資源簡介

2025 年北京市第十八中學新高一學生入學練習
語文
一、本大題共 4 小題，共 15 分。
閱讀下面材料，完成下面小題。
材料一：
為打破時間、空間對口語的限制，在結繩記事、實物傳信、圖畫刻符等探索的基礎上，人類最終在距今 5500 年前創造了文字。有了文字就有了書面語，書面語的媒介物是光波，人類從此具有了聲波和光波兩種語言媒介物。文字及書面語的產生，特別是印刷術及報紙雜志的出現，對人類的進步影響巨大。
隨著文字的出現，產生了“識字人”這一文化群體。他們可以將書面語反復修改雕琢，使之成為經 典，可以根據不同場合有意形成不同的語言風格，進而形成不同文體，使語言功能得到豐富發展。修飾文章的經驗及文體風格的體驗，可以作為知識傳授，這便有了最初的語文教育。
書面語可以使人類的經驗遠達八荒、遺傳千代，人類的歷史由傳說進入到有文字記載的信史階段，特別是印刷術出現后，書籍復制的速度大大提升，而成本卻大大下降，并催生了報紙，進而出現了通訊、消息、社論、現代廣告等各種新文體。“識字人”群體不斷擴大，知識不再是少數人的壟斷品，新聞傳播可以及時影響大眾生活。大量研究表明，書面語不僅改變了人類的文化傳播方式和文化記憶方式，也改變了人類的敘事方式、認知方式乃至思維方式。
（取材于李宇明的文章）
材料二：
網絡媒體是網絡時代的突出表現，其來源有兩大類：一類是遷移到網絡上的書刊、報紙、廣播、電視等傳統媒體；一類是伴隨網絡而生的各種新媒體，如網絡新聞、電子公告牌系統（BBS）、博客、微博、短信、QQ、飛信、微信、微電影等。網絡具有“全媒體”性質，人類以往創造的所有信息呈現方式幾乎都 可以進入互聯網。網絡信息呈現“碎片化”傾向和“自媒體”性質。
語言交際的“技術性”越來越強。人類現在的交際更多地依托計算機、智能手機和移動互聯網，傳統的“人與人”交際模式的范圍正在快速縮小，新興的“人—機—人”交際模式正發展為主要交際模式。社會需要擁有處理聲波、光波、電波的語言技術、語言物理產品以及相關的生產、儲存、運輸、銷售體系，還需要發展與之相關的語言產業和語言職業。
網絡為人類在現實空間之外建造了一個虛擬空間。虛擬空間的語言生活，使用的是現代信息技術和現代信息產品，如網頁瀏覽、鍵盤輸入、電子郵件、PPT 制作等，寫字的機會漸少，鍵盤打字、觸屏寫字及屏幕閱讀逐漸成為新習慣。而網絡新媒體的“碎片化”傾向和“自媒體”性質也會影響到人類的語言使用
習慣，且需要更高的判斷信息真偽的能力。在“互聯網+”的今天，網民數量不斷增多，使虛擬空間的
“虛擬性”極大減弱，虛實兩個空間的重合度越來越高，形成了“虛中有實、實中有虛”的新特點。
網絡時代最大的不公平是信息獲取的不公平，最大的危機是被信息邊緣化。要關注農村、西部等地區的信息化發展以及較少上網、較少使用智能手機的群體。國家不僅要保障公民的信息權利，加強公民的現代信息技術教育，消弭信息鴻溝，而且還要努力發展網絡，以保證國家不被國際互聯網“邊緣化”。
互聯網時代是人類語言技術、語言生活發展的歷史制高點。回首中國媒介的發展史，不難看出，印刷術雖是中國發明的，但是在享用印刷術帶來的成果方面，中國并不是最大受益者。有聲媒體在中國發展相對滯后，一直在跨越式地追趕，并且中國今日的網絡技術及網絡的應用已經有了巨大進步。2016 年 8 月 3
日，中國互聯網絡信息中心發布統計報告指出，我國網民規模已達 7.10 億，其中手機網民規模已達 6.56億，互聯網普及率達到 51.7%，超過全球平均水平 3.1 個百分點。當此關頭，應全面規范中國的網絡語言使用，爭取網絡技術、網絡媒體領域的國際話語權，為在物聯網、大數據、云計算時代中國能領跑在第一方陣奠定堅實基礎。
（取材于李宇明的文章）
材料三：
傳統媒介時代絕大多數人被空間隔離，做夢也難以想象“人人都有麥克風”的時代，自然也不需要太花心思去構建話語規則、規范交流秩序。數字空間中，“新集體生活”形成了不同以往的媒介氣質。網絡輿論場的影響如此巨大，以至于成為我們判斷是非、紓解情緒、體現價值、張揚個性的重要載體，成為影響生存發展的重要土壤。
有統計顯示，生活在大城市的中國人，平均每天要查看智能手機 100 多次，吃飯、坐地鐵、聚會、等候，大量空閑時間都被翻看公眾號、轉發分享、討論溝通所填滿。這是一個多么巨大的生活空間！發言與聆聽、表達與思考，都足以在其中找到自己的位置。提高媒介素養、培養主體意識，并不是要限制表達權利，也不是要泯滅說話個性，而是強調對公共秩序和社會公德擔負一份責任，對他人權利、公共秩序存有一份敬畏。這種責任與敬畏，體現了尊重他人即尊重自己的公共意識，也彰顯著“使所有人利益最大化”的公共理性。
有人說，這個時代的標志之一是“人以群分”。但再細分的群仍然是“群”，集體的共識不可能在相互孤立中找到，溝通的能力更不可能在自我封閉中發展。過好“新集體生活”，不僅需要遵守規則，更需要建立凝聚共識的氣氛，做一個開放包容的“傳播主體”。張口閉口罵人，動不動就“拉黑”，只會不斷強化坐井觀天者的夜郎自大，無益于讓我們結成的“新集體”進化成和諧共生、健康有為的有機體。
現代化的一個重要意義，就是重新定義人與人相處的規則。身處“新集體生活”這個社會轉型的實驗場，多一點自律，多一點開放，多一點包容，我們才能不負時代的饋贈，也才能經受得起來自現代化的檢
閱。
（取材于《人民日報》評論部的相關文章）
根據材料一和材料二，下列理解不正確的一項是（ ）
一些早期圖畫和符號是文字的前身。 B. 印刷術的出現促進了識字率的提高。
C. 網絡全媒體傳播的信息是碎片化的。 D. 當前人類擁有最為先進的語言技術。
根據材料二，下列理解與推斷正確的一項是（ ）
網絡時代徹底消除了傳統媒體與新興媒體的傳播界限。
“人—機—人”的交際模式降低了辨別信息真偽的能力。
中國作為印刷術的發明者卻并未能從中獲得有益成果。
網民規模優勢為中國爭取國際話語權提供了有利條件。
根據材料三推斷，下列屬于促進“新集體生活”和諧發展的正確措施的一項是（ ）
為避免觀點沖突，將提出新看法的成員移出學習小組討論群。
為提升溝通效率，網絡社群應細分為能凝聚集體共識的小群。
為維護討論秩序，制定和執行禁止人身攻擊的網絡發言公約。
為達成群體共識，制定和執行個人與現代社會相處的新規則。
有同學根據以上三則材料概括語言媒介的演進對社會文化形態產生的深遠影響，列了下面的表格式提綱。請你填寫①——③處，幫他補充完整。要求簡要概括。
形成“新集體生活”獨特的媒介氣質，要求參與者增強
二、本大題共 3 小題，共 11 分。
閱讀下面文言文，完成下面小題。
霍去病年十八，為天子侍中。善騎射，再從大將軍，受詔與壯士，為剽姚校尉，與輕勇騎八百直棄大
軍數百里赴利。斬首虜二千二十八級，及相國、當戶……再冠軍，封去病為冠軍侯。去病既侯三歲，元狩
二年春，以冠軍侯去病為驃騎將軍，將萬騎出隴西，有功。其夏，逾居延至祁連山，捕首虜甚多，益封去病五千戶。其秋，渾邪王與休屠王等謀欲降漢，李息奏上。天子聞之，于是恐其以詐降而襲邊，乃令驃騎將軍將兵往迎之。既渡河，與渾邪王眾相望。渾邪王裨將見漢軍而多欲不降者，頗遁去。驃騎乃馳入與渾邪王相見，斬其欲亡者八千人，十萬之眾咸懷集服。此后河塞庶幾無患。
（節選自《史記·衛將軍驃騎列傳》）
根據提示，解釋下列句子中加點的詞語。
文言語句 方法提示 解釋
善騎射，再從大將軍 課內遷移法：陳康肅公善射 （1）
再冠軍，封去病為冠軍侯 成語推斷法：勇冠三軍 （2）
去病既侯三歲 語法分析法：去病[既]侯〈三歲〉。 （3）
斬其欲亡者八千人 查閱字典法：①逃跑，逃亡。②失去，丟失。③滅亡，消失。④死。 （4）
結合上下文，用“/”給文中畫橫線的部分斷句，最恰當的一項是（ ）
與輕勇/騎八百/直棄大軍/數百里赴利
與輕勇騎八百/直棄大軍/數百里赴利
與輕勇騎/八百直棄大軍/數百里/赴利
與輕勇騎八百/直棄大軍數百里/赴利
霍去病年輕有為，屢建戰功。試列舉兩例。
三、本大題共 3 小題，共 8 分。
閱讀下面詩歌，完成下面小題。
破陣子 · 為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”中“八百里”代指 ，從視覺角度形象地寫出了將士們分食烤肉的場面；“五十弦”則從聽覺角度描寫 的場景，二者共同渲染 的氛圍。
歌詠情，詩言志。辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中以“可憐白發生”收尾，在《南鄉子·登京口北固亭有懷》中借“生子當如孫仲謀”抒懷。請結合詞句分析兩首詞在情感表達上的異同。
南鄉子·登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪；坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。
在我國古代詩歌創作中，愛國主義是一個永恒的主題。請寫出兩句傳達作者愛國情懷的詩詞（本試卷中出現的除外）。
四、本大題共 3 小題，共 10 分。
閱讀下面作品，完成下面小題。
在紙上種莊稼
①我生在渭北的一個小縣：永壽。縣不大，溝壑卻有近千條。小時候，上學之余，我就跟著父親在這片溝坡上料理莊稼和蘋果園。父親不識字，可自我懂事起，他就常給我買書看。父親有一句口頭禪：“只要咱愛土地，土地就不會虧待咱。”那時，我并沒有理解這句話，也沒有把這句話放在心上。后來，在沈陽讀大學時，知我寫作，他打來電話，又講了這句話。他還專門補充了一句：“我是在地上種莊稼，你是在紙上種莊稼，咱爺兒倆是一樣的。”
②父親的話，深深觸動了我。寫作就是在紙上種莊稼呀，我過去是把它想得太高大上、太縹緲了，因而總在詞句上費神，忘了文學所面對或擁抱的，正是熱氣騰騰的生活。于是，我把視線轉向了我的故鄉，轉向了童年生活。那些甜蜜而又詩意的往事撲面而來，故鄉就成了我寫作的源頭。回望故鄉時，我發現，當下的鄉村正經歷著一場前所未有的變革。我邊閱讀邊思考，帶著濃郁而真摯的愛，把這些變化從少年的視角用小說寫了出來。也是通過這些小說，讓我在二十多歲時。真正意義上思考了生活，親近了現實。
③父親視土地為生命，那種愛，樸素而又純粹。他快七十歲的人了，卻還守著家里那幾塊地。他本來可以閑下來，但他不肯。今年秋上，和他在老家摘蘋果時，他轉過身問我：“都說你是個作家，你說我為啥還要種地？”他站在果樹下，陽光在他黝黑的臉上輕輕搖晃。我搖搖頭。他微笑著說：“不愛土地，就
會覺得種莊稼累。但當你愛上了土地，你就會感激土地給你的回報。”
④站在蘋果園里，我陷入沉思。像父親一樣的農人，他們對土地充滿深情，他們能聽見土地的心跳 聲。文學，又何嘗不是在聽土地的心跳聲呢？寫作至今，我始終覺得自己是在文學的土地上種莊稼，收割莊稼。一個個字詞，就是一個個沉甸甸的果實，一行行句子，就是一壟壟泛著生機的麥苗呀。
⑤一有空閑，我就往鄉下跑。一次次地漫步于故鄉的阡陌，感受著土地的溫情，丈量著歲月的深厚，關中的角角落落，渭北的溝溝坎坎，都留下了我的足跡。我一直在寫，從未停歇。每有動搖之際，父親的話就會閃現在腦際，揮之不去。文學依然神圣，依然崇高，它照亮人心，撫慰人心，關懷人心。我把文學當成生命最本真的需要，就像農人對土地一樣。
⑥30 歲時，我到西安工作，成了一名專業作家。我喜歡坐在那些彌漫著煙火味的街巷深處，聽嘈嘈的人聲，觀察人們的喜怒哀樂，那瞬間，似乎靠近了他人的人生，洞穿了他人的心聲。我喜歡在白光明媚的天氣里沿著城墻根走，撫摸那些寫滿歲月斑紋的青磚，聽老人們在城墻下吼唱秦腔，那豪邁的聲音在護城河上悠悠蕩蕩。我也喜歡采訪不同職業的人，比如外賣員、網約車司機、裝修工、面館老板、非遺傳承人等。同他們交流，總能感受到一種光亮和堅毅。他們在平凡的生活里執著堅守，在風霜雨雪中品味甜蜜。他們的日常，是最鮮活的生活。而我，希望能以自己的筆，畫出他們樸素的形象來。
⑦多少次，我也在長安區皇甫村里穿行，在柳青墓前的崖上遠眺。遠去的生活重新浮現，仿佛又見到了那位樸素的老人，他正同鄉親們一起坐在田畔，一邊抽煙，一邊閑談。半個世紀過去了，但我總覺得，柳青還在眼前的村子里，他的魂還在長安的田野間游走。當年，路遙和陳忠實也多次在柳青墓前冥思、參悟。他們向柳青學什么呢？我以為，他們在學柳哥對待生活、對待現實的態度。
⑧我沒見過這三位現實主義作家。但每次在皇甫村漫走，我總能聽到他們的召喚。他們始終態度無比誠懇地用真情進行創作。這也是整個陜西文學的傳統。他們用一生的經驗告訴我們：沒有真情，沒有生 活，沒有體驗，就沒有文學。
⑨我還多番踏上咸陽原，去考察那些被人們遺忘的歷史遺痕。從漢家陵闕，到唐十八陵，從原上厚 土，到原下渭河畔，我一遍遍地走，一篇篇地寫。冬日，站在麥田里，望著那些滄桑的石馬、石人和石羊，我的思緒就飛到了遙遠的時代。歷史在古老的關中平原上沉淀，土地在平靜的歲月里釀造新的甜蜜，這些思考和經見，都融在了我的文學里，成為語言的呼吸、語言的節奏和本色。
⑩無論是透視鄉村的變革，還是聚焦城市里的凡人，抑或是尋覓八百里秦川上的風物。我總希望自己
的文學有詩意，有溫度，有真情。我也常會想起路遙的那句名言：像牛一樣勞動，像土地一樣奉獻。
元旦的鐘聲響起了，2024 年悄無聲息地從我們眼前溜走了，2025 年的第一縷曙光已灑在寂靜的清晨，連風都張開著臂膀擁抱大地。心懷理想的人，已早早起來，去完成新的愿望，編織新的精彩。或許，我們又會度過平淡的一年，但只要肯付出，肯攀登，總會親手抓住屬于自己的幸福。
而我，則會像農人一樣，在文學的土地上不歇不停，耕種新的青翠。
（取材于范墩子的同名散文）
下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（ ）
熱氣騰騰的生活 熱氣騰騰：真實鮮活
丈量著歲月的深厚 丈量：細致全面地感受
洞穿了他人的心聲 洞穿：透徹地了解
編織新的精彩 編織：規劃和構想
作者說，“我總希望自己的文學有詩意，有溫度，有真情”。結合文章具體內容，談談作者是如何在創作中體現這一理念的。
結合文章內容，分析文章標題“在紙上種莊稼”包含了哪些涵義？
五、本大題共 3 小題，共 56 分。語言基礎運用（共 6 分）
閱讀文字，完成下面小題。
①從天山下來，已是傍晚時分，陽光依然熾（zhì/chì）烈，亮得顯眼。②從很遠的地方就望見了那一大片向日葵海洋，（甲），像是天邊撲騰著一群金色羽毛的大鳥。③太陽西下，陽光已在公路的西側停留了整整一個下午，它給了那一大片向日葵足夠的時間改換方向，（乙）。④然而，那些向日葵卻依然無動于
（衷/中），固執地頷（hán/hàn）首朝東，（丙）。⑤夕陽逼近時，金黃色的花瓣被照得透亮，發出純金般的光澤，（丁），像是無數面迎風招展的小黃旗，將整片天空輝映出一片升騰的金光。
將句子“用沉甸甸的花盤后腦勺拒絕陽光的親吻”插入原文，位置最恰當的是（ ）
A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁
下列關于語段中加點字詞的讀音、寫法，全都正確的一項是（ ）
A. 熾（chì）烈 無動于衷 頷（hàn）首
B. 熾（zhì）烈 無動于衷 頷（hàn）首
C. 熾（chì）烈 無動于中 頷（hán）首
D 熾（zhì）烈 無動于中 頷（hán）首
微寫作（10 分）
從下面三個題目中任選一題，按要求作答。
你的好友用 deepseek、豆包等工具完成作業甚至考場作文。請你寫一段話，勸說他合理使用人工智能技術。要求：內容切實具體，條理清晰，語言得體，不超過 150 字。不透露所在區、學校及個人信息。
微寫作。
常言道“讀萬卷書，行萬里路”，請結合自己的游學、旅行等親身體驗，寫一段文字談談你對“行萬里路”的看法。要求：結合具體體驗，觀點明確，有理有據；150 字左右。
英國詩人約翰 濟慈寫道：“大地的詩歌永不消亡，當炎夏催倦了所有的鳥群，藏在樹蔭里的蟈蟈便登場。”請以“夏日里永不消亡的詩歌”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生 動，有感染力；150 字左右；請將你選擇的小題號填涂在答題紙上相應位置。
作文（40 分）
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。。
根據要求作文。
請以“意外的掌聲”為題，寫一篇記敘文。
要求：思想健康，內容充實、合理，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰；不少于 600 字。將題目寫在作文紙上。不透露所在區、學校及個人信息。
根據要求作文。
有人說，對手很重要，因為有了對手，可以獲得更好的成長。有人說，也不見得，關鍵看以誰為對手，看在競爭什么。還有人說，我們一定要有對手嗎？……
請以“對手”為題，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限。
要求：思想健康，內容充實、合理，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰；不少于 800 字；將題目寫在作文紙上；不透露所在區、學校及個人信息。
2025 年北京市第十八中學新高一學生入學練習
語文
一、本大題共 4 小題，共 15 分。
閱讀下面材料，完成下面小題。
材料一：
為打破時間、空間對口語的限制，在結繩記事、實物傳信、圖畫刻符等探索的基礎上，人類最終在距今 5500 年前創造了文字。有了文字就有了書面語，書面語的媒介物是光波，人類從此具有了聲波和光波兩種語言媒介物。文字及書面語的產生，特別是印刷術及報紙雜志的出現，對人類的進步影響巨大。
隨著文字的出現，產生了“識字人”這一文化群體。他們可以將書面語反復修改雕琢，使之成為經 典，可以根據不同場合有意形成不同的語言風格，進而形成不同文體，使語言功能得到豐富發展。修飾文章的經驗及文體風格的體驗，可以作為知識傳授，這便有了最初的語文教育。
書面語可以使人類的經驗遠達八荒、遺傳千代，人類的歷史由傳說進入到有文字記載的信史階段，特別是印刷術出現后，書籍復制的速度大大提升，而成本卻大大下降，并催生了報紙，進而出現了通訊、消息、社論、現代廣告等各種新文體。“識字人”群體不斷擴大，知識不再是少數人的壟斷品，新聞傳播可以及時影響大眾生活。大量研究表明，書面語不僅改變了人類的文化傳播方式和文化記憶方式，也改變了人類的敘事方式、認知方式乃至思維方式。
（取材于李宇明的文章）
材料二：
網絡媒體是網絡時代的突出表現，其來源有兩大類：一類是遷移到網絡上的書刊、報紙、廣播、電視等傳統媒體；一類是伴隨網絡而生的各種新媒體，如網絡新聞、電子公告牌系統（BBS）、博客、微博、短信、QQ、飛信、微信、微電影等。網絡具有“全媒體”性質，人類以往創造的所有信息呈現方式幾乎都 可以進入互聯網。網絡信息呈現“碎片化”傾向和“自媒體”性質。
語言交際的“技術性”越來越強。人類現在的交際更多地依托計算機、智能手機和移動互聯網，傳統的“人與人”交際模式的范圍正在快速縮小，新興的“人—機—人”交際模式正發展為主要交際模式。社會需要擁有處理聲波、光波、電波的語言技術、語言物理產品以及相關的生產、儲存、運輸、銷售體系，還需要發展與之相關的語言產業和語言職業。
網絡為人類在現實空間之外建造了一個虛擬空間。虛擬空間的語言生活，使用的是現代信息技術和現代信息產品，如網頁瀏覽、鍵盤輸入、電子郵件、PPT 制作等，寫字的機會漸少，鍵盤打字、觸屏寫字及屏幕閱讀逐漸成為新習慣。而網絡新媒體的“碎片化”傾向和“自媒體”性質也會影響到人類的語言使用
習慣，且需要更高的判斷信息真偽的能力。在“互聯網+”的今天，網民數量不斷增多，使虛擬空間的
“虛擬性”極大減弱，虛實兩個空間的重合度越來越高，形成了“虛中有實、實中有虛”的新特點。
網絡時代最大的不公平是信息獲取的不公平，最大的危機是被信息邊緣化。要關注農村、西部等地區的信息化發展以及較少上網、較少使用智能手機的群體。國家不僅要保障公民的信息權利，加強公民的現代信息技術教育，消弭信息鴻溝，而且還要努力發展網絡，以保證國家不被國際互聯網“邊緣化”。
互聯網時代是人類語言技術、語言生活發展的歷史制高點。回首中國媒介的發展史，不難看出，印刷術雖是中國發明的，但是在享用印刷術帶來的成果方面，中國并不是最大受益者。有聲媒體在中國發展相對滯后，一直在跨越式地追趕，并且中國今日的網絡技術及網絡的應用已經有了巨大進步。2016 年 8 月 3
日，中國互聯網絡信息中心發布統計報告指出，我國網民規模已達 7.10 億，其中手機網民規模已達 6.56億，互聯網普及率達到 51.7%，超過全球平均水平 3.1 個百分點。當此關頭，應全面規范中國的網絡語言使用，爭取網絡技術、網絡媒體領域的國際話語權，為在物聯網、大數據、云計算時代中國能領跑在第一方陣奠定堅實基礎。
（取材于李宇明的文章）
材料三：
傳統媒介時代絕大多數人被空間隔離，做夢也難以想象“人人都有麥克風”的時代，自然也不需要太花心思去構建話語規則、規范交流秩序。數字空間中，“新集體生活”形成了不同以往的媒介氣質。網絡輿論場的影響如此巨大，以至于成為我們判斷是非、紓解情緒、體現價值、張揚個性的重要載體，成為影響生存發展的重要土壤。
有統計顯示，生活在大城市的中國人，平均每天要查看智能手機 100 多次，吃飯、坐地鐵、聚會、等候，大量空閑時間都被翻看公眾號、轉發分享、討論溝通所填滿。這是一個多么巨大的生活空間！發言與聆聽、表達與思考，都足以在其中找到自己的位置。提高媒介素養、培養主體意識，并不是要限制表達權利，也不是要泯滅說話個性，而是強調對公共秩序和社會公德擔負一份責任，對他人權利、公共秩序存有一份敬畏。這種責任與敬畏，體現了尊重他人即尊重自己的公共意識，也彰顯著“使所有人利益最大化”的公共理性。
有人說，這個時代的標志之一是“人以群分”。但再細分的群仍然是“群”，集體的共識不可能在相互孤立中找到，溝通的能力更不可能在自我封閉中發展。過好“新集體生活”，不僅需要遵守規則，更需要建立凝聚共識的氣氛，做一個開放包容的“傳播主體”。張口閉口罵人，動不動就“拉黑”，只會不斷強化坐井觀天者的夜郎自大，無益于讓我們結成的“新集體”進化成和諧共生、健康有為的有機體。
現代化的一個重要意義，就是重新定義人與人相處的規則。身處“新集體生活”這個社會轉型的實驗場，多一點自律，多一點開放，多一點包容，我們才能不負時代的饋贈，也才能經受得起來自現代化的檢
閱。
（取材于《人民日報》評論部的相關文章）
根據材料一和材料二，下列理解不正確的一項是（ ）
一些早期圖畫和符號是文字的前身。 B. 印刷術的出現促進了識字率的提高。
C. 網絡全媒體傳播的信息是碎片化的。 D. 當前人類擁有最為先進的語言技術。
根據材料二，下列理解與推斷正確的一項是（ ）
網絡時代徹底消除了傳統媒體與新興媒體的傳播界限。
“人—機—人”的交際模式降低了辨別信息真偽的能力。
中國作為印刷術的發明者卻并未能從中獲得有益成果。
網民規模優勢為中國爭取國際話語權提供了有利條件。
根據材料三推斷，下列屬于促進“新集體生活”和諧發展的正確措施的一項是（ ）
為避免觀點沖突，將提出新看法的成員移出學習小組討論群。
為提升溝通效率，網絡社群應細分為能凝聚集體共識的小群。
為維護討論秩序，制定和執行禁止人身攻擊的網絡發言公約。
為達成群體共識，制定和執行個人與現代社會相處的新規則。
有同學根據以上三則材料概括語言媒介的演進對社會文化形態產生的深遠影響，列了下面的表格式提綱。請你填寫①——③處，幫他補充完整。要求簡要概括。
形成“新集體生活”獨特的媒介氣質，要求參與者增強
【答案】1. C 2. D
3. C 4. ①. 語言經典、文體分化、語文專業教育 ②. 語言使用習慣、對判斷信息真偽能力的要求 ③. 媒介素養和主體意識、公共意識和公共理性
【解析】
【導語】這三篇材料從歷史演進視角探討了語言媒介對社會文化的深刻影響：材料一追溯文字誕生如何推動文明傳承與思維變革；材料二聚焦網絡時代技術重構交際模式與虛實空間融合；材料三則反思數字空間中集體生活的倫理規范。三文層層遞進，既展現媒介革新帶來的知識民主化進程，又警示需平衡技術便利與人文關懷，體現了對語言媒介社會功能的辯證思考。
【1 題詳解】
本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。
C.“傳播的信息是碎片化的”錯誤，材料二提到“網絡信息呈現‘碎片化’傾向和‘自媒體’性質”，同時說明網絡具有“全媒體”性質，“人類以往創造的所有信息呈現方式幾乎都可以進入互聯網”。這意味著網絡全媒體中包含多種信息呈現方式，“碎片化”只是網絡信息的整體傾向，而非所有全媒體傳播的信息都是碎片化的。
故選 C。
【2 題詳解】
本題考查學生根據材料進行判斷、推理的能力。
A.“徹底消除了……傳播界限”錯誤，材料二明確指出網絡媒體的來源包括遷移到網絡上的傳統媒體和伴隨網絡而生的新媒體，說明兩者仍有明確的來源區分，并非徹底消除了傳播界限。
B.“降低了辨別信息真偽的能力”錯誤，材料二提到“新興的‘人—機—人’交際模式正發展為主要交際模式”“網絡新媒體的‘碎片化’傾向和‘自媒體’性質也會影響到人類的語言使用習慣，且需要更高的判斷信息真偽的能力”，但并未提及“人 — 機 — 人”交際模式會“降低辨別能力”。
C.“未能從中獲得有益成果”錯誤，材料二表述為“印刷術雖是中國發明的，但是在享用印刷術帶來的成果方面，中國并不是最大受益者”，“不是最大受益者”不等于“未能從中獲得有益成果”。
故選 D。
【3 題詳解】
本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。
A.“將提出新看法的成員移出討論群”錯誤，材料三指出“做一個開放包容的‘傳播主體’”，明確反對
自我封閉、拉黑他人等行為，此措施錯誤。
B.“細分為能凝聚集體共識的小群”錯誤，材料三指出“再細分的群仍然是‘群’，集體的共識不可能在相互孤立中找到”，說明細分社群并非有效措施，此措施錯誤。
C.“制定和執行禁止人身攻擊的網絡發言公約”正確，符合材料三中“強調對公共秩序和社會公德擔負一份責任”“對他人權利、公共秩序存有一份敬畏”的要求，有助于維護討論秩序，促進和諧。
D.“制定和執行個人與現代社會相處的新規則”錯誤，材料三強調的是“重新定義人與人相處的規則”，側重集體層面的公共規則，而非個人與社會相處的規則，此措施錯誤。
故選 C。
【4 題詳解】
本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。
①材料一提到，“識字人”可以將書面語“反復修改雕琢，使之成為經典”，并“根據不同場合有意形成不同的語言風格，進而形成不同文體”，同時，“修飾文章的經驗及文體風格的體驗，可以作為知識傳 授，這便有了最初的語文教育”。可知，此空填“語言經典、文體分化、語文專業教育”。
②材料二指出，網絡虛擬空間中“寫字的機會漸少，鍵盤打字、觸屏寫字及屏幕閱讀逐漸成為新習慣”，且“網絡新媒體的‘碎片化’傾向和‘自媒體’性質也會影響到人類的語言使用習慣，且需要更高的判斷信息真偽的能力”，因此此空填“語言使用習慣、對判斷信息真偽能力的要求”。
③材料三強調，“新集體生活”中“提高媒介素養、培養主體意識”，強調“公共秩序和社會公德擔負一份責任”，體現“尊重他人即尊重自己的公共意識”和“‘使所有人利益最大化’的公共理性”，因此此空可填“媒介素養和主體意識、公共意識和公共理性”。
二、本大題共 3 小題，共 11 分。
閱讀下面文言文，完成下面小題。
霍去病年十八，為天子侍中。善騎射，再從大將軍，受詔與壯士，為剽姚校尉，與輕勇騎八百直棄大
軍數百里赴利。斬首虜二千二十八級，及相國、當戶……再冠軍，封去病為冠軍侯。去病既侯三歲，元狩
二年春，以冠軍侯去病為驃騎將軍，將萬騎出隴西，有功。其夏，逾居延至祁連山，捕首虜甚多，益封去病五千戶。其秋，渾邪王與休屠王等謀欲降漢，李息奏上。天子聞之，于是恐其以詐降而襲邊，乃令驃騎將軍將兵往迎之。既渡河，與渾邪王眾相望。渾邪王裨將見漢軍而多欲不降者，頗遁去。驃騎乃馳入與渾邪王相見，斬其欲亡者八千人，十萬之眾咸懷集服。此后河塞庶幾無患。
（節選自《史記·衛將軍驃騎列傳》）
根據提示，解釋下列句子中加點的詞語。
文言語句 方法提示 解釋
善騎射，再從大將軍 課內遷移法：陳康肅公善射 （1）
再冠軍，封去病為冠軍侯 成語推斷法：勇冠三軍 （2）
去病既侯三歲 語法分析法：去病[既]侯〈三歲〉。 （3）
斬其欲亡者八千人 查閱字典法：①逃跑，逃亡。②失去，丟失。③滅亡，消失。④死。 （4）
結合上下文，用“/”給文中畫橫線的部分斷句，最恰當的一項是（ ）
與輕勇/騎八百/直棄大軍/數百里赴利
與輕勇騎八百/直棄大軍/數百里赴利
與輕勇騎/八百直棄大軍/數百里/赴利
與輕勇騎八百/直棄大軍數百里/赴利
霍去病年輕有為，屢建戰功。試列舉兩例。
【答案】5. ①. 擅長、善于 ②. 位居第一 ③. 做（冠軍）侯 ④. 逃跑、逃亡
6. D 7. （示例一）霍去病率八百輕騎奔襲數百里，殺敵二千零二十八人。
（示例二）霍去病阻止了降軍叛逃。
（示例三）霍去病威服十萬匈奴，穩定了邊疆。
【解析】
【導語】這段《史記》選文生動展現了霍去病作為青年將領的非凡軍事才能。通過“善騎射”“斬首虜二千二十八級”等細節，刻畫其勇猛善戰的形象；“與輕勇騎八百直棄大軍數百里赴利”的戰術描寫，凸顯其果敢用兵的風格。文中兩次封侯的記載，既體現其戰功卓著，又暗含漢武帝對其器重。特別是處理渾邪王降漢一事，既顯示其臨機決斷之能，又反映其維護邊境安寧之功。
【5 題詳解】
本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
運用課內遷移法，由《賣油翁》中“陳康肅公善射”的“善”（擅長，善于）可推知，此處“善”解釋為擅長、善于。句意：陳康肅公擅長射箭/（他）擅長騎馬射箭，兩次跟隨大將軍（衛青）。
借助成語“勇冠三軍”（形容勇猛天下第一），“冠”有“位居第一”之意，故此處“冠軍”解釋為：位居第一。句意：（因戰功）兩次位居第一，封霍去病為冠軍侯。
從語法分析，“侯”在此處作動詞，解釋為：做（冠軍）侯。句意：霍去病已封侯三年。
查閱字典，“亡”在句中形容士兵逃跑，應選義項①逃跑、逃亡。句意：斬殺了那些想要逃跑的八千人。
【6 題詳解】
本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：與八百名輕裝勇猛的騎兵一起，徑直離開大軍幾百里，去尋找戰機。
“輕勇”是“騎”的定語，兩者之間不能斷開，故排除 A；
數詞“八百”是“騎”的后置定語，兩者之間不能斷開，排除 C；
“數百里”是“直棄大軍”的補語，兩者之間不能斷開，排除 A、B、C；故選 D。
【7 題詳解】
本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。
（示例一）根據“與輕勇騎八百直棄大軍數百里赴利。斬首虜二千二十八級，及相國、當戶……再冠軍”可知，霍去病率輕騎深入敵境數百里斬殺兩千余敵，功冠全軍。
（示例二）根據“斬其欲亡者八千人”可知，霍去病在渾邪王部眾叛逃時果斷斬殺八千叛軍。
（示例三）根據“十萬之眾咸懷集服。此后河塞庶幾無患”可知，霍去病通過軍事威懾使十萬匈奴降眾歸服，穩定邊疆。
參考譯文：
霍去病十八歲時，擔任天子的侍中。（他）擅長騎馬射箭，兩次跟隨大將軍（衛青），接受詔命率領壯士，擔任剽姚校尉，與八百名輕裝勇猛的騎兵一起，徑直離開大軍幾百里去尋找戰機。（此戰）斬殺敵人二千零二十八人，俘獲相國、當戶等官員……（因戰功）兩次位居第一，封霍去病為冠軍侯。霍去病封侯三年后，元狩二年春天，（朝廷）讓冠軍侯霍去病擔任驃騎將軍，率領一萬騎兵從隴西出發，立下戰功。這年夏天，（他）越過居延到達祁連山，俘獲的敵人很多，（朝廷）給霍去病增加封邑五千戶。這年秋天，渾邪王與休屠王等人謀劃想要投降漢朝，李息將此事奏報朝廷。天子聽說后，擔心他們用假裝投降的手段襲擊邊境，于是命令驃騎將軍率領軍隊前去迎接他們。（霍去病）渡河之后，與渾邪王的部眾遙遙相望。渾邪王的副將看到漢軍后，很多不想投降的人紛紛逃跑。驃騎將軍便飛馬沖入（敵營）與渾邪王相見，斬殺了那些想要逃跑的八千人，十萬部眾都誠心歸附順服。此后黃河邊塞幾乎沒有禍患了。
三、本大題共 3 小題，共 8 分。
閱讀下面詩歌，完成下面小題。
破陣子 · 為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”中“八百里”代指 ，從視覺角度形象地寫出了將士們分食烤肉的場面；“五十弦”則從聽覺角度描寫 的場景，二者共同渲染 的氛圍。
歌詠情，詩言志。辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中以“可憐白發生”收尾，在《南鄉子·登京口北固亭有懷》中借“生子當如孫仲謀”抒懷。請結合詞句分析兩首詞在情感表達上的異同。
南鄉子·登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪；坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。
在我國古代詩歌創作中，愛國主義是一個永恒的主題。請寫出兩句傳達作者愛國情懷的詩詞（本試卷中出現的除外）。
【答案】8. ①. 牛 ②. 將士們分食烤肉 ③. 豪邁、熱烈
相同點：兩首詞都表達了辛棄疾渴望建功立業的壯志豪情。
不同點：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》以“可憐白發生”收尾，在壯志豪情中陡然轉折，抒發了理想與現實的矛盾，以及壯志難酬的悲憤，情感更為深沉、復雜；《南鄉子·登京口北固亭有懷》借“生子當如孫仲謀”，表達對英雄的敬仰以及對南宋朝廷偏安一隅的不滿，情感較為含蓄。
西北望長安，可憐無數山/青山遮不住，畢竟東流去/卻將萬字平戎策，換得東家種樹書
【解析】
【導語】這首《破陣子》以壯闊的軍營場景開篇，“醉里挑燈看劍”的豪邁與“可憐白發生”的悲涼形成強烈反差，展現了辛棄疾報國無門的苦悶。上闋用“八百里”“五十弦”等意象渲染雄壯軍威，下闋“的盧馬”“霹靂弓”的激戰描寫更凸顯其收復失地的壯志，最終卻以英雄遲暮作結，在豪放中暗含沉郁，堪稱南宋豪放詞的代表作。
【8 題詳解】
本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”“八百里”原指牛，這里指酒食。突出地表現了雄壯的軍容，表現了將軍及士兵們高昂的戰斗情緒。“五十弦”指樂器。“塞外聲”指粗獷的軍樂，運用了典故，寫出了戰前的準備充分。用雄壯的邊塞音樂渲染軍營生活豪邁和熱烈的氣氛。
【9 題詳解】
本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
相同點：兩首詞均抒發了辛棄疾收復山河、建功立業的雄心壯志。《破陣子》中“了卻君王天下事，贏得生前身后名”直抒報國之志；《南鄉子》通過“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休”贊頌孫權年少守土，暗含自身報國熱忱。
不同點：《破陣子》以“可憐白發生”驟然轉折，將夢境激昂與現實蒼涼對比，凸顯壯志難酬的悲愴，情感激烈而直白；《南鄉子》借“生子當如孫仲謀”之典，既贊孫權英杰，又諷南宋茍安，情感含蓄蘊藉，于贊嘆中隱含憤懣。前者聚焦個人理想落空，后者拓展至對家國命運的深沉憂思，情感層次更為豐富。
【10 題詳解】
本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感及默寫的能力。
“西北望長安，可憐無數山”“青山遮不住，畢竟東流去”，以“望長安”喻對中原淪陷的痛惜，“青山遮不住”暗含收復失地的堅定信念，自然意象與家國情懷交融。
“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書”，對比昔日“平戎策”與今朝“種樹書”，直寫報國無門的悲涼，將個人命運與家國理想交織。
易錯字詞有：“遮”“戎”。
四、本大題共 3 小題，共 10 分。
閱讀下面作品，完成下面小題。
在紙上種莊稼
①我生在渭北的一個小縣：永壽。縣不大，溝壑卻有近千條。小時候，上學之余，我就跟著父親在這片溝坡上料理莊稼和蘋果園。父親不識字，可自我懂事起，他就常給我買書看。父親有一句口頭禪：“只要咱愛土地，土地就不會虧待咱。”那時，我并沒有理解這句話，也沒有把這句話放在心上。后來，在沈陽讀大學時，知我寫作，他打來電話，又講了這句話。他還專門補充了一句：“我是在地上種莊稼，你是在紙上種莊稼，咱爺兒倆是一樣的。”
②父親的話，深深觸動了我。寫作就是在紙上種莊稼呀，我過去是把它想得太高大上、太縹緲了，因而總在詞句上費神，忘了文學所面對或擁抱的，正是熱氣騰騰的生活。于是，我把視線轉向了我的故鄉，轉向了童年生活。那些甜蜜而又詩意的往事撲面而來，故鄉就成了我寫作的源頭。回望故鄉時，我發現，當下的鄉村正經歷著一場前所未有的變革。我邊閱讀邊思考，帶著濃郁而真摯的愛，把這些變化從少年的視角用小說寫了出來。也是通過這些小說，讓我在二十多歲時。真正意義上思考了生活，親近了現實。
③父親視土地為生命，那種愛，樸素而又純粹。他快七十歲的人了，卻還守著家里那幾塊地。他本來可以閑下來，但他不肯。今年秋上，和他在老家摘蘋果時，他轉過身問我：“都說你是個作家，你說我為啥還要種地？”他站在果樹下，陽光在他黝黑的臉上輕輕搖晃。我搖搖頭。他微笑著說：“不愛土地，就會覺得種莊稼累。但當你愛上了土地，你就會感激土地給你的回報。”
④站在蘋果園里，我陷入沉思。像父親一樣的農人，他們對土地充滿深情，他們能聽見土地的心跳 聲。文學，又何嘗不是在聽土地的心跳聲呢？寫作至今，我始終覺得自己是在文學的土地上種莊稼，收割莊稼。一個個字詞，就是一個個沉甸甸的果實，一行行句子，就是一壟壟泛著生機的麥苗呀。
⑤一有空閑，我就往鄉下跑。一次次地漫步于故鄉的阡陌，感受著土地的溫情，丈量著歲月的深厚，關中的角角落落，渭北的溝溝坎坎，都留下了我的足跡。我一直在寫，從未停歇。每有動搖之際，父親的話就會閃現在腦際，揮之不去。文學依然神圣，依然崇高，它照亮人心，撫慰人心，關懷人心。我把文學當成生命最本真的需要，就像農人對土地一樣。
⑥30 歲時，我到西安工作，成了一名專業作家。我喜歡坐在那些彌漫著煙火味的街巷深處，聽嘈嘈的人聲，觀察人們的喜怒哀樂，那瞬間，似乎靠近了他人的人生，洞穿了他人的心聲。我喜歡在白光明媚的天氣里沿著城墻根走，撫摸那些寫滿歲月斑紋的青磚，聽老人們在城墻下吼唱秦腔，那豪邁的聲音在護城河上悠悠蕩蕩。我也喜歡采訪不同職業的人，比如外賣員、網約車司機、裝修工、面館老板、非遺傳承人等。同他們交流，總能感受到一種光亮和堅毅。他們在平凡的生活里執著堅守，在風霜雨雪中品味甜蜜。他們的日常，是最鮮活的生活。而我，希望能以自己的筆，畫出他們樸素的形象來。
⑦多少次，我也在長安區皇甫村里穿行，在柳青墓前的崖上遠眺。遠去的生活重新浮現，仿佛又見到了那位樸素的老人，他正同鄉親們一起坐在田畔，一邊抽煙，一邊閑談。半個世紀過去了，但我總覺得，柳青還在眼前的村子里，他的魂還在長安的田野間游走。當年，路遙和陳忠實也多次在柳青墓前冥思、參悟。他們向柳青學什么呢？我以為，他們在學柳哥對待生活、對待現實的態度。
⑧我沒見過這三位現實主義作家。但每次在皇甫村漫走，我總能聽到他們的召喚。他們始終態度無比誠懇地用真情進行創作。這也是整個陜西文學的傳統。他們用一生的經驗告訴我們：沒有真情，沒有生 活，沒有體驗，就沒有文學。
⑨我還多番踏上咸陽原，去考察那些被人們遺忘的歷史遺痕。從漢家陵闕，到唐十八陵，從原上厚 土，到原下渭河畔，我一遍遍地走，一篇篇地寫。冬日，站在麥田里，望著那些滄桑的石馬、石人和石羊，我的思緒就飛到了遙遠的時代。歷史在古老的關中平原上沉淀，土地在平靜的歲月里釀造新的甜蜜，這些思考和經見，都融在了我的文學里，成為語言的呼吸、語言的節奏和本色。
⑩無論是透視鄉村的變革，還是聚焦城市里的凡人，抑或是尋覓八百里秦川上的風物。我總希望自己
的文學有詩意，有溫度，有真情。我也常會想起路遙的那句名言：像牛一樣勞動，像土地一樣奉獻。
元旦的鐘聲響起了，2024 年悄無聲息地從我們眼前溜走了，2025 年的第一縷曙光已灑在寂靜的清晨，連風都張開著臂膀擁抱大地。心懷理想的人，已早早起來，去完成新的愿望，編織新的精彩。或許，我們又會度過平淡的一年，但只要肯付出，肯攀登，總會親手抓住屬于自己的幸福。
而我，則會像農人一樣，在文學的土地上不歇不停，耕種新的青翠。
（取材于范墩子的同名散文）
下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（ ）
熱氣騰騰的生活 熱氣騰騰：真實鮮活
丈量著歲月的深厚 丈量：細致全面地感受
洞穿了他人的心聲 洞穿：透徹地了解
編織新的精彩 編織：規劃和構想
作者說，“我總希望自己的文學有詩意，有溫度，有真情”。結合文章具體內容，談談作者是如何在創作中體現這一理念的。
結合文章內容，分析文章標題“在紙上種莊稼”包含了哪些涵義？
【答案】11. D 12. ①作者的創作取材于故鄉生活、童年往事，展現鄉村生活的美好與浪漫，善于在地方風物和日常生活中發現美的意境，描寫生動優美，體現出文學的詩意。
②作者在創作中關注鄉村變革和現實生活，展現普通勞動者的堅守與美好，使作品具有啟迪、撫慰、關懷的力量，讓讀者感受到溫暖。
③作者對土地、故鄉、人民飽含深情，態度無比誠懇地用真情進行創作，將自己對生活的真實體驗和思考融入到作品中，體現文學創作的真情。
①父親以自己在地上種莊稼類比寫作，啟發作者思考文學創作的本質規律。
②作者領悟到寫作如同種莊稼，要扎根現實生活，將創作關注點轉向鄉村。
③作家要像農民熱愛土地一樣熱愛文學，用心耕耘，就能獲得豐碩的成果。
④作家進行文學創作與農民耕種土地一樣，是為了滿足生命最本真的需要。
⑤作者表達了自己要像耕作不輟的農人一樣不斷創作優秀作品的文學追求。
【解析】
【導語】《在紙上種莊稼》一文，構思精巧，以 “在紙上種莊稼” 形象比喻寫作，趣味十足。作者立足故鄉生活，延伸至鄉村變革、城市百態、歷史遺痕等多方面，素材豐富。文中傳承陜西文學傳統，強調真情與生活體驗對創作的重要性，滿含對文學的熱愛與堅守，文字質樸又飽含深情，展現獨特文學追求與情懷。
【11 題詳解】
本題考查學生理解重點詞語含義的能力。
D.“規劃和構想”解釋錯誤。“規劃和構想”側重于在腦海中設想，結合上下文語境，“編織”更強調的是通過實際行動去創造、去打造新的精彩內容，而不只是簡單的“規劃和構想”。
故選 D。
【12 題詳解】
本題考查學生多角度探究作品意蘊的能力。
①體現詩意方面：作者從故鄉生活、童年過往取材，如描繪故鄉的溝溝坎坎、蘋果園等，將地方特色風物融入其中，用細膩筆觸勾勒出如詩畫面，把鄉村平常生活寫出美好浪漫意境，讓作品滿溢詩意，使讀者仿佛置身充滿詩意的鄉村情境之中。
②體現溫度方面：作者聚焦鄉村變革下普通勞動者，展現他們堅守與生活中的美好，作品傳遞出積極力量，能給讀者帶來啟迪、撫慰，讓讀者感受到生活中的溫暖，使作品有了溫度。
③體現真情方面：作者對土地、故鄉、人民懷著深厚情感，秉持誠懇態度，融入自己在生活中的真實體驗與思考，例如父親對土地的愛等內容，字里行間都是真情，讓作品飽含深情，體現創作的真情實意。
【13 題詳解】
本題考查學生理解標題含義的能力。
①由“他還專門補充了一句：‘我是在地上種莊稼，你是在紙上種莊稼，咱爺兒倆是一樣的’” 可知，父親用這樣的類比，讓作者開始思考文學創作，認識到其有著和種莊稼類似的規律，啟發作者去探尋文學創作的本質，不再將寫作想得過于縹緲。
②由“寫作就是在紙上種莊稼呀，我過去是把它想得太高大上、太縹緲了，因而總在詞句上費神，忘了文學所面對或擁抱的，正是熱氣騰騰的生活。于是，我把視線轉向了我的故鄉”可知，作者領悟到寫作應像種莊稼扎根土地般扎根現實，所以將關注點投向鄉村生活，從生活中汲取創作養分。
③由“父親視土地為生命，那種愛，樸素而又純粹”“文學，又何嘗不是在聽土地的心跳聲呢？寫作至 今，我始終覺得自己是在文學的土地上種莊稼，收割莊稼”可知，作家需如農民熱愛土地般熱愛文學，用心去耕耘，如此便能收獲像莊稼果實般的創作成果，一個個字詞、句子都是收獲的體現。
④由“我把文學當成生命最本真的需要，就像農人對土地一樣”可知，文學創作對于作者來說，如同農民耕種土地，都是出于內心最純粹、最本真的需求，是源于熱愛，是生命中不可或缺的部分。
⑤由“而我，則會像農人一樣，在文學的土地上不歇不停，耕種新的青翠”可知，作者以農人為榜樣，有著要像農人終年耕作不輟那樣，持續不斷地進行文學創作，努力創作出更多優秀作品的文學追求，讓文學之“莊稼”不斷生長。
五、本大題共 3 小題，共 56 分。
語言基礎運用（共 6 分）
閱讀文字，完成下面小題。
①從天山下來，已是傍晚時分，陽光依然熾（zhì/chì）烈，亮得顯眼。②從很遠的地方就望見了那一大片向日葵海洋，（甲），像是天邊撲騰著一群金色羽毛的大鳥。③太陽西下，陽光已在公路的西側停留了
整整一個下午，它給了那一大片向日葵足夠的時間改換方向，（乙）。④然而，那些向日葵卻依然無動于
（衷/中），固執地頷（hán/hàn）首朝東，（丙）。⑤夕陽逼近時，金黃色的花瓣被照得透亮，發出純金般的光澤，（丁），像是無數面迎風招展的小黃旗，將整片天空輝映出一片升騰的金光。
將句子“用沉甸甸的花盤后腦勺拒絕陽光的親吻”插入原文，位置最恰當的是（ ）
A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁
下列關于語段中加點字詞的讀音、寫法，全都正確的一項是（ ）
A. 熾（chì）烈 無動于衷 頷（hàn）首
B. 熾（zhì）烈 無動于衷 頷（hàn）首
C. 熾（chì）烈 無動于中 頷（hán）首
D. 熾（zhì）烈 無動于中 頷（hán）首
【答案】（1）C （2）A
【解析】 【小問 1 詳解】
本題考查學生語言表達之語句復位的能力。
前文是“望見了那一大片向日葵海洋”，后文是“像是天邊撲騰著一群金色羽毛的大鳥”，此處側重描繪向日葵整體的視覺形態，插入“拒絕陽光”的動作銜接突兀。
前文講“陽光給了向日葵足夠的時間改換方向”，后文用“然而”轉折，說明向日葵未改變方向。若插入乙處，會打斷“給予時間—未改方向”的轉折邏輯，不符合語境。
前文是“那些向日葵卻依然無動于衷，固執地頷首朝東”，“頷首朝東”直接體現了它們未向西轉向陽光，插入“用沉甸甸的花盤后腦勺拒絕陽光的親吻”，既承接了“固執朝東”的狀態，又具體描繪了“拒絕陽光”的動作，與后文夕陽下的景象形成連貫的畫面，邏輯順暢。
前文是“金黃色的花瓣被照得透亮，發出純金般的光澤”，后文是“像是無數面迎風招展的小黃旗”，此處側重花瓣的光澤，是個完整的比喻句，插入動作句會破壞對花瓣形態的描寫，割裂比喻句的本體和喻 體。
故選 C。
【小問 2 詳解】
本題考查學生識記現代漢語常用字字音、字形的能力。
“熾烈”的“熾”應讀“chì”；“熾”形容旺盛、熱烈。
“衷”指內心，“無動于衷”形容心里一點不受感動；一點也不動心。“中”是方位詞，與內心受不受觸動無關。所以應該是“衷”。
“頷首”的“頷”應讀“hàn”；“頷”指下巴，“頷首”指點頭，表示同意或應答。故選 A。
微寫作（10 分）
從下面三個題目中任選一題，按要求作答。
你的好友用 deepseek、豆包等工具完成作業甚至考場作文。請你寫一段話，勸說他合理使用人工智能技術。要求：內容切實具體，條理清晰，語言得體，不超過 150 字。不透露所在區、學校及個人信息。
【答案】
示例：其實用 AI 輔助學習挺方便的，但直接抄作業就像借別人的腿走路，自己永遠學不會邁步。你看，寫作文時讓 AI 給幾個思路是啟發，可整篇照搬，既練不出自己的表達，考場上也露餡。不如把它當工 具：解數學題讓它講思路，寫作文用它查素材，最后自己動手整理。這樣既省時間，又能真學到東西，你說呢？
【解析】
【詳解】本題考查學生的微寫作能力。寫作類型：實用類微寫作。
審題：需針對好友過度依賴 AI 完成作業（甚至考場作文）的行為，勸說其合理使用人工智能技術。核心在于“合理使用”，要明確區分“輔助學習”與“直接替代”的界限，既肯定 AI 的價值，又指出濫用的弊端，同時給出具體可行的使用建議。
寫作指導：
態度要溫和得體，避免指責，以朋友的口吻溝通，可以用“其實”“你看”“不如”等詞語拉近距離。內容需切實具體，可以通過類比讓好友理解濫用 AI 的危害（如“借別人的腿走路”）；結合學習場景（比如：寫作文、解數學題）舉例，說明合理使用的方式——獲取思路、查素材、講思路，增強說服力。
條理要清晰，先肯定 AI 輔助的便利性，再指出直接抄襲的問題，最后給出合理使用的建議，邏輯遞進，讓好友易于接受。
控制篇幅，不超過 150 字，語言簡潔明了，結尾可以用問句形式引發好友思考，強化勸說效果。
微寫作。
常言道“讀萬卷書，行萬里路”，請結合自己的游學、旅行等親身體驗，寫一段文字談談你對“行萬里路”的看法。要求：結合具體體驗，觀點明確，有理有據；150 字左右。
【答案】示例：
去年暑假，我隨研學團赴西安參觀兵馬俑。當置身于千人千面的陶俑陣前，指尖觸碰坑壁的夯土紋路時，
課本中“大一統王朝”的抽象概念驟然具象。聽導游講解跪射俑甲片的鑄造工藝，方知秦代“物勒工名”制度如何保障軍工品質。這場行走讓我懂得，“行萬里路”是以腳步丈量文明刻度，在實景中激活歷史記憶，這正是紙質典籍無法替代的認知方式。
【解析】
【詳解】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：議論類微寫作。
寫作要求：題目圍繞“行萬里路”談看法，且必須結合“游學、旅行等親身體驗”，這意味著不能空談理論，必須有具體場景、細節支撐。“讀萬卷書，行萬里路”中，“行萬里路”與“讀萬卷書”是互補關 系，因此需體現二者的聯系如“行”對“書”的印證、補充、超越，避免孤立談 旅行”。題目還要求 “150 字左右”，因此需簡潔聚焦，觀點要鮮明，避免發散；語言需結合個人體驗，兼具真實性與感染力。寫作思路：寫作時，要緊扣“行萬里路”的主題，可以把西安兵馬俑研學做為具體體驗，要觀點明確。要強調“行”能將書本中的抽象知識轉化為具象感知，如“當置身于千人千面的陶俑陣前，指尖觸碰坑壁的夯土紋路時，課本中‘大一統王朝’的抽象概念驟然具象。聽導游講解跪射俑甲片的鑄造工藝，方知秦代 “物勒工名”制度如何保障軍工品質”，突出“行”能帶來書本無法給予的即時感悟。還應明確游學、旅行的重要意義，如“是以腳步丈量文明刻度，在實景中激活歷史記憶”。由此通過個人獨特體驗，揭示
“行萬里路”不可替代的價值，且這種價值需與“讀萬卷書”形成呼應或對比，能讓觀點既有個性又具普遍意義。
英國詩人約翰 濟慈寫道：“大地的詩歌永不消亡，當炎夏催倦了所有的鳥群，藏在樹蔭里的蟈蟈便登場。”請以“夏日里永不消亡的詩歌”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生 動，有感染力；150 字左右；請將你選擇的小題號填涂在答題紙上相應位置。
【答案】
示例：
夏日里永不消亡的詩歌
蟬鳴煮沸了空氣， 樹影在熱浪中搖晃。當倦鳥收起翅膀，
蟈蟈的琴弦撥響夜的微涼。螢火蟲提著燈籠寫詩，
荷香在月光下流淌。 露珠綴滿草葉的睫毛，
晨曦將未完的韻腳，悄悄續上。
【解析】
【詳解】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。
審題：
“夏日里永不消亡的詩歌”這一題目強調了“夏日”的時間背景以及“永不消亡的詩歌”這一抽象概念。 “詩歌”并非指真正的文字詩歌，而是象征著夏日里那些美好、富有生命力的事物和場景，它們如同詩歌一般動人且永恒。題目要求創作小詩或一段抒情文字，考生可進行選擇，但都要圍繞夏日展開，表達出對夏日美好事物的贊美之情。注意感情真摯，語言生動且有感染力，字數控制在 150 字左右，這就要求在有限的篇幅內精準傳達情感，運用富有表現力的語言。
寫作指導：
選取夏日意象，如蟬鳴、樹影、倦鳥、蟈蟈、螢火蟲、荷香、露珠、晨曦等夏日特有的意象，通過對這些意象的描寫來展現夏日的獨特魅力。可以從視覺、聽覺、嗅覺等多方面去尋找合適的意象，使內容更加豐富。營造氛圍。運用生動的語言營造出夏日的氛圍，如“蟬鳴煮沸了空氣，樹影在熱浪中搖晃”，將夏日的炎熱和動態感展現出來。同時，要注重情感的表達，讓讀者能感受到作者對夏日的喜愛和贊美。
體現“永不消亡”。在描寫夏日景象時，要體現出這些美好事物如同詩歌一樣不會消逝。可以通過描寫自然的循環、生命的延續等方式來表達這一主題，如示例中用“晨曦將未完的韻腳，悄悄續上”暗示夏日的美好會不斷延續。
作文（40 分）
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。。
根據要求作文。
請以“意外的掌聲”為題，寫一篇記敘文。
要求：思想健康，內容充實、合理，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰；不少于 600 字。將題目寫在作文紙上。不透露所在區、學校及個人信息。
【答案】例文：
意外的掌聲
“生活就像一盒巧克力，你永遠不知道下一顆是什么味道。”我常常想起電影里的這句臺詞，因為它在我身上得到了真切的印證，而那意外的掌聲，就是生活贈予我最甜美的那顆巧克力。
那一次班級的文藝表演，我鼓起勇氣報了一個小品節目。其實，我心里一直打著鼓，畢竟從來沒有在
這么多人面前表演過，而且這個小品有不少需要即興發揮的地方，對我來說挑戰極大。
表演當天，我早早地來到后臺，看著其他同學自信滿滿的樣子，我的心愈發慌亂。我不斷地在腦海中過臺詞，可越是這樣，越覺得那些臺詞像調皮的小精靈，怎么都抓不住。輪到我上臺了，我硬著頭皮走上舞臺，燈光打在身上，那一刻，我感覺自己仿佛置身于聚光燈下的囚徒，無處可逃。
表演開始了，一開始還算順利，可到了關鍵的笑點部分，我竟然忘詞了。那一刻，時間仿佛凝固了，我的大腦一片空白，只能呆呆地站在那里，臉上火辣辣的，恨不得找個地縫鉆進去。臺下開始有輕微的騷動，我能感覺到同學們異樣的目光，仿佛無數根針扎在我身上。
就在我絕望地以為這次表演要徹底搞砸的時候，突然，從教室的角落里傳來了一陣掌聲。那掌聲起初很微弱，像是在黑暗中閃爍的微光，但很快，這微光匯聚成了一股力量，越來越多的同學加入鼓掌的行列中。那掌聲如同春日里的驚雷，在我耳邊炸響；又似潺潺的溪流，滋潤著我干涸的心田。
我驚訝地抬起頭，看到同學們臉上那鼓勵的笑容，仿佛在告訴我：“別怕，你可以的！”這意外的掌聲，像是一雙溫暖的手，將我從絕望的深淵中拉了出來。我深吸一口氣，努力讓自己鎮定下來，憑借著模糊的記憶和臨場發揮，繼續完成了表演。
表演結束后，臺下再次響起了熱烈的掌聲，那掌聲經久不息，像是對我這次表演的最高褒獎。我激動得熱淚盈眶，心中充滿了感激。
那意外的掌聲，讓我明白，在人生的舞臺上，我們難免會遇到挫折和困難，但總有一些溫暖的力量會在不經意間出現，給予我們鼓勵和支持。它就像一盞明燈，照亮我們前行的道路，讓我們有勇氣去面對未知的挑戰。
【解析】
【詳解】本題考查學生的寫作能力。
審題：
這是一道命題作文題。
材料要求以“意外的掌聲”為題寫一篇記敘文。其中關鍵詞“意外”，強調事情發生的出乎意料，帶有驚喜、轉折的意味；“掌聲”則代表認可、鼓勵與贊賞。因此，寫作時要緊扣“意外”與“掌聲”的關系，通過講述一個具體事件，展現出原本不被看好或未抱期望的情況下，突然獲得掌聲的情景，突出這種意外帶來的情感沖擊與內心觸動。
由此看出，此題旨在考查學生觀察生活、捕捉細節的能力，以及通過具體事件展現人物情感變化、凸顯主題的敘事技巧。應注重事件的起承轉合，尤其是“意外”之處的巧妙設計，以及“掌聲”響起時人物內心的波動與感悟。
寫作時，開頭可設置場景，如一個平凡的日子主角面臨某個挑戰或困境，為后文的“意外”做鋪墊。再設
置轉折點，可詳細敘述導致“意外”發生的關鍵事件，如一次偶然的展示、比賽或評價機會，主角雖未抱太大希望，卻意外地展現出了非凡的才華或品質。然后重點刻畫掌聲響起的那一刻，周圍人的反應（驚 訝、贊賞）與主角自身的感受（驚喜、感動），通過細節描寫（如掌聲的熱烈程度、他人的表情變化）增強現場感。接著提出感想：生活中的驚喜往往藏于不經意之間，一次意外的掌聲，足以點亮心靈的角落。結尾升華主題：意外的掌聲，不僅是外界對個人努力的認可，更是內心成長與自我超越的見證。它提醒我們，每一個不起眼的堅持，都可能在未來某個不經意的瞬間，綻放出耀眼的光芒。勇敢迎接生活中的 “意外”，因為那背后往往藏著命運最美好的饋贈。
立意：
通過講述自己原本自卑，在意外掌聲的鼓勵下，逐漸變得自信，突出掌聲對個人心理成長的積極影響。
（意外的掌聲給予自信的力量）
描述在一個競爭激烈的環境中，對手在自己表現不佳時給予意外掌聲，體現人性的善良與包容。（意外的掌聲見證了人性的美好）
講述自己在面對困難想要放棄時，意外獲得的掌聲讓自己重新燃起斗志，堅持下去并取得成功。（意外的掌聲是堅持的動力）
根據要求作文。
有人說，對手很重要，因為有了對手，可以獲得更好的成長。有人說，也不見得，關鍵看以誰為對手，看在競爭什么。還有人說，我們一定要有對手嗎？……
請以“對手”為題，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限。
要求：思想健康，內容充實、合理，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰；不少于 800 字；將題目寫在作文紙上；不透露所在區、學校及個人信息。
【答案】例文：
對手
小區籃球場的燈光總在傍晚六點準時亮起，橘黃色的光暈透過懸鈴木的枝葉灑下來，把我和陳默的影子切割成晃動的碎片。這個總穿著洗得發白的 7 號球衣的男孩，是我籃球路上最棘手的對手，也是把我從野球場菜鳥拽進市級比賽的人。
剛入隊那陣，我最怕教練喊“林小滿，跟陳默一組”。他的三步上籃快得像陣風，左手護球時肘部總抬得恰到好處，每次我去斷球，都會被他輕巧避開，眼睜睜看著籃球擦著籃板落入網窩。場邊隊友的哄笑聲里，我攥著球的手心全是汗，連運球都開始磕磕絆絆。
有天訓練結束，我磨磨蹭蹭收拾東西，看見陳默還在加練。他背對著我，弓著腰反復練習變向運球，球鞋摩擦地板發出“吱呀”的聲響，像春蠶在啃食桑葉。夕陽給他汗濕的后頸鍍上層金邊，手里還攥著張
皺巴巴的紙，上面用紅筆標滿箭頭，像張作戰地圖。那天起，我書包里多了個筆記本，課間就在草稿紙上畫他的投籃軌跡，放學抱著籃球在操場練到路燈亮起，膝蓋上的淤青消了又長，像片不肯褪去的勛章。
三個月后的隊內賽，我居然攔下了他勢在必得的上籃。球砸在地上彈起時，他愣了愣，隨即沖我咧嘴笑，露出兩顆小虎牙：“可以啊，進步夠快。”后來才從教練那聽說，他總在背后夸我“防守夠拼”，還偷偷把自己的體能訓練計劃塞給教練，說“讓林小滿也照著練練”。我們的競爭從沒摻雜過陰招，不過是他練會了后撤步三分，我就死磕橫向滑步；我研究透了他的交叉步假動作，他又琢磨出新的背后傳球路 線。每次打完球，他都會拽著我去買冰鎮可樂，碰瓶時發出“砰”的脆響，像在為彼此的進步鼓掌。
市級聯賽那天，最后十秒我們還落后一分。陳默被兩人夾擊，卻突然把球從人縫里傳給空位的我。觀眾席的吶喊聲浪里，我聽見他吼“投啊”，手腕一壓，籃球劃過道弧線空心入網。終場哨響時，他撲過來抱著我轉圈，汗水滴進我衣領，又涼又燙。
升入高中后，陳默隨父母去了南方。我偶爾還會去小區籃球場練球，暮色里空蕩蕩的球場總讓我想起他投籃的背影。投籃沒達到預期，像輸給了曾經的他；體能突破極限時，仿佛聽見他在旁邊喊“再加把 勁”。這時才懂，真正的對手從不是要被打倒的山，而是讓你看清方向的路標，是刻在骨頭上的那道刻
度，提醒你別停下腳步。
上周整理舊物，翻出那個畫滿戰術的筆記本，想起那個傍晚，他的話“打敗我不算啥，能贏過昨天的自己，才是真本事。”原來對手的終極意義，從不是被超越的瞬間，而是留在生命里的那股勁兒，像籃球撞擊地面的回聲，總要一次次彈起來，才夠響亮。
【解析】
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一道全命題作文題。
材料圍繞“對手”展開，列舉了不同人對“對手”的觀點。有人說，對手很重要，因為有了對手，可以獲得更好的成績，這一觀點強調了對手在個人或事物發展過程中的積極推動作用。對手的存在就像是一面鏡子，能讓我們清晰地看到自己的優勢與不足。他們帶來的競爭壓力促使我們不斷挖掘自身潛力，激發內在的動力，從而實現自我提升和成長。選擇一個積極、優秀的對手，參與有意義、有價值的競爭，往往能帶來正面的促進作用；反之，如果對手品行不端，或者競爭的是一些負面、不良的方面，可能會對個人產生消極甚至有害的影響 。沒有對手的情況下，個體可能會更加專注于自我成長，避免外界干擾，但也可能因缺乏比較和競爭而失去前進的動力；而有對手時，雖然能帶來激勵，但也可能帶來壓力和困擾。材料從不同角度對“對手”進行了探討，我們可以選取其中一個觀點深入闡述，也可以綜合多個觀點進行辯證分析。
寫作時以具體場景開篇：選取生活中與對手相關的典型畫面，比如考場上筆尖劃過試卷的沙沙聲、跑道上并肩沖刺的喘息聲，用細節勾勒出對手在場的氛圍，自然引出對手關系。中間設計沖突情節，通過事件展現對手的影響：如與對手在競爭中產生誤會（因懷疑對方作弊而冷戰），或在關鍵時刻的互相成全（接力賽中主動提醒對方鞋帶松了），在矛盾中體現對手的多重意義。同時加入成長細節：記錄自己因對手而改變的瞬間，比如為了超越對手開始制定計劃表、在失敗后模仿對手的錯題整理方法，用動作、神態描寫體現心理變化。最后以情感變化收束：結尾通過某個物件、一句話，或當下的感悟，點明對手對自己的長遠影響，避免直白議論，讓情感自然流露。
立意：
對手是映照自我的鏡子（通過與對手的相處細節，如發現他總在課間背單詞，自己也開始利用碎片時間學習，展現對手的行為如何成為自我審視的參照，在模仿與追趕中看清自己的短板與潛力 ）。
競爭中的溫暖讓對手成為特殊的朋友（用具體事件，如暴雨天對手借給自己傘，卻在第二天的測驗中依然毫不留情地超越自己，體現競爭與情誼的交織，說明真正的對手會在較量中尊重彼此，共同成長 ）。
對手帶來的習慣會成為長久的力量（敘述對手離開后，自己依然保留著因競爭而養成的習慣，如每天跑步時會默認旁邊有個追趕的身影，展現對手的影響超越了具體的競爭事件，內化為自我成長的動力）。

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