資源簡介

2025-2026學(xué)年湖南省長沙市七年級（上）分班語文試卷
1．用正楷字書寫語句，要求端正、整潔、行款整齊，力求美觀。
讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。
——朱熹
2．讀拼音，寫詞語。
shí guāng（ 　 　 ）流轉(zhuǎn)，bō nòng（ 　 　 ）心弦，我們不再是那個(gè)yòu zhì（ 　 　 ）的、總是yī wēi（ 　 　 ）在爸爸媽媽身邊的小寶寶了。我們在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，閱讀shū jí （ 　 　 ），獲得心靈的成長；我們在舞臺rè qíng（ 　 　 ）歌唱，zhàn fàng（ 　 　 ）風(fēng)采，感受生活的làng màn（ 　 　 ）。六年的小學(xué)生活，值得我們每一個(gè)人zhēn cáng（ 　 　 ），陽光不燥，wēi fēng（ 　 　 ）正好，我們終會奔赴下一個(gè)山海，抵達(dá)理想的遠(yuǎn)方。
三、選擇題（每題2分，共16分）
3．下列加點(diǎn)字注音和詞語書寫全都正確的一項(xiàng)是（　　）
A．剝削（xuē） 堅(jiān)勁（jìng） 蒸融 駱駝
B． 摻和（chān） 藤蔓（màn） 耽擱 防御
C．襤褸（lǚ） 追悼（diào） 徘徊 浪漫
D．依偎（wèi） 吞咽（yàn） 書藉 幼稚
4．針對下面句子中的“暈”字查字典（如下表），下列分析正確的是（　　）
他暈車特別厲害，加上這段時(shí)間過于勞累，終于體力不支，暈倒在車上。
暈（yùn）①日光或月光通過云層時(shí)因折射作用而在太陽或月亮周圍形成的光圈。 ②頭發(fā)昏。
暈（yūn）昏迷。
A．兩個(gè)都念“yūn”
B．第一個(gè)是“昏迷”的意思
C．第一個(gè)念“yùn”
D．第二個(gè)是“頭發(fā)昏”的意思
5．下面是毛澤東主席的書法作品《七律 長征》，如果用一個(gè)成語來贊美這幅書法作品，最合適的是（　　）
A．筆走龍蛇 B．妙筆生花 C．入木三分 D．栩栩如生
6．愉快的暑假即將到來，我們在享受網(wǎng)絡(luò)便捷的同時(shí)，還要注意不能輕信網(wǎng)絡(luò)傳言，俗話說得好：“______”（　　）
A．兵來將擋，水來土掩。 B．不入虎穴，焉得虎子。
C．見善則遷，有過則改。 D．眼見為實(shí)，耳聽為虛。
7．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（　　）
A．“這大概是一場夢，一種幻覺吧！”他想：“過一會兒我肯定還會再變成一個(gè)人。”
B．盡管我收羅了這么多東西，還是缺少許多，比如墨水、還有用來挖土或者運(yùn)土的鏟子，鐵锨、以及針線。
C．是有人偷了他們吧，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧，現(xiàn)在又到了哪里呢？
D．有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈。
8．下列句子出自一位同學(xué)的習(xí)作，其中不需要修改的一項(xiàng)是（　　）
A．李明和王強(qiáng)成了球友，約好在他家附近的球場訓(xùn)練。
B．他在賽場上奮力拼搏，展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。
C．他知道自己被判犯規(guī)后，心情十分繁重。
D．是否刻苦訓(xùn)練是他取得好成績的關(guān)鍵因素。
9．小林想仿照“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”這句詩的表達(dá)特點(diǎn)，修改“六年的時(shí)光過得很快”這句話。最符合修改要求的一項(xiàng)是（　　）
A．六年的時(shí)光流逝了，像針尖上一滴水滴在大海里，沒有聲音。
B．六年，兩千多個(gè)日日夜夜，就這樣過去了。
C．六年的時(shí)光眨眼間就溜走了。
D．六年的時(shí)光，難道過得不快嗎？
10．同學(xué)們在活動(dòng)中分享了自己對課文的理解，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．《臘八粥》詳寫八兒等粥時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，只為刻畫出一個(gè)嘴饞貪吃的孩童形象。
B．《匆匆》一文通過比喻、擬人等手法，將無影無蹤、無聲無息的時(shí)光流逝形象地描寫出來。
C．《那個(gè)星期天》通過人、事及景物描寫，寫出了“我”從“興奮”到“委屈”的情感變化。
D．《十六年前的回憶》中描寫李大釗庭審時(shí)的外貌和神態(tài)，表現(xiàn)出一位革命者的堅(jiān)定與平靜。
四、日積月累。（10分）
11．補(bǔ)寫出空缺的部分。
（1）誦經(jīng)典詩歌：杜甫《春夜喜雨》中的“　 　 ，　 　 ”歌頌了春雨下得及時(shí)。
（2）托物言志：詩人于謙用“　 　 ，　 　 ”表達(dá)自己為官清白、為人正直的決心。
（3）悟惜時(shí)道理：朱自清在《匆匆》里這樣寫光陰流逝：“我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子 　 　 ，像 　 　 ，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”
（4）讀科學(xué)思辨：《兩小兒辯日》中，一兒認(rèn)為“　 　 ，　 　 ”，他的依據(jù)是“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”。另一兒認(rèn)為“　 　 ，　 　 ”，他的依據(jù)是“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎”。
五、閱讀理解（22分）（一）
12．閱讀材料一、二，完成下列各題。
【材料一】
周國平在《經(jīng)典和我們》中說：讀什么書，取決于為什么讀。人之所以讀書，無非有三種目的。一是為了實(shí)際的用途。例如，因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專業(yè)書籍，因?yàn)槿粘Ｉ畹男枰x實(shí)用知識。二是為了消遣，用讀書來消磨時(shí)光。可供選擇的有各種無用但有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受。如果是出于這個(gè)目的，我覺得讀人文經(jīng)典是最佳選擇。
【材料二】
為了解小學(xué)生課外閱讀情況，某學(xué)校對六年級500名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果如下。
閱讀時(shí)間 讀書計(jì)劃 書籍類型
每天閱讀時(shí)間 百分比 有無計(jì)劃 百分比 喜歡的書籍種類 百分比
1小時(shí)左右 10% 有計(jì)劃 10% 世界名著類 15%
半小時(shí)左右 40% 有時(shí)有計(jì)劃 20% 童話故事類 41.6%
沒有閱讀 50% 沒有計(jì)劃 70% 卡通漫畫類 43.4%
（1）材料一中，周國平認(rèn)為人們讀書的主要目的有三種：　 　 、　 　 和 　 　 。
（2）關(guān)于材料二，下列說法有誤的一項(xiàng)是（ 　 　 ）
A.該學(xué)校六年級學(xué)生中，有一半學(xué)生每天都會堅(jiān)持閱讀。
B.該學(xué)校六年級學(xué)生中，超過一半學(xué)生讀書時(shí)沒有計(jì)劃。
C.該學(xué)校六年級學(xué)生喜歡讀童話故事類書籍的人數(shù)最多。
D.該學(xué)校六年級學(xué)生喜歡世界名著類書籍的人數(shù)最少。
（3）現(xiàn)在，有不少學(xué)生認(rèn)為經(jīng)典名著距離自己的生活很遙遠(yuǎn)，讀起來晦澀難懂，而卡通漫畫類書籍圖文結(jié)合，看起來生動(dòng)有趣，更適合小學(xué)生閱讀。你贊成這樣的觀點(diǎn)嗎？請寫明理由。
（4）針對是否應(yīng)該推崇小學(xué)生多讀卡通漫畫類書籍，班級準(zhǔn)備開展一次辯論會，下列說法有誤的一項(xiàng)是（ 　 　 ）
A.辯論前，要有針對性地搜集材料，只用搜集能證明自己觀點(diǎn)的材料即可。
B.選擇的事例要有說服力，可以引用名人名言。
C.辯論時(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
D.辯論時(shí)，要注意傾聽，抓住對方的漏洞進(jìn)行反駁。
（二）
13．閱讀下面的文章，完成下列各題。
在那顆星子下
（作者：舒婷）
①母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就是籠在這一片紅殷殷的花雨夢中
②我哭過、惱過，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一些小事，像一只只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。
③初一年級，我們有那么多學(xué)科，只要把功課表上所有的課程加起來就夠嚇人的，有11門課。當(dāng)然，包括體育和周會。僅那個(gè)崩開線的大書包，就把我們勒得跟登山運(yùn)動(dòng)員那樣善于負(fù)重。我私下又加了10門課：看電影、讀小說、釣魚、上樹……我自己也不知道，究竟是把讀書當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作了讀書。
④學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每次大搖大擺觸犯校規(guī)，都沒有被當(dāng)場逮住。
⑤英語學(xué)期考試前夕，是星期天晚上，我串上另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。他們在找座位。我努力想推測她看見了我們沒有，因?yàn)樗哪樐敲醇t，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無根據(jù)地，我認(rèn)定他也教英語）比我們的班主任辜老師長得還神氣。
⑥電影還沒散場，我身邊的三個(gè)座位一個(gè)接一個(gè)空了。我的三個(gè)“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者受到良心的譴責(zé)，把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
⑦在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影里的小曲（其實(shí)我根本不會吹口哨，多少年苦練終是無用）。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。
⑧第二天我一覺醒來，天已大亮。老外婆舍不得開電燈。守著一盞捻小了的燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我跌足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時(shí)間還有10分鐘。
⑨翻開書，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即做出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語、定語、謂語這些最枯燥的難點(diǎn)，然后是背單詞。上課鈴響了，b﹣e﹣a﹣u﹣t﹣i﹣f﹣u﹣l，beautiful，美麗的。“起立！”“坐下。”趕快，再背一個(gè)。老師講話都沒聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。
⑩考卷發(fā)下來，我發(fā)瘋似的趕著寫，趁剛才從書上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長。以致我和她，說不準(zhǔn)誰先扛不住，就那樣背過氣去。
成績發(fā)下來，你猜多少分？113分！真的，附加兩題，每題10分，我全做出來了。雖然beautiful這個(gè)單詞還是錯(cuò)了，被狠狠扣了七分，但從此我也把這個(gè)叛逃的單詞狠狠地揪住了。
那一天，別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。
慢！
過幾天是考后評卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動(dòng)了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在50雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？47分。
課后，林老師來教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。
她先說：“你的強(qiáng)記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是受我的老師稱贊的。”沉默了一會兒，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災(zāi)樂禍地鳴叫。她又說：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會疲累的。那時(shí)，你的腦子里還剩了些什么？”
還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，永遠(yuǎn)閃爍在我記憶的銀河中。哦，我的林老師。
（文章有刪改）
（1）文章開頭寫到“等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一些小事，像一只只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響”，請按照下面給出的時(shí)間順序，概括作者寫了哪些“小事”。
①英語學(xué)期考試前夕，　 　 ；
②第二天，　 　 ；
③考后評卷那天，　 　 ；
④課后，　 　 。
（2）請找到文中劃波浪線的句子，說說這句話有什么表達(dá)效果。
（3）本文標(biāo)題《在那顆星子下》意蘊(yùn)豐富，請加以分析。
（三）
14．閱讀下面兩篇小古文，完成下列各題。
【甲】
學(xué)弈
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
【乙】
弈秋敗弈
弈秋，通國之善弈者也。當(dāng)弈之時(shí)，有吹笙①過者，傾心聽之，將圍②未圍之際，問以弈道③則不知也。非弈道暴深④，情⑤有暫暗⑥，笙猾⑦之也。
注釋：①笙：一種簧管樂器。②圍：包圍消滅。③道：對策。④暴深：突然復(fù)雜深?yuàn)W。⑤情：思緒。⑥暫暗：一時(shí)糊涂。⑦猾：干擾。
（1）下面加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（ 　 　 ）
A.通國之善弈者也 楊氏之子
B.雖與之俱學(xué) 將圍未圍之際
C.問以弈道則不知也 孰為汝多知乎
（2）下面句子中朗讀停頓不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 　 　 ）
A.一心/以為/有/鴻鵠/將至。
B.問/以弈道/則不/知也。
C.非/弈道/暴深，情/有/暫暗，笙/猾之也。
（3）比較閱讀兩篇文言文，完成下面表格。
人物 事件 人物表現(xiàn) 結(jié)果（用原文回答）
弈秋的徒弟 學(xué)弈 ②　 　
　 　 ③
弈秋 ①　 　 下棋時(shí)被悠揚(yáng)的笙樂吸引，走了神 ④　 　
（4）《弈秋敗弈》第一句“弈秋，通國之善弈者也”在文中有何作用？
六、習(xí)作（30分）
15．按要求作文。
拉著父母的手，我們會享受親情的溫暖；拉著同學(xué)的手，我們會擁有友情的快樂；拉著老師的手，我們會感受師恩的滋潤；拉著春天的手，我們會領(lǐng)略大自然的美好；拉著夢想的手，我們會開創(chuàng)人生的輝煌。
請以“拉著 的手”為題寫一篇記敘文。
要求：（1）題目自擬。行文通順流暢，意思清楚明白。
（2）文中不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。
（3）書寫規(guī)范，字跡工整。不少于450字。
2025-2026學(xué)年湖南省長沙市七年級（上）分班語文試卷
參考答案與試題解析
一．選擇題（共8小題）
題號 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A C A D D B C A
1．答案：
讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。
2．答案：
時(shí)光 撥弄 幼稚 依偎 書籍 熱情 綻放 浪漫 珍藏 微風(fēng)
三、選擇題（每題2分，共16分）
3．A.正確；
B.有誤，“藤蔓”中的“蔓”應(yīng)讀作“wàn”；
C.有誤，“追悼”中的“悼”應(yīng)讀作“dào”；
D.有誤，“依偎”中的“偎”應(yīng)讀作“wēi”，“書藉”中的“藉”應(yīng)寫作“籍”。
故選：A。
4．“暈車”中的“暈”表示頭發(fā)昏，有旋轉(zhuǎn)的感覺，應(yīng)讀“yùn”；
“暈倒”指的是因各種原因?qū)е露虝阂庾R喪失，人會突然倒地，“暈”的意思是昏迷，讀“yūn”；
故句子中“暈車”的“暈”讀“yùn”，“暈倒”的“暈”讀“yūn”。
故選：C。
5．A.正確，筆走龍蛇：形容書法筆勢矯健活潑，筆鋒猶如龍蛇舞動(dòng)一般。這幅作品是書法，字體筆勢靈動(dòng)、矯健，契合“筆走龍蛇”對書法筆勢的形容；
B.有誤，妙筆生花：指文筆奇妙，能寫出精彩動(dòng)人的文字，多用來夸贊文學(xué)創(chuàng)作方面的才華。“妙筆生花”側(cè)重文學(xué)創(chuàng)作，不適用書法；用錯(cuò)對象；
C.有誤，入木三分：原指書法筆力強(qiáng)勁，筆畫透入木板三分深，現(xiàn)也用于形容見解、議論深刻、確切。“入木三分”強(qiáng)調(diào)深度（筆力或議論等），此作品重點(diǎn)展現(xiàn)筆勢，不契合；用錯(cuò)對象；
D.有誤，栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣，常用來描述繪畫、雕塑等藝術(shù)作品里的形象。“栩栩如生”用于形容形象逼真，和書法筆勢無關(guān)；用錯(cuò)對象。
故選：A。
6．題干強(qiáng)調(diào)“不能輕信網(wǎng)絡(luò)傳言”，核心是提醒人們對于聽到的信息要保持審慎，不能輕易相信。
A.“兵來將擋，水來土掩”，意思是指根據(jù)具體情況，采取靈活的對付辦法，與驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息真實(shí)性無關(guān)。
B.“不入虎穴，焉得虎子”，比喻不經(jīng)歷艱險(xiǎn)，就不能獲得成功，側(cè)重于強(qiáng)調(diào)要付出行動(dòng)去獲取成果，并非關(guān)于信息真實(shí)性的驗(yàn)證。
C.“見善則遷，有過則改”，意思是見到好的要學(xué)習(xí)改進(jìn)，有了錯(cuò)誤要及時(shí)改正，主要說的是個(gè)人品德修養(yǎng)方面，和輕信網(wǎng)絡(luò)傳言不相關(guān)。
D.“眼見為實(shí)，耳聽為虛”，意思是親眼看見的比聽說的要真實(shí)可靠，符合不能輕信網(wǎng)絡(luò)傳言，要親自驗(yàn)證信息真實(shí)性的情境。故選：D。
7．A.有誤，冒號用于提示性話語之后，但此處“他想”是插入語，應(yīng)改用逗號；
B.有誤，“墨水”后面不是并列的詞語，所以后面的頓號應(yīng)改成逗號；“鏟子”后面的逗號應(yīng)改成頓號，表示詞語之間的并列；“鐵鍬”后面的頓號要改成逗號；
C.有誤，“是有人偷了他們吧”和“是他們自己逃走了吧”兩個(gè)句子后面，應(yīng)該使用冒號，起到提示下面問題的作用，故要把句中的兩個(gè)逗號改成冒號；
D.正確。
故選：D。
8．A．句中的“他家”指代不明，不清楚是李明家還是王強(qiáng)家，存在歧義，需要修改（如明確為“李明家”或“王強(qiáng)家”）；
B．句子表述正確，無需修改；
C．句中的“繁重”使用不當(dāng)，“繁重”通常形容工作、任務(wù)等多而重，形容心情應(yīng)使用“沉重”，屬于搭配不當(dāng)，需要修改；
D．“是否刻苦訓(xùn)練是他取得好成績的關(guān)鍵因素”中“是否”（兩面）與“取得好成績”（一面）搭配不當(dāng)，可修改為“刻苦訓(xùn)練是他取得好成績的關(guān)鍵因素”或“是否刻苦訓(xùn)練是他能否取得好成績的關(guān)鍵因素”；
故選：B。
9．“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”出自李白的詩句，其表達(dá)特點(diǎn)是運(yùn)用夸張手法，通過超出實(shí)際的描述（“三千丈”的白發(fā)）來強(qiáng)調(diào)愁緒之深，使抽象的情感更鮮明，改寫的核心是用夸張手法突出“時(shí)間快”。
A.不符合，“六年的時(shí)光流逝了，像針尖上一滴水滴在大海里，沒有聲音”運(yùn)用的是比喻，將時(shí)光比作針尖上的水滴，出自朱自清《匆匆》，與夸張手法無關(guān)；
B.不符合，“六年，兩千多個(gè)日日夜夜，就這樣過去了”是客觀陳述，通過具體數(shù)字強(qiáng)調(diào)時(shí)間長，未體現(xiàn)夸張；
C.符合；
D.不符合，“六年的時(shí)光，難道過得不快嗎？”是反問句，通過反問加強(qiáng)語氣，但未使用夸張手法。
故選：C。
10．A.不恰當(dāng)，《臘八粥》中，作者沈從文詳寫八兒等粥的過程，不僅寫出了八兒嘴饞與天真可愛的特點(diǎn)，更通過一家人圍繞臘八粥的互動(dòng)，傳遞出濃濃的親情與生活氣息；
BCD.恰當(dāng)。
故選：A。
四、日積月累。（10分）
11．答案：
（1）好雨知時(shí)節(jié) 當(dāng)春乃發(fā)生（重點(diǎn)字：乃）
（2）粉骨碎身渾不怕 要留清白在人間（重點(diǎn)字：渾）
（3）已經(jīng)從我手中溜去 針尖上一滴水滴在大海里（重點(diǎn)字：溜）
（4）日始出時(shí)去人近 而日中時(shí)遠(yuǎn)也 日初出遠(yuǎn) 而日中時(shí)近也
五、閱讀理解（22分）（一）
12．（1）本題考查文章內(nèi)容的篩選與理解。
第一空，材料一中周國平在開篇直接清晰地闡述了他的觀點(diǎn)：“人之所以讀書，無非有三種目的”。從“一是為了實(shí)際的用途。例如，因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專業(yè)書籍，因?yàn)槿粘Ｉ畹男枰x實(shí)用知識”可知，讀書的第一種目的是：為了實(shí)際的用途；
第二空，從“二是為了消遣，用讀書來消磨時(shí)光。可供選擇的有各種無用但有趣的讀物”可知，讀書的第二種目的是：為了消遣；
第三空，從“三是為了獲得精神上的啟迪和享受。如果是出于這個(gè)目的，我覺得讀人文經(jīng)典是最佳選擇”可知，讀書的第三種目的是：為了獲得精神上的啟迪和享受；
據(jù)此作答即可。
（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換和信息篩選。
ABD.正確。
C.有誤，從材料二圖表中可以看出，該校六年級學(xué)生喜歡讀卡通漫畫類書籍的人數(shù)最多，達(dá)到43.4%，而喜歡讀童話故事類書籍的人數(shù)是第二多的，為41.6%。
故選：C。
（3）本題考查內(nèi)容理解和觀點(diǎn)表達(dá)。
首先表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從材料一中“一是為了實(shí)際的用途。例如，因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專業(yè)書籍，因?yàn)槿粘Ｉ畹男枰x實(shí)用知識。二是為了消遣，用讀書來消磨時(shí)光。可供選擇的有各種無用但有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受。如果是出于這個(gè)目的，我覺得讀人文經(jīng)典是最佳選擇”可知，卡通漫畫確實(shí)圖文并茂、輕松有趣、能激發(fā)閱讀興趣，但是讀它只是為了消遣，而經(jīng)典作品是具有實(shí)用價(jià)值的，經(jīng)典作品在傳遞深刻思想、豐富情感、提升文化素養(yǎng)、訓(xùn)練深度思考能力等方面的巨大作用，這些都是淺閱讀無法提供的，所以我們還是應(yīng)該閱讀經(jīng)典名著。
示例：不贊成。經(jīng)典名著雖然看似遙遠(yuǎn)，但其中蘊(yùn)含的智慧、情感和普世價(jià)值能帶給讀者深刻的精神滋養(yǎng)和人生啟迪，這是卡通漫畫難以替代的。卡通漫畫生動(dòng)有趣，適合作為閱讀入門和消遣，但若因此完全放棄經(jīng)典，會失去通過閱讀提升思想深度和文化素養(yǎng)的寶貴機(jī)會。
（4）本題考查語言表達(dá)。
A.成功的辯論不僅要論證己方觀點(diǎn)，更要預(yù)測并駁斥對方觀點(diǎn)。因此，辯論前必須同時(shí)搜集支持己方和可能被對方使用的材料，并準(zhǔn)備好反駁的理由，這樣才能在場上應(yīng)對自如，選項(xiàng)“只用搜集能證明自己觀點(diǎn)的材料即可”表述有誤。
BCD.正確。
故選：A。
答案：
（1）為了實(shí)際用途 為了消遣 為了獲得精神上的啟迪和享受
（2）C
（3）我不贊同這種說法。雖然經(jīng)典名著相對來說比較難懂，但這類書籍都是前人智慧的沉淀和積累。多閱讀這些書籍，不僅能開拓我們的視野，增長我們的見識，讓我們從中汲取智慧和力量，還可以陶冶我們的情操，提高我們的審美能力和鑒賞能力。因此，我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該多讀一些經(jīng)典名著。
（4）A
（二）
13．（1）本題考查對文章主要內(nèi)容的概括。
①根據(jù)第⑤段“英語學(xué)期考試前夕，是星期天晚上，我串上另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的《五朵金花》……一望望見了我們的英語老師和她的男朋友”可知，英語學(xué)期考試前夕，“我”串上另外三個(gè)女同學(xué)去看《五朵金花》時(shí)，在電影院遇見了英語林老師和她的男朋友。據(jù)此可以概括為：考試前“我”違反校規(guī)看電影，偶遇老師。
②根據(jù)第⑧段“第二天我一覺醒來，天已大亮……趕快，再背一個(gè)”、第⑩段“考卷發(fā)下來，我發(fā)瘋似的趕著寫，趁剛才從書上復(fù)印到腦子的字母還新鮮”及第 段“成績發(fā)下來……113分！真的，附加兩題，每題10分，我全做出來了。雖然beautiful這個(gè)單詞還是錯(cuò)了，被狠狠扣了七分”可知，“我因前一晚看電影導(dǎo)致起床晚，僅靠考前臨時(shí)記憶完成考試，最終取得高分，體現(xiàn)了“強(qiáng)記”的特點(diǎn)。據(jù)此概括為：“我”靠臨時(shí)強(qiáng)記，英語考了113分。
③根據(jù)第 段“過幾天是考后評卷……要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動(dòng)了……把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？47分”可知，此處通過“我”在黑板上的表現(xiàn)與考試分?jǐn)?shù)的巨大反差，暴露了“我”臨時(shí)強(qiáng)記而非真正掌握知識的問題。據(jù)此概括為：考后評卷，“我”到黑板示范答題，僅得47分。
④根據(jù)第 段“課后，林老師來教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的‘優(yōu)’”及第 段“她先說：‘你的強(qiáng)記能力，連我也自嘆不如……要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會疲累的。那時(shí)，你的腦子里還剩了些什么？’”可知，林老師既保留了“我”的成績，又通過循循善誘的話語引導(dǎo)“我”正確對待學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了她的教育智慧。據(jù)此概括為：林老師不但給了“我”“優(yōu)”，還苦心地教育了“我”。
（2）本題考查賞析句子。
從修辭角度看，作者將“中年回想的小事”比作“一只只小鈴”。“小鈴”本身體積小巧，對應(yīng)著回憶中“小事”的瑣碎；而“小鈴”的特性是能發(fā)出清脆聲響，這一比喻直接點(diǎn)出這些小事在記憶中并非模糊不清，而是如鈴聲般鮮明可感，生動(dòng)展現(xiàn)了往事雖小卻印象深刻的特點(diǎn)。
從描寫手法看，“搖響”一詞是動(dòng)態(tài)描寫。小鈴“搖響”會產(chǎn)生聽覺效果，作者用這一動(dòng)態(tài)將抽象的“記憶”轉(zhuǎn)化為可聽、可感的具體場景——回憶仿佛真的有了清脆的鈴聲，讓讀者不僅能“看到”往事的畫面，還能“聽到”回憶的聲音，賦予了記憶畫面感與聽覺體驗(yàn)，使抽象的情感變得真切可觸。
從情感表達(dá)看，這樣的比喻和描寫，字里行間流露出作者對中學(xué)時(shí)代這些“小事”的珍視。“分外清晰”“搖響”等表述，體現(xiàn)出這些往事在作者心中留下的深刻印記，以及多年后回想時(shí)的懷念之情。整體語言通過詩意的比喻，讓情感表達(dá)更細(xì)膩、更具感染力，也為后文具體講述與林老師相關(guān)的往事奠定了情感基調(diào)。
（3）本題考查標(biāo)題的含義。
根據(jù)第 段“星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，永遠(yuǎn)閃爍在我記憶的銀河中。哦，我的林老師”可知，標(biāo)題中“那顆星子”指的是林老師。作者將林老師比作“最亮的星星”，“星子”象征著光明與指引，呼應(yīng)了林老師對“我”的教育意義——她不僅用成績保護(hù)了“我”的自尊心，更通過話語點(diǎn)醒“我”要珍惜天賦，避免浪費(fèi)能力，為“我”的成長指明了方向。“在那顆星子下”既體現(xiàn)了林老師在“我”記憶中的重要地位，也暗示了她的教誨對“我”一生的深遠(yuǎn)影響，蘊(yùn)含著對老師的崇敬與感激之情。
答案：
（1）“我”在電影院遇到林老師“我”靠臨時(shí)強(qiáng)記，英語考了113分“我”在黑板上示范，只得了47分 林老師不但給了“我”“優(yōu)”，還苦心地教育了“我”。
（2）這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“中年回想的小事”比作“一只只小鈴”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小事在記憶中的鮮明與靈動(dòng)。“小鈴”的比喻既突出了往事雖小卻清晰可感的特點(diǎn)，又通過“搖響”這一動(dòng)態(tài)描寫，讓回憶仿佛有了聲音，賦予抽象的記憶以具體的畫面感和聽覺體驗(yàn)，體現(xiàn)了作者對中學(xué)時(shí)代往事的深刻印象與懷念之情，語言富有詩意和感染力。
（3）把林老師喻為一顆璀璨的明星，永遠(yuǎn)留在“我”“記憶的銀河”中。她的話讓“我”明白了要珍惜自己的天賦，她像星星一樣為“我”指明了前行方向，寫出了林老師對“我”的影響之深、教育之大。
（三）
14．（1）本題考查文言文字詞含義辨析。
A.相同，都是結(jié)構(gòu)助詞，的。
B.不同，代詞，代專心學(xué)弈的那個(gè)人/結(jié)構(gòu)助詞，的。
C.不同，動(dòng)詞，知道、了解/名詞，同“智”，智慧。
故選：A。
（2）本題考查文言文語句斷句。
AC.正確。
B.有誤，句意：詢問（他）下棋的策略，（他）卻不知道。“不知”是完整表意（不知道），不能拆開；選項(xiàng)“則不/知也”斷句錯(cuò)誤，破壞語義和語法結(jié)構(gòu)；正確斷句應(yīng)是“問/以弈道/則/不知也”。
故選：B。
（3）本題考查文言文內(nèi)容理解與信息提取。
①【乙】文圍繞弈秋下棋展開，根據(jù)題目“弈秋敗弈”，結(jié)合“當(dāng)弈之時(shí)，有吹笙過者……問以弈道則不知也”可知，弈秋下棋時(shí)因被笙聲干擾被問棋道時(shí)無法應(yīng)對，所以事件是“敗弈”。
②根據(jù)【甲】文“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”可知，弈秋徒弟中另一人學(xué)弈時(shí)，心思不在棋上，想著用箭射天鵝，所以填“學(xué)習(xí)時(shí)想著用箭射天鵝”。
③【甲】文寫兩位徒弟學(xué)弈結(jié)果，“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”表明分心者不如專心者，所以填“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”。
④【乙】文里弈秋被笙聲干擾后的結(jié)果，“問以弈道則不知也”體現(xiàn)其因分心，被問棋道時(shí)無法應(yīng)對，所以填“問以弈道則不知也”。
（4）本題考查文言文語句作用分析。
根據(jù)“弈秋，通國之善弈者也”可知，此句先強(qiáng)調(diào)弈秋是全國最擅長下棋的人，突出他棋藝高超。后文寫“當(dāng)弈之時(shí)，有吹笙過者，傾心聽之……問以弈道則不知也”，展現(xiàn)弈秋因被笙聲干擾，下棋時(shí)無法應(yīng)對棋道詢問而失敗。前后形成鮮明對比，由此說明即便本領(lǐng)高強(qiáng)如弈秋，做事不專心致志，也會遭遇失敗，突出了專心的重要性。
答案：
（1）A
（2）B
（3）敗弈 學(xué)習(xí)時(shí)想著用箭射天鵝 雖與之俱學(xué)，弗若之矣 問以弈道則不知也
（4）與后面弈秋敗弈形成對比，說明即使再有本事的人，如果做事不能專心致志，也難免會失敗。
六、習(xí)作（30分）
15．例文：
拉著媽媽的手
小時(shí)候，媽媽牽著我的手，走過小橋，走過石徑，也走過我天真的童年時(shí)光。
那時(shí)候的記憶中，媽媽的手好大好溫暖。我們母女倆大手牽小手，穿過靜謐的小路，立在小巧玲瓏的石橋上。她總是揚(yáng)起嘴角，淺淺的，又極其滿足。她握著我的手，緊緊的，輕柔的，像是握著一只珍貴的小羊羔。媽媽輕聲哼唱：“走，走，走走走，我們大手牽小手……”我用清脆的童聲伴唱。在如鈴般的歌聲中，是一對幸福的母女。那時(shí)的我，常幻想著握著媽媽的手一輩子，就像握著一輩子的幸福。
日月如梭，我長大了，成了一個(gè)羞澀的少女。學(xué)業(yè)繁忙，極少再與媽媽交流。再加上我總認(rèn)為我已經(jīng)長大了，哪有一個(gè)“大姑娘”整日纏著媽媽的手呢？那時(shí)的我，近乎逃避式地對待媽媽的手。
直到后來，有一天，我與同學(xué)逛街，偶然看到一對母女。那位年輕的媽媽牽著自己蹣跚學(xué)步的小女兒，她微笑著，臉上寫滿了作為人母的甜蜜和滿足。這一切都那樣似曾相識，我呆立著，望著這對幸福的母女，忽然打開了一扇記憶之門，擷取那最柔軟的部分；在夕陽的余暉下，媽媽牽起我的手，母愛的溫度霎時(shí)充滿全身。身后，一對幸福的影子依偎在一起，仿佛永遠(yuǎn)不會分開。我的心顫抖了，幾乎在一瞬間作出決定：我要再和媽媽牽手！
我回到家，向媽媽提出這個(gè)要求，媽媽愣了，似乎不相信，不過，她很快高興地答應(yīng)了。
依然是當(dāng)年的母女，依然是當(dāng)年的小橋，可是女兒長高了，長大了，媽媽卻矮了，老了。再次緊握媽媽的手，當(dāng)年那白皙、細(xì)膩的手已變得粗糙。雖然，我依然能感受到她手心的溫度，但是，我觸摸到了她手上一層層厚厚的老繭，似乎包含著她幾十年來的辛勞和艱苦。我輕輕地捧起媽媽的手，紅紅的凍瘡，一道道裂紋，仿佛在訴說著她大半輩子的滄桑。
這次牽手，我作出了決定：面對媽媽的手，我要用一千只手來照顧她，因?yàn)槟鞘菭苛宋仪啻旱氖郑幻鎸寢專乙梦业囊簧膼廴?bào)答她，因?yàn)椤罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”。
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