資源簡介

云南省臨滄市部分學校 2025-2026 學年高二上學期開學檢測語文試題
一、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
2024 年 7 月 10 日，“蘿卜快跑”遽然登上熱搜。武漢市交通運輸局向媒體表示，“蘿卜快跑”在武漢投放了 400 多輛無人車。支持者為 AI 技術的運用歡呼，反對者則對無人車的高歌猛進表現出不安和抵觸情緒，有出租車司機聯名求助“給一條活路”。
10 公里 3.9 元、L4 級自動駕駛技術、不拒載、車內無異味……“蘿卜快跑”著實不簡單。但隨著時間的推移，在出租車司機或網約車司機群體里，嘲諷“蘿卜快跑”無人車不善“變通”的聲音也高了起來，甚至蓋過了最初的“恐懼感”。
7 月 16 日前后，網傳“蘿卜快跑”停運，但官方回應稱，武漢系訂單被自動取消，而合肥系技術原因需要調整。短短十幾天工夫，情緒的落差之大，觀點的紛繁復雜，也折射著“蘿卜快跑”無人車在極速發展過程中的一絲“震顫”。但顯然，當無人車恪守規則意識“不爭不搶”“安全第一”卻讓不少人類司機感到不適應時，我們應該展開的思考顯然超越了技術層面。
首先，無人車是新質生產力的典型代表。不必諱言，它在一定程度上直接沖撞了傳統產業，對于傳統產業的勞動者形成直接的“威脅”。
有人說，對于新技術，就該無條件地歡迎，“有什么好嚎的？”理由是，火車和汽車代替馬車時，人的感受并不重要。這當然是一種事實，但另一個事實是，被顛覆的傳統產業的勞動者在短暫的痛苦之后，從各個方面適應了殘酷的現實，并重新找到了生存所需要的崗位。爭議開啟的思考是有益的：發自傳統產業深處的痛感，是在“呼喚”一種良性的關系。這就是：在新技術力量“攻城掠地”之時，也要允許和倡導溫情的力量進行某種改善和修補。
具體而言，關鍵是在政策層面保持開放和引導的態度。既要允許“先行先試”，從基礎設施建設等方面提供幫助，也要抓緊完善相關規則，加強監管，讓無人車在公共交通領域里規范地發揮作用，不至于“裸 奔”。一年前，《江蘇省道路交通安全條例》獲得通過，該條例明確：完全自動駕駛汽車發生道路交通安全違法行為的，對汽車所有人、管理人進行處理。這種硬性規定可大大約束無人車的“任性”，保持“在路上”的邊界感。
其次，無疑，在無人駕駛網約車的沖擊下，傳統就業方式面臨很大挑戰，這是生產力變革過程中難以避免的情形。生產力變革無須阻止，但生產關系調整勢在必行。一方面，要通過大力推動新質生產力的發展，為傳統產業創造更多技術革新、產業轉型的契機。另一方面，智能駕駛不只是傳統行業的競爭對手，
也可以是傳統行業的共贏者。城市應該兼顧傳統行業特別是出租車行業的利益訴求，引導其與無人車行業深度合作，聚焦商業模式和經營模式探索優勢互補的路徑。為此，圍繞生產力變革改變教育培訓體系、加強傳統產業的升級改造、進一步優化產業結構，可謂迫在眉睫。
再次，新技術發展在引發社會變革、促進現代社會治理成效提升等方面，意義顯著，但也可能誘發新的社會風險，如集體失業危機、數據安全失序等。針對產業工人失業的風險，可以通過適時完善法律法規、建立和規范新型勞動關系，保護勞動者的合法權益；大力培養適應新技術發展的人才，提高勞動者的綜合素養：多元開發無人車行業的新崗位、新工種，吸引傳統行業中的人員補充到監控、運維等程序中，這樣可以最大程度減少失業帶來的震動。
（摘自伍里川《“蘿卜快跑”引發的思考》）
材料二：
今年以來，“蘿卜快跑”在武漢加速落地，由此激發的無人駕駛相關討論空前激烈。自 5 月份起，便有武漢市民吐槽自動駕駛車輛“開得慢”“停滯不動”，武漢交通擁堵情況因此加?。捍送?，網上也有聲音稱，武漢的出租車司機對“蘿卜快跑”的投放感到不滿，認為其是在“搶飯碗”。
對于前者，多位業內專家分析認為。其背后的原因可能主要是自動駕駛技術仍需進一步完善，“自動駕駛車輛將安全設為最重要的判斷因素，其他車輛稍微一別就可能將其逼?！?；另據記者在廣州黃埔實際乘坐無人駕駛車輛的感受來看，自動駕駛車輛速度較慢，時速大多保持在三四十公里，遇到行人和其他車道車輛靠近時有明顯的減速操作。
而針對無人駕駛是否搶了出租車和網約車司機的飯碗、是否會取代司機等問題，武漢市交通運輸局相關負責人 7 月 9 日回應稱，“武漢市（出租）汽車行業比較穩定，網上謠言比較多”。該負責人介紹，“蘿卜快跑”已在武漢投放 400 多輛無人駕駛汽車，不是網傳的 1000 輛。
對此，工信部信息通信經濟專家委員會委員盤和林也認為，現階段無人駕駛汽車尚不會對傳統出租車構成挑戰，因為無人駕駛出租車更多還是一項體驗項目，尚未形成有效運力，出租車的競爭壓力主要來自網約車和出租車行業內部。無人駕駛汽車是科技發展的大勢所趨，從經濟全局上看，無人駕駛汽車能夠帶來更多的經濟效益和價值增量，如車路協同建設，車上娛樂設施和車輛智能化帶來的汽車產業的產值增長等。
東南大學交通法治與發展研究中心執行主任顧大松表示，長期來看，自動駕駛也許會令行業對出租車司機、貨運司機等傳統駕駛員的需求在一定程度上減少。然而，這種替代并非簡單的崗位消失，而是就業結構升級，將促進勞動力市場的深刻轉型。
（摘自沈釗《在挑戰與機遇中前行的無人駕駛：多地試點顯成效未來發展可期》）
下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．“蘿卜快跑”無人駕駛汽車具有低價、高效、安全等諸多優勢，現階段被吐槽主要是不善“變通”，沒有具備很好的應對復雜場景的能力。 B．火車、汽車取代馬車的歷史類比表明，新技術對傳統產業的沖擊是不可避免的，可通過教育培訓、產業升級、開發新崗位等方式應對挑戰。
C．“蘿卜快跑”無人車項目在武漢市引發的廣泛討論和社會反響，涵蓋了技術、經濟、社會及政策等多個層面，值得人們深度思考，仔細應對。
D．《江蘇省道路交通安全條例》中關于無人駕駛汽車的規定，主要目的是禁止無人駕駛汽車的發展，強化對無人車行為的監管，保持道路安全。
根據材料內容，下列說法不正確的一項是（ ） A．新質生產力（如無人駕駛汽車技術）的發展，必然給傳統產業帶來巨大挑戰，但也可能為傳統產業創造更多技術革新、產業轉型的契機。
B．新技術與傳統產業應形成良性互動，即在新技術快速發展的同時，也要關注傳統產業勞動者的利益，通過政策引導和市場機制實現共贏。 C．發展科學技術是大勢所趨，不能因噎廢食，應該通過促進科技創新與產業創新、社會治理創新的深度融合來解決發展過程中出現的問題。 D．武漢市民的吐槽和專家的分析，揭示了無人駕駛技術在現實應用中的挑戰和局限性，也凸顯了它的先進性、潛力和發展前景。
下列選項與材料二觀點相符合的一項是（ ） A．無人駕駛汽車技術已非常成熟，很快就會全面取代傳統的出租車。 B．無人駕駛汽車在武漢運力較低，尚未對出租車行業構成重大挑戰。 C．無人駕駛汽車的發展已經為傳統產業勞動者提供了很多就業機會。 D．武漢出租車行業比較穩定，無人駕駛汽車不會引發任何社會風險。
請根據材料內容，簡要分析如何在政策層面推動無人駕駛汽車技術的發展。
人們常說“科學技術是一把雙刃劍”，請結合材料，談談你對這句話的理解。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
知事下鄉
[法]阿爾豐斯·都德
知事先生出巡去了。馭者導前，仆從隨后，一輛知事衙門的四輪輕車，威風凜凜地，一直奔向共阿非的地方巡視去。因為這一天，是個重要的紀念日，不比等閑，所以知事先生，打扮得分外莊嚴。
你看他身披繡花的禮服，頭頂折疊的小冠，褲子兩旁，貼著銀色的徽帶，連著一把嵌螺細柄的指揮刀，閃閃地在那里發光，……在他的膝上，還安著一個皮面印花的大護書。
知事先生端坐四輪車內，面上堆著些愁容，只管向那皮面印花的大護書出神；他一路想，幾時他到了那共阿非，見了那共阿非的百姓們，總免不了要有一番漂亮而動聽的演說：“諸位先生，諸位同事們……”
知事先生，把這兩句話，周而復始地，足足念了二十余次，可是總生不出下文。這兩句話的下文，差不多斷絕了……
四輪車內的空氣，熱不可當！……那共阿非道上的灰塵，在正午的陽光下，興奮奔騰地跳舞，甚至于對面的人，都被他障了……那道旁的樹林，一齊遮著白灰，只聽得整千整萬的蟬聲，遙遙地在那里問答……知事先生，正在納悶的當兒，忽然之間，抬頭一望，瞥見了一叢小的櫧樹林，在那山坡的腳下，招展
著樹枝，笑嘻嘻地歡迎他。
一叢小的櫧樹林，招展著樹枝，在那里歡迎他，好像說：“快來，快來，知事先生，你不是要籌備演說嗎？那么何不請到我們這樹林下來，包管你要強得多……”
知事先生，居然中了他的誘惑了。他一面吩咐仆人們停車；一面從四輪車里，跳了下來，徑自走進那片小的櫧樹林里，去籌備他的演說。
在那小的櫧樹林里，有成群的鳥兒，在頭上唱歌；有紫堇花，在旁邊發香；還有那無數的清泉在草地上流……他們瞧見知事先生，和他一條這樣體面的褲子，一本皮面的印花的護書，登時大起恐慌。那些鳥兒們，一齊停止了歌唱；那泉兒，也不敢再作聲了；那紫堇花們，更是急得低著頭，向地下亂躲……這些小東西們，自從出世以來，從沒有見過一個縣知事，在這光景里，大家都私下地互通猜度：這樣體面的褲子的主人，究竟是一位什么人物？
在一叢茂盛的葉子底下，聚集了一種極細微的聲音，大家都在那里互相猜度，這樣體面的褲子的主人，究竟是一位什么人物……
知事先生，對于如此寂靜而清涼的樹林，心里著實賞識。他撩起了衣裳，摘下了帽子，在一塊小櫧腳的草地上，舒舒服服地坐下，隨手把他的皮面印花的護書，張開了放在膝上，又向那護書里面，抽出一張四六開的大紙。
“這竟是一位美術家呀！”那秀眼鳥先開口說。
“否，否，”接著說的是一只鶯鳥，“這哪里會是美術家，你沒看見他褲子上的徽帶嗎？照我來看，十之八九，還是一位貴族哩?！?br/>那鶯鳥把自己的主張，重新復述了一遍。
“也不是美術家，也不是貴族，”一只老黃鶯搶著來打斷他們倆的辯論，它曾經在那知事衙門的花園里，足足唱了一個春天的歌……“只有我知道，這是一個縣知事呀。”
這時那些細微的語聲，不知不覺地漸漸地放縱起來了。
“這原來是一個縣知事！這原來是一個縣知事！”一會兒，那紫堇花發問：“他可含有什么惡意？” “一點兒也沒有?！蹦抢宵S鶯兒接著答復。
于是那些鳥兒們，重新一個個地，去恢復它們的唱歌；那些泉兒們，照常在草地上，汩汩地流；那些紫堇花們，也依舊放著膽去發它們的香氣；好像那知事先生們沒有在那里一般……在這喧嘩而又清涼的林子間，知事先生，又起了念頭，要繼續去籌備他的演說了。
知事先生，用一種極有禮貌的聲音，正要發出那幾個字……不料霎時之間，從背后傳來了一陣笑聲，把他的文思又打斷了。知事先生回頭看時，只見一只黃綠色的啄木鳥，歇在他的帽子頂上，嬉皮賴臉地，向著他笑。知事先生，把肩胛一聳，露出不屑睬它的意思，剛想回轉頭來，繼續去籌劃他的大演說；哪知道那啄木鳥很不知趣，他笑的不算數，索性地大聲喊將起來：
“這又何苦來！”
知事先生，氣噓噓地漲紅了臉，一面隨手做個手勢趕開那頑皮的畜生；一面加上些氣力，回頭來重新干他的本行：“諸位先生，諸位同事們……”
知事先生，加了些氣力，回頭來重新干他的本行。但是事有不巧，那啄木鳥方面的交涉，剛才結束，這里一叢小弱的紫堇花們，覷著知事先生意思繚亂的當兒，也一起翹起了他們的梗兒枝兒，和著一種甜而且軟的語氣，到他的面前來獻殷勤了：
“知事先生，你可覺得香嗎？”
于是一唱百和，那些泉兒們，登時就在他的腳下，潺潺地奏起一種文雅的音樂；那些秀眼鳥兒，也在他頭頂的樹枝上，使盡畢生的本領，唱出一闋怪美麗的調子來給他聽；其余樹林周圍、上下左右一切的東西，沒有一個不是效尤著，全體一致地來阻止知事先生演說的起草。那樹林周圍的東西，全體一致地，來阻止知事先生演說的起草……
知事先生，鼻孔里熏醉了香味；耳朵里充滿了歌聲；他未始沒有意思，想擺脫這些妖媚的蠱惑，可是他辦不到了……
他偃仰在草地上，徐徐解去他華美的裝飾，把他已成的演說，艾艾……艾艾地，從頭又述了兩三回：
“諸位先生，諸位同事們……”
下列對小說相關內容的理解與分析，正確的一項是（ ） A．開頭寫知事出巡，打扮莊嚴隆重，結尾寫知事舒服偃仰，解去華美裝飾，前后對比，說明知事已徹底擺脫了繁瑣禮儀的束縛。
B．文中第二次出現“諸位先生，諸位同事們……”的字樣，是知事先生進入林子，頭腦清醒不少，但受
干擾，于是惱羞成怒。
C．文末第三次出現“諸位先生，諸位同事……”的字樣，是知事先生融入自然，身心愉悅，籌劃出演說稿，輕松自得。 D．正是因為知事先生在楮樹林間跟各種動植物進行了直接的對話和交流，才使得他受到啟迪，靈感迸發，最終籌劃出了他的演講稿。
下列對小說藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ） A．文章借老黃鶯親身經歷來點明知事先生的身份，既豐富了人物形象，說明他無惡意，又凸顯了小說主題，可謂匠心巧運。 B．小說句式多變，運用比喻、象征等修辭手法，同時用詞考究，使文章晦澀抽象，高超的語言駕馭藝術增強了文本文學性。
C．文章三次出現“諸位先生，諸位同事們……”字樣，展現了主人公知事先生的內心變化，體現了作者對人性的深刻洞察。 D．小說沒有刻意構建復雜尖銳的矛盾，知事跟林中動植物的交流，主要是借助擬人手法來完成的，展示了人與自然的和諧。
本文獨具特色，雖微波屢興，但總體上平和推進，呈現出一種散文化、詩意化的美感。請結合文本談談你對這一特色的理解。
有人說，本文標題雖是“知事下鄉”，但實則是一篇揭示“人與自然的關系”的主題的小說。請結合作品進行分析。
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
文本一：
君子曰：學不可以已。
青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，以為輪，其曲中規，雖有槁暴，不復挺者，使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
（選自《荀子·勸學》）
文本二：
先王之教，莫榮于孝，莫顯于忠，忠孝人君人親之所甚欲也顯榮人子人臣之所甚愿也。然而人君人親
不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理義。不知理義，生于不學。學者師達而有材，吾未知其不為圣人。圣人之所在，則天下理焉。在右則右重，在左則左重，是故古之圣王未有不尊師者也。尊師則不論其貴賤貧富矣。若此則名號顯矣，德行彰矣。故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道。其人茍可，
其事無不可，所求盡得，所欲盡成，此生于得圣人。圣人生于疾學，不疾學而能為魁士名人者，未之嘗有也。
疾學在于尊師，師尊則言信矣，道論矣。故往教者不化，召師者不化，自卑者不聽，卑師化不聽之術而以強教之，欲道之行、身之尊也，不亦遠乎？學者處不化不聽之勢，而以自行，欲名之顯、身之安也，是懷腐而欲香也，是入水而惡濡也。凡說①者，兌②之也，非說之也。今世之說者，多弗能兌，而反說之。夫弗能兌而反說，是拯溺而硾③之以石也，是救病而飲之以堇④也，使世益亂；不肖主重惑者，從此生矣。
（選自《呂氏春秋·勸學》）
【注】①說：說教。②兌：通“悅”。③硾（zhuì）：拴上重物往下沉。④堇：毒草名，根部有劇毒。
材料中畫波浪線部分有三處要斷句，用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。忠孝 A 人君 B 人親 C 之所甚欲也 D 顯榮 E 人子 F 人臣 G 之所甚愿也。 11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．就，接近、靠近，與《活板》“持就火煬之”的“就”字意思相同。 B．古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳為“步”，“跬步”形容距離極近或數量極少。 C．彰，指彰顯，與《荀子·勸學》“聲非加疾也，而聞者彰”的“彰”字意思不同。 D．“之”的用法多樣，“取之于藍”與“先王之教”兩句中的“之”用法相同。
下列對原文有關內容概述，不正確的一項是（ ）
《荀子·勸學》以積土成山興風雨、積水成淵生蛟龍設喻，引出“積善成德”才能擁有智慧、具備圣人情懷的論斷。
《荀子·勸學》中以“騏驥一駑馬”“朽木一金石”兩組比喻，著重表明堅持與否必將產生兩種不同的結果，強調堅持不懈的重要性。
《呂氏春秋·勸學》指出君主父母不能得到忠孝之臣的原因是不懂道理信義，而不懂道理信義是由于家庭教育的缺失。
《呂氏春秋·勸學》批判了當時學生不聽教化、自以為是，而老師只顧說教，不懂如何使人心悅誠服的社會現象。
把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
②故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道。
同為“勸學”，但兩個選段所強調的學習態度卻各有不同。結合文本簡要概括。
三、古代詩歌閱讀
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
代答閨夢還
張若虛
關塞年華早，樓臺別望違。試衫著暖氣，開鏡覓春暉。燕入窺羅幕，蜂來上畫衣。情催桃李艷，心寄管弦飛。妝洗朝相待，風花暝不歸。夢魂何處入，寂寂掩重扉。
下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
“閨夢還”點明本詩抒寫的是閨怨之情，“代答”表明是假借女子之口來寫的。 B．五至八句描寫爛漫的春景，與《春江花月夜》開篇描繪的春江美景的特點相似。 C．九、十兩句的“朝”和“暝”不僅交代了時間變化，也寫出了思婦等待的漫長。 D．這首詩構思巧妙，從樓臺到鏡前再到門邊，不斷地轉換地點，渲染了思念之情。
有人評價本詩體現了“詩人對唯美的竭力追求”，請從內容與形式兩個角度簡要賞析。
四、名篇名句默寫
補寫出下列句子中的空缺部分。
歷史老師指出秦朝采取嚴刑峻法，最終導致滅亡，小明想到杜牧《阿房宮賦》中
“ ， ”兩句就指出秦朝是自取滅亡的。
各地區為了爭搶人才，出臺一系列優惠政策，這些做法與蘇洵《六國論》中“ ， ”
兩句表達的觀點有一致之處。
小圓到南京游玩，站在長江北岸，看到緩緩流淌的長江和遠處蒼翠的幕府山、紫金山，不禁吟詠起王安石《桂枝香·金陵懷古》中的“ ， ”兩句詞。
五、語言文字運用
閱讀下面的文字，完成下面小題。
胡楊，楊柳科落葉中型天然喬木。據化石資料表明，胡楊始于新生代，距今已有 6500 萬年的歷史。胡楊的意思是西域的楊樹，說明了胡楊的故鄉所在。
在中國，胡楊分布在西北區域的新疆、甘肅、青海柴達木、內蒙古西部一帶的內陸河流域。因其生命力頑強，素有“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”的傳說。秋天的胡楊林金黃燦爛，粗壯的軀體扭曲成各種姿態，猶如聳立于林間的一個個雕塑，令人 A 。
作為“荒漠河岸林”的具有耐寒、耐熱、耐鹽堿、抗風沙等特性的胡楊因有很好的防風固沙作用和傲骨
凜冽的風格被譽為“大漠英雄”。除此之外，它還有一種“超凡脫俗”的本領：能“聞到水，嗅到水，跟著水
走”。沙漠河流流向哪里，它就跟隨到哪里。所以，只要在大漠中見到干枯的胡楊林，（ ）。
為了適應荒漠的極端環境，胡楊使出 B ，其根系可以深入到 20 米以下的地層中吸收水分，樹葉和枝
干能排出體內過量的鹽分而形成“胡楊淚”，同時多種形態的葉片相互配合與外界環境協調，故胡楊又稱為變葉楊、異葉楊。
那么，“變葉楊”具體是如何變化的呢？
首先，多種形態的葉片集中于同一株樹上，且自下而上為線形→披針形→缺刻披針形→缺刻卵形→缺刻菱形→缺刻闊卵形→缺刻扇形，呈漸變狀態，形成不同的葉型。
其次，從掃描電鏡下看到，（ ），葉片表皮超微形態結構亦呈漸變狀態，各種表皮附屬物蠢蠢欲動，比如：表皮絨毛從無到有并逐漸增大密度，表皮蠟質層逐漸增厚，表面蠟質片層密度逐漸增加，氣孔密度亦漸增加。
另外，從異形葉的功能上看，光合能力最大的葉型為缺刻披針形、缺刻菱形和缺刻卵形，居于樹冠的中層；抗逆能力最強的葉型為缺刻闊卵形以及缺刻扇形，（ ）。
這樣看來，頂層葉片的高強度抗性，為中層葉片進行最大光合作用提供了保護傘，二者的結合便于底層葉片的發育。不同葉型既 C ，又相互配合，共同完成生命活動。
①一到秋季就進入了觀賞季的胡楊林，②胡楊葉片中的葉綠素含量降低，③具有保護功能的黃酮類及葉黃素等色素含量增加，④不僅增加了植株的適應能力，⑤同時又形成了一道亮麗的風景線。 18．請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。
請在文中橫線處填入恰當的成語。
文中最后一段標序號的句子有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。
請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過 16 個字。
下列句子中的“相信”與例句中加點的“相信”，意義和用法相同的一項是（ ）例句：相信很多人都沒有料想到，再日常不過的睡覺在今天會成為一個問題。
A．誅殺忠臣而立無節行之人，是內使群臣不相信而外使斗士之意離也。 B．家長們要提醒孩子，不要相信網絡上的陌生人。 C．我們需要更加堅定地相信自己，堅信一切皆有可能。 D．這個方案經過多輪完善，相信它能順利解決當前的問題。
六、作文
閱讀下面的材料，根據要求寫作文。
《普通高中語文課程標準》（2017 年版 2020 年修訂）明確指出：“語文課程是一門學習祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！睋耍型瑢W質疑：“既然語文重運用，那么我們為什么還要學習日常很少用到的文言文呢？”
對于這個質疑，你會怎么回應？
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。
參考答案
1．D 2．A 3．B 4．①要保持開放態度，允許“先行先試”，為無人駕駛汽車的發展提供基礎設施建設和政策支持。
②要抓緊完善相關規則，加強監管，確保無人駕駛汽車在公共交通領域里規范地發揮作用，避免“裸奔”現象。
③政策制定應兼顧傳統行業的利益訴求，引導其與無人車行業深度合作，實現共贏。 5．①“科學技術是一把雙刃劍”意味著科技在帶來巨大進步和便利的同時，也伴隨著挑戰和風險。
②“蘿卜快跑”無人駕駛技術的發展，一方面提升了交通效率、降低了出行成本，安全，便捷；另一方面它也在一定程度上沖擊了傳統出租車行業，可能引發就業擔憂和其他社會風險。
③因此，在享受科技紅利的同時，需警惕其可能帶來的負面影響，要通過政策引導、法律規制和社會支持，確保科技健康發展，實現科技與社會的和諧共生，造福于人類。
6．C 7．B 8．（1）情節散文化：小說沒有緊張激烈的矛盾沖突和跌宕起伏的情節，以知事先生下鄉途中在橘樹林的經歷為主線，情節發展平和自然，如知事先生進入樹林后，與動植物之間的互動都是日常生活化的場景，沒有明顯的情節起伏。
（2）語言詩意化：運用細膩的描寫營造出充滿詩意的氛圍，如 “在那小的橘樹林里，有成群的鳥兒，在頭上唱歌；有紫堇花，在旁邊發香；還有那無數的清泉在草地上流”，通過對樹林中自然景象的描寫，使文章富有詩意美感。 9．（1）自然對人的影響：知事先生原本為演說發愁，進入橘樹林后，在自然環境的影響下，身心發生變化。動植物的行為和聲音干擾了他起草演說，但也讓他放松下來，擺脫了官場的束縛，體現了自然對人的心靈具有治愈和啟迪作用。
（2）人與自然的和諧：文中的動植物并沒有對知事先生產生敵意，而是與他和諧共處，如老黃鶯向其他動植物解釋知事先生沒有惡意后，動植物們又恢復了生機，展現了人與自然和諧相處的美好畫面，揭示了人與自然應和諧共生的主題。
10．ADE 11．D 12．C 13．①君子廣博地學習并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明達而且行為沒有過失了。
②所以老師對學生的教化，不在于對學生貧賤、富貴看輕或看重，而在于看重學生的思想態度。 14．①
文本一：作者強調的學習態度是要堅持不懈，用心專一。
②文本二：作者強調的學習態度是要努力學習，其關鍵是要尊敬老師。
15．B 16．從內容上看：①本詩描寫燕來蜂舞、桃李明艷的春景，寫出了熱鬧歡樂、充滿生機的季節之美；②本詩用羅幕畫衣襯托女子曼妙的身姿，用試衣梳妝的動作寫女子柔美的形象，體現了女性之美；③本詩寫女子從依依惜別的不舍到翹首以盼的等待再到魂牽夢繞的思念，表達出柔腸百轉的相思之美。
從形式上看：①三至十句運用對仗，富有格律美；②“違”“暉”“飛”“扉”押韻，具有音樂美。③“羅幕”“畫衣”“春暉”“桃李”“管弦”等詞匯優美、生動、含蓄。
族秦者秦也 非天下也 以賂秦之地封天下之謀臣 以事秦之心禮天下之奇才 千里澄江似練 翠峰如簇
胡楊作為“荒漠河岸林”，它具有耐寒、耐熱、耐鹽堿、抗風沙等特性，也有很好的防風固沙作用和傲骨凜冽的風格，被譽為“大漠英雄”。 19．A.嘆為觀止（贊嘆不已/嘖嘖稱奇）B.渾身解數 C.各司其職（各盡其責/各盡其職） 20．①改為：一到秋季就進入了胡楊林的觀賞季。④改為：不僅增強了植株的適應能力 21．甲：就能判定地表或地下曾經有水流過。
乙：隨著葉型的變化。
丙：分布于樹冠的頂層。 22．D 23．略

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