資源簡介

2025~2026學年高三核心模擬卷（上）
語文（一）
注意事項：
1.本卷滿分150分，考試時間150分鐘。答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題
卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。
2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試題
卷、草稿紙和答題卡上的非答題區城均無效。
3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內。寫在試題卷、草稿紙和答題卡
上的非答題區域均無效。
4.本卷命題范圍：必修上冊。
一、閱讀(72分》
(一)閱讀I(本題共5小題，19分)》
閱讀下面的文字，完成15題。
材料一：
寶
古人所謂意象，盡管有種種不同的用法，但有一點是共同的，就是必須呈現為象。那種純概念的說
理，直抒胸臆的抒情，都不能構成意象。因此可以說，意象賴以存在的要素是物象。物象是客觀的，它不
依賴人的存在而存在，也不因人的喜怒哀樂而發生變化。但是物象一旦進入詩人的構思，就帶上了詩人
的主觀色彩。這時它要受到兩方面的加工：一方面，經過詩人審美經驗的淘洗與篩選，以符合詩人的美學
杯
警
理想和美學趣味；另一方面，又經過詩人思想感情的化合與點染，滲入詩人的人格和情趣。經過這兩方面
加工的物象進入詩中就是意象。詩人的審美經驗和人格情趣，即是意象中那個意的內容。因此可以說，
意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現出來的主觀情意。
例如，“梅”這個詞表示一種客觀的事物，它有形狀有顏色，具備某種象。當詩人將它寫入作品中，并
融入自己的人格情趣、美學理想時，它就成為詩歌的意象。由于古代詩人反復地運用，“梅”這一意象已經
固定地帶上了清高芳潔、傲雪凌霜的意趣。
那
一個物象可以構成許多意趣各不相同的意象。例如由“云”所構成的意象，杜甫《幽人》“孤云亦群游，
神物有所歸”中的“孤云”帶著貧士幽人的孤高，羅隱《寄渭北徐從事》“暖云慵墮柳垂條，驄馬徐郎過渭橋”
中的“暖云”則帶著春天的感受，陶淵明《停云》“靄露停云，濛濛時雨，八表同昏，平路伊阻”中的“停云”卻
帶著對親友的思念。同一個物象，由于融入的情意不同，所構成的意象也就大異其趣。
詩人在構成意象時，可以夸張物象某一方面的特點，以加強詩的藝術效果，如“白發三千丈”，“黃河之
水天上來”。也可以將另一物象的特點移到這一物象上來，如：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”“叢
有兩開他日淚，孤舟一系故園心。”“長有歸心懸馬首，可堪無寐枕蛩聲。”這些詩都寫到“心”，心本來不能
離開身體，但李白的“愁心”托給了明月，杜甫的“故園心”系在了孤舟上，秦韜玉的“歸心”則懸在了馬首
上。這些意象都具有了“心”原來并不具備的性質。
【高三核心模擬卷（上）·語文（一）第1頁（共8頁）】

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