資源簡介

2024-2025學(xué)年浙江省金華市蘭溪市五年級(jí)（下）期末語文試卷
一、同學(xué)們，學(xué)校要舉行“致敬英雄”系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們追尋英雄足跡，感悟英雄精神！
1．（13分）初識(shí)英雄，
什么是英雄？聰明秀出，謂之英；膽力過人，謂之雄。英雄是mó quán cā zhǎng 　 　 ，bēn fù 　 　 前線的戰(zhàn)士，以矜持不茍的態(tài)度守護(hù)山河；是fēi chí 　 　 星海的航天員，帶著對(duì)地球的juàn liàn 　 　 探索宇宙；是面對(duì)危難不fā zhèng 　 　 的醫(yī)生，以cí xiáng 　 　 仁心救死扶傷；是賽場上綽棒揮拍的運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，不容榮耀玷污；是默默耕耘的老師，為我們成長chū móu huà cè 　 　 ，以知識(shí)澆灌萌動(dòng)的夢(mèng)想。英雄，令人sù rán qǐ jìng 　 　 ！
（1）將“初識(shí)英雄”中劃“ ”的句子抄寫在橫線上，要求書寫正確，行款整齊，力求美觀。
（2）根據(jù)語境把“初識(shí)英雄”補(bǔ)充完整。
（3）“初識(shí)英雄”中加點(diǎn)詞語讀音不正確的一項(xiàng)是 　 　
A.矜持（jīn chí）
B.綽棒（chuò bàng）
C.玷污（diàn wū）
D.萌動(dòng)（méng dòng）
（4）小蘭查資料發(fā)現(xiàn)了“英”的字體演變過程，下列按演變排序正確的是 　 　
A.②③④①
B.②④③①
C.③②①④
D.③②④①
（5）學(xué)校舉行“英雄詞語我積累”比賽，獲得全對(duì)的一組是 　 　
A.承認(rèn) 榮幸 引薦 碧波萬傾
B.端莊 簇?fù)?拇指 心驚膽戰(zhàn)
C.鍛煉 防礙 附庸 晶瑩澄澈
D.挺脫 駿馬 鈕扣 天衣無縫
二、活動(dòng)二：了解英雄（27分）
2．（13分）“展英雄風(fēng)采”，學(xué)校布置了“致敬英雄”展覽館，請(qǐng)跟隨參觀，完成相關(guān)練習(xí)。
（1）小蘭閱讀了英雄名片，下列人物年齡與別稱正確的一項(xiàng)是 　 　
未過 之年的毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場上英勇犧牲，生命定格在二十八歲。 96歲的孫家棟老人，已年近 ，仍堅(jiān)持不懈地為中國航天事業(yè)的發(fā)展奮斗著。 2007年出生的全紅嬋在 ，首次奪得2021年東京奧運(yùn)會(huì)跳水項(xiàng)目冠軍。
A.弱冠 古稀 及笄
B.而立 期頤 豆蔻年華
C.而立 花甲 及笄
D.弱冠 古稀 豆蔻年華
（2）小蘭讀了英雄名片后寫下幾個(gè)句子，加點(diǎn)詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 　 　
A.他年紀(jì)輕輕便嶄露頭角，是一位優(yōu)秀的人民教師。
B.在別人躊躇不前時(shí)，我們選擇了無畏前進(jìn)。
C.他舍己為公，把大家的利益放在第一位。
D.得獎(jiǎng)后的他十分激動(dòng)，踉踉蹌蹌地向舞臺(tái)跑去。
（3）英雄名片介紹錢學(xué)森把國家大義放在首位，毅然放棄美國的優(yōu)渥待遇，克服重重阻撓歸國報(bào)效，　 　 這一古訓(xùn)在他的歷史性抉擇中得以深刻印證。
A.君子坦蕩蕩，小人長戚戚
B.君子喻于義，小人喻于利
C.人有恥，則能有所不為
D.君子一言，駟馬難追
（4）閱讀周恩來的英雄故事，我們更了解“英雄”含義：有一次外國記者刁難周恩來總理：“中國人走的路，為什么叫‘馬路’？”周總理從容答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡稱‘馬路’。”記者本想諷刺中國人像牲口，反被周總理的機(jī)智折服。記者的話就像 　 　
A.梁山伯的軍師——無（吳）用
B.四月的冰河——開動(dòng)（凍）
C.咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先
D.外甥打燈籠——照舊（舅）
（5）2025年5月29日，“天問二號(hào)”任務(wù)發(fā)射成功，再次展現(xiàn)了中國科技創(chuàng)新的力量，當(dāng)你看到這個(gè)新聞時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫等寫一寫。
　 　
（6）小溪參觀展覽館后寫下感受，但出現(xiàn)了3處錯(cuò)誤，請(qǐng)用上修改符號(hào)在原處修改。
學(xué)校組織我們參觀“致敬英雄”主題展覽。我不禁被英雄們驚人的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的信念震撼了，他們真是值得我學(xué)習(xí)的英雄人物榜樣啊！我要發(fā)揚(yáng)和繼承英雄們的精神，為建設(shè)更強(qiáng)大的祖國而努力。
3．（5分）“品英雄詩句”，英雄是時(shí)代的脊梁，從來都是頂天立地的。王昌齡以《從軍行》中的“　 　 ，　 　 ”表達(dá)戰(zhàn)士以身許國的豪情；陸游迎著秋曉的涼意，替在金統(tǒng)治地區(qū)的百姓喊出了“　 　 ，　 　 ”的期盼；毛澤東主席痛失愛子含淚寫下批文“　 　 ，何須馬革裹尸還”，這是英雄兒女發(fā)出為國捐軀的錚錚誓言。
4．（9分）“讀英雄名著”，本學(xué)期我們結(jié)識(shí)了三國英雄、水滸好漢，根據(jù)閱讀積累完成練習(xí)。
（1）《三國演義》赤壁之戰(zhàn)是著名的以少勝多戰(zhàn)役，哪位人物沒有直接參與此次戰(zhàn)役？　 　
A.諸葛亮
B.周瑜
C.曹操
D.司馬懿
（2）《水滸傳》中，林沖因 　 　 （情節(jié)）被逼上梁山，他的綽號(hào)是“　 　 ”。
（3）從《三國演義》或《水滸傳》中選擇一位你敬佩的英雄人物，為他們?cè)O(shè)計(jì)名片。
姓名：　 　 性格關(guān)鍵詞：　 　 英雄事跡：　 　 （不少于15字）
（4）小伙伴在閱讀古典名著方法不提倡的一項(xiàng)是 　 　
A.讀《水滸傳》時(shí)，遇到不明白的語句，我會(huì)聯(lián)系上下文猜測它們的意思。
B.我對(duì)《三國演義》的一些情節(jié)不理解，就找了《百家講壇》中的一些講解視頻來看。
C.《紅樓夢(mèng)》中有很多生僻難懂的詞語，我會(huì)反復(fù)琢磨，直到弄明白才往下讀。
D.回想動(dòng)畫片《大鬧天宮》和電視劇《西游記》，對(duì)現(xiàn)在讀《西游記》原著很有幫助。
三、活動(dòng)三：感悟英雄（30分）
5．（8分）閱讀。
刮骨療傷①
羽嘗②為流矢所中，貫③其左臂，后創(chuàng)雖愈，每至陰雨，骨常疼痛。醫(yī)曰：“矢鏃④有毒，毒入于骨，當(dāng)破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后此患乃除耳⑤。”羽便伸臂令醫(yī)劈之。時(shí)羽適⑥請(qǐng)諸將飲食相對(duì)，臂血流離⑦，盈于盤器，而羽割炙⑧引酒，言笑自若。
【注釋】①選自《三國志》。②嘗：曾經(jīng)。③貫：穿透。④鏃（zú）：箭頭。⑤耳：語氣詞，表肯定。⑥適：恰好。⑦流離：淋漓。⑧炙：烤熟的肉
（1）“羽嘗為流矢所中”中的“嘗”與下列選項(xiàng)中“嘗”的意思不同的一項(xiàng)是 　 　
A.品嘗
B.何嘗
C.未嘗
D.嘗與諸小兒游
（2）下列對(duì)關(guān)羽左臂陰雨天經(jīng)常疼痛的原因概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 　 　
A.嘗為流矢所中
B.流矢貫其左臂，矢鏃有毒，毒入于骨
C.左臂創(chuàng)未愈
D.破臂作創(chuàng)，刮骨去毒
（3）《刮骨療傷》中的關(guān)羽與《軍神》中的劉伯承在治療過程中有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，各寫出2條。
相同點(diǎn)：　 　
不同點(diǎn)（可從身份與目的、治療細(xì)節(jié)等角度分析）：　 　
6．（10分）閱讀。
英雄就在身邊
【材料一】2023年，某市突降暴雨，洪水淹沒街道。消防員王叔連續(xù)工作20小時(shí)，救出被困群眾15人。他說：“這是我的職責(zé)，群眾安全了，我就安心了。”社區(qū)志愿者李阿姨每天為孤寡老人送菜送藥，她說：“大家互相幫助，困難總會(huì)過去！”
英雄不一定是驚天動(dòng)地的人物，他們可能是在危難中挺身而出的普通人，或是默默奉獻(xiàn)的平凡工作者。
【材料二】某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生“我心中的英雄類型”調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（共200人參與）
【材料三】新聞?wù)洠?024年，中國航天員劉洋在空間站執(zhí)行任務(wù)時(shí)，通過視頻連線鼓勵(lì)小學(xué)生：“探索宇宙需要勇氣和堅(jiān)持，希望你們也能成為未來的‘星辰大海’追夢(mèng)人！”
（1）材料三中，航天員劉洋鼓勵(lì)小學(xué)生成為“　 　 ”的追夢(mèng)人”。
（2）結(jié)合材料一和材料二，以下沒有被直接提到的“英雄”是 　 　
A.每天清晨打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人
B.在實(shí)驗(yàn)室研發(fā)疫苗的科學(xué)家
C.在課堂上耐心講解知識(shí)的老師
D.為社區(qū)老人送藥的志愿者
（3）結(jié)合材料一和三，消防員王叔叔連續(xù)工作20小時(shí)救出群眾，航天員劉洋說“探索宇宙需要勇氣和堅(jiān)持”，表述兩者共同點(diǎn)正確的一項(xiàng)是 　 　
A.都依賴高科技設(shè)備完成任務(wù)
B.都在自然災(zāi)害中表現(xiàn)突出
C.都展現(xiàn)了責(zé)任感和堅(jiān)韌精神
D.都通過媒體受到廣泛關(guān)注
（4）結(jié)合材料二可以發(fā)現(xiàn)消防員、軍人占比最高（42.5%），最有可能的原因是 　 　
A.學(xué)校經(jīng)常組織消防演習(xí)和防震減災(zāi)疏散演練，有體驗(yàn)
B.醫(yī)護(hù)人員在疫情期間更受關(guān)注，現(xiàn)在已逐漸淡忘
C.科學(xué)家的工作距離小學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不太容易了解
D.從小受消防員、軍人事跡教育較多，更容易感知英雄形象
（5）小思說：“英雄應(yīng)該是像消防員那樣救人的大人物，天天做飯的媽媽不算英雄！”你贊同小思的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合至少一則材料內(nèi)容和你的生活體驗(yàn)說說理由，字?jǐn)?shù)不少于20字。
7．（12分）閱讀。
哨卡
①在風(fēng)雪彌漫的遠(yuǎn)方，一座山峰若隱若現(xiàn)地高聳在半空中，那里有我軍的一個(gè)哨卡。十余名軍人，正頂風(fēng)冒雪，艱難地向山頂進(jìn)發(fā)。不知是誰嘀咕了一句：“什么鬼地方！”路實(shí)在太險(xiǎn)，有些地方僅能容一人側(cè)身通過。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能墜下懸崖。
②經(jīng)過近三小時(shí)的攀登，將軍一行終于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于處在最高峰，四周一無遮攔，狂風(fēng)夾雜著雪片打在臉上，像刀割般疼痛。
③三名士兵列隊(duì)迎接將軍一行，將軍與他們一一握手。一位戰(zhàn)士正在哨位上值勤，將軍一行向哨位走去。
④風(fēng)雪中，佇立著一位渾身是雪、眉毛上結(jié)著白霜的戰(zhàn)士。將軍握住他的手，表示慰問。忽然，將軍注視起他來：這位戰(zhàn)士又黑又瘦，顯得憔悴甚至蒼老。他問：“當(dāng)兵幾年了？”“五年。”“一直在這兒？”“不，以前在三千米，前年來的。”
⑤將軍的目光嚴(yán)厲起來。他轉(zhuǎn)過身，盯著上校：“不是有高海拔地區(qū)執(zhí)勤年限規(guī)定嗎？他，這么長時(shí)間，為什么？”上校囁嚅著，盯了哨兵一眼。將軍顯然是生氣了，他提高嗓門：“你就這樣帶兵？嗯？”上校避開將軍的目光，輕聲說：“這兒是艱苦，可總得——”“假如是你的親人，你會(huì)怎么樣？”
⑥上校沒有回答。持槍哨兵立正著，張了張嘴，似要說話。上校瞪了他一眼。哨兵立即合上嘴。這時(shí)，一個(gè)隨員走過來，悄聲對(duì)將軍說：“他是上校的——弟弟——”
⑦將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看在風(fēng)雪中持槍站崗的戰(zhàn)士，心里好像打翻了五味瓶。突然，他腳一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人，行了個(gè)軍禮。所有的人都立正，向?qū)④娦辛艘粋€(gè)軍禮，他們的眼中都閃著淚花。
⑧風(fēng)雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座漢白玉群雕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他們已與群山融為一體，支撐在天地之間。
（1）對(duì)文中第①②自然段畫“ ”句子理解不正確的一項(xiàng)是 　 　
A.突出環(huán)境的惡劣，哨卡條件艱苦
B.體現(xiàn)軍人們的意志堅(jiān)強(qiáng)
C.揭示了文章主題
D.為下文故事情節(jié)作鋪墊
（2）短文⑤﹣⑦自然段，關(guān)注將軍的神態(tài)描寫，聯(lián)系將軍的動(dòng)作、語言，完成填空。
（3）下列對(duì)文章內(nèi)容理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 　 　
A.在向哨卡艱難前進(jìn)的過程中，有人嘀咕埋怨是因?yàn)槁诽b遠(yuǎn)，人太累。
B.文章第⑥自然段“上校瞄了他一眼”，是想提醒哨兵說出他們的關(guān)系。
C.“將軍驚愕地注視著上校”，是責(zé)備上校不顧兄弟之情。
D.將軍向所有的軍人行了個(gè)軍禮，是因?yàn)閷④姳簧诳☉?zhàn)士的精神感動(dòng)了。
（4）仔細(xì)閱讀第⑦自然段畫“ ”的句子，結(jié)合上文，寫出將軍當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（不少于20字）
（5）有人說這篇文章的主角是將軍，有人認(rèn)為是上校，有人認(rèn)為是哨兵，你認(rèn)同誰的觀點(diǎn)，為什么？（不少于20字）
四、活動(dòng)四：抒寫英雄（30分）
8．（30分） “英雄”內(nèi)涵豐富。三國志士，梁山好漢，華夏名將……是熠熠生輝的英雄。歌曲《孤勇者》唱道“誰說站在光里的才算英雄”，在平凡的工作中，堅(jiān)守崗位、盡心盡責(zé)的人；在日常生活中，勇于挑戰(zhàn)、執(zhí)著前行的人……也散發(fā)著獨(dú)特的英雄之光，帶給我們振奮人心的力量。請(qǐng)運(yùn)用學(xué)過的描寫人物的方法，用典型具體的事例寫一寫這位英雄，寫出英雄的特點(diǎn)或品質(zhì)。
要求：①題目自擬；②分段敘述，把重點(diǎn)部分寫明白；③語言表達(dá)清楚、正確，字?jǐn)?shù)400字左右。④文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
2024-2025學(xué)年浙江省金華市蘭溪市五年級(jí)（下）期末語文試卷
參考答案與試題解析
一、同學(xué)們，學(xué)校要舉行“致敬英雄”系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們追尋英雄足跡，感悟英雄精神！
1．（13分）初識(shí)英雄，
什么是英雄？聰明秀出，謂之英；膽力過人，謂之雄。英雄是mó quán cā zhǎng 　摩拳擦掌　 ，bēn fù 　奔赴　 前線的戰(zhàn)士，以矜持不茍的態(tài)度守護(hù)山河；是fēi chí 　飛馳　 星海的航天員，帶著對(duì)地球的juàn liàn 　眷戀　 探索宇宙；是面對(duì)危難不fā zhèng 　發(fā)怔　 的醫(yī)生，以cí xiáng 　慈祥　 仁心救死扶傷；是賽場上綽棒揮拍的運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，不容榮耀玷污；是默默耕耘的老師，為我們成長chū móu huà cè 　出謀劃策　 ，以知識(shí)澆灌萌動(dòng)的夢(mèng)想。英雄，令人sù rán qǐ jìng 　肅然起敬　 ！
（1）將“初識(shí)英雄”中劃“ ”的句子抄寫在橫線上，要求書寫正確，行款整齊，力求美觀。
（2）根據(jù)語境把“初識(shí)英雄”補(bǔ)充完整。
（3）“初識(shí)英雄”中加點(diǎn)詞語讀音不正確的一項(xiàng)是 　B　
A.矜持（jīn chí）
B.綽棒（chuò bàng）
C.玷污（diàn wū）
D.萌動(dòng)（méng dòng）
（4）小蘭查資料發(fā)現(xiàn)了“英”的字體演變過程，下列按演變排序正確的是 　C　
A.②③④①
B.②④③①
C.③②①④
D.③②④①
（5）學(xué)校舉行“英雄詞語我積累”比賽，獲得全對(duì)的一組是 　B　
A.承認(rèn) 榮幸 引薦 碧波萬傾
B.端莊 簇?fù)?拇指 心驚膽戰(zhàn)
C.鍛煉 防礙 附庸 晶瑩澄澈
D.挺脫 駿馬 鈕扣 天衣無縫
【解答】（1）考查漢字書寫。認(rèn)真抄寫題目中句子，將字寫工整、正確、舒展、美觀。
（2）考查看拼音寫漢字。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。
（3）考查漢字讀音。ACD.正確。B.有誤。“綽棒”的正確讀音是“chāo bàng”，不是“chuò bàng”。故選：B。
（4）考查漢字的字體演變。漢字的演變過程一般為甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書，圖片中四個(gè)“英”字的字體分別為：①為隸書，②為小篆，③為金文，④為楷書，那么根據(jù)漢字演變過程，這四個(gè)字的正確排序應(yīng)為金文、小篆、隸書、楷書，即③②①④。故選：C。
（5）考查錯(cuò)別字。A.有誤。“碧波萬傾”應(yīng)為“碧波萬頃”，“傾”字錯(cuò)誤。B.正確。“端莊”“簇?fù)怼薄澳粗浮薄靶捏@膽戰(zhàn)”四個(gè)詞語均書寫正確。C.有誤。“防礙”應(yīng)為“妨礙”，“防”字錯(cuò)誤。D.有誤。“鈕扣”應(yīng)為“紐扣”，“鈕”字錯(cuò)誤。故選：B。
故答案為：
（1）什么是英雄？聰明秀出，謂之英；膽力過人，謂之雄。
（2）摩拳擦掌 奔赴 飛馳 眷戀 發(fā)怔 慈祥 出謀劃策 肅然起敬；
（3）B；
（4）C；
（5）B。
二、活動(dòng)二：了解英雄（27分）
2．（13分）“展英雄風(fēng)采”，學(xué)校布置了“致敬英雄”展覽館，請(qǐng)跟隨參觀，完成相關(guān)練習(xí)。
（1）小蘭閱讀了英雄名片，下列人物年齡與別稱正確的一項(xiàng)是 　D　
未過 之年的毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場上英勇犧牲，生命定格在二十八歲。 96歲的孫家棟老人，已年近 ，仍堅(jiān)持不懈地為中國航天事業(yè)的發(fā)展奮斗著。 2007年出生的全紅嬋在 ，首次奪得2021年東京奧運(yùn)會(huì)跳水項(xiàng)目冠軍。
A.弱冠 古稀 及笄
B.而立 期頤 豆蔻年華
C.而立 花甲 及笄
D.弱冠 古稀 豆蔻年華
（2）小蘭讀了英雄名片后寫下幾個(gè)句子，加點(diǎn)詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 　D　
A.他年紀(jì)輕輕便嶄露頭角，是一位優(yōu)秀的人民教師。
B.在別人躊躇不前時(shí)，我們選擇了無畏前進(jìn)。
C.他舍己為公，把大家的利益放在第一位。
D.得獎(jiǎng)后的他十分激動(dòng)，踉踉蹌蹌地向舞臺(tái)跑去。
（3）英雄名片介紹錢學(xué)森把國家大義放在首位，毅然放棄美國的優(yōu)渥待遇，克服重重阻撓歸國報(bào)效，　B　 這一古訓(xùn)在他的歷史性抉擇中得以深刻印證。
A.君子坦蕩蕩，小人長戚戚
B.君子喻于義，小人喻于利
C.人有恥，則能有所不為
D.君子一言，駟馬難追
（4）閱讀周恩來的英雄故事，我們更了解“英雄”含義：有一次外國記者刁難周恩來總理：“中國人走的路，為什么叫‘馬路’？”周總理從容答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡稱‘馬路’。”記者本想諷刺中國人像牲口，反被周總理的機(jī)智折服。記者的話就像 　C　
A.梁山伯的軍師——無（吳）用
B.四月的冰河——開動(dòng)（凍）
C.咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先
D.外甥打燈籠——照舊（舅）
（5）2025年5月29日，“天問二號(hào)”任務(wù)發(fā)射成功，再次展現(xiàn)了中國科技創(chuàng)新的力量，當(dāng)你看到這個(gè)新聞時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫等寫一寫。
　看到新聞，我騰地一下站起來，眼睛發(fā)亮，揮舞著手機(jī)大喊：“‘天問二號(hào)’發(fā)射成功啦，咱中國科技太牛啦！”　
（6）小溪參觀展覽館后寫下感受，但出現(xiàn)了3處錯(cuò)誤，請(qǐng)用上修改符號(hào)在原處修改。
學(xué)校組織我們參觀“致敬英雄”主題展覽。我不禁被英雄們驚人的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的信念震撼了，他們真是值得我學(xué)習(xí)的英雄人物榜樣啊！我要發(fā)揚(yáng)和繼承英雄們的精神，為建設(shè)更強(qiáng)大的祖國而努力。
【解答】（1）本題考查古代年齡稱謂的知識(shí)。需熟知“弱冠（男子二十歲左右）、古稀（七十歲）、及笄（女子十五歲）、而立（三十歲）、期頤（一百歲）、豆蔻年華（女子十三四歲）、花甲（六十歲）”等稱謂含義，結(jié)合人物情況判斷：毛岸英犧牲時(shí)二十八歲，“弱冠”可泛指男子成年早期，符合；96歲遠(yuǎn)超“古稀（七十歲）”，但選項(xiàng)里“古稀”相對(duì)其他錯(cuò)誤選項(xiàng)更貼合（題目選項(xiàng)有局限）；全紅嬋2007年生，2021年約14歲，“豆蔻年華”適配，所以選D。
（2）本題考查詞語的正確運(yùn)用。要理解詞語本義及語境適用性：“嶄露頭角”指初顯才能，形容年輕教師合適；“躊躇不前”指猶豫不前進(jìn)，符合語境；“舍己為公”指為公共利益舍個(gè)人，正確；“踉踉蹌蹌”是走路不穩(wěn)的樣子，得獎(jiǎng)后激動(dòng)跑向舞臺(tái)用此詞，與激動(dòng)歡快的語境不符，所以選D。
（3）本題考查對(duì)經(jīng)典語句含義的理解與匹配。分析各語句內(nèi)涵：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”說君子心胸；“君子喻于義，小人喻于利”強(qiáng)調(diào)君子重義輕利，錢學(xué)森棄美優(yōu)厚待遇歸國報(bào)國，契合重義，選B；“人有恥，則能有所不為”講知恥；“君子一言，駟馬難追”說誠信，所以選B。
（4）本題考查歇后語的理解與語境匹配。分析各歇后語：“梁山伯的軍師——無（吳）用”表沒用；“四月的冰河——開動(dòng)（凍）了”表開始行動(dòng)；“咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先”，記者本想諷刺（預(yù)先使壞，像“有言在先”），結(jié)果被周總理折服，契合語境；“外甥打燈籠——照舊（舅）”表和以前一樣，所以選C。
（5）本題考查語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的運(yùn)用。要圍繞“天問二號(hào)”發(fā)射成功的新聞，通過描寫自身看到新聞時(shí)的語言（如喊出的激動(dòng)話語）、動(dòng)作（如拍手、站起等）、神態(tài)（如眼睛發(fā)亮、滿臉自豪等），展現(xiàn)興奮、自豪的心情，示例：看到“天問二號(hào)”發(fā)射成功的新聞，我瞬間瞪大雙眼，臉上滿是驚喜與自豪，猛地一拍桌子站起身，揮舞著手臂大喊：“‘天問二號(hào)’發(fā)射成功啦！中國科技太牛了，我太驕傲啦！”
（6）本題考查病句修改。需識(shí)別語病類型：“堅(jiān)強(qiáng)的信念”搭配不當(dāng)，“堅(jiān)強(qiáng)”改“堅(jiān)定”；“英雄人物榜樣”語義重復(fù)，刪“人物”；“發(fā)揚(yáng)和繼承”語序不當(dāng)，調(diào)整為“繼承和發(fā)揚(yáng)”，用相應(yīng)修改符號(hào)修改即可。
故答案為：
（1）D；
（2）D；
（3）B；
（4）C；
（5）看到新聞，我騰地一下站起來，眼睛發(fā)亮，揮舞著手機(jī)大喊：“‘天問二號(hào)’發(fā)射成功啦，咱中國科技太牛啦！”
（6）學(xué)校組織我們參觀“致敬英雄”主題展覽。我不禁被英雄們驚人的勇氣和堅(jiān)定的信念震撼了，他們真是值得我學(xué)習(xí)的英雄榜樣啊！我要繼承和發(fā)揚(yáng)英雄們的精神，為建設(shè)更強(qiáng)大的祖國而努力。
3．（5分）“品英雄詩句”，英雄是時(shí)代的脊梁，從來都是頂天立地的。王昌齡以《從軍行》中的“　黃沙百戰(zhàn)穿金甲　 ，　不破樓蘭終不還　 ”表達(dá)戰(zhàn)士以身許國的豪情；陸游迎著秋曉的涼意，替在金統(tǒng)治地區(qū)的百姓喊出了“　遺民淚盡胡塵里　 ，　南望王師又一年　 ”的期盼；毛澤東主席痛失愛子含淚寫下批文“　青山處處埋忠骨　 ，何須馬革裹尸還”，這是英雄兒女發(fā)出為國捐軀的錚錚誓言。
【解答】“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”出自唐代王昌齡的《從軍行》，意思是守邊將士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)常牟环祷丶亦l(xiāng)。
“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”出自宋代陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，意思是中原人民在金人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。
“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的意思是英勇陣亡在外，青山連綿，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬呢？
故答案為：
黃沙百戰(zhàn)穿金甲 不破樓蘭終不還 遺民淚盡胡塵里 南望王師又一年 青山處處埋忠骨
4．（9分）“讀英雄名著”，本學(xué)期我們結(jié)識(shí)了三國英雄、水滸好漢，根據(jù)閱讀積累完成練習(xí)。
（1）《三國演義》赤壁之戰(zhàn)是著名的以少勝多戰(zhàn)役，哪位人物沒有直接參與此次戰(zhàn)役？　D　
A.諸葛亮
B.周瑜
C.曹操
D.司馬懿
（2）《水滸傳》中，林沖因 　風(fēng)雪山神廟　 （情節(jié)）被逼上梁山，他的綽號(hào)是“　豹子頭　 ”。
（3）從《三國演義》或《水滸傳》中選擇一位你敬佩的英雄人物，為他們?cè)O(shè)計(jì)名片。
姓名：　諸葛亮　 性格關(guān)鍵詞：　足智多謀　 英雄事跡：　赤壁之戰(zhàn)時(shí)，諸葛亮巧借東風(fēng)，為孫劉聯(lián)軍火攻曹軍創(chuàng)造了關(guān)鍵條件，大敗曹軍。　 （不少于15字）
（4）小伙伴在閱讀古典名著方法不提倡的一項(xiàng)是 　C　
A.讀《水滸傳》時(shí)，遇到不明白的語句，我會(huì)聯(lián)系上下文猜測它們的意思。
B.我對(duì)《三國演義》的一些情節(jié)不理解，就找了《百家講壇》中的一些講解視頻來看。
C.《紅樓夢(mèng)》中有很多生僻難懂的詞語，我會(huì)反復(fù)琢磨，直到弄明白才往下讀。
D.回想動(dòng)畫片《大鬧天宮》和電視劇《西游記》，對(duì)現(xiàn)在讀《西游記》原著很有幫助。
【解答】（1）A、B、D正確。C.有誤，赤壁之戰(zhàn)中，諸葛亮參與借東風(fēng)等計(jì)謀，周瑜是孫劉聯(lián)軍統(tǒng)帥，曹操是曹軍統(tǒng)帥，都直接參與了戰(zhàn)役；而馬岱是蜀漢后期將領(lǐng)，赤壁之戰(zhàn)時(shí)司馬懿未直接參與。故選D。
（2）林沖因被高俅陷害，發(fā)配滄州，后在草料場被陸謙等人放火暗算，他殺了陸謙等人后，走投無路，被逼上梁山。他的綽號(hào)“豹子頭”，源于他生得“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”。
（3）結(jié)合自己平時(shí)學(xué)習(xí)積累作答即可。如：姓名：諸葛亮性格關(guān)鍵詞：足智多謀英雄事跡：赤壁之戰(zhàn)時(shí)，諸葛亮巧借東風(fēng)，為孫劉聯(lián)軍火攻曹軍創(chuàng)造了關(guān)鍵條件，大敗曹軍。
（4）A、B、D提倡。C.不提倡，遇到生僻難懂的詞語，可以越過繼續(xù)往下讀。故選C。
故答案為：
（1）D；
（2）風(fēng)雪山神廟 豹子頭；
（3）諸葛亮 足智多謀
赤壁之戰(zhàn)時(shí)，諸葛亮巧借東風(fēng)，為孫劉聯(lián)軍火攻曹軍創(chuàng)造了關(guān)鍵條件，大敗曹軍。
（4）C。
三、活動(dòng)三：感悟英雄（30分）
5．（8分）閱讀。
刮骨療傷①
羽嘗②為流矢所中，貫③其左臂，后創(chuàng)雖愈，每至陰雨，骨常疼痛。醫(yī)曰：“矢鏃④有毒，毒入于骨，當(dāng)破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后此患乃除耳⑤。”羽便伸臂令醫(yī)劈之。時(shí)羽適⑥請(qǐng)諸將飲食相對(duì)，臂血流離⑦，盈于盤器，而羽割炙⑧引酒，言笑自若。
【注釋】①選自《三國志》。②嘗：曾經(jīng)。③貫：穿透。④鏃（zú）：箭頭。⑤耳：語氣詞，表肯定。⑥適：恰好。⑦流離：淋漓。⑧炙：烤熟的肉
（1）“羽嘗為流矢所中”中的“嘗”與下列選項(xiàng)中“嘗”的意思不同的一項(xiàng)是 　A　
A.品嘗
B.何嘗
C.未嘗
D.嘗與諸小兒游
（2）下列對(duì)關(guān)羽左臂陰雨天經(jīng)常疼痛的原因概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 　B　
A.嘗為流矢所中
B.流矢貫其左臂，矢鏃有毒，毒入于骨
C.左臂創(chuàng)未愈
D.破臂作創(chuàng)，刮骨去毒
（3）《刮骨療傷》中的關(guān)羽與《軍神》中的劉伯承在治療過程中有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，各寫出2條。
相同點(diǎn)：　兩人都表現(xiàn)出了非凡的勇氣和堅(jiān)韌的意志，面對(duì)劇痛都能保持鎮(zhèn)定。關(guān)羽刮骨時(shí)“割炙引酒，言笑自若”，劉伯承在不打麻藥的情況下接受眼部手術(shù)，一聲不吭。他們都有著堅(jiān)定的信念，關(guān)羽為了不耽誤戰(zhàn)事堅(jiān)持治療，劉伯承為了以后能更好地指揮戰(zhàn)斗拒絕使用麻藥。　
不同點(diǎn)（可從身份與目的、治療細(xì)節(jié)等角度分析）：　身份與目的：關(guān)羽是武將，刮骨療傷是為了繼續(xù)領(lǐng)軍作戰(zhàn)；劉伯承是軍事家，接受手術(shù)是為了保持良好的身體狀態(tài)指揮軍事行動(dòng)。治療細(xì)節(jié)：關(guān)羽在治療時(shí)是與諸將飲食相對(duì)，氛圍較為熱鬧；劉伯承在手術(shù)中是默默忍受，更顯沉靜。　
【解答】（1）考查多義字。A選項(xiàng)：“品嘗”中的“嘗”是辨別滋味的意思。B選項(xiàng)：“何嘗”中的“嘗”是曾經(jīng)的意思。C選項(xiàng)：“未嘗”中的“嘗”是曾經(jīng)的意思。D選項(xiàng)：“嘗與諸小兒游”中的“嘗”是曾經(jīng)的意思。“羽嘗為流矢所中”中的“嘗”是曾經(jīng)的意思，所以答案是A。
（2）考查內(nèi)容的理解。文中明確提到“矢鏃有毒，毒入于骨，當(dāng)破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后此患乃除耳”，這表明關(guān)羽左臂陰雨天經(jīng)常疼痛的原因是流矢貫穿左臂，且箭頭有毒，毒進(jìn)入了骨頭。故選：B。（3）考查內(nèi)容的理解。相同點(diǎn)：兩人都表現(xiàn)出了非凡的勇氣和堅(jiān)韌的意志，面對(duì)劇痛都能保持鎮(zhèn)定。關(guān)羽刮骨時(shí)“割炙引酒，言笑自若”，劉伯承在不打麻藥的情況下接受眼部手術(shù)，一聲不吭。他們都有著堅(jiān)定的信念，關(guān)羽為了不耽誤戰(zhàn)事堅(jiān)持治療，劉伯承為了以后能更好地指揮戰(zhàn)斗拒絕使用麻藥。不同點(diǎn)：身份與目的：關(guān)羽是武將，刮骨療傷是為了繼續(xù)領(lǐng)軍作戰(zhàn)；劉伯承是軍事家，接受手術(shù)是為了保持良好的身體狀態(tài)指揮軍事行動(dòng)。治療細(xì)節(jié)：關(guān)羽在治療時(shí)是與諸將飲食相對(duì)，氛圍較為熱鬧；劉伯承在手術(shù)中是默默忍受，更顯沉靜。
故答案為：
（1）A；
（2）B；
（3）兩人都表現(xiàn)出了非凡的勇氣和堅(jiān)韌的意志，面對(duì)劇痛都能保持鎮(zhèn)定。關(guān)羽刮骨時(shí)“割炙引酒，言笑自若”，劉伯承在不打麻藥的情況下接受眼部手術(shù)，一聲不吭。他們都有著堅(jiān)定的信念，關(guān)羽為了不耽誤戰(zhàn)事堅(jiān)持治療，劉伯承為了以后能更好地指揮戰(zhàn)斗拒絕使用麻藥。身份與目的：關(guān)羽是武將，刮骨療傷是為了繼續(xù)領(lǐng)軍作戰(zhàn)；劉伯承是軍事家，接受手術(shù)是為了保持良好的身體狀態(tài)指揮軍事行動(dòng)。治療細(xì)節(jié)：關(guān)羽在治療時(shí)是與諸將飲食相對(duì)，氛圍較為熱鬧；劉伯承在手術(shù)中是默默忍受，更顯沉靜。
6．（10分）閱讀。
英雄就在身邊
【材料一】2023年，某市突降暴雨，洪水淹沒街道。消防員王叔連續(xù)工作20小時(shí)，救出被困群眾15人。他說：“這是我的職責(zé)，群眾安全了，我就安心了。”社區(qū)志愿者李阿姨每天為孤寡老人送菜送藥，她說：“大家互相幫助，困難總會(huì)過去！”
英雄不一定是驚天動(dòng)地的人物，他們可能是在危難中挺身而出的普通人，或是默默奉獻(xiàn)的平凡工作者。
【材料二】某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生“我心中的英雄類型”調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（共200人參與）
【材料三】新聞?wù)洠?024年，中國航天員劉洋在空間站執(zhí)行任務(wù)時(shí)，通過視頻連線鼓勵(lì)小學(xué)生：“探索宇宙需要勇氣和堅(jiān)持，希望你們也能成為未來的‘星辰大海’追夢(mèng)人！”
（1）材料三中，航天員劉洋鼓勵(lì)小學(xué)生成為“　星辰大海　 ”的追夢(mèng)人”。
（2）結(jié)合材料一和材料二，以下沒有被直接提到的“英雄”是 　C　
A.每天清晨打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人
B.在實(shí)驗(yàn)室研發(fā)疫苗的科學(xué)家
C.在課堂上耐心講解知識(shí)的老師
D.為社區(qū)老人送藥的志愿者
（3）結(jié)合材料一和三，消防員王叔叔連續(xù)工作20小時(shí)救出群眾，航天員劉洋說“探索宇宙需要勇氣和堅(jiān)持”，表述兩者共同點(diǎn)正確的一項(xiàng)是 　C　
A.都依賴高科技設(shè)備完成任務(wù)
B.都在自然災(zāi)害中表現(xiàn)突出
C.都展現(xiàn)了責(zé)任感和堅(jiān)韌精神
D.都通過媒體受到廣泛關(guān)注
（4）結(jié)合材料二可以發(fā)現(xiàn)消防員、軍人占比最高（42.5%），最有可能的原因是 　D　
A.學(xué)校經(jīng)常組織消防演習(xí)和防震減災(zāi)疏散演練，有體驗(yàn)
B.醫(yī)護(hù)人員在疫情期間更受關(guān)注，現(xiàn)在已逐漸淡忘
C.科學(xué)家的工作距離小學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不太容易了解
D.從小受消防員、軍人事跡教育較多，更容易感知英雄形象
（5）小思說：“英雄應(yīng)該是像消防員那樣救人的大人物，天天做飯的媽媽不算英雄！”你贊同小思的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合至少一則材料內(nèi)容和你的生活體驗(yàn)說說理由，字?jǐn)?shù)不少于20字。
【解答】（1）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的直接提取。材料三明確提到航天員劉洋鼓勵(lì)小學(xué)生：“探索宇宙需要勇氣和堅(jiān)持，希望你們也能成為未來的‘星辰大海’追夢(mèng)人！”直接抓取引號(hào)內(nèi)的關(guān)鍵詞即可得出答案，屬于簡單的信息定位題。
（2）本題考查材料內(nèi)容分析。材料一提到消防員、社區(qū)志愿者；材料二表格有相關(guān)類型。故選：C。
（3）本題考查材料內(nèi)容分析。消防員“連續(xù)工作20小時(shí)”體現(xiàn)責(zé)任感與堅(jiān)韌，劉洋強(qiáng)調(diào)“勇氣和堅(jiān)持”，兩者都展現(xiàn)了責(zé)任感和堅(jiān)韌精神，其他選項(xiàng)與兩者共同點(diǎn)不符。故選：C。
（4）本題考查材料內(nèi)容分析。消防員、軍人的英雄事跡通過媒體、教育等渠道廣泛傳播，小學(xué)生接觸較多，更容易感知其英雄形象，這是占比高的主要原因。故選：D。
（5）本題考查閱讀看法。明確觀點(diǎn)：首先需判斷是否贊同小思的觀點(diǎn)。結(jié)合材料一“英雄不一定是驚天動(dòng)地的人物，他們可能是……默默奉獻(xiàn)的平凡工作者”，可知小思將英雄局限于“大人物”的觀點(diǎn)是片面的，因此應(yīng)持“不贊同”的態(tài)度。結(jié)合材料：引用材料一中“英雄可能是默默奉獻(xiàn)的平凡工作者”這一核心觀點(diǎn)，說明平凡人的付出也能成為英雄。聯(lián)系生活體驗(yàn)：從生活中選取平凡人默默奉獻(xiàn)的例子（如媽媽做飯、照顧家人），說明其日復(fù)一日的付出蘊(yùn)含著責(zé)任與愛，符合英雄“默默奉獻(xiàn)”的特質(zhì)，進(jìn)而論證“平凡人也能是英雄”。語言要求：需保證理由充分，字?jǐn)?shù)不少于20字，邏輯清晰地將材料觀點(diǎn)與生活實(shí)例結(jié)合，反駁小思對(duì)“英雄”的狹隘定義。
故答案為：
（1）星辰大海；
（2）C；
（3）C；
（4）D；
（5）不贊同。材料一指出英雄可能是默默奉獻(xiàn)的平凡人，媽媽每天做飯看似平凡，卻用日復(fù)一日的付出守護(hù)家庭，這份堅(jiān)持與奉獻(xiàn)就是英雄的模樣，她是家庭里的英雄。
7．（12分）閱讀。
哨卡
①在風(fēng)雪彌漫的遠(yuǎn)方，一座山峰若隱若現(xiàn)地高聳在半空中，那里有我軍的一個(gè)哨卡。十余名軍人，正頂風(fēng)冒雪，艱難地向山頂進(jìn)發(fā)。不知是誰嘀咕了一句：“什么鬼地方！”路實(shí)在太險(xiǎn)，有些地方僅能容一人側(cè)身通過。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能墜下懸崖。
②經(jīng)過近三小時(shí)的攀登，將軍一行終于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于處在最高峰，四周一無遮攔，狂風(fēng)夾雜著雪片打在臉上，像刀割般疼痛。
③三名士兵列隊(duì)迎接將軍一行，將軍與他們一一握手。一位戰(zhàn)士正在哨位上值勤，將軍一行向哨位走去。
④風(fēng)雪中，佇立著一位渾身是雪、眉毛上結(jié)著白霜的戰(zhàn)士。將軍握住他的手，表示慰問。忽然，將軍注視起他來：這位戰(zhàn)士又黑又瘦，顯得憔悴甚至蒼老。他問：“當(dāng)兵幾年了？”“五年。”“一直在這兒？”“不，以前在三千米，前年來的。”
⑤將軍的目光嚴(yán)厲起來。他轉(zhuǎn)過身，盯著上校：“不是有高海拔地區(qū)執(zhí)勤年限規(guī)定嗎？他，這么長時(shí)間，為什么？”上校囁嚅著，盯了哨兵一眼。將軍顯然是生氣了，他提高嗓門：“你就這樣帶兵？嗯？”上校避開將軍的目光，輕聲說：“這兒是艱苦，可總得——”“假如是你的親人，你會(huì)怎么樣？”
⑥上校沒有回答。持槍哨兵立正著，張了張嘴，似要說話。上校瞪了他一眼。哨兵立即合上嘴。這時(shí)，一個(gè)隨員走過來，悄聲對(duì)將軍說：“他是上校的——弟弟——”
⑦將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看在風(fēng)雪中持槍站崗的戰(zhàn)士，心里好像打翻了五味瓶。突然，他腳一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人，行了個(gè)軍禮。所有的人都立正，向?qū)④娦辛艘粋€(gè)軍禮，他們的眼中都閃著淚花。
⑧風(fēng)雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座漢白玉群雕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他們已與群山融為一體，支撐在天地之間。
（1）對(duì)文中第①②自然段畫“ ”句子理解不正確的一項(xiàng)是 　C　
A.突出環(huán)境的惡劣，哨卡條件艱苦
B.體現(xiàn)軍人們的意志堅(jiān)強(qiáng)
C.揭示了文章主題
D.為下文故事情節(jié)作鋪墊
（2）短文⑤﹣⑦自然段，關(guān)注將軍的神態(tài)描寫，聯(lián)系將軍的動(dòng)作、語言，完成填空。
（3）下列對(duì)文章內(nèi)容理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 　D　
A.在向哨卡艱難前進(jìn)的過程中，有人嘀咕埋怨是因?yàn)槁诽b遠(yuǎn)，人太累。
B.文章第⑥自然段“上校瞄了他一眼”，是想提醒哨兵說出他們的關(guān)系。
C.“將軍驚愕地注視著上校”，是責(zé)備上校不顧兄弟之情。
D.將軍向所有的軍人行了個(gè)軍禮，是因?yàn)閷④姳簧诳☉?zhàn)士的精神感動(dòng)了。
（4）仔細(xì)閱讀第⑦自然段畫“ ”的句子，結(jié)合上文，寫出將軍當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（不少于20字）
（5）有人說這篇文章的主角是將軍，有人認(rèn)為是上校，有人認(rèn)為是哨兵，你認(rèn)同誰的觀點(diǎn)，為什么？（不少于20字）
【解答】（1）本題考查句子分析。
A、B、D正確；
C.有誤，這兩段僅為環(huán)境描寫，并未直接“揭示文章主題”（主題是贊美軍人的奉獻(xiàn)精神）。
故選：C。
（2）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“將軍顯然是生氣了，他提高嗓門：‘你就這樣帶兵？嗯？’上校避開將軍的目光，輕聲說：‘這兒是艱苦，可總得——’‘假如是你的親人，你會(huì)怎么樣’”，概括為：生氣。結(jié)合“將軍的目光嚴(yán)厲起來。他轉(zhuǎn)過身，盯著上校：‘不是有高海拔地區(qū)執(zhí)勤年限規(guī)定嗎？他，這么長時(shí)間，為什么？’上校囁嚅著，盯了哨兵一眼。將軍顯然是生氣了，他提高嗓門：‘你就這樣帶兵？嗯？’上校避開將軍的目光，輕聲說：‘這兒是艱苦，可總得——’‘假如是你的親人，你會(huì)怎么樣’”，概括為：發(fā)現(xiàn)哨兵超期執(zhí)勤，認(rèn)為上校違規(guī)。結(jié)合“他是上校的——弟弟——”“將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看在風(fēng)雪中持槍站崗的戰(zhàn)士，心里好像打翻了五味瓶。突然，他腳一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人，行了個(gè)軍禮。所有的人都立正，向?qū)④娦辛艘粋€(gè)軍禮，他們的眼中都閃著淚花”，概括為：得知哨兵是上校的弟弟。
（3）本題考查文章內(nèi)容理解分析。
A.有誤，有人嘀咕是因?yàn)榄h(huán)境惡劣、條件艱苦，而非“路太遙遠(yuǎn)，人太累”；
B.有誤，“上校瞪了他一眼”是阻止哨兵說出真相，而非“提醒”；
C.有誤，將軍“驚愕”是因沒想到上校讓親弟弟超期執(zhí)勤，是被其奉獻(xiàn)精神震撼，而非“責(zé)備上校不顧兄弟之情”；
D.正確。
故選：D。
（4）本題考查人物心理分析。結(jié)合上文語境：將軍起初因哨兵在高海拔哨卡執(zhí)勤過久而嚴(yán)厲質(zhì)問上校，得知哨兵是上校的弟弟后“驚愕”，內(nèi)心“打翻了五味瓶”。將軍的心理應(yīng)包含復(fù)雜情緒：對(duì)自己誤解上校的愧疚、對(duì)兄弟倆舍己奉獻(xiàn)的敬佩、對(duì)軍人犧牲精神的感動(dòng)等。示例：原來如此！我錯(cuò)怪上校了，他竟讓親弟弟堅(jiān)守最艱苦的崗位，這份擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)真讓人敬佩，可敬的軍人啊！
（5）本題考查閱讀拓展。文章通過將軍的視角展開，核心是展現(xiàn)哨卡軍人的奉獻(xiàn)精神。三者均為重要角色，但需結(jié)合主題判斷核心：若認(rèn)為主角是哨兵：他是艱苦環(huán)境的直接堅(jiān)守者，是軍人奉獻(xiàn)精神的具體體現(xiàn)，故事圍繞他的執(zhí)勤經(jīng)歷展開，凸顯平凡崗位的偉大。若認(rèn)為主角是上校：他以身作則，讓親弟弟堅(jiān)守高危哨卡，體現(xiàn)了軍人的責(zé)任與犧牲，是精神的引領(lǐng)者。若認(rèn)為主角是將軍：他的態(tài)度轉(zhuǎn)變（嚴(yán)厲→驚愕→敬佩）推動(dòng)情節(jié)，通過他的視角凸顯軍人精神，起到升華主題的作用。
故答案為：
（1）C；
（2）生氣；
發(fā)現(xiàn)哨兵超期執(zhí)勤，認(rèn)為上校違規(guī) 得知哨兵是上校的弟弟；
（3）D；
（4）原來他是你的弟弟！在這么艱苦的地方，你竟讓親弟弟超期執(zhí)勤，這份奉獻(xiàn)精神太讓人敬佩了！我剛才錯(cuò)怪你了，你們都是好樣的，是真正的軍人！
（5）我認(rèn)為主角是哨兵（或上校）。哨兵在極端艱苦的環(huán)境中超期執(zhí)勤，默默堅(jiān)守崗位；上校以身作則，讓親弟弟留在最苦的哨卡，他們共同體現(xiàn)了軍人的奉獻(xiàn)精神，是文章贊美 的核心對(duì)象。
四、活動(dòng)四：抒寫英雄（30分）
8．（30分） “英雄”內(nèi)涵豐富。三國志士，梁山好漢，華夏名將……是熠熠生輝的英雄。歌曲《孤勇者》唱道“誰說站在光里的才算英雄”，在平凡的工作中，堅(jiān)守崗位、盡心盡責(zé)的人；在日常生活中，勇于挑戰(zhàn)、執(zhí)著前行的人……也散發(fā)著獨(dú)特的英雄之光，帶給我們振奮人心的力量。請(qǐng)運(yùn)用學(xué)過的描寫人物的方法，用典型具體的事例寫一寫這位英雄，寫出英雄的特點(diǎn)或品質(zhì)。
要求：①題目自擬；②分段敘述，把重點(diǎn)部分寫明白；③語言表達(dá)清楚、正確，字?jǐn)?shù)400字左右。④文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
【解答】范文：
小區(qū)里的“英雄”張大爺
在我們小區(qū)，有一位大家都尊敬的“英雄”——張大爺。
張大爺六十多歲，頭發(fā)花白，但精神矍鑠。他每天都會(huì)早早地起床，開始清理小區(qū)的衛(wèi)生。無論是樓道里的垃圾，還是小區(qū)道路上的落葉，他都認(rèn)真地打掃干凈。夏天，烈日炎炎，張大爺汗流浹背，后背的衣服濕了又干，干了又濕，但他從未停下手中的掃帚；冬天，寒風(fēng)凜冽，他的手被凍得通紅，可依然堅(jiān)持清理積雪，為大家開辟出一條安全的道路。
有一次，小區(qū)的水管爆裂，水不停地往外涌。張大爺?shù)弥螅⒖腾s到現(xiàn)場。他不顧冰冷的水浸濕了自己的鞋子和褲子，迅速聯(lián)系物業(yè)，并和維修人員一起尋找漏水點(diǎn)。在維修過程中，他主動(dòng)幫忙遞工具，還不斷地安慰著急的居民。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的努力，水管終于修好了，小區(qū)恢復(fù)了正常。
張大爺雖然沒有驚天動(dòng)地的壯舉，但他在平凡的生活中，用自己的行動(dòng)詮釋著英雄的含義。他堅(jiān)守崗位，盡心盡責(zé)，為小區(qū)的整潔和安全默默付出；他勇于挑戰(zhàn)困難，在水管爆裂的突發(fā)事件中，積極發(fā)揮自己的作用。他就是我們身邊的英雄，用點(diǎn)滴行動(dòng)帶給我們溫暖和力量。

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