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初三議論文閱讀理解模考題匯編含答案解析
一、閱讀下文，完成各題
“思考未來”如何影響當(dāng)下？
①“望梅止渴”的故事，相信大家都不陌生。從心理學(xué)的角度，我們對這個故事的理解可以更進一步：士兵們根據(jù)曹操的描述，構(gòu)建了一個未來能夠品嘗梅子的生動畫面。這種對未來情景的想象，極大地減輕了士兵們當(dāng)下的心理和生理壓力，幫助他們擺脫了口渴的困擾。這種通過想象未來情景來緩解當(dāng)前不適的心理機制，可以被歸類為一種心理思維模式——未來情景思維。
② 【甲】 ？未來情景思維，顧名思義，是指人們基于當(dāng)前情境或過往經(jīng)驗，對未來進行思考和想象。未來情景思維是人類認知活動中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與無邏輯的“白日夢”不同，它基于個人經(jīng)驗和現(xiàn)實環(huán)境中的線索，對未來可能發(fā)生的情景進行合理推測。例如，在士兵們極度口渴時，如果曹操說“前方會有甘霖從天而降”，這聽起來可能難以置信，未必能鼓舞士氣；但如果他說“前方有梅林”，士兵們則容易想象不久后能品嘗到梅子，從而緩解口渴帶來的疲憊和焦慮。因此，未來情景思維可以被視為一種心理模擬。
③ 【乙】 ？在實踐中，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，未來情景思維對于指導(dǎo)人們做出更好的健康決策至關(guān)重要。通過設(shè)定清晰的健康目標(biāo)，我們可以增強未來情景思維的正面效果，促進健康決策，并激勵當(dāng)下積極的行為改變。例如，如果一位超重人士能夠生動地想象自己成功減重后的生活，如更健康的身體狀態(tài)及更和諧的家庭關(guān)系，就會激發(fā)其延遲滿足能力，從而激勵減肥者積極控制飲食、增加運動量，充滿自信地開啟減肥模式。
④盡管未來情景思維傾向于積極樂觀，但這并不意味著人們不會進行消極的想象。因未能達成工作或?qū)W習(xí)目標(biāo)而產(chǎn)生的焦慮，就是生活中常見的消極想象。這種消極想象可能在事件發(fā)生前引發(fā)焦慮。然而，從另一個角度來看，它也具有積極的一面而：提前感受到的焦慮可以作為一種預(yù)警信號，提示人們需要調(diào)動資源來應(yīng)對潛在的威脅。因此，這種消極想象也可以被視為人們對未來潛在威脅的一種適應(yīng)性反應(yīng)。
⑤心理學(xué)家們還特別關(guān)注一個問題，即未來情景思維如何通過心理過程將對未來的想象轉(zhuǎn)化為對當(dāng)前現(xiàn)實的影響呢？研究發(fā)現(xiàn)，這一過程與“心理折扣”的概念緊密相關(guān)。人們往往會對未來事件產(chǎn)生各種心理折扣。
⑥在涉及個人的未來事件中，“時間折扣”扮演著關(guān)鍵角色。當(dāng)一個結(jié)果需要長時間等待時，其在人們心中的價值往往會降低，這種現(xiàn)象被稱為延遲時間折扣。然而，未來情景思維通過在當(dāng)前模擬和想象未來，減少了延遲時間折扣，使人們感覺更接近未來結(jié)果的價值，從而幫助其克服當(dāng)前的困難，追求更長遠的利益。
⑦對于涉及他人的未來事件，“社會折扣”的影響更為顯著。社會折扣反映了人們對自己和他人未來可能獲得的收益或損失的感知差異，社交距離越遠，社會折扣越大。當(dāng)人們運用未來情景思維提前設(shè)想未來情景時，由社交距離引起的社會折扣往往會減少。研究表明，這可能是因為人們在想象未來情景后，提前體驗到了幫助他人的積極情緒，因此更傾向于在現(xiàn)實中做出利他行為。從這個意義上說，未來情景思維有助于縮短人與人之間的心理距離，促進利他行為，維護心理健康。
⑧總體來看，大部分心理學(xué)研究表明，未來事件的不確定性可能會破壞人們的心理平衡，產(chǎn)生消極影響。然而，未來情景思維作為一種具有邏輯性的想象能力，為人們提供了有效的未來前瞻，縮短了現(xiàn)在與未來的距離，有助于我們以更積極的態(tài)度邁向未來。
（選自《百科知識》，有刪改）
1．聯(lián)系語境，在【甲】【乙】兩處填入合適的問句。
【甲】 ？【乙】 ？
2．給全文段落劃分層次，正確的一項是（ ）
A．①/②③/④⑤/⑥⑦/⑧ B．①②/③/④⑤⑥/⑦⑧ C．①②/③④/⑤⑥⑦/⑧ D．①②③/④/⑤⑥/⑦⑧
3．請簡析第⑧段加點文字的作用。
4．以下事例可以放入文章第⑦段中，請簡述理由。
例如，社區(qū)機構(gòu)通過分享志愿服務(wù)的故事和成果，讓居民設(shè)想自己參與志愿服務(wù)后社區(qū)的變化，居民在想象中感受到了幫助鄰里帶來的溫暖和社區(qū)歸屬感。因此，他們更愿意參與社區(qū)清潔、老人關(guān)懷等志愿服務(wù)活動，即使這些活動需要犧牲個人的休息時間。
二、閱讀下文，完成下面小題
一看書就困，怎么“破”？
①睡不著的時候，什么東西看一眼就犯困？有人可能會說，是“書”，尤其是專業(yè)書。但奇怪的是，好像也不是所有書都“催眠”，比如很多人看網(wǎng)絡(luò)小說，通宵達旦，不但毫無睡意，反而越看越精神。這是什么原因呢？
②讓我們從大腦處理信息的認知機制說起。閱讀時，書中的文字信息必須經(jīng)過大腦認知系統(tǒng)的處理后才能被理解，包括用視覺系統(tǒng)識別單詞，用注意力篩選出需要重點理解的詞語，然后調(diào)動記憶中的相關(guān)知識，對文字信息進行分析、整合和重組，最終形成對這些文字信息的理解。但是，大腦的處理能力并不是無限的，根據(jù)心理學(xué)家丹尼爾·卡尼曼提出的資源有限理論，我們進行各種認知活動都會產(chǎn)生一定的認知負荷，需要消耗相應(yīng)的認知資源，而個體所能分配和使用的認知資源總量是有限的，如果認知負荷高于認知資源總量，就會導(dǎo)致認知資源分配不足，出現(xiàn)超負荷現(xiàn)象。A
③閱讀也是一項需要消耗大量認知資源的活動，但是不同的書所造成的認知負荷是不一樣的，這取決于其中的文字信息所要求的認知加工復(fù)雜程度。抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度讀一本包含大量陌生詞匯、復(fù)雜語法的專業(yè)書，和帶著消遣娛樂的目的讀一本情節(jié)跌宕、引人入勝的網(wǎng)絡(luò)小說，造成的認知負荷完全不同。因此，一看書就困，“鍋”首先要由“這本書”來背。
④一看書就困，還與閱讀者大腦的能量消耗有關(guān)。如果白天一直處于持續(xù)的高度認知負荷狀態(tài)，就會因為大腦能量儲備消耗殆盡而觸發(fā)認知疲勞，進而導(dǎo)致大腦進入“省電模式”，自動降低認知活動強度，產(chǎn)生困倦感，迫使我們停下手里的事情，去休息和恢復(fù)能量，避免因為“過勞”而損害大腦功能。
⑤不過，我們也會發(fā)現(xiàn)，一看書就犯困這事兒好像也不是人人都這樣，總有一些人整天捧著書看，甚至學(xué)習(xí)、工作到深夜都不會困。
⑥這就不得不提到我們大腦中的最小單位——神經(jīng)元的神奇之處了。我們的大腦是一個極其復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，成千上萬的神經(jīng)元通過突觸連接在一起，共同完成信息的傳遞與處理。當(dāng)我們進行閱讀時，信息會通過這些神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)快速傳遞，這對于閱讀理解和信息加工的能力至關(guān)重要。當(dāng)神經(jīng)元連接更緊密且傳遞速度更快時，大腦在處理信息時就會更加高效，所產(chǎn)生的認知負荷也更低，所以我們就不太容易感到疲倦。B
⑦但是，神經(jīng)元的聯(lián)結(jié)并不是一成不變的，而是具有一定的可塑性，也就是說，大腦通過持續(xù)的閱讀和思考等認知活動，能夠不斷強化、整合和組織神經(jīng)元之間的連結(jié)，進而提高信息處理的效率。
⑧所以，即使是一看書就困的人，如果能夠堅持經(jīng)常進行深度閱讀和思考，大腦也能逐漸適應(yīng)這些認知活動，信息加工的效率也會逐漸提升，從而降低閱讀時的認知負荷，自然也就越不容易覺得困了。
（有刪改）
1．文章第①段段末加點字“這”指代的內(nèi)容是 。
2．根據(jù)文章內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖
3．某同學(xué)表示自己知道專業(yè)書很有用，可是經(jīng)常一看就犯困。如何幫他改善這一現(xiàn)狀呢？請根據(jù)選文內(nèi)容，給他提出兩條建議。
建議一：
建議二：
三、閱讀下文，完成各題
景觀漢字的變形表意
李璐
①日常生活中，我們經(jīng)常能在景觀中看到神奇幻變、多姿多態(tài)的漢字元素。這些多模式、多形態(tài)的漢字形體可以叫作“變形字”。漢字變形表意的現(xiàn)象古已有之，改變字形的方法主要有兩種：一是增減筆畫表意。如表示半木的“片”，取自“木”的篆文字形右半，《說文解字》：“片，判木也。從半木。”二是改變字形方向表意。如表示不可之義的“叵”的字形是反寫的“可”。
②人們利用漢字可改變形態(tài)的特點在景觀中增添變形后的漢字，以達到加強漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達某種寓意的目的。
③很多景觀文字通過增減漢字的部分筆畫來表意。例如，成都武侯祠二門上的“明良千古”，其中的“明”字左邊多了一橫，“日”變?yōu)椤澳俊薄Ｓ腥苏J為，“目”代表一雙慧眼，表示內(nèi)心清明、心眼相通。可見，民俗從景觀變形漢字中感悟出的不僅僅是視覺形象，更是對傳統(tǒng)歷史文化的回味和對現(xiàn)實生活愿望的寄托。
④漢字的結(jié)構(gòu)由部件組合，橫、豎、撇、點、折等筆畫構(gòu)成部件，部件與筆畫的變化也會影響字義。例如，在山東曲阜孔廟的“金聲玉振”坊石刻中，“玉”字原在下面的一點被移到中間一橫處。在金文和小篆中，“玉”的字形均與“王”相似，隸書以后為了與“王”區(qū)分才加了一點或兩點，位置通常在下部。這里把點放在中間，意在突出孔子不上不下的中庸之道。除了改變筆畫的位置，還可以改變漢字的部件。例如，秦皇島山海關(guān)牌匾上的“天下第一關(guān)”五個大字中，“第”字寫作“第”，“第”在《說文》中被釋為“草也”，《集韻》有“一曰卉木初生葉兒”，這里借用“第”來表達謙遜的態(tài)度。
⑤漢字線條的組合結(jié)構(gòu)往往表現(xiàn)構(gòu)圖美。景觀漢字就常通過改變漢字形態(tài)來表達圖畫式的寓意。比如，“壽”在《說文》中被釋為“久也”，年老、長壽的意思。北宋陳摶在華山寫的“壽”字，由草書“壽”變形而來，像猴子之形，意在象征長壽。早在《抱樸子·內(nèi)篇》中就有關(guān)于猴子長壽的記載：“獼猴壽八百歲變?yōu)楠j，猨壽五百歲變?yōu)楂P，玃壽千歲。”
⑥相較于嚴(yán)整劃一的正體漢字，景觀中的變形字有其獨特功用：一是__________；二是融書法、篆刻、美術(shù)等形式于一體，豐姿異彩，展現(xiàn)藝術(shù)美；三是造型奇特，巧妙異趣，增添了幻變的奇妙，更具神秘感。
⑦景觀漢字形神兼?zhèn)洌榫敖蝗凇Ｇ趧谥腔鄣闹腥A兒女以漢字變形表意，創(chuàng)造性地在漢字和景觀之間架起了一座座文化之橋，使景觀漢字得以跨越千年歷史長河，直至今日仍然熠熠生輝。當(dāng)然，景觀漢字的變形也應(yīng)遵循漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，避免隨意生造出一些既沒有特殊文化含義，又難以辨識的變形字。
（選自《光明日報》，有刪改）
1．根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面填空。
2．下列對第①段理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A．表明日常生活中景觀漢字元素很常見 B．引用《說文解字》體現(xiàn)內(nèi)容的準(zhǔn)確性
C．強調(diào)用“六書”中的象形字變形表意 D．引出后文對景觀漢字變形表意的介紹
3．以下內(nèi)容放入文中哪一段最合適？請簡述理由。
泰山上有一塊摩崖刻石，刻著清光緒年間劉廷桂書寫的“蟲二”二字，是“風(fēng)月”二字的變形，“蟲”字由“風(fēng)”字的繁體“風(fēng)”省去聲符“凡”而來，“二”字省掉了“月”字的外邊輪廓，寓意“風(fēng)月無邊”。
4．今天，我們?nèi)阅芤姷綄h字和圖畫緊密結(jié)合的景觀變形字。請根據(jù)文章內(nèi)容，說說桂林城市形象標(biāo)志的妙處。
四、閱讀下文，完成各題
一場宇宙級的虛驚過后
①新年伊始，編號2024YR4的小行星驟然闖入人類視野。這顆直徑可能接近901米的近地天體，一度因撞擊概率從1%攀升至3.1%而引發(fā)全球擔(dān)憂。所幸，隨著觀測數(shù)據(jù)的完善，其撞擊概率最終回落至0.28%，警報解除。
②6500萬年前，一顆直徑10公里的小行星終結(jié)了恐龍時代；1908年，西伯利亞通古斯上空，一顆直徑約65米的小行星爆炸，將2000平方公里森林夷為平地；2013年，俄羅斯車?yán)镅刨e斯克小行星空爆致1500人受傷……地球并非宇宙孤島，而是與天外來客擦肩的“冒險家”。截至2025年2月25日，全球已發(fā)現(xiàn)37719顆近地小行星，其中直徑超140米，具潛在威脅的“大塊頭”有11214顆，而這僅是冰山一角，還有超過99%的尚未“捕捉”到的“隱形訪客”游蕩在地球家園附近。
③小行星撞擊地球，即便概率微小，但其毀滅性后果，要求人類必須防患于未然。
④應(yīng)對小行星威脅，國際社會逐步構(gòu)建起監(jiān)測、評估與處置的三步防御體系。美國憑借領(lǐng)先的監(jiān)測技術(shù)，貢獻近地天體編目98%的數(shù)據(jù)。美國還分別于2005年和2022年實施了撞擊彗星和撞擊小行星的在軌驗證工程任務(wù)，為防御手段提供關(guān)鍵突破。歐洲則成立行星防御辦公室，協(xié)調(diào)成員國資源。
⑤中國近年加速布局，2018年加入國際小行星預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，2022年提出建設(shè)近地小天體防御體系，計劃2030年實施首次動能撞擊試驗，2045年前初步掌握控制小行星軌道的能力。
⑥盡管技術(shù)路徑漸明，國際政治壁壘仍是最大挑戰(zhàn)。聯(lián)合國框架下的預(yù)警網(wǎng)絡(luò)與空間任務(wù)規(guī)劃咨詢小組雖協(xié)調(diào)全球行動，但“集體行動困境”顯著——各國對成本分攤、數(shù)據(jù)共享敏感，甚至因技術(shù)“軍民兩用”屬性而謹慎觀望。現(xiàn)有《外層空間條約》等“軟法”約束力薄弱，亟需更具強制力的國際機制。
⑦從恐龍滅絕到哺乳動物崛起，小行星撞擊曾改寫生命演化史。而今，人類能否以科技與合作扭轉(zhuǎn)命運？答案或許藏在未雨綢繆的行動中。星空下警鐘長鳴，唯有跨越國界，攜手合作，方能筑起守護地球的“太空長城”。
1．第②段中說地球是“冒險家”，意在說明：（ ）
A．人類在茫茫宇宙中主動探索未知 B．人類需有冒險精神應(yīng)對外星威脅
C．地球頻繁暴露于天體撞擊風(fēng)險中 D．小行星對地球生命起到?jīng)Q定作用
2．如果將第②—⑦段分成三部分，分別加上一個小標(biāo)題，下列不合適的一項是：（ ）
A．虛驚后的警示 B．全球防御拼圖 C．國際合作困境 D．宇宙警鐘長鳴
3．倘若2025年下半年某顆直徑150米的小行星被確認有1%撞擊地球的概率，根據(jù)本文邏輯，最可能引發(fā)：（ ）
A．國際社會立即啟動動能撞擊任務(wù) B．各國因“集體行動困境”拖延響應(yīng)
C．聯(lián)合國強制要求分攤處置的成本 D．全球爭議是否小行星真能撞到地球
4．閱讀并參考下列表格，完成題目。
事件 特征 事例 解讀
“灰犀牛” 可預(yù)見但被忽視的高概率危機 2011年日本福島核事故 地震和海嘯導(dǎo)致福島核電站泄漏，但企業(yè)和政府此前已多次忽略核設(shè)施的安全隱患。核安全風(fēng)險長期存在，但被“僥幸心理”掩蓋。
“黑天鵝” 難以預(yù)測的突發(fā)重大危機 2020年新冠疫情全球大流行 新冠病毒迅速蔓延，引發(fā)全球封鎖、經(jīng)濟衰退。盡管公共衛(wèi)生專家曾預(yù)警流行病風(fēng)險，但實際爆發(fā)速度和長期影響仍出人意料。
小行星撞擊地球，屬于“（填字母）”事件。（A．灰犀牛 B．黑天鵝 C．兩者兼具）
你的解讀是：
五、閱讀下文，完成各題
立“人設(shè)”與做“真我”
①你的“人設(shè)”還“健在”嗎？近日，“大學(xué)生開學(xué)第一天都在裝”的話題登上熱門搜索榜單，不少人紛紛回憶起大一剛?cè)雽W(xué)時的情形。開學(xué)后認識了一位性格文靜的新同學(xué)，不久后，發(fā)現(xiàn)文靜、乖巧只是她的“保護色”，實際上她比誰都要熱情、開朗。這是因為一個人適應(yīng)新環(huán)境之后，所展露出的言行與性格會更趨向真實、隨性，與他人對其的第一印象會有出入，甚至完全相反，也就產(chǎn)生了“人設(shè)”反差的現(xiàn)象。
②“人設(shè)”一詞來源于動漫產(chǎn)業(yè)，是指對登場角色的人物造型進行設(shè)計，以此表現(xiàn)出角色的外貌特征與個性特點，（甲）后普遍用于描述公眾人物的形象打造。（乙）實際上，立“人設(shè)”并非公眾人物專屬，日常生活中也時常發(fā)生。（丙）早在20世紀(jì)，美國社會學(xué)家戈夫曼就提出了“擬劇理論”，他認為，人在社會中的行為如同在舞臺上表演，通過精心管理印象來塑造他人對自己的認知。（丁）
③但是，“人設(shè)”也有可能成為一種枷鎖。不少人過分在意“人設(shè)”的維持，擔(dān)心“人設(shè)”反差，加劇了自身的心理負擔(dān)。有人費盡心思維持在他人面前打造的理想“人設(shè)”，就把真實的自我隱藏起來，這不僅讓他們在與人相處的過程中如履薄冰，也讓人際關(guān)系被“假面”籠罩。有的人沒有足夠的實力維持虛假“人設(shè)”，還會有“人設(shè)崩塌”的風(fēng)險，不僅會給他人造成心理落差感，更有可能對自己造成一定的傷害。
④怎樣才能避免“人設(shè)”在人際交往與自我成長中產(chǎn)生負面影響呢？
⑤面對“人設(shè)”，我們應(yīng)抱有一種松弛的態(tài)度，正視“人設(shè)”反差。“人設(shè)”畢竟是一個面具，我們不要過分擔(dān)心自己的“人設(shè)”發(fā)生反差，要包容自己的不足，勇敢展現(xiàn)自我。當(dāng)用真誠面對人際關(guān)系時，獲得的真實友誼才可能更長久。我們也要淡定地看待他人的“人設(shè)”反差，不必大驚小怪。
⑥“人設(shè)”不應(yīng)該是一種標(biāo)簽，而應(yīng)是一種向往，我們還可以用積極的行動去面對“人設(shè)”。“人設(shè)”在一定程度上反映出了一個“理想我”，它提供了一個“理想我”的畫像與標(biāo)準(zhǔn)。既然這樣，我們就可以嘗試朝著這個方向進行自我提升，以更強大的執(zhí)行力將“理想我”變成“真實我”。
⑦要實現(xiàn)“理想我”的追求，我們可以在日常生活中有意培養(yǎng)“人設(shè)”反映的特質(zhì)，促進自我成長。比如校園生活繽紛多彩，對學(xué)生來說有無數(shù)學(xué)習(xí)與鍛煉的機會，保持將“人設(shè)”變?yōu)椤罢嫖摇钡目释プ∶恳粋€成長的機會，也許理想“人設(shè)”就慢慢變成了自己真實的模樣，我們也就能找尋到更加從容、自得的自己。
⑧每個人都有自己的“人設(shè)”，每個人都會有意無意地為自己立“人設(shè)”。我們要以松弛與積極的態(tài)度看待“人設(shè)”，努力把“人設(shè)”變成“真我”，親手塑造的“人設(shè)”也會給我們的人際交往與自我成長帶來無限可能。
1．第①段中的畫線句在文中的作用是
2．“可見，在生活中立‘人設(shè)’的行為，是社交關(guān)系中的‘自我保護’。”這句話應(yīng)放在第②段，最合適的位置是（ ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
3．對第③段要表達的觀點表述最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A．“人設(shè)”可能成為一種枷鎖
B．“人設(shè)”可能產(chǎn)生負面影響
C．過分在意“人設(shè)”的維持，會加劇自身的心理負擔(dān)
D．如果“人設(shè)崩塌”，可能會對自己造成一定的傷害
4．第⑤⑥⑦段的順序不能調(diào)換，請說說理由。
六、閱讀下文，完成下面小題。
好文章要高屋建瓴
梁衡
①文章立意要有高度。什么是立意呢？通俗地講，就是文章的主題思想。
②寫作的第一個問題就是你想說什么。一般來講，作者要說的無外乎是一件事、一種思想、一種感情、一種景物、一種知識等等，所以文章經(jīng)常分成了描寫文、敘述文、抒情文、議論文。前提是這些景物、事情、道理都要有一個思想來貫穿，能立得起來，讓人眼前一亮、一驚，可讀、可嘆，這就是立意。
③人物、事件、背景、心情、相關(guān)的知識等等是構(gòu)成文章內(nèi)容的一堆磚瓦材料，怎樣才把“建筑材料”變成一座漂亮的樓房？在寫文章前，作者腦子里事先應(yīng)該有一個意圖，就像建筑設(shè)計師畫圖一樣。建筑師首先要解決的是房子的主體結(jié)構(gòu)、梁、柱等。文章先要確立一個主題思想，如一座房子的大梁，要立意在先。主題確定之后，才會有后面的謀篇布局、遣詞造句。立意決定著文章的成敗，圖紙定不下來，這房子沒法蓋。
④古人講，文如看山不喜平，山峰總是有曲線的，如果是一條直線就不好看。就是說文章立意要高，要有棱角。像一座山，要有高峰凸起，給讀者一種登高望遠的感覺。王之渙有一首詩《登鸛雀樓》，非常出名。短短的四句詩，前兩句描繪出一個宏大的場景，下面兩句轉(zhuǎn)而抒發(fā)內(nèi)心的想法，那就是站得高才能看得遠。“欲窮千里目，更上一層樓”被我們不斷引用，正是因為它立意高遠。
⑤文章寫作也是這樣，當(dāng)你拿到一堆材料后，要確定一個高屋建瓴的立意，方能把讀者引領(lǐng)到一個新的視野。
⑥也許同學(xué)們會說，我們生活中的小事是不是也含有思想，日常寫作時也能找到高一點的立意？有的，就看你會不會去發(fā)現(xiàn)和提煉。下面我舉一個小例子。
⑦北京某中學(xué)一個數(shù)學(xué)老師要上一節(jié)公開課，是現(xiàn)場直播。她怕學(xué)生緊張，就告訴大家今天教室里面雖然有攝像機，但只錄像，如果上課時發(fā)揮不好，后期制作可以把那一段剪掉。下課后，她才告訴學(xué)生剛才是直播。接著她說：“人生不是錄像，沒有修剪和重來的機會。”
⑧班長記當(dāng)天的班級日記時也很有想法。他寫道：“人生不是草稿紙，不能寫錯了，劃掉重來，當(dāng)你抱著漫不經(jīng)心的態(tài)度對待生活時，等到發(fā)現(xiàn)出了錯，想擦也擦不掉了。所以，我們在生活中對待任何事情都要十分認真，培養(yǎng)好習(xí)慣和端正的態(tài)度，才能鑄就非凡。”
⑨你看，這個孩子的這一段日記，顯然找到了一個很高的立意，能提煉出一種思想。所以，不管是文學(xué)創(chuàng)作中的平凡題材，還是現(xiàn)實生活中的細微小事，都要盡量找到一個高的立意，這樣你的文章就高屋建瓴，超凡脫俗了。
1．本文中作者的觀點是： 。文章第①—③段論述了兩方面的內(nèi)容：（1）立意是 ；（2） 。
2．根據(jù)文章的論述內(nèi)容和語言風(fēng)格，這篇文章最有可能刊登在以下哪份報紙或刊物上？（ ）
A．《文藝評論周刊》 B．《校園生活》 C．《中國作家報》 D．《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》
3．以下這段材料應(yīng)放到文中哪兩段之間？請說明理由。
我（梁衡）創(chuàng)作《青山不老》時，從平凡中提煉思想，寫下了這樣一句話：“一個人如果將自己的生命注入一種事業(yè)，那么生與死便不再有什么界線。他活著已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一樣?xùn)|西；他死了，這東西還永恒地存在。他是真正與山川共存，日月同輝了。”雖然是寫一個普通的種樹老農(nóng)，但實際上是講生死觀。后來這篇文章入選語文課本，可見是抓住了立意的制高點。
應(yīng)放到第________段與第________段之間。
七、閱讀下文，完成小題。
上演“內(nèi)心戲”時，是誰在給你配音？
①不知道你在思考人類終極問題“今天吃什么”的時候，能否聽到腦海中傳來的聲音？一個聲音說：“吃火鍋喝奶茶吧，犒勞一下自己。”另一個聲音說：“不行，還是繼續(xù)吃減肥餐吧。”就好像有一個白天使和一個黑天使在你的耳邊低語，但你發(fā)現(xiàn)周圍的人都沒有聽到這段激烈的爭論，難道說……你無意中也學(xué)會天使的語言啦？
②打住！實際上，腦海中出現(xiàn)聲音是很普遍的現(xiàn)象，早在20世紀(jì)30年代，這個問題就已經(jīng)被注意到了。這里不得不提到一個人——利維·維谷斯基，他被稱為“心理學(xué)界的莫扎特”，他把這種聲音叫作“內(nèi)部語言”。
③他觀察到幾歲的小孩子在玩游戲時，總喜歡自言自語，并且，如果認真地聽小孩子說的話，很可能會發(fā)現(xiàn)：這居然是一段對話！
④而當(dāng)人長大以后，會把這種出聲的對話轉(zhuǎn)化為不用出聲的腦海中的對話。所以，利維·維谷斯基認為，人腦海中的聲音實際上是人將外部的社會對話不斷“內(nèi)化”而形成的。但由于受當(dāng)時科學(xué)技術(shù)的限制，這種理論只能成為一種假說。
⑤隨著科學(xué)的進步，神經(jīng)科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的腦海中出現(xiàn)聲音卻沒有開口說話時，腦海中一個跟說話有關(guān)的區(qū)域——布羅卡氏區(qū)，被激活了。因此，我們就仿佛真的聽到了自己說話一樣。
⑥也就是說，我們可以將腦海中的聲音理解為一個“副本”，這個副本實際上被稱為“伴隨放電”。以德國生理學(xué)家霍爾斯特和美國神經(jīng)生物學(xué)家斯佩里為代表的科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們在做動作的時候，大腦除了會給肌肉發(fā)送一個神經(jīng)信號，還會命令“初級運動皮層”隨時復(fù)制這個信號，并將其傳送給其他腦區(qū)（主要是小腦和頂葉），這個復(fù)制以后的信號就是伴隨放電。
⑦那為什么干什么都要復(fù)制信號并通知其他腦區(qū)呢？
⑧你可以這么想，你本來是個不能說話的人，但是突然開口說話了，別人會不會被你嚇個半死？同樣的，傳送副本給其他腦區(qū)是為了讓其他腦區(qū)知道你的下一步動作，這樣你就不會被自己毫無征兆、突如其來的動作嚇著。這就好像是在預(yù)告：“咳咳，各部門注意，領(lǐng)導(dǎo)馬上就要到公司了！”
⑨傳送副本還有一個作用，它可以實時比對動作完成的質(zhì)量，這樣就能對動作進行調(diào)整，提高效率。一般情況下，人們會忽略掉自己的心跳聲，也不會刻意去注意自己眼球轉(zhuǎn)動的方向，這使我們能夠?qū)Ｐ闹轮镜靥幚砩眢w以外的事情，而不必為自己的一舉一動感到詫異。這是副本的另一個好處。
⑩當(dāng)你和別人對話時，大腦會生成一個你想說內(nèi)容的“副本”，相當(dāng)于提前說給自己聽。所以當(dāng)你真正開口交流時，為避免自己聲音蓋過別人，大腦會主動調(diào)低你輸出的音量，但事實上，你自己對聲音大小的感知與實際情況卻出現(xiàn)偏差。這就造成了兩種現(xiàn)象：當(dāng)你大聲說話時，你并不覺得聲音大，但別人紛紛朝你看來；有時候你說話出現(xiàn)了口誤，但由于大腦提前收到了正確的副本，且自動降低了你說話的音量，所以你很可能意識不到自己出錯了，或者不容易馬上發(fā)現(xiàn)。
有人認為，精神分裂癥患者很有可能就是被自己腦海中的聲音“逼瘋”的，因為他們不理解這個聲音的來源是自己，而非身體外部，所以他們才會誤把自己腦海中的聲音當(dāng)作是別人在說話，從而造成“分裂”的結(jié)果。另外，科學(xué)家認為，那些有閱讀障礙的人，由于不能產(chǎn)生副本，即他們聽不見自己腦海中的聲音，因此他們做不到默讀這一行為。
綜上，科學(xué)家們推測，當(dāng)人在進行抽象思考的時候，我們的思想經(jīng)常會被語言化，被語言化以后，立馬就會觸發(fā)“伴隨放電”。在這種情況下，就算我們并沒有開口講話，我們的聽覺系統(tǒng)依然會接收到這個“副本”，也就是“聽”到這個聲音。
顯然，如果推測成立，那么人在思考時聽到的聲音，當(dāng)然只能是我們自己的了。
1. 請根據(jù)文章內(nèi)容完成以下對話。
小語：老師，我每次思考問題時，總覺得腦海里有個聲音，這是怎么回事？
老師：這是大腦中 區(qū)域的“語言副本”在發(fā)揮作用。
小語：“語言副本”是怎么產(chǎn)生的？
老師：當(dāng)我們在思考或者準(zhǔn)備要做動作的時候，我們的思想會被語言化，大腦首先 ，然后 ，這個過程也叫 。
小語：原來如此，這對我們有什么影響？
老師：“語言副本”的好處有兩個；第一個是 ；第二個 。
小語：明白了。謝謝老師！
2. 原文的段落“現(xiàn)在你應(yīng)該可以理解這個副本的作用了吧？當(dāng)然，副本也有些小漏洞。”放在以下哪個位置最恰當(dāng)（ ）
A. ⑤至⑥段之間 B. ⑧至⑨段之間 C. ⑨至⑩段之間 D. ⑩至 之間
3. 分析本文標(biāo)題的妙處。
八、閱讀下文，完成問題。
梁衡
①每篇文章都要有一個標(biāo)題，就像每個人都要有個名字。A它有三個作用：第一，作為一個符號，檢索方便；第二，概括文章的主要內(nèi)容，讓人一看題目就決定看還是不看這篇文章，有提示、廣告的作用；第三，可以增加文章的美感，就是我們常說的，標(biāo)題是文章的眼睛。
②我認為擬標(biāo)題，大致可以分為兩類：一是直寫，講求準(zhǔn)確、直白；二是 。
③直寫就是直接說出文章的內(nèi)容和主題。雖是直說，也是有講究的。可以淺說，也可深說。
④淺說就是 ，讀者一看就明白。新聞標(biāo)題基本是用這個方法，越明白越好。散文中也會用到。我的作品有不少是采用淺說擬題法的，比如寫景的《晉祠》、抒情的《夏感》、寫人的《讀韓愈》，讀者一看標(biāo)題就知道是在寫什么。這種淺說類標(biāo)題的文章要在文字上下硬功夫，B就像賣貨，不十分講究包裝，反而要貨真價實。深說是借力發(fā)力，既要淺顯明白地說出物、景、人、事，又要 。如《大無大有周恩來》，不知有多少人寫過周恩來，但大多是具體的寫實回憶，我在大量寫實的基礎(chǔ)上，進行了哲理的概括，得出六個“大無大有”這個前人沒有說過的命題，并且把它醒目地打在標(biāo)題上，以強化主題，這個高度就超過了以前的文章。
⑤接著說說標(biāo)題的曲寫。曲寫是拐了一個彎，曲徑通幽，更顯得有藝術(shù)的美感。標(biāo)題是文章美的一個部分，曲寫就是為了增加標(biāo)題的美感，從而增加文章的美感。標(biāo)題是文章的眼睛，這個眼睛不但要大，要亮，還要顧盼有神，含情脈脈。曲寫也可以分為兩種，C一種是半曲，“猶抱琵琶半遮面”，只露出一半的真實內(nèi)容；另一種是全曲，青山遮面，云霧繚繞，你不知道它后面藏了什么，這樣才更有意思。
⑥先說半曲。半曲就是只寫出文章的一個主要特征，制造想象的氛圍。讀者大概知道你要說什么，但又不全知道，從而產(chǎn)生一種想讀的沖動。大多數(shù)情況下，這樣的標(biāo)題都比較有詩意，常得力于作者在詩歌上的功力，特別是古詩上的功力。如《天星橋，橋那邊有一個美麗的地方》，是寫貴州黃果樹的一處著名景點天星橋。作者在標(biāo)題中既點出了這處景的名字，又借用了“橋”的概念，指引你，橋那邊有一個美麗的地方。就好像是從繭殼里抽出一根亮晶晶的絲，或者從一樹花中采下一朵亮麗的花給你看。
⑦再說全曲。全曲就是從標(biāo)題上看不出作者要說什么，故意造成一種懸念，甚至是錯覺。利用讀者的好奇心，增加文章的吸引力，越不知道標(biāo)題在說什么，就越想看，看到最后才發(fā)現(xiàn)主題，回味無窮。D在我的作品中，這樣的例子有寫居里夫人的《跨越百年的美麗》，寫瞿秋白的《覓渡，覓渡，渡何處？》。都是單看題目不知所云，但又禁不住要看，看后不由得拍案叫好。
⑧以上講的是擬標(biāo)題的方法，但不管方法怎么變，標(biāo)題都要圍繞主題，目的都是把文章最核心的思想表現(xiàn)出來，要把文章的美感最大化。為了方便掌握，我送給同學(xué)們一個口訣：
未成文時題為梁，
文成之后題為眼。
（有刪改）
1.梳理全文思路，補全空格。
① ② ③ ④
2.下面對文中畫線句作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?（ ）
A.第①段畫線句通過羅列標(biāo)題作用，突出學(xué)習(xí)給文章擬標(biāo)題的必要性。
B.第④段畫線句用打比方，生動說明淺說擬題法特別講求準(zhǔn)確、直白。
C.第⑤段畫線句引用經(jīng)典詩句，形象說明了曲寫標(biāo)題更有藝術(shù)的美感。
D.第⑦段畫線句列舉實例，指出全曲有“不知所云、拍案叫好”之效。
（3）依據(jù)文中讀者對象等信息，判斷以下哪一項最有可能是原文標(biāo)題，并闡述理由。
A.怎樣給文章起標(biāo)題 B.房梁和眼睛 C.房梁和眼睛———怎樣給文章起標(biāo)題
選項：
理由：
九、閱讀下面一則文本，完成下面小題。
讓綠色成為美麗中國底色
①近日，習(xí)近平總書記在全國生態(tài)環(huán)境保護大會上強調(diào)，“今后5年是美麗中國建設(shè)的重要時期”，要“把建設(shè)美麗中國擺在強國建設(shè)、民族復(fù)興的突出位置”。我們要踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，倡導(dǎo)綠色生活方式，保護生態(tài)環(huán)境，構(gòu)筑“綠色長城”，讓綠色成為生態(tài)文明的“底色”，舒展美麗中國新畫卷。
②生態(tài)文明建設(shè)要堅持功在當(dāng)代、利在千秋。建設(shè)人與自然和諧共生的美麗中國，讓“每個人都是生態(tài)環(huán)境的保護者、建設(shè)者、受益者”成為全社會的共識。每個人的一小步，匯聚邁向美麗中國的一大步，更多人參與生態(tài)文明建設(shè)，讓山川更綠、讓家園更美，共同建設(shè)美麗中國。地處騰格里沙漠南緣的甘肅省武威市古浪縣八步沙林場，過去寸草不生，狂沙肆虐。上世紀(jì)80年代初，當(dāng)?shù)?位老漢主動挺進沙海，40多年來三代人扎根沙漠、治沙造林，昔日漫漫黃沙如今林草郁郁蔥蔥，創(chuàng)造了從“沙進人退”到“人進沙退”的綠色奇跡。
③生態(tài)文明建設(shè)要注重綜合治理、系統(tǒng)保護。湖南省岳陽縣堅持山水林田湖草沙一體化保護與系統(tǒng)治理，成立工程指揮部，多個職能部門密切配合、協(xié)同發(fā)力，形成了生態(tài)修復(fù)和治理合力。高質(zhì)量發(fā)展要秉承生態(tài)優(yōu)先的理念，整體保護、系統(tǒng)修復(fù)、綜合治理，通過精心呵護生態(tài)環(huán)境，讓“生態(tài)綠”成為高質(zhì)量發(fā)展的最亮“底色”，逐步走出一條綠色發(fā)展之路。
④生態(tài)文明建設(shè)要保障有機統(tǒng)一、統(tǒng)籌兼顧。甘肅、寧夏立足資源稟賦和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，依托風(fēng)能、光能謀劃新能源產(chǎn)業(yè)，在綠色經(jīng)濟發(fā)展中持續(xù)增進民生福祉。健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟體系，促進經(jīng)濟社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型；推進綠色能源項目建設(shè)，打造綠色能源基地；依托自然資源優(yōu)勢，創(chuàng)建旅游示范區(qū)，打響特色旅游品牌，發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)帶動群眾穩(wěn)定就業(yè)……生態(tài)保護帶來顯著生態(tài)效益的同時，不斷提高經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的“含綠量”，讓“綠水青山”變成“金山銀山”。
⑤人不負青山，青山定不負人。我們要做生態(tài)文明建設(shè)的實踐者、推動者，持之以恒、久久為功，匯聚出強大的“綠色合力”，形成人與自然和諧共生的發(fā)展格局，讓我們的祖國天更藍、山更綠、水更清，讓萬里河山更加多姿多彩，讓美麗中國“美”無止境！
（作者：李非燃；摘編自人民論壇網(wǎng)）
1. 下列不屬于本文觀點的一項是（ ）
A. 我們要踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，讓綠色成為生態(tài)文明的“底色”。
B. 八步沙林場六老漢挺進沙海，用白發(fā)換綠洲，立下“一代一代干下去”的誓言。
C. 生態(tài)文明建設(shè)要堅持功在當(dāng)代、利在千秋，讓更多人參與到生態(tài)文明建設(shè)中來。
D. 生態(tài)文明建設(shè)需要協(xié)同發(fā)力、持之以恒，形成人與自然和諧共生的發(fā)展格局。
2. 下列不能作為本文論據(jù)的一項是（ ）
A. 重慶市沙坪壩區(qū)發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，提高社區(qū)精細化治理、精準(zhǔn)化服務(wù)水平。
B. 幾十年來，寧夏依托“三北”防護林等生態(tài)工程持之以恒地推進防沙治沙工作。
C. 青島市強化陸海統(tǒng)籌的生態(tài)環(huán)境綜合治理，書寫人與自然和諧共生的新篇章。
D. 黑龍江重點國有林區(qū)筑牢綠色屏障，依托綠水青山，旅游等生態(tài)產(chǎn)業(yè)遍地開花。
3. 下列對本文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A. 我們推進美麗中國建設(shè)，需統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展與綜合治理，堅持生態(tài)優(yōu)先原則。
B. 岳陽縣的生態(tài)文明建設(shè)，做到了尊重自然、順應(yīng)自然，形成了保護與治理合力。
C. 甘肅、寧夏依托資源優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，謀劃新能源產(chǎn)業(yè)，推進經(jīng)濟發(fā)展綠色轉(zhuǎn)型。
D. 只有保障生態(tài)文明建設(shè)的有機統(tǒng)一和統(tǒng)籌兼顧，才能產(chǎn)生經(jīng)濟效益與社會效益。
十、閱讀《有趣的人不茍且》一文，完成小題。
有趣的人不茍且
孟祥夫
①生活中，要是聽說某某是個有趣的人，讓人不免心馳神往，想要結(jié)識一番。有趣，和枯燥、乏味相對，是一個人身上閃閃發(fā)光的品質(zhì)，是平淡生活里的“調(diào)味劑”。說一個人有趣，是很高的評價。正所謂，好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。
②那么，何為有趣？明人袁宏道說：“世人所難得者唯趣。趣如山上之色，水中之味，花中之光，女中之態(tài)，雖善說者不能下一語，唯會心者知之。”對“什么是趣”，古今中外，尚無定論，只能見仁見智。在文人墨客筆下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡讓人心生快意、心曠神怡的，都莫不有趣。
③有趣的人，對生活抱有大愛。有時，即便身處逆境，他們也能過得興致盎然；即便眼前滿是茍且，他們也總能找到詩和遠方。蘇軾就是個十足有趣的人。被貶官后，他沒有愁腸百結(jié)，而是發(fā)現(xiàn)了生活的真和趣。在黃州，他把“價錢如泥土”“貴者不肯吃，貧者不解煮”的豬肉，做成了色、香、味俱全的“東坡肉”，并撰文《豬肉頌》，講述燒制心得。除了“東坡肉”，還有“東坡肘子”“東坡魚”“東坡餅”，都轟動一時，流傳甚廣。生活拮據(jù)，蘇軾辟地耕種，以此為樂，寫出《東坡八首》《雨后行菜圃》等詩，怡然自得之情，躍然紙上。
④有趣的人，有著強烈的好奇心。因為萬般好奇，凡事都想探個究竟、弄個明白，自然就能找到常人一般難以發(fā)現(xiàn)的趣和樂。清人沈復(fù)在《浮生六記》中寫道：“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。”他筆下的文字也是妙趣橫生，比如，“一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳撓腮、冥思苦想也寫不出來。
⑤有趣的人，深藏大智慧。要從平淡的日子中咂摸出趣味，離不開對生活的敏銳洞察，對人情世故的深刻洞悉，對知識閱歷的深厚積淀。魯迅先生是百年來中國第一好玩的人。在那個風(fēng)雨如晦的年代，魯迅嬉笑怒罵，皆成文章，針砭時弊，入木三分。而魯迅本人，卻幽默、有趣得很。一次，友人給魯迅捎來一些柿霜糖，“吃起來又涼又細膩”。聽說有藥用效果，他本想留著以后吃。誰料，“夜間，又將藏著的柿霜糖吃了一大半，因為我忽而又以為嘴角上生瘡的時候究竟不很多，還不如現(xiàn)在趁新鮮吃一點。不料一吃，又吃了一大半。”讀到此處，讓人忍俊不禁，掩卷而笑。
⑥有趣的人，不僅自己收獲快樂，也是別人的“開心果”。而人一旦無趣，就不免面目可憎，讓人避之不及。現(xiàn)在，成長于互聯(lián)網(wǎng)時代的年輕人，平日以“斗圖”為樂，從各類小游戲、小程序中尋求快意，而一旦合上電腦、鎖住手機，往往雙眼發(fā)脹，大腦茫然，趣味盡失。這樣的趣，終非真趣。不妨學(xué)學(xué)前人，多發(fā)現(xiàn)、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知識，讓自己有趣，讓生活有味。
⑦梁啟超說：“我是個主張趣味主義的人。我以為凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價值；若哭喪著臉挨過幾十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行動起來，從明天起，做一個有趣的人。
（選自《人民日報》，有刪改）
1. 本文的中心論點是什么？
2. 作者認為怎樣才能成為“有趣的人”？
3. 請簡要分析第③段的論證思路。
4. 請為第④段補充一個事實論據(jù)，使論證更充分。
十一、閱讀《讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣》，完成下面小題。
讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣
①每個人的人生定位不同，生活態(tài)度自然就不同。打算把自己置于生活的哪個層次、何種境界，是每一個嚴(yán)肅生活的人都不得不考慮的現(xiàn)實問題，也決定了這個人基本的生活方式。魯迅立志揭出劣根性，以引起療救的注意，所以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，把別人用來喝咖啡的時間用于讀書寫作。哈佛大學(xué)集中了全美甚至世界最優(yōu)秀的學(xué)生，他們的校訓(xùn)正是“追求卓越”。是的，雄鷹不甘宇下，駿馬難守圈欄。一個志存高遠的人，必定將追求優(yōu)秀作為自己的人生目標(biāo)，作為一種近乎本能的習(xí)慣。
②所謂習(xí)慣，是一種常態(tài)，一種下意識，一種自動化，一種經(jīng)過長期培養(yǎng)歷練而形成的自然而然的狀態(tài)，一種無需思考即可再現(xiàn)的回憶。其程序好像早已置于大腦和肌肉中，成為一種特殊的記憶，一舉手，一投足，一顰一笑，都是優(yōu)秀的外化和證明，都會使人眼前一亮，為之折服和贊嘆。
③優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，它可以有一個明確的起點，但肯定沒有固定的終點。但只要不斷追求，每一個階段性的成果都會成為一個新的起點。即便生命個體終結(jié)，后來者依然可以從他倒下的地方起步，向著更高的境界跋涉。
④優(yōu)秀和勤勉是天然的盟友，是孿生兄弟。優(yōu)秀的人無一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最優(yōu)秀的，起碼是比較優(yōu)秀的。從某種意義上說，勤勉本身就是優(yōu)秀的代名詞。所有天才無不是臺上一分鐘，臺下十年功。請千萬不要輕易相信天才的神話，那種似乎不需練習(xí)就能演奏的神童，那種不費吹灰之力就品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子，其實都是在背后付出了超乎常人的努力。
⑤優(yōu)秀和成功是相輔相成的。優(yōu)秀是成功的前提，成功是優(yōu)秀的結(jié)果。一個優(yōu)秀的人未必一定能成功，但一個成功的人必定是優(yōu)秀的。因為，只有優(yōu)秀的人，才能抓住成功的機遇，利用好成功的條件，創(chuàng)造出成功的業(yè)績。
⑥優(yōu)秀是一種品質(zhì)，一種精神，一種境界。讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，是對人生的一種負責(zé)，是對社會的一種擔(dān)當(dāng)。只有讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，我們才能在人生的道路上走得更遠，飛得更高。
1.本文的中心論點是什么？
2.第④段中“天才無不是臺上一分鐘，臺下十年功”一句運用了什么論證方法？有什么作用？
3.請簡要分析第⑤段的論證思路。
4.請結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銓Α白寖?yōu)秀成為一種習(xí)慣”的理解。
參考答案
一、【答案】
什么是未來情景思維呢？ 未來情景思維在實踐中有哪些作用呢？
C
“大部分”限制了范圍，表明不是所有心理學(xué)研究都認為未來事件的不確定性會破壞心理平衡，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性；“研究表明”說明“未來事件的不確定性可能會破壞人們的心理平衡，產(chǎn)生消極影響”這一結(jié)論是有科學(xué)依據(jù)的，增強了文章的說服力和可信度。
該事例可以放入第⑦段。第⑦段闡述未來情景思維能減少“社會折扣”，促進利他行為。事例中社區(qū)機構(gòu)讓居民設(shè)想?yún)⑴c志愿服務(wù)后的社區(qū)變化，居民因此更愿意參與志愿服務(wù)，體現(xiàn)了未來情景思維促進利他行為，與第⑦段觀點相符。
【導(dǎo)語】這篇科普文章以“望梅止渴”為切入點，系統(tǒng)闡述了未來情景思維的心理機制及其現(xiàn)實意義。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，采用“總—分—總”框架：先通過典故引出概念，再分別從定義特征、健康決策、消極想象、心理折扣等維度展開分析，最后總結(jié)其積極意義。論證手法多樣，既有典故例證，又有實驗研究，還運用了對比分析（如白日夢/合理推測、積極/消極想象）。語言通俗而不失嚴(yán)謹，通過設(shè)問引導(dǎo)思考，加粗和加點等格式強化重點，是一篇優(yōu)秀的心理學(xué)科普文章。
1．本題考查文章內(nèi)容理解。
【甲】結(jié)合第②段后文“未來情景思維，顧名思義，是指人們基于當(dāng)前情境或過往經(jīng)驗，對未來進行思考和想象”可知，后文是對未來情景思維概念的解釋說明，所以此處應(yīng)填入一個關(guān)于詢問未來情景思維定義的問句。據(jù)此可填：未來情景思維究竟是什么？
【乙】根據(jù)第③段后文“在實踐中，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，未來情景思維對于指導(dǎo)人們做出更好的健康決策至關(guān)重要。通過設(shè)定清晰的健康目標(biāo)，我們可以增強未來情景思維的正面效果，促進健康決策，并激勵當(dāng)下積極的行為改變”可知，后文主要闡述的是未來情景思維在實踐方面對人們當(dāng)下行為所起到的積極作用，所以此處應(yīng)填入一個關(guān)于詢問未來情景思維對當(dāng)下行為影響或作用之類的問句。據(jù)此可填：未來情景思維在實踐中有什么作用？
2．本題考查文章層次劃分。
第①段“‘望梅止渴’的故事，相信大家都不陌生。從心理學(xué)的角度，我們對這個故事的理解可以更進一步”通過“望梅止渴”的故事引出“未來情景思維”這一概念，第②段“未來情景思維，顧名思義，是指人們基于當(dāng)前情境或過往經(jīng)驗，對未來進行思考和想象”則對“未來情景思維”進行詳細解釋，包括其定義、與“白日夢”的區(qū)別以及通過具體事例（曹操說“前方有梅林”）進一步說明其運作機制。這兩段緊密圍繞“未來情景思維”的概念展開，第①段引出，第②段深入闡釋，共同構(gòu)成對核心概念的介紹，為后文論述該思維模式在不同方面的作用和影響奠定基礎(chǔ)，所以應(yīng)劃分為同一層次。
第③段“在實踐中，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，未來情景思維對于指導(dǎo)人們做出更好的健康決策至關(guān)重要”闡述未來情景思維在指導(dǎo)健康決策方面的積極作用，以超重人士減肥為例說明其能激發(fā)延遲滿足能力，促使積極行為改變；第④段“盡管未來情景思維傾向于積極樂觀，但這并不意味著人們不會進行消極的想象”則指出未來情景思維也存在消極想象的一面，如因未達成目標(biāo)產(chǎn)生的焦慮，但這種消極想象具有適應(yīng)性反應(yīng)的積極意義。這兩段從正反兩個方面論述未來情景思維對當(dāng)下行為和情緒的影響，第③段側(cè)重積極影響，第④段側(cè)重消極影響及積極意義，二者相互補充，共同說明未來情景思維對當(dāng)下影響的多樣性，邏輯緊密，故劃分為同一層次。
第⑤段“心理學(xué)家們還特別關(guān)注一個問題，即未來情景思維如何通過心理過程將對未來的想象轉(zhuǎn)化為對當(dāng)前現(xiàn)實的影響呢？”提出問題，即未來情景思維如何將對未來的想象轉(zhuǎn)化為對當(dāng)前現(xiàn)實的影響，引出“心理折扣”概念；第⑥段“在涉及個人的未來事件中，‘時間折扣’扮演著關(guān)鍵角色”圍繞“時間折扣”，說明未來情景思維通過模擬和想象未來，減少延遲時間折扣，幫助人們克服當(dāng)前困難追求長遠利益；第⑦段“對于涉及他人的未來事件，‘社會折扣’的影響更為顯著”聚焦“社會折扣”，闡述未來情景思維能減少因社交距離引起的社會折扣，促進利他行為和維護心理健康。這三段圍繞未來情景思維對當(dāng)前現(xiàn)實影響的具體心理過程展開，第⑤段提出問題，第⑥⑦段分別從“時間折扣”和“社會折扣”兩個角度進行具體分析和闡述，層層遞進，共同構(gòu)成對未來情景思維影響當(dāng)前現(xiàn)實心理機制的深入探討，所以劃分為同一層次。
第⑧段“總體來看，大部分心理學(xué)研究表明，未來事件的不確定性可能會破壞人們的心理平衡，產(chǎn)生消極影響……”對前文關(guān)于未來情景思維在概念、影響當(dāng)下行為情緒、影響當(dāng)前現(xiàn)實心理機制等方面的論述進行總結(jié)，升華主題，強調(diào)未來情景思維的積極意義，與前文各層次形成總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系，因此單獨劃分為一層。故選C。
3．本題考查說明語言。
“大部分”表示范圍，起限制性作用。該詞表明并非所有心理學(xué)研究都得出相同結(jié)論——未來事件的不確定性可能會破壞人們的心理平衡，產(chǎn)生消極影響，意味著還存在少量研究可能持有不同觀點或存在其他特殊情況，避免了表述過于絕對，體現(xiàn)了說明語言額準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹性。
“研究表明”表數(shù)據(jù)來源，起限制性作用。此表述清晰地表明了觀點的來源，即這些關(guān)于未來情景思維影響——“會破壞人們的心理平衡，產(chǎn)生消極影響”的論述是基于科學(xué)研究得出的結(jié)果，并非作者主觀臆斷或憑空想象。它為整個論述提供了堅實的科學(xué)依據(jù)，讓讀者明白作者的闡述是有理有據(jù)的，增強了論述的可信度和說服力。
4．本題考查說明材料回歸。
根據(jù)第⑦段“社會折扣反映了人們對自己和他人未來可能獲得的收益或損失的感知差異，社交距離越遠，社會折扣越大”“這可能是因為人們在想象未來情景后，提前體驗到了幫助他人的積極情緒，因此更傾向于在現(xiàn)實中做出利他行為。從這個意義上說，未來情景思維有助于縮短人與人之間的心理距離，促進利他行為，維護心理健康”可知，第⑦段核心觀點為對于涉及他人的未來事件，“社會折扣”影響顯著，且未來情景思維有助于減少由社交距離引起的社會折扣，進而促進利他行為。根據(jù)材料“讓居民設(shè)想自己參與志愿服務(wù)后社區(qū)的變化，居民在想象中感受到了幫助鄰里帶來的溫暖和社區(qū)歸屬感”可知，居民在想象中提前體驗到了幫助鄰里帶來的溫暖和社區(qū)歸屬感，之后更愿意參與社區(qū)清潔、老人關(guān)懷等志愿服務(wù)活動，即使?fàn)奚鼈€人休息時間也在所不惜，這充分表明未來情景思維減少了居民因社交距離產(chǎn)生的社會折扣，促使他們做出利他行為，與段落核心觀點高度契合。據(jù)此作答即可。
二、【答案】
第①段末加點的“這”指代的是“為什么看專業(yè)書會讓人犯困，而看網(wǎng)絡(luò)小說卻越看越精神”這一現(xiàn)象的原因。
（1）一看書就困的原因；（2）認知負荷；（3）大腦能量消耗。
示例：建議一：建議該同學(xué)在閱讀專業(yè)書時，采用分段閱讀的方法，每次閱讀時間不宜過長，避免大腦過度疲勞。建議二：建議該同學(xué)通過持續(xù)的深度閱讀和思考，逐步提高大腦處理信息的效率，從而降低閱讀時的認知負荷，減少困倦感。
【導(dǎo)語】這篇閱讀文章通過分析“一看書就困”的現(xiàn)象，深入探討了大腦認知機制與閱讀之間的關(guān)系。文章從認知負荷、大腦能量消耗以及神經(jīng)元聯(lián)結(jié)的可塑性等多個角度，解釋了為什么不同類型的書籍會引發(fā)不同的閱讀體驗。文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，既有理論支持，又有實際例證，幫助讀者理解閱讀時的認知過程。同時，文章還提出了通過持續(xù)閱讀和思考來提升信息處理效率的建議，具有較強的實用性和啟發(fā)性。整體而言，文章兼具科學(xué)性與通俗性，適合大眾閱讀。
1．本題考查對文章內(nèi)容的理解。
“這”為指示代詞，通常指代前文提到的內(nèi)容，根據(jù)第①段“比如很多人看網(wǎng)絡(luò)小說，通宵達旦，不但毫無睡意，反而越看越精神。這是什么原因呢”可知，前文描述了專業(yè)書容易讓人犯困，而網(wǎng)絡(luò)小說讓人越看越精神的現(xiàn)象，所以“這”指代的就是這一內(nèi)容。
2．本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。
第一空，根據(jù)第①段“睡不著的時候……這是什么原因呢”可知，文章開篇就列舉了一看書就困的現(xiàn)象，并緊跟著提出問題，即是什么原因造成了這種現(xiàn)象。故這里的答案應(yīng)圍繞看書容易犯困的原因填入；
第二空，根據(jù)第②段“我們進行各種認知活動都會產(chǎn)生一定的認知負荷，需要消耗相應(yīng)的認知資源，而個體所能分配和使用的認知資源總量是有限的，如果認知負荷高于認知資源總量，就會導(dǎo)致認知資源分配不足，出現(xiàn)超負荷現(xiàn)象”和第③段“抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度讀一本包含大量陌生詞匯、復(fù)雜語法的專業(yè)書，和帶著消遣娛樂的目的讀一本情節(jié)跌宕、引人入勝的網(wǎng)絡(luò)小說，造成的認知負荷完全不同”等句子可知，認知負荷的不同是造成看書容易犯困現(xiàn)象的一個重要原因，據(jù)此填入即可；
第三空，根據(jù)第④段“一看書就困，還與閱讀者大腦的能量消耗有關(guān)”可知，大腦能量的過度消耗也會觸發(fā)認知疲勞，讓人產(chǎn)生困意，據(jù)此填入即可。
3．本題考查提建議。
根據(jù)第④段“如果白天一直處于持續(xù)的高度認知負荷狀態(tài)，就會因為大腦能量儲備消耗殆盡而觸發(fā)認知疲勞，進而導(dǎo)致大腦進入‘省電模式’，自動降低認知活動強度，產(chǎn)生困倦感，迫使我們停下手里的事情，去休息和恢復(fù)能量”可知，這里提到了大腦能量消耗與看書犯困的關(guān)系。因此我們應(yīng)該合理用腦，控制用腦時間。據(jù)此，我們可以提出建議。如合理安排閱讀時間，分階段閱讀專業(yè)書，避免在大腦經(jīng)常處于高度認知負荷狀態(tài)等；
根據(jù)第⑧段“如果能夠堅持經(jīng)常進行深度閱讀和思考，大腦也能逐漸適應(yīng)這些認知活動，信息加工的效率也會逐漸提升”可知，深度閱讀和思考可以降低認知負荷，使大腦不容易疲憊。據(jù)此，我們可以提出建議。如堅持經(jīng)常進行深度閱讀和思考，強化大腦神經(jīng)元連接，逐漸提高大腦信息加工的效率等。
三、【答案】
（1）改變漢字筆畫的位置和漢字的部件。（2）表達吉祥美好等象征意義。
C
第③段，這個材料寫了泰山摩崖刻石上“風(fēng)月”二字減少筆畫表達“風(fēng)月無邊”的寓意，與該段中增加筆畫的事例從兩個角度共同說明第③段“景觀文字通過增減漢字的部分筆畫表意”的內(nèi)容。
桂林城市形象標(biāo)志是“桂林”二字的變形，將山、水這些地方標(biāo)志性要素融入書寫筆畫，詮釋了“桂林山水甲天下”的獨特魅力，用簡潔的線條勾勒山和水，漢字和圖片的結(jié)合展現(xiàn)了藝術(shù)美，同時，借助山水的倒影效果呈現(xiàn)“桂林”字樣，造型新穎奇特，令人心生向往。
【導(dǎo)語】這篇文章探討了景觀漢字變形表意的現(xiàn)象及其文化內(nèi)涵。作者通過具體實例，如“片”“叵”“明良千古”等，展示了漢字在景觀中的藝術(shù)變形及其背后的寓意。文章不僅介紹了漢字變形的兩種主要方法——增減筆畫和改變字形方向，還強調(diào)了景觀漢字在藝術(shù)表現(xiàn)、文化傳承和視覺美感方面的獨特功用。此外，文章指出，景觀漢字的變形應(yīng)遵循漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，避免隨意生造，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的尊重與創(chuàng)新。整體上，文章通過豐富的例證和深入的分析，展現(xiàn)了漢字在景觀設(shè)計中的多樣性和文化深度。
1．本題考查內(nèi)容理解和概括。
第一空，結(jié)合④段中“除了改變筆畫的位置，還可以改變漢字的部件”可概括為：改變漢字筆畫的位置和漢字的部件；
第二空，結(jié)合⑤段中“漢字線條的組合結(jié)構(gòu)往往表現(xiàn)構(gòu)圖美。景觀漢字就常通過改變漢字形態(tài)來表達圖畫式的寓意。比如，‘壽’在《說文》中被釋為‘久也’，年老、長壽的意思。北宋陳摶在華山寫的‘壽’字，由草書‘壽’變形而來，像猴子之形，意在象征長壽。早在《抱樸子·內(nèi)篇》中就有關(guān)于猴子長壽的記載：‘獼猴壽八百歲變?yōu)楠j，猨壽五百歲變?yōu)楂P，玃壽千歲’”可知，闡述景觀漢字通過改變漢字形態(tài)來表達圖畫式寓意，以“壽”字為例說明其變形所象征的長壽之意。據(jù)此可概括為：表達吉祥美好等象征意義。
2．本題考查內(nèi)容理解和辨析。
C.第①段雖然提到了漢字變形表意的方法，包括增減筆畫表意和改變字形方向表意，但并未特別強調(diào)“六書”中的象形字變形表意。實際上，“六書”中的象形字只是漢字構(gòu)造的一種方式，而本段討論的是漢字的變形表意，這涉及更廣泛的漢字構(gòu)造和演變方式，不僅限于象形字。選項理解不恰當(dāng)；故選C。
3．本題考查內(nèi)容理解。
結(jié)合“泰山上有一塊摩崖刻石，刻著清光緒年間劉廷桂書寫的‘蟲二’二字，是‘風(fēng)月’二字的變形，‘蟲’字由‘風(fēng)’字的繁體‘風(fēng)’省去聲符‘凡’而來，‘二’字省掉了‘月’字的外邊輪廓，寓意‘風(fēng)月無邊’”可知，這段材料詳細描述了泰山上摩崖刻石上“蟲二”二字的由來及其寓意，即“風(fēng)月”二字的變形，通過減少筆畫表達“風(fēng)月無邊”的意境。這與第③段討論的“景觀文字通過增減漢字的部分筆畫表意”的主題高度契合。
第③段中“很多景觀文字通過增減漢字的部分筆畫來表意。例如，成都武侯祠二門上的‘明良千古’”已經(jīng)提到了增加筆畫表意的事例，而這段材料則提供了減少筆畫表意的具體實例。兩者從兩個不同角度共同說明了景觀文字如何通過增減筆畫來表達特定含義，增強了該段論述的全面性和說服力。 將這段材料放入第③段，可以使該段的論述更加連貫和完整。讀者在閱讀時能夠清晰地看到景觀文字如何通過不同的筆畫處理方式（增減）來表達豐富的含義和意境。故這段內(nèi)容最適合放入文中第③段。
4．本題考查內(nèi)容理解和圖文轉(zhuǎn)換。題目要求分析桂林城市形象標(biāo)志的妙處。文章介紹了漢字變形表意的幾種方式，包括增減筆畫、改變字形方向、改變部件和結(jié)構(gòu)等。結(jié)合桂林標(biāo)志進行分析：桂林城市形象標(biāo)志中包含了幾座山峰的形象。這些山峰形象通過變形漢字的方式，將自然景觀與漢字結(jié)合，體現(xiàn)了桂林的山水特色。標(biāo)志中的漢字部分變形為山峰，寓意桂林的山水風(fēng)光，傳達了桂林獨特的自然景觀和文化底蘊。標(biāo)志巧妙地將漢字與桂林的自然景觀結(jié)合，突出桂林的山水特色。通過變形漢字，標(biāo)志既有文化內(nèi)涵，又有藝術(shù)美感，給人留下深刻印象。這種設(shè)計方式增強了標(biāo)志的視覺吸引力和辨識度，有助于提升桂林的城市形象。據(jù)此概括作答即可。
示例：桂林城市形象標(biāo)志的妙處在于它將桂林的地域特色與文化內(nèi)涵巧妙結(jié)合。標(biāo)志設(shè)計將“桂林”二字的書寫變形，把山、水等元素融入筆畫中，完美詮釋了“桂林山水甲天下”的獨特魅力。通過簡潔的線條勾勒出山和水的形象，漢字與圖形的結(jié)合展現(xiàn)了藝術(shù)美。同時，標(biāo)志利用倒影效果呈現(xiàn)“桂林”字樣，造型新穎奇特，增強了視覺吸引力，令人心生向往。這種設(shè)計不僅體現(xiàn)了桂林的自然風(fēng)光，也傳達了深厚的文化底蘊，是漢字變形表意在城市形象宣傳中的典范之作。
四、【答案】
C
．D
B
C，小行星撞擊屬于可預(yù)見風(fēng)險，但人類因僥幸心理或技術(shù)局限常忽視防御，符合“灰犀牛”事件定義；但哪一顆小行星，何時會撞擊地球難以準(zhǔn)確預(yù)測，具有突發(fā)性和意外性，就像“黑天鵝”事件一樣難以預(yù)測，并且會引發(fā)重大危機。
【導(dǎo)語】這篇科普文章以2024 YR4小行星事件為切入點，通過歷史案例與數(shù)據(jù)對比，系統(tǒng)論述了小行星撞擊的威脅與人類防御體系的建設(shè)現(xiàn)狀。文章采用“現(xiàn)象-分析-對策”的遞進結(jié)構(gòu)，既有科學(xué)數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹性（如直徑、概率等精確數(shù)字），又通過“冒險家”“太空長城”等文學(xué)化比喻增強可讀性。特別值得關(guān)注的是，作者在技術(shù)論述中巧妙融入國際政治博弈的視角，揭示出天體防御背后更深層的“集體行動困境”，使科普文本具有現(xiàn)實批判性。結(jié)尾以恐龍滅絕為歷史參照，將科學(xué)議題升華為人類命運共同體的哲學(xué)思考。
1．本題考查對詞語的理解。
根據(jù)第②段“6500萬年前，一顆直徑10公里的小行星終結(jié)了恐龍時代；1908年，西伯利亞通古斯上空，一顆直徑約65米的小行星爆炸……2013年，俄羅斯車?yán)镅刨e斯克小行星空爆致1500人受傷”“截至2025年2月25日，全球已發(fā)現(xiàn)37719顆近地小行星……還有超過 99%的尚未‘捕捉’到的‘隱形訪客’游蕩在地球家園附近”可知，地球經(jīng)常面臨小行星撞擊的風(fēng)險，就像“冒險家” 一樣，時刻處于危險之中。所以地球是“冒險家”意在說明地球頻繁暴露于天體撞擊風(fēng)險中；故選C。
2．本題考查對文章呢人的概括。
A.第②段通過列舉小行星撞擊地球的歷史事件以及當(dāng)前發(fā)現(xiàn)的近地小行星數(shù)量等，意在警示人們小行星撞擊地球的風(fēng)險，可概括為“虛驚后的警示”；
B.第③至⑤段介紹了國際社會包括美國、歐洲和中國應(yīng)對小行星威脅所采取的措施，如構(gòu)建防御體系、實施在軌驗證工程任務(wù)、成立相關(guān)機構(gòu)、加速布局等，可總結(jié)為“全球防御拼圖”；
C.第⑥段指出國際政治壁壘是應(yīng)對小行星威脅的最大挑戰(zhàn)，如“集體行動困境”、現(xiàn)有“軟法”約束力薄弱等，可概括為“國際合作困境”；
D.“宇宙警鐘長鳴”內(nèi)容過于寬泛，不能準(zhǔn)確概括各部分內(nèi)容，作為小標(biāo)題不合適；故選D。
3．本題考查對文章內(nèi)容的理解。
根據(jù)第⑥段“國際政治壁壘仍是最大挑戰(zhàn)。聯(lián)合國框架下……‘集體行動困境’顯著——各國對成本分攤、數(shù)據(jù)共享敏感，甚至因技術(shù)‘軍民兩用’屬性而謹慎觀望”可以推測，如果2025年下半年某顆直徑150米的小行星被確認有1%撞擊地球的概率時，根據(jù)本文邏輯，最可能引發(fā)各國“集體行動困境”拖延響應(yīng)；故選B。
4．本題考查對材料的理解及拓展運用。
根據(jù)第②段“地球并非宇宙孤島，而是與天外來客擦肩的‘冒險家’”可知，地球經(jīng)常面臨小行星撞擊的風(fēng)險，雖然撞擊概率比較小，但難以預(yù)測何時會發(fā)生，具有“黑天鵝”事件難以預(yù)測的特點；
根據(jù)第③段“小行星撞擊地球，即便概率微小，但其毀滅性后果，要求人類必須防患于未然”可知，人類知道小行星撞擊地球會帶來毀滅性后果，且宇宙中有大量近地小行星存在，存在撞擊風(fēng)險，這是可預(yù)見的，又具有“灰犀牛”事件可預(yù)見的特點。所以小行星撞擊地球?qū)儆凇皟烧呒婢摺钡氖录还蔬xC。
解讀示例：小行星撞擊地球?qū)儆趦烧呒婢叩氖录Ｒ环矫妫钪嬷写嬖诖罅拷匦⌒行牵鼈冇锌赡茏矒舻厍颍@種威脅是長期存在且可預(yù)見的，符合“灰犀牛”事件可預(yù)見的特點。另一方面，小行星何時會撞擊地球、哪顆小行星會撞擊地球，這些具體情況難以準(zhǔn)確預(yù)測，具有突發(fā)性和意外性，就像“黑天鵝”事件一樣難以預(yù)測。
五、【答案】
通過具體事例引出“人設(shè)反差”現(xiàn)象，激發(fā)讀者閱讀興趣
D
B
第⑤段提出面對“人設(shè)”應(yīng)持有的態(tài)度（松弛），第⑥段進一步提出將“人設(shè)”作為向往并采取行動，第⑦段具體說明如何通過日常行動實現(xiàn)“理想我”。這三段從態(tài)度到行動再到具體方法，層層遞進，邏輯嚴(yán)密，因此不能調(diào)換。
【導(dǎo)語】這篇議論文圍繞“人設(shè)”現(xiàn)象展開辯證分析。文章結(jié)構(gòu)清晰：先通過大學(xué)生案例引出“人設(shè)反差”現(xiàn)象（①），再溯源“人設(shè)”概念并指出其普遍性（②）；接著分析過度維護人設(shè)的危害（③）；最后提出解決方案：以松弛態(tài)度接納反差（⑤），將人設(shè)轉(zhuǎn)化為成長動力（⑥⑦），最終實現(xiàn)“真我”（⑧）。論證層層遞進，既指出問題又給出建設(shè)性意見，體現(xiàn)了對當(dāng)代社交心理的深刻觀察。語言平實，說理透徹，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
1．本題考查句段作用。
結(jié)合第①段“開學(xué)后認識了一位性格文靜的新同學(xué)，不久后，發(fā)現(xiàn)文靜、乖巧只是她的‘保護色’，實際上她比誰都要熱情、開朗”可知，文章開篇講述了一個在校園中常見的具體事例，即新同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時給人的印象與后來熟悉后展現(xiàn)出的真實性格不同。由此可知，通過這樣一個具體生動的事例，自然地引出了“人設(shè)反差”這一現(xiàn)象，同時這種貼近生活的事例能夠引起讀者的共鳴，激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓讀者想要進一步了解關(guān)于“人設(shè)反差”的相關(guān)內(nèi)容。
2．本題考查語句銜接。
第②段結(jié)構(gòu)：甲（“人設(shè)”來源）→乙（不限于公眾人物）→丙（戈夫曼理論：人在社會如表演）→丁（結(jié)尾）。待插入句是結(jié)論，適合放在理論（丙）之后，用“可見”總結(jié)“立人設(shè)”是“自我保護”，與戈夫曼的“印象管理”理論直接對應(yīng)。丙處提到“通過精心管理印象來塑造他人對自己的認知”，這正是“自我保護”的表現(xiàn)，插入句的“自我保護”精準(zhǔn)概括了前文的理論內(nèi)涵，其他位置（甲、乙、丙）尚未完成理論鋪墊，無法直接得出這一結(jié)論。因此，丁處最合適；故選D。
3．本題考查論點提煉。
結(jié)合第③段“‘人設(shè)’也有可能成為一種枷鎖。不少人過分在意‘人設(shè)’的維持，擔(dān)心‘人設(shè)’反差，加劇了自身的心理負擔(dān)”以及“有的人沒有足夠的實力維持虛假‘人設(shè)’，還會有‘人設(shè)崩塌’的風(fēng)險，不僅會給他人造成心理落差感，更有可能對自己造成一定的傷害”可知，該段主要從兩個方面闡述了“人設(shè)”可能帶來的問題，一是過分在意“人設(shè)”維持會加劇心理負擔(dān)，二是“人設(shè)崩塌”會帶來傷害。由此可知，第③段要表達的觀點是“人設(shè)”可能產(chǎn)生負面影響；故選B。
4．本題考查論證思路。
結(jié)合第⑤段“面對‘人設(shè)’，我們應(yīng)抱有一種松弛的態(tài)度，正視‘人設(shè)’反差”可知，此段明確指出面對“人設(shè)”時應(yīng)具備松弛的態(tài)度。由此可知，第⑤段是從態(tài)度層面來探討如何面對“人設(shè)”。結(jié)合第⑥段“‘人設(shè)’不應(yīng)該是一種標(biāo)簽，而應(yīng)是一種向往，我們還可以用積極的行動去面對‘人設(shè)’”可知，該段在第⑤段的基礎(chǔ)上，進一步提出要把“人設(shè)”當(dāng)作一種向往，并通過積極行動去面對，從態(tài)度延伸到了行動層面。由此可知，第⑥段在第⑤段的基礎(chǔ)上有所遞進，深入探討了面對“人設(shè)”的行動。結(jié)合第⑦段“要實現(xiàn)‘理想我’的追求，我們可以在日常生活中有意培養(yǎng)‘人設(shè)’反映的特質(zhì)，促進自我成長”以及“比如……抓住每一個成長的機會”可知，此段具體說明了在日常生活中實現(xiàn)“理想我”的方法，即通過培養(yǎng)“人設(shè)”反映的特質(zhì)來促進自我成長，并給出了校園生活中學(xué)生的具體做法。由此可知，第⑦段是對第⑥段中“行動”的進一步細化和具體落實，從具體方法上進行了深入闡述。綜上所述，這三段從態(tài)度到行動再到具體方法，層層遞進，邏輯嚴(yán)密，因此不能調(diào)換。
六、【答案】
文章立意要有高度 文章的主題思想，是貫穿文章的核心 確立立意對文章謀篇布局等起決定性作用
D
⑤；⑥；這段材料通過梁衡創(chuàng)作《青山不老》的例子，論證了從平凡中提煉思想、確立高立意的觀點，第⑤段提出要確立高屋建瓴的立意，第⑥段開始舉例說明，所以應(yīng)放在⑤⑥段之間。
【導(dǎo)語】這篇《好文章要高屋建瓴》以建筑為喻，系統(tǒng)闡述了立意對文章的決定性作用。梁衡通過“大梁”“圖紙”等比喻，強調(diào)主題思想是文章的靈魂，繼而以“山峰曲線”為喻，指出立意需有高度和棱角。文章特色在于：①理論闡述與生活實例結(jié)合；②引用古詩文佐證觀點；③語言兼具學(xué)術(shù)性與通俗性，符合中學(xué)生認知水平。最后以自身創(chuàng)作經(jīng)歷強化論點，形成完整閉環(huán)。
1．本題考查論點的提煉。
①結(jié)合題目“好文章要高屋建瓴”，第①段“文章立意要有高度”可知標(biāo)題和開篇直接表明了作者的觀點，即：文章立意要有高度；結(jié)合①段“通俗地講，就是文章的主題思想”，第②段“前提是這些景物、事情、道理都要有一個思想來貫穿，能立得起來，讓人眼前一亮、一驚，可讀、可嘆，這就是立意”可知，接著作者進一步解釋了什么是立意；結(jié)合第③段“主題確定之后，才會有后面的謀篇布局、遣詞造句。立意決定著文章的成敗，圖紙定不下來，這房子沒法蓋”可知，立意對于謀篇布局起著重要作用；結(jié)合第④段“就是說文章立意要高，要有棱角”，第⑤段“要確定一個高屋建瓴的立意，方能把讀者引領(lǐng)到一個新的視野”可知，進一步提出“立意要高”的必要性；結(jié)合第⑥段“日常寫作時也能找到高一點的立意？下面我舉一個小例子”，第⑨段“所以，不管是文學(xué)創(chuàng)作中的平凡題材，還是現(xiàn)實生活中的細微小事，都要盡量找到一個高的立意”可知，此部分以一個小例子進一步證明了“文章立意要高”。由此可見，文章的中心論點即：文章立意要有高度；
②結(jié)合第①段“通俗地講，就是文章的主題思想”可知，立意是：文章的主題思想，是貫穿文章的核心；
③結(jié)合第③段“文章先要確立一個主題思想，如一座房子的大梁，要立意在先。主題確定之后，才會有后面的謀篇布局、遣詞造句。立意決定著文章的成敗，圖紙定不下來，這房子沒法蓋”可知，立意對文章謀篇布局等起決定性作用。因此文章第①—③段論述了立意的含義和立意的重要作用兩個方面的內(nèi)容。
2．本題考查文章的語言風(fēng)格和論述內(nèi)容。
從內(nèi)容上看：結(jié)合第①段“文章立意要有高度”可知，文章圍繞寫作立意展開；結(jié)合第⑦段“北京某中學(xué)一個數(shù)學(xué)老師要上一節(jié)公開課”，第⑧段“班長記當(dāng)天的班級日記時也很有想法”可知，作者在論述寫作立意的過程中，列舉了如中學(xué)生記日記、數(shù)學(xué)課案例等貼近學(xué)生生活的實例，強調(diào)了從日常中提煉思想的方法。因此無論是從文章寫作立意還是從文章所列舉的具體例子來看，都比較符合中學(xué)生寫作指導(dǎo)的需求；
從語言風(fēng)格上：結(jié)合第③段“人物、事件、背景、心情、相關(guān)的知識等等是構(gòu)成文章內(nèi)容的一堆磚瓦材料，怎樣才把‘建筑材料’變成一座漂亮的樓房？在寫文章前，作者腦子里事先應(yīng)該有一個意圖，就像建筑設(shè)計師畫圖一樣”可知，作者在這里采用了類比論證的方法，以人物、事件、背景、心情、相關(guān)的知識類比磚瓦材料，以立意類比設(shè)計圖紙，以寫作文類比蓋房子，使得抽象的寫作理論具體化，生動化，通俗易懂，具有教學(xué)針對性，適合中學(xué)生閱讀；
由此可見 這篇文章最可能刊登在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》上。A項《文藝評論周刊》側(cè)重專業(yè)文學(xué)批評，與本文的寫作指導(dǎo)性質(zhì)不符；B項《校園生活》多報道校園動態(tài)，而非寫作方法論；C項《中國作家報》面向?qū)I(yè)作家，而本文受眾更偏向?qū)W生群體；故選D。
3．本題考查論據(jù)補充。
結(jié)合材料“我（梁衡）創(chuàng)作《青山不老》時，從平凡中提煉思想……雖然是寫一個普通的種樹老農(nóng)，但實際上是講生死觀。后來這篇文章入選語文課本，可見是抓住了立意的制高點”可知，本段材料是列舉了梁衡創(chuàng)作《青山不老》時，抓住立意的制高點，入選語文課本的事例，論證了要從平凡中提煉思想，從而確定高立意的觀點；結(jié)合第⑤段“文章寫作也是這樣，當(dāng)你拿到一堆材料后，要確定一個高屋建瓴的立意，方能把讀者引領(lǐng)到一個新的視野”可知，此段由以上的寫詩而引入到寫文章，也應(yīng)當(dāng)確定一個高屋建瓴的立意。而第⑥段“我們生活中的小事是不是也含有思想，日常寫作時也能找到高一點的立意？”中的“也含有思想”“也能找到”可知，第⑥段前面應(yīng)當(dāng)還有一個從平凡中提煉思想、確定高立意的事例。因此此段材料應(yīng)當(dāng)放在⑤⑥之間。
七、【答案】
①. 布羅卡氏區(qū) ②. 給肌肉發(fā)送神經(jīng)信號 ③. 命令“初級運動皮層”復(fù)制信號并傳送給其他腦區(qū)（小腦和頂葉） ④. 伴隨放電 ⑤. 讓其他腦區(qū)預(yù)知動作，避免被自身動作驚嚇 ⑥. 實時比對動作質(zhì)量，調(diào)整動作并提高效率
C
3. 標(biāo)題妙處：比喻生動：將腦海中的聲音比作“配音”，化抽象為具體，形象易懂，激發(fā)讀者好奇心。設(shè)置懸念： 以疑問句形式引發(fā)思考，吸引讀者探究“內(nèi)心戲配音”的科學(xué)原理。緊扣主題：直接點明文章核心內(nèi)容——大腦內(nèi)部語言的產(chǎn)生機制，層次清晰，便于讀者把握主旨。
【解析】
【導(dǎo)語】這篇文章以生動有趣的提問開篇，引入“腦海中的聲音”話題。通過介紹維谷斯基的理論、科學(xué)研究成果等，逐步揭開“內(nèi)心戲配音”的奧秘，將復(fù)雜的神經(jīng)科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，兼具科普性與趣味性，同時聯(lián)系精神分裂癥、閱讀障礙等現(xiàn)象，拓寬了文章的深度與廣度。
1，本題考查對內(nèi)容的理解與補寫對話。
第一空，根據(jù)第⑤段“神經(jīng)科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的腦海中出現(xiàn)聲音卻沒有開口說話時，腦海中一個跟說話有關(guān)的區(qū)域——布羅卡氏區(qū)，被激活了”可知，老師說的是大腦中布羅卡氏區(qū)區(qū)域的“語言副本”在發(fā)揮作用。
第二至四空，根據(jù)第⑥段“當(dāng)我們在做動作的時候，大腦除了會給肌肉發(fā)送一個神經(jīng)信號，還會命令‘初級運動皮層’隨時復(fù)制這個信號，并將其傳送給其他腦區(qū)（主要是小腦和頂葉），這個復(fù)制以后的信號就是伴隨放電”可知，當(dāng)思考或準(zhǔn)備做動作時，大腦首先給肌肉發(fā)送神經(jīng)信號，然后命令“初級運動皮層”復(fù)制信號并傳送給其他腦區(qū)（小腦和頂葉），這個過程叫伴隨放電。
第五、六空，根據(jù)第⑧段“傳送副本給其他腦區(qū)是為了讓其他腦區(qū)知道你下一步動作，這樣你就不會被自己毫無征兆、突如其來的動作嚇著”和第⑨段“傳送副本還有一個作用，它可以實時比對動作完成的質(zhì)量，這樣就能對動作進行調(diào)整，提高效率”可知，“語言副本”的兩個好處分別是讓其他腦區(qū)預(yù)知動作，避免被自身動作驚嚇，以及實時比對動作質(zhì)量，調(diào)整動作并提高效率。
2.本題考查對內(nèi)容的理解與語段補充。
根據(jù)第⑨段“傳送副本還有一個作用，它可以實時比對動作完成的質(zhì)量，這樣就能對動作進行調(diào)整，提高效率。一般情況下，人們會忽略掉自己心跳聲，也不會刻意去注意自己眼球轉(zhuǎn)動的方向，這使我們能夠?qū)Ｐ闹轮镜靥幚砩眢w以外的事情，而不必為自己的一舉一動感到詫異。這是副本的好處”可知，第⑨段主要介紹了傳送副本的好處。
根據(jù)第⑩段“當(dāng)你和別人對話時，大腦會生成一個你想說內(nèi)容的‘副本’，相當(dāng)于提前說給自己聽。所以當(dāng)你真正開口交流時，為避免自己聲音蓋過別人，大腦會主動調(diào)低你輸出的音量，但事實上，你自己對聲音大小的感知與實際情況卻出現(xiàn)偏差。這就造成了兩種現(xiàn)象：當(dāng)你大聲說話時，你并不覺得聲音大，但別人紛紛朝你看來；有時候你說話出現(xiàn)了口誤，但由于大腦提前收到了正確的副本，且自動降低了你說話的音量，所以你很可能意識不到自己出錯了，或者不容易馬上發(fā)現(xiàn)”可知，第⑩段開始介紹副本存在的一些“小漏洞”。
而“現(xiàn)在你應(yīng)該可以理解這個副本的作用了吧？當(dāng)然，副本也有些小漏洞”這句話前半句總結(jié)了前面關(guān)于副本作用的內(nèi)容，后半句引出了關(guān)于副本存在漏洞的內(nèi)容，所以放在⑨至⑩段之間最恰當(dāng)。 故選C。
3.本題考查標(biāo)題妙處的分析。
比喻生動：根據(jù)第①段“不知道你在思考人類終極問題‘今天吃什么’的時候，能否聽到腦海中傳來的聲音？一個聲音說……另一個聲音說……就好像有一個白天使和一個黑天使在你的耳邊低語”可知，文章開篇描述腦海中出現(xiàn)不同聲音的場景，標(biāo)題將腦海中的聲音比作“配音”，如同戲劇或影視中的配音一樣，把抽象的大腦內(nèi)部語言現(xiàn)象變得具體可感 ，使讀者更容易理解，同時這種新奇的比喻激發(fā)讀者好奇心，想探究聲音從何而來。
設(shè)置懸念：根據(jù)標(biāo)題“上演‘內(nèi)心戲’時，是誰在給你配音？”可知，以疑問句形式呈現(xiàn)，直接拋出問題，引發(fā)讀者思考，日常生活中人們確實會有腦海中出現(xiàn)聲音的體驗，但不知其來源，這種懸念設(shè)置，吸引讀者閱讀文章，探究“內(nèi)心戲配音”背后的科學(xué)原理。
緊扣主題：根據(jù)第②段“這里不得不提到一個人——利維·維谷斯基，他被稱為‘心理學(xué)界的莫扎特’，他把這種聲音叫作‘內(nèi)部語言’”以及后文第④至⑥段對大腦如何產(chǎn)生內(nèi)部語言、伴隨放電等相關(guān)科學(xué)解釋可知，標(biāo)題中的“內(nèi)心戲”對應(yīng)大腦產(chǎn)生的內(nèi)部語言現(xiàn)象，“配音”對應(yīng)聲音產(chǎn)生的機制，直接點明文章核心內(nèi)容，使讀者在閱讀前就對文章圍繞大腦內(nèi)部語言產(chǎn)生機制展開有所預(yù)期，便于把握文章主旨。
八、【答案】
1.①文章的眼睛 ②曲寫，拐了一個彎，有藝術(shù)的美感 ③越明白越好 ④進行了哲理的概括
2.B
3.C
文章的核心內(nèi)容是如何給文章起標(biāo)題，因此標(biāo)題需明確指向這一主題。選項A雖然直接點明了主題，但缺少吸引力；選項B僅使用比喻“房梁和眼睛”，雖形象但未能明確傳達核心內(nèi)容。選項C結(jié)合了“房梁和眼睛”的比喻與文章的主題“怎樣給文章起標(biāo)題”，既形象生動又明確了文章的核心內(nèi)容，符合作者在文中提到的標(biāo)題應(yīng)兼具美感與內(nèi)容的要求。
【解析】
文章主旨概括本文由梁衡撰寫，主要討論了文章標(biāo)題的重要性和擬標(biāo)題的方法。文章強調(diào)了標(biāo)題對于一篇文章的關(guān)鍵作用，并詳細介紹了兩種擬標(biāo)題的主要方法：直寫和曲寫。旨在指導(dǎo)讀者如何根據(jù)文章的內(nèi)容和目的選擇合適的標(biāo)題，以增強文章的表現(xiàn)力和吸引力，同時提升文章的文化和藝術(shù)價值。
1.本題考查對文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容的理解能力。
結(jié)合“它有三個作用：第一，作為一個符號，檢索方便；第二，概括文章的主要內(nèi)容，讓人一看題目就決定看還是不看這篇文章，有提示、廣告的作用；第三，可以增加文章的美感，就是我們常說的，標(biāo)題是文章的眼睛”可概括①為：文章的眼睛；結(jié)合“接著說說標(biāo)題的曲寫”可概括②為：曲寫，拐了一個彎，有藝術(shù)的美感；結(jié)合“越明白越好。散文中也會用到。我的作品有不少是采用淺說擬題法的，比如寫景的《晉祠》、抒情的《夏感》、寫人的《讀韓愈》，讀者一看標(biāo)題就知道是在寫什么”可概括③為：越明白越好；結(jié)合“進行了哲理的概括，得出六個“大無大有”這個前人沒有說過的命題，并且把它醒目地打在標(biāo)題上，以強化主題”可概括④：進行了哲理的概括。
2.本題考查對論據(jù)與論證手法的理解能力。
A句：第①段畫線句羅列了標(biāo)題的作用，旨在突出學(xué)習(xí)如何給文章起標(biāo)題的重要性。這句話明確指出了標(biāo)題在信息檢索、內(nèi)容概括及美感提升方面的作用。
B句：第④段畫線句使用了“就像賣貨，不十分講究包裝，反而要貨真價實”的比喻，生動說明了淺說擬題法特別講求準(zhǔn)確、直白的特點，強調(diào)了內(nèi)容的真實性和實質(zhì)性。
C句：第⑤段畫線句引用了“猶抱琵琶半遮面”這一經(jīng)典詩句，形象地描述了曲寫標(biāo)題所具有的含蓄美，增加了標(biāo)題的藝術(shù)魅力，使讀者產(chǎn)生想象空間。
D句：第⑦段畫線句通過具體的例子如《覓渡，覓渡，渡何處？》，展示了全曲標(biāo)題如何利用懸念激發(fā)讀者的興趣，并最終達到令人贊嘆的效果，體現(xiàn)了全曲標(biāo)題的獨特吸引力。
3.本題考查對原文標(biāo)題選擇依據(jù)的理解能力。
根據(jù)文中提到的對象（學(xué)生）和目的（教授如何給文章起標(biāo)題），可以推斷出原文標(biāo)題應(yīng)當(dāng)能夠反映文章的主要內(nèi)容并引起讀者的興趣。因此，最合適的標(biāo)題不僅要簡潔明了地傳達主旨，還應(yīng)包含一定的吸引力。文中提到了標(biāo)題如同房梁和眼睛的關(guān)系，但最終目的是教會讀者如何有效地擬定標(biāo)題。因此，結(jié)合這些因素，最適合的標(biāo)題不僅要明確指向文章的核心主題——怎樣給文章起標(biāo)題，還要體現(xiàn)出標(biāo)題對于文章整體的重要意義。具體來說：如果標(biāo)題僅限于直接說明主題，則可能會顯得過于直白，缺乏吸引力。如果標(biāo)題僅使用比喻，則可能不夠明確，無法直接傳達文章的核心內(nèi)容。最佳的選擇是既能體現(xiàn)核心主題，又能通過比喻等方式增強標(biāo)題的藝術(shù)性和吸引力。例如，“房梁和眼睛——怎樣給文章起標(biāo)題”這樣的標(biāo)題不僅明確了文章的主題，還通過比喻增強了標(biāo)題的表現(xiàn)力。
九、【答案】
B
A
B
1.本題考查論點理解。
B.不屬于本文觀點。根據(jù)②段“生態(tài)文明建設(shè)要堅持功在當(dāng)代、利在千秋……每個人的一小步，匯聚邁向美麗中國的一大步，更多人參與生態(tài)文明建設(shè)，讓山川更綠、讓家園更美，共同建設(shè)美麗中國……上世紀(jì)80年代初，當(dāng)?shù)?位老漢主動挺進沙海，40多年來三代人扎根沙漠、治沙造林，昔日漫漫黃沙如今林草郁郁蔥蔥，創(chuàng)造了從“沙進人退”到“人進沙退”的綠色奇跡”可知，“八步沙林場六老漢挺進沙海，用白發(fā)換綠洲，立下“一代一代干下去”的誓言”是一事例，論證了“每個人的一小步，匯聚邁向美麗中國的一大步，更多人參與生態(tài)文明建設(shè)，讓山川更綠、讓家園更美，共同建設(shè)美麗中國”的觀點，從而證明了“生態(tài)文明建設(shè)要堅持功在當(dāng)代、利在千秋”的分論點。因此，不屬于觀點。故選B。
2.本題考查論據(jù)補充。
A.“重慶市沙坪壩區(qū)發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，提高社區(qū)精細化治理、精準(zhǔn)化服務(wù)水平”這一事例談的是社區(qū)建設(shè)需要發(fā)揮黨建作用，與本文“生態(tài)文明建設(shè)”論題無關(guān)。故選A。
3.本題考查內(nèi)容理解。
B.理解和分析不正確。根據(jù)③段“湖南省岳陽縣……形成了生態(tài)修復(fù)和治理合力”可知，岳陽縣的生態(tài)文明建設(shè)，形成了生態(tài)修復(fù)與治理合力，而非“形成了保護與治理合力”，另外，文中也沒有“做到了尊重自然、順應(yīng)自然”的表述，此句屬于無中生有。故選B。
十、【答案】
1. 我們要做有趣的人（或：從明天起，做一個有趣的人）。
2. ①對生活抱有大愛，即便身處逆境，也能過得興致盎然；②有著強烈的好奇心，凡事都想探個究竟、弄個明白；③深藏大智慧，對生活敏銳洞察，對人情世故深刻洞悉，對知識閱歷深厚積淀；④不僅自己收獲快樂，也是別人的“開心果”。
3. 首先提出“有趣的人，對生活抱有大愛”這一分論點；接著列舉蘇軾被貶官后，發(fā)現(xiàn)生活的真和趣，做出“東坡肉”，并寫詩怡然自得的事例進行論證；最后得出有趣的人能從生活中找到真和趣的結(jié)論。
4. 示例：法布爾對昆蟲充滿好奇，為了觀察昆蟲，他常常在野外一蹲就是一天。他不顧危險捕捉黃蜂，仔細觀察蟬的蛻變過程。正是這種強烈的好奇心，讓他寫出了《昆蟲記》這部充滿趣味的巨著，為我們展現(xiàn)了奇妙的昆蟲世界。
【解析】
【導(dǎo)語】這篇《有趣的人不茍且》以輕松筆觸探討“有趣”這一生活哲學(xué)。作者通過袁宏道、蘇軾、沈復(fù)、魯迅等歷史名人的生動事例，構(gòu)建了“有趣之人”的立體畫像：他們既能以赤子之心擁抱生活，又能以智
者之眼洞察世相。文章巧妙融合古典與現(xiàn)代視角，既引用《浮生六記》等典籍，又提及當(dāng)代“斗圖”現(xiàn)象，形成跨越時空的對話。梁啟超的趣味主義主張作為收束，使說理更具現(xiàn)實指導(dǎo)意義。全文以文化底蘊為基，傳遞出積極的生活美學(xué)。
1.本題考查論點提煉。
結(jié)合第①段“生活中，要是聽說某某是個有趣的人，讓人不免心馳神往”及“有趣，和枯燥、乏味相對，
是一個人身上閃閃發(fā)光的品質(zhì)”可知，開篇以人們對“有趣的人”的向往，引出“有趣”這一話題，點明有趣是值得追求的品質(zhì)；結(jié)合第②段“那么，何為有趣？”及“趣者，存乎一心，大凡讓人心生快意、心曠神怡的，都莫不有趣”可知，此段通過引用袁宏道的話，闡釋“有趣”的內(nèi)涵，為后文論述做鋪墊；結(jié)合第③-⑤段“有趣的人，對生活抱有大愛”“有趣的人，有著強烈的好奇心”“有趣的人，深藏大智慧”可知，文章從三個方面舉例論證（蘇軾、沈復(fù)、魯迅），闡述有趣之人的特質(zhì)；結(jié)合第⑥段“有趣的人，不僅自己收獲快樂，也是別人的‘開心果’”及“不妨學(xué)學(xué)前人，多發(fā)現(xiàn)、挖掘生活的趣味”可知，進一步強調(diào)有趣的意義，并呼吁人們主動追求趣味；結(jié)合第⑦段“所以，不如行動起來，從明天起，做一個有趣的人”可知，結(jié)尾引用梁啟超的話，直接提出號召。
文章從闡釋“有趣”的內(nèi)涵，到論證有趣之人的特質(zhì)與意義，最終落腳于“行動起來，做一個有趣的人”的呼吁。由此可知，全文圍繞“有趣”展開論述，核心目的是倡導(dǎo)讀者成為有趣的人，故中心論點為“我們要做有趣的人”（或“從明天起，做一個有趣的人”）。
2.本題考查內(nèi)容理解概括。
結(jié)合第③段“有趣的人，對生活抱有大愛。有時，即便身處逆境，他們也能過得興致盎然；即便眼前滿是茍且，他們也總能找到詩和遠方。蘇軾就是個十足有趣的人。被貶官后……他把‘價錢如泥土’‘貴者不肯吃，貧者不解煮’的豬肉，做成了色、香、味俱全的‘東坡肉’……生活拮據(jù)，蘇軾辟地耕種，以此為樂，
寫出《東坡八首》《雨后行菜圃》等詩，怡然自得之情，躍然紙上”。由此可知，作者通過蘇軾被貶官后仍能發(fā)現(xiàn)生活真和趣的例子，論證了有趣的人對生活抱有大愛，即便身處逆境也能過得興致盎然這一觀點。
結(jié)合第④段“有趣的人，有著強烈的好奇心。因為萬般好奇，凡事都想探個究竟、弄個明白，自然就能找到常人一般難以發(fā)現(xiàn)的趣和樂。清人沈復(fù)在《浮生六記》中寫道……‘見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。’他筆下的文字也是妙趣橫生”。從這段可知，作者借沈復(fù)童稚時因好奇心而發(fā)現(xiàn)物外之趣的事例，說明了有趣的人有強烈的好奇心，凡事都想弄明白，進而論證了成為有趣的人需要有強烈好奇心這一要點。
結(jié)合第⑤段“有趣的人，深藏大智慧。要從平淡的日子中咂摸出趣味，離不開對生活的敏銳洞察，對人情世故的深刻洞悉，對知識閱歷的深厚積淀。魯迅先生是百年來中國第一好玩的人……在那個風(fēng)雨如晦的年代，魯迅嬉笑怒罵，皆成文章，針砭時弊，入木三分。而魯迅本人，卻幽默、有趣得很”。這里通過魯迅先生的例子，表明他能在平淡日子中寫出有趣文章，是因為其對生活敏銳洞察、對人情世故深刻洞悉以及知識閱歷深厚積淀，從而論證了有趣的人深藏大智慧這一觀點。
結(jié)合第⑥段“有趣的人，不僅自己收獲快樂，也是別人的‘開心果’。而人一旦無趣，就不免面目可憎，讓人避之不及……不妨學(xué)學(xué)前人，多發(fā)現(xiàn)、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知識，讓自己有趣，讓生活有味”。由此可知，作者強調(diào)有趣的人能給他人帶來快樂，倡導(dǎo)人們學(xué)習(xí)前人，讓自己成為有趣的人，論證了成為有趣的人要做到不僅自己收獲快樂，也能給別人帶來快樂這一觀點。
綜上所述，作者從對生活的態(tài)度、好奇心、智慧以及帶給他人的影響等方面，闡述了成為“有趣的人”的條件，即要對生活抱有大愛，有強烈好奇心，深藏大智慧，能給他人帶來快樂。
3.本題考查論證思路。
結(jié)合第③段“有趣的人，對生活抱有大愛”可知，作者開篇直接點明了這一段的分論點，明確指出有趣的人在生活態(tài)度上的特點是對生活抱有大愛。
結(jié)合第③段“有時，即便身處逆境，他們也能過得興致盎然；即便眼前滿是茍且，他們也總能找到詩和遠方。蘇軾就是個十足有趣的人。被貶官后，他沒有愁腸百結(jié)，而是發(fā)現(xiàn)了生活的真和趣。在黃州，他把‘價錢如泥土’‘貴者不肯吃，貧者不解煮’的豬肉，做成了色、香、味俱全的‘東坡肉’，并撰文《豬肉頌》，講述燒制心得。除了‘東坡肉’，還有‘東坡肘子’‘東坡魚’‘東坡餅’，都轟動一時，流傳甚廣。生活拮據(jù)，蘇軾辟地耕種，以此為樂，寫出《東坡八首》《雨后行菜圃》等詩，怡然自得之情，躍然紙上”可知，作者先闡述了有趣的人即便身處逆境也能找到生活樂趣的普遍情況，然后以蘇軾被貶官后的經(jīng)歷為例，具體說明了蘇軾在黃州這個逆境中，不僅在美食上有所創(chuàng)造，做出了多種以“東坡”命名的美食，還通過寫詩來表達自己怡然自得的心情。由此可知，作者通過詳細列舉蘇軾的事例，有力地論證了“有趣的人，對生活抱有大愛”這一分論點，讓讀者更直觀地感受到有趣的人在面對生活困境時的積極態(tài)度。
結(jié)合第③段所舉蘇軾的事例，以及段首提出的分論點可知，蘇軾被貶官后仍能從生活中發(fā)現(xiàn)真和趣，做出美食并寫詩表達愉悅心情，這充分體現(xiàn)了他對生活的熱愛。由此可知，通過蘇軾這個具體事例的論證，得出了有趣的人能從生活中找到真和趣的結(jié)論，進一步強調(diào)了分論點，使論證更加完整和有力。
綜上，第③段按照提出分論點、列舉事例論證、得出結(jié)論的思路，清晰地論證了“有趣的人，對生活抱有大愛”這一觀點。
4.本題考查論據(jù)補充。
作答此題，首先明確段落論點。第④段論點為“有趣的人，有著強烈的好奇心”，論據(jù)需緊扣“好奇心驅(qū)使探索并發(fā)現(xiàn)趣味”的核心；可選取名人或生活實例，突出因好奇心觸發(fā)的趣味行為或成果，如科學(xué)家、藝術(shù)家、歷史人物等；事例需清晰呈現(xiàn)“好奇—探索—生趣”的過程，避免素材與論點脫節(jié)。
示例：法布爾從小對昆蟲充滿好奇，常常蹲在草叢中觀察螞蟻搬家、甲蟲爭斗，甚至為了追蹤一只蟋蟀誤入沼澤。一次，他為看清螢火蟲發(fā)光的秘密，竟整夜守在灌木叢旁，被露水浸透衣衫仍渾然不覺。正是這份近乎偏執(zhí)的好奇，讓他在荒石園中發(fā)現(xiàn)了昆蟲世界的奇妙：圣甲蟲會制作“糞球搖籃”，切葉蜂能剪出完美的圓形葉片。他將觀察所得寫成《昆蟲記》，用詩意文字描繪生命百態(tài)，讓枯燥的昆蟲學(xué)化作充滿趣味的自然童話。法布爾的探索證明，強烈的好奇心正是開啟趣味之門的鑰匙。
十一、【答案】
1.一個志存高遠的人，必定將追求優(yōu)秀作為自己的人生目標(biāo)，作為一種近乎本能的習(xí)慣。
2.運用了道理論證的論證方法。引用“臺上一分鐘，臺下十年功”這一俗語，有力地論證了“優(yōu)秀和勤勉是天然的盟友，是孿生兄弟。優(yōu)秀的人無一不是勤勉的”這一觀點，使論證更具權(quán)威性和說服力。
3.首先提出“優(yōu)秀和成功是相輔相成的”這一觀點，接著闡述優(yōu)秀是成功的前提，成功是優(yōu)秀的結(jié)果，然后通過舉例論證，說明優(yōu)秀的人能抓住成功機遇創(chuàng)造業(yè)績，從而論證了優(yōu)秀與成功的關(guān)系。
4.示例：在學(xué)習(xí)生活中，我每天都會提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，課后及時復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)，遇到不懂的問題主動向老師和同學(xué)請教。長期堅持這樣做，學(xué)習(xí)成績逐漸提高，而且學(xué)習(xí)變得越來越輕松。這就是把追求優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣融入日常，讓優(yōu)秀成為了一種習(xí)慣，使我在學(xué)習(xí)上不斷進步，也讓我更加自信，對未來充滿希望。
【解析】
這篇議論文圍繞“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”展開論述，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，層次分明。文章從人生定位切入，通過魯迅、哈佛校訓(xùn)等典型事例，闡釋優(yōu)秀習(xí)慣的內(nèi)涵與價值。論證手法多樣，運用了舉例論證、比喻論證等方法，如“雄

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