資源簡介

四川省成都市列五中學2026屆高三入學摸底考試語文試題
提示：
同學們，請使用0.5黑色墨跡簽字筆作答，2B鉛筆填涂答題卡，簡答題無特別要求的須分點作答；錯別字、書寫不規范會扣分；請保持一定的做題速度，按時完成。
一、現代文閱讀（35分）
（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
“快來吧奔騰電腦，就讓它們代替我來思考。”1999年，當青澀的樸樹唱出這首《New Boy》時，電腦能做的思考還只限于運算，因此所有人都覺得這不過是一個不切實際的少年幻想。二十多年后，ChatGPT席卷全球，人們在驚嘆于其強大功能的同時，還是可以自信滿滿地宣布其“思考”不夠深入。
如今，當一款擁有強大“深度思考”功能的AI——DeepSeek出現時，這句遙遠的歌詞終于成了所有人必須嚴肅面對的現實——為什么會被代替？什么能而什么不能被代替 創作者與批評家們該向何處去？
就文學領域而言，我們可以讓AI生成一首詩，無論五言七言，也無論新詩舊詩，甚至無論模仿艾青還是穆旦，AI都可以順暢地完成任務，甚至還可以不無得意地“吹噓”其生成作品的“點睛之筆”……可是，我們為什么要讓AI生成一首詩呢？其所能“代替”的寫作又價值幾何？
真正的詩人當然不會把生成的內容當作自己的作品。回首詩歌乃至文學的起源，其中之一為“勞動說”，即魯迅先生講的“杭育杭育”——這是人類勞動時自然發出的有節奏的聲音，這便是最早的“勞者歌其事”。隨著文明的演進，語言文字逐漸形成，詩歌成為人類表達復雜豐富情感的重要工具，正所謂：“情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之……”“《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也。”直至近現代，詩歌的表情功能在詩人那里有增無減，郭沫若就曾直言：“詩不是‘做’出來的，只是‘寫’出來的。”當詩情涌現時，“不容你寫詩的人有一毫的造作，一剎那的猶豫，應如歌德所說的連擺正紙位的時間也都不許你有”。因此，對于內心有豐富的情感波動，迫不及待而下筆如神的詩人，AI的創作起點顯得懵懂而單薄。
那么，在何種情境“創作”可以由AI替代完成呢？似乎是無所謂“表情達意”卻“不得不寫”的時刻，或為修辭，或為炫技，又或許只因一個急迫的任務，AI作家在此大顯身手。
修辭作為任務其實古來有之。最具代表性的就是“應制詩”，古時不乏熱衷于“鉆研”此道者，李白亦有“名花傾國兩相歡，長得君王帶笑看”之句。不過，當我們吟誦“黃河之水天上來”“天生我材必有用”“明月出天山”時，才更能領略到氣息的流暢、畫面的明朗，創作者的自信、豪邁、壯闊都在一揮而就之中。
當然，作為技巧型工具，AI“做”出來的詩有其價值。它可以用于初學者的語言訓練，幫助創作者在字句意象上進行“推敲”。不過修辭只是錦上添花，真正傳世的詩篇必然“情動于中”，“AI作家”可做注疏正韻，而不是替代。
那么，判斷一部作品能否傳世的文學批評的前景如何呢 文學批評或許起因于感性認識，但最終上升到理性認識。AI大概很難“情動于中”，卻可以“深度思考”，那么，文藝批評是否可以被代勞呢
我們閱讀過一些由DeepSeek生成的文學批評，這些文章乍一看都很“唬人”——其理論的“武器庫”里，刀槍劍戟斧鉞鉤叉一應俱全，甚至可以“熟練”地將文學文本和理論著作中的語言逐一建立起對應關系。不過，這種“旁征博引”式的妙論，在今天的文學研究中已然式微。如今的研究者終于明白了一個樸素的道理：文學理論本來就是對既有文學現象的總結提煉，如果研究只是拿新的文本去印證既有的理論，那么不過是一場同義反復的語詞游戲。文學批評的價值恰恰應該是發現文本當中那些無法被既有理論“整除”的部分，正如我們經常聽到的那句話——“理論是灰色的，而生命之樹常青”。
在發現和創造“新意”這一點上，如果將AI看作一件文化生產與批評的工具，那么就可以更好地服務于我們這個時代的文學批評。它可以以其極高的效率去梳理“既有”，讓我們有更多的時間去探索前人所“未見”“未知”和“未發”……
富于新意和洞見的文學批評又會反過來敦促文學創作，作者可以通過AI在知識層面上博聞廣識，在語言運用上嘗試新的序列，同時去體驗，去追求，去共情。
有AI工具作為“百科”與“注疏”，文學創作與文學批評也將“復歸”到某種“勞者歌其事”的初心。可以想見，AI將起到極大的效率助推作用，創作者們的“深度思考”更能付諸實踐。那么，我們應該對未來的文學充滿信心。
（摘編自《AI時代，我們的文學創作與批評》）
材料二：
DeepSeek的創始人梁文鋒在一次訪談里說道：“真正的決定力量往往不是一些現成的規則和條件，而是一種適應和調整變化的能力。很多大公司的組織結構已經不能快速響應和快速做事，而且他們很容易讓之前的經驗和慣性成為束縛，而在這波AI新浪潮之下，一定會有一批新公司誕生。”
同樣，在一個百年未有之大變局下，有為青年不會“躺平”等待技術浪潮席卷而過，一個個迷幻、充滿吸引力的AI正在未來招手，人類也面臨如何去適應、馴服這個巨大未知的力量的問題。
DeepSeek的開放、低成本和強化學習，讓浩如煙海的人類文明變得普適、全民、唾手可得。常規使用對大眾來說幾乎零門檻，這就會讓各行各業用較低的理解成本和學習成本去利用它、訓練它、幫助它。
不妨說，AI的降臨是時代贈予當代年輕人的技術紅利，沒有歷史包袱的年輕人，可以在DeepSeek的協助下，去嘗試、去感受、去創造。新的就業季已經到來，聰明的年輕人已經開始利用DeepSeek強大的算力，為自己的職業決策提供輔助，使用DeepSeek進行簡歷優化及面試“預演”。
更多的年輕人或許要面對一個DeepSeek鋪就的技術底座，在這一新高地之上，有想法的人可以盡情揮灑，高效產出，而這一切，并不需要財富的原始積累，也不需要經驗的堆砌，僅僅只是出于好奇心的獎勵。
保持積極向上的基調，鼓勵用戶面對未來時保持希望和行動力。這是DeepSeek的囈語，也是科技未來的邀請函：拋卻被代替的焦慮，在DeepSeek的協助下，重新將碎片化信息整合為深度思考的過程，我們借此重新去看待周圍的世界和我們的工作生活，它們或許折疊，或許嶄新，等待著使用者去問及、去關注、去改變。
（摘編自《DeepSeek：成為Z世代青年的時代紅利》）
1. 下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A. 1999年電腦思考有限，樸樹唱出關于電腦代替人思考的歌詞時，當時人們認為這是不切實際的。
B. AI能生成各種類型的詩歌并“吹噓”其“點睛之筆”，但真正的詩人不會將其視為自己的作品。
C. “應制詩”是修辭作為任務的典型，它體現了創作者的自信、豪邁、壯闊，具有很高的藝術價值。
D. DeepSeek的開放、低成本以及強化學習特點，使其能夠被大眾廣泛利用，為人們提供諸多便利。
2. 根據材料內容，下列說法不正確的一項是（ ）（3分）
A. 勞動是詩歌起源之一，隨著文明發展，詩歌成為表達復雜豐富情感的重要工具，真正的詩歌是情感自然流露的產物。
B. AI在文學批評中雖能旁征博引，但是因為它只是用新文本印證既有理論，所以在如今的文學研究中已經不受重視。
C. AI可輔助文學創作，提高效率，創作者應借助AI進行深度思考，推動文學發展，對未來的文學我們應充滿信心。
D. AI的降臨可以說是時代贈予當代年輕人的技術紅利，同時也讓人類面臨如何去適應、馴服這個巨大未知力量的問題。
3. 下列選項中，最能體現材料中關于文學批評觀點的一項是（ ）（3分）
A. 以意逆志，是為得之。（《孟子 萬章上》）
B. 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。（《文心雕龍 知音》）
C. 文章合為時而著，歌詩合為事而作。（《與元九書》）
D. 見人所未見，發人所未發。（《隨園詩話》）
4. 請結合材料，概括AI在文學創作和文學批評中的作用。（4分）
5. 在AI時代，作為一名青年創作者將如何應對？請結合文本簡要分析。（6分）
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
四世同堂（節選）
老舍
默吟先生立在大門外，仰頭看看大槐樹的密叢叢的黑葉子，長嘆了一聲。忽然，靈機一動，他很快的跑到祁家門口。正趕上瑞宣來關街門，他把瑞宣叫了出來。
“有工夫沒有？我有兩句話跟你談談！”他低聲的問。“有！要不是你來，我就關門睡覺去了！完全無事可作，連書也看不下去！”瑞宣低聲的答對。
“好！上我那里去！”
“我進去說一聲。”
默吟先生先回去，在門洞里等著瑞宣。瑞宣緊跟著就來到，雖然一共沒有幾步路，可是他趕得微微有點喘；他知道錢先生夜間來訪必有要緊的事。
到屋里，錢先生握住瑞宣的手，叫了聲：“瑞宣！”他想和瑞宣談仲石的事。不但要談仲石殉國，也還要把兒子的一切——他幼時是什么樣子，怎樣上學，愛吃什么……一一都說給瑞宣聽。可是，他咽了兩口氣，松開手，嘴唇輕輕的動了幾動，仿佛是對自己說：“談那些干什么呢！”比了個手式，請瑞宣坐下，錢先生把雙肘都放在桌兒上，面緊對著瑞宣的，低聲而懇切的說：“我要請你幫個忙！”
瑞宣點了點頭，沒問什么事；他覺得只要錢伯伯教他幫忙，他就應當馬上答應。
錢先生拉過一個小凳來，坐下，臉仍舊緊對著瑞宣，閉了會兒眼。睜開眼，他安詳了好多，臉上的肉松下來一些。“前天夜里，”他低聲的安詳的說，“我睡不著。這一程子了，我夜夜失眠！我想亡了國的人，大概至少應當失眠吧！睡不著，我到門外去散散步。輕輕的開開門，我看見一個人緊靠著槐樹立著呢！我趕緊退了回來。你知道，我是不大愛和鄰居們打招呼的。退回來，我想了想：這個人不大像附近的鄰居。雖然我沒看清楚他的臉，可是以他的通身的輪廓來說，他不像我認識的任何人。這引起我的好奇心。我本不是好管閑事的人，可是失眠的人的腦子特別精細，我不由的想看清他到底是誰和在樹底下干什么。”說到這里，他又閉了閉眼，然后把杯中的余滴倒在口中，咂摸著滋味。“我并沒往他是小偷或土匪上想，因為我根本沒有值錢的東西怕偷。我也沒以為他是乞丐。我倒是以為他必定有比無衣無食還大的困難。留了很小的一點門縫，我用一只眼往外看。果然，不出我所料，他是有很大的困難。他在槐樹下面極慢極慢的來回繞，一會兒立住，仰頭看看；一會兒又低著頭慢慢的走。走了很久，忽然他極快的走向路西的堵死的門去了。他開始解腰帶！我等著，狠心的等著！等他把帶子拴好了才出去；我怕出去早了會把他嚇跑！”
“對的！”瑞宣本不想打斷老人的話，可是看老人的嘴角已有了白沫兒，所以插進一兩個字，好教老人喘口氣。“我極快的跑出去！”默吟先生的眼發了光。“一下子摟住他的腰！他發了怒，回手打了我兩拳。我輕輕的叫了聲'朋友！’他不再掙扎，而全身都顫起來。假若他一個勁兒跟我掙扎，我是非松手不可的，他年輕力壯！‘來吧！’我放開手，說了這么一句。他像個小羊似的跟我進來！”
“現在還在這里？”
錢先生點了點頭。
“他是作什么的 ”
“詩人！”
“詩人？”
錢先生笑了一下：“我說他的氣質像詩人，他實在是個軍人。他姓王，王排長。在城內作戰，沒能退出去。沒有錢，只有一身破褲褂，逃走不易，藏起來又怕連累人，而且怕被敵人給擒住，所以他想自盡。他寧可死，而不作俘虜！我說他是詩人，他并不會作詩；我管富于情感，心地爽朗的人都叫作詩人；我和他很說得來。我請你來就是為這個人的事。咱們得設法教他逃出城去。我想不出辦法來，而且，而且，”老先生又楞住了。
“而且，怎樣？錢伯伯！”
老人的聲音低得幾乎不易聽見了：“而且，我怕他在我這里吃連累！你知道，仲石，”錢先生的喉中噎了一下：“仲石，也許已經死啦！說不定我的命也得賠上！據說，他摔死一車日本兵，日本人的氣量是那么小，哪能白白饒了我！不幸，他們找上我的門來，豈不也就發現了王排長 ”
“聽誰說的，仲石死了？”
“不用管吧！”
“伯伯，你是不是應當躲一躲呢？”
“我不考慮那個！我手無縛雞之力，不能去殺敵雪恥，我只能臨危不茍，兒子怎死，我怎么陪著。我想日本人會打聽出他是我的兒子，我也就不能否認他是我的兒子！是的，只要他們捕了我去，我會高聲的告訴他們，殺你們的是錢仲石，我的兒子！好，我們先不必再談這個，而要趕快決定怎樣教王排長馬上逃出城去。他是軍人，他會殺敵，我們不能教他死在這里！”
瑞宣的手摸著臉，細細的思索。
錢先生倒了半杯酒，慢慢的喝著。
想了半天，瑞宣忽然立起來。“我先回家一會兒，和老三商議商議，馬上就回來。”
“好！我等著你！”
6. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）（3分）
A. 默吟“仰頭看槐樹”“長嘆”的動作細節，暗示了他此時的內心沉重，為后文救助排長的行為埋下情感伏筆。
B. 默吟稱王排長為“詩人”，既因其“富于情感、心地爽朗”的氣質，也暗含對其“寧可死，不作俘虜”的贊賞。
C. 瑞宣“趕得微微有點喘”“沒問什么事就答應幫忙”，體現出他對默吟來訪的重視，以及對錢默吟的深切信任。
D. 文中多次出現“低聲”，既符合深夜密談的場景特點，也暗示了北平淪陷后默吟與瑞宣壓抑恐懼的生存狀態。
7. 下列對錢默吟關于兒子仲石的情感態度分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A. 初見瑞宣時，錢默吟想詳細講述錢仲石的童年經歷、求學過程等，體現出一個父親對兒子深切的愛與懷念。
B. 短暫猶豫后放棄詳談仲石，說“談那些干什么呢”，表明他主動克制個人情感，以救助王排長的大局為重。
C. 提及仲石犧牲時，錢默吟表示“兒子怎死，我怎么陪著”，愿承認兒子的抗日行為，展現出悲壯的坦然與自豪。
D. 錢默吟對仲石的犧牲感到愧疚，認為自己未能阻止兒子參與危險的抗日活動，因此想通過救助王排長彌補過錯。
8. 文中錢默吟救助王排長的過程，體現了他哪些性格特點？請結合具體內容分析。（4分）
9. 老舍曾說：“使人欣喜是藝術的目的。”請結合文本，分析本文是否達成了“使人欣喜”的目的。（6分）
二、古代詩文閱讀（37分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
史臣曰：臣嘗閱《魏公故事》，與文皇討論政術，往復應對，凡數十萬言。其匡過弼違能近取譬博約連類皆前代諍臣之不至者。其實根于道義，發為律度，身正而心勁，上不負時主，下不阿權幸，中不侈親族，外不為朋黨，不以逢時改節，不以圖位賣忠。所載章疏，可為萬代王者法。雖漢之劉向、魏之徐邈、晉之山濤、宋之謝朏，才則才矣，比文貞之雅道，不有遺行乎？前代諍臣，一人而已。贊曰：智者不諫，諫或不智。智者盡言，國家之利。鄭公達節，才周經濟。太宗用之，子孫長世。
（節選自《舊唐書》，有刪改）
材料二：
它日，宴群臣，帝曰：“貞觀以前，從我定天下，間關草昧，玄齡功也。貞觀之后，納忠諫，正朕違，為國家長利，征而已。雖古名臣，亦何以加！”親解佩刀，以賜二人。帝嘗問群臣：“征與諸葛亮孰賢？”岑文本曰：“亮才兼將相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁義，以弼朕躬，欲致之堯、舜，雖亮無以抗。”
先是，帝謂宰相曰：“太宗得征，參裨闕失，朕今得謨，又能極諫，朕不敢仰希貞觀，庶幾處無過之地。”
贊曰：君臣之際，顧不難哉！以征之忠，而太宗之睿，身歿未幾，猜譖遽行。始，征之諫，累數十余萬言，至君子小人，未嘗不反復為帝言之，以佞邪之亂忠也。久猶不免。故曰：“皓皓者易污，峣峣者難全”，自古所嘆云。唐柳芳稱“征死，知不知莫不恨惜，以為三代遺直”。諒哉！謨之論議挺挺，有祖風烈，《詩》所謂“是以似之”者歟！
（節選自《新唐書》，有刪改）
材料三：
唯大人①為能格君心之非。君心之非，亦易見也；所以格之者，天理民彝之顯道，人皆與知，亦易能也。然而斷之于大人之獨得，而諫諍之臣不足與焉，于魏征、馬周見之矣。君心無過，而過在事，則德不足而言有當，下逮于工瞽②而言無不效。若夫心，則與心相取者也，心之有非，必厚自匿而求以勝物。進言者，其言是也，其人非也，其人雖無大非，而心不能自信，于是則匿非求勝者，將曰旁觀而言之，吾亦能為此言，試以此言于汝，汝固不受也。言還其言，而心仍其心，交相謫而祗益其怨惡。如能隱忍以弗怨惡足矣，奚望格哉？
（節選自王夫之《讀通鑒論》，有刪改）
【注】①大人：語出《孟子·離婁上》，指德位兼備的人。②工瞽：古代樂官。
10. 材料中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）
其匡過A弼違B能近取C譬D博約E連類F皆前G代諍H臣之不至者
11. 下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）（3分）
A. 以，因為、為了，與《歸去來兮辭》“木欣欣以向榮”的“以”用法不相同。
B. 正，糾正，與《諫太宗十思疏》“則思正身以黜惡”的“正”意思和用法都不同。
C. 烈，風尚、節操，與《過秦論》“及至始皇，奮六世之余烈”的“烈”意思相同。
D. 逮，及、到，與《陳情表》“逮奉圣朝，沐浴清化”的“逮”意思和用法都相同。
12. 下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（ ）（3分）
A. 魏征的諫言本于道義，恪守法度，而且他留下的奏疏也可以作為歷代君王的治國典范。
B. 魏征的德行與才能都卓異不凡，太宗知人善任，不僅福澤國家，而且使子孫長享太平。
C. 唐太宗認為貞觀以前艱苦創業是房玄齡的功勞，而貞觀以后的治國守成則主要靠魏征。
D. 王夫之認為如君王德行不好，進言得當就有成效，在具體事情上犯錯則要用心來影響。
13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）上不負時主，下不阿權幸，中不侈親族，外不為朋黨。
（2）征蹈履仁義，以弼朕躬，欲致之堯、舜，雖亮無以抗。
14. 有人評價魏征“譽滿天下，謗亦隨之”，請結合材料二、三簡要概括“謗亦隨之”的原因。（5分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
春 別
章碣
擲下離觴指亂山，趨程不待鳳笙殘。
花邊馬嚼金銜去，樓上人垂玉箸看。
柳陌雖然風裊裊，蔥河猶自雪漫漫。
殷勤莫厭貂裘重，恐犯三邊五月寒。
15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）（3分）
A. 首聯開篇即點明離別的主題，“擲”字暗含離別的決絕，而“亂山”既實寫眼前所見，也蘊含作者的思想情緒。
B. 頷聯緊承離別，在一“去”一“看”、一動一靜中展現游子與閨中思婦的不同狀態和情感，具有極強的畫面感。
C. 頸聯兩句運用寫實手法，描繪了陌上楊柳飄飛的柔美以及蔥河風雪漫天的蒼茫壯觀，突出了對離人的寬慰之情。
D. 這首詩情感細膩，在“言有盡而意無窮”的審美空間中寄寓多重意蘊，賦予了其深厚的歷史縱深感和獨特魅力。
16. 《唐詩快》認為本詩“豪放中見婉約”，請結合全詩簡要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17. 補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）作文課上，老師用司馬遷在《屈原列傳》中評價《離騷》“________，________”這兩句話，來強調好文章常能言近旨遠，借平常事物來闡發深遠的意蘊。
（2）柳永的《望海潮》和姜夔的《揚州慢》都寫到樹木，而意境各異，前者“________”一句寫杭州的美麗，后者“________”一句寫揚州的荒涼。
（3）司馬遷在《報任安書》中說，自己編寫《史記》“___________”，便遭遇了李陵之禍，因痛惜這部書不能完成，所以“_______________________”。
三、語言文字運用（本題共5小題，18分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
夕陽西下，河上妝成一抹胭脂的薄媚。是被青溪的姊妹們所熏染的嗎？還是勻得她們臉上的殘脂呢？寂寂的河水，隨雙槳打它，終是沒言語。
時有小小的艇子急忙忙打槳，向燈影的密流里橫沖直撞。冷靜孤獨的油燈映見黯淡久的畫船頭上，秦淮河姑娘們的靚妝。茉莉的香，白蘭花的香，脂粉的香，紗衣裳的香（ ）微波泛濫出甜的暗香。香氣隨著她們那些船兒蕩，隨著我們這船兒蕩，隨著大大小小一切的船兒蕩。有的互相笑語，有的默然不響，有的襯著胡琴亮著嗓子唱。一個，三兩個，五六七個，比肩坐在船頭的兩旁，也無非多添些淡薄的影兒葬在我們的心上。
18. 文章第一段兩個加點詞語極具表現力，請任選一個簡要分析。（4分）
19. 文章第二段括號內的標點符號，有人說應使用省略號，有人說應使用冒號。你的看法是什么？請簡要說明理由。（4分）
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
出于安全和乘車軼序的考慮，鐵路部門其實是不提倡在高鐵站臺打傘的。但部分旅客對此有意見，他們認為這并不方便出行。其實，在高鐵站臺打傘存在安全風險。當列車進出站時，由于旅客和列車之間的空氣流動速度快，氣壓小于周圍氣壓，形成了往列車方向的推力。這股推力可能把雨傘甚至旅客吸向列車，造成安全事故。需要注意的是，當高鐵站臺設有醒目的“禁止打傘”警視標志時，（ 甲 ）。如果沒有此類標志，旅客即使打傘，建議也盡量遠離黃色盲道線。
有些人擔心，鐵路站臺前面的接觸網電壓高達2.75萬伏，在站臺上打傘有觸電風險。這種擔心是有道理的。專家對此提出意見，（ 乙 ），旅客撐傘，金屬傘尖或攜帶的金屬物品只要離開接觸網一個手臂的距離就是安全的。如果在雨天出行，金屬傘尖或攜帶的金屬物品就應盡量遠離接觸網帶電體，與接觸網帶電部分的距離不小于2米。
20. 文中第一段有兩處錯別字，請找出兩處并加以改正。（2分）
21. 請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）
22. 在生活中，有一個常見的語言現象：有的中性詞，跟“有”字連起來用就有褒義或貶義。如“眼光”是個中性詞，與“有”字連用則呈現褒義色彩；“情緒”是個中性詞，與“有”字連用則呈現貶義色彩。請你在文中找出符合上述語言現象的兩個句子，并分析其感彩。（4分）
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
言，心聲也。——揚雄《法言》
信言不美，美言不信。——老子《道德經》
語言表達是人性情和思想的直接外顯，但有時與內心真實的想法也存在矛盾。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
參考答案
【答案】1. C 2. B
3. D 4. （1）文學創作：①AI可用于初學者的語言訓練，幫助創作者在字句意象上進行“推敲”；
②在無所謂表情達意，卻“不得不寫”的情況下發揮作用。
（2）文學批評：①AI可以梳理“既有”；
②探索前人所“未見”“未知”和“未發”。
5. ①堅守創作初心，回歸“勞者歌其事”的本質，注重情感表達。
②借助AI提升審讀思考與創作能力。
③積極適應時代變化，抓住AI帶來的機遇去關注、感受、創造。
【答案】6. D 7. D
8. ①細致敏銳：發現槐樹下的陌生人后，通過“留門縫觀察”“注意通身輪廓”判斷對方有極大困難，體現出超越常人的觀察力與判斷力。
②果斷勇敢：待王排長拴好腰帶后“極快跑出”“摟住腰”，面對年輕力壯的掙扎者仍成功施救，展現行動的果斷與勇氣。
③善良擔當：明知救助可能連累自己（“怕吃連累”“賠上性命”），仍堅持尋求瑞宣幫助，以“軍人會殺敵”為由強調救助的必要性，體現對家國責任的主動承擔。
9 （1）達成
①老舍所言的“欣喜”，是通過藝術作品喚醒讀者對人性光輝、精神崇高或生命韌性的共鳴與認同。
②崇高氣節的禮贊。錢默吟明知兒子仲石犧牲、自己將遭日本人報復，卻拒絕躲避，于絕境中見精神脊梁。
③互助與抗爭的微光：普通人的覺醒與協作。瑞宣“沒問什么事就答應幫忙”并提議“和老三商議”，標志著一個曾“無事可作”的知識分子從精神困境中覺醒，成為行動者。
（2）沒有達成
①壓抑的現實沒有欣喜。錢默吟坦言“仲石也許已經死啦”“我的命也得賠上”，王排長因“逃走不易、怕連累人”欲自殺，瑞宣“連書也看不下去”的精神困境，處處滲透著淪陷區的壓抑與絕望。
②戰爭的殘酷沒有欣喜。文本中，日本人“氣量小”的報復威脅、王排長“破褲褂”“結痂傷口”的細節，直接呈現戰爭對個體的摧殘。
③命運的不確定性沒有欣喜。結局未明確王排長是否成功逃脫、錢默吟是否被捕，強化了局勢的險峻。
④對日寇反抗的無力感沒有欣喜。錢默吟自認“手無縛雞之力，不能殺敵雪恥”，王排長作為軍人，竟因“無錢、無裝備”陷入絕境，都體現反抗的無力感。
【答案】10. BDF
11. C 12. D
13. （1）魏征對上不辜負明主，對下不攀附權貴，對內不偏袒親族，對外不結黨營私。
（2）魏征踐行仁義之道，來輔佐我，想讓我到達堯、舜的境地，即便是諸葛亮也無法與他相提并論。
14. ①魏征忠心耿耿，仍然不免被小人詆毀；②王夫之認為魏征并非德位兼備之人。
【答案】15. C 16. （1）通過“亂山”“雪漫漫”描繪了雄奇、遼闊、蒼涼的景象，筆力雄渾；“貂裘重”“三邊寒”將離情置于家國邊疆的宏大背景之中，別具豪放、慷慨之氣。（2）頷聯“花邊馬嚼金銜去，樓上人垂玉箸看”雖未直言離情，卻將不舍、牽掛與無奈融入一“去”一“看”的細節之中；尾聯“殷勤莫厭貂裘重”叮囑中蘊含擔憂和關切之情，避免了直抒胸臆的直白，體現了“婉約”。（3）這首詩以豪放筆觸描繪了離別的場景，又借助細節表達婉約情思，體現了“豪放中見婉約”的藝術特色。
17.【答案】 ①. 其稱文小而其指極大 ②. 舉類邇而見義遠 ③. 云樹繞堤沙（煙柳畫橋/有三秋桂子） ④. 廢池喬木（盡薺麥青青） ⑤. 草創未就 ⑥. 是以就極刑而無慍色
18.【答案】18. （1）妝成：①運用了擬人的修辭手法，將秦淮河當成正在化妝的女子來寫，賦予秦淮河以生命力；②“妝成”暗示了時間的推移，呈現了從“夕陽西下”到“妝成一抹胭脂”的變化過程。
（2）胭脂：①使用了比喻的修辭手法，將秦淮河比作使用胭脂的女子，生動形象地表現出秦淮河的柔美、金粉之氣。②“胭脂”用以修飾“薄媚”，與“夕陽西下”的環境相契合。
19. 觀點一：應使用省略號。理由：省略號標示列舉詞語的省略，展現了香氣的豐富多樣，給讀者留下廣闊的想象空間。
觀點二：應使用冒號。理由：冒號表示總結上文，凸顯了各種香氣的“甜”與“暗”的特質，表現了秦淮河上游人們的沉醉狀態。
【答案】20. “軼”改為“秩”；“視”改為“示”。
21. 甲：旅客應主動收起雨傘；乙：如果在晴好天氣下。
22. ①句子：部分旅客對此有意見。分析：“意見”是中性詞，“有意見”指的是部分旅客產生不滿情緒，具有貶義色彩。②句子：這種擔心是有道理的。分析：“道理”是中性詞，“有道理”指的是這種擔心符合邏輯、合乎情理，具有褒義色彩。
23.略

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