資源簡介

(共16張PPT)
古詩三首
第一課時
（人教版）三年級
上
一
本課目標
目錄
新知導入
二
作者簡介
三
精讀課文
四
課堂小結
五
拓展延伸
六
板書設計
七
本課目標
文化自信
語言運用
思維能力
審美創造
深入理解《望洞庭》中展現的洞庭山水之美，感受唐代詩歌的藝術魅力與中華傳統文化的博大精深，增強對古典文學的認同感與自豪感。
積累詩中描寫洞庭美景的經典句子，并能結合注釋理解句子意思，體會其生動形象的表達效果，嘗試在口語表達或書面寫作中借鑒運用。
通過分析《望洞庭》前兩句 “近望所見” 與后兩句 “遙望所得” 的描寫內容，梳理詩歌的觀察順序，培養邏輯思維能力，學會從不同視角感知事物、理解文本結構。
結合詩句展開想象，在腦海中構建洞庭山水的優美畫面，嘗試用繪畫、文字描述等方式將詩中的審美意象轉化為具體的藝術形象，培養審美表現能力，激發創造力與藝術表現力。
激趣導入
秋天是一個多姿多彩的季節，秋天是一個收獲的季節。今天我們就來學習三首與秋天有關的古詩。
山行
[唐]杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
夜書所見
[宋]葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，
江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，
夜深籬落一燈明。
望洞庭
[唐]劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤里一青螺。
tíng
yǔ xī
wèi mó
luó
學習《望洞庭》
洞庭湖古稱云夢、九江和重湖，位于長江中游荊江河段南岸，湖北省南部、湖南省北部。
學習《望洞庭》
望洞庭
劉禹錫（772—842）
唐代文學家、哲學家。字夢得，洛陽（今屬河南）人。與柳宗元并稱“劉柳”，與白居易并稱“劉白”。主要作品：《陋室銘》《烏衣巷》等。
學習《望洞庭》
自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節奏，并圈畫出描寫秋天的景物。
望洞庭
[唐]劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
tíng
yǔ
xī
wèi
學習《望洞庭》
借助注釋，理解前兩句詩和后兩句詩各寫了什么內容。
注釋
———————
〔和〕和諧。
〔青螺〕青綠色的螺。這里比喻洞庭湖中的君山。
望洞庭
[唐]劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤里一青螺。
近望所見：水月交融、湖平如鏡。
遙望所得：“山水翠”“青螺”。
學習《望洞庭》
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
說說詩句的意思，想象畫面。
詩意：秋月映照下的洞庭湖，湖面風平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子。
學習《望洞庭》
遙望洞庭山水翠，
白銀盤里一青螺。
詩意：遠遠望去，洞庭湖如同白銀盤，盛放著像青螺一樣的君山。
比喻
青綠色的螺。這里用來形容洞庭湖中的君山。
形容被月光籠罩的洞庭湖。
學習《望洞庭》
作者運用比喻的修辭手法，寫出了洞庭湖的什么特點？
平靜、和諧。
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤里一青螺。
詩人看到如此美景，可能會想些什么？
示例：洞庭湖山水相依，水光與月色交相輝映，這種和諧而又寧靜的意境，多么令人陶醉啊！
學習《望洞庭》
主旨概括
《望洞庭》通過豐富的想象、巧妙的描寫，把色調和諧、淡雅無比的洞庭美景再現于紙上，表達了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。
學習《望洞庭》
景色迷人
山水
君山
湖月
潭面
望洞庭
近望
遠望
相和
如鏡
青翠
祥和寧靜
山水相襯
青螺
結構梳理
秋詞·其一
[唐]劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
拓展延伸
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《古詩三首》教案（人教版三年級上冊）
第一課時
一、教學目標
（一）文化自信
感受《望洞庭》中洞庭山水的淡雅之美，體會唐代詩歌的藝術魅力，增強對中華古典文學的認同感。了解詩人劉禹錫的生平及文學成就，如與柳宗元并稱 “劉柳”、與白居易并稱 “劉白”，積累文化常識，初步樹立文化自信。
（二）語言運用
準確認讀《望洞庭》中的重點字詞，如 “潭（tán）”“螺（luó）”“未（wèi）” 等，能有節奏、有感情地朗讀古詩，達到熟讀成誦。結合注釋理解詩句含義，積累 “湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨” 等經典句子，嘗試用自己的話描述詩句展現的畫面。
（三）思維能力
通過分析詩歌前兩句 “近望” 與后兩句 “遙望” 的描寫內容，梳理詩人的觀察順序，培養邏輯思維能力。探究詩中的比喻手法，理解比喻對突出洞庭湖特點的作用，提升聯想與分析能力。
（四）審美創造
感受詩中 “湖光”“秋月”“山水” 等意象營造的和諧、寧靜意境，培養審美感知能力。結合詩句展開想象，嘗試用簡單的繪畫或文字描述洞庭美景，激發審美表現能力。
二、教學重難點
教學重點：理解《望洞庭》詩句的含義，有感情地朗讀并背誦古詩；體會詩中比喻手法的妙處。
教學難點：感受詩歌營造的淡雅、寧靜意境，理解詩人對洞庭湖美景的喜愛與贊美之情。三、教學準備
多媒體課件。
四、教學過程
（一）激趣導入（5 分鐘）
談話導入：教師提問 “同學們，你們眼中的秋天是什么樣子的？”，引導學生分享秋天的景色特點（如楓葉變紅、果實成熟等），隨后小結 “秋天不僅有豐收的喜悅，還有獨特的自然風光，今天我們就來學習一首描寫秋天美景的古詩 ——《望洞庭》”。
板書課題：《望洞庭》，并標注詩人 “[唐] 劉禹錫”，引導學生齊讀課題，初步感知詩題含義（“望” 即 “遠望、眺望”，“洞庭” 指 “洞庭湖”）。
簡介洞庭湖：展示洞庭湖風景圖片，結合課件講解 “洞庭湖古稱云夢、九江，位于湖南、湖北交界處，是我國著名的淡水湖，自古以來就是文人墨客喜愛的寫景對象”，為理解詩歌做鋪墊。
（二）初讀古詩，疏通字詞（7 分鐘）
自由朗讀：教師提出要求 “請同學們自由朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句，遇到不認識的字可以圈出來”，學生自主朗讀，教師巡視指導。
正音識字：
出示生字卡片，重點指導 “潭（tán）”“螺（luó）”“未（wèi）”“磨（mó，此處指打磨）” 的讀音，通過指名讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固。
結合字形簡單講解記憶方法，如 “螺” 是 “蟲” 字旁，與 “青螺”（一種水生小動物的外殼）的形態相關。
范讀與跟讀：教師配樂范讀古詩，強調詩句節奏（如 “湖光 / 秋月 / 兩相和，潭面 / 無風 / 鏡未磨”），學生跟隨教師輕聲跟讀，感受詩歌的韻律美。
指名朗讀：指名 2-3 名學生朗讀古詩，其他學生評價 “是否讀準字音、讀出節奏”，教師針對性點評，幫助學生調整朗讀狀態。
（三）精讀古詩，理解詩意（15 分鐘）
1.學習前兩句 “湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”：
提問引導：“詩句中的‘湖光’和‘秋月’分別指什么？‘兩相和’是什么意思？”，結合注釋（“和” 即 “和諧”），引導學生理解 “湖光與秋月相互映襯，顯得十分和諧”。
分析比喻：“‘潭面無風鏡未磨’這句話把什么比作什么？”，學生思考后回答，教師小結 “把無風的洞庭湖面比作‘未打磨的鏡子’”，并追問 “為什么詩人會這樣比喻？”，引導學生體會 “未打磨的鏡子表面朦朧，與無風時湖面平靜、略帶朦朧的樣子相似，突出了湖面的平靜”。
想象畫面：“請同學們閉上眼睛，想象‘秋月映照湖面，湖面平靜如鏡’的畫面，用一句話描述你想到的場景”，指名分享，教師補充，幫助學生具象化詩句內容。
2.學習后兩句 “遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”：
明確視角：“從‘遙望’一詞，我們能知道詩人是從什么角度觀察洞庭湖的？”（遠望視角），對比前兩句 “近望” 視角，梳理觀察順序。
理解意象：“‘山水翠’指的是什么？”（洞庭湖周圍的青山和湖水相映，呈現出翠綠的顏色），結合 “青螺” 的注釋（“青綠色的螺，比喻君山”），引導學生理解 “詩人把洞庭湖比作‘白銀盤’，把君山比作‘青螺’”。
體會妙處：“這樣的比喻好在哪里？”，組織學生小組討論，教師引導總結 “‘白銀盤’突出了月光下洞庭湖的潔白、開闊，‘青螺’突出了君山的小巧、翠綠，一‘大’一‘小’，一‘白’一‘綠’，畫面鮮明又和諧”。
整體感知：全班齊讀古詩，教師引導學生結合詩句，完整描述《望洞庭》展現的畫面，進一步理解詩意。
（四）品悟情感，拓展延伸（10 分鐘）
體會情感：提問 “讀了這首詩，你們能感受到詩人對洞庭湖抱著怎樣的情感嗎？”，結合詩句中 “和諧”“翠”“白銀盤”“青螺” 等充滿美感的詞語，引導學生體會詩人對洞庭湖美景的喜愛與贊美之情。
簡介詩人：出示劉禹錫生平資料（唐代文學家、哲學家，與柳宗元并稱 “劉柳”，代表作《陋室銘》《烏衣巷》等），幫助學生了解詩人背景，加深對詩歌的理解。
拓展閱讀：出示劉禹錫的《秋詞 其一》（“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”），引導學生對比閱讀，感受詩人對秋天的不同贊美角度，拓寬文學視野。
實踐活動：“請同學們選擇自己喜歡的方式，展現你心中的洞庭美景 —— 可以用彩筆畫一畫，也可以用幾句話寫一寫”，學生自主創作，時間 3-4 分鐘，之后指名展示分享，教師鼓勵評價。
（五）課堂小結與作業布置（3 分鐘）
課堂小結：教師帶領學生回顧本節課內容，“今天我們學習了《望洞庭》，不僅讀準了字音、理解了詩意，還體會到詩人對洞庭湖的喜愛之情，感受到了唐代詩歌的美。希望同學們課后也能多積累古典詩詞，感受中華傳統文化的魅力”。
作業布置：
必做題：熟練背誦《望洞庭》，并把詩句意思講給家人聽。
選做題：搜集其他描寫秋天景色的古詩，讀一讀、記一記。
五、板書設計
望洞庭
[唐] 劉禹錫
近望：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨
（和諧、平靜，比作 “未磨的鏡子”）
遙望：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺
（翠綠、雅致，比作 “白銀盤”“青螺”）
情感：喜愛、贊美洞庭美景《望洞庭》課后同步練習
一、基礎字詞題
1.給下列加點字選擇正確的讀音，打 “√”。
（1）潭面無風鏡未磨（mó mò）
（2）遙望洞庭山水翠（cuì chuì）
（3）白銀盤里一青螺（luó nuó）
2.解釋下列詩句中加點字的意思。
（1）湖光秋月兩相和（ ）
（2）遙望洞庭山水翠（ ）
二、判斷下列對詩句意思的理解是否正確，正確的打 “√”，錯誤的打 “×”。
1.“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨” 的意思是：秋月映照下的洞庭湖，湖面風平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子。（ ）
2.“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺” 的意思是：遠遠望去，洞庭湖和君山一片翠綠，就像白銀盤里盛放著一顆青綠色的螺。（ ）
三、手法分析題
《望洞庭》中運用了生動的比喻手法，請找出詩中的比喻句，并說一說分別把什么比作什么。
四、內容梳理題
詩人觀察洞庭湖的視角發生了變化，詩的前兩句是從（ ）視角描寫，展現了（ ）的景象；后兩句是從（ ）視角描寫，展現了（ ）的景象。
五、這首詩表達了詩人怎樣的情感？結合詩句，想象你站在洞庭湖邊欣賞美景的畫面，用幾句話描述出來。
《望洞庭》課后同步練習參考答案
一、基礎字詞題
（1）mó（√） （2）cuì（√） （3）luó（√）
（1）和諧 （2）遠遠地看
二、詩句理解題 1.√ 2. √
三、手法分析題
“潭面無風鏡未磨”：把無風的洞庭湖面比作尚未打磨的鏡子。
“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”：把洞庭湖比作白銀盤，把洞庭湖中的君山比作青螺。
四、內容梳理題
近望；水月交融、湖平如鏡；遙望；洞庭湖如白銀盤、君山如青螺（或 “洞庭山水翠，山水相襯”）
五、情感與拓展題
表達了詩人對洞庭湖優美景色的喜愛和贊美之情。
示例：我靜靜地站在洞庭湖邊，秋夜的月光溫柔地灑在湖面上，湖水和月光相互映襯，顯得格外和諧。湖面平靜得沒有一絲波瀾，就像一面未經打磨的銅鏡，朦朧又雅致。遠遠望去，青翠的君山矗立在洞庭湖中央，洞庭湖像一個巨大的白銀盤，而君山就像是盤里那顆小巧玲瓏的青螺，這樣的美景真讓人沉醉！

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