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中考語文散文專題訓練----吳冠中散文
閱讀下文，完成各題。
夢醒時分
吳冠中①
①是昨夜夢中的經歷吧，我剛剛夢醒！
②蒙眬中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉；每年賣繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……
③我又夢見了姑爹那只小小漁船。父親送我離開家鄉去投考學校以及上學，總是要借用姑爹這只小漁船。他同姑爹一同搖船送我，帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節省飯錢和旅店錢……
④記得我上學后，父親經常說要我念好書，最好將來到外面當個教員。我記著父親的話，從來不缺課，不逃學。讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學，我背著書包伏在他背上，雙手撐起一把結結實實的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里。
⑤初小畢業時，宜興縣舉辦全縣初小畢業會考，我考了總分七十幾分，屬第三等。我在學校里雖是絕對拔尖的，但到全縣范圍一比，還遠不如人家。要上高小，必須到和橋去念縣立鵝山小學。和橋是宜興的一個大鎮，鵝山小學是當年全縣最有名氣的縣立完全小學，方圓二十里之內的學生都爭著來上鵝山。因此要上鵝山高小不容易，須通過入學的競爭考試，我考取了。要住在鵝山當寄宿生，要繳飯費、宿費、學雜費……書本費也貴了，于是家里糶糧②、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢。錢，很緊，但父親愿意將錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學費，感到十分心酸。父親送我到校，替我鋪好床被，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味。
⑥第一學期結束，根據總分，我名列全班第一。我高興極了，主要是可以給父親一個天大的喜訊了。我拿著級任老師孫德如簽名蓋章、又加蓋了縣立鵝山小學校章的成績單回家，路走得比平常快，路上還又取出成績單來重看一遍那緊要的欄目：全班六十人，名列第一，這對父親確是意外的喜訊。正好繆祖堯老師也在我們家，也樂開了：“茅草窩里要出筍了！”
⑦我惟一的法寶就是考試，從未落過榜，我又要去投考無錫師范了。
⑧為了節省路費，父親又向姑爹借了他家的小小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。時值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。但我也睡不好，因確確實實已意識到考不取的嚴重性，自然更未能領略到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意境。船上備一只泥灶，自己煮飯吃，小船既節省了旅費，又兼做宿店和飯店。只是我們的船不敢停到無錫師范附近，怕被別的考生及家長們見了嘲笑。
⑨老天不負苦心人，我考取了。送我去入學的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線。后來我讀到朱自清先生的《背影》時，這個船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時時在我眼前顯現，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠是那么親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！
⑩師范畢業當個高小的教員，這是父親對我的最高期望。但師范生等于稀飯生，同學們都這樣自我嘲諷。我終于轉入了極難考進的浙江大學代辦的工業學校電機科，工業救國是大道，至少畢業后職業是有保障的。幸乎？不幸乎？由于一些偶然的客觀原因，我接觸到了杭州藝專，瘋狂地愛上了美術。正值那感情似野馬的年齡，為了愛，不聽父親的勸告，不考慮今后的出路，毅然沉浮于茫無邊際的藝術苦海，去掙扎吧，去喝一口一口失業和窮困的苦水吧！我不怕，只是不愿父親看著兒子落魄潦倒。我羨慕過沒有父母、沒有人關懷的孤兒、浪子，自己只屬于自己，最自由，最勇敢。
……醒來，枕邊一片濕。
（選自吳冠中《我負丹青》一書，有刪改）
【注】①[吳冠中]（1919—2010），江蘇宜興人，當代著名畫家、美術教育家。②[糶（tiào）糧]賣出糧食。
1．閱讀文章④—⑨段，概括作者求學之路上的往事。
（1）讀初小時，遇到大雨大雪天，父親背我去上學；
（2）
（3）第一學期期末，我考了好成績，父親為我高興；
（4）高小畢業后，父親和姑爹送我去投考無錫師范；
（5）
2．這篇文章不是以斐然的文采見長，而是以情取勝。說說第⑥段畫線的語句，作者是如何在細微之處表現父子深情的。
3．文章結尾，作者寫到“我羨慕過沒有父母、沒有人關懷的孤兒、浪子……”，這與后面當他夢醒時憶起父母“枕邊一片濕”并不矛盾。請結合文本進行分析。
閱讀下面的選文，回答小題。
父愛之舟
吳冠中
①是昨夜夢中的經歷吧，我剛剛夢醒！
②朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……
③我又見到了姑爹那只小小漁船。父親送我離開家鄉去鵝山上學，總是要借用姑爹這只小漁船。他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節省飯錢和旅店錢。我年紀雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。他平時節省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的。
④恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節日確是無比的快樂，我歡喜極了。我看各樣彩排著的戲文邊走邊唱。看高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……賣玩意兒的也不少，彩色的紙風車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……父親回家后用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變萬化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！
⑤我從來不缺課，不逃學。讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學，我背著書包伏在他背上，雙手撐起一把結結實實的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里。腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰二三圈，還是母親出嫁時的陪嫁呢。
⑥初小畢業時，鵝山小學是當年全縣最有名氣的縣立完全小學，方圓二十里之內的學生都爭著來上鵝山。我考取了。要住在鵝山當寄宿生，要繳飯費、宿費、學雜費，書本費也貴了，于是家里糶稻、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢。錢，很緊，但家里愿意將錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學費，感到十分心酸。父親送我到校，替我鋪好床被，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發脾氣的哭、打架吵架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。
⑦第一學期結束，根據總分，我名列全班第一。我拿著老師孫德如的簽名蓋章，又加蓋了縣立鵝山小學校章的成績單回家，路走得比平常快，路上還又取出成績單來重看一遍那緊要的欄目：全班六十人，名列第一。這對父親確是意外的喜訊，他接著問：“那朱自道呢？”父親很注意入學時全縣會考第一名朱自道，他知道我同朱自道同班，我得意地、迅速地回答：“第十名。”正好繆祖堯老師也在我們家，也樂開了：“茅草窩里要出筍了！”
⑧我又要去投考無錫師范了。
⑨父親又同姑爹兩人搖船送我到無錫，時值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。但我也睡不好，因確確實實已意識到考不取的嚴重性，自然更未能領略到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意境。
⑩老天不負苦心人，他的兒子考取了。送我去入學的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線。后來我讀到朱自清先生的《背影》時，這個船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了……我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！
……醒來，枕邊一片濕。
(有刪改)
【注釋】作者吳冠中，江蘇宜興人，當代著名畫家，美術教育家。
4．本文為什么要取題“父愛之舟”？請結合文章內容，說說你的理解。
5．本文多從小事著筆而意味深長，請概括文章敘述了哪幾件小事？
6．細節描寫最能讓人感動。請結合上下文，分析下面細節描寫的作用。
(1)朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……
(2)我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線。
7．文章的開頭與結尾有怎樣的特點？這樣寫有怎樣的用意？
閱讀下文，完成小題。
菩提樹
吳冠中
①“一方水土養一方人”，此話已經不新鮮。
②“全靠這公園養我們這方的老人和兒童。”一位鄰居指著我們樓群中的小公園感慨地說。
③我們這個公園長約數百米，寬約百米，布滿高大的垂柳、雪松、槐樹、泡桐及各種形態和色彩的叢叢灌木，到處纏繞著枝藤，點綴著花朵，既郁郁蔥蔥，又疏密掩映，頗有山間叢林的氛圍，四周的高樓因而被推向了遙遠。林木花草引來老人，持手杖的、扶雙拐的、坐輪椅的、駝了背仍艱難地獨自邁步的老人面壁似的面對松柏吸精氣，顯然，老人們都在為生命的延續而掙扎。老太太們不愛走路，大都扎堆坐著聊天，各人的拐棍擱在一邊，歪歪斜斜，像放下的武器。她們專注于交頭接耳聊天，如果忽視其滿臉皺紋的衰老與憔悴，單看那一群銀白、灰白的頭發之交錯，倒是頗具特色的美麗的繪畫色調。
④人過中年，就有各種疾病來叩門，因而公園里中老年人的鍛煉隊伍日益擴大，一群群、一組組，在集體做各式各樣的功，有搖臂拍掌的、有扭腰踢腿的、還有坐地朗誦的，公園里僅有三個類似袖珍廣場的小空地，擠不下太多集體活動，因而我注意到從清晨6點到9點之間，他們是輪班活動的，像從深海到淺海的魚群，各自固定在自己的時空定位里。中午前后公園里很寂靜，偶有騎自行車來相擁抱的情人，在此找到他們的伊甸園。下午4點以后，雖仍有老人來漫步，但主要是嬰幼兒的樂園了，各家的阿姨帶著各家的孩子，孩子蹦跳穿梭，像一簇簇流動的花朵。有些嬰兒尚躺在坐車里，嬰兒的坐車往往與老人的輪椅狹路相遭遇！
⑤夏末秋初，樹葉的顏色開始遞變，黛綠間疏黃，殘紅隱現。地面撒落著細長的柳葉、闊大的桐葉，以及像桂花似的不知名的黃色碎點……統統織入樹枝的網狀投影里。一年一度春秋，老人們依然在攀登他們的人生之路，雖然明知體質一年不如一年了，誰也違抗不了自然規律。其實景物也一樣，今天的春花秋葉已不是去年的她們。十年樹木，這個公園的開辟不足十年，已森森然；百年樹人，嬰兒與老人間似乎遙遠，但今天相遇在小小的公園里，卻展現了人生的短促。人們只見到眼前老人的多病痛，看不到他們已為人類社會付出的艱辛。人老了，人老得如此快，極少人能躲過老年的病痛與孤獨，誠然，人生最苦是晚年。在這個小小的公園里，釋迦牟尼看到了生、老、病、死，因之他出家成佛去，為了永生吧！確乎，軀體必將消滅，但卻有永不消滅的思想，思想即佛，佛即思想，思想者立地成佛。
⑥我又想到釋迦牟尼成佛之菩提樹下。我先前沒有見過菩提樹，五十余年前經過錫蘭（今斯里蘭卡）哥侖坡，像印度一般的民俗風貌，小販賣點心有用菩提樹葉包托的，我觸景記下了感受：“南國、古國、佛國，邋遢與烏黑。今日人間窮個不得了，哥侖坡猶如及普的（非洲一港口），無端向人討來一片菩提葉。”
⑦光陰似箭，今日自己也老了，被無情的歲月推入了老年的行列。無奈激情不肯老，適應不了老年生活規律，打牌、下棋、養鳥、種花都不能吸引我。到這公園來漫步，是等待成佛的唯一通道嗎？我在此尋找菩提樹，沒有。有，發現棵棵都是菩提樹，菩提樹的根，原來伸展在各人的心臟深處。
8．【明內容，品意味】“全靠這公園養我們這方的老人和兒童”，文章前半部分主要敘寫公園里的老年人的生活。請根據文章內容完成下面的表格。
公園里的人 公園里的事
持手杖的、扶雙拐的、坐輪椅的、駝了背仍艱難地獨自邁步的老人 A
B 扎堆坐著聊天
公園里中老年人 鍛煉身體
各家的阿姨 C
9．【賞語句，明技藝】茅盾在《關于藝術的技巧》中指出：“作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。”請從③⑤段的畫線句中任選一處賞析。
10．【探題目，悟內涵】文章題目為《菩提樹》，作者卻用了大量篇幅來描寫公園的人和物，請你談談這樣寫的好處。
11．【理主旨，悟內涵】中外名家抒寫生命哲思，人生感悟的文章很多，《安塞腰鼓》就是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的散文。請你參照示例，也給《菩提樹》這篇文章寫一段簡短的評析，100字以內。
【示例】《安塞腰鼓》一文從“一群茂騰騰的后生”寫起，以激情四溢的筆墨描寫了腰鼓表演的熱烈、豪放、激越，歌頌了生命中奔騰的力量。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲高原生命的火烈贊歌。
答案
1．（2）初小畢業，我考取高小，父親湊錢為我交學費，送我并替我鋪好床被。
（5）我考取無錫師范之后，父親搖船送我上學，并連夜為我縫補棉被。 2．“路走得比平常快”，是因為“我”取得了好成績，迫切想讓父親及時看到；“重看一遍”，表現我想再次確定，急切地希望用自己的好成績回報父親，讓父親開心。這些細微之處都可以表現出對父親的理解與愛。 3．作者說羨慕孤兒、浪子，是因為他沒有聽從父親的勸告做一名教師，而是從事了自己熱愛的繪畫事業，讓父母為自己擔心，從而感覺對不起父母的培養，很內疚；文章結尾說“醒來，枕邊一片濕”是因為他回憶起自己求學經歷中父親對自己的細微照顧與關愛，流露出自己對父親的感恩和懷念之情。
【解析】1．本題考查信息的篩選與整合。
（2）空：根據第⑤段“因此要上鵝山高小不容易，須通過入學的競爭考試，我考取了。要住在鵝山當寄宿生，要繳飯費、宿費、學雜費……書本費也貴了，于是家里糶糧、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢。錢，很緊，但父親愿意將錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學費，感到十分心酸。父親送我到校，替我鋪好床被，他回家時，我偷偷哭了”可知，初小畢業，我考取高小，父親湊錢為我交學費，送我并替我鋪好床被；
（5）空：根據第⑨段“老天不負苦心人，我考取了。送我去入學的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝”可知，我考取無錫師范之后，父親搖船送我上學，并連夜為我縫補棉被。
2．本題考查理解分析作者的情感。
結合第⑥段“我高興極了，主要是可以給父親一個天大的喜訊了。我拿著級任老師孫德如簽名蓋章、又加蓋了縣立鵝山小學校章的成績單回家，路走得比平常快，路上還又取出成績單來重看一遍那緊要的欄目：全班六十人，名列第一”可知，“路走得比平常快”“又取出成績單來重看一遍那緊要的欄目”等細節描寫，寫出了我取得好成績后急于讓父親知道的迫切心理，因為“可以給父親一個天大的喜訊”，表明父親對兒子的成長的重視和兒子對父親的了解之深。體現了“父子情深”。
3．本題考查對文章內容的理解。
結合第⑩段“ 師范畢業當個高小的教員，這是父親對我的最高期望。但師范生等于稀飯生，同學們都這樣自我嘲諷。我終于轉入了極難考進的浙江大學代辦的工業學校電機科，工業救國是大道，至少畢業后職業是有保障的。幸乎？不幸乎？由于一些偶然的客觀原因，我接觸到了杭州藝專，瘋狂地愛上了美術。正值那感情似野馬的年齡，為了愛，不聽父親的勸告，不考慮今后的出路，毅然沉浮于茫無邊際的藝術苦海，去掙扎吧，去喝一口一口失業和窮困的苦水吧！我不怕，只是不愿父親看著兒子落魄潦倒”可知，“我羨慕過沒有父母、沒有人關懷的孤兒、浪子……”，是因為我沒有聽從父親的勸告做一名教師，而是從事了自己熱愛的繪畫事業，讓父母為自己擔心，從而感覺對不起父母的培養，很內疚；從文中父親在我成長路上的付出的回憶可知，“醒來，枕邊一片濕”，是作者流露出自己對父親的感恩和懷念之情。
4．①“父愛之舟”把父愛與船聯結起來，形象地揭示了父愛對“我”早期成長的承載作用；②“父愛之舟”實指姑爹的漁船，虛指父親的愛，以此為題，化抽象為具體；③“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送我讀書、考學，此舟在文中反復出現，串聯起全文內容；④“父愛之舟”情感內涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。 5．①借船送我上學；②廟會歸來為我糊萬花筒；③雨雪天背我上學；④送我上學為我鋪床；⑤考試第一，父親高興；⑥星夜搖船送我去無錫上師范。 6．(1) 這一細節是我童年難忘的記憶，這一情景既交代家庭生活背景，寫出父母的辛勞，也由此引出父親對我的疼愛。
(2) 父親“彎腰低頭縫補”這一背影，表現了如母親般細膩深沉的父愛，自然流露出“我”內心的感動。 7．本文首尾照應，以夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來，淚濕枕邊結束。這樣寫表現了對父愛的追憶，既有懷念，也有感激、愧疚等復雜的情緒。
【解析】4．標題是文章內容、作品風格、寫作意圖的直接或間接表現，不少文章的題目與中心意思、作者情感有密切的聯系。標題含義可以從以下方面分析：題目本身義，指文中的某樣物品（題目為名詞時多見），文章中的某個情節（題目為句子時多見）；題目深層義，往往與中心相聯系。“父愛之舟”表面指姑爹的漁船，實際上指父親的愛，把抽象的父愛具體的表現出來；姑爹的漁船在文中反復出現，突出父愛的承載作用；同時把舟與父愛聯系起來，成為貫穿全文的線索。
5．解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據人物及事件內容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。仔細閱讀文章，提煉與父親有關的事件全面概括，包括借船送我上學；為我糊萬花筒；雨雪天背我上學；送我上學為我鋪床；考了第一，父親高興；搖船送我上師范。注意概括要簡潔全面。
6．鑒賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯系起來，同時還要有全局意識，即聯系全文來鑒賞要分析的句子。兩句話都是細節描寫，句（1）寫的是“我”童年難忘的記憶，表現父母的辛勞，引出父親對我的疼愛。句（2）細致刻畫父親“彎腰低頭縫補”的背影，表現了細膩深沉的父愛，表達出“我”的感激之情。
7．某一段落在文章中的作用就是指該段在結構和內容上的作用。內容上有點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結構上通常有總領全文、承上啟下、照應前文等作用。開頭“是昨夜夢中的經歷吧，我剛剛夢醒”與結尾“醒來，枕邊一片濕”結構上首尾呼應，使文章結構完整；內容上表達對父愛的懷念、感激和愧疚之情。據此分析作答即可。
8．A面對松柏吸精氣 B老太太們 C帶著孩子到公園玩 9．示例1：第③段畫線句運用景物描寫，描繪了公園雖小卻灌木叢生，花草繁茂，為下文老人來公園鍛煉，交流設置背景。
示例2：第⑤段畫線句運用景物描寫突出夏末秋初景物蕭索，凋零的特點。點明了草木興衰，年華老去的自然規律是不可抗拒的，為后文作者參透人生做鋪墊。 10．作者用大量的篇幅來描寫公園的人和物，突出人雖已年老病痛，卻熱愛生命，為后文議論抒情鋪墊，為點明中心，升華文章主旨服務。 11．《菩提樹》從來公園參加鍛煉的老人寫起，進而聯想到釋迦牟尼在菩提樹下成佛，引發自己的思考。文章語言凝練，富于哲思。作者不肯老（不服老），看淡生死，樂觀平和豁達的人生態度躍然紙上。
【分析】8．本題考查對文章內容的梳理。表格分為“公園里的人”和“公園里的事”。
A處結合原文第③段“持手杖的、扶雙拐的、坐輪椅的、駝了背仍艱難地獨自邁步的老人面壁似的面對松柏吸精氣“可知為“面對松柏吸精氣”；
B處結合第③段“老太太們不愛走路，大都扎堆坐著聊天“可知為“老太太們”；
C處結合第④段“下午4點以后，雖仍有老人來漫步，但主要是嬰幼兒的樂園了，各家的阿姨帶著各家的孩子，孩子蹦跳穿梭，像一簇簇流動的花朵”可知為“帶著孩子到公園玩”。
9．本題考查賞析句子。結合題干可知，這兩處畫線句都是環境描寫，賞析時可以概括出寫的是什么，有什么特點，然后找出與“人”“思想”之間的聯系。第③段畫線句是景物描寫，公園不大，“長約數百米，寬約百米”，但是卻長滿了樹木和灌木，開著各種花朵，“既郁郁蔥蔥，又疏密掩映，頗有山間叢林的氛圍”。這樣的環境在城市里是很難得的，這就為下文老人們來公園鍛煉、休憩做了背景。第⑨段畫線句也是景物描寫，時間是“夏末秋初”，葉子開始變了顏色，有的已經開始凋落，寫出秋天景物蕭索的特點。這段景物描寫的主要作用是引發作者的聯想，樹木之秋正如人生之秋，就如第⑤段寫的老人們“體質一年不如一年了，誰也違抗不了自然規律。其實景物也一樣，今天的春花秋葉已不是去年的她們”，自然規律誰也抵抗不了，這就為后文參悟人生做了鋪墊。
10．本題考查文章內容的理解和作用的分析。文章提到菩提樹是在第⑥段“我又想到釋迦牟尼成佛之菩提樹下”，在此之前，作者在第④段“人過中年，就有各種疾病來叩門，因而公園里中老年人的鍛煉隊伍日益擴大，一群群、一組組，在集體做各式各樣的功，有搖臂拍掌的、有扭腰踢腿的、還有坐地朗誦的”中，描寫了一個小公園里很多老人在這里鍛煉、休息；第⑤段由初秋樹木的變化想到了老人們也步入了人生的秋天，引發作者的感慨，“人老了，人老得如此快，極少人能躲過老年的病痛與孤獨，誠然，人生最苦是晚年”，但是在公園里鍛煉的老人們卻依然熱愛生命，他們“面對松柏吸精氣””為生命的延續而掙扎””一群群、一組組，在集體做各式各樣的功，有搖臂拍掌的、有扭腰踢腿的、還有坐地朗誦的”。這些公園里鍛煉的老人讓作者想到了釋迦牟尼，想到了菩提樹，感悟到“菩提樹的根，原來伸展在各人的心臟深處”。可見作者用大量的篇幅來描寫公園的人和物是為后面的議論抒情鋪墊，為點明中心，升華文章主旨服務。
11．本題考查寫作文學短評的能力。所給示例是《安塞腰鼓》的簡短的評析，這則評析以“從……寫起，以……的筆墨描寫了……，它以……寫了……”的格式，從內容到主題來評價文章，最后是寫法的概括。按照這個格式來寫《菩提樹》的文學短評。通讀全文我們發現，這篇文章第①段到第⑤段是從到公園里來鍛煉的老人寫起，然后由自然的秋天聯想到老人們已經步入了人生的秋天，由老人們病痛增多，聯想到了在菩提樹下看透生死成佛的釋迦牟尼；第⑦段是作者自己的人生感悟“光陰似箭，今日自己也老了，被無情的歲月推入了老年的行列。無奈激情不肯老”“著提樹的根，原來伸展在各人的心臟深處”，表達作者不肯服老，看淡生死，樂觀平和豁達的人生態度。文章最大的特點是能夠從日常生活和自然現象悟道人生的真諦，富有哲思，很多語言都富有哲理，十分凝練，如第⑦段“我在此尋找菩提樹，沒有。有，發現棵棵都是菩提樹，菩提樹的根，原來伸展在各人的心臟深處”。根據這些內容整理成示例的格式即可。
示例：《菩提樹》從來公園參加鍛煉的老人寫起，以充滿人生哲思的筆墨描寫了由自然的秋天聯想到老人們已經步入了人生的秋天，再聯想到了聯想到釋迦牟尼在菩提樹下成佛的相關內容。它表達了作者樂觀平和豁達的人生態度。

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