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西附語文試題【2025．7．15】
語文測試題
一、古詩文解讀
古詩文解讀
邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則羨其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜啥?！”原曰：“無錢資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》。
1. 加點字注音
（1）邴原少孤（ ） （2）一則羨其不孤（ ）
2. 解釋加點的詞
（1）邴原少孤（ ） （2）吾徒相教（ ）
（3）不求資也（ ） （4）誦《孝經(jīng)》《論語》（ ）
3. 翻譯
師惻然曰：“欲書可耳！”
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4. 請用自己的話說說邴原學有所成的原因是什么。
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二、閱讀理解
閱讀理解
棋手
①街心花園里布滿了象棋攤，愛好者們有的正悠然地下著棋，有的則圍在旁邊觀看。一位卷發(fā)青年已經(jīng)靜靜地看了很長時間。
②一串清脆的自行車鈴聲打破了寧靜的氛圍，正在下棋的人們皺起了眉頭，只見一個小伙東瞧瞧，西看看，信步走到一個棋攤旁，嘴里念叨著：“大老李，你的馬不行了，我給你支一招怎么樣？”說著就要去抓棋子，一旁的卷發(fā)青年直起身來，詫異地看著小伙。
③大老李生氣地撥開小伙的手，說：“你別搗亂行不行？”小伙嬉笑著說：“我是常勝將軍，你不信我？”大老李有些惱怒，使勁瞪了他一眼。
④一會兒，別的棋攤上又響起了小伙的聲音：“出車呀！”“快架炮！”“你這招不行……”許多棋手不由相視苦笑。
⑤觀棋的卷發(fā)青年悄悄問大老李：“這小伙是什么人？”大老李放下棋子說：“前面一家廠里的工人，他棋下得是好，可整天指手畫腳，看不起人，大家都不愿意和他下?！闭f著，那小伙又轉(zhuǎn)了回來，找到大老李，嘴里仍舊念念有詞。
⑥卷發(fā)青年小聲對小伙說：“我們看棋的還是別說話吧?！毙』镆汇?，上下打量了青年一番，說：“嗬，口氣不小！”說罷，硬要拉他下一盤，卷發(fā)青年忙擺擺手，連連推辭。那小伙卻自顧自擺好了棋，等待著卷發(fā)青年應戰(zhàn)，人們看到這一幕，都聚攏過來，期待的目光似乎在說：“下一盤吧?！本戆l(fā)青年被人連推帶摁坐了下去。
⑦也不知道卷發(fā)青年是怎樣出招的，幾個回合后，那小伙雖說兵將齊全，卻難以動彈了，幾乎每動一子就會被對方吃掉，豆大的汗珠掛滿小伙的腦門，四周安靜極了。片刻之后，小伙像泄了氣的皮球，低聲說：“我輸了！您是專業(yè)棋手吧？”卷發(fā)青年輕聲說：“學過兩年。”
⑧半年后，一個偶然的機會，小伙在電視中觀看全國象棋大賽時，驚訝地發(fā)現(xiàn)在冠軍爭奪賽中，坐在棋盤一頭的就是那個勸他“看棋別說話”的卷發(fā)青年。
5. 聯(lián)系上下文，解釋下面詞語的意思。
①悠然：_____________________
②念念有詞：______________
6. 短文題目是《棋手》，但第②自然段用了大量筆墨對小伙進行描寫，如果刪掉也不會影響文章的流暢。你認為刪掉這些描寫好不好？為什么？
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7. “一旁的卷發(fā)青年直起身來，詫異地看著小伙。”一句中，卷發(fā)青年“詫異”的原因是
A. 想知道小伙會如何支招 B. 不理解小伙什么這樣做
C. 驚嘆于小伙高超的棋藝 D. 氣惱于小伙打斷自己觀棋
8. 短文中卷發(fā)青年是一位怎樣的棋手？請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。
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9. 有人認為，本文結(jié)尾和本文敘述的主干時間距離太長，沒有必要，可以刪去。你同意這種觀點嗎？結(jié)合文章談談你的理由。
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閱讀
理想的風箏（節(jié)選）
①春天又到了。我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放飛天空的風箏。
②劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的。”教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
③他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學們一陣激動的心跳。
④北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時候他一定覺得幸福而充實，因為他感到了自己生命的強壯和力量。
⑤不見劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時候也許又會糊風箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的熱愛。倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會的。他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔。
⑥劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
10. 文章回憶了劉老師的三件事，請用簡單的語言概括。
①_________________________
②_________________________
③_________________________
11. 作者蘇叔陽筆下的劉老師具有什么樣的精神品質(zhì)？請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。
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12. “每個學生心里都泛起一股酸澀感情”中的“泛”字能不能換成“生”？請寫下你的理由。
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13. 第③段的畫線句加點詞對劉老師的描寫生動傳神，請從描寫方式的角度加以賞析。
他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。
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14. 如果給文章加入“然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景?！边@段話，你認為放在哪兩段之間，并說說理由。
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西附語文試題【2025．7．15】
語文測試題
一、古詩文解讀
【1~4題答案】
【答案】1. ①. bǐng ②. xiàn
2. ①. 幼年喪父 ②. 無償?shù)? ③. 學費 ④. 背誦
3. 老師同情地說：“（你）想讀書是可以的！”
4. 邴原雖然家境貧寒且幼年喪父，但他有強烈求學愿望，感動了老師。老師被他的志向打動，免費收他為學生。邴原珍惜機會，勤奮學習，一冬之間就熟讀了《孝經(jīng)》《論語》，最終學有所成。
二、閱讀理解
【5~9題答案】
【答案】5. ①. 形容悠閑的樣子。 ②. 指低聲自語或含糊不清地說個不停。
6. 不好。因為這段描寫生動地刻畫了小伙的性格特點——自以為是、喜歡指手畫腳，為后文他與卷發(fā)青年的對弈以及最終的失敗埋下伏筆，使情節(jié)更具戲劇性和對比效果。 7. B
8. 卷發(fā)青年是一位低調(diào)謙遜但棋藝高超專業(yè)棋手。他起初只是安靜觀棋，面對小伙的挑釁并不爭辯，而是委婉勸告“看棋別說話”；被迫對弈時，他輕松擊敗自詡“常勝將軍”的小伙，展現(xiàn)出極強的實力；最后在電視象棋大賽中亮相，證實了他的專業(yè)水平。
9. 不同意。結(jié)尾通過半年后的電視比賽場景，巧妙揭示卷發(fā)青年的真實身份——全國頂尖棋手，與前文他謙虛的“學過兩年”形成強烈反差，既增強了故事的趣味性，又深化了主題：真正的強者往往低調(diào)，而浮躁炫耀者終會暴露淺薄。刪去會削弱文章的完整性和寓意。
【10~14題答案】
【答案】10. ①. 劉老師幽默地解釋自己失去左腿的原因。 ②. 劉老師用拐杖支撐身體，堅持站著講課。 ③. 劉老師在春天放風箏，展現(xiàn)生命的頑強和快樂。
11. 劉老師具有樂觀堅強、熱愛生活的精神品質(zhì)。他雖失去左腿，但用幽默的方式解釋自己的殘疾，表現(xiàn)出樂觀；他堅持用拐杖支撐身體講課，展現(xiàn)頑強；他放風箏時充滿活力，體現(xiàn)對生活的熱愛。
12. 不能。“泛”字形象地表現(xiàn)出學生內(nèi)心的情感是慢慢涌上來的，自然而然地產(chǎn)生，而“生”字顯得突然，缺乏情感逐漸積累的過程。
13. 這句話通過動作描寫，生動地展現(xiàn)了劉老師講課時的艱難與堅持?！皳巍薄半x”“急速”“轉(zhuǎn)”“再轉(zhuǎn)”等動詞，細膩地刻畫了他依靠拐杖支撐身體、靈活轉(zhuǎn)向黑板和講臺的動作，突出了他頑強的意志和對教學的熱愛。
14. 這段話應放在第③段和第④段之間。因為第③段寫劉老師講課的情景，第④段寫他放風箏的情景，加入這句話可以自然過渡，強調(diào)放風箏給作者留下的深刻印象，使上下文銜接更緊密。

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