看見桃花與李花，這句話讓現在的我回憶起先生鶴山。
賞析：
林希逸是著名的南宋理學家，他學識淵博、儒釋道兼修，其作品傳播廣泛，更在域外產生過重大影響。作者經常以樸實無華的語言，闡釋深刻的道理，令人贊賞的同時也收獲匪淺。
詩人在閑暇時經常翻閱古人的優秀作品，尤其喜愛唐宋大文豪的名篇。有一次他偶然讀到古人的詩句，頗有感悟，于是就即興題寫了這首七律，也順便回答了友人的提問。
可是詩人卻有自己獨到的看法，“那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。”作者認為很多后世讀者經常會斷章取義，卻容易忽略那些關鍵的要素。而此后還會以訛傳訛，更加令人曲解先賢作品中的原意。
作者在此運用了形象的比喻，他將那些被人遺漏、或者視而不見的觀點，比作剝落的皮毛，從而無法口耳相傳。言下之意，人們應該盡量地閱讀原作，而不要一味地相信經過摘抄和口述的作品，不然就可能發生不必要的錯誤。
頸聯頗有理趣，“禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。”作者將求學比作參禪，修煉者必須首先得到佛家的印證和認可，然后還要在實踐中感悟；求仙之人也需要親自體驗如何煉丹，才能逐步地羽化升天。
詩人認為，只有經過“自參、親煉”的過程，方可深刻地懂得禪理之深奧、以及仙境之美妙。求學也是如此，就像唐代大文豪韓愈所言，行成于思，毀于隨。如果只是淺嘗輒止，或者望文生義，都不可能獲得成功。
北宋詩人歐陽修曾在其《六一詩話》中記錄了別人的兩句詩：賣花擔上看桃李，拍酒樓頭聽管弦。這兩句的意思是說，大家在肩挑的擔子上觀看鮮花，在喧鬧的酒樓上欣賞音樂，根本想象不到桃李綻放的盛況，也不可能體會到絲竹管弦的精妙。
林希逸在結尾不加修改地引用了第一句，然后又說自己讀到這一句之后，就想起另一位著名的理學家魏了翁（號鶴山），他曾提出“虛無乃道之害也”，甚至懷疑人們對朱熹作品注釋的正確性。詩人希望借用魏了翁的觀點，讓人們懂得道聽途書的危害。
全文語言質樸，卻飽含哲理，尤其是最后兩句更是意在言外，讀完令人深受啟發。作者通過“賣花擔”的故事，諷刺一些人見識淺薄，經常避重就輕，無法體會文章或作品的妙趣。這首七律不愧為南宋的佳作，值得人們贊賞！
6．（2023 新高考Ⅱ）閱讀下面這首宋詩，完成各題。
湖上晚歸
林逋
臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽濕飛如見避，紅蕖香嫋似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。
[注]誅茅地：詩中指人的居所。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　C　
A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。
B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。
C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發生了變化。
D.詩人調動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。
（2）王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。
【答案】（1）C
（2）首聯，詩人將普通居住之地看成蓬瀛仙界，正是詩人喜愛山水，寄情自然的心態的反應。
頷聯，詩人一反古人悲秋的傳統，秋天傍晚的景色因為詩人心情的愉悅而變得美好，詩人的主觀情感融入景物中。
頸聯，采用擬人手法，通過寫“如見避”的翠鳥、“似相迎”的蓮花對自己的態度，融情于景，流露出詩人的悠然自得、愜意喜悅的心境，以境寫人，以我觀物。
尾聯，借雞鳴、犬吠之聲寫出居住地方靜謐美好的景色，借物抒懷，物皆著我之色彩，表明自己甘心隱逸、不求名利的決心。
【分析】（1）本題考查學生理解賞析詩歌內容和藝術技巧的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、手法、風格等進行分析概括。
（2）本題考查學生理解詩歌內容并進行分析評價的能力。先要理解題干中人物所說話語的意思，然后對詩歌進行整體的把握，分析每一聯所寫內容，還要結合詩歌的意象特征以及詩歌的景情關系去分析。
【解答】（1）C.“詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發生了變化”錯誤。結尾運用了以聲襯靜的手法，以雞鳴、犬吠之聲的聲音來反襯居住地的靜謐美好的景色，突出了環境的幽靜，表達了作者恬淡閑適的心境，并不是“被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發生了變化”。
故選：C。
（2）先要理解王國維說的句子的意思。“以我觀物，故物皆著我之色彩”意思是：（有我之境是）用自己的眼光來看事物，所以物我都帶有我自己的主觀色彩。“有我之境”是站在作者本人的角度去觀察認識事物，借物抒懷，所以事物全部顯現出作者本人的色彩。然后結合本詩來具體分析。
首聯“臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛”寫自己乘船回家，歸思一片，途中景色迷人，仿佛幻境。詩人舉目四望，周圍碧波蕩漾、云霧茫茫，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。詩歌著一“清”字，正是詩人心境的折射，普通居住之地被看成蓬瀛仙界，正是詩人喜愛山水，寄情自然的心態使然。
“橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，寫所看到的秋天傍晚的景色，一反古人悲秋的傳統，很有新意。秋天的晚上的景色因為詩人心情的愉悅而變得美好，詩人的主觀情感融入景物中。
“翠羽濕飛如見避，紅蕖香嫋似相迎”寫的是翠鳥裹著濕氣，疾飛而逝，如同在躲避我；紅色的蓮花亭亭玉立，香氣裊裊，又像在迎接我。作者采用擬人手法，“如見避”“似相迎”，細膩生動地展現了湖面上的動植物對自己的情感，融情于景，流露出詩人的悠然自得、愜意喜悅的心境。這是詩人以境寫人，以我觀物。沒有寫自己對事物的情感，而是寫事物對自己的態度，可以說，“物皆著我之色彩”。
尾聯寫終于要靠近目的地了，詩人遠遠地就能聽到雞鳴、犬吠之聲。結尾借“雞鳴、犬吠之聲”寫出居住地方靜謐美好的景色，“雞鳴、犬吠之聲”代表著隱居生活，自然的表達了作者恬淡閑適的心境，表明自己甘心隱逸、不求名利的決心。
答案：
（1）C
（2）首聯，詩人將普通居住之地看成蓬瀛仙界，正是詩人喜愛山水，寄情自然的心態的反應。
頷聯，詩人一反古人悲秋的傳統，秋天傍晚的景色因為詩人心情的愉悅而變得美好，詩人的主觀情感融入景物中。
頸聯，采用擬人手法，通過寫“如見避”的翠鳥、“似相迎”的蓮花對自己的態度，融情于景，流露出詩人的悠然自得、愜意喜悅的心境，以境寫人，以我觀物。
尾聯，借雞鳴、犬吠之聲寫出居住地方靜謐美好的景色，物皆著我之色彩，表明自己甘心隱逸、不求名利的決心。
白話譯文：
我躺臥船中，頭枕船舷，回家的念頭清清如水。視野之中，佳山妙水，簡直讓人擔心是否誤入了蓬萊、瀛洲那樣的仙境。長橋臥波，秋葉染霜，景色怡人；寺廟幽深，云峰斜倚，晚晴正好。翠鳥裹著濕氣，疾飛而逝，如同在躲避我；紅色的蓮花亭亭玉立，香氣裊裊，又像在迎接我。依稀之間，我逐漸接近住所，從林木藤蘿的縫隙中傳來隱隱約約的雞鳴犬吠之聲。
詩歌鑒賞：
這首詩寫湖上晚歸所見秋天傍晚的景致，題材本屬熟見，然而由于作者體察入微而又匠心獨具，詩人不僅精擇富于特征的意象構筑畫面，而且煉字鍛句，真切地傳達了他的感受，鑄塑出一種獨特的美的意境。全詩描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。首先點出自己乘船回家，途中景色迷人，仿佛幻境。詩人舉目四望，周圍碧波蕩漾、云霧茫茫，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。接下來進一步展現歸途中的靜態景象，時值秋天、色彩斑斕，小橋流水、山寺云峰，都在夕陽晚照之中顯得非常寧靜。詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。頸聯轉而描寫歸飛的小鳥和水中的紅蓮，剛下過一陣小雨，鳥兒的翅膀濕漉漉的，正安靜地棲息在水草邊。客舟的船槳驚動了它，鳥兒趕緊振翅飛走。湖面上微風輕拂，粉紅色的荷花姿態婀娜，仿佛正在熱情地歡迎詩人的歸來。作者采用擬人手法，“如見避”“似相迎”，細膩生動地展現了湖面上的動植物，也傳達出詩人愉悅的心情。終于靠近目的地了，結尾表達了作者恬淡的心境，船兒雖然不緊不慢地在水面行駛，但是因為風平浪靜，不知不覺地就到達了小島，詩人遠遠地就能聽到雞鳴、犬吠之聲。結尾運用了以聲襯靜的手法，以雞鳴、犬吠之聲的聲音來反襯居住地的靜謐美好的景色，突出了環境的幽靜，表達了作者恬淡閑適的心境。詩人化用屈原作品中的句子，“寧誅鋤草茅，以力耕乎”，作者以此表明自己甘心隱逸、不求名利的決心。
7．（2023 乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成各題。
破陣子
陸游
看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行。身閑心太平。
料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。
（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是 　D　
A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過去。
B.詞人著展拄杖、登山穿林，一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。
C.細雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。
D.詞人在最后表示，希望遠方友人能與自己同飲共醉，表達了真摯的思念之情。
（2）這首詞是如何表現人閑適心情的？請結合作品簡要分析。
【答案】（1）D
（2）①直抒胸臆，“看破”“放輕”直接表達自己不被塵世、浮名所牽絆的閑適。
②詩人的行為，“登山真率飲”“穿林自在行”表現詩人的閑適。
③通過環境的描寫，渲染出一種閑適的氛圍。
【分析】（1）本題考查學生對詩歌理解和賞析的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。
（2）本題考查分析詩歌情感和表現手法的能力。解答時要結合詩歌內容細致分析，準確把握即可。
【解答】（1）D.“遠方友人”錯誤，在詩中無法體現友人是遠方的。
故選D。
（2）①直抒胸臆，結合“看破空花塵世，放輕昨夢浮名”，“看破”“放輕”直接表達自己不被塵世、浮名所牽絆的閑適。結合“身閑心太平”，直接表達作者身心閑適的情感。
②詩人的行為，結合“登山真率飲”“穿林自在行”“苔紙閑題溪上句”可知，用詩人自由自在的行為表現詩人的閑適。
③通過環境的描寫，“菱唱遙聞煙外聲”，渲染出一種閑適的氛圍。
答案：
（1）D
（2）①直抒胸臆，“看破”“放輕”直接表達自己不被塵世、浮名所牽絆的閑適。
②詩人的行為，“登山真率飲”“穿林自在行”表現詩人的閑適。
③通過環境的描寫，渲染出一種閑適的氛圍。
賞析：
這是一首禪宗詩，“看破空花塵世”，作為一種處世的豁達人生態度而為士大夫所接受，也融入了詩詞的創作活動之中。禪宗對中國傳統思想的影響是全面而又有深刻的，它豐富了詩詞的創作，并且推動了詩詞的深入發展。
8．（2023 天津）閱讀下面這首詩，按要求作答。
鶴嘆
[宋]蘇軾
園中有鶴馴可呼，我欲呼之立坐隅。鶴有難色側睨予，豈欲臆對如鵩乎。
我生如寄良畸孤，三尺長脛閣瘦軀。俯啄少許便有余，何至以身為子娛。
驅之上堂立斯須，投以餅餌視若無。戛然長鳴乃下趨，難進易退我不如。
[注]此詩作于宋哲宗元祐八年（1093），當時蘇軾外任定州。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是 　A　
A．鶴與《登快閣》“此心吾與白鷗盟”中“白鷗”意象的內涵相同，表達了一種不存機心的歸隱之志。
B．“我”呼喚園中那只鶴，想讓它站在“我”座位旁邊，它斜視著“我”，面有為難之色。
C．本詩語言形象生動，富于表現力，如“閣”是“擱置、高架著”的意思，使鶴瘦骨嶙峋的形象躍然紙上。
D．這首七言古體詩構思巧妙，以呼、對、驅、飼來寫作者與鶴之間的交流互動。
（2）指出全詩寫作視角的變化。
（3）分析本詩主旨。
【答案】（1）A
（2）開始與末尾是以詩人的視角展開寫作，表現作者呼叫鶴與眼見鶴離開的場景；中間是以鶴的視角展開寫作，借助鶴的神態舉止寄寓情感。
（3）詩人借鶴自省、自嘲，寫出了自己對于進退取舍的矛盾心態，但最終選擇對獨立人格的堅守。
【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。
（2）本題考查學生對詩歌寫作視角變化的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，結合具體內容進行分析。
（3）本題考查學生對詩歌主旨的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，結合具體內容進行分析。
【解答】（1）A.“內涵相同，表達了一種不存機心的歸隱之志”說法有誤。《登快閣》中“此心吾與白鷗盟”句借“白鷗”表達了一種不存機心的歸隱之志，《鶴嘆》則借“鶴”表達對獨立人格的堅守，二者不同。
故選A。
（2）詩歌開頭，詩人說“我欲呼之立坐隅”，主語是“我”，賓語是“之”（代鶴），可見是以詩人視角展開。而中間從“鶴有難色側睨予”到“戛然長鳴乃下趨”，都是以“鶴”為主語，具體描繪鶴的神態、舉止。而最后，“難進易退我不如”，詩人感嘆自己不如鶴懂得進退之道，則又是以詩人自己的視角展開寫作。
（3）該詩是蘇軾于元祐八年（1093）作于定州。詩人以鶴擬人，抒寫了他身在仕途的深沉感嘆。他借用賈誼《鵩鳥賦》代鶴作語，卻有以賈誼自廣之意。詩中的鶴“三尺長脛閣瘦軀”，是一個零落孤獨、傲骨嶙峋的形象。詩人借鶴自喻，采用第一人稱的手法，以鶴的口吻說自己處境孤苦，所求極少，不甘供人娛樂，實際上有著明顯的寄托意義。結句借用《禮記 表記》“事君難進而易退”語意，“難進易退”寫出詩人進退取舍的矛盾心理，用“我不如”寫出詩人面對高傲的仙鶴自嘆不如，表現了他政治上不隨人俯仰、隨波逐流的態度，彰顯了他對獨立人格的堅守。
答案：
（1）A
（2）開始與末尾是以詩人的視角展開寫作，表現作者呼叫鶴與眼見鶴離開的場景；中間是以鶴的視角展開寫作，借助鶴的神態舉止寄寓情感。
（3）詩人借鶴自省、自嘲，寫出了自己對于進退取舍的矛盾心態，但最終選擇對獨立人格的堅守。
9．（2023 北京）閱讀下面的詩歌，完成各題。
將赴成都草堂途中有作先寄嚴鄭公五首 其五①
杜甫
錦官城西生事微，烏皮幾②在還思歸。
昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。
側身天地更懷古，回首風塵甘息機③。
共說總戎云鳥陣④，不妨游子芰荷衣。
【注】①此詩作于公元764年。杜甫于760年在成都營建草堂。762年，嚴武入朝，杜甫送行至綿州。其后，成都發生兵亂，杜甫流亡至梓州。764年，嚴武封鄭國公、拜劍南節度使，再次鎮守成都。②烏皮幾：包著黑皮的小桌。③息機：熄滅用世之心。④總戎：主帥。云鳥陣：一種作戰的陣法。
（1）以下對詩歌的理解，不正確的一項是 　D　
A．“錦官城西”句寫詩人在成都生計微薄，感慨世事之艱難。
B．“烏皮幾”句，詩人借“烏皮幾”表達了自己的思歸之情。
C．“昔去”句，詩人敘寫昔日離開成都，擔憂亂兵人城騷擾。
D．“今來”句寫詩人回到成都后，看到兵戈擾攘、物是人非。
（2）以下對詩歌的賞析，正確的一項是 　B　
A．律詩一般只有中間兩聯對仗，而此詩四聯皆對，屬對精切，律法謹嚴。
B．詩人借眾人的評價，從側面稱贊嚴鄭公的才能，語言得體而蘊藉有味。
C．此詩尾聯在語意上與第一句中的“生事微”前后呼應，可謂章法井然。
D．末句化用《離騷》典故，借芰荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格。
（3）杜甫的詩內涵深刻而豐富，往往一聯就有多重意蘊。此詩“側身天地更懷古，回首風塵甘息機”一聯歷來為人稱道。請分析這一聯有哪些內涵。
【答案】（1）D
（2）B
（3）①對戰亂的痛恨，對國家、百姓的擔憂。
②壯志難酬的無奈與隱痛。
【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。
（2）本題考查學生對詩歌手法的賞析思想感情的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，結合具體內容進行分析。
（3）本題考查學生對詩歌內涵的理解，考生應結合詩歌的具體內容，詩人所處的時代背景，見微知著地理解。
【解答】（1）D.錯誤。結合注釋“此詩作于公元764年。杜甫于760年在成都營建草堂。762年，嚴武入朝，杜甫送行至綿州。其后，成都發生兵亂，杜甫流亡至梓州”可知此詩寫時詩人并不在成都，詩句中的“恐”也印證了是詩人的一種猜測。
故選D。
（2）A.錯誤。首聯和尾聯構不成對仗。如首聯中“錦官城西”的“西”與“烏皮幾在”的“在”詞性就不一樣，尾聯中“共說”與“不妨”的詞性也不一樣。
B.正確。
C.錯誤。“芰荷衣”指隱者的衣服，這里指隱居之意，因此是和首聯的“還思歸”相呼應。
D.錯誤。“借芰荷衣顯示杜甫不肯同流合污的高潔人格”錯誤，“芰荷衣”指隱者的衣服，這里指隱居之意。因此表達的是詩人的歸隱之情。
故選：B。
（3）懷古是杜甫一生的“常客”，詩人說“側身天地更懷古”，其實也是在懷念翻轉之后過去輝煌的天地，在懷念那個沒有戰亂，沒有紛爭的生活，而“懷古”的真正目的還是為了寫“今”，結合注釋①可知詩人對現實的憎惡，即對戰爭的厭惡和痛恨。
“回首風塵甘息機”，詩人一身都在憂國憂民，而此時卻說“甘息機”，即“熄滅用世之心”，這與詩人的報國之心是矛盾的，據此可知，這是詩人的憤激之語，是不受重用、壯志難酬的無奈與隱痛。
答案：
（1）D
（2）B
（3）①對戰亂的痛恨，對國家、百姓的擔憂。
②壯志難酬的無奈與隱痛。
參考譯文：
成都草堂產業微薄，我最喜愛的烏皮幾還在，我內心卻思慮著回歸故里。
昔日離開成都，擔憂亂兵人城騷擾，現在回去，擔心經歷戰亂后，鄰居已是物是人非。
寄身于天地則更加懷古，回顧這些年的漂泊，我甘愿熄滅用世之心。
大家都說主帥的云鳥陣足以用來安定蜀地，身為游子的我姑且身著茭荷衣過著隱居的生活。
10．（2023 甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成各題。
臨江仙
晁補之
身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應賦送君詩。試從今夜數，相會幾多時。
淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。
（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是 　A　
A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現出詞人對朋友的眷戀之情。
B.詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。
C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數算還剩下多少時日可以相聚。
D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。
（2）詞的結尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。
【答案】（1）A
（2）①最后兩句“柳垂江上影，梅謝雪中枝”，詞人運用想象的手法，展現了東溪的美景。
②兩句對仗工整，對偶手法的使用，增加了詩歌的音樂美。
【分析】（1）本題考查學生理解和賞析詩歌內容的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。
（2）本題考查學生對詩句的賞析能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。
【解答】（1）A.“這首詞真實描寫了送別的場景”錯，原文為“明年應賦送君詩”，據此可知，詩人在作此詩時并未送別友人，而是擔憂以后的分別。
故選A。
（2）首先理解題干的意思。評論家稱贊詞作結尾兩句“絕妙”，“妙處”即巧妙高明、不同尋常之處。
然后，需要就這兩句詞進行內部分析。結尾兩句寫景極富畫面感，考生要能對詞句的風景描寫進行想象和評析。“柳垂江上影，梅謝雪中枝”，既有柳垂江面的畫軸長卷全景，又有梅花凋落的細膩特寫。柳、梅為春日常見意象，詞人這里的描寫點染結合，出人意表。
接著，需要著眼全篇分析結尾兩句。這兩句承接“東溪春近好同歸”而來，并非實寫，而是詞人想象中的虛景。考生需要結合詞作整體情感基調的變化，認識尾句的作用。這兩句是詞人想象，他希望來年春日與友人同歸游覽，所以尾句中所表現的情感的愉悅不單來自優美風光，更來自能夠與知己友人共處同游。
答案：
（1）A
（2）①最后兩句“柳垂江上影，梅謝雪中枝”，詞人運用想象的手法，展現了東溪的美景。
②兩句對仗工整，對偶手法的使用，增加了詩歌的音樂美。
譯文：
這世間充滿閑愁，所見所聞沒有樂事，皆是悲苦。眼前雖是相聚，明年肯定又要送別你了。從今夜開始細數，到明年分離時還有多少相聚的時候呢。
淺酒無別人可勸，惟你能勸；深情無別人可知，也只有你才能知道。春天將盡，東邊的溪山風景秀麗，可以與你同游，去觀賞那江水中倒映柳樹的影子和隱在雪中的梅花零落。
賞析：
詩人多愁善感，對于人生，總是放不下他的思考，歡會之際難遣閑愁，春日臨近頓生希望，悲愁與歡樂，聚合與離散，總是此消彼長起伏回旋，在他的心靈之中形成大大小小的波瀾。這首《臨江仙》詞，就可以看作是他的感情長河中泛起的一朵浪花。
詞的上片寫的是與友人在一起的酒筵歡會，卻以“就中歡事常稀”來表現，使歡樂也蒙上一層愁苦的陰影。因為聚會稀少，故而特別珍惜；因為珍惜，故而更怕這段歡事的終結；因為怕它終結，故而要仔細地數一數究竟還有多少個相聚的日子。作者真切地表述了細膩的心理活動，很是耐人尋味。
下片當以“東溪春近好同歸”為核心，表述了作者對生活的取向和希望。“淺酒”與“深情”兩句，就其句式與內涵而論，又是相互糾葛在一起的，這種筆法，本是《臨江仙》詞牌的一種約定俗成的習慣性的寫作要求，其間有對比，有連結，或為對仗，或為互文。這兩句是說：淺酒無別人可勸，惟君能勸；深情無別人可知，惟君能知。這樣就把席間歡會的主客雙方的親密關系交代了出來。“東溪”，即東邊的溪山，泛言風景秀麗之處，并不是實有的地名。選個好去處，攜同歸隱共賞春光，也就不會再有異地分離的情況了——這只不過是一種美好的愿望而已。最后兩句是由“春近”二字引發出來的想象中的東溪美景：“柳垂江上影，梅謝雪中枝。”用十個字總寫春景，并不容易。選材欲其美，大概至少須得做到這么幾點方能合乎要求。
11．（2023 上海）讀下面的詩歌，完成小題。
出 門
[清]陸次云
回首望家山，漸遠山漸低。
傾聽岸傍語，鄉音已漸移。
放舟入大河，煙水無端倪①。
偶逢相識人，遙呼心依依。
無如②交行舟，倏忽已遠離。
[注]①端倪：邊際。②無如：無條。
（1）下列擬編纂的詩歌選集中，適宜收錄本詩的一項是 　C　
A.《明清格律詩選》
B.《明清近體詩選》
C.《明清古體詩選》
D.《明清樂府詩選》
（2）下列選項中，適宜用來評價本詩的一項是 　C　
A.取境之時，須至難至險，始見奇句。（皎然《詩式》）
B.夫詩，比興錯雜，假物以神變者也。（李夢陽《缶音序》）
C.景乃詩之媒，情乃詩之胚。（謝榛《四溟詩話》）
D.以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。（王夫之《姜齋詩話》）
（3）詩人將情感波動寓于敘事之中，這一寫法頗有特色。請結合全詩對此加以賞析。
【答案】（1）C
（2）C
（3）答案示例：起首四句，寫詩人舍岸登舟，漸行漸遠，回首家鄉，不勝依戀。五六兩句，寫船入大河，但見煙水迷茫，四望如一，心境茫然無依，感傷陡增。末四句，寫船行途中，偶逢鄉人，不禁喜出望外，遠遠招呼；依依不舍之時，兩船頃刻交錯而過，詩人再次陷入悵惘、無奈和感傷。全詩寫舟行途中的離愁和鄉思，跌宕起伏，饒有韻味。
【分析】（1）本題考查詩歌的體裁。包括以下：①古詩：古體詩。②近體詩。有嚴格的格律，句數、字數、押韻、平仄等都有一定的規則，是古代的格律詩，一般包括律詩 （五律、七律）、絕句 （五絕、七絕）、排律 （五言排律、七言排律）。③詞：屬于詩的一種韻文形式，由五言詩、七言詩或是民間歌謠發展而成，起于唐代，盛于宋代。句子長短不一。④曲：組成：言調（曲調）、曲牌、題目。解答時理清楚即可。
（2）本題考查對詩歌內容進行評價。解答本題首先要了解詩歌創作的特定背景，分析詩句的含蓄意或理趣意，借助詩歌中的典故，把握詩人的觀點與態度。準確概括，全面歸納。
（3）本題考查分析詩歌的思想感情。首先要仔細通讀全詩，了解詩歌大意。然后從題目和注釋入手，分析作者情感傾向。然后抓住核心意象，通過直接或間接表露情感的詞語，找到情感的指向，歸納出詩人的情感。最后結合情景關系，情理關系進行分析，分析其社會意義，評判其深層內涵。
【解答】（1）C.正確。結合詩歌的句數和押韻。這首詩是五言八句，一般律詩和絕句沒有十句的。故選C。
（2）C.正確。“回首望家山，漸遠山漸低。傾聽岸傍語，鄉音已漸移”起首四句，寫詩人舍岸登舟，漸行漸遠，回首家鄉，不勝依戀。“放舟入大河，煙水無端倪”寫船入大河，但見煙水迷茫，四望如一，心境茫然無依，感傷陡增。整首詩作者抒情時“景乃詩之媒，情乃詩之胚”，情景結合。故選C。
（3）“回首望家山，漸遠山漸低。傾聽岸傍語，鄉音已漸移”起首四句，寫詩人舍岸登舟，漸行漸遠，回首家鄉，不勝依戀。“放舟入大河，煙水無端倪”寫船入大河，但見煙水迷茫，四望如一，心境茫然無依，感傷陡增。整首詩作者抒情時“景乃詩之媒，情乃詩之胚”，情景結合。所以詩人是“將情感波動寓于敘事之中”。
答案：
（1）C
（2）C
（3）答案示例：起首四句，寫詩人舍岸登舟，漸行漸遠，回首家鄉，不勝依戀。五六兩句，寫船入大河，但見煙水迷茫，四望如一，心境茫然無依，感傷陡增。末四句，寫船行途中，偶逢鄉人，不禁喜出望外，遠遠招呼；依依不舍之時，兩船頃刻交錯而過，詩人再次陷入悵惘、無奈和感傷。全詩寫舟行途中的離愁和鄉思，跌宕起伏，饒有韻味。
12．（2025 香坊區校級二模）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
金錯刀行①
陸游
黃金錯刀白玉裝，夜穿窗扉出光芒。
丈夫五十功未立，提刀獨立顧八荒。
京華結交盡奇士，意氣相期共生死。
千年史冊恥無名，一片丹心報天子。
爾來從軍天漢濱，南山曉雪玉嶙峋。
嗚呼！楚雖三戶能亡秦②，豈有堂堂中國空無人！
【注】①《金錯刀行》是作者從軍后第二年供職嘉州時所作。②此句借用戰國時兩句楚民謠“楚雖三戶，亡秦必楚。”楚敗于秦，楚人欲雪此恨，乃有此謠。
（1）下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項是 　B　
A．“光芒”化用龍泉劍氣沖牛斗的典故，與王勃寫的“龍光射牛斗之墟”有異曲同工之妙。
B．第三四句由刀而引出提刀人，提刀人渴望建功立業，但有志難伸，涌起頹廢絕望之感。
C．“南山曉雪玉嶙峋”寫山之潔白嶙峋，意與刀之光芒四射相映襯，使得二者相得益彰。
D．本詩意氣慷慨，聲勢雄壯，四句一轉韻，適應詩人感情的起伏變化，具大聲鞭瞽之美。
（2）本詩的尾聯“楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！”廣受后世稱道，請賞析這兩句詩的精妙之處。
【答案】見試題解答內容
【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。
（2）本題考查學生對相關詩句的賞析能力。答題時要讀懂題干涉及的詩句，根據題干的提示，結合具體內容進行賞析。
【解答】（1）B.“涌起頹廢絕望之感”錯誤。既然提刀，必將有所作為，詩人有悲涼之感，但不頹廢絕望。
故選B。
（2）化用典故，引用戰國時“楚雖三戶，亡秦必楚”的楚國民謠作比。戰國時，秦攻楚，占領了楚國不少地方，楚人激憤，有楚南公云：“楚雖三戶，亡秦必楚。”意思說：楚國即使只剩下三戶人家，最后也一定能報仇滅秦。借用了楚民謠，深刻說明雖然南宋國力衰微，但民心不會死，民力可回天這一道理。
反詰收尾，“豈有堂堂中國空無人”寫難道我堂堂中華大國，竟會沒有一個能人，把金虜趕出邊關？用反詰句表明：漢族人民定有英雄人物能趕走女真統治者收復中原，表明盛大的“中國”，定會有英雄人物把金人趕出邊關。詩人在詩的最后發出了“豈有堂堂中國空無人”的時代最強音，強化了“中國”必勝的壯烈情懷，這種光鑒日月的愛國主義精神，是中華民族浩然正氣的體現，永遠具有鼓舞人心、催人奮起的巨大力量。
結構上與前文照應，上文“京華結交盡奇士，意氣相期共生死”寫我在京城里結交的都是些豪杰義士，彼此意氣相投，相約為國戰斗，同生共死。可見“中國”并非“空無人”，與“京華”多“奇士”相照應。懷抱報國丹心的并非只有自己，當時朝廷中已經形成一個愛國志士群體。隆興初年，朝中抗戰派勢力抬頭，老將張浚重被起用，準備北伐，陸游也受到張浚的推許。這些愛國志士義結生死，同仇敵愾，是抗金復國的中流砥柱，字里行間洋溢著同仇敵愾的自豪感。
答案：
（1）B
（2）①化用典故，借用了楚民謠，深刻說明雖然南宋國力衰微，但民心不會死，民力可回天這一道理。
②反詰收尾，表明盛大的“中國”，定會有英雄人物把金人趕出邊關。強化了“中國”必勝的壯烈情懷，具有鼓舞人心，催人奮起的力量。
③結構上與前文照應，“中國”并非“空無人”，與“京華”多“奇士”相照應。表明懷抱報國之心的并非只有自己，朝廷中已形成一個愛國志士群體，字里行間洋溢著同仇敵愾的自豪感。
譯文：
用黃金、白玉裝飾的寶刀，到了夜間它的光芒穿透窗戶，直沖云霄。
大丈夫五十歲了還沒有在沙場立功，手提戰刀迎風獨立傲視天下。
我在京城里結交的都是些豪杰義士，彼此意氣相投，相約為國戰斗，同生共死。
羞恥于不能在流傳千年的史冊上留名，但一顆丹心始終想消滅胡虜，報效天子。
近來，我來到漢水邊從軍，遠處的終南山頂山石嶙峋、白雪耀眼。
啊，楚國即使只剩下三個氏族，最后也一定能報仇滅秦。難道我堂堂中原大地，竟會沒有一個能人（能夠把金人驅逐出關）？
賞析：
這首詩在描繪具體形象時著墨不多，卻起到了重要的點染作用。
“黃金錯刀白玉裝”一句，描繪寶刀外觀之美。黃金裝飾的刀身，白玉鑲嵌的刀柄，金玉相映，華美無比。“夜穿窗扉出光芒”一句，描繪寶刀內質之佳。它在黑夜中光芒四射，竟可穿透窗戶，確實不凡。這兩句，從詩歌意脈上說，是托物起興，通過對寶刀的描繪和贊美，自然引出下面的提刀人形象。而從內在意蘊上說，又對提刀人的身份和志趣起著一種映襯作用，實質暗示了寶刀無用武之地，英雄無報國之門。
“丈夫五十功未立，提刀獨立顧八荒。”這里有三層意思：“提刀獨立”寫提刀人的動作，顯出其急欲上陣殺敵；“顧八荒”寫提刀人的神態，既有英雄無用武之地的落寞惆悵，更顧盼自雄的豪邁氣概；“丈夫五十功未立”則慷慨直陳，向天浩嘆，更顯出了提刀人的胸懷大志。
“爾來從軍天漢濱，南山曉雪玉嶙峋。”寫終南山頂山石嶙峋、白雪耀眼，雖只是略施點染，但雪光與刀光相輝映，卻為愛國志士之“一片丹心”大大增色，最終還是突出了詩中抒情主人公的凜然不可屈服的形象。
“嗚呼！楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！”詩人在詩的最后發出了“豈有堂堂中國空無人”的時代最強音。引用戰國時“楚雖三戾，亡秦必楚”的楚車民謠作比，用反詰句表明：漢族人民定有英雄人物能趕走女真統治者收復中原。楚民謠雖僅八字，但深刻說明民心不會死、民力可回天這一道理。陸游雖生活于國力衰微偏安江左的南宋，但基于對民心、民力的正確認識，在述志時他堅信中國有人，定能完成北伐事業，其愛國精神感人至深。
這是一首七言歌行。歌行體詩往往轉韻，此詩在用韻上是四句一轉，與詩人情感表達的流瀉起伏變化相適應，讀起來抑揚頓挫。
陸游生活在民族危機深重的時代。南宋國勢衰微，恢復大業屢屢受挫，抗金志士切齒扼腕。陸游年輕時就立下了報國志向，但無由請纓。他在年將五十時獲得供職抗金前線的機會，親自投身到火熱的軍旅生活中去，大大激發了心中蓄積已久的報國熱忱。于是他借金錯刀來述懷言志，抒發了誓死抗金、“中國”必勝的壯烈情懷。這種光鑒日月的愛國主義精神，是中華民族浩然正氣的體現，永遠具有鼓舞人心、催人奮起的巨大力量。
13．（2025 南充模擬）閱讀下面這首宋詞，完成各題。
玉漏遲
周密
題吳夢富《霜花腴詞集》①
老來歡意少。錦鯨仙去②，紫簫聲杳。怕展《金奩》，依舊故人懷抱。猶想鳥絲醉墨③，驚俊語、香紅圍繞。閑自笑。與君共是、承平年少。
雨窗短夢難憑。是幾番宮商，幾番吟嘯。淚眼東風，回首四橋煙草。載酒倦游甚處？已換卻、花間啼鳥。春恨悄。天涯暮云殘照。
[注]①此詞寫于宋亡之后，詞人倦游蘇州時所作。②錦鯨仙去：杜甫詩歌“若逢李白猗鯨魚，道菊問諷今何如。”民間俗傳李白醉乘鯨魚溺死于潯陽。③烏絲：指有墨線格子的絹素或紙箋。醉墨：指醉后酣暢的墨跡。
（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是 　C　
A.“錦鯨仙去，紫簫聲杳”用李太白騎鯨仙去之事，寫詞友亡故，表達對友人的思念之情。
B.“烏絲醉墨，驚俊語、香紅圍繞”運用比喻與借代的手法，寫盡風流才子狂吟醉草、享樂游玩的豪興。
C.“已換卻、花間啼鳥”一句以樂景襯哀情，感嘆過往美好生活已不復存在。
D.本詞開篇就奠定了傷感的基調，上片多憶昔，下片由憶昔轉入傷今。
（2）本詞圍繞“歡意少”來展開，請結合全詞賞析詞人“歡意少”的原因。
【答案】（1）C
（2）因為友人故去，盛年已過，家國滅亡，作者追念承平華年之游歡，流露社屋陰沉之哀感，心中無限感慨和惆悵。
【分析】（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。
（2）本題考查學生理解詩歌內容，把握作者思想感情的能力。要在準確把握詩歌大意的基礎上賞析詞人“歡意少”的原因。
【解答】（1）C.詞人淚眼婆娑，回首四橋煙草，已是風絮凄迷。載酒重來，而游興已倦，曾經的“月落啼鵑”，已經悄然“換卻”，“已換卻，花間啼鳥”表示這里花間鳴叫的鳥已不復當初，并無樂景。
故選：C。
（2）《玉漏遲》是南宋詞人周密創作的一首詞。此詞上片主要寫詞人對亡友吳文英的回憶，下片則是詞人對眼前情境的感慨，卒章以景結情。從前是“承平年少”，而今是“來歡意少”；從前是“香紅圍繞”，而今是“暮云殘照”；從前都是歡笑，而今全是眼淚。這詞不僅是悼亡故去的友人，也是在悼亡已經逝去的盛年時光，更是在悼亡那已經滅亡的家國。
答案：
（1）C
（2）因為友人故去，盛年已過，家國滅亡，作者追念承平華年之游歡，流露社屋陰沉之哀感，心中無限感慨和惆悵。
14．（2025 安徽一模）閱讀下面這首唐詩，完成小題。
望九華贈青陽韋仲堪①
李白
昔在九江上②，遙望九華峰。
天河掛綠水，秀出九芙蓉。
我欲一揮手，誰人可相從？
君為東道主，于此臥云松。
[注]①九華，即九華山，位于安徽省青陽縣；韋仲堪，李白好友，時任青陽縣令。②九江，這里指長江。
（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 　A　
A．詩人開篇回憶自己曾經放舟長江，遙望九華，交代了本詩的寫作目的。
B．詩的五、六兩句寫詩人欲尋同伴共游九華，故想要振臂一揮發出召喚。
C．李白在詩中運用了“云松”這一意象來隱喻友人超塵脫俗的不凡氣質。
D．本詩以古風形式呈現，格律相對自由，語言洗練自然，風格清新飄逸。
（2）本詩“天河掛綠水，秀出九芙蓉”兩句廣受后世稱道，請賞析其精妙之處。
【答案】（1）A
（2）①想象雄奇，比喻不凡：在詩人眼里瀑布猶如天河傾瀉的綠水，山峰宛如秀麗搖曳的九朵芙蓉。②煉字精工，別出心裁：“掛”字化動

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