資源簡(jiǎn)介

1.(1)尋覓規(guī)模di(2)當(dāng)之無(wú)愧度過(guò)(3)A(4)C
2.(1保護(hù)文化遺產(chǎn)，珍藏歷史精華。
(2)非遺盛宴，點(diǎn)亮蕪湖校園。蕪湖非遺進(jìn)校園，文化傳承正當(dāng)時(shí)。
(3)A之一B聞名遐邇聲名遠(yuǎn)揚(yáng)
(4)林間走
3.①寤寐思服2黃發(fā)垂髫3海內(nèi)存知己
④盜竊亂賊而不作⑤故外戶(hù)而不閉⑥安得廣廈千萬(wàn)間
4.（1)楊柳，古代有折柳送別的習(xí)俗，烘托了送別的氛圍；渡頭，點(diǎn)明送客的地點(diǎn)；行客，
用行人稀少營(yíng)造了送別時(shí)的凄清情境。這些意象都扣住了題目中的“送"字。
(2)第三、四句用了比喻（或想象、或即景抒情）、擬人的手法。詩(shī)人覺(jué)得自己心中無(wú)限的
惜別之情，就像江南江北的春光，無(wú)處不在，伴隨著友人歸去。這兩句詩(shī)生動(dòng)形象地表達(dá)了
詩(shī)人對(duì)友人依依不舍的眷戀之情。
譯文
楊柳飄拂的渡口行客疏疏稀稀，艄公搖蕩著船槳一直駛向臨圻。
只有相思的別恨像無(wú)邊的春色，不論江南江北時(shí)刻送你把家歸。
5.(1)D
(2)①想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？②這三個(gè)人都是人
中豪杰，我能夠任用他們，這就是我取得天下的原因。
(3)項(xiàng)羽不然/有功者害之/賢者疑之
（4)A托物言志
B.懷才不遇的憤懣與對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才的批判
C知人善任
D其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！
6.①為理想而獻(xiàn)身
②頑強(qiáng)奮斗、剛毅堅(jiān)定、甘于奉獻(xiàn)、愛(ài)恨分明
7.①十二歲的保爾到瓦西里神父家里補(bǔ)考，把一撮煙末兒撒在復(fù)活節(jié)蒸糕用的面團(tuán)上，被
趕出學(xué)校。②天氣十分寒冷，穿著破靴子在冰雪中筑路，擁擠的睡在沒(méi)有窗戶(hù)玻璃的房子
里③英勇頑強(qiáng)、鋼鐵般的意志
8.（1)原因危害邏輯
(2)運(yùn)用打比方、列數(shù)字地方法，把晚睡晚起和晚睡早起的人群比作“貓頭鷹”和“蜂鳥(niǎo)”，并
用17.5%的數(shù)字生動(dòng)形象、具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了睡眠質(zhì)量欠佳的人群中“入睡困難"的普遍性。
(3)B
9.（1)B
(2)①興奮、急切（期待）
②焦急、興奮
③失望、委屈
(3)“驚惶"是對(duì)母親的神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)母親的不安（緊張）和慌亂；體現(xiàn)母親的自責(zé)和愧疚；
兩個(gè)“拉”字是對(duì)母親的動(dòng)作描寫(xiě)，反應(yīng)了母親對(duì)“我"的關(guān)愛(ài)和憐愛(ài)（心疼）。
(4)“昏暗下去"既是實(shí)指，指“我"從白天等到天黑；又是虛指，一方面暗示了等待的落空
另一方面表明“我"的心情最終歸于灰暗。
(5)A
10.略2025-2026學(xué)年度九年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)學(xué)測(cè)試試卷
(語(yǔ)文)
一、積累與運(yùn)用(48分)
1.(9分)閱讀下面文靜同學(xué)的摘抄筆記，完成各題。
名著《西游記》向xúnmi其中的讀者展現(xiàn)了一個(gè)guim6宏大的神話(huà)世界，是甲（徒
有虛名/當(dāng)之無(wú)愧)的超級(jí)P。由此衍生而來(lái)的《大鬧天宮》《金猴降妖》等都是膾炙人口的
文藝作品。
86版《西游記》這部經(jīng)典影視作品如今仍是很多人乙（度過(guò)/渡過(guò)）寒暑假的“標(biāo)
配”。時(shí)刻提防著妖魔鬼怪的孫悟空，更是不少孩子心中的英雄：呆萌的“二師兄”口沉穩(wěn)
可靠的沙師弟也很受歡迎。
在中國(guó)文學(xué)史上，《西游記》是不可多得的文化典籍口在今天我們依然要對(duì)其抱有敬畏之
心。專(zhuān)家建議，我們的閱讀或許需要確立一種與神話(huà)文學(xué)相適應(yīng)的閱讀意識(shí)，即“神話(huà)邏輯
的奧秘”口
將取經(jīng)看成一出如來(lái)佛祖設(shè)計(jì)的游戲，
唐僧就注定不能被吃掉，必須一步一個(gè)
腳印丈量取經(jīng)征途，完成這出游戲。作品的先驗(yàn)性邏輯規(guī)定，唐僧取經(jīng)的功課，不能省
略，不能“代駕”。
(1)(3分)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
①xúnmi
②guim6
③提防
(2)(2分)從括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到橫線(xiàn)上。
甲
乙
(3)(2分)根據(jù)語(yǔ)境，在文中三個(gè)方框處依次填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.、,。
B.、。;
C.,。o
(4)(2分)在做筆記時(shí)，文靜漏抄了最后一段中的兩組關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)你選出正確的一項(xiàng)
A如果那么
不僅
而且
B.因?yàn)樗?br/>不僅
而且
C如果那么
既也
D.因?yàn)樗约纫?br/>2.(9分)復(fù)興中學(xué)將開(kāi)展以“身邊的文化遺產(chǎn)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下
任務(wù)。
(1)(2分)在“文化和自然遺產(chǎn)日”到來(lái)之際，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(20字以?xún)?nèi))
(2)(2分)請(qǐng)你為以下消息擬一個(gè)標(biāo)題，要求概括主要事實(shí)，不超過(guò)20個(gè)字。
9月15日，一場(chǎng)別開(kāi)生面的非遺展示活動(dòng)在蕪湖市第二中學(xué)熱烈開(kāi)展。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，國(guó)家
級(jí)非遺蕪湖鐵畫(huà)的傳承人帶來(lái)燒紅的鐵條與鐵錘，在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)腻N擊聲中，鐵條逐漸幻化成
靈動(dòng)的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，學(xué)生們看得目不轉(zhuǎn)睛，真切感受到鐵畫(huà)鍛制技藝的獨(dú)特魅力。省級(jí)非遺繁
昌民歌的演唱者也登上舞臺(tái)，用嘹亮的歌聲演繹田間勞作場(chǎng)景與質(zhì)樸情感，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略鄉(xiāng)
村風(fēng)情。剪紙、面塑等非遺體驗(yàn)區(qū)同樣熱鬧非凡，學(xué)生們親手嘗試，沉浸在非遺的奇妙世界
中。此次活動(dòng)由市教育局與市非遺保護(hù)中心聯(lián)合舉辦，為校園文化注入了鮮活的非遺力量。
(3)(3分)活動(dòng)中，小明同學(xué)搜集到了有關(guān)黃梅戲的一些資料，并整理成了一段說(shuō)明性的文
字，但這段文字中兩處有語(yǔ)病，請(qǐng)你按要求幫他修改。
黃梅戲，舊稱(chēng)黃梅調(diào)或采茶戲，【A】與京劇、越劇、評(píng)劇、豫劇并稱(chēng)中國(guó)五大劇種之二。
其源于湖北、安徽、江西三省交界處黃梅一帶的采茶調(diào)，清末傳入毗鄰的安徽省安慶地區(qū)，
與當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)結(jié)合，并用安慶方言歌唱與念白，逐漸發(fā)展為一個(gè)新生的戲曲劇種。黃梅戲
淳樸流暢，以明快抒情見(jiàn)長(zhǎng)，且有豐富的表現(xiàn)力：黃梅戲的表演質(zhì)樸細(xì)膩，以真實(shí)活潑著稱(chēng)。
【B】一曲《天仙配》讓黃梅戲流行于大江南北，在海外聞名遐邇。
【A】處畫(huà)線(xiàn)句有語(yǔ)病，應(yīng)刪去“”一詞。
【B】處畫(huà)線(xiàn)句有語(yǔ)病，應(yīng)將“_”改為“一”。
(4)(2分)對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，班級(jí)舉行對(duì)聯(lián)比賽，請(qǐng)你將下列對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。
①蕪湖江畔千帆過(guò)，赭麓百鳥(niǎo)飛。
②精準(zhǔn)扶貧，同小康路；科學(xué)施政，共吟盛世歌。
分插入作答區(qū)行查看解析上移下移刪除換一題
3.(6分)閱讀下面文字，在橫線(xiàn)上填寫(xiě)相應(yīng)的句子。
古詩(shī)文中飽含各種追求。《關(guān)雎》中男子對(duì)窈窕淑女“求之不得，①”的酸澀是對(duì)
愛(ài)情的追求：《桃花源記》中“②，并怡然自樂(lè)”的安適與愉快是陶淵明對(duì)生活的追
求；《送杜少府之任蜀州》中“③，天涯若比鄰”是王勃對(duì)友情的追求：《大道之行也》
中“是故謀閉而不興，④
,⑤
”是對(duì)大同社會(huì)的追求：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
中“⑥
,大庇天下寒士俱歡顏”是杜甫對(duì)救世的追求…
4.(7分)閱讀詩(shī)歌，完成各題：
送沈子福歸江東
王維
楊柳渡頭行客稀，罟師①蕩槳向臨圻②。

展開(kāi)更多......

收起↑