資源簡介

2025年安徽省合肥市新站區中考語文二模試卷
滿分150分（卷面5分）
一、默寫：本大題共1小題，共10分。
1.默寫。
(1) 音樂是情感和心靈的共鳴之聲。王翰《涼州詞》的“ ______ ， ______ ”借美酒和奏樂渲染出將士豪飲的壯美場面；辛棄疾《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》的“ ______ ， ______ ”借食肉和奏樂描寫了激昂奮發的軍旅生活；岑參《白雪歌送武判官歸京》的“ ______ ， ______ ”借飲酒和奏樂描繪了情誼濃郁的餞別情景。
(2) 比興是詩文常用表現手法。《關雎》的“ ______ ， ______ ”借雎鳩鳥相互和鳴，類比并引出“淑女”和“君子”的美好愛情故事；劉禹錫《陋室銘》的“ ______ ， ______ ”以山上有了仙人就有名，類比并引出陋室不陋的主題。
二、名著閱讀：本大題共1小題，共10分。
2.請運用積累的知識，完成問題。
《楚辭》中《離騷》和《九章》的各篇，都是他放逐時候所作。《離騷》尤其是千古流傳的杰構。這一篇大概是二次被放時作的。他感念懷王的信任，卻恨他糊涂，讓一群小人蒙 bì著，播弄著。而頃襄王又不能覺悟；以致國土日削，國勢日危。他自己呢，“信而見疑，忠而被謗”。簡直走tóu無路；滿腔委屈，千端萬緒的，沒人可以訴說。終于只能告訴自己的一支筆，《離騷》便是這樣寫成的。“離騷”是“別愁”或“遭憂”的意思。他是個富于感情的人，那一腔遏抑不住的悲憤，隨著他的筆奔進出來，“東一句，西一句，天上一句，地下一句”，只是一片一段的，沒有篇章可言。這和人在疲倦或苦痛的時候，叫“媽呀！”“天哪！”一樣；心里亂極了，悶極了，叫叫透一口氣，自然是顧不到什么組織的。
(1) 給加點的字注音，根據拼音寫出漢字。 （3分）
蒙bì ______
走tóu ______ 無路
遏 ______ 抑
(2) 以上文字節選自《 ______ 》，語段中的“他”指的是 ______ （人名）。（2分）
(3) 結合文段簡要概括他創作《離騷》的原因。（3分）
(4) 根據該作品遵循的“經、史、子、集”編排標準，以下分類不正確的一項是 ______ （2分）
A.經：《大道之行也》《魚我所欲也》《關雎》
B.史：《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《陳涉世家》
C.子：《北冥有魚》《愚公移山》《杞人憂天》
D.集：《桃花源記》《馬說》《茅屋為秋風所破歌》
三、綜合性學習：本大題共1小題，共15分。
3.學校開展“數智時代，智聯語文”閱讀綜合實踐活動，請你完成以下任務。
(1) 根據你的閱讀體驗并結合下列內容，向大家分享你的跨媒介閱讀經驗。 （3分）
注：跨媒介閱讀是突破了傳統書籍的單一形式，整合了文字、圖像、音頻、視頻、虛擬現實等多種媒介的閱讀形式。
(2) 參觀完復興學校智能閱覽室“悅書房”后，小安同學作為學生代表發言，發言稿開場白有兩處需要修改，請幫修改。
各位老師、同學：
今天我們有幸來到貴校參觀智能閱覽室“悅書房”，衷心感謝各位老師和同學的全程奉陪。 通過看視頻聽匯報、實地操作，使我們對跨媒介閱讀有了全新的認識。謝謝你們！
①上述語段中敬謙辭有一處使用不妥，請指出并修改。 （3分）
②畫線處有語病，請提出修改意見。（3分）
(3) 語文興趣小組制作《民族魂——聞一多》微視頻，請你完成視頻腳本的相關內容。
①根據聞一多主要事跡，選取具有代表性的圖片，借助 AI生成短視頻，請以不超過10字的篇幅簡括典型事（或擬小標題）。
研究《唐詩雜論》、 ______ 等。（緊扣教材內容） （1分）
②請為《民族魂——聞一多》微視頻撰寫人物解說詞。（緊扣典型事例和精神品質，運用排比等修辭， 60字左右。） （3分）
③小徽同學為《民族魂——聞一多》微視頻挑選配樂，以下選項中不恰當的一項是 ______ （2分）
A.《覺醒年代》（恢弘弦樂版），旋律激昂，洋溢著革命者的理想情懷。
B.《英雄的黎明》（悲愴二胡與恢弘合成器交織版），烘托悲壯與豪邁之情。
C.《夜空中最亮的星》（純凈小提琴版），琴聲悠揚，隱喻星辰照亮人間。
D.《愛在西元前》（現代流行電音版），節奏靈動明快，散發青春的激昂。
四、現代文閱讀：本大題共2小題，共39分。
4.閱讀下面內容，回答問題。
遇見橄欖樹
祁云枝
①第一次見到它們，是春節前夕的一個午后。在西安的一家酒店參加完喜宴，于雅致的庭院里散步，它們便悄無聲息地出現在我的視野里。
②不是一株，是一排，共十八株。個頭、粗細相當，列隊的士兵般齊整。
③③這是一種渾身散發著異域氣息的植物。樹身高大，樹梢與身后的四層樓齊平。點亮我雙眼的是那些蓬松的枝葉。風掀動它們碧綠的葉子，露出銀白的葉背。葉柄細長，葉形娟秀，宛如竹葉。午后的陽光里，婆娑的枝葉相互碰觸，發出刷啦啦的聲響，像凝固的綠色雨滴。
④地面上尚存積雪，大部分樹木都褪去了翠綠的衣裳，唯余光禿的枝丫嶙峋著伸向天空，在寒風中微微顫抖。然而它是常綠的，是少數在北方的冬天不需要冬眠的高大喬木。透過頭頂的葉子，能看見碧藍的天空被它的枝葉分割成窗花的樣子。
⑤這樹對我來說是陌生的。在植物園與植物打交道三十多年，卻發現在自己居住的城市里，竟還有我不認識的植物。
⑥走近樹身，我看見了樹牌上的名字：油橄欖。
⑦我知道，橄欖樹的故鄉遠在地中海沿岸，那里海風習習，氣候溫潤，一年四季陽光燦爛明媚。那么，這些橄欖樹是如何遠渡重洋來到古城西安的？它們有何故事？
⑧在陜西省圖書館一角，我找到了李聚楨編著的《中國引種發展油橄欖回顧與展望》一書，橄欖樹的身世逐漸清晰起來。 1963年底至1964年初，周恩來總理出訪亞非十四國期間，被阿爾巴尼亞滿目蔥蘢的油橄欖樹深深吸引。這是世界著名的油果兼用樹種，其鮮果榨取的橄欖油，富含不飽和脂肪酸，對人體健康大有裨益，且滋味美妙。此外，果子的出油率很高。當時，中國正處于食用油嚴重匱乏的時期，總理希望把這種耐旱、耐貧瘠的經濟作物引入我國，以改善國內食用油供應緊張的狀況。于是，阿爾巴尼亞領導人當即決定贈予中國一萬株油橄欖樹苗，并派專船和專家護送到廣東湛江港。就這樣，油橄欖樹苗帶著異國的泥土與陽光的氣息，帶著祝福，漂洋過海，扎根于華夏大地。
⑨我見到的那十八株油橄欖，就是那一萬株橄欖樹里的成員。算起來，它們已經六十多歲，正青春勃發——橄欖樹是有名的長壽樹種，可存活千年以上。在地中海地區，千歲的橄欖樹隨處可見，有些甚至見證了古希臘文明的興起。
⑩我一直惦記著那十八株油橄欖是否結果。去年秋天，我披著晚霞再次來到這里，在橄欖樹的枝葉間，尋覓它的果子。
十八株橄欖樹，悠然地舒展著身姿，夕陽為它們的蔥翠披上了一層溫暖的金色，橄欖油般潤澤透亮。異于冬天看到的景象，眼前的橄欖樹似乎更高大了，枝葉也更加繁茂。
在橄欖綠的枝葉間，我很快找見了不同顏色的果子。仿佛有一支筆，在卵圓形的果子上涂抹： 果子或碧綠如初夏的夢，或染上黃昏的暉光，或黃中透紅，或紅里泛紫，如同這個傍晚西天變幻的彩霞。它們烏黑發亮，果肉飽滿，吹彈可破。難怪西班牙文學大師塞萬提斯曾說：“當橄欖展現翠綠、油金、黑亮的果實時，那將是你一生中見過最和諧的景致之一。”
它們寂寂地穿越春夏，接納秋霜嚴寒，呈現出美麗的色彩。一粒粒果子，像一枚枚勛章。
青石鋪就的地面上，有無數橄欖果落地后汁液留下的痕跡。我在樹池的草叢里撿起好多落果，輕輕咬下一小塊果肉，慢慢咀嚼，苦澀之余，口齒間果然綻開了一股清冽的油香。
植物學上，看一種外來植物是否適應當地的氣候環境，就看它能否在此地開花結果。跨越千山萬水遷徙而的橄欖樹，顯然已經適應了這片土地的氣候，把他鄉當成了故鄉。
（選自《光明日報》 2025年1月3日15版，略刪改）
(1) 下列對文章內容和藝術手法的分析，不正確的一項是 ______ （2分）
A.第④段寫積雪中大部分樹木的慘狀，意在對比襯托，突出油橄欖的常綠和生機勃勃。
B.“嶙峋著伸向天空”中的“嶙峋”一詞是形容詞，意為瘦削單調。
C.第⑧段的插敘，交代了油橄欖的來歷，表現了周總理關心經濟和民生的高尚情懷。
D.文中引用塞萬提斯的話，突出了庭院油橄欖的色澤鮮艷美麗，表達了作者的贊美之情。
(2) 通讀全文，梳理作者兩次遇見“橄欖樹”的相關內容，填寫下面表格。 （3分）
遇見次序/內容 時間 側重描寫的對象及其特點 抓住關鍵副詞 品悟情感
第一次遇見 春節前夕的一個午后 樹身和枝葉，生命力頑強 ① ______ （第⑤段中的副詞）
第二次遇見 ② ______ ③ ______ “果然”，發現油橄欖富含油脂欣喜
(3) 從修辭的角度賞析文中畫線句子的表達效果。 （3分）
果子或碧綠如初夏的夢，或染上黃昏的暉光，或黃中透紅，或紅里泛紫，如同這個傍晚西天變幻的彩霞。
(4) 第⑦段在內容和結構上有何作用？（3分）
(5) 第 段說“一粒粒果子，像一枚枚勛章”，請結合文章內容，說說“勛章”的豐富內涵。（3分）
5.閱讀下面內容，回答問題。
材料一：
（《兒童青少年近視防控白皮書》，2025年2月19）
材料二：
課間是校園學習生活的重要組成部分，是學生調節學習狀態、緩解疲勞和相互交流的重要時段，對增強近視防控和心理健康具有重要意義。
課間 10分鐘延長至15分鐘，雖然變化只有短短5分鐘，但對于中小學生來說，意義不同。首先，他們可用5分鐘做“減法”，減少久坐的時間，減少有可能帶來的對健康的影響。專家研究表明，適當運動能促進大腦循環，提高大腦的供氧量，使學生在學習時注意力更集中、思維更敏捷，從而提升學習效率。
5分鐘還能完成許多“加法”。多樣化的課間活動有助于培養學生的興趣愛好，豐富課余生活，促進全發展的同時，課間也是重要的社交時刻，能促進學生交流互動，集體活動有助于培養他們的團隊協作能力等。
（摘編自《人民教育》2025年2月27）
材料三：
“課間回來了”“體育課變多啦”“大課間變長啦”——新學期伊始，不少孩子和家長欣喜發現校園新變化。
中小學生每天綜合體育活動時間不低于 2小時，如何實現？有的地方和學校將課間由10分鐘延長至15鐘，有的試點每天1節體育課，有的上下午各安排一次不少于30分鐘的大課間體育活動，等等。具體到“分鐘課程表，見證了校園日常的改變。
僅是課程表上的變化還不夠。
與時間的簡單騰挪相比，更重要的是育人方式的系統性變革。實踐中，個別現象值得注意：有的學校課間了，但出于安全等考慮，仍限制學生課間上下樓、去操場；運動時間更多了，但有的學校僅組織統一跑圈、做操，缺少自由探索、發展興趣的空間；有的延后放學時間、縮短午休時間，個別家長反映孩子休息不足……如何讓“第一”落地落細、考驗著學校和老師的育人智慧。以時間的變化，帶動教育從“管理導向”向“育人導向”轉變，將“以學生發展為中心”落到實處。
（摘編自《人民日報》2025年3月3日）
材料四：
3月5日上午，十四屆全國人大三次會議首場“部長通道”集中采訪活動舉行，教育部部長懷進鵬點贊了全國多個省份“課間15分鐘”的做法，其中安徽在列。
記者從安徽省教育廳了解到，今年 1月17日，省教育廳召開全省學校體育高質量發展工作視頻推進會。會議強調，要聚焦保障“中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時”，全面落實義務教育階段每天1節體育課、課間15分鐘，加大投入強化學校體育師資、場地器材、安全等條件保障，深化改革質量。建好辦好校園足球特色學校，壓實各級責任，狠抓工作落實，著力推動學校體育高質量發展。
合肥市青年路小學介紹，該校將寧國路校區變身沉浸式校園游樂場。通過大小課間的動靜結合，讓傳統文化和趣味充盈孩子的課間。“我們通過少先隊提案、教師集體討論為孩子們的趣味課間提供一些‘金點子’。在 A左動區，孩子們跟著魔鏡，在老師的帶領下進行體育趣味游戲，也有小演奏家進行智慧鋼琴演奏”。傳統游戲區的滾鐵環、抖空竹、抽陀螺給學生帶來別樣快樂。
（摘編自《中安在線》 2025年3月6日）
(1) 下列對以上材料理解和判斷不正確的一項是 ______ （2分）
A.延長課間，對調節學習狀態、緩解疲勞、增進交流、增強體質、近視防控等具有重要意義。
B.為了安全，因噎廢食的做法；活動形式單一；延后放學時間，縮短午休時間……都是不智慧的做法。
C.課間延時，需要強化管理，以“管理導向”為根本，方能將“以學生發展為中心”落到實處。
D.安徽省著力推動學校體育高質量發展工作，“課間15分鐘”的做法受到教育部懷進鵬部長點贊。
(2) 寫出你從材料一中得出的兩個結論，并提出兩條解決問題的舉措。（4分）
(3) 材料二第二段運用了哪種論證方法，有何作用？（4分）
(4) 讀完材料三、四，你認為如何落實落細“課間15分鐘”的規定？（5分）
五、文言文閱讀：本大題共1小題，共16分。
6.閱讀下面內容，回答問題。
【甲】
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？
（節選自范仲淹《岳陽樓記》）
【乙】
楊萬里為人剛而偏。孝宗始愛其才，以問周必大，周必大無善語，由此不見用。韓侂胄①用事，欲網羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園。屬萬里為之記，許以掖垣②。萬里曰：“官可棄，記不作可。”侂胄恚，改命他人。臥家十五年，皆其柄國③之日也。侂胄專倡④日益甚，萬里憂憤，怏怏成疾。家人知其憂國也，凡邸吏⑤之報時政者皆不以告。忽族子自外至，遽⑥言侂胄用兵事。萬里慟哭失聲，亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣，專權無上，動兵殘民，謀危社稷， 吾頭顱如許報國無路惟有孤憤！”又書十四言別妻子，落筆而逝。
（節選自《宋史 楊萬里傳》）
【注】①韓侂（tuō）胄：奸臣名。②掖垣：做高官。③柄國：專權。④專倡：專權。⑤邸吏：屬吏。⑥遽：急忙。
(1) 解釋下列加點詞在文中的意思。 （4分）
①予嘗求古仁人之心 嘗： ______
②微斯人 微 ______
③屬萬里為之記 屬： ______
④侂胄恚 恚： ______
(2) 文中畫線句有兩處需要斷句，請在相應位置用“/”標出。 （4分）
吾頭顱如許報國無路惟有孤憤！
(3) 把下面的句子翻譯成現代漢語。 （4分）
①不以物喜，不以己悲。
②凡邱吏之報時政者皆不以告。
(4) 【乙】文中的哪些內容可以體現楊萬里“憂國憂民”的高尚情懷。（4分）
六、作文：本大題共1小題，共55分。
7.閱讀下面的材料，按要求作文。
爬山虎、葡萄、藤蘿等植物，并不筆直向上生長，而是蜿蜒攀附，看似走了“彎路”，卻在曲折中保持向上的姿態，因此獲得更多陽光和支撐，最終比直立的植物覆蓋更廣的空間。
上述材料引發了你怎樣的感悟和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①除詩歌外，體裁不限，文體特征鮮明；②不得抄襲或套作；③文中不得出現真實的校名、人名等信息；④不少于 600字。
答案和解析
1.【答案】【小題1】葡萄美酒夜光杯 欲飲琵琶馬上催 八百里分麾下炙 五十弦翻塞外聲 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛（注意“催”“麾”“羌”等字的書寫）
【小題2】關關雎鳩 在河之洲 山不在高 有仙則名（注意“洲”的書寫）
【解析】答案：
（1）葡萄美酒夜光杯 欲飲琵琶馬上催 八百里分麾下炙 五十弦翻塞外聲 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛（注意“催”“麾”“羌”等字的書寫）
（2）關關雎鳩 在河之洲 山不在高 有仙則名（注意“洲”的書寫）
本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現錯別字。
為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：
1.保持良好的心態，培養識記興趣。
2.多種方式相結合，提高識記效果。
3.提倡使用名句，鞏固識記成果。
4.留心特別詞句，規避識記誤區。
2.【答案】【小題1】蔽投 è
【小題2】經典常談 屈原
【小題3】①想念懷王信任，恨懷王糊涂被小人蒙騙；②頃襄王不能覺悟，導致國土日削、國勢日危；③自己“信而見疑，忠而被謗”，走投無路，滿腔委屈無處訴說
【小題4】B
【解析】（1）本題考查字音、字形。
“蒙bì”的“bì”應為“蔽”；
“走tóu無路”的“tóu”應為“投”；
“遏制”的“遏”應讀“è”。
（2）本題考查名著內容和名著常識。
結合“《楚辭》中《離騷》和《九章》的各篇，都是他放逐時候所作。《離騷》尤其是千古流傳的杰構”出自朱自清的《經典常談》，從提到的《離騷》等作品可知“他”是屈原。
（3）本題考查名著內容把握。
從文中“他想念懷王的信任，卻恨他糊涂，讓一群小人蒙bi著，播弄著。而頃襄王又不能覺悟；以致國土日削，國勢日危。他自己呢，‘信而見疑，忠而被謗’。簡直走投無路；滿腔委屈，千端萬緒的，沒人可以訴說”可概括出原因。
（4）本題考查名著常識。
ACD.正確；
B.有誤，中《出師表》是諸葛亮向后主劉禪上書的表文，不屬于“史”，《鄒忌諷齊王納諫》出自《戰國策》，《陳涉世家》出自《史記》，屬于“史”。
故選：B。
答案：
（1）蔽投 è
（2）經典常談 屈原
（3）①想念懷王信任，恨懷王糊涂被小人蒙騙；②頃襄王不能覺悟，導致國土日削、國勢日危；③自己“信而見疑，忠而被謗”，走投無路，滿腔委屈無處訴說。
（4）B
《經典常談》是朱自清在20世紀30年代末到40年代初為中學生撰寫的一部介紹我國傳統文化經典的著作。全書共13篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古代思想文化的基本面貌。
名著考查所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內容，經典情節以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
3.【答案】【小題1】文字媒介適合深度理解與思考，像閱讀經典書籍能深入把握作者觀點與細膩情感。圖像媒介直觀形象，如閱讀歷史書籍時結合歷史圖片，能更清晰了解歷史場景。音頻媒介方便隨時隨地聽，在做家務、走路時可聽有聲書。視頻媒介生動有趣，通過紀錄片能全方位感受知識內容。虛擬現實媒介則帶來沉浸式體驗。若想系統學習知識，可優先選擇文字書籍，搭配相關科普視頻輔助理解。若想快速了解某事物概況，瀏覽圖片、觀看短視頻即可。比如學習古詩詞，先讀詩詞原文理解內容，再看詩詞講解視頻感受意境，聽詩詞朗誦音頻體會韻律。在閱讀一部名著時，先閱讀原著，再看改編的電影、電視劇，對比不同呈現方式的差異，加深對作品的理解；還可以借助AR技術，掃描書中插圖，體驗虛擬現實場景，增強閱讀趣味性
【小題2】①“貴校”改為“我校”；“奉陪”改為“陪同”。
②刪去“地操作”前的“的”以及“使”
【小題3】①示例一：發表最后一次講演
示例二：拍案痛斥反動派
②聞一多，是鉆研學問的學者，在故紙堆里探尋民族文化的光芒；是勇敢無畏的戰士，在黑暗中大聲疾呼民主與自由；是舍生取義的英雄，用熱血捍衛正義與尊嚴
③D
4.【答案】【小題1】B
【小題2】①竟；②去年秋天的傍晚；③果子，顏色多樣
【小題3】運用比喻和排比，把果子比作初夏的夢、西天的彩霞，形象寫出果子顏色美麗；排比增強語勢，突出顏色多樣，表達作者對橄欖果的喜愛贊美
【小題4】內容上，引發讀者思考，點明橄欖樹異域特點；結構上，承上啟下，引出對橄欖樹來歷的敘述
【小題5】是橄欖樹歷經歲月和環境考驗頑強生長的見證；是其遠渡重洋適應新環境、為改善食用油供應做貢獻的象征；承載著歷史文化價值
【解析】（1）題本題考查對文章內容和藝術手法的理解分析。
ACD.正確。
B.有誤，“嶙峋”在這里形容樹木枝干干枯、突兀的樣子，不是“瘦削單調”的意思。
故選：B。
（2）本題考查對文章內容的梳理與概括。
①處，第⑤段“竟還有我不認識的植物”中“竟”字，表現出作者對在自己居住城市見到不認識植物的驚訝。
②處，根據“去年秋天，我披著晚霞再次來到這里”可知，時間是“去年秋天的傍晚（或‘去年秋天，披著晚霞’）”。
③處，此次遇見側重描寫的是橄欖樹的果子，特點是顏色多樣，“果子或碧綠如初夏的夢，或染上黃昏的暉光，或黃中透紅，或紅里泛紫”。
（3）本題考查從修辭角度賞析文中語句。
該句運用了比喻和排比的修辭手法。“果子或碧綠如初夏的夢……如同這個傍晚西天變幻的彩霞”，把果子比作初夏的夢、西天變幻的彩霞，形象地寫出果子顏色的美麗；“或碧綠如初夏的夢，或染上黃昏的暉光，或黃中透紅，或紅里泛紫”構成排比，增強了語勢，突出果子顏色的豐富多樣，表達了作者對橄欖果的喜愛和贊美之情。
（4）本題考查對文章段落作用的理解分析。
內容上：提出疑問，引發讀者對橄欖樹如何來到西安及背后故事的好奇與思考，同時點明橄欖樹來自地中海沿岸這一異域特點。結構上：起到承上啟下的作用，承接上文對橄欖樹的描寫，引出下文對橄欖樹來歷的敘述。
（5）本題考查對文中詞語內涵的理解分析。
從橄欖樹自身生長角度，它們“寂寂地穿越春夏，接納秋霜嚴寒”，歷經歲月和惡劣環境考驗，果實是其頑強生長的見證，如同勛章。從引種意義角度，它們遠渡重洋來到中國，適應新環境并結果，為改善中國食用油供應緊張狀況做出貢獻，是其適應新環境、完成使命的象征，像勛章。從歷史文化角度，在地中海地區見證古希臘文明興起，承載著歷史文化價值，如同勛章。
答案：
（1）B
（2）①竟；②去年秋天的傍晚；③果子，顏色多樣
（3）運用比喻和排比，把果子比作初夏的夢、西天的彩霞，形象寫出果子顏色美麗；排比增強語勢，突出顏色多樣，表達作者對橄欖果的喜愛贊美。
（4）內容上，引發讀者思考，點明橄欖樹異域特點；結構上，承上啟下，引出對橄欖樹來歷的敘述。
（5）是橄欖樹歷經歲月和環境考驗頑強生長的見證；是其遠渡重洋適應新環境、為改善食用油供應做貢獻的象征；承載著歷史文化價值。
文章講述了作者兩次遇見橄欖樹的經歷。第一次在春節前夕午后，于西安酒店庭院見到十八株油橄欖樹，它們高大齊整、常綠且枝葉婆娑。作者發現自己不認識這種樹，后得知是油橄欖，了解到其故鄉在地中海沿岸，是周總理在 1963-1964 年出訪期間，因國內食用油匱乏，由阿爾巴尼亞贈予中國一萬株，漂洋過海扎根華夏，作者見到的十八株便是其中成員。第二次在去年秋天，作者披著晚霞再次見到橄欖樹，此時樹更高大繁茂，果子顏色多樣，作者品嘗落果感受到其苦澀后的油香，也確認橄欖樹已適應此地氣候。
理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。
5.【答案】【小題1】C
【小題2】結論：示例：①2015-2025年中國20歲以下近視患病人數呈逐年上升趨勢；②隨著年齡增長，中度近視和高度近視占比逐漸增加。
舉措：嚴格落實每天的體育活動時間；合理安排課程，定期調整座位；控制孩子使用電子產品的時間，監督孩子保持正確的讀寫姿勢；保障孩子的飲食營養均衡，多給孩子攝入富含維生素A、C等對眼睛有益的食物；定期帶孩子進行視力檢查，及時發現問題并干預
【小題3】運用了對比論證的方法。將延長的5分鐘做“減法”和做“加法”進行對比，突出強調了課間延長5分鐘對學生減少久坐影響、提升學習效率等方面的重要意義，使論證更全面、更有說服力
【小題4】示例：教育部門要加強監督和指導，推動學校落實相關政策，保障學校體育師資、場地器材、安全等條件。學校：要轉變育人方式，以“育人導向”為根本，將“以學生發展為中心”落到實處；豐富課間活動形式，要為學生提供自由探索、發展興趣的空間。教師：要積極參與課間活動的組織和引導，為學生提供豐富多樣的活動選擇。家長：要關注孩子的休息時間，配合學校做好相關工作，確保孩子有充足的睡眠和休息
【解析】（1）ABD.正確；
C.有誤，材料三提到“以時間的變化，帶動教育從‘管理導向’向‘育人導向’轉變，將‘以學生發展為中心’落到實處”，而不是以“管理導向”為根本。
故選：C。
（2）結論：結合材料一“2015——2025年中國20歲以下近視患病人數”分析，患病人數趨勢：2015-2025年中國20歲以下近視患病人數呈逐年上升趨勢，反映出近視問題在青少年群體中愈發嚴峻。結合材料一“不同年齡兒童青少年近視程度占比”分析，近視程度分布：從不同年齡兒童青少年近視程度占比來看，隨著年齡增長，中度近視和高度近視占比逐漸增加，說明年齡越大近視程度越容易加深。舉措：學校層面：嚴格落實每天的體育活動時間，如增加課間時長、保證體育課質量，多組織戶外活動，讓學生在課間能充分放松眼睛，緩解視疲勞；合理安排課程，避免學生長時間連續用眼，定期調整座位，防止因座位不當導致視力下降。家庭層面：控制孩子使用電子產品的時間，監督孩子保持正確的讀寫姿勢；保障孩子的飲食營養均衡，多給孩子攝入富含維生素A、C等對眼睛有益的食物，如胡蘿卜、橙子等；定期帶孩子進行視力檢查，及時發現問題并干預。
（3）“課間10分鐘延長至15分鐘，雖然變化只有短短5分鐘，但對于中小學生來說，意義不同。首先，他們可用5分鐘做‘減法’，減少久坐的時間，減少有可能帶來的對健康的影響。專家研究表明，適當運動能促進大腦循環，提高大腦的供氧量，使學生在學習時注意力更集中、思維更敏捷，從而提升學習效率”運用對比論證，將延長課間后學生做“減法”（減少久坐時間）和做“加法”（培養興趣愛好、促進交流互動等）進行對比。作用：突出強調了延長課間15分鐘對學生在減少健康影響和促進全面發展等方面具有重要意義，使論證更有說服力。
（4）教育部門：要加強監督和指導，推動學校落實相關政策，保障學校體育師資、場地器材、安全等條件，如安徽省教育廳召開會議強調落實相關舉措，推動學校體育高質量發展。學校：要轉變育人方式，以“育人導向”為根本，將“以學生發展為中心”落到實處。豐富課間活動形式，避免僅組織統一跑圈、做操等單一活動，如合肥市青年路小學設置不同活動區域，開展趣味游戲和傳統游戲等。同時，不能因安全等問題限制學生課間活動，要為學生提供自由探索、發展興趣的空間。教師：要積極參與課間活動的組織和引導，為學生提供豐富多樣的活動選擇，如通過少先隊提案、教師集體討論為學生的趣味課間提供“金點子”。家長：要關注孩子的休息時間，配合學校做好相關工作，確保孩子有充足的睡眠和休息，避免因學校活動調整導致孩子休息不足。
答案：
（1）C
（2）結論：示例：①2015-2025年中國20歲以下近視患病人數呈逐年上升趨勢；②隨著年齡增長，中度近視和高度近視占比逐漸增加。
舉措：嚴格落實每天的體育活動時間；合理安排課程，定期調整座位；控制孩子使用電子產品的時間，監督孩子保持正確的讀寫姿勢；保障孩子的飲食營養均衡，多給孩子攝入富含維生素A、C等對眼睛有益的食物；定期帶孩子進行視力檢查，及時發現問題并干預。
（3）運用了對比論證的方法。將延長的5分鐘做“減法”和做“加法”進行對比，突出強調了課間延長5分鐘對學生減少久坐影響、提升學習效率等方面的重要意義，使論證更全面、更有說服力。
（4）示例：教育部門要加強監督和指導，推動學校落實相關政策，保障學校體育師資、場地器材、安全等條件。學校：要轉變育人方式，以“育人導向”為根本，將“以學生發展為中心”落到實處；豐富課間活動形式，要為學生提供自由探索、發展興趣的空間。教師：要積極參與課間活動的組織和引導，為學生提供豐富多樣的活動選擇。家長：要關注孩子的休息時間，配合學校做好相關工作，確保孩子有充足的睡眠和休息。
本文是以“課間活動”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內容理解分析，第二題考查圖文轉換，第三題考查論證方法分析，第四題考查材料內容分析。
材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發現問題、解決問題的能力，旨在培養學生綜合讀寫、獨立思考和創新能力。解答此類題，要靈活地聯系生活，聯系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。
6.【答案】【小題1】①曾經②如果沒有。③同“囑”，囑托。④生氣，發怒
【小題2】吾頭顱如許/報國無路/惟有孤憤
【小題3】①不因外物和自己處境的變化而或喜或悲。
②凡是官府中報告當時政治情況的人都不把（這些情況）告訴（他）
【小題4】拒絕為韓侘胄寫記、憂憤成疾、臨終疾書
【解析】（1）本題考查詞語解釋。
①句意：我曾經探求古代品德高尚的人的心思。嘗：曾經。
②句意：如果沒有這種人。微：如果沒有。
③句意：囑托楊萬里為（南園）寫一篇記。屬：同“囑”，囑托。
④句意：韓侂胄很生氣。恚：生氣，發怒。
（2）本題考查文言文斷句。句意：我的頭已經這么白了，卻報國無路，只有滿懷孤憤。故斷為：吾頭顱如許/報國無路/惟有孤憤。
（3）本題考查句子翻譯。
①重點詞：以，因為。物，外物。句意：不因外物和自己處境的變化而或喜或悲。
②重點詞：凡，凡是。邱吏之報時政者，是定語后置，可譯為“報告當時政治情況的官府小吏”。以告，以（之）告的省略，“之”指代前面的情況。句意：凡是官府中報告當時政治情況的人都不把（這些情況）告訴（他）。
（4）本題考查對文章內容的理解。拒絕為韓侂胄寫記：韓侘胄用事，筑南園，“屬萬里為之記，許以掖垣”，但楊萬里堅決拒絕，稱“官可棄，記不可作也”。這表明他不愿與專權的韓侂胄同流合污，保持自身的剛正不阿，不被高官厚祿所誘惑，體現了他對正義和國家的堅守，不愿助紂為虐，間接表現出他對國家命運的擔憂，不希望國家被奸臣掌控。憂憤成疾：“侘胄專僭日益甚，萬里憂憤，怏怏成疾”，韓侘胄專權跋扈日益嚴重，楊萬里為此憂憤不已，最終病倒，可見他對國家被奸臣專權的現狀深感憂慮，內心痛苦，為國家的前途命運而擔憂。臨終疾書：當聽到韓侂胄用兵之事，楊萬里“慟哭失聲，亟呼紙書曰：‘韓儐胄奸臣，專權無上，動兵殘民，謀危社稷，吾頭顱如許，報國無路，惟有孤憤”，他在臨終前還心系國家，痛斥韓侘胄的奸臣行徑，為國家面臨的危機而悲憤，為自己報國無門而遺憾，充分體現了他憂國憂民的情懷。
答案：
（1）①曾經②如果沒有。③同“囑”，囑托。④生氣，發怒。
（2）吾頭顱如許/報國無路/惟有孤憤。
（3）①不因外物和自己處境的變化而或喜或悲。
②凡是官府中報告當時政治情況的人都不把（這些情況）告訴（他）。
（4）拒絕為韓侘胄寫記、憂憤成疾、臨終疾書。
參考譯文：
【甲】哎！我曾探求過古時仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；不在朝廷做官而處在僻遠的江湖中間就為國君憂慮。他進也憂慮，退也憂愁。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？古仁人必定說“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂”吧。唉！如果沒有這種人，我與誰一道歸去呢？
【乙】
楊萬里為人剛正而固執。孝宗起初愛他的才學，向周必大打聽楊萬里的情況，周必大沒有說楊萬里的好話，因此他沒有被起用。韓侂胄當權之后，想要網羅四方的知名人士做他的羽翼，曾經修筑了南園。他囑托楊萬里為南園寫一篇記，答應讓楊萬里做高官。楊萬里說：“官可以不做，記是不能寫的。”韓侂胄很生氣，改叫別人去寫。楊萬里在家閑居十五年，都是韓侂胄當權的日子。韓侂胄日益專權跋扈，楊萬里心中憂憤，怏怏不樂，終于病倒了。家人知道他是憂國，凡是和時政有關的事情都不告訴他。有一天宗族里有個年輕人忽然從外面回來了，馬上說起韓侂胄用兵的事情。楊萬里聽了失聲痛哭，急忙叫拿來紙寫道：“韓侂胄是奸臣，專權跋扈目無皇上，輕易動兵殘害百姓，陰謀危害國家，我的頭已經這么白了，卻報國無路，只有滿懷孤憤！”又寫了十四個字告別妻子兒女，寫完就去世了。
文言文翻譯方法：
對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。
增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中的雙音詞。
刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。
移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。

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