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中考語文散文專題訓練----王吳軍散文
閱讀下面文章，完成下面小題。
艾草青青
王吳軍
①艾草是一種深受我的鄉下老家西場村的父老鄉親喜歡的植物，也是我無比鐘愛的植物。由于對艾草無比喜歡，我不免會有一些偏愛。我曾經在我的一篇散文里這樣寫道：“艾草也許是所有植物當中清香最怡人的，與其修長的身姿相映生輝，相得益彰。端午節之前，要是見到一株彌漫著清香的艾草，在原野里隨風起舞，清香氤氳，恰到好處，不知道有多少人會被這清香的艾草勾住腳步。”在寧靜樸素的鄉村之地，我的父老鄉親過著樸素的耕種生活。他們并不是心如枯槁，他們能夠被一株青青的艾草勾住腳步，他們的心里其實依然涌動著滿腔的柔情。
②尤其是端午節到來的時候，我的鄉下老家家家戶戶都要把青青的艾草插在門上，鄉下老家有一句流傳很廣的諺語：“清明插柳，端午插艾。”我覺得，鄉下老家流行在端午節的時候把艾草插在門上，看重的應該是它的藥用價值，端午節正值仲夏時節，這時候是夏季傳染病開始厲害的時候，把艾草插在門上，利用艾草散發的清香來清潔空氣，驅趕蚊蠅，可以達到防病的目的。不得不說，鄉下老家的人們是非常有智慧的。
③正因為艾草的功用很大，所以古人對艾草賦予了不少美譽。
④比如，古人尊稱五十歲的人為“艾年”或“艾眼之年”，形容年輕而美貌女子為“少艾”，《詩經》里稱保養為“保艾”，《史記》中把太平無事也寫作“艾安”等，由此可見，古人對艾是無比厚愛的。西晉周處的《風土志》中記載，每逢端午節這一天，人們就把艾草扎成人的形狀，或者編織成虎的形狀，或者用彩色的布剪成虎的形狀，這樣編織成或剪出的東西被稱為“艾虎”，女人們則在端午節這一天開始把“艾虎”別在發間，男人則把“艾虎”佩戴在胸前或掛在腰間。周處在《風土志》中還記載說，在端午節這天，人們還把采摘的艾草的葉子和糯米一起制成“蒿子糍粑”，寓意是食用之后可以“攘病保安康”。南北朝時期南朝的學者宗懔在他的《荊楚歲時記》中記載說，五月初五端午節“雞未鳴時，采艾似人形者，攬而取之，收以灸病，甚驗。是日采艾為人形，懸于戶上，以攘毒氣。”此外，在端午節到來的時候，人們還經常把艾草、菖蒲、雄黃、檀香等裝在小布袋內做成香囊，用五彩線系著，掛在身上，以驅除病毒，身體健康。那天翻閱舊書的時候，在一本書里看到了一幅題為《艾草之香》的油畫。質樸而美好的畫面給我留下了非常深刻的印象。燦爛的陽光照耀著一片田野，到處都是明朗的光彩，青青的艾草，似乎正在彌漫著清香，艾草旁邊的一對母女正對著這青青的艾草面帶微笑，年輕的媽媽的笑是那么慈愛，女兒的笑是那么純真，她們動人的微笑使得這青青艾草也顯得更加風姿綽約了。
⑤我喜歡這樣彌漫著艾草之香的畫面。我也深深地喜歡著青青的艾草，我更深深地喜歡著艾草的清香，就像深深喜歡著那些嬌美如花的美好女子一樣。不知為什么，當我獨自沉思的時候，我的耳畔總是會回響起我在十八歲時寫的一首詩的詩句：“我的心中懷著美好的愿望，像你的清香在家鄉的大街小巷飄蕩。你的清香飄落在我美麗可愛的家鄉，我在你的清香里深情地歌唱著我的家鄉……”
1．簡要談談第③段有何作用。
2．請從修辭角度對第①段中畫線句子作簡要賞析。
端午節之前，要是見到一株彌漫著清香的艾草，在原野里隨風起舞，清香氤氳，恰到好處，不知道有多少人會被這清香的艾草勾住腳步。
3．文中第⑤自然段畫線句稱艾草為“你”的用意是什么？
閱讀下文，完成小題。
爐火邊的溫暖
王吳軍
①父親已經去世十六年了, 但我時常想起父親和我的那些溫暖情節。
②在我少年時,每年冬天大冷之前,父親就會背起鐵鍬和斧頭，帶著我，到野外去刨伐木者留下的樹墩。他像個先鋒，在前面一個一個地刨挖；我斷后，在后面一個一個往大籃子里撿。我的大籃子滿了,父親也已滿頭滿臉都是汗了。回去時，我變成了先鋒，拿著父親的斧頭，興高采烈地走在前面；父親斷后，用鐵鍬挑起裝滿樹墩的大籃子背到背上,慢慢地走在后面。父子倆一前一后歡歡喜喜地回家。父親說，夏天里的扇子冬天里的火，冬天天冷，一定要把爐火燒得旺旺的。我回頭看看父親赤紅的臉膛，那把紅突突的爐火早已旺旺地在心里燃上了。
③那時，家里的火爐是非常簡陋的，在屋子中間用幾塊土磚草草壘一下就算成了，一到最寒冷的日子，父親就把刨來的樹墩在火爐中放好，點燃。紅紅的火光、噼噼啪啪的燃燒聲和淡淡的草木香升騰起來，熱乎乎地縈繞在屋子里。火苗上架著的老茶壺突突地冒著熱氣，火爐邊煨著溫溫的豆腐湯，紅火灰里埋著香噴噴的紅薯，爐火旁邊烘著黃亮亮的饃片。母親在廚房里做飯，我和妹妹坐在火爐邊取暖。我在火爐邊總是不安分的，翻來覆去地撥弄著爐火，嗆人的煙便繞滿了整個屋子，像一個個調皮的撒歡的猴子，滿屋亂竄。妹妹咳起來了。父親從我手里抓過捅火棍，伸進火炭底下撥出個洞來。一會兒，那亂舞的猴子就像被誰拽住了尾巴，乖乖地縮回爐子里去了。父親丟下火棍，說：“燒火要空心，做人得實心。燒火和做人都是有講究的，不能胡來。”
④于是我安靜下來，在溫暖的火爐邊，等著母親做飯的當口，父親便講一些古代傳奇故事給我們聽。什么孝義黑三郎、重用楊家將、俠義關二爺、鐵面包黑子之類，現在想來，好像都離不開“忠”“勇”“孝”“義”“俠”幾個字。父親講故事的時候，爐火忽明忽暗的映在他臉上，便也忽而黑臉三郎忽而紅臉關公似的了。母親不知不覺把飯做好了，父親便變回父親，把飯桌放好、擦干凈，利索地往鐵爐子里夾滿火炭，放上一小鍋熱氣騰騰的白菜粉條燉豆腐，然后笑瞇瞇的，摸摸我和妹妹的頭。
⑤不一會兒，火炭上面的小鍋里便咕嘟咕嘟地翻起了泡，香味彌漫，和著青煙、白氣一起氤氳了整個屋子。我們就開始吃飯。父親總說：“菜的味道有十分，熱占三分味，咸占三分味，辣占三分味。”還有一分，父親沒有說，我也沒有問。不過，我猜父親沒有說的那一分味，就是永恒的人間煙火味。
⑥如今，父親離去了，可他留下的溫暖連同那縈繞在老屋里的熱騰騰的霧氣一起，仍然在我身邊彌漫。爐火曾旺旺地照亮過我兒時的歲月，也必將暖暖地伴隨我前行的路。人間至美之味，刻骨銘心。
（原文有刪改）
4．結合全文內容，簡要概括“父親和我”的那些“溫暖情節”。
5．閱讀第③段，請你賞析畫線的句子在語言表達上的妙處。
6．第④段中，加點字“變”前后的情節分別體現了父親怎樣的特點？
7．請你說說文章最后一段在結構和內容上的作用。
閱讀下文，完成小題。
寒夜雁陣
王吳軍
①少年時期，我們家住在中牟縣謝莊鎮一個名叫西場的小村子里，那是我的鄉下老家。
②每當放學后或假期，我總是要跟著父親去田野里干一些力所能及的農活。這就是教育。是的，父親當初教我的本事，現在已經沒有什么大用了。比如，父親教我把不肯就范的馬套在馬車上，父親教我擠羊奶、鋤草、耕耘土地，父親教我在風很大的日子站在莊稼地里撒肥料等。父親教我的耩麥子、種玉米、栽紅薯、種芝麻這些本事，還有在關鍵時刻應付母牛的生產，如今也沒有什么用了。
③其實，父親不是只教我怎樣去勞動。每年到了春天的時候，父親還會認真的告訴我回到我們家鄉來的鳥叫什么名字。原野里許多花草的名字，花草的藥用功效，也是父親認真教給我的。父親說的鳥和花草的名字，和我日后在教科書里讀到的并不完全一樣。父親說的花草的藥用功效往往是鄉間流傳了許多年的驗方，很傳統，也有點古老。但是，父親讓我學會了觀察，懂得了每一個腳步下面都會有著無窮無盡的變化。
④最重要的是，父親使我感受到了世間萬物的神奇奧妙。
⑤在十一月一個寒冷的夜晚，寒意凜冽，四周的燈已經全熄了，大家也都已經上床睡覺，四周一片沉寂，只有寒冷的夜風在“呼呼”地吹拂著。
⑥突然，和我們住在一個屋的父親跳下了床，他很快穿好了衣服，然后，他急速地沖到了我和哥哥的床前，開口叫我們起床：“你們倆先別睡了，快起床！”
⑦哥哥翻了一下身，問道：“這么晚了，干嗎去？”
⑧我也揉了揉惺忪的睡眼，嘟囔著說：“我已經快睡著了。”
⑨“走，跟我到外面去！”父親用十分認真的口氣對我和哥哥說，“對了，你們倆不用穿衣服了，披著被子就行了。快一點！”
⑩見父親一副不容爭辯的樣子，我和哥哥只好起身，披著被子跟著父親出去了。
外面真冷啊！一出門，一股凜冽的寒意撲面而來，院子里是一片白茫茫的寒霜，我忍不住打了個寒戰，我看到哥哥的身子也抖動了一下，我知道，這樣的寒夜，剛剛從溫暖的被窩里出來，置身在這寒意襲人的院子里，無論是誰都會感到寒冷。
漫不經心地抬頭朝夜空望去，只見一輪朦朧的月亮掛在天上，照得到處都在亮晶晶地閃爍著光芒
“你們仔細聽！”父親小聲對我和哥哥說。他的聲音雖然不大，我卻聽出了一份抑制不住的興奮和喜悅。
我盡量讓自己忍住，不讓嘴里的牙齒因為寒冷而發出打戰的聲音。按照父親的吩咐，我側耳傾聽，并且抬起頭朝著父親望的方向凝神望去。
不錯，我很清晰地聽到了。隨后，我也很清楚地看到了，只見一行雁陣正在頭頂，它們排成了好看的人字形，因為組成雁陣的大雁太多，它們的身影遮住了天上的月亮，翩翩高飛而過。
“總有幾百只大雁呢！”父親提高了聲音對我和哥哥說。
我入迷地看著美麗的雁陣，竟然忘記了寒冷。
雁陣很快就飛過去了。
我依然怔怔地站在那里，沉浸在一份難以言說的美妙情境里，直到哥哥喊了我一聲，我才回過神來。
父親帶著我和哥哥回屋。上床，繼續睡覺。
父親躺在了床上，對我和哥哥又說了一句：“我想，能夠看到這夜晚月下的雁陣，咱們受一點寒冷也是值得的。”
說起來，這樣的事情讓我覺得很是遺憾。如今，世上有時間有心思做這樣父親的人真的是太少了。說起來也同樣很是遺憾，一年一年的時光過去了，好像我再也沒有體會過當年那樣的樂趣了。
8．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．本文用“寒夜雁陣”做標題，能引起讀者的好奇心，激發讀者閱讀興趣。
B．文章開頭寫父親教“我”各種農活，是為了體現父親對“我”勞動技能的重視，與后文看雁陣的情節沒有關聯。
C．文中對寒冷夜晚環境的描寫，如“外而真冷啊！一出門，一股凜冽的寒意撲面而來”，更加襯托出雁陣出現時給“我”帶來的震撼和驚喜。
D．文章結尾表達了“我”對父親的懷念以及對如今難再體會當年樂趣的遺憾。
9．請結合文章內容分析，第④自然段有什么作用
10．請結合文章具體內容概括文中父親的形象。
11．請從描寫的角度賞析下面的句子。
我入迷地看著美麗的雁陣，竟然忘記了寒冷。
12．本文意蘊豐富，請研讀全文，概括作者在文中表達了哪些情感
答案
1．第③自然段是過渡段。承接了上文對艾草有很大功用的敘述，開啟了下文古人對艾草賦予了不少美譽的描寫。 2．運用擬人的修辭，把艾草人格化，生動形象地寫出了艾草身姿曼妙、清香撲鼻的樣子。體現了父老鄉親對艾草的喜愛和贊美之情。 3．①將艾草稱為“你”，增加了親切感，無形中拉近了與讀者的距離。②使讀者更能直接體會作者的情感，便于抒發對艾草的贊美與喜愛之情。
【解析】1．本題考查句段作用。
根據第③段“正因為艾草的功用很大”，聯系第②段“我覺得，鄉下老家流行在端午節的時候把艾草插在門上，看重的應該是它的藥用價值，端午節正值仲夏時節，這時候是夏季傳染病開始厲害的時候，把艾草插在門上，利用艾草散發的清香來清潔空氣，驅趕蚊蠅，可以達到防病的目的”可知，第③段承接上文對艾草有很大功用的敘述；
根據第③段“所以古人對艾草賦予了不少美譽”，聯系第④段“比如，古人尊稱五十歲的人為‘艾年’或‘艾眼之年’，形容年輕而美貌女子為‘少艾’，《詩經》里稱保養為‘保艾’，《史記》中把太平無事也寫作‘艾安’等”可知，引出下文古人對艾草賦予了不少美譽的描寫；
據此可知第③段起到承上啟下的作用，為過渡段。
2．本題考查語句賞析。
語句中“起舞”將艾草人格化，運用了擬人的修辭手法；“要是見到一株彌漫著清香的艾草，在原野里隨風起舞，清香氤氳，恰到好處，不知道有多少人會被這清香的艾草勾住腳步”，生動展現了艾草身姿曼妙、清香撲鼻的形象；聯系第①段“艾草是一種深受我的鄉下老家西場村的父老鄉親喜歡的植物，也是我無比鐘愛的植物。由于對艾草無比喜歡，我不免會有一些偏愛。我曾經在我的一篇散文里這樣寫道”可知，通過對艾草的描寫，表達了體現了父老鄉親對艾草的喜愛和贊美，表現了“我”對艾草的偏愛。
3．本題考查人稱的使用。
“你”為第二人稱；第⑤段“我的心中懷著美好的愿望，像你的清香在家鄉的大街小巷飄蕩。你的清香飄落在我美麗可愛的家鄉，我在你的清香里深情地歌唱著我的家鄉”，把自己喜愛的艾草稱為“你”，將艾草當成人一樣，有與之對話的感受，使人感到親近、親切，拉近了與讀者的距離；表達了作者對艾草的喜愛與贊美，對故鄉的懷念，使讀者更能直接體會作者的情感。
4．父親帶我挖樹墩；父親教我燒火做人；父親給我講傳奇故事；父親向我解說十分菜味 5．示例：（1）“紅紅”“噼噼啪啪”“淡淡”“熱乎乎”等疊詞的運用，使文句富有節奏感和音韻美，營造出了家庭的溫馨氣氛。
（2）“升騰”“縈繞” 兩個動詞，形象生動地描繪出父親燃起的爐火給家里帶來的溫暖和溫馨。 6．善于教育孩子（崇尚“忠”“勇”“孝”“義”“俠”），善于講故事；勤快、慈愛。 7．結構上照應開頭，內容上寫出了父親對我一生產生的深遠影響，表達了作者對父親不盡的感恩和綿綿的懷念之情，點明了文章的主題。
【解析】4．本題考查對文章情節的把握與概括能力。解答時，需在通讀全文的基礎上，結合關鍵的段落分析概括。從文中第2段的“在我少年時，每年冬天大冷之前，父親就會背起鐵鍬和斧頭，帶著我，到野外去刨伐木者留下的樹墩”概括得出：父親帶我挖樹墩；從文中第3段的“父親丟下火棍，說：‘燒火要空心做人得實心。燒火和做人都是有講究的，不能胡來。’”可概括出：父親教我燒火做人；第4段“父親便講一些古代傳奇故事給我們聽”可看出本段寫父親給我講傳奇故事；第5段寫父親向我解說十分菜味。
5．本題考查句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內容+表達的情感。本題可從詞語運用角度賞析。句中“紅紅”“噼噼啪啪”“淡淡”“熱乎乎”等疊詞的運用，以及“升騰”“縈繞”等動詞的運用，可以任選其中一個角度去做賞析。如：“紅紅”“噼噼啪啪”“淡淡”“熱乎乎”等疊詞的運用，疊詞的使用一般都是讓文章的語言具有節奏美，所以其作用就是使文句富有節奏感和音韻美，營造出了冬天一家人圍坐在火爐旁的溫馨氣氛。（2）“升騰”“縈繞”是兩個動詞，形象生動地描繪出父親燃起的爐火，散發的草木香和熱氣在屋內盤旋往復，給家里帶來的溫暖和溫馨。
6．本題考查對人物形象的分析。“變”之前寫父親講傳奇故事給我們聽，從“什么孝義黑三郎、重用楊家將、俠義關二爺、鐵面包黑子之類，現在想來，好像都離不開‘忠’‘勇’‘孝’‘義’‘俠’幾個字”可以看出父親崇尚“忠”“勇”“孝”“義”“俠”，善于教育孩子；“變”之后寫父親“把飯桌放好、擦干凈，利索地往鐵爐子里夾滿火炭，放上一小鍋熱氣騰騰的白菜粉條燉豆腐”，可以看出他的勤快；“然后笑瞇瞇的，摸摸我和妹妹的頭”表現了父親的慈愛。
7．本題考查語段的作用。結尾的作用通常有：結構上：點題、首尾呼應、總結全文。內容上：突出人物品質/情感、點明中心、深化中心。結構上：“仍然在我身邊彌漫” 照應開頭“但我時常想起父親和我的那些溫暖情節”，使文章結構嚴謹；內容上：從“仍然在我身邊彌漫”“也必將暖暖地伴隨我前行的路”“刻骨銘心”可以看出父親對我一生產生的深遠影響，從而表達了我對父親感激和懷念之情，點明了文章的主題。
8．B 9．承上啟下。承接上文父親教“我”干農活、認識鳥和花草名字及其藥用功效等內容，總結了父親這些教育行為的最重要的意義一一讓“我”感受到萬物的神奇奧妙。引出下文寒夜中父親帶“我”和哥哥看雁陣的情節，雁陣也是世間神奇奧妙之物的一種體現。使文章行文連貫自然。 10．勤勞能干：通過第②段父親教“我”勞動可以看出；②見多識廣：通過第③段父親告訴“我”各種鳥、花的名字和花草的藥用功效可以看出；③教子有方：通過寒夜觀看雁陣，可以看出。 11．這句話運用了神態描寫，通過描寫“我”看雁陣時人迷的狀態以及忘記寒冷的感受，生動地表現出雁陣的美麗和迷人，突出了“我”對雁陣的喜愛和陶醉之情，從側面反映出自然之美對人的巨大吸引力。 12．①對父親教誨的感激之情；②為有這樣用心教育“我們”的父親感到幸福；③對現在缺少像“我”父親這樣注重教育的方式方法的人，以及成年后再也沒有體會到那種樂趣而感到遺憾；④對美好的少年時光的懷念之情。
【導語】這篇文章通過講述“我”與父親在寒夜中欣賞雁陣的經歷，展現了人與自然的和諧美好。文章娓娓道來，透過父親的教育方式與對大自然的細致觀察，傳遞出一個尊重生命、熱愛自然的主題。細膩的環境描寫如寒冷的夜風、月光下的景象，增強了情節的真實感和感染力。同時，通過“我”對兒時樂趣的懷念，突顯出對當下簡單純真生活方式的渴望與遺憾。整體風格質樸而富有詩意，給人以深思。
8．本題考查分析鑒賞文章內容與藝術特色。
B.“是為了體現父親對‘我’勞動技能的重視，與后文看雁陣的情節沒有關聯”分析不正確。結合第②段“每當放學后或假期，我總是要跟著父親去田野里干一些力所能及的農活。這就是教育。是的，父親當初教我的本事，現在已經沒有什么大用了”，第③段“其實，父親不是只教我怎樣去勞動”“但是，父親讓我學會了觀察，懂得了每一個腳步下面都會有著無窮無盡的變化”，第④段“最重要的是，父親使我感受到了世間萬物的神奇奧妙”可知，文章開頭寫父親教“我”各種農活，是為了突出父親讓“我”學會了觀察，感受世間萬物的神奇奧妙，從而引出了后文的父親寒夜帶我們看月下雁陣，突出寒夜看雁陣對我的影響之深，從而使父親的形象更加豐滿。
故選B。
9．本題考查理解句段作用。
結合第③段“其實，父親不是只教我怎樣去勞動。每年到了春天的時候，父親還會認真的告訴我回到我們家鄉來的鳥叫什么名字。原野里許多花草的名字，花草的藥用功效，也是父親認真教給我的。父親說的鳥和花草的名字，和我日后在教科書里讀到的并不完全一樣。父親說的花草的藥用功效往往是鄉間流傳了許多年的驗方，很傳統，也有點古老。但是，父親讓我學會了觀察，懂得了每一個腳步下面都會有著無窮無盡的變化”可知，第④段“最重要的是，父親使我感受到了世間萬物的神奇奧妙”承接了上文父親教“我”干農活、認識鳥和花草名字及其藥用功效等內容，父親通過勞動與生活教育使“我”感受到萬物的神奇奧妙；
結合第⑤段“在十一月一個寒冷的夜晚，寒意凜冽，四周的燈已經全熄了，大家也都已經上床睡覺，四周一片沉寂，只有寒冷的夜風在‘呼呼’地吹拂著”，第⑥段“突然，和我們住在一個屋的父親跳下了床，他很快穿好了衣服，然后，他急速地沖到了我和哥哥的床前，開口叫我們起床：‘你們倆先別睡了，快起床’”可知，第④段“最重要的是，父親使我感受到了世間萬物的神奇奧妙”還起到了引出下文的作用，引出下文寒夜中父親帶“我”和哥哥看雁陣的情節，雁陣也是世間神奇奧妙之物的一種體現。使文章行文連貫自然。故第④段起到了承上啟下的作用。
10．本題考查分析人物形象。
結合第②段“父親教我把不肯就范的馬套在馬車上，父親教我擠羊奶、鋤草、耕耘土地，父親教我在風很大的日子站在莊稼地里撒肥料等。父親教我的耩麥子、種玉米、栽紅薯、種芝麻這些本事，還有在關鍵時刻應付母牛的生產”可知，父親教“我”怎樣去勞動，表明父親自己就是一個熱愛勞動，勤勞能干的人；
結合第③段“每年到了春天的時候，父親還會認真的告訴我回到我們家鄉來的鳥叫什么名字。原野里許多花草的名字，花草的藥用功效，也是父親認真教給我的”可知，父親知道鳥的名字，花草的名字與藥用功效，可見父親是一個見多識廣、知識豐富的人；
結合第③段“但是，父親讓我學會了觀察，懂得了每一個腳步下面都會有著無窮無盡的變化”，第④段“最重要的是，父親使我感受到了世間萬物的神奇奧妙”可知，父親讓“我”學會了觀察，使“我”感受到世間萬物的神奇奧妙，這表明父親就是一個善于觀察，能體會世間奧妙的人，是一個對生活充滿了熱愛和情趣的人；
結合第⑥段“突然，和我們住在一個屋的父親跳下了床，他很快穿好了衣服，然后，他急速地沖到了我和哥哥的床前，開口叫我們起床：‘你們倆先別睡了，快起床’”，第⑨段“‘走，跟我到外面去！’父親用十分認真的口氣對我和哥哥說，‘對了，你們倆不用穿衣服了，披著被子就行了。快一點’”，第 段“‘你們仔細聽！’父親小聲對我和哥哥說。他的聲音雖然不大，我卻聽出了一份抑制不住的興奮和喜悅”，第 段“父親躺在了床上，對我和哥哥又說了一句：‘我想，能夠看到這夜晚月下的雁陣，咱們受一點寒冷也是值得的’”可知，父親帶“我”和哥哥寒夜觀看雁陣，表現了父親在引領孩子觀察和感受生活上的用心與認真，印證了作者的感慨“世上有時間有心思做這樣父親的人真的是太少了”，可以看出父親關愛子女、關心子女成長，用心教育子女（教育方式獨特）并且熱愛自然，富有生活情趣，是一個教子有方的人。
11．本題考查賞析語句。
結合“我入迷地看著美麗的雁陣，竟然忘記了寒冷”分析，這句話運用了神態描寫，通過對“我”入迷情態的刻畫，間接表現出雁陣的美，以及其在凜冽寒夜中帶給“我”的暖意和震撼。通過“忘記寒冷”這一反應烘托出雁陣的吸引力和瞬間之美，突出了“我”對雁陣的喜愛和陶醉之情，從側面突出自然之美對人的巨大吸引力。
12．本題考查理解概括作者情感。
結合第②段“每當放學后或假期，我總是要跟著父親去田野里干一些力所能及的農活。這就是教育”，第③段“其實，父親不是只教我怎樣去勞動。每年到了春天的時候，父親還會認真的告訴我回到我們家鄉來的鳥叫什么名字。原野里許多花草的名字，花草的藥用功效，也是父親認真教給我的”“但是，父親讓我學會了觀察，懂得了每一個腳步下面都會有著無窮無盡的變化”，第④段“最重要的是，父親使我感受到了世間萬物的神奇奧妙”可知，父親教會“我”干力所能及的農活，教“我”鳥與花草的名字，教“我”花草的藥用功效，教“我”學會觀察，教“我”感受世間萬物的神奇奧妙，這表達了“我”對父親的教誨充滿感激之情；
結合第⑨段“‘走，跟我到外面去！’父親用十分認真的口氣對我和哥哥說，‘對了，你們倆不用穿衣服了，披著被子就行了。快一點’”，第 段“‘你們仔細聽！’父親小聲對我和哥哥說。他的聲音雖然不大，我卻聽出了一份抑制不住的興奮和喜悅”，第 段“父親躺在了床上，對我和哥哥又說了一句：‘我想，能夠看到這夜晚月下的雁陣，咱們受一點寒冷也是值得的’”，第 段“說起來，這樣的事情讓我覺得很是遺憾。如今，世上有時間有心思做這樣父親的人真的是太少了”可知，父親沒有對孩子受冷受凍的憐惜之情，只怕孩子們錯過看雁陣的最好時機，父親懂得教育子女問題上的孰輕孰重；“我”為有這樣用心教育我們的父親感到幸福；對現在缺少像“我”父親這樣注重教育的方式方法的人，以及成年后再也沒有體會到那種樂趣而感到遺憾；也表達了“我”希望有更多的父母能用心教育孩子，像父親一樣分得清主次的情感；
結合第 段“我入迷地看著美麗的雁陣，竟然忘記了寒冷”，第 段“我依然怔怔地站在那里，沉浸在一份難以言說的美妙情境里，直到哥哥喊了我一聲，我才回過神來”，第 段“說起來也同樣很是遺憾，一年一年的時光過去了，好像我再也沒有體會過當年那樣的樂趣了”可知，當年“我”入迷地欣賞美麗的雁陣，沉浸在難以言說的美妙情境里；而現在年齡大了，不能再享受如此美好的少年時光了，表達了“我”對美好的少年時光的懷念之情。

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