資源簡介

(共17張PPT)
第二課時
急急忙忙
狂歡
濕潤
風(fēng)笛
荒野
跳舞
放假
下雨時花兒會狂歡，狂歡前它們在做什么呢？
思考
思考
媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們的。
花兒的學(xué)校和我們的學(xué)校有什么像的地方？
上課、做功課、受罰
為什么要“關(guān)門”？這讓你覺得花兒怎么樣？
認(rèn)真、神秘
雨一來，他們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
穿彩衣、沖出來
小組討論:“雨一來，花兒為什么‘放假’？哪些詞句讓你感到自由？
穿彩衣、沖出來
穿彩衣、沖出來
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?br/>我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
穿彩衣、沖出來
你放學(xué)回家時會這么急嗎？為什么花兒急著找媽媽？
急切
想回家做什么呢？
段落 關(guān)鍵詞 情感
3-4 做功課、罰站 神秘
5-6 放假、沖出來 自由
7-9 急急忙忙、揚雙臂 依戀
想一想，花兒的情感變化是怎樣的？試著完成表格。
段落
關(guān)鍵詞
情感
3-4
5-6
7-9
做功課、罰站
放假、沖出來
急急忙忙、揚雙臂
神秘
自由
依戀
______一來，_______便______。
雨一來，他們便放假了。
______一來，_______便______。
清風(fēng)
花兒
蝴蝶
花兒
搖頭
微笑
一來，
便
。
想象花兒的動作、神態(tài)，把句子寫得更具體吧！
蝴蝶
花兒
仰起笑臉
拉著蝴蝶的手轉(zhuǎn)圈
，
_____一來， ____便 。
這篇課文里，花兒像什么？（孩子）泰戈爾為什么把花兒寫成孩子？
充滿童真
熱愛自然
選擇花兒的一種情感（神秘 / 自由 / 依戀），用一兩句話寫下來，配上簡筆畫。
大自然的萬物都像花兒一樣有情感，我們要用心感受它們的美。
謝謝
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花的學(xué)校分層作業(yè)
第二課時
花的世界
①有一天，我在公園里玩，忽然看到了許多花。一簇簇丁香花，紫色的花瓣顯得那么雍容華貴，白色的是那樣潔白無瑕，它們互相簇?fù)碇谖L(fēng)吹動下，像一個花的搖籃。
②我向前走了一下，又看見了許多花，仿佛這是一個花的王國，那兩頂美麗的玫瑰花自己坐上王位，做起花王和花后來。所有的雞冠花排在兩邊站著，彎著腰行禮，它們就是花王的侍從。各種好看的花朵都來了，于是，一個盛大的舞會也就開始了。
③紫羅蘭就是小小的海軍學(xué)生，它們把風(fēng)信子和香紅花稱為“小姐”，跟它們一起跳舞。郁金香就是“花太太”，它們在一旁監(jiān)督：舞會要開得盛大、有序。
④花的世界，美不勝收。
1.根據(jù)詞義，寫出文中對應(yīng)的詞語。
（1）非常白，沒有任何瑕疵。 ( )
（2）形容儀態(tài)文雅從容，莊重大方。( )
2.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
文中出現(xiàn)的花有 、 、風(fēng)信子、香紅花、 。其中把 比作海軍學(xué)生，把 比作花王的侍從。
3.你最喜歡哪種花？為什么？
4.拓展運用。
在你經(jīng)歷過的學(xué)生時代，是不是有很多事情讓你難忘，是難忘的期末考試？還是難忘的課間活動？還是……請選擇一個印象深刻的場景來寫作吧。要求：題目自擬，語句通順，表意明確。
參考答案
1.（1）潔白無瑕 （2）雍容華貴
2.丁香花、 玫瑰花、 雞冠花、 紫羅蘭、 郁金香 ；紫羅蘭 ；雞冠花
3.示例：我最喜歡丁香花，因為它紫色的花瓣雍容華貴，白色的花瓣潔白無瑕，非常美麗。
4.拓展運用
《難忘的課間活動》
下課鈴響，校園瞬間熱鬧。跳繩區(qū)，同學(xué)如靈動彩繩上的音符，快速跳躍；踢毽子處，彩色毽子似歡快小鳥，上下翻飛；跑道邊，接力跑的同學(xué)全力沖刺，歡呼聲、 加油聲交織，這課間活動，滿是青春活力，叫人難忘。
（若需其他題目場景，可按學(xué)生經(jīng)歷靈活調(diào)整 ，比如《難忘的期末考試》聚焦考試時的緊張、 同學(xué)互助等；《難忘的班會》突出班會的精彩互動 ，緊扣 “印象深刻場景”，語句通順表意明即可 ）
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部編版三年級上冊2花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計
課題 2花的學(xué)校 單元 第一單元 學(xué)科 語文 年級 三年級
核心素養(yǎng) 目標(biāo) 熟練運用 “急急忙忙、揚揚雙臂” 等詞語，體會 “雷云拍著大手” 等擬人句的表達效果。
2. 有感情地朗讀全文，能讀出花兒的快樂、急切等不同語氣。 3. 深入感受散文詩的想象之美，體會泰戈爾作品中 “萬物有靈” 的思想，增強對世界文學(xué)的興趣。
4. 聯(lián)系生活體驗，感受親情的溫暖，珍惜與家人相處的時光。
重難點 1. 品讀 3-9 自然段，體會花兒的情感變化，賞析有新鮮感的詞句。
2. 仿寫時加入具體的動作和神態(tài)描寫（如 “蝴蝶一來，花兒便點頭微笑”）
教學(xué)過程 一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接舊知 出示 “詞語魔法盒”（狂歡、濕潤、風(fēng)笛、急急忙忙），指名抽詞造句，如 “下課后，同學(xué)們急急忙忙跑出教室”。
2. 提問：“上節(jié)課我們知道下雨時花兒會狂歡，它們在狂歡前在做什么呢？” 二：品讀 3-9 段，體會情感 1. 學(xué)習(xí) “地下的學(xué)?！保?-4 段）：
（1）指名讀，提問：“花兒的學(xué)校和我們的學(xué)校有什么像的地方？”（上課、做功課、受罰）
（2）聚焦 “關(guān)了門做功課”：“為什么要‘關(guān)門’？這讓你覺得花兒怎么樣？（認(rèn)真、神秘）”
2. 學(xué)習(xí) “放假的自由”（5-6 段）：
（1）小組討論：“雨一來，花兒為什么‘放假’？哪些詞句讓你感到自由？”（穿彩衣、沖出來）
（2）角色扮演：“如果你是一朵花，沖出地下時會說什么？做什么？”（如 “終于可以玩啦！我要去看太陽！”）
3. 學(xué)習(xí) “奔向媽媽”（7-9 段）：
（1）出示句子：“你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？” 引導(dǎo)讀出急切的語氣。
（2）聯(lián)系生活：“你放學(xué)回家時會這么急嗎？為什么花兒急著找媽媽？”
4. 完成 “情感變化表”：
段落關(guān)鍵詞情感3-4做功課、罰站神秘5-6放假、沖出來自由7-9急急忙忙、揚雙臂依戀
三：仿寫練習(xí)，遷移表達 出示例句：“雨一來，他們便放假了?！?分析結(jié)構(gòu)：“（條件）一來，（誰）便（動作）?！?br/>2. 提供情境卡（清風(fēng)、蝴蝶、蜜蜂），引導(dǎo)仿寫：
清風(fēng)一吹，花兒便____（搖頭、跳舞）。
蝴蝶一來，花兒便____（微笑、招手）。
3. 進階練習(xí)：“把花兒的動作寫得更具體，比如‘蝴蝶一來，花兒便揚起笑臉，拉著蝴蝶的手轉(zhuǎn)圈’?！?br/>4. 小組分享仿寫句，評選 “最佳創(chuàng)意獎”。 四：總結(jié)升華，創(chuàng)意表達 1. 齊讀全文，提問：“這篇課文里，花兒像什么？（孩子）泰戈爾為什么把花兒寫成孩子？”（充滿童真、熱愛自然）
2. 創(chuàng)意活動 “花兒的日記”：“選擇花兒的一種情感（神秘 / 自由 / 依戀），用一兩句話寫下來，配上簡筆畫?！?br/>3.展示作品，小結(jié)：“大自然的萬物都像花兒一樣有情感，我們要用心感受它們的美?！?br/>作業(yè)設(shè)計 1. 基礎(chǔ)題：背誦自己喜歡的段落，抄寫有新鮮感的詞句（至少 3 個）。
2. 提升題：仿寫片段 “公園里的聚會”（如 “陽光一來，小草便探出頭，蝴蝶便跳起了舞”）。
3. 拓展題：閱讀泰戈爾的《新月集》選段，圈出有新鮮感的句子。
板書設(shè)計 《花的學(xué)?！罚ǖ?2 課時）
情感變化：神秘（做功課）→自由（沖出來）→依戀（找媽媽）
仿寫：（條件）一來，（誰）便（動作）
例：清風(fēng)一吹，花兒便點頭微笑
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第 2 課 花的學(xué)校 第二課時 學(xué)習(xí)任務(wù)單
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接舊知
1.詞語魔法盒：
從 “狂歡、濕潤、風(fēng)笛、急急忙忙” 中任選一個詞語造句：
____________________________________________________________________________
2. 舊知回顧：
上節(jié)課我們知道下雨時花兒會狂歡，猜想它們狂歡前在做什么：
____________________________________________________________________________
二：品讀 3-9 段，體會情感
1.對比分析：
默讀第 3-4 自然段，找出花兒的學(xué)校與我們的學(xué)校的相似之處，填寫表格：
我們的學(xué)校 花兒的學(xué)校
上課、做功課
不乖會受罰
2.聚焦 “放假的自由”：
（1）用 “△” 標(biāo)出第 5-6 自然段中讓你感到自由的詞句：_____________________
（2）如果你是一朵花，沖出地下時會說什么、做什么？
____________________________________________________________________________
3.體會 “奔向媽媽”：
（1）用 “↑” 標(biāo)出第 7-9 自然段中體現(xiàn)花兒急切心情的詞句：_______
（2）聯(lián)系生活想一想：花兒為什么急著找媽媽？
____________________________________________________________________________
4.情感變化表：
情節(jié) 花兒的情感 新鮮感詞句
在地下學(xué)校
雨來放假時
奔向媽媽時
三：仿寫練習(xí)，遷移表達
1.句式分析：
例句 “雨一來，他們便放假了” 的結(jié)構(gòu)是：（ ）一來， （ ）便（ ）。
2.基礎(chǔ)仿寫：
根據(jù)情境卡填寫：
清風(fēng)一吹，花兒便
蝴蝶一來，花兒便
3.進階練習(xí)：
給上面的句子加入具體動作和神態(tài)描寫：
____________________________________________________________________________
四：總結(jié)升華，創(chuàng)意表達
1.主題理解：
齊讀全文后回答：這篇課文里，花兒像___________________________________，泰戈爾把花兒寫成這樣是因為_______________________________________________________。
2.創(chuàng)意活動 “花兒的日記”：
選擇花兒的一種情感（神秘 / 自由 / 依戀），寫一兩句話并配上簡筆畫：
____________________________________________________________________________
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