資源簡(jiǎn)介

中考語(yǔ)文小說(shuō)專題訓(xùn)練----鄧迎雪小說(shuō)
閱讀下面現(xiàn)代文。
最美的天籟
鄧迎雪
①失明后，他的脾氣變得孤僻暴躁，執(zhí)意將住所搬到村外的果園中，不想再見任何人。
②父母凡事依著他，總是輕輕地用商量的口吻跟他說(shuō)話，生怕他動(dòng)怒。
③可他還是會(huì)發(fā)脾氣。過(guò)后，他懊悔地撕扯著自己的頭發(fā)，痛不欲生。他不知道為什么他會(huì)這樣，無(wú)邊的漆黑壓迫著他，讓他無(wú)法喘息，無(wú)法控制自己的情緒。
④每天，他在黑暗中摸索，一如既往地孤獨(dú)。唯有落雨時(shí)節(jié)，他的心才會(huì)靜謐下來(lái)。小雨啪啪地敲打窗欞，像跟他談心，又像擠在窗外私語(yǔ)。他側(cè)耳細(xì)聽，好想聽清它們說(shuō)些什么。雨，讓他忘記了痛苦，讓他情不自禁地微笑。
⑤看他嘴角漾出溫和的笑意，父母也跟著笑了，盡管他們不明白，為什么雨會(huì)帶給他這么大的快樂。
⑥此后的季節(jié)里，隔三差五地就會(huì)落雨。這讓他常常感嘆，現(xiàn)在的天氣變化真大啊，北方竟然也變得像南方一樣溫潤(rùn)。他靠在窗前，手捧一杯暖暖的香茶，聽著雨聲，擁被而坐，竟也會(huì)感到生活的安寧和美好。
⑦雨下個(gè)不停，滴滴答答，淅淅瀝瀝，窸窸窣窣。他想，外邊一定好美，青青的，紅紅的果子上掛著馨香的水珠，碧葉如洗，濃翠一片，整個(gè)村莊煙雨迷蒙，就像一幅水墨畫。
⑧在雨聲里，他安靜下來(lái)，仿佛一切苦痛都離他而去。
⑨小雨陪伴了他四季。
⑩眼睛是在第二年復(fù)明的。
在他眼前，父母更加老了，白發(fā)蒼蒼，背駝了許多。滿園的蘋果花開得正濃，香氣馥郁，淡粉淡粉的顏色，如煙如霞，燦爛了整個(gè)天空。
他貪婪地看著景色。發(fā)現(xiàn)他的房頂上垂下許多黑色的小皮管，他不解，走過(guò)去察看，仍不知這管子是做什么用的。他問(wèn)父母，母親在花樹下顫巍巍地笑著不語(yǔ)，父親黝黑的滿是皺褶的臉上笑得有些靦腆，又有些得意，“那是俺給你下雨用的，俺知道你喜歡聽雨聲。”
哦，那連綿不斷的紛繁多變的雨……
他一時(shí)愣怔在春日的陽(yáng)光下。他仿佛看見年邁的父親正艱難地爬上房頂，制造他那聽雨的工程，又好似看見父親正滿懷希冀地?cái)Q開水管，努力打造那些美好的聲音。
他想大聲告訴父親，那是他聽過(guò)的世間最美最美的天籟，但不知怎么了，他喉頭發(fā)緊，什么也說(shuō)不出來(lái)，只有熱淚橫流。
1．文章講述了一個(gè)感人的故事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。（不超過(guò)50字）
2．結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)最后一段“世間最美最美的天籟”這句話的理解。
3．閱讀文中畫線的句子，請(qǐng)欣賞它的語(yǔ)言表達(dá)效果。
4．文章多次寫到父母的笑。下列句子中的“笑”分別體現(xiàn)了父母“笑”的哪種內(nèi)涵？試加以分析。
（1）看他嘴角漾出溫和的笑意，父母也跟著笑了。
（2）他問(wèn)父母，母親在花樹下顫巍巍地笑著不語(yǔ)，父親黝黑的滿是皺褶的臉上笑得有些靦腆，又有些得意……
5．文章結(jié)尾寫“但不知怎么了，他喉頭發(fā)緊，什么也說(shuō)不出來(lái)，只有熱淚橫流”。假如你是文中的“他”，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么？
閱讀下面的文字，按要求完成下面小題。
最美的化學(xué)反應(yīng)
鄧迎雪
①十幾年前，我和秋明是初中同學(xué)。
②那時(shí)的我總認(rèn)為，他以后一定會(huì)成為大名鼎鼎的化學(xué)家。
③因?yàn)榍锩鲗?duì)化學(xué)有那么濃厚的興趣，懂的又是那樣多，尤其是會(huì)做許多非常有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)！在我眼里，他簡(jiǎn)直像是會(huì)變戲法一樣，許多普普通通的物品一經(jīng)他手，好像都被施了魔法，立即變成了千奇百怪的樣子。
④有次我和同學(xué)去他家玩，秋明又給我們演示他的化學(xué)新實(shí)驗(yàn)。只見他端著一杯棕黃色飄著香味的茶水，然后用一只晶瑩剔透的玻璃棒，在水里輕輕攪動(dòng)三下，口中念聲“變”，那杯香氣四溢的茶水立即變成了藍(lán)色的墨水。還沒等大家明白這是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里輕輕一攪，淡藍(lán)色的墨水又變回了剛才的茶水。
⑤“哇——”我們驚呼連連。
⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道為啥不？”
⑦眾人搖頭。
⑧秋明嘴邊綻放出一抹狡黠的笑，說(shuō)：“這是因?yàn)椴ＡО舻囊欢讼日荷狭司G砜粉末，另一端蘸上了草酸晶體粉末，茶水里含有大量的單寧酸，當(dāng)單寧酸遇到綠礬里的亞鐵離子……”
⑨“停——”我們大叫，“趕快再變個(gè)更好玩的。”
⑩看我們對(duì)那些枯燥的化學(xué)知識(shí)不感興趣，秋明遺憾地皺皺眉，把沒有講完的知識(shí)咽了回去。然后又做了一個(gè)清水變豆?jié){、豆?jié){變清水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，自然大家又是一片叫好。
我不由得感嘆：“這是我見過(guò)的最美的化學(xué)實(shí)驗(yàn)！你這家伙以后不當(dāng)化學(xué)家就虧了！”
秋明的眼睛更亮了，說(shuō)：“對(duì)呀，我的理想就是當(dāng)化學(xué)家，以后在實(shí)驗(yàn)室里做各種各樣有趣的實(shí)驗(yàn)。”
“我覺得秋明有當(dāng)魔術(shù)師的潛質(zhì)。”另一個(gè)同學(xué)說(shuō)。
“我還是最喜歡化學(xué)。”秋明說(shuō)。
可是世事難料，秋明讀高中的時(shí)候，他的父母因車禍喪失了勞動(dòng)能力，全家失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活捉襟見肘。堅(jiān)強(qiáng)的秋明為撐起這個(gè)家，供弟弟繼續(xù)讀書，一個(gè)人離開家鄉(xiāng)，到南方打工去了。
離開了校園，秋明的化學(xué)夢(mèng)一定是從此破滅了。每每想到這些，我就為他難過(guò)。
不久，因?yàn)楦赣H工作調(diào)動(dòng)，我們?nèi)疫w到了外地。再后來(lái)，我又去了遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)讀大學(xué)，人生的軌跡離秋明越來(lái)越遠(yuǎn)，我們漸漸地失去了聯(lián)系。
沒有想到，時(shí)隔十五年，我竟然在電視屏幕上見到了秋明。這一發(fā)現(xiàn)讓我驚喜萬(wàn)分！
此時(shí)的秋明已是一副中年人的模樣，胖了，額頭上有了細(xì)細(xì)密密的皺紋，但眉眼間還是那么熟悉，以至于我一眼就認(rèn)出了他。
那是一檔業(yè)余組魔術(shù)選拔賽節(jié)目，秋明和搭檔笑瞇瞇地上場(chǎng)，自報(bào)家門后，臺(tái)下兩位評(píng)委不知悄悄地在嘀咕些什么。
隨后評(píng)委問(wèn)了秋明一個(gè)和賽事完全不相關(guān)的話題。
“你的個(gè)人資料上，有項(xiàng)內(nèi)容十分吸引我，那就是你曾經(jīng)獲得過(guò)省里的道德模范獎(jiǎng)，這些年資助了許多孤殘兒童讀書，你能講講這件事嗎？”
“是這樣的，”秋明不好意思地笑，“讀高中的時(shí)候，我因家庭貧困失去了讀書的機(jī)會(huì)。17歲時(shí)到廣州打工，掃過(guò)廁所，做過(guò)零工，干過(guò)電焊，遭了不少罪，知道沒有文化的痛苦，也對(duì)渴盼讀書的心情有著深切的感受。前些年，我開辦了一家機(jī)械加工廠，經(jīng)過(guò)自己的努力，如今，日子好過(guò)了，廠子也越來(lái)越紅火，我就想盡自己的能力資助一些孩子讀書，幫他們圓夢(mèng)。”
“你小時(shí)候有什么夢(mèng)想呢？”另一個(gè)評(píng)委問(wèn)。
“小時(shí)候一直想當(dāng)個(gè)化學(xué)家，可惜我這個(gè)夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)。”秋明笑笑。
看到這里，坐在電視機(jī)前的我又想哭又想笑，我為秋明經(jīng)歷的這些磨難而難過(guò)，也為他沒有實(shí)現(xiàn)理想而感到遺憾！好在，在鍥而不舍的奮斗下，秋明終于在事業(yè)上取得了成功。如今，他把這成功化成了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，給予了更多需要幫助的人。
秋明真是好樣的！
我忽然想，這難道不是秋明做過(guò)的最美的化學(xué)實(shí)驗(yàn)嗎？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奮、執(zhí)著、堅(jiān)持和善良的種子，努力在歲月里耕耘，終于在貧瘠的土地上綻放出了豐碩、美麗的花朵。
我好想立即告訴秋明，這是一場(chǎng)多么美好的化學(xué)反應(yīng)！
（選文有改動(dòng)）
6．下列對(duì)文章內(nèi)容主題的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．秋明成功表演了清水變墨水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，令人驚嘆。
B．秋明在人生中播下勤奮、善良的種子，最終收獲助人圓夢(mèng)的成果。
C．秋明通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為魔術(shù)師，實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢(mèng)想。
D．秋明開辦機(jī)械加工廠，獲得了省道德模范獎(jiǎng)。
7．請(qǐng)按照時(shí)間順序，梳理小說(shuō)主人公秋明的人生經(jīng)歷。
初中時(shí)，①常給同學(xué)們演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)→高中時(shí)，② →前些年，③ →現(xiàn)在，④
8．小說(shuō)中多次寫到秋明的笑。請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，分析下列句中的“笑”分別表現(xiàn)了他怎樣的心理。
（1）秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道為啥不？”
（2）“小時(shí)候一直想當(dāng)個(gè)化學(xué)家，可惜我這個(gè)夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)。”秋明笑笑。
9．第④— 段細(xì)致地描寫了秋明給我們演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景，這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
10．小說(shuō)通過(guò)初中同學(xué)“我”的視角來(lái)講述秋明的故事。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
閱讀下面文字，完成各題。
背上的太陽(yáng)
鄧迎雪
①書店的店員幫他把六十本教材輔導(dǎo)書包裝好，又忍不住勸他：“再等幾天好么？最近雨水多，山路不好走，等天氣好了，我們下鄉(xiāng)時(shí)順便把書捎到學(xué)校。”他搖搖頭，堅(jiān)定地說(shuō)：“不能再等了。開學(xué)一星期了，孩子們還沒有書。”
②“可今天預(yù)報(bào)有大雨。”店員繼續(xù)勸說(shuō)。他得意地笑著說(shuō)：“我準(zhǔn)備得齊全。”說(shuō)著，拿起身旁的大背簍，里面裝有雨衣、塑料布、油布。他把書搬進(jìn)背簍，背起來(lái)，跛著腳走出書店大門。店員看著他佝僂的背影，深深地嘆了口氣。
③沉甸甸的背簍壓在身上，像一座小小的山峰，讓他氣喘吁吁。縣城到學(xué)校有二十里山路，并不算遠(yuǎn)，對(duì)他卻是挑戰(zhàn)。不論怎樣，他也要趁周末把書背回去，星期一讓學(xué)生用上。想到學(xué)生，他的臉上露出了欣慰的笑容。作為山村學(xué)校的校長(zhǎng)，他也是最年長(zhǎng)的任課老師，教過(guò)的學(xué)生中，已有29名考上了大學(xué)，這是他最引以為豪的事。邊走邊想，終于走上了通往山村的盤山公路。
④起風(fēng)了，山路兩邊的樹葉呼啦啦直響。他把背簍卸下來(lái)，看看天，已是烏云密布，好似隨時(shí)都會(huì)下一場(chǎng)大雨。他趕快用塑料布把書又精心地包裹了幾層，然后用油布搭上背簍，把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息，急匆匆地向前趕去。
⑤不一會(huì)兒，豆大的冰涼雨點(diǎn)砸下來(lái)了。他穿上雨衣，疾步前行。此時(shí)，群山籠罩在白茫茫的雨霧中，耳邊只有雨聲和水流的喧嘩聲，仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大，打在他臉上，鞋子和褲腿也濕透了。雨中的山路濕滑難行，背簍也越來(lái)越沉。他折了一根樹枝當(dāng)拐棍，踩著泥濘，一步一滑地走著。
⑥天慢慢黑下來(lái)。雨還在下，只是勢(shì)頭小了許多。深夜中的大山如龐然大物，深不可測(cè)。他沮喪地想，今晚到不了家了。
⑦走到一處開闊地帶，他坐下來(lái)，背倚大樹，拿出黃面餅子，香甜地吃起來(lái)。吃完，他抱著背簍，勾著頭，聽風(fēng)聲雨聲在耳邊肆虐，昏昏沉沉進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)中，他給學(xué)生發(fā)放新書，大家都開心極了，迫不及待地翻看。發(fā)到最后一名學(xué)生時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)少了一本。他著急地四下尋找，卻找不到。心里一急，就驚醒了。
⑧這時(shí)，雨停了，滿天繁星，山風(fēng)呼嘯，寒冷刺骨。他站起來(lái)，活動(dòng)一會(huì)兒筋骨，感覺身上有了些熱量，又坐下來(lái)打盹，再次醒來(lái)，天已麻麻亮了。
⑨收拾好，他背起背簍急忙上路。太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，他終于趕回了學(xué)校。初秋的天空碧藍(lán)如洗，校舍一片安寧，金色的陽(yáng)光在樹葉上跳舞。透過(guò)樹葉縫隙灑下來(lái)的光芒，照在他背上，暖融融的，好像他背的不是書，而是一輪溫暖的太陽(yáng)。
⑩想到這里，他禁不住咧開嘴笑了。因?yàn)椋车氖呛⒆觽兦笾脑竿@愿望就像太陽(yáng)一樣美好，明亮。
（選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改。）
11．下列對(duì)文章的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．為了讓學(xué)生星期一能用上書，“他”在周末冒雨背書回學(xué)校。
B．作為山村學(xué)校的校長(zhǎng)，“他”教過(guò)29名學(xué)生，都考上了大學(xué)。
C．“他”因?yàn)閴?mèng)到發(fā)給學(xué)生的新書少了一本而心急到驚醒。
D．第二天太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，“他”終于背著書趕回了學(xué)校。
12．下列對(duì)“他”人物描寫分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．開頭兩段對(duì)“他”的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了他決心堅(jiān)定，要將六十本教材輔導(dǎo)書背回學(xué)校。
B．文章第④段中“包裹”“搭”“墊”“趕”等動(dòng)詞形象地刻畫了 “他”對(duì)課本的細(xì)心保護(hù)以及返回的心切。
C．第⑤段“他折了一根樹枝當(dāng)拐棍，踩著泥濘，一步一滑地走著。”是動(dòng)作描寫，寫出“他”在雨天行走山路的艱難。
D．第⑩段“禁不住咧開嘴笑了”是外貌描寫，生動(dòng)形象地寫出“他”在星期一上課前趕到學(xué)校時(shí)高興、激動(dòng)的心情。
13．文章有多處環(huán)境描寫，請(qǐng)找出其中一處進(jìn)行賞析。
14．“太陽(yáng)”一詞在文中含義深刻，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)它有哪些含義。
答案
1．為了讓失明的兒子心情平靜，父母想出人工降雨制造雨聲的方法。兒子恢復(fù)視力后認(rèn)為這“雨聲”是最美的天籟。 2．“天籟”本來(lái)指大自然的聲音。可本文中的“雨聲”，是父母制造出來(lái)的。“最美的天籟”表面指父母為兒子人工降雨的雨聲是最美的，實(shí)際上指父母對(duì)兒子的愛是世界上最美好的。 3．景物描寫。用美好祥和的景物烘托出他眼睛復(fù)明后舒暢愉快的心情。也為下文歌頌父母無(wú)私偉大的愛營(yíng)造出美好的氛圍。 4．（1）一方面是看到他心情愉快，父母便高興；另一方面，也暗示焦急中的父母找到了讓他心情平靜快樂的方法，父母高興地笑了。
（2）父母看到他的眼睛恢復(fù)了視力，替他高興，認(rèn)為他們的努力沒有白費(fèi)，很欣慰，很滿足，幸福地笑了。 5．示例：爸，對(duì)不起，我錯(cuò)了，錯(cuò)在這一年一直對(duì)你們發(fā)脾氣，誤解你們，以后我會(huì)好好愛你們的。
【解析】1．本題考查事件概括。記敘事件的六要素包含：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在概括事件時(shí)要選擇重點(diǎn)要素進(jìn)行概括，尋找事件時(shí)應(yīng)回歸原文從具體語(yǔ)段中尋找概括。
根據(jù)第④段“他側(cè)耳細(xì)聽，好想聽清它們說(shuō)些什么。雨，讓他忘記了痛苦，讓他情不自禁地微笑”，第⑧段“在雨聲里，他安靜下來(lái)，仿佛一切苦痛都離他而去”，第 段“他貪婪地看著景色。發(fā)現(xiàn)他的房頂上垂下許多黑色的小皮管，他不解，走過(guò)去察看，仍不知這管子是做什么用的……父親黝黑的滿是皺褶的臉上笑得有些靦腆，又有些得意，‘那是俺給你下雨用的，俺知道你喜歡聽雨聲’”，第 段“他想大聲告訴父親，那是他聽過(guò)的世間最美最美的天籟”等語(yǔ)句可概括為：失明的兒子聽到雨聲心情會(huì)平靜下來(lái)，父母想出人工降雨制造雨聲的方法，讓兒子享受“雨聲”，兒子恢復(fù)視力后認(rèn)為這“雨聲”是最美的天籟。
2．本題考查語(yǔ)句理解。
“天籟”本來(lái)指大自然的聲音。聯(lián)系第 段“他貪婪地看著景色。發(fā)現(xiàn)他的房頂上垂下許多黑色的小皮管，他不解，走過(guò)去察看，仍不知這管子是做什么用的……父親黝黑的滿是皺褶的臉上笑得有些靦腆，又有些得意，‘那是俺給你下雨用的，俺知道你喜歡聽雨聲’”可知，“最美的天籟”是指父母為兒子能夠聽到使其心情平靜下來(lái)的雨聲，于是想出人工降雨的辦法，制造出來(lái)的雨聲是最美的；父母為了讓孩子走出失明的痛陰影（痛苦），選擇頻繁制造“雨聲”，可見“最美的天籟”更是指父母對(duì)兒子的愛是世界上最美好的。
3．本題考查環(huán)境描寫。
文中畫線句“滿園的蘋果花開得正濃，香氣馥郁，淡粉淡粉的顏色，如煙如霞，燦爛了整個(gè)天空”，描繪的是蘋果園的景致，運(yùn)用了環(huán)境描寫；其景致的特點(diǎn)是：蘋果樹開的花顏色清新雅致，香氣彌漫；聯(lián)系第⑩段“眼睛是在第二年復(fù)明的”可知，用美好祥和的景物烘托出他眼睛復(fù)明后舒暢愉快的心情；聯(lián)系第 段“他貪婪地看著景色。發(fā)現(xiàn)他的房頂上垂下許多黑色的小皮管，他不解，走過(guò)去察看，仍不知這管子是做什么用的……父親黝黑的滿是皺褶的臉上笑得有些靦腆，又有些得意，‘那是俺給你下雨用的，俺知道你喜歡聽雨聲’”可知，文中畫線句為下文歌頌父母無(wú)私偉大的愛營(yíng)造出美好的氛圍。
4．本題考查內(nèi)容理解。
（1）根據(jù)語(yǔ)句“看他嘴角漾出溫和的笑意，父母也跟著笑了”，聯(lián)系第④段“小雨啪啪地敲打窗欞，像跟他談心，又像擠在窗外私語(yǔ)。他側(cè)耳細(xì)聽，好想聽清它們說(shuō)些什么。雨，讓他忘記了痛苦，讓他情不自禁地微笑”可知，父母看到失明的孩子聽到“雨聲”會(huì)忘記痛苦，微笑起來(lái)，自己也開心起來(lái)；聯(lián)系第 段“他貪婪地看著景色。發(fā)現(xiàn)他的房頂上垂下許多黑色的小皮管，他不解，走過(guò)去察看，仍不知這管子是做什么用的……父親黝黑的滿是皺褶的臉上笑得有些靦腆，又有些得意，‘那是俺給你下雨用的，俺知道你喜歡聽雨聲’”可知，焦急中的父母找到了讓失明的孩子心情平靜快樂的方法，父母高興地笑了。
（2）根據(jù)語(yǔ)句“他問(wèn)父母，母親在花樹下顫巍巍地笑著不語(yǔ)，父親黝黑的滿是皺褶的臉上笑得有些靦腆，又有些得意……”，聯(lián)系第⑩段“眼睛是在第二年復(fù)明的”可知，父母看到孩子的眼睛恢復(fù)了視力，替他高興，認(rèn)為他們的努力沒有白費(fèi)，很欣慰，很滿足，因感到幸福而笑。
5．本題考查拓展延伸。
根據(jù)結(jié)尾段“但不知怎么了，他喉頭發(fā)緊，什么也說(shuō)不出來(lái)，只有熱淚橫流”，聯(lián)系第①段“失明后，他的脾氣變得孤僻暴躁，執(zhí)意將住所搬到村外的果園中，不想再見任何人”，第②段“父母凡事依著他，總是輕輕地用商量的口吻跟他說(shuō)話，生怕他動(dòng)怒”，第③段“可他還是會(huì)發(fā)脾氣”，第 段“他貪婪地看著景色。發(fā)現(xiàn)他的房頂上垂下許多黑色的小皮管，他不解，走過(guò)去察看，仍不知這管子是做什么用的……父親黝黑的滿是皺褶的臉上笑得有些靦腆，又有些得意，‘那是俺給你下雨用的，俺知道你喜歡聽雨聲’”可知，在他剛失明的時(shí)候，他脾氣暴躁，即便父母事事依著自己，自己仍忍不住發(fā)脾氣，在他復(fù)明后，他得知了父母為自己能夠聽到“雨聲”的良苦用心后，感受到了父母深沉的愛，認(rèn)識(shí)到自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤，他應(yīng)該會(huì)對(duì)父親說(shuō)感恩的話并承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
示例：爸，您的愛像那雨聲一樣滋潤(rùn)了的心田，我不該跟您發(fā)脾氣的，今后我定會(huì)好好愛你們的。
6．B 7． 家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書 開辦機(jī)械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書 參加業(yè)余組魔術(shù)選拔賽 8．（1）“笑”表現(xiàn)了秋明給我們演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，看到我們驚訝的表現(xiàn)時(shí)內(nèi)心的高興和得意。
（2）“笑”表現(xiàn)了秋明回憶自己遭逢家庭變故后，化學(xué)家夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)不了的無(wú)奈和傷感。 9．對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的作用：為下文敘述秋明因家庭變故化學(xué)夢(mèng)破滅后的表現(xiàn)做鋪墊，使故事的發(fā)展一波三折。對(duì)人物形象塑造的作用：這些細(xì)節(jié)描寫突出了秋明對(duì)于化學(xué)的熱愛以及善于鉆研、做事認(rèn)真的特點(diǎn)。 10．①“我”是小說(shuō)的線索人物，通過(guò)“我”的見聞將秋明的人生階段串聯(lián)起來(lái)。②“我”是秋明人生經(jīng)歷的見證者，以第一人稱來(lái)寫增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性和親切感。③直接描寫“我”的所見所聞所感，有利于塑造人物形象。
【導(dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)以“最美的化學(xué)反應(yīng)”為題，通過(guò)回憶與現(xiàn)實(shí)交織的敘事手法，展現(xiàn)了主人公秋明從化學(xué)愛好者到道德模范的人生軌跡。作者巧妙運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的象征意義，將秋明的人生比作一場(chǎng)“化學(xué)反應(yīng)”：少年時(shí)的化學(xué)夢(mèng)想雖未實(shí)現(xiàn)，卻在生活的“催化劑”作用下，轉(zhuǎn)化成了助人為樂的高尚品格。文中細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，如茶水變墨水等實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，既塑造了人物形象，又為后文的人生轉(zhuǎn)折埋下伏筆。結(jié)尾點(diǎn)題，升華了“勤奮、善良終會(huì)開花結(jié)果”的主題思想。
6．本題考查內(nèi)容理解辨析。
A.有誤，結(jié)合第④段“只見他端著一杯棕黃色飄著香味的茶水，然后用一只晶瑩剔透的玻璃棒，在水里輕輕攪動(dòng)三下，口中念聲‘變’，那杯香氣四溢的茶水立即變成了藍(lán)色的墨水。還沒等大家明白這是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里輕輕一攪，淡藍(lán)色的墨水又變回了剛才的茶水”可知，秋明做的是茶水變墨水又變回茶水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并非清水變墨水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；
C.有誤，結(jié)合第 段“小時(shí)候一直想當(dāng)個(gè)化學(xué)家，可惜我這個(gè)夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)”可知，秋明兒時(shí)的夢(mèng)想是當(dāng)化學(xué)家，但沒有實(shí)現(xiàn)。且文中他是參加魔術(shù)選拔賽，并非通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為魔術(shù)師，實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想；
D.有誤，結(jié)合第 段“你的個(gè)人資料上，有項(xiàng)內(nèi)容十分吸引我，那就是你曾經(jīng)獲得過(guò)省里的道德模范獎(jiǎng)，這些年資助了許多孤殘兒童讀書，你能講講這件事嗎？”以及第 段“前些年，我開辦了一家機(jī)械加工廠，經(jīng)過(guò)自己的努力，如今，日子好過(guò)了，廠子也越來(lái)越紅火，我就想盡自己的能力資助一些孩子讀書，幫他們圓夢(mèng)”可知，秋明是因?yàn)橘Y助孤殘兒童讀書獲得省道德模范獎(jiǎng)，并非因?yàn)殚_辦機(jī)械加工廠；
故選B。
7．本題考查內(nèi)容理解概括。
一空，結(jié)合第 段“秋明讀高中的時(shí)候，他的父母因車禍喪失了勞動(dòng)能力，全家失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活捉襟見肘。堅(jiān)強(qiáng)的秋明為撐起這個(gè)家，供弟弟繼續(xù)讀書，一個(gè)人離開家鄉(xiāng)，到南方打工去了”可知，秋明在高中時(shí)，家庭遭遇變故，經(jīng)濟(jì)陷入困境，為維持家庭生計(jì)并供弟弟讀書，他選擇輟學(xué)前往南方打工。由此可知，高中時(shí)，秋明家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書。
二空，結(jié)合第 段“前些年，我開辦了一家機(jī)械加工廠，經(jīng)過(guò)自己的努力，如今，日子好過(guò)了，廠子也越來(lái)越紅火，我就想盡自己的能力資助一些孩子讀書，幫他們圓夢(mèng)”可知，前些年，秋明開辦了機(jī)械加工廠，憑借努力取得成功，生活好轉(zhuǎn)后，開始資助許多孤殘兒童讀書。由此可知，前些年，秋明開辦機(jī)械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書。
三空，結(jié)合第 段“沒有想到，時(shí)隔十五年，我竟然在電視屏幕上見到了秋明”，第 段“那是一檔業(yè)余組魔術(shù)選拔賽節(jié)目，秋明和搭檔笑瞇瞇地上場(chǎng)，自報(bào)家門后，臺(tái)下兩位評(píng)委不知悄悄地在嘀咕些什么”可知，現(xiàn)在秋明出現(xiàn)在業(yè)余組魔術(shù)選拔賽節(jié)目上，參加了該賽事。由此可知，現(xiàn)在，秋明參加業(yè)余組魔術(shù)選拔賽。
8．本題考查人物心理理解。
（1）結(jié)合第④段“只見他端著一杯棕黃色飄著香味的茶水……淡藍(lán)色的墨水又變回了剛才的茶水”和第⑤段“‘哇——’我們驚呼連連”，以及第⑥段“秋明嘻嘻笑：‘好玩不？知道為啥不？’”可知，秋明成功演示了神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)了大家的驚嘆。由此可知，這里的“笑”表現(xiàn)出秋明看到大家驚訝的反應(yīng)，因?qū)嶒?yàn)效果超乎預(yù)期，而產(chǎn)生的高興與得意心理。
（2）結(jié)合第 段“秋明讀高中的時(shí)候，他的父母因車禍喪失了勞動(dòng)能力……到南方打工去了”和第 段“小時(shí)候一直想當(dāng)個(gè)化學(xué)家，可惜我這個(gè)夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)。秋明笑笑”可知，秋明原本懷揣著成為化學(xué)家的夢(mèng)想，但因家庭遭遇重大變故，不得不輟學(xué)打工，致使夢(mèng)想破滅。由此可知，此處的“笑”，掩蓋著秋明夢(mèng)想未能實(shí)現(xiàn)的無(wú)奈，飽含著對(duì)曾經(jīng)夢(mèng)想的懷念與傷感。
9．本題考查細(xì)節(jié)描寫及作用。
結(jié)合第 段“秋明的眼睛更亮了，說(shuō)：‘對(duì)呀，我的理想就是當(dāng)化學(xué)家，以后在實(shí)驗(yàn)室里做各種各樣有趣的實(shí)驗(yàn)’”可知，秋明在初中時(shí)對(duì)化學(xué)充滿熱愛且有著明確的理想。而后續(xù)第 段提到“秋明讀高中的時(shí)候，他的父母因車禍喪失了勞動(dòng)能力，全家失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活捉襟見肘。堅(jiān)強(qiáng)的秋明為撐起這個(gè)家，供弟弟繼續(xù)讀書，一個(gè)人離開家鄉(xiāng)，到南方打工去了”，他因家庭變故不得不放棄化學(xué)夢(mèng)想。前面細(xì)致描寫秋明演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，突出他對(duì)化學(xué)的熱愛，與后文夢(mèng)想破滅形成強(qiáng)烈反差，為下文情節(jié)發(fā)展做了鋪墊，讓故事發(fā)展不是一帆風(fēng)順，而是一波三折。由此可知，這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使故事更具戲劇性和吸引力。
結(jié)合第⑧段“秋明嘴邊綻放出一抹狡黠的笑，說(shuō)：‘這是因?yàn)椴ＡО舻囊欢讼日荷狭司G砜粉末，另一端蘸上了草酸晶體粉末，茶水里含有大量的單寧酸，當(dāng)單寧酸遇到綠礬里的亞鐵離子……’”可知，秋明能夠清楚地解釋實(shí)驗(yàn)原理，展現(xiàn)出他對(duì)化學(xué)知識(shí)的熟悉和善于鉆研的特點(diǎn)。結(jié)合第④段“只見他端著一杯棕黃色飄著香味的茶水，然后用一只晶瑩剔透的玻璃棒，在水里輕輕攪動(dòng)三下，口中念聲‘變’，那杯香氣四溢的茶水立即變成了藍(lán)色的墨水。還沒等大家明白這是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里輕輕一攪，淡藍(lán)色的墨水又變回了剛才的茶水”，他演示實(shí)驗(yàn)時(shí)的熟練操作，體現(xiàn)出他做事認(rèn)真。由此可知，這些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地塑造了一個(gè)對(duì)化學(xué)充滿熱愛、善于鉆研、做事認(rèn)真的人物形象，讓秋明的形象更加豐滿立體。
10．本題考查人稱選用及作用。
結(jié)合第①段“十幾年前，我和秋明是初中同學(xué)”，第 段“秋明讀高中的時(shí)候……一個(gè)人離開家鄉(xiāng)，到南方打工去了”中暗含“我”聽聞后的感慨，第 段“沒有想到，時(shí)隔十五年，我竟然在電視屏幕上見到了秋明”可知，文章以“我”的視角，講述從初中與秋明相識(shí)，到對(duì)他高中經(jīng)歷的了解，再到多年后在電視上看到他的一系列事情。由此可知，“我”作為線索人物，將秋明不同人生階段的經(jīng)歷串聯(lián)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
結(jié)合第①段“十幾年前，我和秋明是初中同學(xué)”，文章中諸如“我”和同學(xué)去秋明家，見證他做化學(xué)實(shí)驗(yàn)等描寫可知，“我”以親身經(jīng)歷者的角度敘述秋明的故事。由此可知，第一人稱敘述使故事更具真實(shí)性，拉近了讀者與故事的距離，增強(qiáng)親切感。
結(jié)合第 段“我不由得感嘆：‘這是我見過(guò)的最美的化學(xué)實(shí)驗(yàn)！你這家伙以后不當(dāng)化學(xué)家就虧了！’”，第 段“坐在電視機(jī)前的我又想哭又想笑，我為秋明經(jīng)歷的這些磨難而難過(guò)，也為他沒有實(shí)現(xiàn)理想而感到遺憾！”可知，文章直接描寫“我”對(duì)秋明做化學(xué)實(shí)驗(yàn)、人生遭遇等事件的感受。由此可知，通過(guò)“我”的反應(yīng)，側(cè)面烘托出秋明對(duì)化學(xué)的熱愛、經(jīng)歷的坎坷，有利于塑造秋明的人物形象。
11．B 12．D 13．示例：環(huán)境描寫“起風(fēng)了，山路兩邊的樹葉呼啦啦直響。”
賞析：此句描寫了天氣變化，風(fēng)起樹葉搖動(dòng)的具體情況，增加故事的真實(shí)性，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 14．示例：書本，書本上的知識(shí)可以給孩子們溫暖和指引；孩子們求知的愿望，孩子們的愿望就像太陽(yáng)一樣溫暖，美好，明亮；老師的愛，老師的愛就像太陽(yáng)一樣熾熱，給孩子以溫暖和希望。
【解析】11．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。
B.由第③段“教過(guò)的學(xué)生中，已有29名考上了大學(xué)”可知，是其中有29名考上大學(xué)，并非“教過(guò)29名學(xué)生，都考上了大學(xué)”；
故選B。
12．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。
D.“禁不住咧開嘴笑了”是神態(tài)、動(dòng)作描寫，并非外貌描寫。
故選D。
13．本題考查自然環(huán)境描寫賞析。作答時(shí)，任選文中的一處自然環(huán)境描寫進(jìn)行分析即可。
示例一：環(huán)境描寫：第⑤段“不一會(huì)兒，豆大的冰涼雨點(diǎn)砸下來(lái)了”“此時(shí)，群山籠罩在白茫茫的雨霧中，耳邊只有雨聲和水流的喧嘩聲”。
賞析：寫出天氣的惡劣，增加故事的真實(shí)性，同時(shí)用惡劣的環(huán)境烘托出他行動(dòng)的堅(jiān)毅和愛學(xué)生的美好精神品質(zhì)。
示例二：環(huán)境描寫：第⑥段“天慢慢黑下來(lái)。雨還在下，只是勢(shì)頭小了許多。深夜中的大山如龐然大物，深不可測(cè)”。
賞析：用雨和黑夜?fàn)I造惡劣的環(huán)境氛圍，襯托出他的堅(jiān)毅，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
14．本題考查對(duì)文章重要詞語(yǔ)含義的理解。
由第①段“他把書搬進(jìn)背簍，背起來(lái)，跛著腳走出書店大門”“不能再等了。開學(xué)一星期了，孩子們還沒有書”，第⑦段“夢(mèng)中，他給學(xué)生發(fā)放新書，大家都開心極了，迫不及待地翻看”可知，“太陽(yáng)”指他背上的書本，這書本能給孩子帶來(lái)溫暖和希望，以及知識(shí)道路的指引；
由第⑩段“他背的是孩子們求知的愿望，這愿望就像太陽(yáng)一樣美好，明亮”可知，“太陽(yáng)”還指孩子們求知的愿望，孩子們的愿望就像太陽(yáng)一樣溫暖，美好，明亮；
由第③段“不論怎樣，他也要趁周末把書背回去，星期一讓學(xué)生用上。想到學(xué)生，他的臉上露出了欣慰的笑容”，第⑨段“透過(guò)樹葉縫隙灑下來(lái)的光芒，照在他背上，暖融融的，好像他背的不是書，而是一輪溫暖的太陽(yáng)”可知，“太陽(yáng)”還指老師對(duì)學(xué)生的愛，這關(guān)愛就像太陽(yáng)一樣，給孩子更多的希望和溫暖。

展開更多......

收起↑