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中考語文散文專題訓練----項麗敏散文
閱讀下面的文章，完成下面小題。
鷺鷥田野
項麗敏
①小滿第四日清晨，看到一片正在翻耕的水田里，白鷺、牛背鷺、池鷺攜家帶口，歡度節日般聚在一起，圍著它們的老朋友——和耕牛差不多大小的犁田機飛起飛落，享用著老朋友從泥下翻出來的美味點
②近處有條可容一人行走的田埂，踩著田埂向鷺群所在的水田走，怕驚動它們，走一段就停下，過會兒再走，慢慢靠近。
③此時的鷺群對人類不像往常那樣疏遠——警覺地保持著安全距離。挽著褲腿的農夫就在它們近旁，鷺鷥安之若素。對鷺鷥來說，農夫和犁田機一樣，是值得它們信賴的老朋友。
④當我走到水田邊，蹲下，鷺群有所警覺，有幾只飛到遠一些的水田里，觀望片刻，又飛回來，落在伙伴們中間。從沒有這么近距離看過鷺鷥，這讓我歡喜又忐忑，擔心稍有不慎驚擾了它們。
⑤太陽出來了，田間彌漫薄白的霧氣，剛犁開的泥土黝黑油潤，有著讓人安心的皺褶，在初升的日頭下泛出陶質的光。
⑥【A】鷺鷥是天生優雅的鳥，即使在一起進食也保持著優雅的風度，沒有爭搶，也不發出聲音，吃飽了就靜靜地站在一邊，梳理羽毛，做日光浴。
⑦【B】一只纖細幼小的白鷺發現了我，帶著頗為好奇的神情，伸著細長的脖頸，正臉看看我，又側臉看看我，盯著我好一會兒。這大約是第一次跟隨親鳥出來覓食的幼鷺，臉上有著不諳世事的稚氣。
⑧被幼鷺盯著看的感覺，與被幼兒盯著看的感覺相同。那是一雙還沒有沾染塵埃的眼睛，通透清澈，在這樣的目光面前，內心充滿柔光，又有種敬畏，仿佛面對一尊小小的神。
⑨幼鷺身邊站立著兩只披掛蓑羽的白鷺，神態像是幼鷺的家長——剛剛完成哺育使命的親鳥。蓑羽是成年白鷺的裝飾羽，作為美與健康的象征，在繁殖季到來時被它們披在胸前、肩頸和后背，到了冬天，為了節省能量，就收藏起來（美麗是消耗能量的）。中醫講究“冬藏夏放”，大自然中的生靈也深諳此道。
⑩【C】飽餐過一頓美食之后，鷺鷥在陽光里亮開雙翅，一副心滿意足的樣子。另幾只白鷺開始跳“抖蓑舞”，將一身頎長潔白的蓑羽蓬松開來，有節奏地抖動、抖動，頃刻，一團銀白色的光暈將白鷺籠住，是名副其實的“自帶光環”。
鳥類都愛惜自己的羽毛，日常最重要的事除了覓食，就是羽毛的清潔與護理。白鷺的“抖蓑舞”就是它清潔羽毛的方式。在蓑羽下長著一種特殊的羽毛，當白鷺抖動時，羽毛的先端會碎成粉末，如同滑石粉，將沾附在體羽上的污物擦除干凈。
那銀色的光暈就是羽毛粉末，這特殊的羽毛，因時常破碎，也會不停生長，使得白鷺能夠“出淤泥而不染”。
水田已經犁好，農夫將犁田機開到田埂上，熄了火。有幾位農夫提著秧苗走來，經過我身邊時問：“大清早的，蹲在這里干嘛？”
我舉了一下手里的相機，指了指田里的白鷺。
“她在拍鳥?！绷硪晃晦r夫說。
起身給農夫讓路，待他們走過去，再看水田，鷺鷥已經飛走了，也沒飛遠，在一片隆起的田埂上端立著。
在鷺鷥的背后站著農夫。在農夫背后，站著他們的村莊和房屋。陽光強烈起來，空氣里蕩漾著泥土和植物的香氣。天地寧靜，萬物沉浸在初夏金綠色的光芒里。
班級開展“人與動物”專題讀寫活動，請你閱讀《鷺鷥田野》，完成下面任務。
1．【任務一】：還原美好的畫面。
作者善于用文字描摹畫面，請你閱讀全文，仿照示例，為文中的畫線的A、B、C處的文字擬寫一個畫面的名稱。
示例：群鷺“聚餐”圖
A： B： C：
2．【任務二】：品讀感動的瞬間。
（1）挽著褲腿的農夫就在它們近旁，鷺鷥安之若素。（“安之若素”在文中是什么意思？）
（2）在這樣的目光面前，內心充滿柔光，又有種敬畏，仿佛面對一尊幼小的神。（作者為何有這種感受？）
3．【任務三】：感悟精心的設計。
作者在鷺鷥的過程中，還穿插寫了農夫，用意何在？請舉例分析。
4．【任務四】：學習細致的描寫。
請借鑒本文觀察和描寫的方法，至少運用一種修辭手法，用生動的語言描繪右側的畫面。
閱讀下面文章，完成題目。
清凜之美
項麗敏
①昨日午后朔風大作。裹緊衣服，走在風里，想起一句古詩：“昨夜朔風能凜冽，冰花亦結硯池中?！?br/>②冰花就是霜花。朔風之后，凡有水處必結霜白。
③朔風是有鋒芒的，吹在山谷有兵戈之聲，吹在田間有傾覆之勢。走在風里，似有無數把小刀子刮過臉、眼睛、鼻子、耳朵、嘴唇——吸入的每一口氣流，都是清凜的、剛硬的、冷冽的。在風里快步行走，臉頰摩擦著這冷，鼻腔呼吸著這冷，頭腦清醒得像一口深山里的井，絲絲冒著冷氣，又清澈見底。
④想著次日就能見到霜，便覺得這冷也是可貴的。
⑤再過兩天就是大雪節氣，今年還沒下過霜。翻開舊時寫的《臨湖》，十一月就有霜了，“連著下了幾日嚴白的霜，下霜之前已刮了兩天粗礪的風。”
⑥只有下過霜，才算真正跨入冬天。
⑦今晨醒來已近七點，隔著窗簾，隱隱有日光，趕緊起床，洗漱好出門。意外的是，小區的草地并沒有結霜，沒有覆上那粗鹽粒樣的霜白。紅山茶正開著花，雛菊也在開著花，自顧自地、傻傻地開著，毫無畏霜之意。
⑧出小區，對面就是稻田。稻子在兩月前收割，留下半尺長的稻茬。晚秋天氣暖，稻茬上又抽出不少新穗，拈一粒在手中，殼是空的。畢竟不是它的季節了，沒有力量灌漿，長出飽滿的谷粒。
⑨過馬路，走到對面，心中一喜，那裹著草葉和樹葉的，將每一枚葉子都鑲上銀邊的，不正是霜么。只是一條馬路相隔不過五十米的距離，儼然兩個世界，馬路那邊是冬天，馬路這邊還是晚秋。
⑩去野外尋霜，也有著與前人相會的心情。這個前人就是德富蘆花。
總是忍不住要想起德富蘆花，也總是忍不住要說起德富蘆花，春天會想起他的“午前春陰，午后春雨，暖和悠閑，而且寧靜”。梅雨天會想起他的“雨下了停，停了下，鴉聲與蛙鳴此起彼伏，爭唱雨晴”。而霜風一刮，則會想起“我愛霜，因為它清凜潔白，給人報知響晴”。
這些句子已深深嵌入我的腦子里，不用去想，只要逢到對應的時間，場景、事物就會冒出來，仿佛德富蘆花就在我身邊，一句一句，對我說著那些話。
讀一個人的書，讀到化境，就是與作者分不出彼此了吧。作者的靈魂附著于你身體，他所經歷的、思想的、喜歡的、憎惡的都潛移默化影響著你。
德富蘆花有多篇寫霜的文章。他寫霜其實是寫冬日的田野、村莊，寫在霜天里勞作的農夫，寫浸著霜白的日出，寫霜在日出后融化時折射的光芒。都是細微之物，瞬間即逝的美。然而又是淳樸的，原始的，神性的。
“農舍、竹林，以及田地里成堆的稻草垛，甚至連那一寸高的稻茬上，也是向著陽光處閃著銀光，背著陽光處呈現紫色。一眼望去，無不是銀光紫影，紫影中隱隱可見白霜，大地仿佛成了一塊紫水晶。”在這個結霜的冬日，在黃山腳下十字畈村外的稻田，我如期遇見了德富蘆花。我在德富蘆花的聲音里蹲下來，在稻茬中間蹲下來，用手機拍攝下雖空癟卻仍然垂下腰來的稻穗，拍下稻穗和稻茬上的霜白與日影，拍攝下稻田向光的銀色、背光的紫色，也拍攝下遠處的村莊，村莊上空的山巒。
無論世界變化得如何迅疾，讓人無所適從、匪夷所思，只要有一些東西始終不變，年年得以遇見，就還是能給人心以安寧與慰藉的。比如冬雪春雨，夏天的蟬鳴蛙唱，還有秋天的藍色天際。
【注】德富蘆花（1868～1927）是日本著名文學家，在他筆下，人類賴以生息的自然界，始終生機勃勃，充滿活力。
5．請概括文章第③段的內容，并說說作者這樣寫的目的。
6．結合語境，從修辭手法的角度賞析下面的句子。
紅山茶正開著花，雛菊也在開著花，自顧自地、傻傻地開著，毫無畏霜之意。
7．文章第⑨段畫線句中“兩個世界”指的是什么？作者為什么要描寫兩種不同的景象？
8．文章第 段為什么要引用出自德富蘆花作品中的句子？
閱讀下面的文字，完成問題。
掛滿屋檐的鳥鳴
項麗敏
①進入六月，蟲吟漸次登場。
②中午和傍晚走在路上，能聽到樹梢傳來的“知——知——”聲，是夏蟬在試音，為接下來的叢林音樂會點燃引線。
③大清早叫醒耳朵的依然是鳥鳴。凌晨四點，烏鶇在窗下準時開嗓，經過整個春天的演練，此時烏鶇的曲目庫已很豐富，切換自如的轉腔，行云流水的變調，一口氣唱上半個時辰，也沒有重復的旋律。
④把天色叫亮后，烏鶇收嗓，停下來歇一會兒，世界恢復了黎明時分的寂靜。睡意如一團白霧襲來，還沒等我穿過夢鄉的隧道，第二波鳥鳴潮水般升起?！h處是斑鳩合唱團，近處是麻雀小樂隊，烏鶇當然不會讓出場子，它再次開嗓，把它那曲調多變無法模仿的小情歌插入其中。
⑤當布谷鳥洪亮的高音響徹四野，晨間音樂會就進入了高潮。隨后，庭院歌手鵲鴝亮相，把有著很多裝飾音的花腔在綠枝上綻放開來，瞬間就把烏鶇的小情歌壓下去了。
⑥怪不得烏鶇那么早——在別的鳥都還沒動靜時就開唱。它深諳“唱得好不如唱得早”，搶占了時間的先機，就能搶占獨屬于它的舞臺光芒。
⑦對布谷鳥的鳴唱，英國自然寫作者西蒙·巴恩斯有這樣一段描寫：“布谷鳥的歌聲大概是最基本的。興許創作這歌曲就是方便人類去模仿，為了最遲鈍、最沒有樂感的人也能辨識，為了提醒人們去贊美春天和隨之而來的夏天。”
⑧確實，布谷鳥的歌唱是簡單的，如同心臟的跳動，只是雙音節聲響的循環重復，但這簡單的重復中又有一種鎮定的節奏，安靜的力量。有詩人把布谷鳥鳴比喻為大自然的鐘聲，當它鳴響的時候，萬物生長就順從了太陽系的規律和秩序。
⑨【甲】當布谷鳥的歌聲穿云破霧在天空響起，其他的鳥鳴就成了襯托這歌聲的背景。即使最復雜婉轉的鳥鳴，也無法遮掩布谷鳥歌聲的魅力。布谷鳥用簡單的歌唱征服了所有耳朵，就連偉大的作曲家貝多芬和維瓦爾第也為之動容，忍不住“抄襲”布谷鳥的聲音；貝多芬的《田園交響曲》和維瓦爾第的《四季》中，就能聽見“布谷”聲，像太陽金色的雨滴在琴弦滑落，像大地心臟的律動在鍵盤敲響。
⑩【乙】陰天和下雨天是聽不到布谷鳥歌聲的。在我小時候，還沒有“天氣預報”這回事的時候，鄉間有經驗的農民會以此來預知天氣，不慌不忙地安排農事，對他們來說，布谷鳥的歌聲就是最準確的天氣預報。
【丙】布谷鳥也是孤獨的，很少有人聽到過兩只布谷鳥同時鳴叫，不像斑鳩和樹鶯，一只鳴叫的時候，總有另一只會在或近或遠的地方回應。
也不止是布谷鳥，杜鵑科的鳥似乎都有“獨居”的特征，單獨飛，單獨鳴叫。你也很難看見它，即使聽見聲音，感覺那聲音就在頭頂，也還是見不著它的真面目，甚至辨不清那聲音的來處；仿佛那聲音里有個迷魂陣，讓你辨不清方向。
能見著布谷鳥的人是幸運的。即使見不著，能聽見布谷鳥的歌聲也是幸運的。如果一個人不用出門，清早起來，在自己的屋檐下待著，聽到布谷鳥的歌唱，一會兒在房子東邊的天空，一會兒在房子西邊的天空，一會兒在南邊，一會兒在北邊，就更幸運了。
此刻我就是那個幸運的人。但愿你也是。
（選自《青年文學》2022年第10期，有刪改）
9．下面的句子出自原文，它在文中的位置應該是（ ）
早晨能聽到布谷鳥歌唱，預示著將有一個好天氣。
A．【甲】處 B．【乙】處 C．【丙】處
10．請結合文章內容，分別概括前三波鳥鳴的特點。
波次 特點
第一波 ①
第二波 ②
第三波 ③
11．文章描寫了布谷鳥的哪些方面？
12．文章標題“掛滿屋檐的鳥鳴”有什么作用？
答案
1． 示例：A：鷺鷥“梳羽”圖 B：幼鷺“觀人”圖 C：白鷺“抖蓑”圖 2．（1）“安之若素”在文中指鷺鷥面對近在身旁的農夫，表現得如同平常一樣安靜淡然，不感到驚慌害怕。（意近即可）
（2）作者有這樣的感受，是因為幼鷺的目光純凈通透，讓人心生愛憐；同時，幼鷺對人的親近，也讓人心生感動，對這份和諧心生敬畏。（意近即可） 3．作者在描寫鷺鷥的過程中穿插寫農夫，用意在于通過農夫與鷺鷥之間的和諧相處，展現出人與自然的融洽關系。例如，文中提到“挽著褲腿的農夫就在它們近旁，鷺鷥安之若素”，這表明鷺鷥對農夫充滿了信任，進一步強調了人與動物之間的友好關系。 4．示例：幾只鷺鷥如同穿著白衣的舞者，亭亭玉立于湖水中，它們或低頭專注地覓食，或優雅地拍打著翅膀。陽光照在鷺鷥的身上，為它們的白衣抹上金色。陽光、微風，它們商量好了，在湖面上，給鷺鷥們造了一個明凈溫暖的人間仙境。（或展現白鷺母子嬉戲的場景）
【導語】《鷺鷥田野》是一篇充滿詩意的散文，作者項麗敏通過細膩的筆觸描繪了鷺鷥與農夫和諧共處的田園畫面。文章以鷺鷥為中心，展現了它們的優雅、從容與自然界的默契，同時穿插了農夫的身影，體現了人與自然的和諧共生。作者通過細致的觀察和生動的描寫，賦予鷺鷥以靈性，尤其是幼鷺的純真目光，引發讀者對自然與生命的敬畏。全文語言優美，畫面感強，既是對自然之美的禮贊，也是對人與自然關系的深刻思考。
1．本題考查內容理解和概括。
A處，結合“鷺鷥是天生優雅的鳥，即使在一起進食也保持著優雅的風度，沒有爭搶，也不發出聲音，吃飽了就靜靜地站在一邊，梳理羽毛，做日光浴”可知，此段文字描繪了鷺鷥在進食后的寧靜場景，它們沒有爭搶，也不發出聲音，吃飽了就靜靜地站在一邊，梳理羽毛，享受日光浴。這種寧靜、優雅的行為，宛如一幅鷺鷥在梳理羽毛的靜謐畫面，可命名為“鷺鷥‘梳羽’圖”。
B處，結合“一只纖細幼小的白鷺發現了我，帶著頗為好奇的神情，伸著細長的脖頸，正臉看看我，又側臉看看我，盯著我好一會兒”可知，此段文字講述了一只纖細幼小的白鷺對作者的好奇觀察，它伸著細長的脖頸，正臉、側臉地仔細端詳作者，神情中透露出稚氣與好奇。這種幼鷺與人近距離互動的場景，宛如一幅幼鷺在觀察人類的溫馨畫面，可命名為“幼鷺‘觀人’圖”。
C處，結合“飽餐過一頓美食之后，鷺鷥在陽光里亮開雙翅，一副心滿意足的樣子。另幾只白鷺開始跳‘抖蓑舞’，將一身頎長潔白的蓑羽蓬松開來，有節奏地抖動、抖動，頃刻，一團銀白色的光暈將白鷺籠住，是名副其實的‘自帶光環’”可知，此段文字生動描繪了白鷺在飽餐后的歡快景象，它們亮開雙翅，跳起“抖蓑舞”，將一身頎長潔白的蓑羽蓬松開來，有節奏地抖動，形成一團銀白色的光暈。這種白鷺抖動蓑羽、自帶光環的歡快場景，宛如一幅白鷺在舞蹈的動人畫面，可命名為“白鷺‘抖蓑’圖”。
2．本題考查內容理解。
（1）安之若素，（素：向來，平常）指遇到異常情況或遭受挫折時能泰然處之，跟平常一樣。結合“挽著褲腿的農夫就在它們近旁，鷺鷥安之若素”可知，“安之若素”在文中的意思是鷺鷥面對近在身旁的農夫時，表現得非常平靜、自然，就像平常一樣，沒有絲毫的驚慌或害怕。這個詞語形象地描繪了鷺鷥與農夫之間和諧共處的場景，體現了鷺鷥對人類的信任和親近。
（2）結合“在這樣的目光面前，內心充滿柔光，又有種敬畏，仿佛面對一尊幼小的神”可知，作者有這樣的感受，是因為幼鷺的目光純凈通透，沒有絲毫的雜質，這種清澈的眼神讓人心生愛憐。同時，幼鷺對人的親近也讓人感到意外和感動，這種和諧共處的場景讓人心生敬畏。作者被幼鷺的純真和親近所打動，內心充滿了柔光和敬畏，仿佛面對著一尊幼小的神，這種感受體現了作者對自然生命的敬畏和愛護之情。
3．本題考查內容理解和句段作用。
結合第③段中“挽著褲腿的農夫就在它們近旁，鷺鷥安之若素”可知，這里，“挽著褲腿的農夫”形象地描繪了農夫的質樸與自然，而“鷺鷥安之若素”則表明鷺鷥對近在咫尺的農夫并沒有表現出絲毫的驚慌或逃避，反而顯得非常安靜、自然。這種情景的描繪，生動地展現了鷺鷥對農夫的信任和親近，同時也反映了農夫對鷺鷥的尊重和愛護。這種和諧共處的畫面，不僅增強了文章的自然美感，也深刻地傳達了人與自然應該和諧共生的理念。據此可知，作者在描寫鷺鷥的過程中穿插寫農夫，用意在于通過農夫與鷺鷥之間的和諧相處，展現出人與自然的融洽關系，強調人與動物之間的友好與信任。
4．本題考查圖文轉換和拓展運用。首先，要仔細觀察提供的畫面，明確畫面中的主體是兩只鷺鷥。 注意到鷺鷥正在水中嬉戲捕食，這是畫面中的核心動作。接著，回顧《鷺鷥田野》一文中的觀察和描寫方法。文中運用了細致的動作描寫、神態描繪以及修辭手法（如比喻、擬人等）來展現鷺鷥的生活習性和美麗形態。根據畫面內容，確定描寫的重點應該是鷺鷥的嬉戲和捕食動作?？梢悦枥L鷺鷥的羽毛光澤、體態輕盈、動作敏捷等特點。至少運用一種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，來增強語言的表現力和生動性 例如，可以將鷺鷥的捕食動作比作舞者輕盈的舞步，或者將鷺鷥的嬉戲比作孩子們在水中玩耍。最后，結合上述要素，用流暢、生動的語言描繪畫面。
示例：畫面中，兩只鷺鷥宛如一對輕盈的舞者，在水中翩翩起舞。它們身披潔白的羽毛，宛如兩朵飄動的云朵，在陽光的照耀下閃爍著銀輝。其中一只鷺鷥低頭覓食，長喙如箭，迅速扎入水中，仿佛是在進行一場精準的水中狩獵。而另一只則似乎更樂于嬉戲，它時而展翅欲飛，時而用翅膀輕輕拍打著水面，濺起一串串晶瑩的水花。在這片寧靜的水域中，兩只鷺鷥的嬉戲捕食如同一場優美的表演，讓人不禁駐足欣賞。它們的動作如此協調，仿佛彼此之間有著無言的默契，共同演繹著大自然的和諧之美。陽光灑在水面上，波光粼粼，為這幅畫面增添了幾分詩意和浪漫。
5．作者描寫了朔風和行走在朔風中的感受；這樣寫突出了朔風的凜冽，襯托出了清凜中所蘊含的 美。 6．運用擬人的修辭手法，“自顧自地”“傻傻地”賦予紅山茶和雛菊人的情態，表現了它們面對即將到來的寒冷天氣依然盛開的活力；表達了作者對它們的喜愛與敬意。 7．“兩個世界”指馬路一邊紅山茶和雛菊盛開，一派晚秋景象，另一邊卻是嚴霜覆蓋的初冬情景；兩種景象形成對比，表現了季節交替時景象的神奇，突出了作者探尋冬天之美的驚奇而又欣喜的心情。 8．德富蘆花的詩句，描寫了冬日暖陽照耀下的田野，表現了霜的清新可愛；作者引用這個語句，確切地再現了自己眼前的景象；抒發了對霜白的喜愛，對自然之趣的欣賞，對恬靜生活的贊美。
【解析】5．第一問考查內容概括。本段共有三句話。第一句“朔風是有鋒芒的，吹在山谷有兵戈之聲，吹在田間有傾覆之勢”，描寫朔風的特點；第二、三句根據“走在風里”“在風里快步行走”概括為：在朔風中行走的感受。綜合分析，這段描寫了朔風和行走在朔風中的感受。
第二問考查內容理解。描寫朔風，目的是突出朔風的凜冽。結合文題“清凜之美”，襯托出朔風所展現的清凜中的美。
6．本題考查賞析語句。
“紅山茶正開著花，雛菊也在開著花，自顧自地、傻傻地開著，毫無畏霜之意”中“自顧自地”“傻傻地”賦予紅山茶和雛菊人的情態和行為，運用擬人的修辭手法，表現了它們面對即將到來的冬天嚴寒依然頑強盛開的活力；表達了作者對它們的喜愛與贊美之情。
7．本題考查學理解句子的能力。做此題時，要把握文本內容和作者思想情感，以及運用的表現手法。
結合“紅山茶正開著花，雛菊也在開著花，自顧自地、傻傻地開著，毫無畏霜之意。”和“那裹著草葉和樹葉的，將每一枚葉子都鑲上銀邊的，不正是霜么”可知，文章第⑨段“儼然兩個世界，馬路那邊是冬天，馬路這邊還是晚秋”中“兩個世界”指的是一邊是紅山茶和雛菊盛開，一派晚秋景象，另一邊卻是鹽霜覆蓋的初冬情景。作者將這兩種景象進行對比，突出了作者探尋冬天之美的驚奇而又欣喜的心情。
8．本題考查內容探究。
結合上文“德富蘆花有多篇寫霜的文章”“都是細微之物，瞬間即逝的美。然而又是淳樸的，原始的，神性的”，引用德富蘆花《晨霜》中的句子，是因為德富蘆花筆下的霜淳樸、神性。“一眼望去，無不是銀光紫影，紫影中隱隱可見白霜，大地仿佛成了一塊紫水晶”，從內容上描寫了冬日暖陽照耀下的田野的美，表現了霜的清新可愛；詩句描寫的內容與作者眼前的景色相契合，詩句能確切地再現這美景，因此引用；感情相通，作者借此表達了對霜白的喜愛，對自然之趣的欣賞，對恬靜生活的贊美。
9．B 10．①烏鶇開嗓，轉腔切換自如，變調行云流水。②斑鳩合唱，麻雀合唱，烏鶇再次開嗓。③布谷鳥洪亮的高音響徹四野，鵲鴝亮相，花腔壓住了烏鶇的叫聲。 11．①布谷鳥歌聲的特點和魅力；②布谷鳥歌聲預示著好天氣；③布谷鳥的孤獨。（答出兩點即可） 12．①概括了文章的寫作內容，文章所寫就是各種在屋檐就能聽到的鳥鳴。②成為文章的寫作線索，文章圍繞“掛滿屋檐的鳥鳴”展開。③表露了能在家里天天聽到鳥鳴的喜悅之情。（答出兩點即可）
【解析】9．本題考查語意的銜接。
結合第⑨段“當布谷鳥的歌聲穿云破霧在天空響起，其他的鳥鳴就成了襯托這歌聲的背景”可知，第⑨段寫早晨能聽到布谷鳥歌唱；結合第⑩段“陰天和下雨天是聽不到布谷鳥歌聲的”可知，下文寫布谷鳥歌唱預示著將有一個好天氣?！霸绯磕苈牭讲脊萨B歌唱，預示著將有一個好天氣”起承上啟下的作用。故選B。
10．本題考查理解文章內容。
第③段“大清早叫醒耳朵的依然是鳥鳴。凌晨四點，烏鶇在窗下準時開嗓，經過整個春天的演練，此時烏鶇的曲目庫已很豐富，切換自如的轉腔，行云流水的變調，一口氣唱上半個時辰，也沒有重復的旋律”寫烏鶇開嗓，轉腔切換自如，變調行云流水。
第④段“把天色叫亮后，烏鶇收嗓，停下來歇一會兒，世界恢復了黎明時分的寂靜。睡意如一團白霧襲來，還沒等我穿過夢鄉的隧道，第二波鳥鳴潮水般升起?！h處是斑鳩合唱團，近處是麻雀小樂隊，烏鶇當然不會讓出場子，它再次開嗓，把它那曲調多變無法模仿的小情歌插入其中”寫斑鳩合唱，麻雀合唱，烏鶇再次開嗓。
第⑤段“當布谷鳥洪亮的高音響徹四野，晨間音樂會就進入了高潮。隨后，庭院歌手鵲鴝亮相，把有著很多裝飾音的花腔在綠枝上綻放開來，瞬間就把烏鶇的小情歌壓下去了”寫布谷鳥洪亮的高音響徹四野，鵲鴝亮相，花腔壓住了烏鶇的叫聲。
11．本題考查理解文章內容。
第⑤段“當布谷鳥洪亮的高音響徹四野，晨間音樂會就進入了高潮”，第⑧段“布谷鳥的歌唱是簡單的，如同心臟的跳動，只是雙音節聲響的循環重復，但這簡單的重復中又有一種鎮定的節奏，安靜的力量。有詩人把布谷鳥鳴比喻為大自然的鐘聲，當它鳴響的時候，萬物生長就順從了太陽系的規律和秩序”，第⑨段“當布谷鳥的歌聲穿云破霧在天空響起，其他的鳥鳴就成了襯托這歌聲的背景”寫布谷鳥歌聲的特點和魅力；
第⑩段“陰天和下雨天是聽不到布谷鳥歌聲的。在我小時候，還沒有‘天氣預報’這回事的時候，鄉間有經驗的農民會以此來預知天氣，不慌不忙地安排農事，對他們來說，布谷鳥的歌聲就是最準確的天氣預報”寫布谷鳥歌聲預示著好天氣；
第 段“布谷鳥也是孤獨的，很少有人聽到過兩只布谷鳥同時鳴叫，不像斑鳩和樹鶯，一只鳴叫的時候，總有另一只會在或近或遠的地方回應”寫布谷鳥的孤獨。
12．本題考查標題的作用。好的標題的作用常常有：交代文章寫作對象（人或物）；點明文章主旨；交代文章寫作情感；新穎而獨特，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索?！皰鞚M屋檐的鳥鳴”這個題目，形式上，“掛滿屋檐”，運用通感的修辭手法，生動形象，吸引讀者閱讀興趣。“鳥鳴”貫穿文章的始終，是文章的線索。內容上，交代文章寫作對象——鳥鳴，結合文末“此刻我就是那個幸運的人。但愿你也是”可知，表露了能在家里天天聽到鳥鳴的喜悅之情，點明了文章主旨。

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