資源簡介

中考語文散文專題訓練----楊明散文
閱讀《父親的簸箕》，完成下面小題。
父親的簸箕
楊明
①回老家探望父母，大街上飄來一陣叫賣簸箕的吆喝聲：“賣簸箕嘍——剛編織的簸箕，不結實不要錢吶。”賣簸箕的人騎著咣啷作響的“二八”自行車，車架子兩邊整齊地吊著金黃、赤白各一串的新簸箕。
②我心里正尋思著這年頭居然還有賣簸箕的，誰要啊？卻見父親火急火燎地從家里沖了出來，跟我匆匆打個招呼，就轉頭看簸箕去了。我進了院子和母親沒說幾句話，父親買了個新簸箕笑吟吟地回家了。
③“爸，您怎么還買簸箕啊？這年頭誰還用？我記得家里不是有一個嗎？”我嗔怪父親說。“莊稼人，怎能離得了簸箕呢？”父親笑著說，“原先的那個簸箕啊，早就用不成了，掛在偏房的角落里睡覺。”
④家鄉的簸箕是用竹片編織的，一米方圓，邊上有用竹片圍繞的檐。沒有現代的打谷機時，簸箕是打米后用來吹糠的好家伙，是晾曬東西的好物件，收放輕松方便。我無數次看到父親端起簸箕一上一下顫抖著，那些沒用的糠灰在父親翻花樣的簸動中，紛紛揚揚脫離簸箕落在地上，鋪起一層雪白。
⑤記得我讀六年級的那個春天，父親留住賣簸箕的匠人在家免費吃了一頓晌午飯。父親的好客，感動了這個遠道而來的匠人，他讓父親找來沉淀很久的竹篾絲，從自身帶的皮革包里取出做簸箕的工具，動手為我家編織起簸箕來。匠人雖然理了個寸頭，但根根挺立的白發依然像一層霜，染白他的頭頂。匠人精細編織了整整一個下午，才將簸箕完工，還特意用葛藤包了邊，經久耐用。由此，父親跟編織簸箕的匠人、匠人編織的簸箕都成了好朋友。
⑥就是那只簸箕，父親用它篩選過稻米、高粱、大豆、玉米以及麥粉。春天里，父親會用簸箕晾曬在鹽水里燙了燙的小筍子，小筍子曬干了用油炸熟，吃起來脆脆的、香香的；夏季時，父親會用簸箕攤鋪著金黃的金銀花，小喇叭形的金銀花像躺在床上一樣在那里舒舒服服睡了個美覺；秋天，簸箕里盛滿尖尖的紅辣椒，帶著露水，鮮靈得很，還有茄瓜、刀把頭菜、瓜藤根做的榨菜；冬天來了，簸箕里晾開的是一根根紅薯條，父親將它們置放在屋頂，讓那微涼的霜花包裹著薯條度過一個又一個夜晚，那些打過霜的薯條格外甜，每次我抓一把紅薯條在同學們眼前炫耀，那些發誓不再跟我玩的伙伴都會乖乖地靠攏我，跟我甜言蜜語起來，又成了好朋友。
⑦簸箕見證過我們一家人五谷豐登的年景，也經歷過饑荒年代帶給我們的歷史性酸楚、疼痛，它扎實的邊緣被父親的雙手磨蹭得單薄，粗糙的地方被打磨得光滑滑的，能照出人影。簸箕在日復一日的勞累中慢慢蒼老了自己。
⑧看著父親捧著新簸箕高興的樣子，我才明白：簸箕是揣在父輩心窩窩上的一個寶，在歲月的長河中永遠蘊涵著光陰的芬芳氣息。
⑨現在，家鄉的人也極少用簸箕篩米掂谷物了，細米白面，商場超市應有盡有，隨到隨購，簸箕英雄逐漸地退出了歷史的舞臺，偶爾用它揚揚豆秸，盛盛東西什么的，也是可有可無、不關痛癢的物件了。可父親對簸箕的感情一如既往，農閑時把它倒騰出來，有個缺口斷層的地方，父親會坐下來用竹片兒精心修補得完好無損。簸箕放在一角久置不用，老舊得不成樣子，父親卻不時拿出來用抹桌布仔細拭擦，擦拭得它一塵不染像個出嫁的新娘。我和弟弟勸過他幾次，將破簸箕處理掉算了，父親都執意不肯。
⑩如今，安坐在時光深處的父親滿鬢風霜，腰彎背駝，但他依舊時不時地去看看舊簸箕，用他毫無力氣的粗糙手掌輕輕摩掌著那只舊簸箕，就像和他的忘年交之間默契而又無聲地進行著述說、交流。
原來，簸箕與家里的每一件老物件一樣，都住在父親精神世界的春天里，誰也休想把它們從父親心里掠走！那是生命里某段時光的鮮活再現。
1．本文現實與回憶交錯，請你依照原文順序概括父親與簸箕的故事。
①回老家探望父母，正遇見父親急匆匆去買新簸箕。
②
③
④
2．請簡要分析文中劃線語句“由此，父親跟編織簸箕的匠人、匠人編織的簸箕都成了好朋友”的含義。
3．本文中的父親和李森祥《臺階》中的父親都有自己的精神追求。請結合文章和下面文段的內容，簡述如何理解“精神世界的春天”。
“我們家的臺階低！”
父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。
在我們家鄉，住家門口總有臺階，高低不盡相同，從二三級到十幾級的都有。家鄉地勢低，屋基做高些，不大容易進水。另外還有一說，臺階高，屋主人的地位就相應高。鄉鄰們在一起常常戲稱：“你們家的臺階高！”言外之意，就是你們家有地位啊。
父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。
（李森祥《臺階》節選）
閱讀下文，完成小題。
丁香花
楊明
①初識丁香花，是在廢品站里。少年時代的我和家長去廢品站賣廢品，在廢紙堆里我發現了一本品相還不算殘缺的書，便抽出來翻看，廢品站老板揮揮手說，拿去吧，送你了。
②那是一本園藝學的專業書籍。書中有一段這樣寫道：丁香花是木犀科丁香屬落葉灌木，屬于著名的庭園花木，開花繁茂，花色淡雅，習性強健，栽培簡易，因而在園林中廣泛栽培應用。丁香花是雅俗共賞的觀賞植物，開時芳菲滿目，清香遠溢。露植在庭院、園圃，用盆栽擺設在書室、廳堂，都會令人感到風采秀麗，清艷宜人。
③二識丁香花，是在收音機里，聽陳涌泉先生的單口相聲，說到乾隆皇帝和劉墉賭賽對聯，乾隆出了個上聯：冰涼酒，一點兩點三點。陳涌泉先生說，這個上聯出得有相當的難度，搶了先機，你要是再對個四點五點六點什么的就不新鮮了。劉墉不慌不忙地給乾隆叩了個頭，說，皇上，臣給您對：丁香花，百頭千頭萬頭。呵呵，這個“百頭千頭萬頭”實在令人豁然開朗：“丁”是百字頭，“香”的上半部，是千字頭，“花”的上半部，是繁體字“萬”字的頭，正和行書體冰字的哪一點遙相呼應，異曲同工。“百頭千頭萬頭”不但寫意而且烘形，讓我不由自主地去回想，丁香樹在哪？它開花時到底是什么樣子來著？
④我18歲那年跌入了一生的第一個低谷。我學業優良，高中畢業時躊躇滿志地準備選擇一所自己稱心的高等學府。那是在1985年，高校招生體檢標準上明確規定患有幾種病癥者不能投考任何高校，其中一種是重度失聰，兩米內聽不見耳語。這一條正是為我量身打造的，我完全符合標準。我眼巴巴地看著同學們紛紛從我身旁經過走進考場，明白了唐代劉禹錫為什么寫了那兩句詩“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。 我根本聽不清同學們輕快自信的腳步聲，只能在模糊記憶里搜索幼時的一場高燒，及退了我高燒的同時摧毀了我聽力的注射藥物——雙氫鏈霉素。我眼睜睜地看著同學們考完一科后有的興奮有的緊張有的沮喪地從考場出來。嘴里充溢著積年藥液的苦味。
⑤我當了鐵路工務段的一名筑路工人。施工現場在百公里外的戈壁灘上，每天坐著火車哐當哐當地跑出去，再“哐當哐當”地跑回來，日不出而作，日落也不息。
⑥深夜里，我拎著空飯盒從火車上下來，先走大馬路后鉆深胡同，快看到家門時，我先看到了它——丁香樹。原來它長在這里，深胡同里的路燈下；原來它開放在這時。春天里，無從查考誰種下了它，卻生長得如此恰到好處，眼前浮現出陳涌泉先生那滑稽好玩的臉，乾隆先生那威儀天下的尊容、劉墉先生那高深莫測的鍋背，“呵呵呵呵”地笑了。
⑦放下飯盒坐在丁香樹下的馬路牙子上，把疲憊不堪的身體在萬籟俱寂的花香馥郁中熨帖開來，自然是一種愜意，也帶來了淺淺的心酸。少年初識愁滋味，我發現丁香花是一種說話聲音不高也不怎么爭搶話頭的花。它甚至不愛說話。春天是個絢爛的季節，然而又乍暖還寒陰晴不定，急著報春的花則往往最易落入風塵。人生是美好的，然而人這一生有多少悲歡需要我們去面對？我偶爾抬抬頭，望望開成了紫色的樹冠，它在微風里微微甩擺。它不看我，我不問它什么，它也沒回答我什么。我不說話，它也不說話。它也許在和風說話，我也聽不清它們在聊什么。我只想這么在花樹下坐著，沒有理由地一直坐下去，我只想沉浸……
⑧我就養成了這個無意中的習慣， 無論時光讓我走到哪里，每逢春夜，丁香的花期里，我總要在路燈和樹影下，停一停。
（選自《散文》2017年第5期，有刪改）
4．在橫線處填入恰當的文字，概括“我”與丁香花相識的三次經歷。
初識丁香花→ 二識丁香花→ 三識丁香花
5．文章第③段末畫線句子在結構上有什么作用？請具體加以分析。
6．結合語境，品讀文章第④⑥段中畫線的句子，回答問題。
（1）第④段末畫線句中加點的“苦味”有什么含義？
（2）第⑥段畫線句子蘊含著哪些豐富的意味？請結合加點詞語品析。
7．通讀全文，結合“我”的人生經歷以及與丁香花的相識經歷，說說丁香花給了“我”怎樣的人生感悟？
閱讀下文，完成小題。
豆奶
楊明
①豆奶，是一個在清貧歲月里，把生黃豆炒出整條胡同香熟氣味的老太太。
②奶奶是山東高密人，十三歲嫁給我爺爺，婚后跟隨爺爺一大家子闖關東，一口氣闖到了黑龍江。后來分家各過，爺爺奶奶又輾轉到一座遼西小城城郊，落下腳。
③在遙遠的黑龍江，爺爺的家族親眷仍為數不少，糧農豆農都有。每到收成季節總會給我家留些顆粒飽滿的上好黃豆，捎信給我父親，千里坐火車去背回來。
④奶奶將要給豆子們派上最大的用場——做大醬。
⑤奶奶升起旺火，架好十八印的大鐵鍋，十八印，是指能在鍋沿上排圈貼滿十八塊米面餅子的超大號鐵鍋，那年月家家灶上都有一口。我家的因為奶奶每年都要炒多豆子的緣故，顯得比別人家的更油亮些。奶奶把曬好的黃豆傾進鍋里，用鏟子沙沙地翻炒，每炒熟一鍋就裝盆端到院里晾著，涼了以后再煮透。隔壁院里五六歲的小姑娘小巧聞著香味來串門。奶奶說：“小巧兒啊，奶奶忙呢，你坐那兒，吃豆啊。”小巧奶牙還沒換齊，嚼不動豆，抓幾顆放進嘴里化著，嗚嗚嚕嚕地問這問那，奶奶聽不懂她說啥，忙里偷閑邊炒邊信口作答，一老一小南腔北調地聊成天方夜譚。聊著聊著，忽然除上樹上蟬鳴沒別的動靜了，又沒聽到小巧離開時關院門的聲音。奶奶躡著小腳走到屋門邊隔著簾縫一看，小巧正慌慌忙忙抓著豆子往衣兜里裝。奶奶沒作聲，又回去炒豆了。
⑥豆煮透以后就不能再作零食吃了，奶奶要把它放進臼子里用杵子搗爛，打成豆泥坯，我們家鄉俗稱“醬塊子”。遼西土語現在還有把愣頭愣腦的人說成“長了個醬塊子腦袋”的說法。醬塊子用報紙包好，排列在高處干燥通風的木板上，待發酵充分后，下缸攪碎釀成大醬。
⑦奶奶把煮前的炒豆最后勻出一些，給前街的李老師送去。李老師腸胃不好，習慣性腹瀉。奶奶囑咐李老師沒事嚼嚼，這東西養人，還可以治病。我以為奶奶也跟爺爺樣不過是隨口一說而已，后來看書，看到有人也用嚼黃豆治過腹瀉，才明白奶奶深諳土方，黃豆性溫，暖腸胃，腹瀉病人輕易不敢沾葷，而人長時間不食腥只會更加虛弱，黃豆含脂量高，正好裨補了體弱病人蛋白質的不足。
⑧加工醬塊子時，聽到隔壁院里的哭叫，奶奶趕忙張著兩只沾滿豆泥的雙手碎顛過去。
⑨隔壁張家，小巧回到家后把衣兜里的炒黃豆掏給她媽媽，讓媽媽“給咱家也做好吃的大醬”。張是個極要臉面的好強女人，見狀大怒，劈手將小巧打了個鬼哭狼嗪。奶奶道；“他張嬸，你這干哈呢下手這么狠，打賊呢？你怎么還舍得打孩子！”張嬸還打：“就是打賊，這么小就學著偷，長大還了得？”奶奶傾身護住小巧：“說得那么難聽，啥叫偷？才這么大的孩子，她懂個啥，教育孩子也不是這么個教育法。”張嬸打不著小巧了，氣得指著瞪眼斥罵：“沒志氣的東西，不老實在家待著，天天走東家串西家地臭顯擺，不知道你們家比人家窮啊，不讓人家笑話你你心里不舒坦，是不？”奶奶抬起頭看張嬸。低頭對小巧說；“寶貝兒咱不哭了，你媽也是為你好。”又看了張嬸一眼，轉過臉去說：“想吃好吃的大醬以后奶奶給你舀啊。”說完，奶奶拖著步子回去了。
⑩春夏之交，醬塊子下缸以后，奶奶夜里睡覺都不安穩。雷電交加風雨大作的深夜，奶奶都頂著草帽跑到屋檐下，把一只大洗衣盆扣在糊著牛皮紙的缸沿上。
奶奶做出的大醬清新出缸了，還捎帶出來了在醬缸里腌出來的醬菜。
郊外有塊香瓜地，瓜農們秋收以后，殘留些沒長成的生香瓜蛋在地里，比雞蛋大不了多少。姐姐們去地里把它們拾回來，奶奶把它們洗凈，和一些生姜、地梨、雪里蕻、小土豆一起縫進一個紗布袋，悶到醬缸里，十多天后就可以撈出來吃了。小香瓜蛋由生的碧綠腌成醇厚的金黃，兩手掰開，里邊暗紅的瓜瓢絲絲連連，咬一口皮脆肉嫩，越嚼越爽，唇齒綿糯，滋味那叫一個鮮，恐怕只有去汪曾祺先生的美食文章里才能找得到。
奶奶把腌生香瓜蛋給后街的盧爺爺送了不少。盧爺爺吃啥東西都像嚼蠟一樣，奶奶又有她的養生理論了，說老年人吃東西沒滋沒味，就是壽限快到了。顫顫巍巍的盧爺爺對我奶奶說：“老嫂子謝謝你呀，那醬菜真下飯。”姐姐們因奶奶的慷慨噘起了嘴，奶奶說：“孩子，別那么小氣，做人要學善積德，忘了你們爺爺臨走的時候，連塊細豆腐都沒吃上了？”
一晃，奶奶也離開我們三十多年了。
（選自《散文》2022.02，有刪改）
8．與豆結緣的奶奶被作者親切的稱作“豆奶”，作者在對奶奶做大醬的過程回顧中穿插了三個小情節，請根據提示，補充完整。
一：護著“偷”豆的小巧，讓她少受責罵；
二：
三：
9．賞析下面句子。
①奶奶躡著小腳走到屋門邊隔著簾縫一看，小巧正慌慌忙忙抓著豆子往衣兜里裝。（從詞語運用角度賞析）
②顫顫巍巍的盧爺爺對我奶奶說；“老嫂子，謝謝你呀，那醬菜真下飯。”（從描寫角度賞析）
10．結合文本分析，文中奶奶是一個什么樣的人？
11．簡析最后一段在文中的作用。
12．家常小事，更能體現鄰里關系的和睦，文中奶奶無疑是我們學習的典范。在你的生活中，肯定也會遇到許多鄰里之間的小事，又帶給你什么感觸呢？
答案
1． 示例：我讀六年級的那個春天，匠人為父親精心編制了一個簸箕。 一年四季，簸箕見證了父親辛勤勞動的成果。 現在雖然很少用簸箕，父親依然精心修補擦拭它。 2．示例：父親的熱情好客感動了賣簸箕的匠人，匠人用精心編織的簸箕回報父親的情誼。父親珍視這精細耐用又飽含情誼的簸箕。簸箕也像朋友一樣幫助父親完成了很多生活中的勞作。 3．示例：本文中，簸箕見證了父親一生辛勤的勞作，是父親“生命里某段時光的鮮活再現”是父親珍藏的精神追求。《臺階》中，高高的臺階是父親一生追求的目標，是他吃苦耐勞的動力源泉。建造一棟有高臺階的新屋，是父親渴望得到別人的尊重與認同的寄托。臺階與簸箕都折射出主人公精神世界里的春天，是他們的畢生追求。
【解析】1．本題考查概括能力。
根據第⑤段“記得我讀六年級的那個春天，父親留住賣簸箕的匠人在家免費吃了一頓晌午飯。父親的好客，感動了這個遠道而來的匠人，他讓父親找來沉淀很久的竹篾絲，從自身帶的皮革包里取出做簸箕的工具，動手為我家編織起簸箕來。匠人雖然理了個寸頭，但根根挺立的白發依然像一層霜，染白他的頭頂。匠人精細編織了整整一個下午，才將簸箕完工，還特意用葛藤包了邊，經久耐用”概括得出：我讀六年級的那個春天，匠人為父親精心編制了一個簸箕。
根據第⑥段“春天里，父親會用簸箕晾曬在鹽水里燙了燙的小筍子，小筍子曬干了用油炸熟，吃起來脆脆的、香香的；夏季時，父親會用簸箕攤鋪著金黃的金銀花，小喇叭形的金銀花像躺在床上一樣在那里舒舒服服睡了個美覺；秋天，簸箕里盛滿尖尖的紅辣椒，帶著露水，鮮靈得很，還有茄瓜、刀把頭菜、瓜藤根做的榨菜；冬天來了，簸箕里晾開的是一根根紅薯條，父親將它們置放在屋頂，讓那微涼的霜花包裹著薯條度過一個又一個夜晚，那些打過霜的薯條格外甜”概括得出：一年四季，簸箕見證了父親辛勤勞動的成果。
根據第⑨段“父親對簸箕的感情一如既往，農閑時把它倒騰出來，有個缺口斷層的地方，父親會坐下來用竹片兒精心修補得完好無損。簸箕放在一角久置不用，老舊得不成樣子，父親卻不時拿出來用抹桌布仔細拭擦，擦拭得它一塵不染像個出嫁的新娘”概括得出：現在雖然很少用簸箕，父親依然精心修補擦拭它。
2．本題考查對句子的理解。結合第⑤段“父親的好客，感動了這個遠道而來的匠人，他讓父親找來沉淀很久的竹篾絲，從自身帶的皮革包里取出做簸箕的工具，動手為我家編織起簸箕來。匠人雖然理了個寸頭，但根根挺立的白發依然像一層霜，染白他的頭頂。匠人精細編織了整整一個下午，才將簸箕完工，還特意用葛藤包了邊，經久耐用”可知，父親跟編織簸箕的匠人成了好朋友的意思是：父親的熱情好客感動了賣簸箕的匠人，匠人用精心編織的簸箕回報父親的情誼。
根據第⑥段“就是那只簸箕，父親用它篩選過稻米、高粱、大豆、玉米以及麥粉”、第⑩段“如今，安坐在時光深處的父親滿鬢風霜，腰彎背駝，但他依舊時不時地去看看舊簸箕，用他毫無力氣的粗糙手掌輕輕摩掌著那只舊簸箕，就像和他的忘年交之間默契而又無聲地進行著述說、交流”等句子可知，父親跟匠人編織的簸箕成了好朋友的意思是：父親珍視這精細耐用又飽含情誼的簸箕。簸箕也像朋友一樣幫助父親完成了很多生活中的勞作。
3．本題考查對比理解能力。
根據第 段“簸箕與家里的每一件老物件一樣，都住在父親精神世界的春天里，誰也休想把它們從父親心里掠走！那是生命里某段時光的鮮活再現”可知，簸箕見證了父親一生辛勤的勞作，是父親“生命里某段時光的鮮活再現”是父親珍藏的精神追求。
《臺階》以“臺階”為線索，通過父親為“臺階”而奮斗，階是父親一生追求的目標，成為父親精神世界的春天，是他吃苦耐勞的動力源泉。“臺階”濃縮了父親辛苦而矛盾的一生，以強大的精神理想為支柱，攀登上具有生命意義的“臺階”。據此分析，臺階與簸箕都折射出主人公精神世界里的春天，是他們的畢生追求。
4． 在廢品站的園藝書籍里 在收音機里聽陳涌泉的單口相聲 深夜里在胡同的路燈下 5．承上啟下，承接了上文劉墉的對聯中“丁香花，百頭千頭萬頭”，寫出了丁香花繁茂的景象；引出了下文對丁香花的生長環境和生長時間的敘述。 6．（1）一語雙關，表面是指由于生病，吃的藥液很苦；深層是指由于聽力受損不能參加高考，內心感到苦悶、憂傷。
（2）兩個“原來”寫出了“我”發現丁香花時的驚喜，“這里”凸顯了丁花香生長位置的平凡 。 7．①香花枝繁葉茂，清香遠溢，啟示“我”要努力綻放自己的生命，活出生命的內涵。②丁香花生長在胡同深處，告訴“我”要即便生長環境平凡也可以活出自己的精彩。③丁香花，不爭不搶話頭，甚至不愛說話。啟示“我”要學會自我沉浸，默默成長。（答出任意兩點即可）
文章解析：本文寫了“我”三次認識丁香花的過程：第一次，在廢品站的園藝書籍中初識丁香；第二次，“我”在收音機里聽陳涌泉先生的單口相聲，再次認識丁香花；第三次，“我”工作后，在深夜回家的胡同路燈下認識到丁香花的默默無聞。作者以三次對丁香花的認識，表達對丁香花的喜愛與贊美，認為我們的人生應像丁香花那樣努力綻放自己的生命，提升自我品格，并默默無聞的奉獻。
【解析】4．考查篩選信息。
第一空：根據第一段中的“初識丁香花，是在廢品站里”和第二段中的“那是一本園藝學的專業書籍”可得：在廢品站的園藝書籍里，我初識丁香花。
第二空：根據第三段中的“二識丁香花，是在收音機里，聽陳涌泉先生的單口相聲”可知，在收音機里聽陳涌泉的單口相聲，我二識丁香花。
第三空：根據第六段中的“深夜里，我拎著空飯盒從火車上下來，先走大馬路后鉆深胡同，快看到家門時，我先看到了它——丁香樹。原來它長在這里，深胡同里的路燈下”可得：深夜里在胡同的路燈下，我三識丁香花。
5．考查分析句段作用。
畫線句中的“‘百頭千頭萬頭’不但寫意而且烘形”緊承第三段中的劉墉的對聯中“丁香花，百頭千頭萬頭”，表現了丁香花的繁茂。
我的兩個問題“丁香樹在哪？它開花時到底是什么樣子來著”引出下文第六段中的“原來它長在這里，深胡同里的路燈下；原來它開放在這時”對于丁香樹生長環境和第七段中“我發現丁香花是一種說話聲音不高也不怎么爭搶話頭的花。它甚至不愛說話”對于丁香花開放情態的描寫。
所以這句話起到了承上啟下的過渡作用。
6．考查詞句賞析。
（1）“苦味”在這句話當中有雙關義。聯系“只能在模糊記憶里搜索幼時的一場高燒”和“積年藥液”可知，表面上指的是我由于高燒而失聰，經年吃花的苦味。聯系第四段中的“那是在1985年，高校招生體檢標準上明確規定患有幾種病癥者不能投考任何高校，其中一種是重度失聰，兩米內聽不見耳語。這一條正是為我量身打造的，我完全符合標準”“我眼巴巴地看著同學們紛紛從我身旁經過走進考場”可知，“苦味”的深層含義指的是我因為聽力受損而不能參加高考，只能看著同學們進入考場的苦悶與憂傷。
（2）兩個“原來”有恍然大悟的意味。聯系第三段中的“讓我不由自主地去回想，丁香樹在哪？它開花時到底是什么樣子來著”可知，我在聽陳涌泉先生的單口相聲時，二識丁香花，于是心中產生了疑問。現在，我終于見到了丁香花，解開了心中的疑問，所以兩個“原來”表現了我發現丁香花，解決了心中疑問的驚喜之情。“這里”指的是“大馬路后鉆深胡同”，這是丁香樹的生長環境，突出了它生長環境的平凡。
7．本題考查內容的理解和啟悟能力。本文寫了作者三次認識丁香花的經歷，可以結合三次認識的內容來概括答案。第一次是在書籍中認識丁香花的，通過書中的介紹，我了解到丁香花枝繁葉茂，清香遠溢，由此告訴我們要努力綻放自己的生命，努力塑造自我品質；第二次是在相聲中引發了想一睹丁香花真容的想法，沒有深刻的感悟；第三次，親眼看到了丁香花，由第⑥段“原來它長在這里，深胡同里的路燈下，原來他開放在這時”可知，它長在胡同深處，卻默默地開花，以此感悟到：我們也應在平凡的崗位上默默奉獻；由第⑦段“我發現丁香花是一種說話聲音不高也不怎么爭搶話頭的花”分析，以此感悟到我們也應如花一般不爭不搶，學會自我沉浸。由“人生是美好的，然而人這一生有多少悲歡需要我們去面對？我偶爾抬抬頭，望望開成了紫色的樹冠，他在微風里微微甩擺”分析，以此感悟到面對人生的挫折與苦難，我們要不畏懼，坦然面對，感受人生的美好。
8． 將炒豆勻一些，送給前街的李老師，改善他腸胃不適。 把腌生香瓜蛋給后街的盧爺爺，姐姐們不高興，奶奶給她們講道理。 9．①“躡”字，刻畫出奶奶輕手輕腳的狀態，表現了奶奶對小巧的慈愛。
②通過動作描寫和語言描寫，從側面展現了奶奶對鄰里的友好。 10．奶奶勤勞能干。奶奶對小輩的慈愛。奶奶的善良、大方。 11．交代了奶奶已經離開了，但奶奶對“我”仍有很深影響，進而表達對奶奶的懷念。 12．我們在日常生活中，對待事情不要斤斤計較，要有這善良的內心。
【解析】8．本題考查歸納情節。
第一空，根據第⑦段“奶奶把煮前的炒豆最后勻出一些，給前街的李老師送去。李老師腸胃不好，習慣性腹瀉。奶奶囑咐李老師沒事嚼嚼，這東西養人，還可以治病”，可歸納出：奶奶將炒豆勻一些，送給前街的李老師，改善他腸胃不適。
第二空，根據第 段“奶奶把腌生香瓜蛋給后街的盧爺爺送了不少……姐姐們因奶奶的慷慨噘起了嘴，奶奶說……”，可歸納出：奶奶把腌生香瓜蛋給后街的盧爺爺，姐姐們不高興，奶奶給她們講道理。
9．本題考查賞析句子。
①“躡”這里是放輕腳步的意思，奶奶在發現小巧不在身邊后，并且知道小沒有離開，輕輕地去屋里瞧，可見奶奶知道小巧的去處，同時又怕嚇到她，表現了奶奶的慈愛。
②“顫顫巍巍”是動作描寫，展現了盧爺爺身體狀況不好，同時“老嫂子，謝謝你呀，那醬菜真下飯”運用語言描寫，從側面展現了奶奶對鄰里的友好，可見鄰里關系和睦。
10．本題考查分析人物形象。
根據第⑤段“我家的因為奶奶每年都要炒多豆子的緣故，顯得比別人家的更油亮些”，第⑩段“春夏之交，醬塊子下缸以后，奶奶夜里睡覺都不安穩。雷電交加風雨大作的深夜，奶奶都頂著草帽跑到屋檐下，把一只大洗衣盆扣在糊著牛皮紙的缸沿上”可見，奶奶勤勞能干。
根據第⑨段“奶奶抬起頭看張嬸。低頭對小巧說；‘寶貝兒咱不哭了，你媽也是為你好。’又看了張嬸一眼，轉過臉去說：‘想吃好吃的大醬以后奶奶給你舀啊。’說完，奶奶拖著步子回去了”通過對小巧偷拿豆子不在意，并在小巧媽媽責罵她時，奶奶護著她，可見奶奶對小輩的慈愛。
根據第⑦段“奶奶把煮前的炒豆最后勻出一些，給前街的李老師送去。李老師腸胃不好，習慣性腹瀉。奶奶囑咐李老師沒事嚼嚼，這東西養人，還可以治病”，第 段“奶奶把腌生香瓜蛋給后街的盧爺爺送了不少”可知，通過送李老師炒豆和給盧爺爺腌菜，可見，奶奶的善良、大方。
11．本題考查分析句段的作用。尾段“一晃，奶奶也離開我們三十多年了”從內容上，交代了奶奶已經去世的事情，“三十多年了”強調奶奶去世時間離現在已經長了。從主旨上而言，奶奶雖然已經去世了，但仍然在“我”的記憶中留下深刻印象，表達了對奶奶的懷念之情。
12．本題考查體會感悟。開放性試題，答案不唯一。
示例：這篇文章讓我想起了我生活中的一些鄰里之間的小事。有一次，我家的水龍頭壞了，鄰居看到后主動過來幫忙修理。還有一次，我生病了，鄰居知道后特意給我送來了一碗熱湯。這些小事雖然微不足道，但卻讓我感受到了鄰里之間的關愛和溫暖。正如文章中所說，家常小事更能體現鄰里關系的和睦，我們應該學會關愛他人，傳遞正能量。

展開更多......

收起↑