資源簡介

2024-2025學年河南省鄭州市金水區五年級（下）期末語文試卷
一、展現漢字書寫之美
1．請你把下面的活動宣傳語抄寫下來，注意楷書書寫，行款整齊，力求美觀。
橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。讓我們探尋漢字的魅力，觸摸文字的溫度，感受文化的脈搏，成為傳承的力量！
二、書寫活動收獲
2．下面是小宇在活動后寫的收獲感言，請你幫他修改完善。
在這次活動中，我深刻感受到了漢字的博大精深和中華文化的深厚底蘊。方塊字，承載著獨特的情感與智慧，yíng dé　 　 了世界人民的zàn yù　 　 。
你看，每個漢字都是智慧的代言：人靠在樹邊休息是“①　 　 ”字；太陽和月亮在一起是“②　 　 ”字；“福”字圓潤飽滿，寄托著人們對美好生活的期盼；juàn liàn“　 　 ”飽含著對家人、對故土的深情；“憎惡”與cí xiáng“　 　 ”的對比，讓我們仿佛看到兩種不同的面孔。我突然覺得，認識漢字就像在破解祖先留給我們的神奇密碼。
活動結束時，夕陽透過窗戶灑在教室的書法作品上。我摸了摸學校提供的書法練習紙，忽然很慶幸自己能讀懂這些美麗的符號。這些方方正正的字符，像③　 　 ，我情不自禁地發出贊嘆，也yóu zhōng　 　 地感到驕傲。我知道，自己今后該做什么了。
（1）根據語境和文段中的拼音，在相應位置寫出正確的字詞。
（2）文段中三個加點字怎么讀？請做出正確選擇　 　
A.zèng gōng jīn
B.zēng gòng jīn
C.zèng gōng jìn
D.zēng gōng jīn
（3）結合語境，在文段①、②處寫出正確的漢字。
（4）小宇了解到，隨著社會的發展，漢字的形態經歷了變化，內涵也逐漸豐富。
①下列“福”字的演變，正確的排序是　 　 。（填寫序號）
②“福”有祈求幸福之意，他想給六十歲的爺爺送祝福，下列選項合適的是　 　
A.童顏鶴發壽星體，松姿柏態古稀年。
B.不惑但從今日始，知天猶得十來年。
C.聘聘裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。
D.春秋不老星辰色，花甲長添福壽聲。
（5）在文段③的橫線上填寫合適的內容。
三、梳理活動過程
3．小文在整理活動資料，梳理自己的活動收獲，一起來幫幫他。
類別 內容
飽含情感類 字字含情。它將“愛”，含在唐代詩人孟郊的“　 　 ，報得三春暉”的深沉母愛里，含在陸游“　 　 ，南望王師又一年”的愛國詩句中，也含在孟子“惻隱之心，　 　 ”的無限仁愛中。
暗藏智慧類 字字藏慧。它將智慧，藏在“竹籃打水——　 　 ”的有趣歇后語中，藏在“夫不可陷之盾與無不陷之矛，　 　 ”的發人深省中，藏在“福如東海，　 　 ”的精妙對聯中。
古今異義類 字字需思。如“卻看妻子愁何在”中“妻子”意思是　 　 ；“未聞孔雀是夫子家禽”中“家禽”意思是　 　 。
蘊含畫面類 字字是畫。“初夏，農民白天到田里除草，晚上回來搓麻線，農家男女都各自挑起家庭的重擔，這樣的畫面我們可以在詩句“　 　 ，　 　 ”中看到；讀到“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”，我們仿佛看到這樣的畫面：　 　 。
4．小文梳理活動過程后開始撰寫《關于漢字中的中華文化研究報告》，下面是她報告中的幾句話，其中有三處錯誤，請你用修改符號進行修改。
漢字在漫長而又持久的發展過程中，蘊藏了博大精深的中華文化。中華文化的內涵，其中就有著昂貴的民族精神。這種精神，是梅花頂天立地、不肯低頭折節的骨氣，是方志敏甘受清貧、許多戰勝困難的勇氣，還是王昌齡“不破樓蘭終不還”的志氣。
四、分享名著閱讀收獲
5．五一班正籌備名著閱讀分享活動，小宇準備以“名著中的智慧”為主題進行分享。
【A】人物①自己披上鶴氅（chǎng），戴了綸巾，領著兩個童子于城樓憑欄而坐，焚香操琴。司馬懿前軍來到城下，見了如此模樣，都不敢前進，連忙報告司馬懿。司馬懿笑著不肯相信，便下令停止行進，在馬上遠遠觀望，果然看見他坐在城樓上，滿面笑容，悠閑彈琴。城門內外有二十多個百姓，低頭灑掃，旁若無人。司馬懿看了，心中大疑。
【B】人物②也乘著酒興，都到外面看時，果然綠楊樹上一個老鴉巢。眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清凈。”李四便道：“我與你盤上去，不要梯子。”他相了一相，走到樹前，把直裰（duō）脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢！身體無千萬斤氣力，如何拔得起！”
（1）【A】選文選自《　 　 》，【B】選文選自《　 　 》。
（2）小宇聯系上下文和閱讀經驗，猜到了下面詞語的意思。
焚香操琴：　 　
相了一相：　 　
倒繳：　 　
（3）結合兩則材料，猜猜分別寫的是誰，并體會他的思維過程，完成表格。
人物 思考 做法
①：　 　 　 　 　 　
②：　 　 　 　 　 　
（4）結合【A】選文中畫橫線的句子，此時司馬懿內心會想：　 　
（5）請你幫小宇再想兩個四大名著中體現人物智慧的故事。
①　 　
②　 　
五、做中華文化宣講員
6．小文在為宣講員做準備，他篩選出了下面幾個材料。
材料一：
中國的漢字，只要你用得巧妙，就是在字里行間的空白處，你也覺得有味；中國人字終究像中國人：含蓄。有時，表面上淡淡數語，內里卻有含藏不盡的意蘊。方塊字這種言簡意賅的特點，確實與集成電路相似，面積小，所包含的信息量卻是驚人。譬如一提到“翠”字，我們就有一種玉石的感覺，潤潤的；一提到“風”字，我們仿佛見到了飄飛的柳絮；一提到“雨”字，我們又見到了江南水鄉的朦朧。這些分開的字，要是請一位書法高手寫下來，可以懸掛起來當作名畫欣賞。可要是再把這些字疊連在一起，又會是什么景象？一位詩人曾在西湖留下過這樣的楹聯：“翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕；風風雨雨，年年暮暮朝朝。”作者所使用的也就是十個字，它所渲染出世來的，卻是一幅氣象萬千的圖畫。
——節選自喬傳藻《字的敬畏》
材料二：
“墨”，不但在書寫、繪畫領域發揮了重要作用，而且豐富了中華文化的內涵。從字形上看，“墨”字上“黑”下“土”，表明墨是用黑灰制成的；后來，“墨”因它的顏色而有了“黑色”的意思；“墨”又因用它創作的藝術作品的形式，引申為“詩文或書畫”。“墨客”指的就是善于書寫作畫的文人，他們的作品被稱為“墨跡”，珍貴的字畫則被稱為“墨寶”。
成語“　 　 ”用來形容一個人沒有學問。“　 　 ”形容繪畫、寫作的態度極其嚴謹，從不輕易落筆，“　 　 ”常指玩弄文字技巧，而“孟母三遷”更是把“近朱者赤，近墨者黑”的內涵演繹到極致。
——節選自《中國墨》
（1）小宇仿照材料一的表述，寫了自己引發的聯想。
一提到“靜”字，　 　 ；—提到“雪”字，　 　 。
（2）材料一中，畫橫線的楹聯讓我們感受到西湖的美麗精致，請從“湖光山色”“群鳥飛過”“花草樹木”中選擇一個情景，寫出西湖的動靜之美。
（3）“墨”字內涵豐富，請選擇下面合適的詞語，將序號寫在材料二橫線處。
A.舞文弄墨 B.惜墨如金 C.胸無點墨 D.墨守成規
（4）請結合材料一和材料二，幫小宇概括中國漢字具有哪些獨特的文化魅力，至少寫出兩個方面。
六、“文字里的眾生百相”閱讀交流分享
7．
題目：　 　
①我每天在西四倒101路公共汽車回甘家口。直對101站牌有一戶人家。一間屋，一個老人。天天見面，很熟了。【A】有時車老不來，老人就搬出一個馬扎兒來：“車還得等一會兒，坐會兒。”
②【B】屋里陳設非常簡單，一張小方桌，一個方杌（wù）凳，三個馬扎兒，一張床，一目了然。
③老人七十八歲了，看起來不像，頂多七十歲。氣色很好。他經常戴一副老式的圓鏡片的淺茶晶的養目鏡——這副眼鏡大概是他身上唯一值錢的東西。眼睛很大，一點沒有混濁，眼角有深深的魚尾紋。跟人說話時總帶著一點笑意，眼神如一個天真的孩子。上唇留了一撮疏疏的胡子，花白了。他的人中很長，唇髭（zī）不短，但是遮不住他的微厚而柔軟的下唇。他的頭發也花白了，向后梳得很整齊。他常年穿一套暴寬大的藍制服，天涼時套一件黑色粗毛線的很長的背心。圓口布鞋、草綠色線襪。
④他的生活非常簡單。早起掃掃地，掃他那間小屋，掃門前的人行道。一天三頓飯。早點是干饅頭就咸菜喝白開水，中午晚上吃面。一年三百六十五天，天天如此。他不上糧店買切面，自己做。押條，或是撥魚兒。【C】他的撥魚兒真是一絕。小鍋里坐上水，用一根削細了的筷子把稀面順著碗口“趕”進鍋里。他撥的魚兒不斷，一碗撥魚兒是一根，而且粗細如一。我為看他撥魚兒，寧可誤一趟車。我跟他說：“你這撥魚兒真是個手藝！”他說：“沒什么，早一點把面和上，多攪攪。”我學著他的法子回家撥魚兒，結果成了一鍋面糊糊疙瘩湯。他吃的面總是一個味兒！澆炸醬。黃醬，很少一點肉末。黃瓜絲、小蘿卜，一概不要。白菜下來時，切幾絲白菜，這就是“菜碼兒”。
⑤他飯量不小，一頓半斤面。吃完面，喝一碗面湯，涮涮碗，坐在門前的馬扎兒上，抱著膝蓋看街。
【賞析：運用了　 　 描寫手法，寫出了　 　 】
⑥他不種花，不養鳥，也很少遛彎兒。他的活動范圍很小，除了上糧店買面，上副食店買醬，很少出門。
……
（作者汪曾祺，選文有刪改）
（1）閱讀短文，作者是從外貌、　 　 、　 　 、　 　 等這幾個方面介紹老人的。
（2）第③自然段細致描寫了老人的外貌，請你閱讀并梳理老人外貌的特點及給人留下的整體印象。
給人印象 外貌 特點
　 　 眼睛 戴眼鏡，眼睛大，不混濁，有魚尾紋，說話帶笑意
胡子 　 　
人中 　 　
頭發 　 　
穿著 　 　
（3）作者主要是介紹老人，第④自然段畫橫線寫“我”的句子可以刪去嗎？請說明你的理由。
（4）認真閱讀第⑤自然段后，完成旁邊的批注。
（5）作者用詞很樸實，句子看似很平淡，放在一起，清新平實中卻很有韻味，請你從文中A、B、C三處文字中選擇一處，仔細品味作者的描寫，說說這樣寫的好處。
（6）請你給這篇短文加上題目，寫在短文前面的橫線上，并說明自己加這個題目的理由。
七、實踐活動征文大賽
8．實踐活動征文大賽。
“一字一世界，一筆一乾坤”。每個漢字都是一幅畫，一首詩，一個故事。看到“笑”和“哭”這兩個字，你想到了什么人？什么事？又有什么樣的感受呢？請你選擇其中一個字，圍繞這個字寫一件難忘的事，自己擬定題目，參加此次征文大賽。
要求：回憶一下，當時發生了什么事？事情的前因后果是什么？運用描寫人物的方法具體寫一寫人物當時的表現，反映出人物的內心。字數在400字左右。
2024-2025學年河南省鄭州市金水區五年級（下）期末語文試卷
參考答案與試題解析
一、展現漢字書寫之美
1．請你把下面的活動宣傳語抄寫下來，注意楷書書寫，行款整齊，力求美觀。
橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。讓我們探尋漢字的魅力，觸摸文字的溫度，感受文化的脈搏，成為傳承的力量！
【解答】故答案為：
橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。讓我們探尋漢字的魅力，觸摸文字的溫度，感受文化的脈搏，成為傳承的力量！
二、書寫活動收獲
2．下面是小宇在活動后寫的收獲感言，請你幫他修改完善。
在這次活動中，我深刻感受到了漢字的博大精深和中華文化的深厚底蘊。方塊字，承載著獨特的情感與智慧，yíng dé　贏得　 了世界人民的zàn yù　贊譽　 。
你看，每個漢字都是智慧的代言：人靠在樹邊休息是“①　休　 ”字；太陽和月亮在一起是“②　明　 ”字；“福”字圓潤飽滿，寄托著人們對美好生活的期盼；juàn liàn“　眷戀　 ”飽含著對家人、對故土的深情；“憎惡”與cí xiáng“　慈祥　 ”的對比，讓我們仿佛看到兩種不同的面孔。我突然覺得，認識漢字就像在破解祖先留給我們的神奇密碼。
活動結束時，夕陽透過窗戶灑在教室的書法作品上。我摸了摸學校提供的書法練習紙，忽然很慶幸自己能讀懂這些美麗的符號。這些方方正正的字符，像③　一個個堅守的衛士，守護著中華文化的根脈　 ，我情不自禁地發出贊嘆，也yóu zhōng　由衷　 地感到驕傲。我知道，自己今后該做什么了。
（1）根據語境和文段中的拼音，在相應位置寫出正確的字詞。
（2）文段中三個加點字怎么讀？請做出正確選擇　D　
A.zèng gōng jīn
B.zēng gòng jīn
C.zèng gōng jìn
D.zēng gōng jīn
（3）結合語境，在文段①、②處寫出正確的漢字。
（4）小宇了解到，隨著社會的發展，漢字的形態經歷了變化，內涵也逐漸豐富。
①下列“福”字的演變，正確的排序是　ADBC　 。（填寫序號）
②“福”有祈求幸福之意，他想給六十歲的爺爺送祝福，下列選項合適的是　D　
A.童顏鶴發壽星體，松姿柏態古稀年。
B.不惑但從今日始，知天猶得十來年。
C.聘聘裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。
D.春秋不老星辰色，花甲長添福壽聲。
（5）在文段③的橫線上填寫合適的內容。
【解答】（1）yíng dé（贏得）、zàn yù（贊譽）、juàn liàn（眷戀）、cí xiáng（慈祥）、yóu zhōng（由衷）。
（2）“憎惡”的“憎”讀zēng；“提供”的“供”讀gōng；“情不自禁”的“禁”讀jīn。故選：D。
（3）①人靠在樹邊休息，“人”+“木”為“休”。②太陽（日）和月亮（月）在一起為“明”。
（4）①漢字演變順序為甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書。A是甲骨文，D是金文，B是小篆，C是楷書。故排序為：ADBC。
②六十歲為“花甲”，“古稀”指七十歲，“不惑”指四十歲，“豆蔻”指十三四歲。故選：D。
（5）此題答案不唯一。需體現漢字的莊重、傳承意義，與“方方正正”“美麗的符號”呼應即可。示例：像一顆顆璀璨的星辰，照亮了文明傳承的道路。
故答案為：
（1）贏得 贊譽 眷戀 慈祥 由衷；
（2）D；
（3）①休；②明；
（4）①ADBC；
②D；
（5）一個個堅守的衛士，守護著中華文化的根脈。
三、梳理活動過程
3．小文在整理活動資料，梳理自己的活動收獲，一起來幫幫他。
類別 內容
飽含情感類 字字含情。它將“愛”，含在唐代詩人孟郊的“　誰言寸草心　 ，報得三春暉”的深沉母愛里，含在陸游“　遺民淚盡胡塵里　 ，南望王師又一年”的愛國詩句中，也含在孟子“惻隱之心，　仁之端也　 ”的無限仁愛中。
暗藏智慧類 字字藏慧。它將智慧，藏在“竹籃打水——　一場空　 ”的有趣歇后語中，藏在“夫不可陷之盾與無不陷之矛，　不可同世而立　 ”的發人深省中，藏在“福如東海，　壽比南山　 ”的精妙對聯中。
古今異義類 字字需思。如“卻看妻子愁何在”中“妻子”意思是　妻子和孩子　 ；“未聞孔雀是夫子家禽”中“家禽”意思是　家里養的鳥　 。
蘊含畫面類 字字是畫。“初夏，農民白天到田里除草，晚上回來搓麻線，農家男女都各自挑起家庭的重擔，這樣的畫面我們可以在詩句“　晝出耘田夜績麻　 ，　村莊兒女各當家　 ”中看到；讀到“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”，我們仿佛看到這樣的畫面：　清晨，兒童將夜間凍結在盆中的冰塊取出，用彩絲穿起來當作銀鉦來敲打　 。
【解答】“誰言寸草心，報得三春暉”出自唐代孟郊的《游子吟》，以形象的比喻，寄托了赤子對慈母發自肺腑的愛，體現了深沉的母愛。
“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”出自宋代陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，表達了詩人對遺民苦難的同情和對祖國統一的渴望，飽含愛國之情。
“惻隱之心，仁之端也”出自《孟子》，意思是同情心是仁的開端，體現了孟子的仁愛思想。
“竹籃打水——一場空”是常見的歇后語，比喻白費力氣，沒有效果，勞而無功，充滿了生活智慧。
“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”出自課文《自相矛盾》，揭示了說話做事要前后相應，不能自相矛盾的道理，發人深省。
“福如東海，壽比南山”是常用的對聯，表達了對人的美好祝福，精妙恰當。
“卻看妻子愁何在”的意思是回頭看妻子和孩子哪還有一點的憂傷。“妻子”的意思是妻子和孩子。
“未聞孔雀是夫子家禽”的意思是沒聽說孔雀是先生您家的鳥。“家禽”在古代是兩個詞，“家”和“禽”，意思是家里養的鳥，而現在“家禽”是一個詞，指人類為了經濟或其他目的而馴養的鳥類。
“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”出自宋代范成大的《四時田園雜興 其三十一》，描繪了初夏時節農村男女都參與勞動的畫面。
“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”出自宋代楊萬里的《稚子弄冰》，仿佛讓我們看到清晨，兒童將夜間凍結在盆中的冰塊取出，用彩絲穿起來當作銀鉦來敲打的有趣畫面。
故答案為：
誰言寸草心 遺民淚盡胡塵里 仁之端也；
一場空 不可同世而立 壽比南山；
妻子和孩子 家里養的鳥；
晝出耘田夜績麻 村莊兒女各當家 清晨，兒童將夜間凍結在盆中的冰塊取出，用彩絲穿起來當作銀鉦來敲打。
4．小文梳理活動過程后開始撰寫《關于漢字中的中華文化研究報告》，下面是她報告中的幾句話，其中有三處錯誤，請你用修改符號進行修改。
漢字在漫長而又持久的發展過程中，蘊藏了博大精深的中華文化。中華文化的內涵，其中就有著昂貴的民族精神。這種精神，是梅花頂天立地、不肯低頭折節的骨氣，是方志敏甘受清貧、許多戰勝困難的勇氣，還是王昌齡“不破樓蘭終不還”的志氣。
【解答】“漫長而又持久”語意重復，去掉“漫長而又”或“而又持久”。“昂貴的民族精神”用詞不當，將“昂貴”改為“崇高”。“許多戰勝困難的勇氣”中“許多”多余，去掉。
故答案為：
漢字在漫長的發展過程中，蘊藏了博大精深的中華文化。中華文化的內涵，其中就有著崇高的民族精神。這種精神，是梅花頂天立地、不肯低頭折節的骨氣，是方志敏甘受清貧、戰勝困難的勇氣，還是王昌齡“不破樓蘭終不還”的志氣。
四、分享名著閱讀收獲
5．五一班正籌備名著閱讀分享活動，小宇準備以“名著中的智慧”為主題進行分享。
【A】人物①自己披上鶴氅（chǎng），戴了綸巾，領著兩個童子于城樓憑欄而坐，焚香操琴。司馬懿前軍來到城下，見了如此模樣，都不敢前進，連忙報告司馬懿。司馬懿笑著不肯相信，便下令停止行進，在馬上遠遠觀望，果然看見他坐在城樓上，滿面笑容，悠閑彈琴。城門內外有二十多個百姓，低頭灑掃，旁若無人。司馬懿看了，心中大疑。
【B】人物②也乘著酒興，都到外面看時，果然綠楊樹上一個老鴉巢。眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清凈。”李四便道：“我與你盤上去，不要梯子。”他相了一相，走到樹前，把直裰（duō）脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢！身體無千萬斤氣力，如何拔得起！”
（1）【A】選文選自《　三國演義　 》，【B】選文選自《　水滸傳　 》。
（2）小宇聯系上下文和閱讀經驗，猜到了下面詞語的意思。
焚香操琴：　點燃香，彈奏琴。文中指人物①在城樓上點上香，悠閑地彈奏著琴。　
相了一相：　仔細地看了看、打量了一番。文中指人物②仔細打量了一下綠楊樹。　
倒繳：　倒著纏繞。文中指人物②用右手向下，把身體倒著纏繞在樹上。　
（3）結合兩則材料，猜猜分別寫的是誰，并體會他的思維過程，完成表格。
人物 思考 做法
①：　諸葛亮　 　司馬懿率領大軍來襲，自己城中兵力不足，若正面交鋒必敗無疑。而司馬懿生性多疑，可利用他這一特點，擺出空城計，讓司馬懿誤以為城中有埋伏，從而不敢進攻。　 　自己披上鶴氅，戴了綸巾，領著兩個童子于城樓憑欄而坐，焚香操琴，還安排城門內外有二十多個百姓低頭灑掃，旁若無人。　
②：　魯智深　 　眾潑皮想拆樹上的老鴉巢，但沒有梯子。自己力氣大，或許可以不用梯子把樹拔掉，既能顯示自己的本領，又能讓眾潑皮心服口服。　 　相了一相綠楊樹，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。　
（4）結合【A】選文中畫橫線的句子，此時司馬懿內心會想：　諸葛亮向來謹慎，如今城門大開，城樓上他滿面笑容、悠閑彈琴，城內百姓也旁若無人地灑掃，這其中必有埋伏，我若貿然進攻，定會中計，還是先撤兵為妙。　
（5）請你幫小宇再想兩個四大名著中體現人物智慧的故事。
①　《三國演義》中“草船借箭”：周瑜故意提出限十天造十萬支箭的要求，機智的諸葛亮一眼識破這是一條害人之計，卻淡定表示“只需要三天”。后來，有大霧天幫忙，諸葛亮再利用曹操多疑的性格，調了幾條草船誘敵，終于借足十萬支箭，立下奇功。　
②　《水滸傳》中“吳用智取生辰綱”：楊志奉命押運生辰綱途經黃泥岡，吳用利用酷熱難耐的天氣，知道趕路的挑夫們此時會又熱又渴，于是設計讓白勝賣酒，又讓晁蓋等人先買下幾桶酒喝下，引起挑夫們的信任，然后楊志等人也買了酒喝，結果在酒中下了蒙汗藥，成功劫取了生辰綱。　
【解答】（1）考查文學常識、經典名著。【A】選文選自《三國演義》，【B】選文選自《水滸傳》。
（2）考查字詞理解與賞析。焚香操琴：點燃香，彈奏琴。文中指人物①在城樓上點上香，悠閑地彈奏著琴。相了一相：仔細地看了看、打量了一番。文中指人物②仔細打量了一下綠楊樹。倒繳：倒著纏繞。文中指人物②用右手向下，把身體倒著纏繞在樹上。
（3）考查內容理解與概括。人物①：從材料中“披上鶴氅，戴了綸巾，領著兩個童子于城樓憑欄而坐，焚香操琴”以及“司馬懿前軍來到城下”等關鍵信息，可以判斷出這是《三國演義》中諸葛亮擺空城計的情節，所以人物①是諸葛亮。思維過程：當時諸葛亮城中兵力稀少，而司馬懿率領大軍來襲，如果正面交鋒，必然無法抵擋。但諸葛亮深知司馬懿生性多疑，于是他利用司馬懿的這一性格特點，精心策劃了空城計。他通過在城樓上悠閑地焚香操琴，以及安排百姓在城門內外旁若無人地灑掃，營造出一種城中有埋伏、一切盡在掌握的假象，讓司馬懿不敢貿然進攻。做法：按照上述思考，諸葛亮實施了具體的行動，即自己披上鶴氅，戴了綸巾，領著兩個童子于城樓憑欄而坐，焚香操琴，還安排城門內外有二十多個百姓低頭灑掃，旁若無人。人物②：判斷人物：從材料中“把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起”以及“眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：‘師父非是凡人，正是真羅漢！身體無千萬斤氣力，如何拔得起！’”等描述，可以判斷出這是《水滸傳》中魯智深倒拔垂楊柳的情節，所以人物②是魯智深。思維過程：當時眾潑皮想拆樹上的老鴉巢，但沒有梯子。魯智深考慮到自己力氣大，或許可以不用梯子把樹拔掉。這樣既能解決老鴉巢的問題，又能展示自己的本領，讓眾潑皮心服口服，于是他決定嘗試拔樹。做法：魯智深相了一相綠楊樹后，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。
（4）考查句子理解與賞析、擴展寫話。結合故事發生的背景及句子“司馬懿看了，心中大疑”來猜測司馬懿的想法：諸葛亮城中兵力空虛，而司馬懿率領大軍前來攻打。諸葛亮為了化解危機，擺出了空城計，在城樓上焚香操琴，城門內外還有百姓旁若無人地灑掃。司馬懿是一個生性多疑、謹慎小心的人。他在軍事上有著豐富的經驗和敏銳的洞察力，但同時也因為過于謹慎而常常錯失一些機會。司馬懿看到諸葛亮如此鎮定自若，城樓上焚香操琴，城內百姓也毫無懼色，這與他想象中諸葛亮在危急時刻的慌亂表現截然不同。他會聯想到諸葛亮向來以謹慎著稱，不會輕易冒險，如今城門大開，城內一片祥和，這很可能是諸葛亮設下的埋伏。如果自己貿然進攻，很可能會中了諸葛亮的計謀，導致全軍覆沒。因此，他的內心會充滿疑惑和警惕，認為這其中必有蹊蹺，還是先撤兵觀察情況更為穩妥。示例：諸葛亮向來謹慎，如今城門大開，城樓上他滿面笑容、悠閑彈琴，城內百姓也旁若無人地灑掃，這其中必有埋伏，我若貿然進攻，定會中計，還是先撤兵為妙。
（5）考查開放探究、經典名著。結合名著內容及自己的閱讀體驗來寫即可。示例：①《三國演義》中“草船借箭”：周瑜故意提出限十天造十萬支箭的要求，機智的諸葛亮一眼識破這是一條害人之計，卻淡定表示“只需要三天”。后來，有大霧天幫忙，諸葛亮再利用曹操多疑的性格，調了幾條草船誘敵，終于借足十萬支箭，立下奇功。②《水滸傳》中“吳用智取生辰綱”：楊志奉命押運生辰綱途經黃泥岡，吳用利用酷熱難耐的天氣，知道趕路的挑夫們此時會又熱又渴，于是設計讓白勝賣酒，又讓晁蓋等人先買下幾桶酒喝下，引起挑夫們的信任，然后楊志等人也買了酒喝，結果在酒中下了蒙汗藥，成功劫取了生辰綱。故答案為：
（1）三國演義 水滸傳；
（2）點燃香，彈奏琴。文中指人物①在城樓上點上香，悠閑地彈奏著琴。
仔細地看了看、打量了一番。文中指人物②仔細打量了一下綠楊樹。
倒著纏繞。文中指人物②用右手向下，把身體倒著纏繞在樹上。
（3）諸葛亮 司馬懿率領大軍來襲，自己城中兵力不足，若正面交鋒必敗無疑。而司馬懿生性多疑，可利用他這一特點，擺出空城計，讓司馬懿誤以為城中有埋伏，從而不敢進攻。自己披上鶴氅，戴了綸巾，領著兩個童子于城樓憑欄而坐，焚香操琴，還安排城門內外有二十多個百姓低頭灑掃，旁若無人。
魯智深 眾潑皮想拆樹上的老鴉巢，但沒有梯子。自己力氣大，或許可以不用梯子把樹拔掉，既能顯示自己的本領，又能讓眾潑皮心服口服。相了一相綠楊樹，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。
（4）諸葛亮向來謹慎，如今城門大開，城樓上他滿面笑容、悠閑彈琴，城內百姓也旁若無人地灑掃，這其中必有埋伏，我若貿然進攻，定會中計，還是先撤兵為妙。
（5）①《三國演義》中“草船借箭”：周瑜故意提出限十天造十萬支箭的要求，機智的諸葛亮一眼識破這是一條害人之計，卻淡定表示“只需要三天”。后來，有大霧天幫忙，諸葛亮再利用曹操多疑的性格，調了幾條草船誘敵，終于借足十萬支箭，立下奇功。
②《水滸傳》中“吳用智取生辰綱”：楊志奉命押運生辰綱途經黃泥岡，吳用利用酷熱難耐的天氣，知道趕路的挑夫們此時會又熱又渴，于是設計讓白勝賣酒，又讓晁蓋等人先買下幾桶酒喝下，引起挑夫們的信任，然后楊志等人也買了酒喝，結果在酒中下了蒙汗藥，成功劫取了生辰綱。
五、做中華文化宣講員
6．小文在為宣講員做準備，他篩選出了下面幾個材料。
材料一：
中國的漢字，只要你用得巧妙，就是在字里行間的空白處，你也覺得有味；中國人字終究像中國人：含蓄。有時，表面上淡淡數語，內里卻有含藏不盡的意蘊。方塊字這種言簡意賅的特點，確實與集成電路相似，面積小，所包含的信息量卻是驚人。譬如一提到“翠”字，我們就有一種玉石的感覺，潤潤的；一提到“風”字，我們仿佛見到了飄飛的柳絮；一提到“雨”字，我們又見到了江南水鄉的朦朧。這些分開的字，要是請一位書法高手寫下來，可以懸掛起來當作名畫欣賞。可要是再把這些字疊連在一起，又會是什么景象？一位詩人曾在西湖留下過這樣的楹聯：“翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕；風風雨雨，年年暮暮朝朝。”作者所使用的也就是十個字，它所渲染出世來的，卻是一幅氣象萬千的圖畫。
——節選自喬傳藻《字的敬畏》
材料二：
“墨”，不但在書寫、繪畫領域發揮了重要作用，而且豐富了中華文化的內涵。從字形上看，“墨”字上“黑”下“土”，表明墨是用黑灰制成的；后來，“墨”因它的顏色而有了“黑色”的意思；“墨”又因用它創作的藝術作品的形式，引申為“詩文或書畫”。“墨客”指的就是善于書寫作畫的文人，他們的作品被稱為“墨跡”，珍貴的字畫則被稱為“墨寶”。
成語“　C　 ”用來形容一個人沒有學問。“　B　 ”形容繪畫、寫作的態度極其嚴謹，從不輕易落筆，“　A　 ”常指玩弄文字技巧，而“孟母三遷”更是把“近朱者赤，近墨者黑”的內涵演繹到極致。
——節選自《中國墨》
（1）小宇仿照材料一的表述，寫了自己引發的聯想。
一提到“靜”字，　我們就有一種寧靜致遠的感覺，仿佛置身于幽靜的山林之中，心靈得到了凈化　 ；—提到“雪”字，　我們仿佛見到了漫天飛舞的雪花，潔白無瑕，給人一種純凈高雅的美感　 。
（2）材料一中，畫橫線的楹聯讓我們感受到西湖的美麗精致，請從“湖光山色”“群鳥飛過”“花草樹木”中選擇一個情景，寫出西湖的動靜之美。
（3）“墨”字內涵豐富，請選擇下面合適的詞語，將序號寫在材料二橫線處。
A.舞文弄墨 B.惜墨如金 C.胸無點墨 D.墨守成規
（4）請結合材料一和材料二，幫小宇概括中國漢字具有哪些獨特的文化魅力，至少寫出兩個方面。
【解答】（1）考查句子仿寫。作者在描述對漢字的聯想時，先點明漢字，然后通過細膩的描寫，將漢字所蘊含的意象和感覺生動地展現出來，讓讀者能夠通過文字感受到漢字所代表的事物帶來的獨特體驗。仿照“一提到‘風’字，我們仿佛見到了飄飛的柳絮；一提到‘雨’字，我們又見到了江南水鄉的朦朧”，可以這樣寫自己引發的聯想：一提到“靜”字，我們就有一種寧靜致遠的感覺，仿佛置身于幽靜的山林之中，心靈得到了凈化；一提到“雪”字，我們仿佛見到了漫天飛舞的雪花，潔白無瑕，給人一種純凈高雅的美感。
（2）考查情景寫話。材料一中，畫橫線的楹聯通過精煉的文字展現了西湖的美麗精致。若要從“湖光山色”“群鳥飛過”“花草樹木”中選擇一個情景來描繪西湖的動靜之美，可以這樣寫：選擇“群鳥飛過”的情景：西湖之上，群鳥或低飛掠過水面，激起層層漣漪；或高翔于藍天，與白云共舞。它們的飛行軌跡或直或曲，或快或慢，為寧靜的西湖增添了幾分生動與活力，展現了西湖動靜相宜的美麗畫卷。
（3）考查選字詞填空。A.舞文弄墨：故意玩弄文筆。原指曲引法律條文作弊，后常指玩弄文字技巧，貶義詞。B.惜墨如金：愛惜墨就像金子一樣，指不輕易動筆，極力刪減，恰到好處，形容繪畫、寫作態度嚴謹，力求精煉。C.胸無點墨：肚子里沒有一點墨水，指人沒有文化，沒有學問。D.墨守成規：戰國時墨翟善于守城，世人謂之“墨守”，后以“墨守成規”指固執舊法，一成不變，貶義詞。根據“用來形容一個人沒有學問”，可知應選“胸無點墨”。根據“形容繪畫、寫作的態度極其嚴謹，從不輕易落筆”，可知應選“惜墨如金”。根據“常指玩弄文字技巧”，可知應選“舞文弄墨”。“墨守成規”雖與“墨”相關，但在此語境下不適用，它指的是固執守舊，不肯改變。
（4）考查內容理解與概括。結合材料內容及自己的閱讀體驗來寫即可。示例：結合材料一和材料二，中國漢字具有以下獨特的文化魅力：①言簡意賅，意蘊豐富：中國漢字往往用極少的文字表達豐富的內涵，如材料一中提到的“翠”“風”“雨”等字，以及西湖的楹聯，都展現了漢字言簡意賅、意蘊豐富的特點。②文化內涵深厚，歷史悠久：漢字不僅承載著語言信息，還蘊含著豐富的文化內涵和歷史背景。如材料二中提到的“墨”字，從字形到字義，再到相關成語和文化典故，都體現了漢字深厚的文化底蘊。
故答案為：
（1）我們就有一種寧靜致遠的感覺，仿佛置身于幽靜的山林之中，心靈得到了凈化
我們仿佛見到了漫天飛舞的雪花，潔白無瑕，給人一種純凈高雅的美感；
（2）群鳥飛過。
西湖之上，群鳥或低飛掠過水面，激起層層漣漪；或高翔于藍天，與白云共舞。它們的飛行軌跡或直或曲，或快或慢，為寧靜的西湖增添了幾分生動與活力，展現了西湖動靜相宜的美麗畫卷。
（3）CBA；
（4）①言簡意賅，意蘊豐富：中國漢字往往用極少的文字表達豐富的內涵，如材料一中提到的“翠”“風”“雨”等字，以及西湖的楹聯，都展現了漢字言簡意賅、意蘊豐富的特點。②文化內涵深厚，歷史悠久：漢字不僅承載著語言信息，還蘊含著豐富的文化內涵和歷史背景。如材料二中提到的“墨”字，從字形到字義，再到相關成語和文化典故，都體現了漢字深厚的文化底蘊。
六、“文字里的眾生百相”閱讀交流分享
7．
題目：　站牌旁的老人　
①我每天在西四倒101路公共汽車回甘家口。直對101站牌有一戶人家。一間屋，一個老人。天天見面，很熟了。【A】有時車老不來，老人就搬出一個馬扎兒來：“車還得等一會兒，坐會兒。”
②【B】屋里陳設非常簡單，一張小方桌，一個方杌（wù）凳，三個馬扎兒，一張床，一目了然。
③老人七十八歲了，看起來不像，頂多七十歲。氣色很好。他經常戴一副老式的圓鏡片的淺茶晶的養目鏡——這副眼鏡大概是他身上唯一值錢的東西。眼睛很大，一點沒有混濁，眼角有深深的魚尾紋。跟人說話時總帶著一點笑意，眼神如一個天真的孩子。上唇留了一撮疏疏的胡子，花白了。他的人中很長，唇髭（zī）不短，但是遮不住他的微厚而柔軟的下唇。他的頭發也花白了，向后梳得很整齊。他常年穿一套暴寬大的藍制服，天涼時套一件黑色粗毛線的很長的背心。圓口布鞋、草綠色線襪。
④他的生活非常簡單。早起掃掃地，掃他那間小屋，掃門前的人行道。一天三頓飯。早點是干饅頭就咸菜喝白開水，中午晚上吃面。一年三百六十五天，天天如此。他不上糧店買切面，自己做。押條，或是撥魚兒。【C】他的撥魚兒真是一絕。小鍋里坐上水，用一根削細了的筷子把稀面順著碗口“趕”進鍋里。他撥的魚兒不斷，一碗撥魚兒是一根，而且粗細如一。我為看他撥魚兒，寧可誤一趟車。我跟他說：“你這撥魚兒真是個手藝！”他說：“沒什么，早一點把面和上，多攪攪。”我學著他的法子回家撥魚兒，結果成了一鍋面糊糊疙瘩湯。他吃的面總是一個味兒！澆炸醬。黃醬，很少一點肉末。黃瓜絲、小蘿卜，一概不要。白菜下來時，切幾絲白菜，這就是“菜碼兒”。
⑤他飯量不小，一頓半斤面。吃完面，喝一碗面湯，涮涮碗，坐在門前的馬扎兒上，抱著膝蓋看街。
【賞析：運用了　動作　 描寫手法，寫出了　老人飯后簡單、閑適的生活狀態，展現其質樸、悠然的生活節奏。　 】
⑥他不種花，不養鳥，也很少遛彎兒。他的活動范圍很小，除了上糧店買面，上副食店買醬，很少出門。
……
（作者汪曾祺，選文有刪改）
（1）閱讀短文，作者是從外貌、　生活習慣　 、　居住環境　 、　日常活動　 等這幾個方面介紹老人的。
（2）第③自然段細致描寫了老人的外貌，請你閱讀并梳理老人外貌的特點及給人留下的整體印象。
給人印象 外貌 特點
　質樸、精神　 眼睛 戴眼鏡，眼睛大，不混濁，有魚尾紋，說話帶笑意
胡子 　上唇留一撮疏疏的、花白的胡子　
人中 　人中很長　
頭發 　花白，向后梳得很整齊　
穿著 　常年穿暴寬大藍制服，天涼套黑色粗毛線長背心，圓口布鞋、草綠色線襪　
（3）作者主要是介紹老人，第④自然段畫橫線寫“我”的句子可以刪去嗎？請說明你的理由。
（4）認真閱讀第⑤自然段后，完成旁邊的批注。
（5）作者用詞很樸實，句子看似很平淡，放在一起，清新平實中卻很有韻味，請你從文中A、B、C三處文字中選擇一處，仔細品味作者的描寫，說說這樣寫的好處。
（6）請你給這篇短文加上題目，寫在短文前面的橫線上，并說明自己加這個題目的理由。
【解答】（1）考查內容理解與概括。
結合第③段“老人七十八歲了……圓口布鞋、草綠色線襪”可知，這是對老人的年齡、眼鏡、眼睛、胡子、頭發、穿著等外貌特征細致描述。結合第④段“他的生活非常簡單。早起掃掃地……他吃的面總是一個味兒”，第⑤段“他飯量不小，一頓半斤面……抱著膝蓋看街”可知，圍繞飲食（一天三頓飯內容、吃面做法等 ）、起居（早起掃地等 ）等生活習慣展開。結合第②段“屋里陳設非常簡單，一張小方桌，一個方杌凳，三個馬扎兒，一張床，一目了然”可知，此句呈現居住空間及屋內物品，是居住環境方面。結合第①段“有時車老不來，老人就搬出一個馬扎兒來……”，第④段“早起掃掃地，掃他那間小屋，掃門前的人行道”，第⑥段“他不種花，不養鳥，也很少遛彎兒……很少出門”可知，涉及到的是等車時的行為、日常打掃、活動范圍等日常活動內容。所以作者從外貌、生活習慣、居住環境、日常活動這些維度，全方位展現老人形象，讓讀者對老人有清晰、立體的認識。
（2）考查內容理解與概括。
結合“唇留了一撮疏疏的胡子，花白了。他的人中很長，唇髭不短，但是遮不住他的微厚而柔軟的下唇。他的頭發也花白了，向后梳得很整齊。他常年穿一套暴寬大的藍制服，天涼時套一件黑色粗毛線的很長的背心。圓口布鞋、草綠色線襪”可知胡子、人中、頭發、穿著的特點。且寫老式養目鏡是“唯一值錢物”，暗示老人生活簡樸；“眼睛大、不混濁”“眼神如天真孩子”，展現其精神矍鑠與內心純粹；胡子、人中、頭發、穿著等細致勾勒，讓老人形象立體。“說話帶笑意”，傳遞出老人溫和、親切的性格，使讀者能直觀感受到他的親和力，短短幾句，鮮活呈現出一位質樸、和善、精神飽滿的老者模樣。
（3）考查句子理解與賞析。
結合“他的撥魚兒真是一絕。小鍋里坐上水，用一根削細了的筷子把稀面順著碗口‘趕’進鍋里。他撥的魚兒不斷，一碗撥魚兒是一根，而且粗細如一。我為看他撥魚兒，寧可誤一趟車。我跟他說：‘你這撥魚兒真是個手藝！’”可知，“我寧可誤車也要看撥魚兒”“夸他手藝”，是側面描寫——用“我的行為/評價”突出老人撥魚兒厲害。刪去后，只剩正面寫老人，少了“他人視角的襯托”，人物技藝的感染力會變弱，所以不能刪。
（4）考查句子理解與賞析。
結合“他飯量不小，一頓半斤面。吃完面，喝一碗面湯，涮涮碗，坐在門前的馬扎兒上，抱著膝蓋看街”可知，“吃完面，喝一碗面湯，涮涮碗，坐在門前的馬扎兒上，抱著膝蓋看街”，“吃、喝、涮、坐、抱、看”是一系列動作，通過這些動作描寫，呈現老人飯后日常行為，體現生活簡單、悠然。
（5）考查句子理解與賞析。
作答時，首先從文中A、B、C三處文字中選擇一處，仔細品味作者的描寫，說說這樣寫的好處。答案不唯一。比如：B．用“一張小方桌，一個方杌凳，三個馬扎兒，一張床”，以極簡的物品列舉，直觀呈現屋里陳設的簡單，“一目了然”強化這種簡潔感，讓讀者快速想象出房間布局。通過居住環境的簡樸，側面襯托老人不追求物質、質樸的生活態度，環境描寫服務于人物形象塑造，為展現老人特質作鋪墊。
（6）考查給文章加標題。
閱讀文章可知，文章圍繞西四101路站牌旁的老人展開，通過日常觀察，呈現老人的居住環境（陳設簡單）、外貌神態（氣色好、像孩子般的眼神等）、生活習慣（規律簡單，擅長撥魚兒），展現老人質樸、淡然、專注生活小事的形象，傳遞出對平凡人簡單、純粹生活狀態的細致觀察與記錄，讓讀者感受到市井生活中普通人的獨特生活氣息與人格魅力。據此作答即可，答案不唯一。比如《簡樸的老者》，老人生活簡單、性格親切，可提煉“簡單”“悠然”“簡樸”等關鍵詞。
故答案為：
（1）生活習慣　居住環境　日常活動；
（2）質樸、精神；上唇留一撮疏疏的、花白的胡子；人中很長；花白，向后梳得很整齊；常年穿暴寬大藍制服，天涼套黑色粗毛線長背心，圓口布鞋、草綠色線襪；
（3）不能刪。寫“我”寧可誤車也要看老人撥魚兒、夸贊老人，從側面突出老人撥魚兒技藝高超，豐富人物形象，刪去則少了這種襯托效果。
（4）動作　老人飯后簡單、閑適的生活狀態，展現其質樸、悠然的生活節奏；
（5）A．有時車老不來，老人就搬出一個馬扎兒來：“車還得等一會兒，坐會兒。”用簡潔動作、質樸語言，呈現老人熱心、隨和，讓人物鮮活，充滿生活氣息。
（6）站牌旁的老人　老人居住在101站牌旁，“站牌旁”是其生活場景標識，貫穿日常，以此為題簡潔點明人物與環境關聯，凸顯故事背景。
七、實踐活動征文大賽
8．實踐活動征文大賽。
“一字一世界，一筆一乾坤”。每個漢字都是一幅畫，一首詩，一個故事。看到“笑”和“哭”這兩個字，你想到了什么人？什么事？又有什么樣的感受呢？請你選擇其中一個字，圍繞這個字寫一件難忘的事，自己擬定題目，參加此次征文大賽。
要求：回憶一下，當時發生了什么事？事情的前因后果是什么？運用描寫人物的方法具體寫一寫人物當時的表現，反映出人物的內心。字數在400字左右。
【解答】范文：
那一抹燦爛的笑
“笑”這個字，如同溫暖的陽光，總能驅散陰霾，帶來希望。而那一次，同學臉上的笑，讓我至今難忘。
那是一次學校組織的運動會，我報名參加了800米長跑。比賽前，我信心滿滿，可比賽開始沒多久，我就因為體力不支漸漸落后了。烈日炎炎下，我的雙腿像灌了鉛一樣沉重，每一步都無比艱難。我感到無比絕望，甚至想要放棄。
就在這時，我聽到了同學們的加油聲。我抬起頭，看到了我的好朋友小明。他站在跑道旁，一邊揮舞著手臂，一邊大聲為我加油。他的臉上洋溢著燦爛的笑容，那笑容仿佛有一種魔力，讓我重新燃起了斗志。
我咬緊牙關，奮力向前跑去。一步，兩步……我超過了一個又一個對手。當我沖過終點線的那一刻，我累得癱倒在地上。小明立刻跑過來，扶起我，他的臉上依舊掛著那燦爛的笑容。他說：“你真棒，堅持下來就是勝利！”
看著他的笑容，我的心里充滿了感動。那笑容，不僅僅是對我的鼓勵，更是我們之間深厚友誼的見證。從那以后，每當我遇到困難想要放棄的時候，我都會想起小明的笑容，它激勵著我勇敢地面對一切挑戰。
“笑”，是一種力量，它能溫暖人心，讓人在困境中找到前行的方向。那一抹燦爛的笑，將永遠銘刻在我的心中。

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