資源簡介

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9 從百草園到三味書屋
一、選擇題
1．下列加點字的讀音與字形完全正確的一項是（ ）
A．腦髓（suí） 蟬蛻（tuì） 白頰（jiá） 確鑿（záo） 皂莢（jiá）
B．攢成（zǎn） 系上（jì） 簽賞（jiàn） 收斂（liǎn） 纏絡（luò）
C．宿儒（xiǔ） 后竅（qiào） 秕谷（bǐ） 斑蝥（máo） 書熟（shú）
D．桑椹（shèn） 錫箔（bó） 倜儻（tì） 拗過去（ǎo） 竄向（cuàn）
2．下列詞語書寫有誤的一項是（ ）
A．倘若 輕捷 繡像 倜儻 B．啄食 秕谷 紳士 彈琴
C．和藹 淋漓 木蓮 誡尺 D．消釋 斑蝥 蓮房 書塾
3．下面句子中加點的詞語使用有誤的一項是（ ）
A．元宵節到了，街頭人聲鼎沸，大家都急著看花燈呢。
B．他研究古文字只有兩年，但進步飛快，現在已經是這一方面的宿儒了。
C．這是一片人跡罕至的原始森林，藤條樹枝交錯如網，每走一步都很困難。
D．在任何行業中，不管企業經營得多么成功，領導者們都不應該高枕而臥。
4．對下面兩句話描寫角度的判斷，正確的一項是（ ）
①不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。
②油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。
A．①觸覺、視覺 ②味覺 B．①嗅覺、視覺 ②觸覺
C．①視覺、觸覺 ②聽覺 D．①味覺、觸覺 ②觸覺
5．下列各句中沒有語病的一項是（ ）
A．魯迅故鄉紹興的春天是一個百花盛開、草長鶯飛的地方。
B．我國未成年人所占網民比例不斷提高，調查顯示，大約有92%左右的未成年人使用過互聯網。
C．矗立在魯迅紀念館前的雕像，是由熱愛魯迅的人士提出倡議并集資鑄成的。
D．通過學習《從百草園到三味書屋》，讓我體味到童年魯迅對自然的熱愛和對知識的追求。
6．下列文化常識和文學常識表述有誤的一項是（ ）
A．2018年是農歷戊戌年，按傳統說法是屬狗人的本命年。據此推算，2019年是農歷丁酉年，是屬兔人的本命年。
B．我們常以桑梓指代故鄉，嬋娟指代月亮。稱山的北面和江河的南面為陰，山的南面和江河的北面為陽。
C．《故鄉》《社戲》選自魯迅的短篇小說集《吶喊》，《從百草園到三味書屋》《藤野先生》選自散文集《朝花夕拾》。
D．秀才別稱茂才，原指才之秀者，始見于《管子·小匡》，漢以來成薦舉人才的科目之一，亦曾作為學校生員的專稱，現代也比喻知識量豐富的人。《孔乙己》一文中的孔乙己就是秀才。
7．給下列句子排序，與上下句銜接最恰當的一項是（ ）
提起魯迅，人們常常會想到______，但是打開他的童年之窗，我們會發現那里卻是______：燦爛的春光有童真，______，嚴肅的學習中不乏快樂，______。讓我們一起走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧。
①別有一番風景
②自由的玩耍中充滿幻想
③他的嚴肅、莊重
④無味的冬天也有童趣
A．①③②④ B．③①②④ C．③①④② D．③④②①
8．下列對《從百草園到三味書屋》中有關內容的表述，有誤的一項是（ ）
A．百草園就是“我”兒時的樂園，最有趣的是“周圍的短短的泥墻根一帶”。
B．后來“我”去城里最嚴厲的私塾去上學，那里有一個很小的園，一樣有樂趣，作者生動地寫出了孩子愛玩的天性。
C．在三味書屋學習只是對課，先生學問也不高，不能滿足求知的欲望，更讓“我”厭惡上學。
二、填空題
9．《從百草園到三味書屋》的作者是 ，原名周樹人，浙江紹興人，是我國偉大的 、 、 ，主要作品有小說集《 》《 》《故事新編》，散文集《 》，散文詩集《野草》等。
10．給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。
確鑿( ) 菜畦( ) 秕谷( ) 覓食( )
輕捷( ) 云霄( ) 皂莢( ) 桑椹( )
斑蝥( ) 鑒賞( ) 倘若( ) 啄食( )
恭敬( ) 質樸( ) 蟋蟀( ) 紳士( )
腦suǐ( ) kuī( )甲 陌生( ) 珊瑚( )
擁腫( ) 和ǎi( ) nà( )涼 人跡罕zhì( )
tì tǎng( ) 人聲dǐng fèi( ) 淋漓( )
11．選詞填空。
（1）他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了 （機密　機謀　機關）。
（2）雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們 （欣賞　鑒別　鑒賞），這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。
（3）叫我名字的 （陌生　生疏　生僻）聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
（4）其中似乎 （確實　確鑿　的確）只有一些野草；但那時卻是我的樂園。
三、語言表達
12．在班會的結尾，小勤想用下面的這樣一首詩作為結束語，請根據上下文內容仿寫語句。
燦爛的童年，躲藏在你的夢中
假如童年是一只鳥兒，它愿意飛翔在湛藍的天空
假如童年是一枚貝殼，它愿意散落在嬉鬧的海灘
假如童年是一株小樹，它愿意生長在茂密的森林
燦爛的童年，它印刻在你的記憶中
13．關于“三味書屋”的讀書生活，歷來有不同的意見，有人認為“三味書屋”的讀書生活與“百草園”的快樂自由是一脈相承的，也有人認為“三味書屋”的讀書生活是“枯燥無味”的，你怎樣認為呢？請你為正方或是反方設計一段辯詞。
正方：我方認為“三味書屋”的讀書生活與“百草園”快樂自由的童年生活一樣，充滿了童真和稚趣，感情基調依然是歡樂的。
反方：我方認為“三味書屋”的讀書生活是枯燥無味的。( )方辯詞：
14．片段寫作。
仿照下面這段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式。（100字左右）
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。
四、綜合性學習
15．學習了本文后，班級開展以“走進‘三味書屋’”為主題的語文學習活動，請你參加。
(1)【對對聯】魯迅在文中回憶了“對課”的經歷：“我就只讀書，正午習字，晚上對課。”“對課”就是對對聯，請你根據本文的內容，為下面的對聯寫出下聯。
上聯：三味書屋內讀書習字描繡像別有情趣
下聯：
(2)【評現象】三味書屋里的戒尺給我們留下了深刻的印象，它是讓當時學生最怵的打手板“法器”；后來隨著新學的興起，私塾逐漸退出歷史舞臺，戒尺也隨之而去。如今，網上又熱銷起戒尺，不少人認為這是“開歷史倒車”。請結合下圖（當下的戒尺），說說你的看法。
五、現代文閱讀
16．閱讀下面選文，完成下面小題。
《從百草園到三味書屋》（節選）
A.不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
B．冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。按要求賞析下面的語句。
1.掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。（從描寫角度賞析）
2.油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（從修辭角度賞析）
六、作文
17．親愛的同學，你心中是否也有一個“百草園”般的樂園呢？請你借鑒課文“多角度描寫景物”的寫作技法，寫一寫你心中的樂園吧。
《9 從百草園到三味書屋》參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 D C B C C A C C
1．D
【詳解】本題考查字音字形。
A.腦髓（suí）——suǐ；
B.攢成（zǎn）——cuán，簽賞——鑒賞；
C.宿儒（xiǔ）——sù，書熟——書塾；
故選D。
2．C
【詳解】本題考查字形。
C.誡尺——戒尺；
故選C。
3．B
【詳解】本題考查詞語的使用。
A.人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。句中用于形容元宵節熱鬧的街頭，符合語境，使用正確；
B.宿儒：指書念得很多的老學者。宿，長久從事某種工作的意思。句中用于形容研究古文字只有兩年的他，不符合語境，使用有誤；
C.人跡罕至：少有人來。句中用于形容原始森林少有人來，符合語境，使用正確；
D.高枕而臥：墊高枕頭安心地睡覺。形容平安無事，無可憂慮。句中用于形容領導經營企業應該應該居安思危，不應該覺得平安無事，符合語境，使用正確。
故選B。
4．C
【詳解】本題考查分析感官角度。
第①句中，“碧綠的菜畦”“紫紅的桑椹”“高大的皂莢樹”是通過眼睛觀察到的顏色、形態，屬于視覺描寫；“光滑的石井欄”是通過觸摸感受到的質感，屬于觸覺描寫；第②句中，“低唱”“彈琴”是對油蛉、蟋蟀聲音的描摹，通過耳朵感知，屬于聽覺描寫；
故選C。
5．C
【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。
A. 主賓搭配不當，可將“地方”改為“季節”；
B. 語義重復，“大約”和“左右”應刪去一個；
D. 成分殘缺，缺少主語，可刪去“通過”或“讓”。
故選C。
6．A
【詳解】本題考查文化常識和文學常識。
A.2019年是農歷己亥年，己亥年出生的人生肖屬豬，應是屬豬人的本命年。選項“2019年是農歷丁酉年，是屬兔人的本命年”表述不正確；
故選A。
7．C
【詳解】本題考查句子銜接。解答此題，要注意前后文內容上的聯系。
根據“人們常常會想到”和后句“但是打開他的童年之窗”可以看出，前后兩句是轉折關系，且該句應為魯迅的常見印象“他的嚴肅、莊重”，因此③是首句；“但是打開他的童年之窗，我們會發現那里卻是 ”需要接一個形容他的童年別樣景象的句子，故第①句承接第③句；“有童真”和第④句中的“也有童趣”相銜接，表現出童真和童趣；“嚴肅的學習中不乏快樂”和第②句“自由的玩耍中充滿幻想”句式相同。因此，最合理的排序為③①④②。
故選C。
8．C
【詳解】本題考查課文內容理解與分析。
C.在三味書屋學習不只是對課。先生會教學生讀書、習字、對課等多種內容。而且文中的壽鏡吾先生是一位方正、質樸、博學的人，“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”體現了先生讀書時的投入，也給“我”留下深刻的印象，“我”對在三味書屋的學習生活并不是厭惡的，雖然有一些束縛，但也有樂趣，比如可以偷偷畫畫等。
故選C。
9． 魯迅 文學家 思想家 革命家 吶喊 彷徨 朝花夕拾
【詳解】本題考查文學常識。
《從百草園到三味書屋》的作者是魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。中國著名文學家、思想家、革命家、教育家、美術家、書法家、民主戰士，新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人之一。1918年到1926年間，陸續創作出版了小說集《吶喊》《彷徨》，論文集《墳》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風》《華蓋集》《華蓋集續編》等專集。《從百草園到三味書屋》選自散文集《朝花夕拾》。魯迅一生在文學創作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術理論引進、基礎科學介紹和古籍校勘與研究等多個領域具有重大貢獻。他對于五四運動以后的中國社會思想文化發展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領域有極其重要的地位和影響，被譽為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家”。
10． záo qí bǐ mì jié xiāo jiá shèn máo jiàn tǎng zhuó gōng pǔ xī shēn 髓 盔 mò shān zhǒng 藹 納 至 倜儻 鼎沸 lín lí
【詳解】本題考查字音字形。
確鑿，què záo，真實，實在，形容證據等非常可靠。
菜畦，cài qí，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
秕谷，bǐ gǔ，指子實不飽滿的稻谷，也叫秕谷子。
覓食，mì shí，指動物到處搜尋食物吃。
輕捷，qīng jié，輕快敏捷。
云霄，yún xiāo，極高的天空。
皂莢，zào jiá，一種落葉喬木，枝上有刺，結的莢果扁平，可用來洗衣物等。
桑椹，sāng shèn，桑樹的果實，可食用，有一定藥用功效。
斑蝥，bān máo，一種昆蟲。
鑒賞，jiàn shǎng，對文物、藝術品等的鑒定和欣賞。
倘若，tǎng ruò，假如，如果，表示假設的情況。
啄食，zhuó shí，鳥類用嘴取食。
恭敬，gōng jìng，對尊長或賓客嚴肅有禮貌。
質樸，zhì pǔ，樸實，不矯飾。
蟋蟀，xī shuài，一種昆蟲，雄性好斗，兩翅摩擦能發聲。
紳士，shēn shì，舊時地方上有勢力、有功名的人，現也指有教養、有禮貌的男士。
腦髓，nǎo suǐ，指腦里的骨髓或者腦筋。
盔甲，kuī jiǎ，古代打仗穿的護身服裝，現也可比喻起保護作用的東西。
陌生，mò shēng，生疏，不熟悉。
珊瑚，shān hú，由珊瑚蟲分泌的石灰質骨骼聚結而成的東西，可做裝飾品。
擁腫，yōng zhǒng，同“臃腫”，形容物體粗大笨重或機構龐大。
和藹，hé ǎi，態度溫和，容易接近。
納涼，nà liáng，乘涼。
人跡罕至，rén jì hǎn zhì，很少有人到的地方。
倜儻，tì tǎng，形容灑脫，不拘束。
人聲鼎沸，rén shēng dǐng fèi，人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。
淋漓，lín lí，形容濕淋淋往下滴的樣子，也形容暢快。
11． 機關 鑒賞 陌生 確鑿
【詳解】本題考查詞語運用。
（1）機密：重要而秘密的事。通常表示一些需要嚴格保密的信息或事務，比如國家機密、企業機密等，具有較高的保密性和重要性。在“他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了”這個句子中，這里并不是在說一個重要的秘密被識破，如果用“機密”，就與句子想要表達的輕松詼諧的氛圍不相符，所以“機密”不合適。機謀：多指計謀、策略，是經過精心策劃和思考的謀略。從句子的語境來看，沒有體現出是一個精心策劃的謀略被識破，更多的是一種小趣味或者小把戲被看穿，“機謀”放在此處過于正式和復雜，不符合語境。機關：在這里可以理解為一種巧妙的設計或者小把戲。句子中他很高興時，美女蛇的小把戲卻被老和尚識破，“機關”這個詞能很好地體現出那種美女蛇的小把戲或者小心思被看穿的感覺，與語境相契合。
（2）欣賞：懷著喜愛的心情領略美好事物的趣味。重點在于享受美好的事物帶來的愉悅感受。“雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們（ ），這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。”這里不只是簡單地懷著喜愛的心情去看拍雪人和雪羅漢，因為后面提到荒園人跡罕至不相宜，說明需要一種更高層次的對拍雪人和雪羅漢的審美活動，所以“欣賞”不太準確。鑒別：辨別（真假好壞）。主要側重于區分事物的真偽、優劣等性質。這里并不是要辨別拍雪人和雪羅漢的真假好壞，而是從審美的角度去看待它們，所以“鑒別”不符合語境要求。鑒賞：對文物、藝術品等進行鑒定和欣賞，是一種帶有一定專業性和審美評判的行為。在這個語境中，拍雪人和塑雪羅漢是具有一定審美性的活動，“鑒賞”更能體現出需要人們從一定的審美高度去評判和欣賞拍雪人和雪羅漢的行為，因為荒園人跡罕至，缺乏這種進行審美鑒賞的氛圍，所以才會不相宜。
（3）陌生：生疏，不熟悉。強調對人、事、物沒有接觸過或者了解很少。“叫我名字的（ ）聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。”這里說聽到叫自己名字的聲音，這個聲音是不熟悉的來源，“陌生”能很好地表達出對這個聲音來源不了解的感覺，符合語境。生疏：不熟練，不常接觸而不熟悉。更多地用于形容對技能或者人際關系等方面的不熟悉。此處不是形容對技能或者人際關系的不熟悉，而是單純對聲音來源的不了解，所以“生疏”不合適。生僻：不常見的，不熟悉的（多指詞語、文字、書籍等）。通常用于形容事物的罕見性。聲音不能用“生僻”來形容，這個詞不符合語境中對聲音的描述。
（4）確實：確切、實在，表示事情的真實性。“其中似乎（ ）只有一些野草；但那時卻是我的樂園。”“確實”能表示事情是真實的，但在這個語境中，“確鑿”更能強調百草園中只有野草這個事實是不容置疑的，“確實”的語氣相對較弱。確鑿：非常確實，真實可靠。強調事實的不容置疑性。這里用“確鑿”更能體現出回憶百草園時，對百草園只有野草這個事實的肯定，有一種不容置疑的感覺，更符合語境。的確：完全確實，實在。與“確實”意思相近。在表達的肯定程度和語氣上不如“確鑿”強烈，在這個語境中，“確鑿”更能準確地傳達出作者對百草園的回憶中對只有野草這一事實的確定感。
12．（示例一）假如童年是一朵花兒，它愿意開放在浪漫的花園
（示例二）假如童年是一條魚兒，它愿意暢游在自由的河流
【詳解】本題考查仿寫。原詩通過三個比喻句展示童年在不同情境中的美好愿景，結尾以“燦爛的童年”的過去時回憶結束。仿寫部分需保持相同的句式和節奏，可通過選擇不同自然意象（如畫卷、歌謠、星星）來表達童年在各自領域中的形象和愿望，最后以相似的總結強調童年的美好記憶。這樣既保持了原有詩意的風格，又增加了新的內容。形式上使用“假如童年是一+量詞+兩字名詞，它愿意+兩字動詞+在+五字偏正短語”，內容上，用比喻的修辭進行仿寫，可將“童年”比作“一朵花兒”“一尾小魚”“一只雛鷹”等。
示例1：假如童年是一只氣球，它愿意飄蕩在歡樂的天空。
示例2：假如童年是一顆星星，它愿意閃耀在浩瀚的夜空。
13． 示例：正 “我”對三味書屋的一切都感到好奇。從“我”問老師何為“怪哉”的奇思妙想；從“大家放開喉嚨讀一陣書”，“人聲鼎沸”的讀書的熱鬧場面；從“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”的略帶迂腐的神態中，我們可以感受到三味書屋的風趣和快樂。因此，我方認為“三味書屋”的讀書生活充滿了童趣和歡樂，這與“百草園”的快樂自由是一脈相承的。
【詳解】本題考查辯論詞。
開放性試題，注意（1）提出鮮明的觀點；（2）充分闡述理由，做到有理有據；（3）組織嚴密的語言進行表達。
示例一：①正；②首先，“人聲鼎沸”的讀書場面和先生的讀書神態，都讓我感受到“三味書屋”的生活是有趣的。其次，在“三味書屋”后面的花園里折臘梅花，尋蟬蛻，捉了蒼蠅喂螞蟻，以及當老師讀書入迷時在課堂上畫畫，都使我們感受到“三味書屋”仍然是充滿童趣與快樂的。
示例二：①反；②課文對“三味書屋”的描寫，是比較沉悶的。問先生問題，先生不回答；只是讀書，又不明白所讀內容的意思；正午習字，晚上對課等等，可以看出“三味書屋”的生活是枯燥無味的，與自由快樂的百草園生活形成鮮明的對比。
14．不必說湛藍的天空，潔白的云朵，燦爛的陽光，清脆的鳥鳴；也不必說清澈的湖水，翠綠的荷葉，嬌艷的荷花，靈動的魚兒。單是湖邊的那一片草地，就充滿了生機與活力。
【詳解】本題考查語言表達。首先，理解給出的段落結構，它使用了“不必說……也不必說……單是……”的句式，先列舉了多個廣泛的景物，然后聚焦到一個小范圍的具體景物上。選擇一個你熟悉且有特色的景物作為描寫對象，可以是自然景色、城市景觀、公園一角等。在“不必說”部分，列舉幾個較為寬泛、普遍的景物或特點，這些景物應能代表你選擇的整體景物的一部分。在“也不必說”部分，繼續列舉一些相對具體但仍屬于整體范圍內的景物或特點，進一步豐富描寫內容。在“單是”部分，聚焦到一個非常具體的小范圍或細節上，這個細節應能體現出整體景物的獨特魅力或趣味。在列舉和聚焦的過程中，盡量運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多感官描寫，使描寫更加生動、立體。根據題目要求，注意控制整體字數在100字左右。
示例：不必說蔚藍的天空，潔白的云朵，翠綠的遠山，清澈的溪流；也不必說鳥兒在枝頭歡快地歌唱，蝴蝶在花間翩翩起舞，魚兒在水中悠閑地游弋。單是那片郁郁蔥蔥的竹林深處，就藏著無數令人向往的秘密。
15．(1)百草園子里賞景捕鳥聽故事其樂無窮
(2)我認為，當下熱銷的戒尺刻了很多古代訓誡語錄，不再是打手板的“法器”，而是象征著一種敬畏，希望借由戒尺警醒學生，自我約束，提升修養。所以，這不是“開歷史倒車”。
【詳解】（1）本題考查對聯。
首先要把握對聯的基本要求。對聯講究“仄起平收”，即上聯的最后一個字為仄聲（三、四聲），下聯的最后一個字為平聲（一、二聲）； 其次，上下聯應字數相等、詞性相對，且結構相稱、內容相關。
結構方面，上聯是“三味書屋（地點）內（方位詞）+讀書（行為1）+習字（行為2）+描繡像（行為 3）+別有情趣（總結感受）”，下聯需沿用“地點+方位詞+行為1+行為2 +行為3+總結感受”的結構模式，保證句式整齊、對仗工整；內容方面，上聯圍繞“三味書屋”展開描述學習生活細節；下聯應選取與之關聯緊密的“百草園”，緊扣魯迅在百草園的諸多趣事來構思，契合“走進‘三味書屋’”主題，展現百草園生活風貌，與上聯書屋內的活動相互映襯，凸顯童年生活豐富，尾字要為平音。
示例：
百草園中折花尋果逗昆蟲趣味盎然。其中“然”為平音，符合仄起平收的要求。
（2）本題考查意見建議。
作答此題，先觀察當下戒尺熱銷這一現象，思考其用途變化，對比傳統戒尺單純用于體罰的功能，挖掘現今戒尺蘊含的新意義，結合圖片呈現的細節，如刻有古代訓誡語錄等元素來分析；從教育層面考量，探討戒尺熱銷背后反映的教育需求，是重拾體罰手段，還是另有深意；權衡其對學生心理、行為規范養成的作用，綜合判斷此舉是否契合現代教育理念，進而確定這一現象究竟屬“倒退”還是“革新”；除教育外，可從文化傳承、家庭教育理念轉變等角度入手，全面審視戒尺熱銷現象，讓觀點更具深度與說服力。
示例：如今戒尺再度熱銷，不能簡單判定為“開歷史倒車”。現代教育理念倡導尊重學生個性、摒棄體罰，但戒尺熱銷有其特殊意義。從文化角度看，戒尺上銘刻的古代訓誡語錄，承載著中華傳統美德與文化精髓，是文化傳承載體，有利于學生從小接觸經典語句，耳濡目染接受熏陶。在家庭教育里，它更多是警示象征，家長手持戒尺并非要打孩子，而是讓孩子心里存有規矩、邊界意識，明白何事可為、何事不可為，輔助自律，比單純說教更直觀，助力良好家風養成，契合當下多元教育需求。所以，這不是“開歷史倒車”。
16．1.動作描寫，生動、準確、傳神地刻畫了捕鳥的整個過程，寫出作者捕鳥時的興奮驚喜之情，不點其是樂園，卻樂在其中。
2.擬人。從聽覺的角度，生動形象地寫出了油蛉、蟋蟀叫聲的悅耳動聽，流露出作者的喜愛之情。
【導語】這段節選文辭優美且趣味盎然。A段描繪百草園春夏秋景，從靜態的植物到靈動的動物，視聽結合，盡顯生機，還穿插“我”拔何首烏的趣事。B段寫冬日百草園，以捕鳥細節展現別樣樂趣。整體通過不同季節的描寫，勾勒出百草園的豐富多彩，洋溢著童真童趣，是作者對童年樂園的深情回憶。
【小題1】本題考查賞析句子。
由B段“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了”可知，此句運用了動作描寫。“掃開”“露出”“支起”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等一系列動詞，精準且細致地描繪出了捕鳥的完整流程。從這些動作中，我們可以感受到作者在捕鳥時全神貫注、充滿期待的狀態，生動地體現出作者捕鳥時的興奮與驚喜之情。雖然沒有直接點明百草園是樂園，但通過對捕鳥過程的詳細描寫，讓讀者深刻感受到作者在這個過程中的快樂，從而體現出百草園給作者帶來的樂趣，正所謂不點樂園，卻樂在其中。
【小題2】本題考查賞析句子。
由A段“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”可知，此句運用了擬人的修辭手法。將油蛉和蟋蟀當作人來寫，賦予它們“低唱”和“彈琴”的人的行為動作。從聽覺的角度出發，讓讀者仿佛能夠聽到油蛉和蟋蟀那悅耳動聽的叫聲。這種生動形象的描寫，不僅使百草園的景象更加鮮活有趣，更流露出作者對百草園中這些小生靈以及整個百草園的喜愛之情。
17．例文：
我心中的樂園是家鄉的南灣湖。南灣湖非常美麗，尤其是在夏天的早晨。微風像一雙無形的手，把薄薄的晨霧輕輕地驅散了。但這微風并沒有打擾到湖水，湖面沒有泛起一絲漣漪，就像一面鏡子。湖中，荷花散發出淡淡的香味，碧綠的荷葉微微地搖晃著，生怕驚動了湖水似的。岸邊的柳樹像舒展腰肢的少女，將長長的柳條垂到湖面上，輕撫著湖水……南灣湖的景色真美啊！我愛這迷人的南灣湖，我愛這迷人的樂園。
【詳解】本題考查微寫作。
審題可知，本題要求學生用“多角度描寫景物”的寫作技法，寫一寫自己心中的樂園。寫作時，首先應確定一個具體的所在，即心中的樂園的具體指向，要保證這個所在是給自己帶來樂趣的所在。所謂多角度描寫景物，就是充分調動各種感官，如聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等感官，多方位多角度描寫景物，展現這一所在給自己帶來的樂趣。
示例：我心中的樂園是我家的后園。春天到來，后園里就成了最吸引我的所在。微風拂過，小雨便斜斜地輕揚，給悄然復蘇的園中植物籠上一層朦朧的輕紗。雨帶來了空氣清新的氣息——有些像薄荷的清香，濃郁時，竟發出泥土的氣息，畢竟是春天了啊。后園的雨，更是女性。她在屋頂上、草木的綠葉上、花瓣上，跳起了輕盈的舞蹈，重復輕訴水的柔情。行走在后園里，溫馨的和風輕柔地撫著臉龐，毛絨的細雨親昵地舔著園中的土地，我喜歡置身于迷蒙的煙霏里，讓斜斜密密的雨絲似無聲又有聲輕悄悄地把我的心兒織綠。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，就是這樣的境界吧？我愛這詩意的后園，它就是我的樂園！
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