資源簡介

2024-2025學年度九年級中招第二次模擬試卷
語文
注意事項：
1．本試卷共8頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。
2．本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。
一、積累與運用（共22分）
班級開展“遨游語文世界，愛我家鄉河南”主題學習活動，你所在的小組搜集整理了一些材料，請你完善。
1．小組成員想用下面這段文字介紹開封大相國寺，里面有一些字詞拿不準，請你判斷。（共4分）
開封大相國寺是中國著名的寺院。其內保存了大量的歷史遺跡，其中最巧妙絕lún的是大雄寶殿，它是中國最大的木質結構大殿之一，是中國寺院建筑的翹楚，被冠以“中原第一殿”的稱號。開封大相國寺還是一座歷史文化名寺。它雕lòu的不僅是一座建筑，更是中原人民智慧的精髓和心靈的寄托。走進開封大相國寺，讓我們一起領略中國古代建筑藝術的獨特魅力吧！
（1）語段中的下列加點字，有兩個注音錯誤。請在其后面的橫線上改正。（2分）
①翹楚（qiào）________ ②冠以（guàn）________
③精髓（suǐ）________ ④領略（luè）________
（2）語段中兩個拼音應分別對應哪個字？請工整書寫。（2分）
巧妙絕lún（ ） 雕lòu（ ）
2．在介紹汴繡工藝時，中間幾個句子的順序有待推敲。請你閱讀下面的文字，選出銜接最恰當的一項。【 】（3分）
汴繡，是中國著名的傳統刺繡工藝之一，歷史悠久，素有“國寶”之稱。________，________，________，________，________。在2008年，汴繡進入第二批國家級非物質文化遺產名錄。
①并在此基礎上創新了大量針法，達到了刻畫事物形象細致傳神的效果
②它以針法細密、圖案嚴謹、格調高雅、色彩秀麗而著稱
③逐步形成了“汴繡”繡工精致細膩、色彩古樸典雅、形象逼真的特色
④它吸收了河南民間刺繡的鄉土風味
⑤而且借鑒了蘇繡、湘繡等姊妹繡藝的長處
A．④⑤①③② B．②①⑤④③ C．④②③⑤① D．②④⑤①③
3．小組成員想用圖文結合的方式講述史來賀同志的故事，需要給下面文字材料配一幅圖。A、B兩幅備選圖，你建議選擇哪一幅？請結合畫面內容，簡要說明理由。（4分）
1947年，史來賀參加民兵組織，后被授予“全國民兵英雄”等光榮稱號。1953年，他帶領村民平地改土、興修水利，實現旱澇保豐收；用了20年時間，把劉莊周圍荒地改造成了現代化農業園區。在他的帶領下，劉莊大力發展畜牧業，擴展養豬場，興辦機械廠，創造了顯著的經濟效益和良好的社會效益。1980年，劉莊經濟達到了小康水平。50多年里，他帶領群眾使一個窮村莊變了祥子。他是河南農民的優秀代表，是河南人民的驕傲。
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4．河南省清豐縣是“中國孝道文化之鄉”“全國弘孝示范城市”。學校在清豐縣中華孝道文化園開展了研學活動，活動結束后，校團委下發一則關于以“孝親敬老，從我做起”為主題的演講比賽的通知，小組成員發現通知中有兩處不規范的地方和一處語病，請你提出修改意見。（3分）
通知 各位同學們： 為了更好地檢驗本次研學的成果，經研究決定，學校將舉行“孝親敬老，從我做起”的演講比賽。請各班選舉一名同學參加，比賽將于3月9日下午兩點舉行。 2月28日 校團委
①__________________________________________________________________________________________
②__________________________________________________________________________________________
③__________________________________________________________________________________________
5．小組成員設計了關于河南的宣傳名片，以此表達對家鄉河南的熱愛，請你將空缺的古詩文名句補充完整。（8分）
主題 名句
寫景 爬嵩山，能讓我們聯想到“日出而林霏開，①________________”（《醉翁亭記》）般的美麗景色；雪后云臺山的山尖、樹上、湖面上，一片白雪皚皚，真有“②________________，天與云與山與水，上下一白”（《湖心亭看雪》）般的意境。觀河南風景，品詩意之境。
懷人 走進杜甫故里，腦海便浮現出杜甫因憂國思家而導致“③________________，④________________”（《春望》）的衰老樣子；瞻仰武侯祠，可體會到諸葛亮“受命以來，⑤________________，恐托付不效”（《出師表》）的對先帝的忠誠和對國家的憂慮。游河南名勝古跡，賞古人高尚情懷。
抒情 畢業分別在即，“浩蕩離愁白日斜，⑥________________”（《己亥雜詩·其五》）的憂思和灑脫交織在心頭，我們要像王勃所言的“⑦________________，⑧________________”（《送杜少府之任蜀州》）那樣，即便江山阻隔，但真摯情誼不變。今日我們各奔東西，來日我們為建設家鄉河南做出貢獻。
二、現代文閱讀（共28分）
（一）閱讀下文，完成6~9題。（共16分）
杜甫的最后一程
①公元768年暮秋，杜甫帶著一家老小離開夔州，漂泊在瀟湘二水、洞庭湖之上。
②秋風裊裊兮，煙波浩渺。一葉孤舟若隱若現，泛起絲絲細痕，仿佛和時間、歲月、歷史交織在一起，層層疊疊、波光粼粼，升起落霞般的悲壯與璀璨。
一
③“應該是時日不多了。”
④這一路歷時近兩年，從夔州放船，兜兜轉轉于潭州、衡州、岳州之間，停停走走。何處是吾家？何處都是吾家。行到湖上，杜甫望著陪伴自己同經苦難的楊氏，看著跟他長年旅泊異鄉、食不果腹、衣不蔽體的兒女，想起杳無音信的親朋，再看看自己，百病俱發，形如飄蓬，他不禁悲從中來。
⑤他凝視著群星，怎么像極了那一年的春星：春夜，宴于左氏莊后，“暗水流花徑，春星帶草堂”，溪水靜悄悄地流淌，天空中滿是繁星。“詩罷聞吳詠”，軟軟糯糯的吳音仿佛遠處渺茫的歌聲，他不由得憶起壯游時期，也曾至吳越之地，賞一池鑒湖，觀瀲滟水色。猶嘆那時的少年豪情“驍騰有如此，萬里可橫行”；只是已再無一見如故、相見恨晚的李白。
⑥他微微一笑，是那個“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的仙人李白。一拍即合，騎馬游獵，評詩論文，拾瑤草、訪仙人、暢游極歡；也是那個“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的自己，更是“稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”“宮中圣人奏云門，天下朋友皆膠漆”的開元金盛時。
二
⑦突然，有些窸窸（窄的聲音響起，應該是稚子太餓了。
⑧“靠岸吧，去找找，興許有些吃食。”他的長子默默地將船向岸邊靠去，原本應該是豐收之色鋪滿大地的洞庭湖畔啊，現如今卻是遍地瘡痍。
⑨是因為天寒凍住了漁夫的同嗎 是因為今年米賤太傷農嗎 還是因為這賣兒鬻女都還不起的租庸
⑩一步一艱難，一步一嘆息，“萬國城頭吹畫角，此曲哀怨何時終”。窮途末路之際，岳州大地也只剩下聲聲嘆息，徒留一腔煙波浩渺。而此時，他已是“疏布纏枯骨，奔走苦不暖”。“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的觸目驚心……都在預示著盛世的搖搖欲墜，山雨欲來風滿樓。
這一路又好像是從長安開始，似乎是發于秦州，至于萬丈潭，又發于同谷，至于成都府。這一路可怪可吁可娛可憶可嘆可恨，也許一路就是一生。長安的春天終究是破滅了。他忽然覺得分外凄涼，這凄涼遠比壯游后的長安十年困守更絕望。
三
“我們還是回船吧。”
似乎每多一刻的停留都會讓這行至暮年的詩人那飽經喪亂的帝、傷、苦、淚更多一層無奈、無助和掙扎。
劍南節度使嚴武一再邀他出仕，他卻一直回避。這回避看似格格不入，看似逃避現實，但他體內流淌著的依然是大唐的星河，有一些堅守如云間漏下的異光，明亮、溫暖又堅定。他要向著心中的目標邁進，他相信奇跡，為著太多的失去而重構草堂的春天——立身尚清、立志求遠，定會生生不息。
“此生那老蜀，不死會歸秦。公若登臺輔，臨危莫愛身。”杜甫告訴嚴武，此生定要重回長安，為國效勞！
四
“這湖面風大，是出不了洞庭了。”
“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”，然而登臨后的眼前，無邊無際，他內心泛起無以言說的惶恐——看到了戰亂，看到了整個宇宙的失衡，登臨之喜一掃無遺！
“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開”，詩仙來此是散心的，盡顯豪放之態；“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，孟襄陽是來求功名的；而唯有他是來尋夢的，尋自己的人生理想之夢，尋強國富民之夢。
他的一生為時代而泣，為百姓而歌。
洞庭湖為他送上了最后一程，岳陽樓的秋風為他唱響了最高亢的挽歌。如今在平江縣城東南16公里，杜甫長眠于此。而距此只有30公里處的汨羅江邊，還有一位永垂不朽的楚國詩人屈原的墓地與之相遙望。兩位愛國詩人死于一地，葬于鄰近，遙隔千年，惺惺相惜。
歷史的塵沙湮滅了無數王侯將相、富賈豪紳，但詩圣的至性真情歷久彌新。時至今日，依然能喚起我們心中最真摯高尚的情懷，更激勵我們以其仁愛廣博之胸懷、憂國憂民之大愛，添磚加瓦，壘砌起一座座中華民族的精神豐碑！（選自《芙蓉》2023年第2期，有刪改。作者：劉靜）
6．閱讀全文，梳理文章中杜甫的行蹤和情感脈絡，完成下面的框圖。（4分）
7．文章中大量引用杜甫的詩句，有什么作用 請以⑤、⑥兩段為例簡要分析。（4分）
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8．閱讀下面句子，根據括號中的要求回答問題。（4分）
（1）是因為天寒凍住了漁夫的網嗎 是因為今年米賤太傷農嗎 還是因為這賣兒鬻女都還不起的租庸 （從句式或情感方面進行分析。）
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（2） 詩仙來此是散心的 孟襄陽是來求功名的 （第 段提到了李白、孟浩然，目的是什么 ）
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9．結合文章內容，任選兩個角度，對本文的標題《杜甫的最后一程》的意蘊加以探究。（4分）
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（二）閱讀下面兩個文本，完成10~12題。（共12分）
【文本一】
規范漢字書寫，為何值得一再強調
①一段時間以來，針對漢字書寫規范和教育等方面存在的一些問題，引發了廣泛的關注。數字技術融入日常生活雖然提升了公眾日常的交流效率，卻也導致不少公眾在一定程度上與傳統的漢字書寫產生了相應的“距離”。尤其是對還處于初步學習階段的中小學生而言，這種“距離”的產生，不利于其對漢字的日常學習，更不用說漢字的傳承和發展。
②最近，教育部在《關于進一步加強中小學規范漢字書寫教育的通知》中指出，當前，中小學生書寫姿勢不標準、部分地方和學校重視不夠等現象較普遍。規范漢字書寫教育在培育學生熱愛中華優秀語言文化、培養審美能力和規范使用國家通用語言文字意識等方面有不可替代的作用。文件同時對規范中小學漢字書寫教育作出了部署。
③漢字不僅僅以一種交流工具的方式存在，其以獨特的形態和美感承載著中華民族幾千年的歷史。從甲骨文到楷書，漢字的發展演變見證了中國幾千年的歷史變遷。每一種漢字形態演變和發展的背后，都隱藏著一段豐富的文化史，也都在視覺層面產生了新的美感，而正確的書寫則是理解和感受這些內涵的重要途徑之一。
④此次教育部要求，要培養學生了解漢字的創造、使用、演變、發展，感知漢字形、音、義之間的聯系，逐步建立漢字與生活中事物的聯系，感悟漢字的文化內涵。這些具體的要求，將促進漢字教學與公眾可感可及的日常建立密切聯系，對于培養中小學學生關于漢字豐富文化內涵的認知，助力其通過規范書寫感悟漢字的文化內涵，顯然具有相當重要的作用。
⑤教育部還要求，持續開展“書法名家進校園”，提倡使用規范漢字開展書法活動，引導學生學會欣賞優秀書法作品，培養審美情趣。從這個角度看，漢字的書寫過程，其實也是一個美學教育的過程。
⑥（A）在社交平臺上爆火的95后女孩李右溪，就憑借科普甲骨文的基礎知識獲得了大量關注，而其將甲骨文與歷史故事結合的做法，也正好契合此次教育部關于規范漢字書寫教育的相關要求。可見，規范漢字書寫教育、通過漢字講述中華文化故事，其實有著相當深厚的社會基礎。
⑦如今，在人們的對外交往中，越來越多的人正通過漢字了解我們這個民族的文化，與生活在這片古老土地上的人們溝通交流。在此背景下，強調規范中小學漢字書寫教育，顯然有著更為深遠的意義。
（選自《光明夜讀》2024-10-28，有刪改。作者：祁詩）
【文本二】
漢字書寫有極其重要的文化價值。文化認同與歷史傳承靠它。漢字作為中華民族精神的象征，它不僅是書寫符號，更是中華文明長盛不衰的象征。在全球化背景下，許多文化元素正在被淡化甚至遺忘，而漢字書寫卻依然作為中國人文化認同的標志存在于日常生活中，實屬難得，值得珍惜。在語文教育中，通過漢字書寫，學生能夠更好地理解中華文化的博大精深。
（B）比如，在一次省書法交流會上，某書法大家曾分享他的心得時說：“寫字時注意筆畫間的錯落有序。”具體意思是：字體要左小右大、左短右長，像“林”，左邊木字旁的最后一筆比右邊木的最后一筆短，間架結構間的長短疏密、互相避讓、輕重緩急像極了人與人之間的謙恭禮讓，體現了中華文化的處世哲學和生命力量。通過學習和書寫這些文字，學生可以深入理解其中蘊含的文化思想。
（節選自《光明日報》2024-10-27，有刪改。作者：楊迅）
10．文本一第①段有哪些作用 請結合上下文簡要分析。（4分）
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11．文本一中，③④⑤這三段的位置能否調換 請你簡述理由。（4分）
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12．兩個文本中的A、B兩處畫線句有何作用 請結合兩個文本簡要分析。（4分）
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三、古詩文閱讀（共15分）
（一）閱讀下面兩個文段，完成13~16題。（共11分）
【甲】鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美 ”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也 ”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美 ”妾曰：“徐公何能及君也 ”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美 ”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”
（節選自《鄒忌諷齊王納諫》）
【乙】“臣聞‘君仁則臣直①’。”大舜②之所以圣，以能隱惡而揚善③也。臣邇④者竊見陛下以南京戶科給事中戴銑等上言時事，特敕錦衣衛差官校拿解赴京。臣不知所言之當理與否，意其間必有觸冒忌諱，上干雷霆之怒者。但銑等職居諫司⑤，以言為責。其言而善，自宜嘉納施行；如其未善，亦宜包容隱覆，以開忠讀⑥之路。
（節選自王陽明《乞宥言官去權奸以章圣德疏》）
【注釋】①君仁則臣直：意指君主仁慈，臣子就會直言無隱。②大舜：上古傳說中的賢明帝王。③隱惡而揚善：指的是隱藏別人的過錯，表揚別人的優點。④邇（ěr）：近。⑤諫司：諫官的職位。⑥覺：正直。
13．下列句子中加點詞語的意思，不能從相應的參考語句推斷出的一項是【 】（2分）
文中語句 參考語句
A．鄒忌修八尺有余 吾十有五而志于學（《〈論語〉十二章》）
B．朝服衣冠 既加冠，益慕圣賢之道（《送東陽馬生序》）
C．但銑等職居諫司 但少閑人如吾兩人者耳（《記承天寺夜游》）
D．自宜嘉納施行 牡丹之愛，宜乎眾矣（《愛蓮說》）
14．把甲文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（2分）
窺鏡而自視，又弗如遠甚。
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15．勸諫別人時，要講究藝術和技巧，你認為鄒忌的勸諫有怎樣的藝術和技巧 請結合甲文內容簡要分析。（3分）
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16．君臣之間應該有怎樣的相處之道 請結合甲乙兩文簡要概括。（4分）
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（二）閱讀下面兩首詩，回答問題。（4分）
【甲】錢塘湖春行 【乙】游山西村
白居易 陸游
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡補古風存。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
17．根據兩首詩的畫線句，從下面兩個角度任選一個進行賞讀。（4分）
①分析甲詩尾聯的寫法。②賞析乙詩的頷聯。
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四、名著閱讀（5分）
18．請從下面兩個小題中任選一題作答。（5分）
（1）名著中許多人物的人生軌跡往往充滿曲折性，請從《駱駝祥子》《水滸傳》兩部名著中任選一人，分析其人生軌跡的曲折性，并寫出你獲得的啟示。（不少于100字）
（2）班級舉辦“我愛閱讀”讀書會活動，你推薦了《駱駝祥子》《水滸傳》兩部名著。請你結合閱讀的體驗，任選一部簡述你推薦的理由。（不少于100字）
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五、作文（50分）
19．閱讀下面材料，任選一題作文。（50分）
（1）只有經歷過地獄般的磨礪，才能練就創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕響。沒有暴風雨中的拼搏，就沒有豪邁的飛翔。——泰戈爾《飛鳥集》
我一路走來的美麗世界，是由許多生活中的挫折所滋潤。———泰戈爾《飛鳥集》
請以“最美的________”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文；②表達意圖明確，內容具體充實；③600字左右；④文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
（2）三毛說：“一個不欣賞自己的人，是難以快樂的。”也有人說：“欣賞別人，更是一種氣度，一種發現，一種理解，一種智慧，一種境界。”
以上材料引發你怎樣的思考和感悟 請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。
要求：①觀點明確，有理有據；②600字左右；③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
題目
2025年河南省普通高中招生考試模擬試卷
語文參考答案
1．（1）①qiáo ④lüè（改對一處1分，共2分） （2）倫 鏤（每空1分，共2分）
2．D（3分）
3．示例一：建議選擇A圖。該圖真實再現了史來賀帶領村民在奔向小康的道路上共同勞動的場景，可為文字材料中史來賀帶領村民一起奮斗、發展的內容提供直觀的證據，讓人感受到他與人民群眾同甘共苦、共同勞動、共同奮斗的品質。
示例二：建議選擇B圖。該圖展現了在史來賀與村民們多年的共同努力下，鄉村有了翻天覆地變化的場景。人民群眾住上了別墅，過上了幸福美滿的生活。史來賀是劉莊全村人民的恩人，是河南人民的驕傲。且該圖與文字材料中的“50多年里，他帶領群眾使一個窮村莊變了樣子”的內容相符。（結合畫面內容2分；簡要說明理由2分。共4分）
4．①沒有寫清演講比賽的地點，應加上“在學校報告廳”一類的具體地點；②落款的順序錯誤，應把“2月28日”放到“校團委”下面；③“各位同學們”語意重復，應刪去“各位”或“們”。（每處1分，共3分）
5．①云歸而巖穴暝 ②霧凇沆碭 ③白頭搔更短 ④渾欲不勝簪 ⑤夙夜憂嘆 ⑥吟鞭東指即天涯 ⑦海內存知己 ⑧天涯若比鄰（每空1分，該空有錯不得分。共8分）
6．①洞庭湖上 ②凄涼絕望 ③回到船上 ④惶恐憂愁（意思對即可。每空1分，共4分）
7．示例：第一，這些詩句是作者再現杜甫生活的依據。第⑤段作者以合理想象描述了杜甫在左氏莊宴游時的所見、所聞、所感，大量引用杜甫的詩句增強了文章的說服力。第二，這些詩句展現了青年杜甫的快意生活，與當前的漂泊狀態形成鮮明對比。第⑥段引用詩句，展現了杜甫與李白青年時游歷的美好場景和開元盛世時的情景，與如今他無家可歸、國家生靈涂炭形成強烈反差，豐富了文章內容。第三，大量引用杜甫的詩句在表達上增添了詩意與文學色彩，使語言簡潔凝練，更有感染力。（意思相近，寫出兩點即可。每點2分，共4分）
8．（1）示例一：句子連用三個疑問句構成了排比，增強了語言的氣勢和句子的抒情效果。
示例二：句子是杜甫看到洞庭湖畔遍地瘡痍的景象后，不禁發出的連續疑問，這些疑問展現了百姓的疾苦，也表現了杜甫心系黎庶的崇高品質。（分析合理即可。2分）
（2）文章第 段提到了李白和孟浩然，是為了和杜甫進行對比，突出杜甫牽掛國家的命運和人民的安危，體現其憂國憂民的情懷。（意思對即可。2分）
9．示例：①寫出了杜甫生命的最后時刻與他憂國憂民精神的永存。題目中的“最后一程”，不僅寫出了杜甫的生命即將結束，也展現了他至死不變的愛國信念。②展現了個人漂泊與國家苦難的聯系。“最后一程”不僅寫杜甫的流浪，更通過他的眼睛記錄唐朝的衰敗，杜甫的悲慘遭遇其實是整個時代的縮影。（角度恰當，言之成理即可。每個角度2分，共4分）
10．①擺出漢字書寫規范和教育等方面存在的問題，吸引讀者的閱讀興趣，引發人們的思考；②強調了數字技術對中小學生漢字書寫規范的危害，為下文介紹教育部文件的出臺作鋪墊；③點明了文本的論題“漢字書寫規范”，強調了規范漢字書寫教育的重要性。（任寫兩點，意思相近即可。每點2分，共4分）
11．不能調換位置。第③段強調的是學習漢字正確書寫的必要性和意義。緊接著針對第③段的觀點，第④段和第⑤段指出了教育部對漢字書寫教育的重視。而第④段與第⑤段屬于強調漢字書寫教育從認知作用到審美作用來影響孩子的成長，程度上具有由低到高的邏輯關系。所以不能調換。（指出“不能調換位置”，得1分；分析行文思路、簡述理由，得3分。意思對即可，共4分）
12．A處畫線句運用舉例論證，列舉了李右溪科普甲骨文的事例，有力地證明了規范漢字書寫教育有著深厚的社會基礎這一觀點。B處畫線句運用舉例論證，通過書法大家分享漢字書寫心得，證明了文中“通過漢字書寫，學生能夠更好地理解中華文化的博大精深”這一觀點。（A、B各2分，意思對即可，共4分）
13．B（2分）
14．再照鏡子看看自己，更覺得遠遠不如。（意思對即可。2分）
15．①鄒忌使用以小見大的勸諫技巧：鄒忌首先通過講述自己在家里的經歷作為例子，來類比齊威王可能面臨的類似情況，進而暗示齊威王可能受到蒙蔽。這種方式使得勸諫更加委婉，易于被接受。②鄒忌保持溫和而堅定的勸諫態度：在整個勸諫過程中，鄒忌始終保持著尊重和禮貌，沒有采用直言進諫，但態度堅定，有助于贏得對方的信任，使勸諫更容易被接受。（答出勸諫技巧與藝術1分，結合文章分析2分，任答一點意思對即可。共3分）
16．國君要開明賢達，胸懷廣闊，禮賢下士，善于聽取別人的意見。大臣應該用心地輔佐君王，為國家盡心盡力。（意思對即可。4分）
【參考譯文】“我聽說‘君主仁慈，臣子就會直言無隱’。”大舜之所以成為圣人，是因為他能夠隱藏別人的過錯，表揚別人的優點。我身邊的人暗中看到陛下因為南京戶科給事中戴銑等人上書談論時事，便特地命令錦衣衛派遣官吏把他們逮捕押解到京城。我不知道他們所說的道理是否恰當，猜想其中必定有觸犯忌諱、冒犯陛下，使陛下大發雷霆的地方。只是戴銑等人擔任諫官一職，職責就是進言勸諫。他們的話如果正確，陛下自然應該高興地采納并施行；如果他們的話不正確，陛下也應該包容隱藏，以此開辟忠誠正直的進言之路。
17．示例一：甲詩尾聯中的“最愛”，運用直接抒情的手法（直抒胸臆），表達了詩人對西湖的喜愛和留戀。（意思對即可。4分）
示例二：乙詩的頷聯不僅寫出了鄉村美麗的景色，還表達了深刻的人生哲理。它告訴我們，在面對困難和挫折時，不要輕易放棄，堅持下去，就能迎來新的希望和轉機。表達了作者積極向上、樂觀昂揚的人生態度。（賞析合理即可。4分）
18．（1）示例一：祥子，一個滿懷希望的鄉村青年，最初的夢想是擁有一輛自己的洋車，為此，他辛勤工作，省吃儉用，終于攢夠了買第一輛車的錢，車輛卻被匪兵奪去。祥子雖受挫但仍不放棄，他繼續拼命拉車掙錢，但積蓄再次被孫偵探敲詐。后來他娶了虎妞，虎妞給他買了二手車。但好景不長，虎妞死后，他變賣了洋車。接踵而至的打擊使他徹底絕望，他從一個有志青年淪為行尸走肉。啟示：祥子的命運如同一部縮影，映射出社會底層小人物在苦難面前的無助與掙扎，也凸顯了黑暗社會對底層勞動人民的剝削與壓迫，啟示我們無論面臨多大的困難與挫折，都不能放棄希望和夢想，只有堅持不懈地努力，才有可能改變自己的命運。
示例二：青面獸楊志，是《水滸傳》中一位飽經滄桑的英雄人物。楊志出身將門之后，曾立志承襲祖業，奈何時運不濟。他在押送花石綱途中不慎失職，流落江湖，后又因盤纏拮據賣刀度日，誤殺牛二，被判刑刺配大名府。他押送生辰綱失敗后，難逃權臣打壓，只得落草為寇。他是《水滸傳》中備受尊敬與同情的英雄人物之一。啟示：楊志的經歷，是人才在昏庸政治環境下艱難求生的寫照，彰顯了逆境中奮起拼搏的精神力量，令人感慨萬分。這告訴我們就算命運多舛，遭遇無數的挫折與磨難，仍要堅守內心的正直與勇敢。（結合名著內容，圍繞人物的曲折經歷分析，2分；談相應的啟示，2分；字數符合要求1分。共5分）
（2）示例一：選《駱駝祥子》，這是一部深入描繪舊北京底層人民生活的現實主義小說，通過主人公祥子三起三落的命運起伏，展現了個人夢想與殘酷社會現實之間的激烈碰撞。小說細膩刻畫了祥子從勤勞樸實的農村青年，到因生活壓迫逐漸墮落的悲慘歷程，反映了社會底層人物的生存狀態與心靈世界，揭露了舊社會的黑暗和當時個人奮斗的無力感，具有很強的可讀性。
示例二：選《水滸傳》，這是中國古代四大名著之一，講述了北宋末年一群英雄好漢聚義梁山泊，對抗腐敗官府，行俠仗義的故事。這部長篇小說融合了歷史與民間故事，塑造了一系列個性鮮明、血肉豐滿的人物形象，如宋江的仁德領袖風范、武松的英勇無畏、魯智深的豪放直率等，人物栩栩如生，引人入勝。其敘事宏大，情節曲折多變，戰斗場面描寫驚心動魄，展現出了濃郁的民族特色和文化魅力。書中弘揚的忠義精神、反抗壓迫、追求正義的思想，激勵了一代又一代讀者，具有深遠的歷史文化價值。（能結合名著內容，從任一角度分析推薦，字數符合要求即可，共5分）
（2）本題要求寫一篇簡單的議論文。材料由兩句話構成，都圍繞“欣賞”這一寫作話題。根據材料給出的兩句話，可以很容易地選擇“欣賞自己”“欣賞別人”兩個方面來構思。“欣賞自己”可以欣賞自己的努力、樂觀、勤奮等優秀的品質，欣賞自己在完成各種學習任務、生活歷練方面的驕傲。“欣賞別人”可以欣賞別人的寬容、熱心、責任擔當等品質……當然，除了這些，立意還可以是“欣賞自己也欣賞別人”。只要能打開思路，結合平時積累的素材，論點明確，注意運用多種論證方法，就一定能完成一篇高質量的習作。

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