資源簡介

2024-2025學年湖北省襄陽市八年級（下）期末語文試卷
一、積累與運用（20分）
1.（2分）班級開展以“咬文嚼字”為主題的語文綜合實踐活動。各組開展專題研究，在展示交流會上分享成果，并結集成冊。請你完成下列任務。
請在專題研究報告集扉頁用正楷工整書寫“品棗陽古韻，嚼漢字精髓”作為副標題。
2.（2分）第一組同學整理棗陽方言中的易錯讀音。下列選項中讀音與正確讀音不符的一項是（　　）
A. 走近雕龍碑遺址，觸摸歷史的脈（mài）搏。
B. 千年古剎（chà）白水寺，賡續著千年的文化。
C. 探索熊河景區，解鎖山麓（lù）湖畔生態畫卷。
D. 漢城景區宮闕（quē）巍峨，再現了“光武中興”的磅礴氣象。
3.（2分）第二組同學撰寫介紹棗陽非遺文化的文案。下列成語使用不當的一項是（　　）
“棗陽粗布”入選省級非遺名錄，A.天衣無縫的高超技藝令人B.忍俊不禁。工匠們對紋樣設計C.精益求精，連一根經緯線的誤差也反復調試。曾有學者參觀后感嘆：“棗陽粗布之美，在于技術與藝術的D.相輔相成，它完美地承載了楚地織造文明的精髓。”
A. 天衣無縫 B. 忍俊不禁 C. 精益求精 D. 相輔相成
4.（2分）第三組同學研究棗陽地名中的文化內涵。閱讀材料，解釋“白水”一詞的雙關語義。
光武帝劉秀故里被稱為“白水鄉”，《棗陽縣志》載：“白水者，一為古河名，二喻‘皇權清白如水’。”
白水：______
5.（2分）第四組同學修改棗陽文旅宣傳文案的語病。請修改畫線句。
白水寺景區集歷史遺跡與自然風光于一體，游客們不僅可以欣賞到唐代古剎的莊嚴，而且還可以感受到春天的桃花、夏天的荷花、秋天的楓葉和冬天的雪景。
6.（2分）第五小組撰寫“中國古石雕大觀園”的對聯。請從備選詞句中挑選、組合成上下聯。
漫步“中國古石雕大觀園”，千姿百態的石獅石馬靜立守護，栩栩如生的佛像與雕紋石碑訴說著歲月故事，百龍壁蜿蜒如龍陣，文化長廊則如時光隧道，帶人領略石刻藝術的精妙。每逢節慶，非遺拓畫、漢服游園等活動更添靈動，仿佛讓歷史在指尖鮮活起舞，成為一部“會說話”的石頭史詩。這里不僅是石雕的殿堂，更是一堂生動的歷史課，讓每一塊沉默的石頭都煥發出文化的光芒。
上聯：______
下聯：______
（備選詞語：悠悠文脈貫乾坤獅馬立千秋栩栩佛碑說歲月龍壁繞九霄）
7.（2分）第六小組撰寫《帝鄉文脈》卷首語。請補全內容。
漢字是傳承帝鄉文明的基因密碼，白水書院瑯瑯書聲猶在耳畔，①______（填棗陽文化遺址方面的內容）見證歲月滄桑。漢字之美，美在方正結構間暗含天地之道，美在②______中寄托家國情懷。讓我們在橫豎撇捺間追尋“光武遺風”，于平平仄仄中品味帝鄉雅韻。
8.（6分）第七小組準備在吟誦會上展示“帝鄉四季詩韻”，請根據情境提示補全詩句。
循著帝鄉的四季屐痕，我們在古詩文名句中邂逅不同的風景：春游白水寺，可感受常建筆下①“______，禪房花木深”（《題破山寺后禪院》）的靜謐祥和；夏至荷塘畔，周敦頤②“______，亭亭凈植”（《愛蓮說》）的風姿與漢城芙蕖相映成趣；秋登唐梓山，李白③“______，落日故人情”（《送友人》）的蕭瑟與滿山楓葉共染斜陽；冬臨雕龍碑，酈道元④“______，回清倒影”（《三峽》）的清寒之境與遺址雪景渾然天成。帝鄉山水更顯壯闊：崔顥“晴川歷歷漢陽樹，⑤______”（《黃鶴樓》）的空闊明麗，恰似滾河安瀾；王維⑥“______，長河落日圓”（《使至塞上》）的雄渾畫卷，暗合荊楚蒼茫。
二、閱讀與鑒賞（45分）
（一）閱讀下面古詩，完成9-10題（4分）
杜甫的《春夜喜雨》和《茅屋為秋風所破歌》都寫于公元761年。
這年春天，一場適時的春雨，催生了一首膾炙人口的詩歌——《春夜喜雨》。
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
9（2分）這是一首五言律詩，頸聯“野徑云俱黑，江船火獨明”，對仗工整，“①______”和“②______”兩字相互映襯，突出夜色之深漁火之亮，造成視覺沖擊，使讀者獲得審美體驗。
10（2分）《春夜喜雨》和《茅屋為秋風所破歌》詩中都出現了“雨”，請從修辭角度賞析“好雨知時節”這句詩。
（二）.閱讀下面文言文，完成11-15問題。（11分）
【甲】
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦！
聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
——選自杜甫《石壕史》
【乙】
明道末，天下蝗旱，知①通州吳遵路乘民未饑，使民采薪芻②，官為收買，以其直糴官米。至冬，大雪寒，即以元價③易薪芻與民，官不傷財④，民且蒙利。又建茅屋百間以處流民捐⑤俸錢置辦鹽蔬，日與茶飯參俵⑥，有疾者給藥以理之；其愿歸者，具舟續食，還之本土。是歲，惟通民安堵⑦，不知其兇歲也，故其民愛之若父母。
——選自王辟之《澠水燕談錄》
【注釋】①[知]動詞，指擔任知州（地方行政長官）。②[薪芻]柴草。③[元價]“元”同“原”，指最初官府收購柴草時的價格。④[傷財]耗費錢財。⑤[捐]捐獻、拿出。特指官員捐獻俸祿，體現自損利益的行為。⑥[參]“參”為調配，“依”為分發，合指按比例分配發放。⑦[安堵]安居不受侵擾。
11請參考“方法提示”，解釋下列句中加點詞語。
文言語句 方法提示 解釋
老翁逾墻走 成語推斷（不可逾越） A ______
以其直糴官米 查閱字典（①買進糧食。②賣出糧食。③囤積。） B ______
具舟續食 語境推斷（聯系后文“還之本土”） C ______
12 請為乙文中劃波浪線的句子斷句（用“/”標示，限兩處）。
又建茅屋百間以處流民捐俸錢置辦鹽蔬
13請翻譯乙文中畫橫線的句子。
是歲，惟通民安堵，不知其兇歲也。
14 甲乙兩文中的官吏對待百姓的態度有何不同？請結合原文簡要分析。
15 乙文中吳遵路如何體現“父母官”的擔當？請結合具體措施概括。
（三）.閱讀下面文章，完成16-20問題。（11分）
哪吒走路為啥總插兜
這個春節檔，《哪吒之魔童鬧海》（以下簡稱《哪吒2》）成為票房冠軍，截至2月5日，《哪吒2》總票房破52億。
那有一個細節你發現了嗎？在兩部電影里，哪吒走路都特別愛插兜。更準確地說，他是直接把手插褲子里，撐著褲子走。不管是和其他人玩鬧，還是到處溜達，哪怕是在天庭“散步”，哪吒都要手插“兜”。
對此，有人覺得好玩，“小孩就是這樣調皮搞怪”。所以，哪吒到底為啥走路總要插兜？
插兜的人，到底在想什么？
哪吒插兜想要表達什么呢？可能是他潛意識里的警惕和防御。
科學家曾調查了大學生常見的習慣性動作（包括雙腳相扣、雙手插兜、摸鼻子、手臂環抱），試圖搞清這些動作與心理活動之間的內在聯系。
研究發現，在習慣雙手插兜的人中，有43%認為自己“警覺性高、心理承受能力偏弱”；當看到別人插兜時，有43%認為“對方要和我保持距離”“對方對我不耐煩”；另外有71%的同學表示“自己雙手插兜時，是因為產生了不良情緒”。
人的肢體行為受到心理和大腦的雙重作用，手作為身體中最靈活的一部分，是心靈的一個窗口。譬如當我們雙手平攤的時候，意味著可能要講一點真話了，手心是人類的弱點之一，當我把手心攤給你看的時候，你瞧，我已經沒什么可隱藏的了。同理握手也是一種信任表達，兩個人的手心親密接觸，表示我信任你，你也信任我。
而當一個人的內心出現異動，比如緊張、恐懼、心虛等，就會出現雙手背后、手插褲兜、手插袖筒、手驟然收緊等手部拘束動作，這些動作都是人內心發生變化時手部出現的無意識行為，會在某種程度暴露人的內心。
既然手能傳遞各種信息，將一雙傳情達意的手藏起來，插在褲兜里，本質上是為了不讓對方看破自己內心的真實想法，是一種警惕和拒絕的表現。
對于哪吒來說，他拒絕這個世界的理由實在太多了。他長于陳塘關境內——一個百姓和妖魔不共戴天的地界之中，偏偏是魔丸降世，從小受盡抵觸，走到哪里都被當做是異類、妖怪。在《哪吒1》里，同齡小朋友不跟他玩，還朝他丟爛菜葉子，好不容易有個小女孩要跟他踢毽子，對方還被家人一把抱開，生怕跟他沾染上一點關系。
在偏見和成見中長大的哪吒，逐漸形成了冷漠和偏執的性格，以及對世界的警惕和不信任。他雙手插兜橫行霸道，其實潛意識是在恐懼和害怕這個世界，擔憂他人對自己的否定，更加害怕自己的虛弱被看穿。
空氣插兜是怎么回事？
但話又說回來，既然哪吒這么喜歡插兜，為啥褲子上沒有兜呢？這事可真怨不得他的母親殷十娘，不是她不給咱娃縫褲兜，而是她真的做不了。
按照原著《封神演義》的設定，哪吒是商朝時期的人物，而商周時期的服裝，根本沒有口袋。
商周實行嚴格的階級制度，包括服裝都有嚴格的規定，每個階級可以穿什么，不能穿什么，是不能亂來的。一般來說，當時的常服（就是日常穿的衣服）主要是上身穿衣，衣領開向右邊；下身穿裳，裳就是裙子，用一塊布系在腰間；腰部再束一條寬邊的腰帶，肚圍前再加一條像裙一樣的韨（fú），用熟皮制成，用來遮擋膝蓋和大腿，所以又叫做蔽膝。
電影中的哪吒雖然沒有按照史實好好穿衣服，但依舊逃不脫沒有褲兜的設定，只能老老實實地空氣插兜。
說到這里你可能會迷惑，沒有衣服兜，隨身物品要放在哪里？
古人寬大的袖子能在某種程度上起到口袋的作用。還有一種盛放東西的工具，叫做“褡褳”，亦稱“搭褳”“搭連”，中間開口，兩端可裝貯錢物，實際上是一個長口袋，小的可系在腰間，大的可搭在肩上。
而對于哪吒來說，這個問題就更簡單了！在《封神演義》十四回中，哪吒曾經使用過一個豹皮囊，斜掛在身上，空間大小可縮，專門用來裝放寶物，袋中有乾坤圈、混天綾和一塊金磚。哪吒平時需要參與激烈斗毆，不方便掛在外面，這個皮囊可能就被殷十娘制成了內兜，縫在了他褲子里面。
別看哪吒平時一臉炫酷地空氣插兜，那雙手可能在褲子里暗自握緊了拳頭，也有可能在偷偷把玩自己的法寶玩具，這誰能知道呢？
總而言之，這是一個又酷又率真的小魔童，連他的空氣插兜都值得咂摸。
也許你也曾被當作異類，不被接受，不被認可，那不妨跟著哪吒一起空氣插兜，做個勇于跟命運抗爭、不知天高地厚的小孩兒吧！
——摘自《中國新聞周刊》（2025年2月5日）
16（2分）根據文本內容，概括哪吒走路總愛“插‘兜’”的兩個主要原因。
17（2分） 文章開頭提到《哪吒2》票房破52億有何作用？請結合實用類文本特點分析。
18（3分） 文中劃線句主要采用了哪種說明方法？這種說明方法起到什么作用？
19（2分）文中多次出現“可能”“從某種程度”“本質上”等限定性詞語，請結合下面句子分析說明文語言特點。
將一雙傳情達意的手藏起來，插在褲兜里，本質上是為了不讓對方看破自己內心的真實想法，是一種警惕和拒絕的表現。
20（2分） 文中提到“手是心靈的窗口”，請結合生活經驗，仿照示例補全表格。（列舉兩種常見肢體語言并解讀其傳遞的心理信息，要求與文中示例不重復）
手部動作 可能傳遞的心理狀態
雙手緊握 緊張/焦慮
手心攤開 坦誠/信任
① ______ ② ______
（四）閱讀下面文章，完成21-25問題。
煙火氣里有花香
余同友
①夜讀汪曾祺先生的散文，讀到他寫的一段畫馬鈴薯花的文章，忍俊不禁。汪老當年在張家口沙嶺子農業科學研究所時，所里曾給他一個任務，去一個下屬的馬鈴薯研究站畫一套馬鈴薯圖譜。他二話沒說，買了點紙筆顏料就去了。“這里集中了全國的馬鈴薯品種，分畦種植。正是開花的季節，真是洋洋大觀。”汪老每天一早起來，就到馬鈴薯地里掐一把花、幾枝葉子，回到屋里，插在玻璃杯里，對著它畫。平常的馬鈴薯花，可能還從來沒有哪一位畫家專門畫過，可在汪老眼里，它們色彩豐富，不同種類的花與葉都有細微差別，他畫得非常用心，也很享受作畫時的狀態。為此，他曾寫過一首長詩，記述彼時的生活，寄給一個老同學，其中有兩句：“坐對一叢花，眸子炯如虎”。那份投入和癡迷，那份淡定和從容，真是可愛得很！
②人們愛花，一般視賞花為雅事，但汪老的這馬鈴薯花，卻因馬鈴薯的蔬菜身份，多了一種煙火氣里的可愛。由此及彼，放下馬鈴薯花，腦海里突然盛開了許許多多關于花的見聞、軼事。猛地發現，國人是太愛花了，而且這份愛已深深融入了柴米油鹽的生活百味。
③我早年住在一幢破舊的筒子樓里，簡陋的樓道卻讓鄰居章姐硬是養出一道賞心悅目的花的長廊。她每天用漚過的淘米水澆花，有細碎的太陽花、潑辣的月季花、噴香的梔子花。更讓人叫絕的，是冬天里，她竟然養了幾棵“仿水仙”——將大白蘿卜上方挖個孔，把發芽的大蒜塞進孔里，水分充足的蘿卜為大蒜提供了足夠的養分。那大蒜抽條長葉，宛如水仙般亭亭玉立，美極了。我想起《浮生六記》里的蕓娘用小紗囊裝茶，放入初開的荷花花心熏制，這和章姐蘿卜里種“仿水仙”有異曲同工之妙。原來人們與花草在市井生活中的相處之道，早就在歲月里釀成了詩。
④在我們的心目中，花不必求貴，不必求珍稀，它們是我們的親密鄰居。詩人陶淵明曾在長江邊的小縣彭澤任縣令，附近有一個東流鎮，那里的地形氣候宜于野生黃白菊花的生長。每逢金秋時節，黃白菊應時開放，空氣中也氤氳著濃郁的菊香。陶淵明一到東流，見了這野景野花，喜不自勝，在城南選了一處賞菊之地，時常前來把酒賦詩、借菊詠懷。因了陶公，東流小鎮被稱為“菊鄉”。其實，他所愛之菊，也并非什么珍貴稀有的品種，只是農家籬畔最常見的黃白野菊。如今的菊鄉人依然愛著那樸素的菊花，現在鎮上的人幾乎家家種菊，房前屋后墻頭檐下全是菊花。居民們還在每年的重陽節自發地舉辦菊花文化節，搬出自家的菊花到廣場上相互秀一秀、比一比。我家小區附近，有一位老人騎著三輪車收購廢品。他的三輪車車沿上，也擺放著一盆菊花。他告訴我說，這是他從垃圾站撿回來的，養得可好呢。他說這話時，完全沒有半點嫌棄這花“出身”的意思，反而滿面自豪。我猜他是自豪于自己能從垃圾堆里尋得這“蒙塵明珠”的美。老人應該不會寫詩，但他看待這盆菊花的態度里，有著質樸的詩意。滋養性靈的從來不是名花異草，而是那份永存于心的溫柔心意。
⑤“人是解語花，花是解語人”。花開花落，總是牽動著我們的神經。刮風下雨，午夜夢回，“夜來風雨聲，花落知多少”“知否知否，應是綠肥紅瘦”，我們像關心家人一樣關心著花。而我們欣賞花，很多時候是欣賞一種精神。“高名壓盡離騷卷，不入離騷更自高。”不用說，這是欣賞像幽谷中的蘭花一樣高潔的品性；池塘里普通的荷花，被賦予了“出淤泥而不染”的高尚品德；即便是小小的苔花，“苔花如米小，也學牡丹開”，這是多么頑強、執著、自信的一種精神氣度啊。國人舉凡家中養花者，無論學識高低，都能多多少少講出這些花各自的文化掌故。花還是那株花，但有了精神和情感的投射，月已非月，花亦非花，這應該是屬于中國人獨特的審美趣味吧。
⑥那飄蕩在煙火氣里的花香，連著墨香、連著文脈，連接著日常與詩意。夜漸深，穿行在這些書本上與記憶里的花叢中，心里突然有了沖動，便在微信群里招呼一聲：“聽說徽州賣花漁村的梅花開得正盛，周末相約去踏春尋梅可好？”不到一分鐘，平素較為冷清的群里，竟然霎時熱鬧起來，一個個豎起大拇指積極響應，有幾位還紛紛給我獻花，多得我一時都“抱”不過來了。
——摘自《人民日報》（2025年03月15日第08版）
21（2分） 【內容概括】文章通過多個事例展現“花與生活”的緊密聯系。請結合文本完成表格，梳理不同人物與花的互動方式及其體現的精神內涵。
人物 與花的互動方式 體現的精神內涵
汪曾祺 畫馬鈴薯花 專注投入、發現平凡之美
章姐 用蘿卜種“仿水仙” ① ______
陶淵明/菊鄉人 賞野菊、舉辦菊花文化節 自然之趣、文化傳承
廢品老人 ② ______ 質樸詩意、珍惜生命之美
22（2分） 【語言賞析】文中畫線句“坐對一叢花，眸子炯如虎”有何表達效果？請從用詞和情感角度賞析。
23（2分）【選材探究】文章選取汪曾祺、章姐、陶淵明、賣花漁村等不同事例，有何共同作用？請結合內容分析。
24（2分） 【段落作用】有人認為文章第⑤段已經對全文進行了總結，第⑥段可以刪去。對此，你有怎么的看法？請說說理由。
25（3分） 【主旨探究】結合本文與以下材料，探究“煙火氣里的文化傳承”如何在新時代延續。
【鏈接材料】
賣花漁村依托5G技術開通“云賞梅”直播，村民通過電商直播銷售盆景，傳統技藝與現代科技融合，助力鄉村振興。
（無）閱讀下面名著選段，完成26-29問題。
名著導讀：沈尹默有一首題為《月夜》的詩：“霜風呼呼的吹著/月光明明的照著/我和一株頂高的樹并排立著/卻沒有靠著。”這首詩告訴我們，無論是順境還是逆境，都要保持獨立的姿態。帶著這首詩閱讀下面名著選段，你會有不一樣的體驗。
《鋼鐵是怎樣煉成的》選段
①保爾站在鐵路工地上，寒風裹挾著雪粒抽打在他的臉上。他咬著牙，揮動鐵鍬鏟著凍土，手上的傷口裂開了，血水混著泥漿滲進手套。
②“保爾，歇會兒吧！”朱赫來遞給他一塊黑面包。
③保爾搖搖頭：“不用，任務完不成，誰也不能歇。”
④朱赫來望著這個倔強的青年，想起他在監獄里被拷打時緊咬的牙關。那時的保爾像塊淬火的鋼，現在更像了。
《經典常談》選段
①《說文解字》講到“儒”字：“儒，柔也。”但孔子說：“士不可以不弘毅。”這看似矛盾，實則統一。儒者外柔內剛，如竹節中空卻能頂風而立。
②朱自清評道：“真正的經典從不是教人盲從，而是教人在紛擾中守住本心。《論語》里‘三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也’，正是此意。”
26（2分） 朱自清在《經典常談》中引用“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”是為了說明 ______
A. 儒家思想保守落后 B. 經典教導人盲從權威
C. 儒者柔中帶剛的品格 D. 古代軍事策略的精妙
27（2分） 選段中的保爾如何體現《月夜》中“立著卻不靠著”的精神？請結合文本分析。
28（2分）與選段中堅韌的保爾不同，少年保爾曾因往神父面團里撒煙末被開除。這一事件對他的人生選擇有何深遠影響？
29（2分） 從整本書看，孔子和保爾都經歷過“霜風”。請舉一例說明孔子是如何應對困境的。
三、表達與交流（55分）
30.我們寫作時可以參照范例嘗試仿寫。細讀《安塞腰鼓》開頭的文字，仿照其抓住特點進行靜態描寫的方法，從“清晨的校園”“鄉村的田野”“公園的一角”“城市的街角”中選擇一個場景，描寫一個場景。
范例：一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。（5分）
31.作文，請從下面選項中任選一項。（50分）
任務一：學習語文，應該咬文嚼字，很多文字也的確耐人咀嚼。在生活中，不僅僅是文字，一句話，一首歌，一本書，一部電影……很多都意味深長，值得仔細體會琢磨。
請以“細品方知滋味長”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①請將選定或擬定的作文題目寫下來。②字數不少于600字。③文中不得出現真實的姓名和校名。④認真書寫，保持卷面整潔。
任務二：
做完試卷后，想必你對“咀嚼”這個詞有了更深刻的理解。現在，請以“咀嚼”為話題，寫一篇作文。文體不限。
要求：①請將選定或擬定的作文題目寫下來。②字數不少于600字。③文中不得出現真實的姓名和校名。④認真書寫，保持卷面整潔。
答案和解析
1.【答案】品棗陽古韻，嚼漢字精髓
【解析】答案：
品棗陽古韻，嚼漢字精髓
本道題考查學生的漢字書寫能力。屬于基礎題。
漢字書寫是語文學習的基本功，要注意加強。
2.【答案】D
【解析】ABC.正確；
D.有誤，“宮闕”的“闕”應讀“què”。
故選：D。
本題考查學生對字形的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形。
解答字音字形題，要在平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。
3.【答案】B
【解析】ACD.正確。
B.有誤，忍俊不禁：忍不住笑出聲”，多用于形容滑稽、詼諧的事物使人發笑。而文中“棗陽粗布”作為非遺文化代表，其技藝應被贊嘆而非調侃，此處成語與語境情感色彩不符。
故選：B。
本題考查詞語運用。
解答這道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣，這樣才能厚積薄發，提高解題的準確率。
4.【答案】一是指古代的一條河流，二是象征“皇權清白如水”。
【解析】答案：
一是指古代的一條河流，二是象征“皇權清白如水”。
本題考查學生對地名文化內涵的理解能力，重點在于分析“白水”一詞的雙關語義，即其字面意義與象征意義的結合。
“白水”一詞的雙關語義體現在兩個層面：
字面意義：“白水”指的是古代的一條河流名稱，這是其地理意義上的直接含義。
象征意義：“白水”還象征著皇權的清白與純潔，即“皇權清白如水”。這種象征意義體現了古人對政治清明、道德高尚的追求，也反映了地名中蘊含的文化寓意和政治隱喻。
因此，“白水”一詞通過自然地理與人文象征的結合，形成了其獨特的雙關語義，既指一條河流，又寓意皇權的清白。
理解詞義有幾種方法：結合詞句理解字義；看圖理解字義；運用形聲字的特點理解字義；聯系生活實際理解字義；看實物理解字義；本題為直接對詞語理解字義，這需要平時的積累，可通過用記住典型句子的方式記憶詞語的意思。
5.【答案】游客們不僅可以感受到唐代古剎的莊嚴，而且還可以欣賞到春天的桃花、夏天的荷花、秋天的楓葉和冬天的雪景。
6.【答案】獅馬立千秋栩栩佛碑說歲月 ,龍壁繞九霄悠悠文脈貫乾坤
【解析】答案：
上聯：獅馬立千秋栩栩佛碑說歲月
下聯：龍壁繞九霄悠悠文脈貫乾坤
本題考查根據內容組合對聯的能力。
由“千姿百態的石獅石馬靜立守護”可知，“獅馬立千秋”可作為上聯內容，體現石獅石馬的長久佇立；由“栩栩如生的佛像與雕紋石碑訴說著歲月故事”可知，“栩栩佛碑說歲月”可對應，展現佛像石碑與歲月的關聯；由“百龍壁蜿蜒如龍陣”可知，“龍壁繞九霄”符合其形態；由“這里不僅是石雕的殿堂，更是一堂生動的歷史課，讓每一塊沉默的石頭都煥發出文化的光芒”可知，“悠悠文脈貫乾坤”能體現文化傳承的深遠。對聯需對仗工整，“獅馬立千秋”與“龍壁繞九霄”結構對稱（名詞+動詞+數量詞），“栩栩佛碑說歲月”與“悠悠文脈貫乾坤”結構呼應（疊詞+名詞+動詞+名詞）。結合景觀描寫的主次，合理組合為：上聯：獅馬立千秋栩栩佛碑說歲月下聯：龍壁繞九霄悠悠文脈貫乾坤
對聯的特點
（1）字數相等
對聯可長可短。不管長短，上下聯的字數必須相等，上聯（出句）是多少字，下聯（對句）也應當是多少字。如果字數不相等，除特殊情況外，便不成為對聯。
（2）句式一致句式指的是句子節奏形式。上下聯相對的句子，節奏形式應當相同，句式保持一致。句子的語法結構也要相互照應，彼此對稱。如：主謂對主謂，動賓對動賓，動補對動補，聯合對聯合，偏正對偏正。
（3）詞性相同（或相對）詞性，或者說詞類，在上下聯對應位置，應當相同或相近。對仗要求，原則上是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，以此類推。一般稱為“虛對虛，實對實”，而且相對的詞必須在相同的位置上。
（4）平仄相對
普通話有四聲，即陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）。前二者是平聲，后二者是仄聲。前人的對聯用古四聲：平、上、去、入，其中“上、去、入”為仄聲。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。嚴格來說，對聯上下聯的平仄聲要相對，這樣讀起來才和諧悅耳。平仄相對的方法，與律詩相同。以五言為例，一種是“仄仄平平仄，平平仄仄平”，另一種為“平平平仄仄，仄仄仄平平”。
7.【答案】雕龍碑遺址默默訴說千年故事,筆墨流轉處
8.【答案】曲徑通幽處,香遠益清,浮云游子意,（則）素湍綠潭,芳草萋萋鸚鵡洲,大漠孤煙直
【解析】答案：
①曲徑通幽處
②香遠益清（注意“清”的書寫）
③浮云游子意
④（則）素湍綠潭（注意“湍”的書寫）
⑤芳草萋萋鸚鵡洲（注意“萋”的書寫）
⑥大漠孤煙直
本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現錯別字。
為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：
1.保持良好的心態，培養識記興趣。
2.多種方式相結合，提高識記效果。
3.提倡使用名句，鞏固識記成果。
4.留心特別詞句，規避識記誤區。
9.【答案】 黑（或：俱） 明（或：獨）
10【答案】示例：“好雨知時節”運用擬人的修辭手法，把春雨人格化，寫出春雨應時而降，抒發了作者對春雨的喜愛贊美之情
譯文：
春夜喜雨
好雨是知道該下雨的時節的，正好下在春天植物萌發生長的時候。它隨著春風在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。在雨夜，野外的小路和烏云都是黑茫茫的，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，去看這帶著雨的嬌美紅艷的花朵，整個錦官城變成了沉甸甸的鮮花盛開的世界。
《春夜喜雨》是唐代詩人杜甫創作的一首詩。此詩以極大的喜悅之情細致地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象，熱情地謳歌了來得及時、滋潤萬物的春雨。詩人運用擬人手法，對春雨的描寫，體物精微，細膩生動，繪聲繪形。全詩意境淡雅，意蘊清幽，詩境與畫境渾然一體，是一首傳神入化、別具風韻的詠雨詩。
《茅屋為秋風所破歌》是唐代偉大詩人杜甫旅居四川成都草堂期間創作的一首歌行體古詩。此詩敘述作者的茅屋被秋風所破以致全家遭雨淋的痛苦經歷，抒發了自己內心的感慨，體現了詩人憂國憂民的崇高思想境界，是杜詩中的典范之作。全篇可分為四段，第一段寫面對狂風破屋的焦慮；第二段寫面對群童抱茅的無奈；第三段寫遭受夜雨的痛苦；第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫實式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘，為后一段的抒情奠定了堅實的基礎，如此抑揚曲折的情緒變換，完美地體現了杜詩“沉郁頓挫”的風格。
體會詩詞情感的方法：①結合作者的生活背景，窺測詩詞的情感；②分析詩眼，透視詩詞的情感；③解讀意象，挖掘詩詞的情感；④借助典故，探尋詩詞的情感。
11.【答案】 A.越過
B.①
C.準備
12.【答案】又建茅屋百間以處流民/捐俸錢/置辦鹽蔬
13.【答案】這一年，只有通州的百姓安居不受侵擾，不知道這是災年
14.【答案】甲文差役深夜強行抓壯丁，態度兇狠，不顧百姓家破人亡的悲慘處境。乙文吳遵路在災年采取多種措施幫助百姓，讓百姓免受饑荒之苦，體現了對百姓的關懷
15.【答案】①讓百姓采柴草換錢買米，冬天以原價換回柴草；②建茅屋安置流民；③捐俸錢提供飲食和藥品；④為返鄉流民準備船只和食物
16.【答案】 ①潛意識里的警惕和防御，因在偏見中長大，對世界警惕不信任，想隱藏內心真實想法；②受商周時期服裝沒有口袋的設定限制，只能“空氣插兜”
17.【答案】從實用類文本特點來看，開頭提及《哪吒2》票房破52億，目的是借助當下熱門且受眾廣泛的電影話題，吸引讀者的注意力，激發讀者對下文關于哪吒“插兜”這一細節探討的興趣，使文章更易被讀者接受和關注
18.【答案】舉例子。通過列舉雙手平攤和握手的例子，具體形象地說明了“手作為身體中最靈活的一部分，是心靈的一個窗口”這一觀點，讓讀者更易理解手的肢體行為與心理活動的聯系
19.【答案】“本質上”一詞準確地指出了手插褲兜這一行為最根本的原因，既表明了這種行為與隱藏內心、警惕拒絕之間的核心關聯，又沒有絕對化地涵蓋所有可能，體現了說明文語言準確、嚴謹的特點，使表述更科學合理
20.【答案】示例：①手指輕輕敲擊桌面 ②不耐煩/思考
21.【答案】 ①生活智慧、創造詩意；②養從垃圾站撿來的菊花
22.【答案】比喻，生動地寫出他觀察花朵時的專注、投入與癡迷；情感上，這句詩展現了汪曾祺對平凡馬鈴薯花的珍視以及在作畫過程中體會到的樂趣與從容，體現了他從尋常事物中發現美的生活態度
23.【答案】這些事例從不同時代、不同身份的人對待花的態度和行為出發，共同說明了國人對花的喜愛早已超越了單純的“雅事”范疇，深深扎根于日常生活的煙火氣中，讓花成為了連接日常與詩意、滋養性靈的存在
24.【答案】不可刪，通過現代生活場景（微信群邀約賞梅），展現了花文化在當下的延續與活力，使文章主旨從對過往的回顧延伸到對當下的關注，增強了現實意義
25.【答案】新時代的延續還需借助現代科技（如直播、電商），讓傳統花文化與現代生活結合，既保留文化內核，又創新傳播與發展方式，如通過科技擴大影響、助力經濟，使文化在煙火氣中煥發新活力
26.【答案】 C
27.【答案】示例：保爾在鐵路工地面對寒風雪粒的抽打，手上傷口裂開、血水滲進手套，仍咬牙堅持鏟凍土；當朱赫來讓他歇會兒時，他以“任務完不成，誰也不能歇”拒絕休息，不依賴他人扶持，憑自身堅韌完成工作，體現了“立著卻不靠著”的獨立與堅守
28.【答案】示例：保爾因往神父面團里撒煙末被學校開除，被迫提前進入社會，先后做車站食堂小伙夫、發電廠工人等，早早見識到底層人民的苦難，這為他后來接受革命思想、走上革命道路埋下伏筆，若未被開除，他可能不會過早投身革命
29.【答案】示例：孔子周游列國時遭遇“陳蔡之厄”，被困荒野，糧食斷絕，隨從餓病難起，但他仍堅持講誦詩書、弦歌不輟，不因困境放棄信念，以從容堅韌應對“霜風”，堅守理想
30.【答案】示例：鄉村的田野里，那金黃色的小麥一望無垠，一陣微風徐徐吹來，他們都伸出可愛的小手在向我們問好呢！黑白相間的蠶豆花謝了，結出了一蓬蓬的果實；齊刷刷的麥芒，猶如五線譜，一個個麥穗兒，就是跳動的音符。好一幅初夏田園美景！
【解析】答案：
示例：鄉村的田野里，那金黃色的小麥一望無垠，一陣微風徐徐吹來，他們都伸出可愛的小手在向我們問好呢！黑白相間的蠶豆花謝了，結出了一蓬蓬的果實；齊刷刷的麥芒，猶如五線譜，一個個麥穗兒，就是跳動的音符。好一幅初夏田園美景！
本題考查仿寫。首先確定場景的核心意象，接著運用比喻賦予靜物生命力，最后通過環境細節營造氛圍。
示例：清晨的校園，靜謐而生動。太陽初升，天邊泛起淡淡的金黃，云朵在半明半暗的天空中鋪展。校園內，松柏靜靜佇立，仿佛一幅墨色剪影。此時，一口口教室里，燈光閃亮，瑯瑯的讀書聲在微風中傳來，和諧優美，悅耳動聽。
仿寫步驟：分析句式結構——明確修辭手法——領悟情感、錘煉語言

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