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第三單元 課外古詩詞誦讀
(一) 庭中有奇樹
《古詩十九首》
庭中有奇樹，綠葉發華滋。
攀條折其榮，將以遺所思。
馨香盈懷袖，路遠莫致之。
此物何足貴？但感別經時。
1. 學習《庭中有奇樹》時，同學們對于詩句“將以遺所思”中“遺”字的讀音產生了爭議，請結合“鏈接材料”說說你的看法。(2分)
【鏈接材料】
遺：
【yí】①丟失。②拋棄。③丟失的東西。④遺留，剩下。
【wèi】①給予，饋贈。②寄，送(信)。
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2. “馨香盈懷袖”是為人稱道的佳句，請從煉字的角度賞析此句。(3分)
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3. “以樂景寫哀情”是本詩的藝術特色之一，請結合詩歌內容簡要分析。(3分)
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(二) 龜　雖　壽
[東漢]曹操
神龜雖壽，猶有竟時；
騰蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里；
烈士暮年，壯心不已。
盈縮之期，不但在天；
養怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。
1. 下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是(3分)(　　)
A. 這是一首抒發人生感慨的詠志詩，詩人以神龜、騰蛇為例，表明宇宙萬物有生必有死，有盛必有衰。
B. “老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，詩人以老驥自比，表達了自己雖然年老，但仍有雄心壯志。
C. “盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年”，意思是：人的壽命長短，不只是由上天決定；調養好身心，就能益壽延年。
D. 全詩抒發了詩人不甘衰老、不信天命、奮斗不息的壯志豪情，基調消沉、悲觀。
2. 人們常說“夕陽無限好，只是近黃昏”，本詩中哪兩句詩體現了詩人對暮年的觀點？他是如何看待暮年的？(4分)
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(三) 贈從弟(其二)
[東漢]劉楨
亭亭山上松，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁！
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒？松柏有本性。
1. 下列對這首詩的理解和分析，不恰當的一項是(3分)(　　)
A. 這是一首詠物詩，詩人采用對比手法，讓“山上松”與“谷中風”較量，突出了“山上松”的形象。
B. 詩句“風聲一何盛，松枝一何勁”中用風聲之“盛”，襯托出松枝之“勁”；又用“一何”強調雙方不一般的較量。
C. 從詩題可以看出，這首詩是詩人贈送給自己的親弟弟的，希望他成為一個像松柏一樣品德高尚、不怕打擊的人。
D. 結合全詩，松柏的“本性”是指它不怕狂風、傲雪凌霜的剛勁品格。
2. 詩歌題目是“贈從弟”，而內容卻寫松，這樣寫的用意是什么？請簡要分析。(3分)
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(四) 梁　甫　行
[三國]曹植
八方各異氣，千里殊風雨。
劇哉邊海民，寄身于草野。
妻子象禽獸，行止依林阻。
柴門何蕭條，狐兔翔我宇。
1. 本詩主要運用了什么表現手法？表達了詩人怎樣的情感？(4分)
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2. 《梁甫行》和《龜雖壽》都是建安詩歌的代表作，請結合兩首詩的情感內容及“鏈接材料”分別分析兩首詩是如何體現“建安風骨”的特點的。(4分)
【鏈接材料】
建安時期的作品或高揚政治理想，或哀嘆人生苦短，或關注民生困境，具有鮮明的時代特征和個性特征，其雄健陽剛、慷慨悲涼的藝術風格，在文學史上被稱為“建安風骨”。
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課外古詩詞誦讀
(一) 1. 讀作“wèi”，“給予，饋贈”的意思。詩中第三、四句的意思是攀引枝條折下最美的花朵，想把它贈給日夜思念的人。(2分)
2. “盈”字用得好。“馨香盈懷袖”是說婦人的衣襟和衣袖沾滿了花的香氣。一個“盈”字，暗示了主人公手執花枝，站立了很久。這是因為思緒久積，情不自禁，表現出主人公深深的思念之情。(3分)
3. 詩歌通過“奇樹”“綠葉”“華滋”“馨香”等繁榮旺盛的意象，突出主人公的孤單寂寞，表現出主人公對遠行之人的深切思念，以及長期盼歸又寄情無望的憂愁。(3分)
(二) 1. D(“基調消沉、悲觀”錯誤，全詩基調應為“慷慨激昂、豪邁奮進”)
2. 詩句：烈士暮年，壯心不已。觀點：詩人認為即使已到暮年也要有老當益壯、自強不息的意志和奮發有為、樂觀向上的精神。(詩句1分，觀點3分)
(三) 1. C(“從弟”指堂弟，并不是親弟弟)
2. 這是一首詠物詩。(1分)詩人通過詠松柏的凜然正氣來表現自己對高風亮節的贊美和追求，以此勉勵從弟堅貞自守，不要因外力壓迫而改變本性。(2分)
(四) 1. 本詩主要運用了白描的手法，(1分)全方位描寫了海邊人民的貧困生活，表達了詩人對底層人民的深切同情。(3分)
2. 《龜雖壽》通過表達詩人老當益壯、積極進取的人生態度，慷慨激昂地抒發了詩人的政治理想，具有鮮明的個性特征，體現了“建安風骨”的特點。(2分)《梁甫行》則描繪了貧民悲慘的生活圖景，表現了詩人對百姓凄慘生活的同情，具有鮮明的時代特征，體現了“建安風骨”關注民生困境的特點。(2分)

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