資源簡介

哈爾濱市第一中學校
2024-2025學年度上學期期中考試
高二語文試卷
考試時間：150 分值：150分
一、現代文閱讀（31分）
（一）現代文閱讀I（本題共4小題，15分）
閱讀下面的文字，完成1～4題。
材料一：
虛與實，既是一個哲學宇宙觀問題，又是一種藝術實踐的尺度。宋人范晞文在《對床夜語》中說：“不以虛為虛，而以實為虛，化景物為情思，從首至尾，自然如行云流水，此其難也。”以虛為虛，就會陷入純粹的虛無主義；以實為實，就會機械僵化，全無生氣；唯有化實為虛，才能產生無窮的意味。虛實相生是中國古代詩歌創作的重要藝術手段，這種“詩筆”移植到唐傳奇的寫作中，首要的貢獻就是創造了眾多個性鮮明、栩栩如生的人物形象。
唐傳奇在塑造人物時，通常是截取人物的幾個重要生活片斷，而把另外一些內容、事件省略，留下大量空白，讓讀者通過想象自己去填充。化實為虛，由虛入實。如沈既濟《任氏傳》描寫任氏，僅有“容色姝麗”四字正面敘寫任氏之美，并無具體的描摹刻畫，但其美貌卻如在目前，原因就在于作者全從側面烘托，從虛處著筆，寫鄭六一見鐘情、不能自已，“見之驚悅，策其驢，忽先之，忽后之，將挑而未敢”。更為精彩的是，韋鑒派遣家僮秘密察看之后兩人的一段對話，先問之“容若何”，家僮答之“奇怪也！天下未嘗見之矣”。簡單的一問一答，任氏的絕美之姿已經躍然紙上。接著又不厭其煩地拿出其他佳麗進行對比，特別是吳王之第六女，“秾艷如神仙，中表素推第一”，但即便如此美貌，與任氏比起來，仍“非其倫也”。所有這些鋪敘，沒有一處正面描摹，全從虛處落筆，由虛入實，這正是詩歌意象創造中的虛實相生之法。
再比如裴鋼的《昆侖奴》，雖然磨勒是小說的主人公，但是讀者讀完全篇，對其所知仍然甚少，他究竟從哪里來，如何具有這樣超常的本領，最后又怎樣生活等等，這些問題小說中都沒有交代，但人物的形象卻因此而具有了巨大的張力，那些空白點召喚著讀者的參與，每一個讀者都可以用自己的審美經驗來填補這些空白，而正是閱讀接受過程中審美意象的再生成，賦予了小說更深沉的審美意蘊。像《柳毅傳》《鶯鶯傳》《無雙傳》《虬髯客傳》等作品，在人物形象的塑造上，也都充分運用了虛實相生之法，使人物形象生動飽滿，具有強大的藝術感染力。
（摘編自韓偉《唐傳奇中的詩意筆法》）
材料二：
不僅唐傳奇的“詩筆”代表著中國古代文言小說的文體特色，而且其中優秀作品還構成了現代“詩化小說”的前驅，換言之，唐傳奇除了具備小說的基本特點之外，還表現出特定的藝術品質。唐傳奇小說突破六朝志人、志怪小說的拘圃，盡情顯示了唐人的個性風度，表現了他們浪漫的生活態度與生活情調。
藝術是對現實生活的反思、品味和超越，生活浪漫性的直接表現就是對藝術的愛好。唐傳奇所寫各類人物，大都愛好詩歌，他們或者評論詩歌，或者創作詩歌，不僅如此，他們不少人還擅長書法，熟諳繪畫，甚至能歌善舞。
崔鶯鶯之于張生（元稹《鶯鶯傳》），霍小玉之于李益（《霍小玉傳》），所愛者均為對方的詩才。《三水小牘》所寫的步飛煙，讀了趙象的詩“長太息曰：‘丈夫之情，心契魂交，遠如近也。’”又為書曰：“發華緘而思飛，諷麗句而目斷……猶望天從素懇，神假微機，一拜清光，就殞無恨。兼題短什，用寄幽懷。伏惟特賜吟諷也。”詩能使青年男女心契魂交，思飛目斷，既是其浪漫情懷的體現，又是進一步推動其浪漫生活情調上升的催化劑。不僅人如此，《東陽夜怪錄》《玄怪錄·元無有》《靈怪集·姚康成》等篇，還寫了駱駝、驢、牛、雞、犬等動物，以及故杵、燈臺、水桶、破鐺、鐵鉍、破笛、禿帚等精怪，它們以自我為吟詠對象，賦詩品評，可謂更具浪漫氣息。
詩、賦之外，唐人對繪畫、書法、音樂、舞蹈的喜愛乃至癡迷，也反映了生活中的浪漫精神。《太平廣記》收漢至宋初筆記小說，其中收錄有關音樂類故事三卷、書類故事四卷、畫類故事五卷，多數作品出自唐人之手，唐人浸沉于藝術的浪漫情調表現得極為充分。李肇《國史補》載錄的《李舟著笛記》《李車夜吹笛》就很好地反映了這種時代精神。如“車吹笛天下第一，月夜泛江，維舟吹之，寥亮逸發，上徹云表。俄有客獨立于岸，呼船請載。既至，請笛而吹，甚為精壯，山河可裂，牟平生未嘗見。”類似這樣善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫，唐傳奇還有多篇，如《甘澤謠·許云封》《逸史·李碁》《博異志·呂鄉筠》等，多生動地反映了唐人對藝術的善感之心。
（摘編自《唐傳奇與詩化小說》）
1. 下列對材料一相關內容的理解和分析，正確的一項是（ ）（3分）
A. 虛實相生的“詩筆”到唐傳奇才開始運用到人物塑造中，并創造了眾多個性鮮明、栩栩如生的人物形象。
B. 唐傳奇在塑造人物時，一般是截取人物的幾個重要生活片斷，運用留白的手法，給讀者留下極大的想象空間。
C. 唐傳奇中的空白點能召喚讀者參與，或許每一個讀者都可以用自己的審美經驗來填補這些空白。
D. 《柳毅傳》《鶯鶯傳》等作品的“詩筆”使人物形象生動飽滿，《昆侖奴》的“詩筆”則賦予了小說更深沉的審美意蘊。
2. 根據材料二內容，下列說法正確的一項是（ ）（3分）
A. 六朝志人、志怪小說中拘囿較多，未能盡情顯示六朝人的個性風度。
B. 受時代影響，唐傳奇中塑造的人物多懷詩才，詩既是其浪漫情懷的體現，又是進一步推動其浪漫生活情調上升的催化劑。
C. 唐傳奇所塑造的各種動物、精怪也常常成為詩人吟詠的對象，具有一定的浪漫氣息。
D. 唐傳奇中關于李舟、李牟善笛和聽眾為笛聲所陶醉的描寫有多篇，多生動地反映了唐人對藝術的善感之心。
3. 下列對材料一、材料二論證的分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A. 材料一引用《對床夜語》之語，旨在引出唐傳奇具有運用虛實相生的“詩筆”手段塑造人物的特點。
B. 材料一和材料二都運用了大量的事例，從不同角度論證了“詩筆”對唐代傳奇小說的貢獻。
C. 材料二整體呈現“總一分—總”的論證結構，主體部分則以并列式結構加以論述。
D. 材料一和材料二在舉例論證時，大多為邊舉例，邊進行評述，使唐傳奇的詩意筆法得到不同闡釋。
4. 請結合材料一的觀點，對《陌上桑》“少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤”塑造人物的方法和效果加以分析。（6分）
現代文閱讀II（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成5～8題。
趕赴白山
〔俄羅斯〕普希金
早晨，大門口停了一輛三匹馬拉的暖篷雪橇。我在門廳里碰見普加喬夫。他一身旅行裝束，穿了皮大衣，戴頂吉爾吉斯高皮帽。普加喬夫愉快地跟我打招呼并且邀我和他一道坐進雪橇。
我們坐了進去。“去白山炮臺！”普加喬夫對站在一旁的趕車人說。我的心嘣嘣直跳。馬跑起來，鈴兒丁當響，雪橇在飛馳……
“等一下！等一下！”一個熟悉的聲音在叫……我一看，沙威里奇正迎面跑來。普加喬夫叫車夫停下。“彼得少爺！”我的管教人叫道，“別扔下我！別把我這老頭子丟棄在這幫騙……”
“呵！老家伙！”普加喬夫對他說，“又遇到了你。好，坐上車臺去吧！”
“謝謝，皇上！謝謝！”沙威里奇說，爬上車臺，“上帝保佑你長命百歲，因為你連我這個老頭子也不嫌棄。我要一輩子為你祈禱上帝。我再也不提那件兔皮襖子了。”
他又提兔皮襖子，很可能惹得普加喬夫最終會大發雷霆。幸好，這位冒充的皇帝沒有聽見，或者故意不搭理這不識時務的暗示。馬兒飛奔，街上，百姓肅立兩旁，脫帽致敬。普加喬夫向兩邊點頭致意。過了一會兒，我們便出了寨子，順著光滑的大道疾馳而去。
不難想象我當時有什么樣的感受。再過幾小時，我就要跟那個我原以為永遠失去了的姑娘見面了。我想象我們重逢的那一刻的情景……我也想著我身邊的這個人，我的命運就掌握在他手里，由于機緣古怪的巧合我與他神秘地聯結在一起。我想起他動輒殺人和嗜血成性的行為，而現在他居然挺身而出去搭救我心愛的姑娘。
普加喬夫打斷我的思路，猝然問道：
“你在想什么，大人？”
“怎么能不想呢？”我回答，“我是個軍官和貴族，昨日還跟你打仗，可今日卻跟你同坐一輛雪橇，而我一生的幸福全都仰靠你了。”
“怎么？”普加喬夫問，“你害怕了？”
我回答，我既然承蒙他赦免過一次，今后我不但希望他寬諒，甚至還指望他援助。
“你對了，上帝有靈，你這一招做對了！”冒充的皇帝說，“你看，我的屬從們都斜著眼睛瞧你。”他壓低嗓門說，以防沙威里奇和趕車人聽見：“我記得你那一杯酒和那件兔皮襖子。你看，我可并非你們那邊的人所說的那樣是個殺人成性的人。”
我記起了攻占白山炮臺的情景，但覺得不必跟他爭辨，因而沒有回答一個字。
“奧倫堡城里怎樣議論我？”普加喬夫沉默一會兒以后問我。
“他們說，你這個人不大好對付，沒得說的，你已經揚名天下了。”
這位冒充的皇帝臉上顯出洋洋自得之色。
“對！”他快活地說，“我所向披靡。你們奧倫堡城內的人可知道尤吉耶沃戰役嗎？打死你們三十個將軍，俘虜四支軍隊。你想想，普魯士國王能夠跟我較量嗎？”
這強盜自吹自擂，我聽了不禁好笑。
“你自己這樣想嗎？”我對他說，“你能夠打敗腓特烈大帝嗎？”
“不在話下！我打敗了你們的那批將軍，而他又是他們手下敗將。直到如今，我總是旗開得勝。走著瞧，還有好戲看，我要進攻莫斯科。”
“你想攻占莫斯科？”
冒充的皇帝想了想，隨后輕輕說：“天曉得！我的路子很窄，自由很少。我的人都自作聰明，他們都是賊。我必須百倍提高警惕：只要打了一次敗仗，他們就會獻出我的腦袋贖回自己一條狗命。”
“說到了點子上！”我對普加喬夫說，“趁為時不晚，你是不是最好拋開他們，去請求女皇寬恕呢？”
“不！”他回答，“有始有終，一干到底。怎么知道呢？也許能成事。格里希卡·奧特列比耶夫不是在莫斯科也做過皇帝嗎？”
“他下場如何，你可知道？他被扔出窗戶，剁成爛泥，燒成灰，裝進炮筒，一炮轟了出去！”
“你聽著！”普加喬夫懷著粗獷的豪情，感慨萬端地說，“我來說個故事給你聽聽。有一天，老鷹問烏鴉：‘為什么你能活三百歲，而我總共只能活三十三歲呢？’烏鴉回答說：‘因為你喝鮮血，而我卻吃尸體。’老鷹想了想：‘讓我也來吃吃死尸看。’他們看見一匹死馬，就飛下來落在死馬身上。烏鴉張開嘴就吃，贊不絕口。老鷹啄了一口，再啄一口，拍拍翅膀，對烏鴉說：‘不行！烏鴉老兄！與其吃死尸活三百年，還不如喝足一次血，然后聽憑上帝去安排吧！’這個故事怎么樣？”
“意味深長。”我回答說，“不過，在我看來，燒殺搶奪就好比吃死尸。”
我們兩人都不吭聲了，各想各的心事。趕車人唱起了憂郁的歌，音調凄惻悠長；沙威里奇坐在車臺上晃晃悠悠，在打瞌睡。雪橇在隆冬光滑的大道上飛馳……突然，我見到雅伊克高峻的河岸上的小村莊，圍著柵欄，有座小鐘樓……再過一刻鐘，我們就進了白山炮臺。
（節選自《上尉的女兒》，有刪改，標題為選者所加）
注：文中“我”是一個貴族的兒子，對農民起義存有誤解與偏見。“我”在白山要塞當沙俄軍官時，愛上了上尉的女兒瑪莎。后來白山被普加喬夫率領的農奴起義軍攻克，上尉夫婦被絞死，瑪莎躲在一個牧師家中而幸存。“我”和普加喬夫曾互相救助，“我”送過他兔皮襖子，因此被赦免了，之后來到奧倫堡。起義軍開拔后，留守的軍官向瑪莎逼婚，瑪莎于是捎信給“我”。請兵救援無果后，“我”私自離開奧倫堡，要趕往白山，但途中被普加喬夫的屬從俘獲。經過對“我”審訊，普加喬夫知曉了留守軍官的無恥行徑，他很生氣，于是和“我”一起前去援救瑪莎。沙威里奇是“我”的馬夫，“我”五歲時被委托給他教管。“我”當兵后，沙威里奇隨行，作為保護人。
5.下列對小說中相關內容的理解，不正確的一項是（ ）（3分）
A．因為對瑪莎的處境十分擔憂，所以剛出發去白山時，“我”既焦急，又緊張，“我的心嘣嘣直跳”。
B．沙威里奇說“別把我這老頭子丟棄在這幫騙……”表現他對普加喬夫這個起義軍領袖到底還是有顧忌，怕沖撞、冒犯對方，所以欲言又止。
C．街上，百姓“肅立”“脫帽致敬”，普加喬夫“向兩邊點頭致意”，表明民眾對起義軍領袖的擁護與愛戴，也表明起義軍領袖對民眾的關懷與親近。
D．因為階級陣營不同，在“我”眼中，普加喬夫只是個“冒充的皇帝”，從他“臉上顯出洋洋自得之色”來看，作者是在刻意丑化這個起義軍領袖。
6.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）（3分）
A．小說從第一人稱視角敘事，以“我”自述的方式展開情節，使得內容富有真實性和真切感。
B．小說的語言，不管是場景描寫，還是人物對話，都簡潔清晰，通俗流暢，處處洋溢著現實生活本身的真正的美。
C．彼得對農民起義并不理解。在他看來，普加喬夫是“暴徒”“強盜”“自封皇帝”，農民起義軍是“叛軍”，這些帶有客觀色彩的稱呼反映了農民起義軍和沙皇軍隊矛盾十分尖銳。
D．小說最后寫我們兩人產生分歧后，“都不吭聲了”，“趕車人唱起了憂郁的歌”，沙威里奇“晃晃悠悠，在打瞌睡”，以此營造一種壓抑的、尷尬的氣氛。
7.本節選部分內容緊湊，請結合內容，分析小說是怎樣推動故事情節發展的。（4分）
8.小說中的普加喬夫是一個農民起義領袖，請結合文本簡要分析其形象特征。（6分）
二、古代詩文閱讀（40分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成9～13題。
材料—:
武王問太公曰：“論將之道奈何？”太公曰：“將有五材十過。”武王曰：“敢問其目。”太公曰：“所謂五材者，勇、智、仁、信、忠也。勇則不可犯，智則不可亂，仁則愛人，信則不欺，忠則無二心。所謂十過者，有勇而輕死者，有急而心速者，有貪而好利者，有仁而不忍人者，有智而心怯者，有信而喜信人者，有廉潔而不愛人者，有智而心緩者，有剛毅而自用者，有懦而喜任人者。故兵者，國之大事，存亡之道，命在于將。將者，國之輔，先王之所重也，故置將不可不察。故曰：兵不兩勝，亦不兩敗。兵出逾境期不十日不有亡國必有破軍殺將。”武王曰:“善哉！”
（節選自《六韜·論將》，有刪改）
材料二：
王銘，字子敬，和州人。初隸元帥通海麾下，從攻蠻子海牙于采石。以銘驍勇，選充奇兵。戰方合，帥敢死士大噪突之，拔其水寨。自是數有功。與吳軍戰太湖，流矢中臂，引佩刀出其鏃，復戰。通海勞之。龍灣之戰，逐北至采石，銘獨突敵陣。敵兵攢槊刺銘，傷頰。銘三出三入，所殺傷過當。賜文綺銀碗，選充宿衛。從取江州，戰康郎山及涇江口，復克英山諸寨，擢管軍百戶。洪武四年，都試百戶諸善用槍者，率莫能與銘抗。累官至長淮衛指揮僉事，移守溫州。上疏曰：“臣所領鎮，外控島夷，城池樓櫓仍陋襲簡，非獨不足壯國威，猝有風潮之變，捍御無所，勢須改為。”帝報可。于是繕城浚濠，悉倍于舊，加筑外垣，起海神山屬郭公山，首尾二千余丈，宏敞壯麗，屹然東浙巨鎮。帝甚嘉之，予世襲。嘗請告暫還和州。溫士女遮道送迎。長吏皆相顧嘆曰：“吾屬為天子牧民，民視吾屬去來漠然，愧王指揮多矣。”
（節選自《明史·王銘傳》，有刪改）
9.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應位置的答案標號涂黑。（3分）
兵出逾A境B期C不十D日E不有亡F國G必有H破軍殺將
10.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是( )（3分）
A.目，指條目，與《離騷》“忽反顧以游目兮”中的“目”意思不同。
B.拔，指攻克，與成語“拔苗助長”中的“拔”意思不同。
C.勞，指慰勞，與《孔雀東南飛并序》“念母勞家里”中的“勞”意思相同。
D.告，指休假，與《伶官傳序》“則遣從事以一少牢告廟”中的“告”意思不同。
11.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是( )（3分）
A.太公認為選擇將帥至關重要，關系著戰爭勝負和國家存亡，要考慮“五材十過”等方面，武王同意他的說法。
B.王銘追隨元帥俞通海在采石攻打蠻子海牙時，從作戰開始就率領敢死隊沖鋒陷陣，之后被選拔充當奇兵，多次立有戰功。
C.王銘曾獨自突入敵陣，即使被敵兵操槊刺傷臉部，仍能三進三出敵陣，殺敵頗多，因此獲得賞賜且被選為皇帝的警衛。
D.王銘隨軍作戰，攻取了江州，在康郎山和涇江口一帶作戰時，又攻克了英山的各個營寨，憑借功勞被擢升為管軍百戶。
12.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）將者，國之輔，先王之所重也，故置將不可不察。（4分）
（2）吾屬為天子牧民，民視吾屬去來漠然，愧王指揮多矣。（4分）
13.從材料二中王銘移守溫州后的經歷來看，他符合材料一中太公“五材”的哪些標準？請結合材料簡要概括。（3分）
課內文言選擇（本題共5小題，10分）
14.下列選項中的加點字，解釋全都正確的一項是（ ）（2分）
①敏于事而慎于言（敏：勤勉） ②人而不仁（而：如果）
③君子喻于義（喻：告訴） ④士不可以不弘毅（弘：志向遠大）
⑤有一言而可以終身行之者乎（言：字） ⑥慮而后能得（得：得到）
①③④⑤ B.①②④⑤ C.②③⑤⑥ D.③④⑤⑥
15.下列選項中的加點字，解釋全都正確的一項是（ ）（2分）
①邇之事父（事：侍奉） ②在明明德（明：彰明）
③先齊其家（齊：使……整齊有序） ④自賊者也（賊：傷害）
⑤足以保四海（保：保護） ⑥故有道者不處（處：處理）
A.①②③④ B.①④⑤⑥ C.②③④⑥ D.①③④⑥
16.下列選項中的加點字，解釋全都正確的一項是（ ）（2分）
①當察亂何自起（當：應該） ②惡施不孝（惡：怎么）
③今一朝而鬻技百金（鬻：買） ④我樹之成而實五石（樹：種植）
⑤不失其所者久（所：立身之基） ⑥常于幾成而敗之（幾：接近）
①②⑤⑥ B.②④⑤⑥ C.①③④⑥ D.②③④⑤
17.下列選項中，與例句句式一樣的是（ ）（2分）
例：為之于未有
①合抱之木，生于毫末 ②無惻隱之心,非人也
③宋人有善為不龜手之藥者 ④敏于事而慎于言
⑤古之欲明明德于天下者 ⑥惻隱之心,仁之端也
A.①⑤⑥ B.②③④ C.①④⑤ D.②④⑥
18.下列選項中，全是特殊句式的一項是（ ）（2分）
①止,吾止也 ②小子何莫學夫《詩》
③剖之以為瓢 ④非所以要譽于鄉黨朋友也
⑤欲治其國者，先齊其家 ⑥治天下可運之掌上
A.①⑤⑥ B.①③④ C.④⑤⑥ D.②③④
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）
19．補寫出下列句子中的空缺部分。（10分）
（1）《春江花月夜》中，清明澄澈的宇宙天地，仿佛使人進入一個純凈的世界，這就自然地引起了詩人的遐想冥思：“　　　　 　　？　　　 　　　？”
（2）李白在《將進酒》中表面宣揚及時行樂，實為宣泄憤慨之情，因懷才不遇而暫時沉醉酒鄉的詩句是“　　　　 　　，　　　 　　　”。
（3）蘇軾在《赤壁賦》中發議論說，江水不停地流去，“___________________”；月亮時圓時缺，“___________________”。
（4）杜牧在《阿房宮賦》中分析秦王朝滅亡的原因之后，又用兩句話對后世統治者提出了警示，這兩句話是：“___________________，___________________”。
（5）蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中，“___________________”一句道出了詞人對與亡妻陰陽兩隔、再無聚首之日的哀痛和喟嘆，而采用虛實結合的手法寫詞人進入夢境的句子是“___________________”。
三、語言文字運用（19分）（本題共5小題，19分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成20-22題。
《雷雨》代表了曹禺——甚至一代劇作家所能達到的最高成就。它以 ① 的情節、簡練含蓄的語言、各具特色的人物和極為豐富的潛臺詞，如刀刃一般在讀者的心弦上緩緩滑過，那顫抖而出、 ② 的余音，至今未息。
矛盾沖突是刻畫性格、增強戲劇感染力的有力手段，對于戲劇創造具有重要的意義。狹小的舞臺上不僅凸顯了倫常的矛盾、階級的矛盾，還有個體對于環境、時代強烈不協調的矛盾。其實悲劇早已潛伏在每一句臺詞，每一個伏筆中，只是到最后時分才終于爆發出來，化作一場傾盆雷雨，無比強烈地震撼了每個人的靈魂。
《雷雨》以異彩紛呈的戲劇沖突來展現悲劇的進程，線索明暗交叉，錯綜復雜的人物關系，不同階級的對立，靜如止水的心理變化，讀者似乎可以觸摸到這個悲劇鏈條上的每個環節都能呈現出來。《雷雨》向讀者集中展現了周魯兩家三十年的恩怨情仇，將人世間愛情、親情的苦澀酸甜 ③ 地表現了出來，演繹了一段人生悲劇，一出人性悲劇，而這悲劇正是通過戲劇沖突來釀造和顯現的。
20. 在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）
21. 文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（3分）
22. 分析文中畫波浪線句子運用的修辭手法和表達效果。（4分）
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成23-24題。
情緒是人對客觀事物所持態度中產生的主觀體驗。情緒也是大腦皮質在客觀刺激影響下活動的結果。人體心理與情感的活動對大腦皮質下中樞起著重要作用，這是因為興奮的擴散不只波及整個大腦皮質， ① ，引起器官、腺體和一些肌肉運動，產生人體內的生理變化，如血液循環、消化功能、呼吸功能、免疫功能等。 ② 。前者對健康有積極作用，后者有消極影響。積極情緒能夠提高人的腦力和體力勞動效率，使人身體各部分協調一致，保持旺盛的生命力，對生活和前途充滿信心和希望，積極從事自己所喜愛的事業。積極的情緒可以增強人抵抗疾病的能力。反之，消極情緒可使人的心理活動失去平衡，并能使機體產生一系列生理變化，導致身心障礙，從而危害健康。早在兩千多年前,《黃帝內經》中就指出“怒傷肝”“喜傷心”“思傷脾”“憂傷肺”“恐傷腎”等，說明了 ③ 。
23.下列各句中的“主觀”，和文中的“主觀”一詞含義不同的一項是（ ）（3分）
A.我們做事要從客觀實際出發，如果只憑個人感覺就輕易下結論，就太主觀了。
B.霍桑的《紅字》給我們帶來了道德思考，盡管這不一定是作者的主觀愿望。
C.具體來說，促使納稅人進行避稅的主觀原因是利益驅動。
D.無論是人物還是景物，都需經過作者主觀感受的過濾與藝術性的加工。
24.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）
四、寫作（60分）
25．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
濾鏡是用來實現圖像的各種特殊效果的工具。生活中它無處不在，有有形的，也有無形的。
濾鏡可以過濾各種不需要的因素，讓圖像達到美好效果，讓我們看見世間的美好；但是有時也會讓我們看不清真相，迷失方向。
對于生活中的“濾鏡現象”，你怎么看？請根據材料及其內涵寫一篇文章，談談你的體驗和看法。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

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