資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
6 散步
一、選擇題
1．下列加點字的音形完全正確的一項是（ ）
A．嫩芽（lèn） 信服（xìn） 習慣（guàn） 熬過（áo）
B．拆散（cāi） 散步（sàn） 畢競（jìng） 咕咕（gū）
C．粼粼（lín） 蹲下（dūn） 水波（bō） 強壯（qiáng）
D．取決（jüé） 領袖（xiù） 魚溏（táng） 兩全（quán）
2．“我的母親又熬過了一個嚴冬”中“熬”，結合語境理解正確的是（ ）
A．指母親在冬天做飯時的烹飪操作
B．體現母親忍受冬天痛苦、頑強支撐，飽含作者對母親身體狀況的擔憂與心疼
C．單純描述母親在冬天的日常活動狀態
D．說明母親喜歡在冬天堅持做某件事
3．下列加點詞意思相同的一組是（ ）
A．①兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。②攝影師一再告訴我，要盡量放自然些。
B．①但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細。②這篇文章從頭到尾他都仔細看過。
C．①她早已習慣聽從她強壯的兒子。②她對這里的生活還不習慣。
D．①我的兒子要走小路，小路有意思。②我始終不明白他這話是什么意思。
4．下列句子中，沒有語病的一項是（ ）
A．通過學習《散步》這篇文章，使同學們明白了父母肩負的沉甸甸的責任。
B．孝敬父母盡管是中華民族的傳統美德，也是全人類的美德。
C．在先進人物事跡報告會上，幾個單位先進人物的事跡讓與會人員為之動容。
D．這次實踐活動，為老人帶去了精神關懷，傳遞了社會關愛，弘揚了尊老愛幼的良好風尚。
5．下列有關課文的說法，錯誤的一項是（ ）
A．《散步》的作者是莫懷戚，體裁是散文，運用了“小中見大”的表現手法。
B．《散步》一文對景物描寫著墨不多，僅有兩處，卻充滿了詩情畫意，為“散步”提供了一個美妙的背景。
C．課文記敘的同時穿插議論，以議論為主，揭示中心。
D．課文通過散步這一件小事，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德，滲透著中年人對生活高度的責任感和使命感。
二、填空題
6．給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。
熬過( ) 分歧( ) 一霎( ) 水波粼粼( )
咕咕( ) 挺不住( ) 取決( ) chāi( )散
xìn( )服 魚táng( ) 各dé( )其所
7．寫出下列多音字的讀音并組詞。
（1）散 （2）鋪
（3）累 （4）背
8．《散步》一文的作者是 ，本文是一篇清新優美的 （小說/散文）。
9．給下列形近字組詞。
（1）熬 傲 煞
（2）嫩 賴 懶
（3）粼 鱗 麟
（4）蹲 遵 尊
（5）拆 折
10．填空。
散步的時間
散步的人
散步過程中發生
結果如何
三、語言表達
11．仿照畫線句子，進行續寫。
親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香；是 ， ；是 ， ；是一匹名貴絲綢，細膩光滑。
12．本文以《散步》為題有何妙處？請簡要分析。
四、綜合性學習
家家有老人，人人都會老。關心、愛護、孝敬老人，是我們應盡的責任、應有的美德。在重陽節來臨之際，班級開展以“孝親敬老，弘揚美德”為主題的活動，請你參與。
13．小語同學為“孝親敬老專題板報”摘錄了一段文字，請你結合語境仿照畫波浪線的句子補全句子，使之構成語言連貫的排比句。
百善孝為先。孝心、孝道、孝敬、孝順……一個“孝”字，彰顯著中華民族的優良傳統。孝親敬長，就是多一些努力，全力實現長輩的期待；就是多一些感恩，真誠回饋長輩的恩澤； ， 。
14．小文的媽媽和奶奶因生活觀念、生活習慣的差異時常鬧別扭，二人都將意見藏在心里，于是積怨越來越深。小文冥思苦想，讓媽媽和奶奶觀看了一段家庭短劇，她還想讓二人坐下來談談心，從而緩和婆媳關系。假如你是小文，你會對媽媽和奶奶說：“ ”
五、現代文閱讀
閱讀《散步》，回答后面的問題。
15．給下列加點字注音。
熬( )過 領袖( ) 桑( )樹 粼( )粼
16．請用文中的一個詞語替代括號中的內容。
（1）后來發生了 （思想、意見、記載等不一致；有差別）：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……
（2）我想拆散一家人，分成兩路， （每一個人或事物都得到合適的安頓），終不愿意。
17．結合上下文，品析下面句子中的加點部分。
但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
18．說說文章為什么取題為《散步》。如果換個角度另擬一個題目，你會以什么為題？說明理由。
閱讀《大年初一，我們去散步》，完成下面小題。
大年初一，我們去散步
徐杰
①大年初一，吃過中飯，看外面陽光很好，朱老師提議，說氣溫回升了，帶爸媽下樓去曬曬太陽吧。
②母親剛開始有點不想動，她說，太陽啊，我在沙發上也能曬到，就不下去了吧？
③我知道，她是怕我們麻煩。我就說，有輪椅呢，我推，一點也不累。母親就開心地笑起來，趕緊去穿外套。
④父親態度比較堅決，他說，我不去，我要睡覺。過了一會，我聽見母親在勸父親，外面太陽這么好，下去走兩步再回來睡覺吧。
⑤父親一貫很聽母親的話，他說，好吧，那就去。我們先把母親安頓在輪椅上，推到電梯門口，然后回轉來，幫父親換鞋子。父親的動作很慢，手腳有點僵，很不利落。但母親在電梯口那邊，很耐心地等，她一點也不急。
⑥母親前年摔了一跤，骨折，雖然康復得很好，但那以后，她走路必須依靠拐杖，且不能走遠。我用輪椅推著母親，朱老師陪著父親，我們慢慢地，穩穩地，穿過小區，往運河公園去。母親像個孩子一樣，對什么都好奇。她說，嘖嘖，這么多高樓啊！她又說，嘖嘖，地上這么干凈啊！她問我，去年那個好吃雞店，還在不在？又問我，江陰大橋在哪里？江陰大橋在哪里呢？我一時也說不清，于是就說，在北邊。母親又問，北邊多遠呢？我只好說，往北，大概從界牌鎮到金沙鎮那么遠——老家的地名，母親一下就聽明白了。
⑦我很為自己的機智而得意。
⑧過紅綠燈路口，我推著車跑過去，時間充裕；朱老師扶著父親，走不快，大約走到三分之二的地方，紅燈就亮了，好在是大年初一，路上的車不多，父親就慢慢地挪過來了。
⑨不遠處，路邊有一排椅子，我問他要不要坐一會兒再走，父親點頭同意了。我說，前面每隔一段路就有這樣的一排椅子，你走累了就坐一坐，我們等你，不急的。
⑩父親也有不少問題問我。比如，這公園弄得這么好，花了多少錢；比如，這里是市區還是郊區，市中心在哪里？……這些問題我都回答得磕磕碰碰。
我們繼續往前走。走著走著，父親似乎反而來了精神，腳步也比之前輕快了。經過兩處的路邊椅，父親都自信地表示，不要坐，跑得動。
父親嘴里的“跑”，其實就是我們平常說的“走”。我心里想，要是九十一歲的老父親真的能“跑”，那該多好！
來到錫澄運河邊。父親看了看太陽，然后很有把握地說，這河，是南北方向的。我趕緊熱情地表揚他的方位感太準了。父親得到了表揚，也像孩子一樣高興起來，他繼續說，這河往北，有橋，橋那邊，就是長江了吧？我告訴他說，橋那邊還有橋，從這過去，過四座橋，就到江邊了。
我們在河邊的椅子上坐下來，定心曬太陽，聊家長里短的，父親和母親的聽力都不怎么好，我和朱老師只好扯著喉嚨喊，引得散步的人都朝我們這邊看，但我感覺，他們看我們的眼光，都是羨慕和贊許。
有風，但一點都不冷。
太陽西斜，我們慢慢往回走。
一路上，我們像約定好似的，都不再說話。我們，都很專心地走著路。
好像，這路，平坦又悠長，能讓我們做子女的，一直陪著父母，走上好多好多年。
19．年初一，朱老師提議帶爸媽下樓曬太陽，母親起初為什么會拒絕？之后又為什么開心地接受“我”的提議？
20．選文第④段中，父親開始時態度堅決，拒絕下樓散步，為什么最終同意與我們一同出行？
21．請合理推測，面對父母提出的諸多問題，“我一時也說不清”“回答得磕磕碰碰”的原因。（至少兩點）
22．第 段說“但我感覺，他們看我們的眼光，都是羨慕和贊許”，這是“我”的錯覺嗎？請寫下你判斷的理由。
23．請寫出你對第 段劃線句“好像，這路，平坦又悠長，能讓我們做子女的，一直陪著父母，走上好多好多年。”的理解。
24．選文與莫懷戚的《散步》有異曲同工之妙，兩篇文章內容上都敘寫了一家人散步的故事，但兩者所表達的主題思想又各有側重，請分別加以闡述。
（這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
——莫懷戚《散步》）
六、作文
25．請參照課文，運用以小見大的方法，寫一則人物描寫片段。要求：突出人物特點；不超過200字。
《6 散步》參考答案
題號 1 2 3 4 5
答案 C B C D C
1．C
【詳解】本題考查字音字形。
A.嫩芽（lèn）——nèn；
B.拆散（cāi）——chāi，畢競——畢竟；
D.取決（jüé）——jué，魚溏——魚塘；
故選C。
2．B
【詳解】本題考查課文內容的理解。
熬（áo）：①把糧食等放在水里，煮成糊狀；②為了提取有效成分或去掉所含水分、雜質，把東西放在容器里久煮；③忍受（疼痛或艱苦的生活等）；熬（āo）：烹調方法，把蔬菜等放在水里煮。
根據《散步》一文中，作者開篇點明母親年紀大了，身體不好，而今年的春天來得遲，有些老人挺不住，在清明將到的時候去世了。但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬，由此可知“熬”讀作áo，解釋為忍受（疼痛或艱苦的生活等），在這里表示母親忍受住了冬天的嚴寒、頑強地支撐著身體，迎來了春天，可算渡過了一劫，也表達出作者對母親身體狀況的擔憂和心疼。
A.文章開頭指出母親身體不好且原文中并沒有提到母親做飯的場景，本項“指母親在冬天做飯時的烹飪操作”表述有誤；
C.根據作者表述，母親年邁體弱，在冬天活動應該是很艱難的，本項“單純描述母親在冬天的日常活動狀態”表述有誤，“日常活動狀態”太過平常、淺顯，沒有體現母親行動的艱難；
D.以母親的身體狀況，能挺過冬天已經很不容易了，本項“說明母親喜歡在冬天堅持做某件事”表述有誤；
故選B。
3．C
【詳解】本題考查詞義辨析。
A．副詞，表示理所當然/形容詞，不呆板；
B．形容詞，小心/形容詞，認真、細心；
C．均譯為：動詞，常常接觸某種新的情況而逐漸適應；
D．名詞，情趣、趣味/名詞，語言文字的意義；
故選C。
4．D
【詳解】本題考查病句辨析。
A.成分殘缺,刪去“通過”或者“使”；
B.關聯詞搭配不當，將“盡管”改為“不僅”；
C.表意不明，“幾個單位先進人物”歧義，既可以理解為“不同單位的幾個人物”，也可以理解為“同一個單位的幾個先進人物”，可改為“單位的幾個先進人物的事跡”；
故選D。
5．C
【詳解】本題考查文學常識及內容理解。
C.課文《散步》是一篇散文，敘述了一家三代人散步的經過，在記敘的同時穿插了議論，但記敘是主體，議論是點睛之筆，用以揭示中心；
故選C。
6． áo qí shà lín gū tǐng jué 拆 信 塘 得
【詳解】本題考查字音字形。
熬過（áo guò）：忍受過去；忍耐過去。
分歧（fēn qí）：兩人或多人的意愿不一致。
一霎（yī shà）：時間極短。
水波粼粼（shuǐ bō lín lín）：形容水面明凈。
咕咕（gū gū）：低聲說話；低語。
挺不住（tǐng bù zhù）：堅持不住。
取決（qǔ jué）：由某人、某方面或某種情況來決定。
拆散（chāi sàn）：使成套的東西分散，使家庭、集體的成員分散。
信服（xìn fú）：相信并佩服。
魚塘（yú táng）：捕魚或養魚的地方。
各得其所（gè dé qí suǒ）：原指各人都得到滿足，后指每個人或事物都得到恰當的位置或安排。
7．（1）sàn 散步 sǎn 散漫 （2）pū 鋪床 pù 當鋪 （3）lèi 勞累 lěi 積累 léi 累贅 （4）bēi 背包 bèi 背影
【詳解】本題考查多音字及組詞。
“散”是一個多音字，分別是sàn和sǎn，具體意思如下：散[ sàn ]1、由聚集而分離：解～。～會。煙消云～。2、分發；分給：～傳單。3、排遣；排除：～心。～悶。[ sǎn ]1、無約束；不密集；松開：～漫。～兵游勇。把稻子捆緊，別～了。2、碎的；不集中的：～裝。～坐兒。3、中成藥劑型之一。由一種或數種藥材粉碎成細粉混合而成的干燥藥粉，按醫療用途分內服散和外用散：七厘～。金黃～。避瘟～。
“鋪 ”是一個多音字，拼音是：“pū”和“pù”。一、拼音：[ pù ]1、（鋪兒）鋪子；商店：肉鋪、雜貨鋪兒。2、用板子搭的床：床鋪。搭一個鋪。3、驛站（今多用于地名）：五里鋪（在湖北）、十里鋪（在浙江）。二、拼音：[ pū ]1、把東西展開或攤平：鋪床、鋪軌、鋪被褥、鋪平道路、平鋪直敘。2、用于炕：一鋪炕。
“累 ”是一個多音字，讀“léi”時，意思為連續成串；頹喪的樣子；不簡潔、使人感到多余或麻煩的事物。讀“lěi”時，意思為連續、重疊、堆積；照原數目多少而遞增；連及。讀“lèi”時，意思為疲乏、過勞；使疲勞。
“背 ”是一個多音字，讀音為“bēi”或“bèi”。讀作“bēi”時表示人用背馱（tuó）東西，引申為負擔：“背負”“背債”“背包”。讀作“bèi”時表示人體后面從肩到腰的部分：“背脊”“背包”等；用背部對著，與“向”相對：“背光”等。
8． 莫懷戚 散文
【詳解】本題考查文學常識。
《散步》是當代作家莫懷戚于1985年創作的一篇散文。此文通過一次全家三輩四口人的散步的事件，引發了作者的一種“生命的感慨”，抒發了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。此文語言平易樸實，但內涵豐富，耐人尋味，使讀者的心靈隨著作者優美的文字在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行。
9． 熬過 驕傲 煞白 嫩芽 耍賴 懶惰 粼粼 魚鱗 麒麟 蹲點 遵守 尊敬 拆開 折射
【詳解】本題考查形近辨析并組詞。
（1）熬：烹調方法，把蔬菜等放在水里煮；忍受、忍耐。組詞：熬藥
傲：表示自高自大、看不起別人，有一種傲慢的態度；也可表示不屈服。組詞：傲慢無禮
煞：收束、勒緊；還有消除；極、很；迷信中的兇神。組詞：煞氣
（2）嫩：一是指初生而柔弱；二是指顏色淺；還可表示食物烹調時間短，容易咀嚼。組詞：鮮嫩
賴：倚靠、依靠；指不認賬、抵賴；誣賴、怪罪。 組詞：抵賴
懶：指怠惰、不勤快；形容疲倦、沒力氣。 組詞：懶蟲
（3）粼：形容水、石等明凈的樣子。組詞：碧波粼粼
鱗：魚類、爬行動物等身體表面長的角質或骨質小薄片；像魚鱗的東西。組詞：鱗次櫛比
麟：麒麟的簡稱，古代傳說中的一種動物，形狀像鹿，頭上有角，全身有鱗甲，尾像牛尾。古人認為麒麟是吉祥的象征。 組詞：麒麟
（4）蹲：兩腿盡量彎曲，像坐的樣子；待、停留。組詞：蹲伏
遵：表示依照、按照。組詞：遵命
尊：指地位或輩分高；敬重。組詞：尊嚴
（5）拆：把合在一起的東西弄開、分散；拆除、毀掉。組詞：拆遷
折：翻轉、倒騰；反復做某事或折磨；組詞：折疊
10．示例
散步的時間 初春
散步的人 我 、母親、妻子、兒子
散步過程中發生 分歧
結果如何 一家人在田野里溫馨地散步
【詳解】本題考查文章內容理解。
結合課文第4段“這南方的初春的田野”可知，散步的時間是：初春；
結合課文第5段“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”可知，散步的人是：我 、母親、妻子、兒子；
結合課文第6段“后來發生了分歧：我的母親要偶大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”可知，散步過程中發生了分歧；
結合課文第8段“這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”可知，散步的結果是：一家人在田野里溫馨地散步。
11． 示例：一幅傳世名畫 精美雋永 一首經典老歌 輕柔溫婉
【詳解】本題考查續寫仿寫。作答此題，首先分析給出的例句“親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香”以及 “是一匹名貴絲綢，細膩光滑”，可知需要按照“親情，是一……，……”的句式進行續寫，且要運用比喻的修辭手法，喻體要能體現親情的特點，橫線上所填詞語要能描繪出喻體的特性。
示例：一首傳世歌謠，悠揚婉轉；一本精美書籍，耐人尋味。
12．①直接點明了本文敘述的主要事件。②傳達出舒緩從容、娓娓道來的感情基調。③吸引讀者，留給了讀者更多想象、思考的空間。
【詳解】本題考查題目的作用。一般而言標題作用有：點明寫作對象或寫作內容，概括主要內容，點明或暗示主旨，暗示人物形象，作為文章線索貫穿全文，奠定全文感情基調，采用某種方法吸引讀者閱讀興趣等。
結合課文第1段“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”和第6段中的“后來發生了分歧：我的母親要走大路，大路平順”等可知，本文的中心事件是散步，故題目直接點明了本文敘述的主要事件。
“散步”這種行為本身具有舒緩、自在的特點，以它為題目，傳達出舒緩從容、娓娓道來的感情基調。
“散步”是一件比較常見的小事，要以之為對象進行寫作會寫些什么呢？留給了讀者更多想象、思考的空間，吸引讀者閱讀。
13． （示例一）就是多一些理解 耐心傾聽長輩的嘮叨 （示例二）就是多一些尊重，虛心接受長輩的意見 14．媽媽，奶奶，一家人嘛，意見不一致不怕，只要心在一起，把話說開，我們就是相親相愛的一家人。大家開誠布公、平心靜氣地談一談，好嗎？
【解析】13．本題考查仿寫。
從結構上看，畫線句“就是多一些努力，全力實現長輩的期待”，整體句式呈現“就是多一些+名詞，動詞 +名詞性短語（與長輩相關且體現對長輩的積極回應）”的形式。其中，“多一些努力”的“努力是一個抽象名詞，“全力實現長輩的期待”中“全力”修飾“實現”這一動詞，“長輩的期待”是賓語，且“實現期待”是一個常用搭配，表明了一種針對長輩心意的積極作為。
“就是多一些感恩，真誠回饋長輩的恩澤”同樣遵循此結構，“感恩”為名詞，“真誠回饋長輩的恩澤”里“真誠”修飾“回饋”，“長輩的恩澤”為賓語，“回饋恩澤”也是合理搭配，進一步闡釋了對長輩恩情的感恩之舉。
示例：就是多一些耐心，用心舒緩長輩的憂愁；就是多一些理解，真心體諒長輩的苦心；就是多一些問候，熱心溫暖長輩的心田。
14．本題考查語言表達。
首先要理解媽媽和奶奶之間的矛盾根源是生活觀念與習慣差異，且雙方都把意見憋在心里。所以在勸說時，要先肯定她們各自的出發點和對家庭的付出，讓她們感受到被尊重與理解，從而放下防備心理。接著要委婉地指出把意見藏在心里不利于家庭和諧，鼓勵她們坦誠交流，強調溝通能夠化解誤會、增進感情，并且要表達出對她們能夠改善關系的信心與期待。
示例：媽媽、奶奶，你們都是我最愛的人，一直以來都為這個家默默付出了很多。我知道你們在生活觀念和習慣上有些不同，但這都是因為你們都想把這個家打理得更好呀。只是一直把心里的想法憋著，可能會讓彼此有些誤解和委屈。咱們一家人，有什么不能說開的呢？要是你們能坐下來好好聊聊，把心里的想法和感受都坦誠地說一說，我相信你們一定會更加理解對方，咱們家也會更加和睦幸福的。
15． áo xiù sāng lín 16． 分歧 各得其所 17．“慢慢地”“穩穩地”表現了“我”和妻子分別背著母親和兒子時的小心、穩重。“我”和妻子人到中年，對上肩負著贍養老人的義務，對下承擔著養育子女的責任，表現了“我”內心強烈的責任感和使命感。 18．因為本文敘述的主要事件是一家四口人散步，所以取題為《散步》。我會以《責任》為題。因為在散步的過程中，表現了中年人對家庭的責任感和使命感，以《責任》為題可以點明主旨。
【導語】《散步》以一家三代散步的小事為切入，用細膩筆觸勾勒親情。從選擇走大路還是小路的分歧，到相互體諒的和解，平淡敘事里藏著代際溫情與責任傳承，如細流潤澤心靈，展現家庭紐帶的珍貴，盡顯人性美好。
15．本題考查字音。
熬過（áo guò）：意思是忍受過去、忍耐過去。
領袖（lǐng xiù）：指在某個領域或團體中具有領導地位的人，通常具備卓越的能力、智慧和魅力，能夠帶領團隊實現共同的目標。
桑樹（sāng shù）：是一種植物名，其葉可飼蠶，果實可生食或釀酒，葉、果、皮、根皆可入藥。
粼粼（lín lín）：形容水、石等明凈的樣子。
16．本題考查詞語理解和運用。
第一空：“思想、意見、記載等不一致；有差別”，即發生了“分歧”，在這里指母親和兒子分別想走大路和小路。
第二空：“每一個人或事物都得到合適的安頓”即“各得其所”，在這里指家人都走自己想走的那條路。
17．本題考查賞析詞語。
“慢慢地”“穩穩地”是“小心、穩重”的意思，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，母親給了我生命，兒子又是我們生命的延續，三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我和妻子人到中年，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，寫出了一個家庭中中年人的責任和使命，表現中華民族尊老愛幼的美德。
18．本題考查標題理解及拓展探究。
第一問，結合第①段“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”可知，開篇直接點明“散步”這一核心事件，全文圍繞散步途中的所見（初春田野）、所遇（路線分歧）、所感（家庭溫情）展開敘事，“散步”作為貫穿始終的線索，串聯起三代人相處的細節。 結合第④段“這南方初春的田野……使人想起一樣東西——生命”和第⑧段“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”可知，散步場景下的自然景物（新綠、嫩芽、冬水）暗含生命的輪回與延續，而背負親人的舉動則升華出對家庭責任、生命重量的哲思。這種含蓄的情感與哲思，通過“散步”這一具象化標題得以留白，引發讀者思考。由此可知，以《散步》為題，既緊扣事件本身，奠定舒緩從容的敘事基調，又以“小事件”承載“大主題”，避免直白說教，賦予文本余韻悠長的文學張力。
二問，開放試題，可基于文章主要內容或情感主旨擬寫標題。
示例一：《三代》，結合第⑤段“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”和第⑧段“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”可知，文中反復強調“三代人”的結構關系，無論是散步隊伍的排列，還是分歧時不同代際的選擇，都凸顯家族傳承與情感紐帶。以《三代》為題，能更聚焦于家庭代際間的互動，直接點明文章“生命延續、責任傳遞”的深層主旨。
示例二：《肩上的世界》，結合第⑧段“到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子……好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”可知，“背人”這一動作是全文情感的高潮，“肩上”既實指背負親人的行為，又象征著對長輩的贍養之責、對晚輩的撫育之任；“世界”則將家庭責任升華為生命的重量與意義。以《肩上的世界》為題，既保留了原文含蓄的哲思韻味，又通過具象化的意象（肩、世界）強化了“責任與傳承”的核心主題，引發讀者對親情與生命價值的思考。
19．母親行動（行走）不便，怕麻煩我們（或母親前年摔了一跤，骨折，雖然康復得很好，但那以后，她走路必須依靠拐杖，且不能走遠）。我提出用輪椅推著母親去散步，打消了她的顧慮。 20．母親對父親的勸說；父親一貫很聽母親的話；室外天氣好，適合曬太陽（外面太陽這么好）；可以曬過太陽后，再睡覺，不會影響睡覺（也可）。（主要從自然因素、母親、父親三個角度分析） 21．父母因年齡身體原因甚少出門，他們對身邊事物充滿好奇，我平時忙于工作，同時兼顧照料年邁的父母，未曾留心身邊的變化；父母的認知有一定的局限性，很難用“我”所掌握的知識、規律對他們提出的問題進行全面準確而清晰的解答；父母對身邊事物的關注點與我不同，父母所問可能確為我的“盲區”（每一點都應從父母和“我”兩個角度考量作答） 22．示例一：“我”的感覺是正確的，大家羨慕“我”在這個年紀還能父母健在；且能陪伴在父母身邊，全家在一起散步聊天；贊許“我”和朱老師耐心地陪父母聊天的行為，（對父母的孝順）。
示例二：“我”的感覺不對。因為畢竟是公共場合，“我”和朱老師對著兩個老人扯著喉嚨喊，影響到他人，同時也不文明，因此大家看“我”的目光很可能是好奇和不解甚至是責怪。 23．這句話通過描繪一條“平坦又悠長”的路，表達了子女對父母陪伴的深刻愿望和情感。這里的“路”不僅指代實際的道路，更是一種比喻，象征著人生旅途中的歲月和陪伴。平坦代表著生活中的安穩與順暢，而悠長則暗示著時光的延續與長久。在這條路上，子女希望能夠與父母攜手同行，陪伴他們走過漫長的歲月。（作者希望安穩且長久地陪伴父母的愿望。） 24．本文的內容側重于陪伴家人，珍惜眼前的幸福，更希望能長久的陪伴莫懷戚的短文傾向于中年人的責任，敬老愛幼的傳統美德。
【導語】這篇散文以細膩溫情的筆觸，描繪了大年初一陪伴年邁父母散步的溫馨場景。作者通過輪椅、拐杖等細節呈現父母的老態，又以“跑得動”“南北方向”等對話展現老人孩子般的純真。文中反復出現的“慢慢”“穩穩”形成節奏感，與結尾“平坦又悠長”的道路意象相呼應，巧妙地將具象散步升華為對親情陪伴的永恒期許。全文在平淡日常中見深情，用陽光、微風等自然意象烘托出溫暖祥和的親情氛圍。
19．本題考查理解內容。
起初拒絕：根據第②段“母親剛開始有點不想動，她說，太陽啊，我在沙發上也能曬到，就不下去了吧？”以及第③段“我知道，她是怕我們麻煩。母親前年摔了一跤，骨折，雖然康復得很好，但那以后，她走路必須依靠拐杖，且不能走遠”可知，母親因自身行動不便，擔心下樓散步會給子女帶來麻煩，所以一開始拒絕。
后來接受：由第③段“我就說，有輪椅呢，我推，一點也不累。母親就開心地笑起來，趕緊去穿外套”可知，“我”提出用輪椅推著母親去散步，解決了她行動不便的問題，也打消了她怕麻煩子女的顧慮，所以母親開心地接受了提議。
20．本題考查理解內容。
母親勸說：從第④段“母親在勸父親，外面太陽這么好，下去走兩步再回來睡覺吧”以及“父親一貫很聽母親的話”可知，母親的勸說對父親很有作用，因為父親平時就聽母親的話，所以聽從了母親的建議。
天氣因素：文中多次提到“外面陽光很好”“氣溫回升了”，如第①段“大年初一，吃過中飯，看外面陽光很好，朱老師提議……”，這樣適合曬太陽的好天氣，吸引父親下樓。
不影響休息：母親提到“下去走兩步再回來睡覺” ，讓父親覺得下樓散步不會影響他睡覺，這也是他同意出行的一個原因。
21．本題考查理解與概括。
陪伴與關注不足：結合全文可知，父母年齡大了，很少出門，對外面的世界充滿好奇，像第⑥段母親問“這么多高樓啊”“地上這么干凈啊”等，第⑩段父親問“這公園弄得這么好，花了多少錢”等。而“我”平時忙于工作和照料父母，沒有太多精力去留意身邊事物的變化，所以面對父母的問題一時說不清。
知識理解差異：父母由于年齡和生活環境的限制，認知有一定局限性，他們看待事物的角度和知識儲備與“我”不同。比如父親問的一些關于方位、建設花費等問題，“我”很難用他們能理解的方式全面準確解答，導致回答磕磕碰碰。
關注點不同：父母關注的可能是生活中常見事物的變化，像母親關心“好吃雞店”還在不在，父親關心公園建設等，這些并非“我”平時關注的重點，屬于“我”的知識盲區，所以回答不上來。
22．本題考查理解語句。
示例一：“我”的感覺是正確的 文中多處體現出“我”和家人之間濃濃的親情以及溫馨的氛圍。如第③段“我就說，有輪椅呢，我推，一點也不累。母親就開心地笑起來，趕緊去穿外套” ，“我”為了讓母親能下樓曬太陽，主動提出用輪椅推她，母親開心接受，這展現出子女對父母的關心。第⑤段 “父親的動作很慢，手腳有點僵，很不利落。但母親在電梯口那邊，很耐心地等，她一點也不急” ，體現出父母之間相互的耐心與包容。在大年初一這個特殊的日子里，大家都重視家庭團聚。當人們看到“我”和朱老師陪著年邁的父母出來散步，耐心地和聽力不好的父母扯著喉嚨交流，會聯想到自己或許因各種原因無法如此陪伴父母，從而產生羨慕之情。同時，“我”和朱老師的這種陪伴行為符合社會所倡導的孝順、關愛老人的價值觀，所以人們會贊許“我”和朱老師對父母的這份孝心。
示例二：“我”的感覺不對 從文中第 段“我和朱老師只好扯著喉嚨喊”可知，在公共場合，“我” 和朱老師為了讓聽力不好的父母聽清話語，扯著喉嚨大聲交流。這種較大的聲響可能會打破公共場合原本安靜和諧的氛圍，影響到周圍其他人的正常活動。例如在公園這樣的公共場所，人們可能是來享受安靜悠閑的時光，“我”們的大聲喧嘩會讓他們感到不適。所以，大家看“我”們的目光很可能是因為好奇為什么要如此大聲交流，或是對這種影響他人的行為表示不解，甚至是帶有責怪的意味。
23．本題考查理解語句。
從表層看，第 段“這路”指的是一家人散步所走的實際道路。從深層含義來說，它象征著人生之路。“平坦又悠長”表達了子女希望生活平穩順利，能夠長久地陪伴父母走下去的美好愿望。體現了子女對父母深深的眷戀和珍惜，希望能在人生的道路上一直陪伴父母，共享歲月。
24．本題考查對比閱讀。
本文文章圍繞大年初一一家人散步展開，從提議散步，到父母的反應，再到散步過程中的交流等，主要側重展現子女陪伴父母散步的過程，通過這一過程，表達出珍惜當下與父母相處時光，渴望能夠長久陪伴家人，享受家庭幸福的主題。
莫懷戚的《散步》中，如“到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子…… 好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”等情節，重點突出了在家庭中，中年人處于上有老下有小的位置，肩負著照顧老人、關愛小孩的責任，弘揚了尊老愛幼這一傳統美德的主題。
25．示例：祖母病危，父親領著母親和我們兄妹匆匆地回到鄉下老家。已經80歲高齡的祖母，被冠心病折磨得清瘦、憔悴。父親見狀，慌忙奔到祖母炕前。只見祖母艱難地伸出手，用她滿是青筋和老年斑的雙手反復摩挲著父親的袖口，喉嚨里咕噥幾聲，費了很大力氣，才說了一句“穿……厚……點……兒……”。說完，她好像完成了一項重大的任務，安然地合上了雙眼。“穿厚點兒”，這是一個80歲的老人臨終前對兒子說出的最后幾個字。
【詳解】寫作之前一定要讀懂題干要求。抓住三個方面：方法是以小見大，內容是人物描寫，描寫時要突出人物特點。還要注意字數的要求。以小見大指從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節，或通過一小部分看出整體。在寫作中指對形象進行強調、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。刻畫人物時，運用各種描寫方法和修辭手段，描繪出人物與眾不同的地方。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑