資源簡(jiǎn)介

陜西省咸陽市永壽縣2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)語文試題一、實(shí)踐運(yùn)用 參加校園活動(dòng)。（24分）
1．（4分）腹有詩書氣自華。學(xué)校舉辦以“書香潤心 閱讀賦能”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。
【探尋閱讀之益】學(xué)校舉辦以“書香致遠(yuǎn)”為主題的演講比賽，以下是你演講稿中的部分內(nèi)容，請(qǐng)解決其中的語言文字問題。
對(duì)一個(gè)人來說，讀書濡養(yǎng)智、識(shí)、思，外塑言止氣度、內(nèi)造境界格調(diào)，讓人無論窮通而襟懷灑落。林語堂說，讀書“開茅塞，除鄙見，得新知，增學(xué)問，廣識(shí)見，養(yǎng)性靈”。錢學(xué)森一生與書為伴，不僅為他的科學(xué)研究殿定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更成就了其開闊視野、深邃思想和高尚的精神境界。可以說，當(dāng)今時(shí)代，閱讀傳遞的知識(shí)可能通過其他方式也唾手可得，但經(jīng)過閱讀鍛造的思維能力、認(rèn)知水平、創(chuàng)造能力，以及帶來的精神滋養(yǎng)卻能凝結(jié)成智慧，長久不退色。
（1）請(qǐng)確認(rèn)演講稿中加點(diǎn)字的讀音。（2分）
①茅塞　 　
A.sài
B.sè
②鄙見 　 　
A.bǐ
B.bì
（2）校對(duì)演講稿時(shí)發(fā)現(xiàn)其中有錯(cuò)別字，請(qǐng)改正。（2分）
①殿定 　 　
②退色 　 　
2．（11分）【品味閱讀之美】學(xué)校舉辦經(jīng)典詩文分享會(huì)，下面是小語分享的感悟，請(qǐng)你補(bǔ)全空缺內(nèi)容。
漫述山川田居之事，品讀詩文情意之綿。（1）吟誦“　 　 ，　 　 ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）感受可以穿破空間阻隔，消除心中苦悶的真摯友情；（2）吟誦“　 　 ，　 　 ”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）體察詩人由己及人的博大胸襟；（3）吟誦“　 　 ，　 　 ”（杜甫《石壕吏》）感受飽經(jīng)戰(zhàn)亂之人九死一生、茍且偷生的辛酸與痛楚；（4）吟誦“水擊三千里，　 　 ”（《北冥有魚》）感受大鵬鳥遷徙南冥的非凡氣勢(shì)；（5）吟誦“　 　 ，——母親延安就在這里”（賀敬之《回延安》）感受詩人對(duì)延安的深情眷戀。
3．（6分）【傳播閱讀之風(fēng)】學(xué)校舉辦閱讀推廣講座，你負(fù)責(zé)整理稿件，下面是稿件中的部分內(nèi)容，請(qǐng)修改完善。
①書籍是人類進(jìn)步的階梯。②習(xí)近平總書記指出：“閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到_______，樹立_______，涵養(yǎng)_______。”③一個(gè)人，一座城市，一個(gè)國家，乃至整個(gè)世界，都會(huì)因?yàn)殚喿x，抵達(dá)一個(gè)更加美好的未來。④1995年，聯(lián)合國教科文組織將4月23日設(shè)為《世界讀書日》，呼吁全球各地的人們都能享受閱讀的樂趣。⑤為閱讀設(shè)節(jié)、為閱讀立法、為閱讀舉辦大會(huì)、為閱讀建立機(jī)制、為閱讀開辟空間、為閱讀營造氛圍……⑥今天，閱讀因?yàn)槭菄癯砷L的密鑰，所以是國家文化傳承和民族精神塑造的基石。
（1）第②句中有三個(gè)語句排序混亂，請(qǐng)將它們按正確的次序填寫在橫線處。（只填序號(hào)）（2分）
A.浩然之氣
B.思想啟發(fā)
C.崇高理想
（2）第④句中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)將修改意見寫在下面。（2分）
（3）第⑥句中的關(guān)聯(lián)詞語使用有誤，請(qǐng)將正確的關(guān)聯(lián)詞語寫下來。（2分）
4．（3分）讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》之后，乙同學(xué)準(zhǔn)備以“信仰的力量”為主題進(jìn)行演講，在他整理的小說情節(jié)中，哪一組最符合演講主題？請(qǐng)結(jié)合閱讀體驗(yàn)，作出判斷并簡(jiǎn)述理由。
第一組：保爾往面包里撒煙末　　　　冬妮婭收留保爾
第二組：保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上受傷 阿爾焦姆打架
第三組：保爾進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作 謝廖沙參軍
二、文化采風(fēng) 感受人文底蘊(yùn)（46分）
5．（9分）閱讀下面的材料，完成問題。
【材料一】
在AI用一分鐘就能總結(jié)一本書的今天，有多少人還在閱讀，并以相對(duì)傳統(tǒng)的方式閱讀？這是一個(gè)嚴(yán)肅問題。
第30個(gè)世界讀書日剛剛過去，有媒體針對(duì)短視頻時(shí)代人們的閱讀方式，以“世界讀書日，可以不讀書嗎”為題進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，67.9%的受訪者表示每月會(huì)讀完1～2本書，65.3%的讀者在閱讀過程中使用AI工具。值得注意的是，月閱讀量超過5本的高頻讀者中，52.2%的人經(jīng)常使用AI輔助閱讀。商家的嗅覺是敏銳的，許多閱讀類APP已經(jīng)開始布局AI，有的電子書平臺(tái)增加了“AI問書”功能，可以直接提取書中的人物、背景和金句，有的電子書平臺(tái)即將上線書籍解讀AI工具、AI伴讀工具。
（摘編自《今天，更需要深度閱讀》，2025.5.6《光明日?qǐng)?bào)》）
【材料二】
在AGI構(gòu)建的數(shù)字生態(tài)中，知識(shí)傳播模式發(fā)生了顛覆性變革。根據(jù)2024年《全球數(shù)字閱讀報(bào)告》，人類日均接觸電子屏幕時(shí)間已達(dá)6.2小時(shí)，其中78%的信息獲取依賴算法推薦。這種“投喂式”閱讀導(dǎo)致認(rèn)知出現(xiàn)三重異化：首先，是注意力的碎片化。TikTok式的15秒視頻培養(yǎng)出“滑動(dòng)拇指的一代”，深度閱讀能力以每年12%的速度衰退（MIT認(rèn)知科學(xué)研究中心數(shù)據(jù)）。神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，頻繁切換信息源會(huì)導(dǎo)致大腦前額葉皮層的突觸連接密度下降，使人類逐漸喪失聚焦復(fù)雜議題的能力。其次，是思維的單向度化。社交媒體平臺(tái)的“回聲室效應(yīng)”讓用戶陷入認(rèn)知閉環(huán)，2023年劍橋大學(xué)研究顯示，長期使用推薦算法的用戶，其觀點(diǎn)多樣性較十年前下降47%。第三，是意義的空心化。當(dāng)短視頻平臺(tái)日均產(chǎn)生1.2億條碎片化內(nèi)容，人類的精神世界正面臨著鮑德里亞所說的“信息透明性暴力”，過剩的信息反而導(dǎo)致意義生產(chǎn)機(jī)制的癱瘓。
（摘編自《徐飛：AGI時(shí)代為什么更需要經(jīng)典閱讀？》，2025.4.23“每日經(jīng)濟(jì)新聞”）
【材料三】
朱熹在《讀書之要》中強(qiáng)調(diào)，“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。”這一古訓(xùn)在人工智能時(shí)代愈發(fā)值得深思。當(dāng)ChatGPT在幾秒內(nèi)生成一篇學(xué)術(shù)論文，當(dāng)DeepSeek等多模態(tài)大模型實(shí)時(shí)解析文章思想脈絡(luò)，當(dāng)算法推送的內(nèi)容精準(zhǔn)迎合我們的知識(shí)舒適區(qū)，“閱讀”這項(xiàng)延續(xù)千年的文明實(shí)踐，正面臨前所未有的價(jià)值重估。在人工智能時(shí)代，AI技術(shù)既能帶來知識(shí)獲取的革命性便利，也易引發(fā)深層閱讀危機(jī)和認(rèn)知危機(jī)。比如，知識(shí)檢索的便捷性削弱了體系化思維養(yǎng)成的耐心，個(gè)性化推送的精確性窄化了知識(shí)探索的邊界，智能摘要的高效性鈍化了批判性思考的鋒芒。
因此，當(dāng)人工智能逐步接管閱讀過程中的信息篩選、重組、提煉環(huán)節(jié)，我們必須探索新時(shí)代的“閱讀之道”，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力的戰(zhàn)略躍升，真正做到從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)建構(gòu)，從知識(shí)積累轉(zhuǎn)向思維鍛造，從工具依賴轉(zhuǎn)向價(jià)值引領(lǐng)。唯有如此，才能在技術(shù)浪潮中守護(hù)閱讀的溫度、拓展思想的深度。
（摘編自《用AI點(diǎn)亮閱讀的燈塔——人工智能時(shí)代的閱讀之道》，2025.4.18《中國青年報(bào)》）
【材料四】
既然閱讀如此重要，怎樣才能讓更多人愛讀書、讀好書、善讀書？
——深化全民閱讀。如今，親子閱讀成為多數(shù)家庭的日常。我國0—8周歲兒童家庭中，有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭超七成。“圖書館+走廊書吧+班級(jí)圖書角”等校園閱讀設(shè)施不斷完善，青少年閱讀量顯著增長。2023年，17歲以下未成年人年人均閱讀量達(dá)11.39本。全國有1億多人持有圖書館借閱證。書香是一種氛圍。書香家庭、書香校園、書香社會(huì)建設(shè)漸入佳境，人人參與，人人受益。
——優(yōu)化閱讀資源供給。我國年出版圖書超50萬種，數(shù)字平臺(tái)作品超5900萬部，涵蓋紙質(zhì)與數(shù)字雙重資源，閱讀資源極大豐富。10萬余家實(shí)體書店、3000多家公共圖書館、58萬余家農(nóng)家書屋、17.7萬家職工書屋遍布城鄉(xiāng)；城市書房、社區(qū)書屋、共享書架等新型閱讀空間不斷涌現(xiàn)，全體人民閱讀更便捷。
——融合數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀。數(shù)字時(shí)代，社會(huì)節(jié)奏快，閱讀方式也應(yīng)因時(shí)而變，快慢結(jié)合、淺深并用、碎片化與系統(tǒng)化互補(bǔ)。數(shù)字閱讀讓我們緊跟時(shí)代、獲取資訊，傳統(tǒng)閱讀讓我們沉淀思想、深化理解。無論讀屏還是讀書，充實(shí)內(nèi)核，提升素養(yǎng)，才能真正收獲成長與力量。
（摘編自《數(shù)字化時(shí)代，深閱讀的意義在哪里》，2025.4.23《人民日?qǐng)?bào)》）
（1）“投喂式”閱讀導(dǎo)致認(rèn)知出現(xiàn)了哪三重異化？請(qǐng)根據(jù)【材料二】簡(jiǎn)要概括。（3分）
（2）怎樣才能讓更多人愛讀書、讀好書、善讀書？請(qǐng)根據(jù)【材料四】說說。（3分）
（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 　 　（3分）
A.根據(jù)【材料一】中的調(diào)查結(jié)果可知，月閱讀量超過5本的高頻讀者中，超五成的人經(jīng)常使用AI輔助閱讀。
B.MIT認(rèn)知科學(xué)研究中心數(shù)據(jù)顯示，“滑動(dòng)拇指的一代”深度閱讀能力以每年12%的速度衰退。
C.在人工智能時(shí)代，AI技術(shù)帶來了知識(shí)獲取的革命性便利，也因此引發(fā)了深層閱讀危機(jī)和認(rèn)知危機(jī)。
D.數(shù)字時(shí)代，閱讀方式也要因時(shí)而變，但無論是數(shù)字閱讀還是傳統(tǒng)閱讀，充實(shí)內(nèi)核，提升素養(yǎng)，才能真正收獲成長與力量。
6．（21分）閱讀下面的文字，完成問題。
與紙為伴
劉慶邦
①自從紙被發(fā)明后，中國人一般就不再把漢字寫在龜殼、石頭、羊皮、竹簡(jiǎn)、絲帛等物件上，開始寫在紙上。紙張的運(yùn)用，無疑等于引發(fā)了一場(chǎng)書寫革命，使具有書寫能力的文人們仿佛一下子走進(jìn)了廣闊天地，寫作積極性得到空前提高，作品產(chǎn)量迅速增加。試想一下，如果沒有紙張作為載體，也許不會(huì)有明代的《永樂大典》、清代的《四庫全書》，以及四大名著等。繪畫和書法對(duì)紙張的依賴性更強(qiáng)，好比莊稼的生長離不開土地，繪畫和書法也離不開紙張。紙張的出現(xiàn)，催生了我國真正意義上優(yōu)秀的繪畫和書法作品。久而久之，紙不再單純是一種物質(zhì)，它與文化緊密相連，幾乎被文化同化，變成了文化紙。我們每個(gè)人從自然人變成文化人，也必然是從接觸文化紙開始的。
②在上小學(xué)之前，我很少摸到紙。我剛上小學(xué)的時(shí)候，用毛筆蘸著墨汁寫字。學(xué)校不發(fā)作業(yè)本，我家也沒錢給我買作業(yè)本。急需作業(yè)本時(shí)，母親就賣一捆干草或兩個(gè)雞蛋，換幾分錢給我。我到集上買回一些白紙裁開，用棉線把它們做成本子寫作業(yè)。
③因從小就知道了紙的來之不易，我看見白紙就眼前一亮，對(duì)紙一直很愛惜。初中畢業(yè)后給縣里廣播站寫稿子時(shí)，我用的是我上學(xué)時(shí)沒用完的方格紙。那時(shí)候紙的質(zhì)量很差，又灰又脆，紙上還有不少硬疤。硬疤是滑的，寫不上字。寫稿子時(shí)，我只能把一個(gè)個(gè)硬疤隔過去。看上去，那些硬疤大眼瞪小眼，稿面顯得不是很整齊。好在用這樣的紙寫的稿子并不影響廣播，我連著寫了好幾篇都被采用了。從一開始寫稿子，我就是紙的受益者。
④通過寫稿子，我一路寫到煤礦的宣傳部門，寫到北京，在一家報(bào)社當(dāng)上了記者和編輯。到了這地步，稿紙對(duì)我來說早已不成問題。稿紙多了，是不是可以隨便浪費(fèi)呢？不，我對(duì)稿紙仍很愛惜。我見有的編輯，因開頭寫錯(cuò)了個(gè)把字，就把整張稿紙撕下來，拋進(jìn)一旁的廢紙簍里，一天下來，廢紙簍里常扔有半簍子稿紙，讓人看了心疼。我自己從不干這樣的事。我寫稿、編稿也有出錯(cuò)的時(shí)候，但我把錯(cuò)的地方畫掉改過來，絕不會(huì)把整張好好的稿紙扔掉。我的用鐵絲編成的廢紙簍常常是空的，很虛心的樣子。
⑤我在報(bào)社的稿紙上種“自留地”，也是從來都舍不得浪費(fèi)稿紙。我說出來，也許有的朋友不相信。寫了那么多作品，在每篇作品的結(jié)尾，我寧可冒著“畫蛇添足”的風(fēng)險(xiǎn)，也要充分調(diào)動(dòng)想象力，盡量把稿紙寫滿。我這樣做，像農(nóng)民種地一樣寸土必爭(zhēng)——見縫播種，把每塊土地都種到邊沿。王安憶在評(píng)論我的小說時(shí)，說我像老農(nóng)民愛惜糧食一樣愛惜文字，每一個(gè)字都用得是地方。我自己要說，我還像農(nóng)民愛惜土地一樣愛惜每一頁稿紙。
⑥然而，到了20世紀(jì)90年代中期，我們報(bào)社給每個(gè)編輯都配備了電腦，開始推行電子化辦公。科技進(jìn)步使然，也是為了應(yīng)對(duì)報(bào)社組織的新技能考核，我不得不學(xué)習(xí)用漢語拼音輸入法在電腦上打字。我很快就學(xué)會(huì)了，打字的速度也說得過去。可是，我在寫新聞稿和小說時(shí)，還是習(xí)慣用鋼筆在稿紙上寫，寫完再錄進(jìn)電腦里。我不反對(duì)同事們紛紛改用電腦寫稿，可我自己還是愿意用鋼筆在稿紙上寫，這顯出我的保守和落伍。我以前說過，桌面像水，稿紙像船，鋼筆像槳，當(dāng)我用“槳”把“船”在“水”里劃起來，我的腦子才會(huì)進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，并有可能走遠(yuǎn)。
⑦2001年年底，我從報(bào)社被調(diào)到北京作家協(xié)會(huì)當(dāng)專業(yè)作家。臨調(diào)走時(shí)，我對(duì)報(bào)社總編提的唯一要求，是讓報(bào)社送我一些稿紙。總編爽快答應(yīng)，讓我把報(bào)社剩下的稿紙全部拿走。我到報(bào)社的文具庫里搜羅了一下，得到了200多本稿紙。我算了一下，它們可以寫600萬字。不少了，夠我用的了。
⑧據(jù)我所知，仍然使用稿紙寫作的作家不止我一個(gè)。有一次在北京開會(huì)期間，王安憶向我借過稿紙。我送給過劉恒十幾本稿紙。還有梁曉聲、賈平凹、張煒等作家，也是繼續(xù)使用鋼筆在稿紙上寫作品的。我已經(jīng)積累了不少手稿，裝滿了兩紙箱。有時(shí)我會(huì)把手稿拿出來看一下，比如《走窯漢》《神木》等，像看到久別重逢的老朋友一樣。我難免心生感慨，覺得自己還算是一個(gè)勤勞的人，沒有虛度光陰。
⑨轉(zhuǎn)眼到了2024年10月，我快年滿73歲了。寫著寫著，我發(fā)現(xiàn)我原來準(zhǔn)備的稿紙快用完了，只剩下幾十頁，連寫一部中篇小說都不夠。我恐慌起來。北京懷柔的翰高文創(chuàng)園，為我建有一個(gè)創(chuàng)作室。我提供了以前長期使用的報(bào)社稿紙的樣本，請(qǐng)文創(chuàng)園的工作人員幫我操辦相關(guān)事宜。不到一星期，300本稿紙就送到了文創(chuàng)園。
⑩妻子是陪伴我的老伴兒，一直陪伴我的還有稿紙和鋼筆。她幫我算過，就算每年寫30萬字、用10本稿紙的話，300本稿紙夠我寫900萬字，用30年。妻子對(duì)我說：“你必須把這些稿紙用完。”我聽出了妻子對(duì)我深深的祝福。那天我們正好在文創(chuàng)園喝酒，我和妻子共同干了一杯酒，我說：“好，我一定努力爭(zhēng)取。”
（選自2025.1.4《文匯報(bào)》，有刪改）
（1）本文中寫了“我”愛惜紙的哪些事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）
（2）請(qǐng)結(jié)合語境，回答括號(hào)里的問題。（6分）
①我的用鐵絲編成的廢紙簍常常是空的，很虛心的樣子。（請(qǐng)任選角度賞析句子。）（3分）
②我不反對(duì)同事們紛紛改用電腦寫稿，可我自己還是愿意用鋼筆在稿紙上寫，這顯出我的保守和落伍。（你是怎樣理解“我的保守和落伍”的？）（3分）
（3）有人認(rèn)為，文章第⑧段與其他情節(jié)聯(lián)系不夠緊密，可以刪去。請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，反駁這個(gè)觀點(diǎn)。（4分）
（4）某文學(xué)雜志設(shè)有“創(chuàng)作堅(jiān)守”“時(shí)代變遷”等欄目，你會(huì)向哪個(gè)欄目推薦本文？請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容和情感表達(dá)闡述理由。（6分）
7．（12分）閱讀下面的文言文，完成問題。
【甲】
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（節(jié)選自韓愈《馬說》）
【乙】
隋文帝時(shí)，大宛①獻(xiàn)千里馬，鬃曳地，號(hào)曰獅子驄②。朝發(fā)西京，暮至東洛。后隋末，不知所在。
唐太宗敕天下訪之，同州刺史宇文士及訪得其馬，老于朝邑市面家，挽硙③，駿尾焦禿，皮肉穿穴，及見之悲泣。帝自出長樂坡，馬到新豐，向西鳴躍。帝得之甚喜，齒口并平④。飼以鐘乳，仍生五駒，皆千里足也。
（節(jié)選自《朝野僉載 卷五》，有刪改）
【注釋】①大宛：國名。②驄（cōng）：毛色青白相間的馬。③挽硙（wèi）：拉磨。④齒口并平：指馬老了。
（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（4分）
①一食或盡粟一石 　 　
②才美不外見　 　
③暮至東洛 　 　
④皆千里足也 　 　
（2）下列句子中加點(diǎn)的“以”，與“飼以鐘乳”中的“以”的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是 　 　 （2分）
A.以君之力（《愚公移山》）
B.意將隧入以攻其后也（《狼》）
C.能以徑寸之木（《核舟記》）
D.去以六月息者也（《北冥有魚》）
（3）請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
①食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
②帝自出長樂坡，馬到新豐，向西鳴躍。
（4）【甲】文借千里馬表達(dá)了“有了伯樂，才能發(fā)現(xiàn)人才”的觀點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明這一觀點(diǎn)是如何在【乙】文得到詮釋的。（2分）
8．（4分）閱讀下面的詩歌，完成問題。
賣炭翁
[唐]白居易
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。
（1）請(qǐng)從人物描寫的角度賞析“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”這兩句詩。（2分）
（2）疊詞的運(yùn)用能使人物形象更加鮮明。請(qǐng)你就詩中的疊詞“翩翩”，說說它寫出了人物怎樣的特點(diǎn)，表達(dá)了詩人怎樣的情感。（2分）
三、寫作表達(dá) 抒寫?yīng)毺馗形颍?0分）
9．（50分）閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。
材料一：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎，人生最可寶貴之時(shí)期也。”百余年前，《青年雜志》的發(fā)刊詞以熱情洋溢的比喻贊美青年。
材料二：青春何謂？青年何為？李大釗同志曾熱情稱贊：“青年之字典，無‘困難’之字，青年之口頭，無‘障礙’之語。”人們總是把最美好的詞語賦予青春，把最熱忱的希望寄予青年。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考，請(qǐng)從以下兩個(gè)任務(wù)中任選其一，寫一篇作文。
任務(wù)一：圍繞“青春”話題，寫一篇班會(huì)的演講稿。
任務(wù)二：自選角度，寫一篇記敘文，講述自己的青春故事。
要求：①題目自擬；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；④不少于600字。
參考答案與試題解析
一、實(shí)踐運(yùn)用 參加校園活動(dòng)。（24分）
1．（4分）腹有詩書氣自華。學(xué)校舉辦以“書香潤心 閱讀賦能”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。
【探尋閱讀之益】學(xué)校舉辦以“書香致遠(yuǎn)”為主題的演講比賽，以下是你演講稿中的部分內(nèi)容，請(qǐng)解決其中的語言文字問題。
對(duì)一個(gè)人來說，讀書濡養(yǎng)智、識(shí)、思，外塑言止氣度、內(nèi)造境界格調(diào)，讓人無論窮通而襟懷灑落。林語堂說，讀書“開茅塞，除鄙見，得新知，增學(xué)問，廣識(shí)見，養(yǎng)性靈”。錢學(xué)森一生與書為伴，不僅為他的科學(xué)研究殿定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更成就了其開闊視野、深邃思想和高尚的精神境界。可以說，當(dāng)今時(shí)代，閱讀傳遞的知識(shí)可能通過其他方式也唾手可得，但經(jīng)過閱讀鍛造的思維能力、認(rèn)知水平、創(chuàng)造能力，以及帶來的精神滋養(yǎng)卻能凝結(jié)成智慧，長久不退色。
（1）請(qǐng)確認(rèn)演講稿中加點(diǎn)字的讀音。
①茅塞　B　
A.sài
B.sè
②鄙見 　A　
A.bǐ
B.bì
（2）校對(duì)演講稿時(shí)發(fā)現(xiàn)其中有錯(cuò)別字，請(qǐng)改正。
①殿定 　奠　
②退色 　褪　
【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會(huì)讀音及書寫。
【解答】答案：
（1）①B②A
（2）①奠②褪
【點(diǎn)評(píng)】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。
2．（11分）【品味閱讀之美】學(xué)校舉辦經(jīng)典詩文分享會(huì)，下面是小語分享的感悟，請(qǐng)你補(bǔ)全空缺內(nèi)容。
漫述山川田居之事，品讀詩文情意之綿。（1）吟誦“　海內(nèi)存知己　 ，　天涯若比鄰　 ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）感受可以穿破空間阻隔，消除心中苦悶的真摯友情；（2）吟誦“　安得廣廈千萬間　 ，　大庇天下寒士俱歡顏　 ”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）體察詩人由己及人的博大胸襟；（3）吟誦“　存者且偷生　 ，　死者長已矣　 ”（杜甫《石壕吏》）感受飽經(jīng)戰(zhàn)亂之人九死一生、茍且偷生的辛酸與痛楚；（4）吟誦“水擊三千里，　摶扶搖而上者九萬里　 ”（《北冥有魚》）感受大鵬鳥遷徙南冥的非凡氣勢(shì)；（5）吟誦“　千聲萬聲呼喚你　 ，——母親延安就在這里”（賀敬之《回延安》）感受詩人對(duì)延安的深情眷戀。
【分析】本題考查詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。
【解答】答案：
（1）海內(nèi)存知己 天涯若比鄰（注意“涯”的書寫）
（2）安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏（注意“廈”的書寫）
（3）存者且偷生 死者長已矣
（4）摶扶搖而上者九萬里（注意“摶”的書寫）
（5）千聲萬聲呼喚你
【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：
1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。
2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。
3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。
4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。
3．（6分）【傳播閱讀之風(fēng)】學(xué)校舉辦閱讀推廣講座，你負(fù)責(zé)整理稿件，下面是稿件中的部分內(nèi)容，請(qǐng)修改完善。
①書籍是人類進(jìn)步的階梯。②習(xí)近平總書記指出：“閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到_______，樹立_______，涵養(yǎng)_______。”③一個(gè)人，一座城市，一個(gè)國家，乃至整個(gè)世界，都會(huì)因?yàn)殚喿x，抵達(dá)一個(gè)更加美好的未來。④1995年，聯(lián)合國教科文組織將4月23日設(shè)為《世界讀書日》，呼吁全球各地的人們都能享受閱讀的樂趣。⑤為閱讀設(shè)節(jié)、為閱讀立法、為閱讀舉辦大會(huì)、為閱讀建立機(jī)制、為閱讀開辟空間、為閱讀營造氛圍……⑥今天，閱讀因?yàn)槭菄癯砷L的密鑰，所以是國家文化傳承和民族精神塑造的基石。
（1）第②句中有三個(gè)語句排序混亂，請(qǐng)將它們按正確的次序填寫在橫線處。（只填序號(hào)）
A.浩然之氣
B.思想啟發(fā)
C.崇高理想
（2）第④句中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)將修改意見寫在下面。
（3）第⑥句中的關(guān)聯(lián)詞語使用有誤，請(qǐng)將正確的關(guān)聯(lián)詞語寫下來。
【分析】（1）本題考查詞語分析。首先分析這三個(gè)詞語的邏輯關(guān)系。閱讀首先能給人帶來知識(shí)等方面的收獲，從而得到“思想啟發(fā)”；有了思想上的啟發(fā)，進(jìn)而樹立“崇高理想”；最后在理想的引領(lǐng)和自身修養(yǎng)下涵養(yǎng)“浩然之氣”。所以正確的次序是：B、C、A。
（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)分析。“世界讀書日”是一個(gè)節(jié)日名稱，不是書籍名稱，不能用書名號(hào)，應(yīng)該將書名號(hào)改為引號(hào)。
（3）本題考查關(guān)聯(lián)詞語分析。“閱讀是國民成長的密鑰”和“閱讀是國家文化傳承和民族精神塑造的基石”這兩個(gè)句子是遞進(jìn)關(guān)系，而不是因果關(guān)系。所以正確的關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該是“不僅……而且……”。
【解答】答案：
（1）B、C、A
（2）將書名號(hào)改為引號(hào)
（3）不僅……而且……
4．（3分）讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》之后，乙同學(xué)準(zhǔn)備以“信仰的力量”為主題進(jìn)行演講，在他整理的小說情節(jié)中，哪一組最符合演講主題？請(qǐng)結(jié)合閱讀體驗(yàn)，作出判斷并簡(jiǎn)述理由。
第一組：保爾往面包里撒煙末　　　　冬妮婭收留保爾
第二組：保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上受傷 阿爾焦姆打架
第三組：保爾進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作 謝廖沙參軍
【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉 奧斯特洛夫斯基根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫成的一部?jī)?yōu)秀小說。主人公保爾 柯察金所走過的道路，反映了蘇聯(lián)第一代革命青年不怕困難、艱苦奮斗、勇于勝利的大無畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【解答】本題考查名著內(nèi)容的理解與運(yùn)用。
第一組“保爾往面包里撒煙末 冬妮婭收留保爾”，“保爾往面包里撒煙末”講述的是，那次圣經(jīng)課上，保爾對(duì)地球是由上帝創(chuàng)造的這一說法，向神父提出質(zhì)疑而被毒打一頓后。瓦西里神父就像變了一個(gè)人似的，事事刁難保爾，弄得他對(duì)神父又恨又怕。因此，補(bǔ)考那天，他就聽了謝廖沙的話，把煙末撒在神父家的發(fā)面里。誰知闖下大禍，竟被開除。“冬妮婭收留保爾”講述的是，保爾從白匪的監(jiān)獄逃出來以后，他無意中逃到了冬妮婭家，之后冬妮婭收留了他，又秘密聯(lián)系了保爾的哥哥，保爾的哥哥將保爾送走參加了紅軍。這些情節(jié)主要體現(xiàn)了保爾少年時(shí)期的頑皮以及與冬妮婭的初步交往，沒有涉及到信仰相關(guān)內(nèi)容；
第二組“保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上受傷 阿爾焦姆打架”，“保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上受傷”講述的是，保爾在部隊(duì)里，當(dāng)了騎兵，作戰(zhàn)異常勇猛。一次激戰(zhàn)中，他頭部受重傷，被送進(jìn)了醫(yī)院。這件事體現(xiàn)了保爾的勇敢和戰(zhàn)斗精神。“阿爾焦姆打架”講述的是，阿爾焦姆見到保爾被富家子弟欺負(fù)，打到鼻青眼腫，他就去打欺負(fù)保爾的家伙一頓，結(jié)果自己被關(guān)進(jìn)了憲兵隊(duì)。回來后還關(guān)心弟弟的傷勢(shì)。這件事與信仰主題無關(guān)；
第三組“保爾進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作 謝廖沙參軍”，“保爾進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作”講述的是，保爾經(jīng)歷了戰(zhàn)場(chǎng)上的槍林彈雨，數(shù)次與死神擦肩而過，身體也受到了極大的創(chuàng)傷，后來全身癱瘓、雙目失明。在這樣極端艱難的情況下，一般人可能會(huì)陷入絕望和沉淪。然而，保爾并沒有被命運(yùn)擊垮，他選擇以文學(xué)創(chuàng)作的方式重新投入戰(zhàn)斗。他克服了身體上的巨大痛苦和創(chuàng)作過程中的重重困難，將自己的全部精力和熱情投入到文學(xué)創(chuàng)作中。他的創(chuàng)作不僅僅是為了個(gè)人的興趣或者追求，更是為了通過文字作品，繼續(xù)宣傳革命思想，鼓舞人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而奮斗。“謝廖沙參軍”講述的是，謝廖沙在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，毅然放棄學(xué)業(yè)，主動(dòng)報(bào)名參軍的故事。他懷著滿腔愛國熱情奔赴前線，經(jīng)歷戰(zhàn)火洗禮，最終為保衛(wèi)祖國獻(xiàn)出生命，體現(xiàn)了蘇聯(lián)青年的英勇無畏和犧牲精神。謝廖沙參軍同樣是出于對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的堅(jiān)定信仰，他將個(gè)人生死置之度外，勇敢地與敵人作戰(zhàn)，為了心中的理想信念不惜付出一切。兩者都充分體現(xiàn)了“信仰的力量”。
綜上分析可知，第三組最符合演講主題。
答案：
第三組最符合演講主題。保爾全身癱瘓，雙目失明，卻堅(jiān)持進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，以文字為武器繼續(xù)投身于革命事業(yè)，展現(xiàn)了他堅(jiān)定的革命信仰和頑強(qiáng)的意志。謝廖沙參軍同樣是出于對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的堅(jiān)定信仰。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，他毅然投身保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)人民、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的戰(zhàn)斗中。這種為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的精神充分體現(xiàn)了“信仰的力量”。
【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、體裁、涉及人物及故事情節(jié)等，還要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。
二、文化采風(fēng) 感受人文底蘊(yùn)（46分）
5．（9分）閱讀下面的材料，完成問題。
【材料一】
在AI用一分鐘就能總結(jié)一本書的今天，有多少人還在閱讀，并以相對(duì)傳統(tǒng)的方式閱讀？這是一個(gè)嚴(yán)肅問題。
第30個(gè)世界讀書日剛剛過去，有媒體針對(duì)短視頻時(shí)代人們的閱讀方式，以“世界讀書日，可以不讀書嗎”為題進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，67.9%的受訪者表示每月會(huì)讀完1～2本書，65.3%的讀者在閱讀過程中使用AI工具。值得注意的是，月閱讀量超過5本的高頻讀者中，52.2%的人經(jīng)常使用AI輔助閱讀。商家的嗅覺是敏銳的，許多閱讀類APP已經(jīng)開始布局AI，有的電子書平臺(tái)增加了“AI問書”功能，可以直接提取書中的人物、背景和金句，有的電子書平臺(tái)即將上線書籍解讀AI工具、AI伴讀工具。
（摘編自《今天，更需要深度閱讀》，2025.5.6《光明日?qǐng)?bào)》）
【材料二】
在AGI構(gòu)建的數(shù)字生態(tài)中，知識(shí)傳播模式發(fā)生了顛覆性變革。根據(jù)2024年《全球數(shù)字閱讀報(bào)告》，人類日均接觸電子屏幕時(shí)間已達(dá)6.2小時(shí)，其中78%的信息獲取依賴算法推薦。這種“投喂式”閱讀導(dǎo)致認(rèn)知出現(xiàn)三重異化：首先，是注意力的碎片化。TikTok式的15秒視頻培養(yǎng)出“滑動(dòng)拇指的一代”，深度閱讀能力以每年12%的速度衰退（MIT認(rèn)知科學(xué)研究中心數(shù)據(jù)）。神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，頻繁切換信息源會(huì)導(dǎo)致大腦前額葉皮層的突觸連接密度下降，使人類逐漸喪失聚焦復(fù)雜議題的能力。其次，是思維的單向度化。社交媒體平臺(tái)的“回聲室效應(yīng)”讓用戶陷入認(rèn)知閉環(huán)，2023年劍橋大學(xué)研究顯示，長期使用推薦算法的用戶，其觀點(diǎn)多樣性較十年前下降47%。第三，是意義的空心化。當(dāng)短視頻平臺(tái)日均產(chǎn)生1.2億條碎片化內(nèi)容，人類的精神世界正面臨著鮑德里亞所說的“信息透明性暴力”，過剩的信息反而導(dǎo)致意義生產(chǎn)機(jī)制的癱瘓。
（摘編自《徐飛：AGI時(shí)代為什么更需要經(jīng)典閱讀？》，2025.4.23“每日經(jīng)濟(jì)新聞”）
【材料三】
朱熹在《讀書之要》中強(qiáng)調(diào)，“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。”這一古訓(xùn)在人工智能時(shí)代愈發(fā)值得深思。當(dāng)ChatGPT在幾秒內(nèi)生成一篇學(xué)術(shù)論文，當(dāng)DeepSeek等多模態(tài)大模型實(shí)時(shí)解析文章思想脈絡(luò)，當(dāng)算法推送的內(nèi)容精準(zhǔn)迎合我們的知識(shí)舒適區(qū)，“閱讀”這項(xiàng)延續(xù)千年的文明實(shí)踐，正面臨前所未有的價(jià)值重估。在人工智能時(shí)代，AI技術(shù)既能帶來知識(shí)獲取的革命性便利，也易引發(fā)深層閱讀危機(jī)和認(rèn)知危機(jī)。比如，知識(shí)檢索的便捷性削弱了體系化思維養(yǎng)成的耐心，個(gè)性化推送的精確性窄化了知識(shí)探索的邊界，智能摘要的高效性鈍化了批判性思考的鋒芒。
因此，當(dāng)人工智能逐步接管閱讀過程中的信息篩選、重組、提煉環(huán)節(jié)，我們必須探索新時(shí)代的“閱讀之道”，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力的戰(zhàn)略躍升，真正做到從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)建構(gòu)，從知識(shí)積累轉(zhuǎn)向思維鍛造，從工具依賴轉(zhuǎn)向價(jià)值引領(lǐng)。唯有如此，才能在技術(shù)浪潮中守護(hù)閱讀的溫度、拓展思想的深度。
（摘編自《用AI點(diǎn)亮閱讀的燈塔——人工智能時(shí)代的閱讀之道》，2025.4.18《中國青年報(bào)》）
【材料四】
既然閱讀如此重要，怎樣才能讓更多人愛讀書、讀好書、善讀書？
——深化全民閱讀。如今，親子閱讀成為多數(shù)家庭的日常。我國0—8周歲兒童家庭中，有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭超七成。“圖書館+走廊書吧+班級(jí)圖書角”等校園閱讀設(shè)施不斷完善，青少年閱讀量顯著增長。2023年，17歲以下未成年人年人均閱讀量達(dá)11.39本。全國有1億多人持有圖書館借閱證。書香是一種氛圍。書香家庭、書香校園、書香社會(huì)建設(shè)漸入佳境，人人參與，人人受益。
——優(yōu)化閱讀資源供給。我國年出版圖書超50萬種，數(shù)字平臺(tái)作品超5900萬部，涵蓋紙質(zhì)與數(shù)字雙重資源，閱讀資源極大豐富。10萬余家實(shí)體書店、3000多家公共圖書館、58萬余家農(nóng)家書屋、17.7萬家職工書屋遍布城鄉(xiāng)；城市書房、社區(qū)書屋、共享書架等新型閱讀空間不斷涌現(xiàn)，全體人民閱讀更便捷。
——融合數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀。數(shù)字時(shí)代，社會(huì)節(jié)奏快，閱讀方式也應(yīng)因時(shí)而變，快慢結(jié)合、淺深并用、碎片化與系統(tǒng)化互補(bǔ)。數(shù)字閱讀讓我們緊跟時(shí)代、獲取資訊，傳統(tǒng)閱讀讓我們沉淀思想、深化理解。無論讀屏還是讀書，充實(shí)內(nèi)核，提升素養(yǎng)，才能真正收獲成長與力量。
（摘編自《數(shù)字化時(shí)代，深閱讀的意義在哪里》，2025.4.23《人民日?qǐng)?bào)》）
（1）“投喂式”閱讀導(dǎo)致認(rèn)知出現(xiàn)了哪三重異化？請(qǐng)根據(jù)【材料二】簡(jiǎn)要概括。
（2）怎樣才能讓更多人愛讀書、讀好書、善讀書？請(qǐng)根據(jù)【材料四】說說。
（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 　C　
A.根據(jù)【材料一】中的調(diào)查結(jié)果可知，月閱讀量超過5本的高頻讀者中，超五成的人經(jīng)常使用AI輔助閱讀。
B.MIT認(rèn)知科學(xué)研究中心數(shù)據(jù)顯示，“滑動(dòng)拇指的一代”深度閱讀能力以每年12%的速度衰退。
C.在人工智能時(shí)代，AI技術(shù)帶來了知識(shí)獲取的革命性便利，也因此引發(fā)了深層閱讀危機(jī)和認(rèn)知危機(jī)。
D.數(shù)字時(shí)代，閱讀方式也要因時(shí)而變，但無論是數(shù)字閱讀還是傳統(tǒng)閱讀，充實(shí)內(nèi)核，提升素養(yǎng)，才能真正收獲成長與力量。
【分析】本題是關(guān)于“閱讀”的材料閱讀。第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括，第二題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括，第三題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。
【解答】（1）材料二明確闡述了在AGI構(gòu)建的數(shù)字生態(tài)中，“投喂式”閱讀導(dǎo)致認(rèn)知出現(xiàn)的三重異化。首先提到“首先，是注意力的碎片化。TikTok式的15秒視頻培養(yǎng)出‘滑動(dòng)拇指的一代’，深度閱讀能力以每年12%的速度衰退（MIT認(rèn)知科學(xué)研究中心數(shù)據(jù)）”，這表明注意力被碎片化；接著說“其次，是思維的單向度化。社交媒體平臺(tái)的‘回聲室效應(yīng)’讓用戶陷入認(rèn)知閉環(huán)，2023年劍橋大學(xué)研究顯示，長期使用推薦算法的用戶，其觀點(diǎn)多樣性較十年前下降47%”，說明思維變得單向度；最后指出“第三，是意義的空心化。當(dāng)短視頻平臺(tái)日均產(chǎn)生1.2億條碎片化內(nèi)容，人類的精神世界正面臨著鮑德里亞所說的‘信息透明性暴力’，過剩的信息反而導(dǎo)致意義生產(chǎn)機(jī)制的癱瘓”，體現(xiàn)出意義的空心化。
（2）材料四圍繞“怎樣才能讓更多人愛讀書、讀好書、善讀書”這一問題，從三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。一是“深化全民閱讀”，文中提到親子閱讀成為多數(shù)家庭日常，校園閱讀設(shè)施不斷完善，青少年閱讀量顯著增長，書香家庭、校園、社會(huì)建設(shè)漸入佳境，人人參與受益；二是“優(yōu)化閱讀資源供給”，指出我國年出版圖書和數(shù)字平臺(tái)作品豐富，實(shí)體書店、公共圖書館等遍布城鄉(xiāng)，新型閱讀空間不斷涌現(xiàn)，讓閱讀更便捷；三是“融合數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀”，說明數(shù)字時(shí)代閱讀方式應(yīng)因時(shí)而變，快慢、淺深、碎片化與系統(tǒng)化互補(bǔ)，無論哪種閱讀方式，充實(shí)內(nèi)核、提升素養(yǎng)才能收獲成長與力量。
（3）ABD.正確。
C.有誤，材料三說“在人工智能時(shí)代，AI技術(shù)既能帶來知識(shí)獲取的革命性便利，也易引發(fā)深層閱讀危機(jī)和認(rèn)知危機(jī)”，是“易引發(fā)”而非“引發(fā)了”，該項(xiàng)表述錯(cuò)誤。
故選：C。
答案：
（1）①注意力碎片化；②思維單向度化；③意義空心化。
（2）①深化全民閱讀，建設(shè)書香家庭、書香校園、書香社會(huì)，讓人人參與閱讀并受益；②優(yōu)化閱讀資源供給，豐富閱讀資源，完善閱讀設(shè)施，讓閱讀更便捷；③融合數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀，快慢、淺深、碎片化與系統(tǒng)化互補(bǔ)，充實(shí)內(nèi)核，提升素養(yǎng)。
（3）C
【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解。
6．（21分）閱讀下面的文字，完成問題。
與紙為伴
劉慶邦
①自從紙被發(fā)明后，中國人一般就不再把漢字寫在龜殼、石頭、羊皮、竹簡(jiǎn)、絲帛等物件上，開始寫在紙上。紙張的運(yùn)用，無疑等于引發(fā)了一場(chǎng)書寫革命，使具有書寫能力的文人們仿佛一下子走進(jìn)了廣闊天地，寫作積極性得到空前提高，作品產(chǎn)量迅速增加。試想一下，如果沒有紙張作為載體，也許不會(huì)有明代的《永樂大典》、清代的《四庫全書》，以及四大名著等。繪畫和書法對(duì)紙張的依賴性更強(qiáng)，好比莊稼的生長離不開土地，繪畫和書法也離不開紙張。紙張的出現(xiàn)，催生了我國真正意義上優(yōu)秀的繪畫和書法作品。久而久之，紙不再單純是一種物質(zhì)，它與文化緊密相連，幾乎被文化同化，變成了文化紙。我們每個(gè)人從自然人變成文化人，也必然是從接觸文化紙開始的。
②在上小學(xué)之前，我很少摸到紙。我剛上小學(xué)的時(shí)候，用毛筆蘸著墨汁寫字。學(xué)校不發(fā)作業(yè)本，我家也沒錢給我買作業(yè)本。急需作業(yè)本時(shí)，母親就賣一捆干草或兩個(gè)雞蛋，換幾分錢給我。我到集上買回一些白紙裁開，用棉線把它們做成本子寫作業(yè)。
③因從小就知道了紙的來之不易，我看見白紙就眼前一亮，對(duì)紙一直很愛惜。初中畢業(yè)后給縣里廣播站寫稿子時(shí)，我用的是我上學(xué)時(shí)沒用完的方格紙。那時(shí)候紙的質(zhì)量很差，又灰又脆，紙上還有不少硬疤。硬疤是滑的，寫不上字。寫稿子時(shí)，我只能把一個(gè)個(gè)硬疤隔過去。看上去，那些硬疤大眼瞪小眼，稿面顯得不是很整齊。好在用這樣的紙寫的稿子并不影響廣播，我連著寫了好幾篇都被采用了。從一開始寫稿子，我就是紙的受益者。
④通過寫稿子，我一路寫到煤礦的宣傳部門，寫到北京，在一家報(bào)社當(dāng)上了記者和編輯。到了這地步，稿紙對(duì)我來說早已不成問題。稿紙多了，是不是可以隨便浪費(fèi)呢？不，我對(duì)稿紙仍很愛惜。我見有的編輯，因開頭寫錯(cuò)了個(gè)把字，就把整張稿紙撕下來，拋進(jìn)一旁的廢紙簍里，一天下來，廢紙簍里常扔有半簍子稿紙，讓人看了心疼。我自己從不干這樣的事。我寫稿、編稿也有出錯(cuò)的時(shí)候，但我把錯(cuò)的地方畫掉改過來，絕不會(huì)把整張好好的稿紙扔掉。我的用鐵絲編成的廢紙簍常常是空的，很虛心的樣子。
⑤我在報(bào)社的稿紙上種“自留地”，也是從來都舍不得浪費(fèi)稿紙。我說出來，也許有的朋友不相信。寫了那么多作品，在每篇作品的結(jié)尾，我寧可冒著“畫蛇添足”的風(fēng)險(xiǎn)，也要充分調(diào)動(dòng)想象力，盡量把稿紙寫滿。我這樣做，像農(nóng)民種地一樣寸土必爭(zhēng)——見縫播種，把每塊土地都種到邊沿。王安憶在評(píng)論我的小說時(shí)，說我像老農(nóng)民愛惜糧食一樣愛惜文字，每一個(gè)字都用得是地方。我自己要說，我還像農(nóng)民愛惜土地一樣愛惜每一頁稿紙。
⑥然而，到了20世紀(jì)90年代中期，我們報(bào)社給每個(gè)編輯都配備了電腦，開始推行電子化辦公。科技進(jìn)步使然，也是為了應(yīng)對(duì)報(bào)社組織的新技能考核，我不得不學(xué)習(xí)用漢語拼音輸入法在電腦上打字。我很快就學(xué)會(huì)了，打字的速度也說得過去。可是，我在寫新聞稿和小說時(shí)，還是習(xí)慣用鋼筆在稿紙上寫，寫完再錄進(jìn)電腦里。我不反對(duì)同事們紛紛改用電腦寫稿，可我自己還是愿意用鋼筆在稿紙上寫，這顯出我的保守和落伍。我以前說過，桌面像水，稿紙像船，鋼筆像槳，當(dāng)我用“槳”把“船”在“水”里劃起來，我的腦子才會(huì)進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，并有可能走遠(yuǎn)。
⑦2001年年底，我從報(bào)社被調(diào)到北京作家協(xié)會(huì)當(dāng)專業(yè)作家。臨調(diào)走時(shí)，我對(duì)報(bào)社總編提的唯一要求，是讓報(bào)社送我一些稿紙。總編爽快答應(yīng)，讓我把報(bào)社剩下的稿紙全部拿走。我到報(bào)社的文具庫里搜羅了一下，得到了200多本稿紙。我算了一下，它們可以寫600萬字。不少了，夠我用的了。
⑧據(jù)我所知，仍然使用稿紙寫作的作家不止我一個(gè)。有一次在北京開會(huì)期間，王安憶向我借過稿紙。我送給過劉恒十幾本稿紙。還有梁曉聲、賈平凹、張煒等作家，也是繼續(xù)使用鋼筆在稿紙上寫作品的。我已經(jīng)積累了不少手稿，裝滿了兩紙箱。有時(shí)我會(huì)把手稿拿出來看一下，比如《走窯漢》《神木》等，像看到久別重逢的老朋友一樣。我難免心生感慨，覺得自己還算是一個(gè)勤勞的人，沒有虛度光陰。
⑨轉(zhuǎn)眼到了2024年10月，我快年滿73歲了。寫著寫著，我發(fā)現(xiàn)我原來準(zhǔn)備的稿紙快用完了，只剩下幾十頁，連寫一部中篇小說都不夠。我恐慌起來。北京懷柔的翰高文創(chuàng)園，為我建有一個(gè)創(chuàng)作室。我提供了以前長期使用的報(bào)社稿紙的樣本，請(qǐng)文創(chuàng)園的工作人員幫我操辦相關(guān)事宜。不到一星期，300本稿紙就送到了文創(chuàng)園。
⑩妻子是陪伴我的老伴兒，一直陪伴我的還有稿紙和鋼筆。她幫我算過，就算每年寫30萬字、用10本稿紙的話，300本稿紙夠我寫900萬字，用30年。妻子對(duì)我說：“你必須把這些稿紙用完。”我聽出了妻子對(duì)我深深的祝福。那天我們正好在文創(chuàng)園喝酒，我和妻子共同干了一杯酒，我說：“好，我一定努力爭(zhēng)取。”
（選自2025.1.4《文匯報(bào)》，有刪改）
（1）本文中寫了“我”愛惜紙的哪些事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
（2）請(qǐng)結(jié)合語境，回答括號(hào)里的問題。
①我的用鐵絲編成的廢紙簍常常是空的，很虛心的樣子。（請(qǐng)任選角度賞析句子。）
②我不反對(duì)同事們紛紛改用電腦寫稿，可我自己還是愿意用鋼筆在稿紙上寫，這顯出我的保守和落伍。（你是怎樣理解“我的保守和落伍”的？）
（3）有人認(rèn)為，文章第⑧段與其他情節(jié)聯(lián)系不夠緊密，可以刪去。請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，反駁這個(gè)觀點(diǎn)。
（4）某文學(xué)雜志設(shè)有“創(chuàng)作堅(jiān)守”“時(shí)代變遷”等欄目，你會(huì)向哪個(gè)欄目推薦本文？請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容和情感表達(dá)闡述理由。
【分析】文章講述了作者與紙的深厚情緣：紙張的出現(xiàn)引發(fā)了書寫革命，推動(dòng)了文化發(fā)展，作者自幼便深知紙的來之不易而格外愛惜，從用賣干草和雞蛋換來的白紙寫作業(yè)，到用舊方格紙寫稿子，再到成為記者編輯后仍不浪費(fèi)稿紙，甚至在每篇作品結(jié)尾都盡量寫滿。進(jìn)入電子化辦公時(shí)代，作者仍習(xí)慣用鋼筆在稿紙上寫作，并積累了滿滿兩紙箱手稿。年逾七旬時(shí)，作者發(fā)現(xiàn)稿紙即將用完而心生恐慌，后得到新稿紙后，決心繼續(xù)在紙上書寫人生。
【解答】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。
結(jié)合“我剛上小學(xué)的時(shí)候，用毛筆蘸著墨汁寫字。學(xué)校不發(fā)作業(yè)本，我家也沒錢給我買作業(yè)本。急需作業(yè)本時(shí)，母親就賣一捆干草或兩個(gè)雞蛋，換幾分錢給我。我到集上買回一些白紙裁開，用棉線把它們做成本子寫作業(yè)”可知，小學(xué)時(shí)，母親賣干草或雞蛋換錢買紙裁成本子寫作業(yè)。結(jié)合“初中畢業(yè)后給縣里廣播站寫稿子時(shí)，我用的是我上學(xué)時(shí)沒用完的方格紙。那時(shí)候紙的質(zhì)量很差，又灰又脆，紙上還有不少硬疤。硬疤是滑的，寫不上字。寫稿子時(shí)，我只能把一個(gè)個(gè)硬疤隔過去”可知，初中畢業(yè)后寫稿用上學(xué)時(shí)沒用完的方格紙，不浪費(fèi)有硬疤的紙。結(jié)合“我自己從不干這樣的事。我寫稿、編稿也有出錯(cuò)的時(shí)候，但我把錯(cuò)的地方畫掉改過來，絕不會(huì)把整張好好的稿紙扔掉”可知，當(dāng)編輯時(shí)，寫稿、編稿出錯(cuò)不扔整張稿紙，把錯(cuò)處畫掉改過來。結(jié)合“我在報(bào)社的稿紙上種‘自留地’，也是從來都舍不得浪費(fèi)稿紙。我說出來，也許有的朋友不相信。寫了那么多作品，在每篇作品的結(jié)尾，我寧可冒著‘畫蛇添足’的風(fēng)險(xiǎn)，也要充分調(diào)動(dòng)想象力，盡量把稿紙寫滿”可知，在報(bào)社稿紙上“種‘自留地’”，盡量把稿紙寫滿。結(jié)合“臨調(diào)走時(shí)，我對(duì)報(bào)社總編提的唯一要求，是讓報(bào)社送我一些稿紙。總編爽快答應(yīng)，讓我把報(bào)社剩下的稿紙全部拿走”可知，2001年調(diào)走時(shí)，向報(bào)社總編要剩下的稿紙。結(jié)合“寫著寫著，我發(fā)現(xiàn)我原來健備的稿紙快用完了，只剩下幾十頁，連寫一部中篇小說都不夠。我恐慌起來。北京懷柔的翰高文創(chuàng)園，為我建有一個(gè)創(chuàng)作室。我提供了以前長期使用的報(bào)社稿紙的樣本，請(qǐng)文創(chuàng)園的工作人員幫我操辦相關(guān)事宜。不到一星期，300本稿紙就送到了文創(chuàng)園”可知，快73歲時(shí)，請(qǐng)文創(chuàng)園幫忙制作長期使用的報(bào)社稿紙。
（2）本題考查對(duì)句子的賞析和理解。
①結(jié)合“我的用鐵絲編成的廢紙簍常常是空的，很虛心的樣子”可知，可從修辭或語言風(fēng)格角度賞析。從修辭角度，運(yùn)用擬人的修辭手法，“虛心”將廢紙簍人格化，生動(dòng)形象地寫出了廢紙簍里沒有廢紙的狀態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)出“我”對(duì)稿紙的愛惜；從語言風(fēng)格角度，運(yùn)用幽默的語言風(fēng)格，“很虛心的樣子”以一種詼諧的方式描繪出廢紙簍空空的狀態(tài)，體現(xiàn)了“我”不浪費(fèi)稿紙的特點(diǎn)。
②結(jié)合“科技進(jìn)步使然，也是為了應(yīng)對(duì)報(bào)社組織的新技能考核，我不得不學(xué)習(xí)用漢語拼音輸入法在電腦上打字。我很快就學(xué)會(huì)了，打字的速度也說得過去。可是.我在寫新聞稿和小說時(shí)，還是習(xí)慣用鋼筆在稿紙上寫，寫完再錄進(jìn)電腦里。我不反對(duì)同事們紛紛改用電腦寫稿，可我自己還是愿意用鋼筆在稿紙上寫”“我以前說過，桌面像水，稿紙像船，鋼筆像槳，當(dāng)我用‘槳’把‘船’在‘水’里劃起來，我的腦子才會(huì)進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，并有可能走遠(yuǎn)”可知，“我的保守和落伍”并非真正意義上的保守和落伍，而是“我”習(xí)慣了用鋼筆在稿紙上寫作，覺得這樣能讓腦子進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，是“我”對(duì)傳統(tǒng)寫作方式的一種堅(jiān)守和熱愛。
（3）本題考查對(duì)段落作用的分析。
結(jié)合“據(jù)我所知，仍然使用稿紙寫作的作家不止我一個(gè)。有一次在北京開會(huì)期間，王安憶向我借過稿紙。我送給過劉恒十幾本稿紙。還有梁曉聲、賈平凹、張煒等作家，也是繼續(xù)使用鋼筆在稿紙上寫作品的”可知，第⑧段寫了其他作家也繼續(xù)使用鋼筆在稿紙上寫作品，表明“我”愛惜稿紙、用稿紙寫作并非個(gè)例，而是有一群人有著同樣的習(xí)慣和堅(jiān)守，豐富了文章內(nèi)容，突出了“我”對(duì)傳統(tǒng)寫作方式的堅(jiān)守不是孤獨(dú)的，深化了文章主題，所以不能刪去。
（4）本題考查對(duì)文章主題的理解和推薦。
若向“創(chuàng)作堅(jiān)守”欄目推薦，結(jié)合“我不反對(duì)同事們紛紛改用電腦寫稿，可我自己還是愿意用鋼筆在稿紙上寫”“還有梁曉聲、賈平凹、張煒等作家，也是繼續(xù)使用鋼筆在稿紙上寫作品的”等內(nèi)容可知，文章圍繞“我”與紙的相伴，重點(diǎn)描述了“我”從小學(xué)到年近73歲，始終愛惜紙、堅(jiān)持用鋼筆在稿紙上寫作的經(jīng)歷，體現(xiàn)了“我”對(duì)傳統(tǒng)寫作方式的堅(jiān)守，表達(dá)了對(duì)創(chuàng)作的執(zhí)著和熱愛，符合“創(chuàng)作堅(jiān)守”欄目的主題。若向“時(shí)代變遷”欄目推薦，結(jié)合“到了20世紀(jì)90年代中期，我們報(bào)社給每個(gè)編輯都配備了電腦，開始推行電子化辦公”等內(nèi)容可知，文章既寫了紙張對(duì)文化發(fā)展的重要作用，又寫了隨著時(shí)代發(fā)展，從用紙寫作到電子化辦公的變遷，以及“我”在時(shí)代變遷中對(duì)紙和傳統(tǒng)寫作方式的堅(jiān)守，展現(xiàn)了時(shí)代變化對(duì)人們創(chuàng)作方式的影響，符合“時(shí)代變遷”欄目的主題。
答案：
（1）①小學(xué)時(shí)，母親賣干草或雞蛋換錢買紙裁成本子寫作業(yè)；②初中畢業(yè)后寫稿用上學(xué)時(shí)沒用完的方格紙，不浪費(fèi)有硬疤的紙；③當(dāng)編輯時(shí)，寫稿、編稿出錯(cuò)不扔整張稿紙，把錯(cuò)處畫掉改過來；④在報(bào)社稿紙上“種‘自留地’”，盡量把稿紙寫滿；⑤2001年調(diào)走時(shí)，向報(bào)社總編要剩下的稿紙；⑥快73歲時(shí)，請(qǐng)文創(chuàng)園幫忙制作長期使用的報(bào)社稿紙。
（2）①示例一：運(yùn)用擬人的修辭手法，“虛心”將廢紙簍人格化，生動(dòng)形象地寫出了廢紙簍里沒有廢紙的狀態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)出“我”對(duì)稿紙的愛惜。
示例二：運(yùn)用幽默的語言風(fēng)格，“很虛心的樣子”以一種詼諧的方式描繪出廢紙簍空空的狀態(tài)，體現(xiàn)了“我”不浪費(fèi)稿紙的特點(diǎn)。
②“我的保守和落伍”并非真正意義上的保守和落伍，而是“我”習(xí)慣了用鋼筆在稿紙上寫作，覺得這樣能讓腦子進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，是“我”對(duì)傳統(tǒng)寫作方式的一種堅(jiān)守和熱愛。
（3）不能刪去。第⑧段寫了其他作家也繼續(xù)使用鋼筆在稿紙上寫作品，表明“我”愛惜稿紙、用稿紙寫作并非個(gè)例，而是有一群人有著同樣的習(xí)慣和堅(jiān)守，豐富了文章內(nèi)容，突出了“我”對(duì)傳統(tǒng)寫作方式的堅(jiān)守不是孤獨(dú)的，深化了文章主題。
（4）示例一：我會(huì)向“創(chuàng)作堅(jiān)守”欄目推薦本文。文章圍繞“我”與紙的相伴，重點(diǎn)描述了“我”從小學(xué)到年近73歲，始終愛惜紙、堅(jiān)持用鋼筆在稿紙上寫作的經(jīng)歷，體現(xiàn)了“我”對(duì)傳統(tǒng)寫作方式的堅(jiān)守，表達(dá)了對(duì)創(chuàng)作的執(zhí)著和熱愛，符合“創(chuàng)作堅(jiān)守”欄目的主題。
示例二：我會(huì)向“時(shí)代變遷”欄目推薦本文。文章既寫了紙張對(duì)文化發(fā)展的重要作用，又寫了隨著時(shí)代發(fā)展，從用紙寫作到電子化辦公的變遷以及“我”在時(shí)代變遷中對(duì)紙和傳統(tǒng)寫作方式的堅(jiān)守，展現(xiàn)了時(shí)代變化對(duì)人們創(chuàng)作方式的影響，符合“時(shí)代變遷”欄目的主題。
【點(diǎn)評(píng)】答題前，應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從題干尋找答題提示，給出具體范圍的鎖定具體段落，沒有的就從全文出發(fā)。
確定答題區(qū)域之后我們可以通過以下方法總結(jié)：
1.要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。
2.題目擴(kuò)展法。有的文章題目高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)照四要素補(bǔ)充增添，就得到了文章的主要內(nèi)容。
3.段意合并法。對(duì)于比較復(fù)雜的記敘文，用段意合并法，即把每段的段意連起來。
4.摘錄句段法。關(guān)注文中的總起句、過渡句、重點(diǎn)段落，答題時(shí)可直接引用或稍加整理。
7．（12分）閱讀下面的文言文，完成問題。
【甲】
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（節(jié)選自韓愈《馬說》）
【乙】
隋文帝時(shí)，大宛①獻(xiàn)千里馬，鬃曳地，號(hào)曰獅子驄②。朝發(fā)西京，暮至東洛。后隋末，不知所在。
唐太宗敕天下訪之，同州刺史宇文士及訪得其馬，老于朝邑市面家，挽硙③，駿尾焦禿，皮肉穿穴，及見之悲泣。帝自出長樂坡，馬到新豐，向西鳴躍。帝得之甚喜，齒口并平④。飼以鐘乳，仍生五駒，皆千里足也。
（節(jié)選自《朝野僉載 卷五》，有刪改）
【注釋】①大宛：國名。②驄（cōng）：毛色青白相間的馬。③挽硙（wèi）：拉磨。④齒口并平：指馬老了。
（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。
①一食或盡粟一石 　有時(shí)。　
②才美不外見　同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)、表現(xiàn)。　
③暮至東洛 　東邊。　
④皆千里足也 　都。　
（2）下列句子中加點(diǎn)的“以”，與“飼以鐘乳”中的“以”的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是 　C　
A.以君之力（《愚公移山》）
B.意將隧入以攻其后也（《狼》）
C.能以徑寸之木（《核舟記》）
D.去以六月息者也（《北冥有魚》）
（3）請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
②帝自出長樂坡，馬到新豐，向西鳴躍。
（4）【甲】文借千里馬表達(dá)了“有了伯樂，才能發(fā)現(xiàn)人才”的觀點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明這一觀點(diǎn)是如何在【乙】文得到詮釋的。
【分析】【甲】《馬說》（節(jié)選）翻譯：
日行千里的馬，一頓飯有時(shí)能吃下一石糧食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。（所以）這樣的馬，雖然有日行千里的才能，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)在外面，想要和普通的馬一樣尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用鞭子驅(qū)趕它，不按照正確的方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思，反而拿著鞭子走到它跟前說：“天下沒有千里馬！”唉！難道果真沒有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊！
【乙】翻譯：
隋文帝時(shí)期，大宛國進(jìn)獻(xiàn)了一匹千里馬，馬的鬃毛拖到地上，號(hào)稱獅子驄。這匹馬早晨從西京出發(fā)，傍晚就能到達(dá)東邊的洛陽。后來到了隋朝末年，不知道這匹馬去了哪里。
唐太宗下令在全國尋找這匹馬，同州刺史宇文士及尋訪到了它。當(dāng)時(shí)這匹馬在朝邑市一戶磨面人家養(yǎng)老，拉著磨，曾經(jīng)那俊美的尾巴已經(jīng)焦枯禿了，皮肉上全是洞眼。宇文士及見到這匹馬后悲痛哭泣。唐太宗親自來到長樂坡，馬到了新豐這個(gè)地方，朝著西邊鳴叫跳躍。唐太宗得到這匹馬后非常高興，此時(shí)這匹馬已經(jīng)老了。唐太宗用鐘乳喂養(yǎng)它，這匹馬還生了五匹小馬駒，都是能日行千里的好馬。
【解答】（1）本題考查理解文言詞義。
①句意：吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。或：有時(shí)。
②句意：才能和美好的素質(zhì)不能表現(xiàn)在外面。見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)、表現(xiàn)。
③句意：傍晚到達(dá)東邊的洛陽。東：東邊。
④句意：都是能日行千里的好馬。皆：都。
（2）本題考查一詞多義。
“飼以鐘乳”中“以”是介詞，意思是“用”。
A.不同，“以君之力”中“以”是介詞，意思是“憑借”。
B.不同，“意將隧入以攻其后也”中“以”是連詞，表目的，意思是“來”。
C.相同，“能以徑寸之木”中“以”是介詞，意思是“用”。
D.不同，“去以六月息者也”中“以”是介詞，意思是“憑借”。
故選：C。
（3）本題考查翻譯句子。
①重點(diǎn)詞語：食，同“飼”，喂養(yǎng)；盡，使……盡，竭盡；材，同“才”，才能；通，通曉、理解。翻譯：喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思。
②重點(diǎn)詞語：自，從；出，來到；西，名詞作狀語，向西。翻譯：唐太宗親自來到長樂坡，馬到了新豐這個(gè)地方，朝著西邊鳴叫跳躍。
（4）本題考查理解文章內(nèi)容。
【甲】文強(qiáng)調(diào)伯樂對(duì)發(fā)現(xiàn)人才的重要性，沒有伯樂，千里馬就會(huì)被埋沒。【乙】文中，獅子驄本是大宛國進(jìn)獻(xiàn)的千里馬，在隋末不知去向，若沒有唐太宗下令在全國尋找這一行為（唐太宗就如同伯樂），這匹千里馬就會(huì)一直被埋沒在朝邑市一戶磨面人家，拉著磨，老無所用。而唐太宗尋得它后，用鐘乳喂養(yǎng)它，它還生了五匹都是千里足的小馬駒，這體現(xiàn)了唐太宗這個(gè)“伯樂”讓千里馬（獅子驄及其后代）發(fā)揮了應(yīng)有的價(jià)值，所以【乙】文詮釋了【甲】文“有了伯樂，才能發(fā)現(xiàn)人才”的觀點(diǎn)。
答案：
（1）①有時(shí)。②同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)、表現(xiàn)。③東邊。④都。
（2）C
（3）①喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思。
②唐太宗親自來到長樂坡，馬到了新豐這個(gè)地方，朝著西邊鳴叫跳躍。
（4）【乙】文中獅子驄本是千里馬，在隋末不知去向，若沒有唐太宗下令尋訪（唐太宗扮演伯樂的角色），它就會(huì)一直被埋沒在磨面人家，老無所用。唐太宗尋得它后悉心照料，它還生了五匹千里足的小馬駒，這體現(xiàn)了伯樂能讓千里馬發(fā)揮價(jià)值，詮釋了【甲】文“有了伯樂，才能發(fā)現(xiàn)人才”的觀點(diǎn)。
【點(diǎn)評(píng)】一詞多義指古漢語中，一個(gè)詞往往有幾個(gè)意思。對(duì)于一詞多義的詞，要在理解其本義的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體語境來推求某個(gè)詞的具體含義，尤其要重點(diǎn)掌握典型、常見的多義詞。
8．（4分）閱讀下面的詩歌，完成問題。
賣炭翁
[唐]白居易
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。
（1）請(qǐng)從人物描寫的角度賞析“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”這兩句詩。
（2）疊詞的運(yùn)用能使人物形象更加鮮明。請(qǐng)你就詩中的疊詞“翩翩”，說說它寫出了人物怎樣的特點(diǎn)，表達(dá)了詩人怎樣的情感。
【分析】這首詩是白居易新樂府運(yùn)動(dòng)的代表作之一，通過描寫賣炭翁伐炭、運(yùn)炭、被宮使強(qiáng)奪炭的全過程，以簡(jiǎn)練而深刻的筆觸刻畫了底層勞動(dòng)者的悲慘遭遇，揭露了宮市制度的殘酷與封建統(tǒng)治者的掠奪本質(zhì)，字里行間充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判意義。
【解答】（1）本題考查人物心理描寫的賞析。
由“身上衣正單”可知賣炭翁衣衫單薄，本應(yīng)畏懼寒冷；由“心憂炭賤愿天寒”可知他卻擔(dān)心炭賣不上價(jià)錢，反而盼望天氣更冷。這種心理上的矛盾，生動(dòng)刻畫了賣炭翁為生活所迫的艱難處境，表達(dá)了詩人對(duì)他的同情。這兩句詩運(yùn)用心理描寫，通過賣炭翁“衣單”卻“愿天寒”的矛盾心理，深刻展現(xiàn)了他的悲慘處境。天氣寒冷本會(huì)加劇他的寒冷，但他卻因擔(dān)心炭?jī)r(jià)低廉而盼望天更冷，這種反常的心理源于生活的極度貧困——唯有炭能換得“身上衣裳口中食”，矛盾中盡顯其無奈與辛酸，極具感染力。
（2）本題考查疊詞表達(dá)效果的理解。
由“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”可知，“翩翩”描繪了宮使騎馬時(shí)輕快得意的樣子；結(jié)合后文“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”的掠奪行為，可知這一疊詞反襯出他們的蠻橫無理，表達(dá)了詩人對(duì)宮使的厭惡和對(duì)賣炭翁的同情。“翩翩”本義形容輕快灑脫的樣子，此處用來描寫“黃衣使者白衫兒”，形成強(qiáng)烈的諷刺。宮使們身著華服、騎馬而來，姿態(tài)“翩翩”，與賣炭翁的疲憊憔悴形成鮮明對(duì)比，凸顯了他們的驕橫得意與不勞而獲，表達(dá)了詩人對(duì)宮使掠奪行為的憤慨。
答案：
（1）這兩句通過心理描寫，刻畫了賣炭翁“衣單卻愿天寒”的矛盾心理，展現(xiàn)其貧困無奈，表達(dá)了詩人的同情。
（2）“翩翩”本義形容輕快灑脫的樣子，此處用來描寫“黃衣使者白衫兒”，形成強(qiáng)烈的諷刺。宮使們身著華服、騎馬而來，姿態(tài)“翩翩”，與賣炭翁的疲憊憔悴形成鮮明對(duì)比，凸顯了他們的驕橫得意與不勞而獲，表達(dá)了詩人對(duì)宮使掠奪行為的憤慨。
譯文：
有位賣炭的老翁，在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙火熏烤的顏色，兩鬢斑白，十個(gè)手指漆黑。賣炭得到的錢用來干什么？（只是為了）身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可憐他身上穿著單薄的衣服，卻擔(dān)心炭的價(jià)錢便宜，希望天氣更寒冷。夜里城外下了一尺厚的雪，清晨（老翁）駕著炭車軋著冰凍的車轍（前行）。牛累了，人也餓了，太陽已經(jīng)升得很高了，（老翁）在集市南門外的泥濘中休息。輕快地騎著兩匹馬過來的是誰？是穿黃衣服的使者和穿白衣服的差役。（他們）手里拿著文書，嘴里宣稱是皇帝的命令，調(diào)轉(zhuǎn)車頭，呵斥著牛，把炭車牽向北方。一車炭，有一千多斤，宮使硬是趕著（炭車）走了，（老翁）舍不得（也）沒有辦法。（他們）把半匹紅紗和一丈綾，捆綁在牛頭上，當(dāng)作炭的價(jià)錢。
【點(diǎn)評(píng)】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。
三、寫作表達(dá) 抒寫?yīng)毺馗形颍?0分）
9．（50分）閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。
材料一：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎，人生最可寶貴之時(shí)期也。”百余年前，《青年雜志》的發(fā)刊詞以熱情洋溢的比喻贊美青年。
材料二：青春何謂？青年何為？李大釗同志曾熱情稱贊：“青年之字典，無‘困難’之字，青年之口頭，無‘障礙’之語。”人們總是把最美好的詞語賦予青春，把最熱忱的希望寄予青年。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考，請(qǐng)從以下兩個(gè)任務(wù)中任選其一，寫一篇作文。
任務(wù)一：圍繞“青春”話題，寫一篇班會(huì)的演講稿。
任務(wù)二：自選角度，寫一篇記敘文，講述自己的青春故事。
要求：①題目自擬；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；④不少于600字。
任務(wù)二考查材料作文。要求寫一篇記敘文，講述自己的青春故事。關(guān)鍵詞“青春”，青春的時(shí)期，帶有獨(dú)特的氣質(zhì)，心里有火，眼里有光；心中有夢(mèng)，執(zhí)著追求；敢于拼搏、勇于承擔(dān)。朝氣蓬勃，充滿希望，在努力中奮斗、拼搏，不斷成長，不斷進(jìn)步，收獲幸福。這是一段美麗的時(shí)光，是一段充滿活力和希望的時(shí)光，是應(yīng)該贊頌的時(shí)光。審讀題干，敘寫自己的經(jīng)歷，也就是寫青春時(shí)期的自己的故事，主題必須積極、健康，必須展現(xiàn)青春的成長和幸福。青春是一個(gè)比較大的話題，在寫時(shí)，要把這個(gè)話題落實(shí)到非常具體的、小的事件中去，要展現(xiàn)自己對(duì)青春的一些感悟或思考，不能太空泛，不要說套話，要用自己的筆寫自己的心，即使最細(xì)微的心理感悟也比大道理要打動(dòng)人心。語言上注重細(xì)節(jié)的描寫，不必太多，一處或者兩處，真實(shí)，觸動(dòng)人的內(nèi)心，就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
【解答】例文一：
有一種青春叫奮斗
親愛的同學(xué)們：
大家好，今天我演講的題目是“有一種青春叫奮斗”。
莎士比亞說：“青春時(shí)代是一個(gè)短暫的美夢(mèng)，當(dāng)你醒來時(shí)，它早已消失得無影無蹤了。”韶光易逝，時(shí)不我待。吾輩應(yīng)惜時(shí)如金，不負(fù)芳華，努力奮斗，鑄就輝煌。
志存高遠(yuǎn)，用夢(mèng)想之火照亮前行的道路。人生有夢(mèng)想，才有前進(jìn)的動(dòng)力。“雜交水稻之父”袁隆平立下鴻鵠之志，決心讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。為實(shí)現(xiàn)“禾下乘涼夢(mèng)”和“雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)”，袁隆平幾十年如一日，廢寢忘食，殫精竭慮，苦心孤詣，攻關(guān)不止。“中國核潛艇之父”黃旭華一生屬于核潛艇、屬于祖國。他隱姓埋名30年，青絲變?nèi)A發(fā)，終于完成了自己的使命。夢(mèng)想是人生的航標(biāo)，指引人們前進(jìn)的方向。
威爾遜說：“光明和希望總是降臨在那些真心相信夢(mèng)想一定會(huì)成真的人身上。”沒有夢(mèng)想的人生是灰暗的，沒有夢(mèng)想的人是難以成就事業(yè)的。埋下理想的種子，灑下辛勤的汗水，定能收獲成功的喜悅。
盡職盡責(zé)，以擔(dān)當(dāng)為己任奠定青春的基石。責(zé)任使命重在擔(dān)當(dāng)，要在堅(jiān)守中盡職盡責(zé)。四川涼山木里縣31名撲火英雄與森林大火搏斗一整天，恪盡職守，全部犧牲。忠誠的青山衛(wèi)士，長眠在木里河兩岸，在人民心中樹起了永恒的豐碑。疫情就是命令，防控就是責(zé)任，生命重于泰山。新型冠狀病毒來襲，廣大醫(yī)護(hù)人員盡職盡責(zé)，積極投身抗疫一線，與病毒抗?fàn)帲c時(shí)間賽跑，挽救了一個(gè)又一個(gè)患者的生命。人生需要擔(dān)當(dāng)精神，人生價(jià)值在盡職盡責(zé)中升華。
列夫 托爾斯泰說：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。”強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神，活出精彩人生。
腳踏實(shí)地，以奮斗的汗水澆灌成功的花朵。青春是用來奮斗的，奮斗是青春最亮麗的底色。50多年來，塞罕壩林場(chǎng)的建設(shè)者們聽從黨的召喚，在“黃沙遮天日，飛鳥無棲樹”的荒漠沙地上艱苦奮斗、默默奉獻(xiàn)，創(chuàng)造了荒原變林海的人間奇跡，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“綠水青山也是金山銀山”的理念，鑄就了牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)展的塞罕壩精神。塞罕壩林場(chǎng)建設(shè)者們的精神感動(dòng)了中國，感動(dòng)了世界。青春因磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。
路遙說：“人生，就是永不休止的奮斗！”一分耕耘，一分收獲。艱辛與磨礪是成長最好的催化劑。堅(jiān)持不懈，持續(xù)奮斗，才能綻放美麗的青春色彩。
一代人有一代人的長征，一代人有一代人的際遇。新時(shí)代青年要高歌猛進(jìn)，迎難而上，譜寫壯美的青春華章！
謝謝大家！
例文二：
我的青春故事
青春是什么樣子的？青春宛如一首歌，歌詞的細(xì)膩華美，是我對(duì)未來夢(mèng)想的追逐摸索；旋律的起伏跌宕，是我面對(duì)現(xiàn)實(shí)的拼搏。我就是詞曲的作者，在人生的樂譜上寫下青春的單純快樂，寫下青春的奮斗執(zhí)著。
青春的單純快樂就如同歌曲的前奏。聽，那前奏已在耳邊響起。那次聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)。大家圍坐在一起玩著猜拳打手的經(jīng)典游戲。“剪刀石頭布，哈哈……你輸了，快乖乖地把手放下吧！”瞧！不知是哪一個(gè)同學(xué)正幸災(zāi)樂禍著呢！記得當(dāng)時(shí)一向內(nèi)向的我，也拋開了淑女的形象，在同學(xué)們青春的渲染下變得風(fēng)趣了許多。“哈哈。”我放聲大笑，“你們要注意手啦！我的‘魔爪’要伸向你們啦！”只見同學(xué)們個(gè)個(gè)提高警惕，屏住呼吸，教室里頓時(shí)變得鴉雀無聲。突然，“啪”的一聲，許多只手以迅雷不及掩耳之勢(shì)縮了回去，沉默在此時(shí)頓時(shí)被打破，只見有的同學(xué)長舒一口氣，好像逃過了什么大劫；有的同學(xué)則是欣喜若狂，慶幸自己沒有中了我的“魔爪”。獨(dú)有小可皺著八字眉，不停地抱怨：“太倒霉了，我小可英明一世，誰知竟落在你的‘魔爪’之中。”話音剛落，只見大家笑得前俯后仰，笑聲在教室中回蕩。如今想起那青春的快樂單純?nèi)詼嘏抑赡鄣男姆俊?br/>歌曲的前奏如此美好，但高潮就蜿蜒曲折了。沒錯(cuò)，青春的艱苦奮斗就是高潮。如今已是初三了，緊張的氣氛、快節(jié)奏的生活壓在我的肩上。每晚，每當(dāng)星星月亮掛在靜謐的夜空，人們享受這祥和的夜晚之時(shí)，我卻還在奮筆疾書，在苦海中迷茫。我顧不得是否已進(jìn)入深夜，我顧不得是否月光下只有我們的點(diǎn)點(diǎn)明亮，我顧不得疲憊的身軀朦朧的睡眼。我只是在艱難中奮斗，只是在黑暗中摸索，只是在被一道道難題所困。我不知這樣的夜晚度過多少，但這些夜晚決定著青春的希望，譜寫著樂曲的高潮。
樂曲的前奏是否讓你傾心向往？樂曲的高潮是否讓你的心情起伏跌宕？這就是我的青春，這才是青春該有的樣子。它宛如一首歌在我生命的歲月里被我奏響。看那詞，聽那曲，都是我青春的蕩漾。
例文二構(gòu)思很新穎，吸引人。文中分兩部分，前奏部分語言生動(dòng)活潑有趣，體現(xiàn)青春的單純與快樂；高潮部分語言深沉有哲理，體現(xiàn)青春的艱苦與奮斗。本文運(yùn)用比喻的修辭，語言生動(dòng)形象。前后呼應(yīng)，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。作者駕馭語言的功底可見一斑。

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