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第一單元大單元整合作業
1.下面是七年級(1)班小語同學觀察校園景物時寫的一段隨筆。閱讀這段文字,回答后面的問題。
走到了那片銀杏林里,我眼前忽然一亮:十幾片銀杏葉,就只有十幾片,葉子的邊緣,悄悄圍上了一圈兒花邊兒一樣的黃色。在滿樹綠色銀杏葉的領地里,它們就那么悄悄地鑲著金邊兒,好似長著金邊兒的綠蝴蝶,在醞(niàng)著一個夢。這十幾片銀杏葉的金邊兒連成了一道曲線,涌動在貯蓄著綠色的海洋里,宛如十幾朵小小的浪花,那么小——不注意還真看不到呢——卻那么歡快地涌動出了初秋的姿容,真是　　　　　　(花團錦簇/美不可言)。就是這么十幾片葉子,看起來那么著急,那么熱情,恨不得再過幾天,就要形成波濤,形成巨浪,涌動在這秋的季節里了。
(1)給文中加點字注音,根據拼音寫出相應的漢字。
①醞(niàng)　　　　?、谫A蓄(　　　)
(2)在文中橫線處填入恰當的詞語。
(3)畫橫線句運用了　　　　、　　　　的修辭手法。
(4)“涌動在貯蓄著綠色的海洋里”中“里”字的詞性是　　　　。
2.根據語境及提示填寫古詩詞。
心中有情,萬物皆有情。胸懷寬廣,山水也會豪邁,“①　　　　　　　　,②　　　　　　”(曹操《觀滄海》);思念友人,明月也來深切關心,“③　　　　　　　　,④　　　　　　　　”(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》);悟出自然之趣,景物也充滿生活哲理,“⑤　　　　　　　　,⑥　　　　　　　　”(王灣《次北固山下》);羈旅漂泊,黃昏也令人愁腸百結,“⑦　　　　　　　　,⑧　　　　　　　　”(馬致遠《天凈沙·秋思》)。正所謂“一切景語皆情語”!
班級同學開展散文專題閱讀活動,請你回答3~5題。
冬
陳應松
①從北方刮來的風在江漢平原上橫掃的時候,你會聽見土地深處傳來的反抗和怒吼。蘆穗沒有被折磨得倒下,還在白齜齜地微笑,田里的稻茬燒黑了,滿目瘡痍。但另一邊,菜畦里一片嫩綠,從蒼涼枯黃的色彩里掙扎出來。蘿卜長得碧生生的,葉子張揚肥大。不過畦邊上的被雞鴨給啄吃了,只剩下光光的莖,像狗的肋骨。大蒜披頭散發,像一些時尚青年的爆炸式發型。莜麥菜很細,茼蒿很密,菠菜很綠,包菜很緊——它們把自己收拾得干干凈凈,全在匆匆地生長。
②神農架的冬天似乎就是這樣,一個用冰雪和森涼制造的世界,在越來越遠的群山間白著,一夜愁白了頭發,猶如一個傳奇老人,躲在高寒山區里,冥想著天地的大事。
③晚來天欲雪,能飲一杯無 在這樣的時候,你會想得非常簡單,掐一把水靈靈的蔬菜,切幾片用新鮮的年豬腌制的臘肉,放在鍋里炒制,看它冒出熱氣,聞著它散發出的香氣,然后邊吃飯邊與家人聊天,好不愜意。
④我不會想很遠,就像一只在火爐前打盹兒的貓,只做著眼前的夢。我喜歡在冬天里縮手縮腳地到處走動,風很干硬,站在雪山前和站在田野上都一樣。我在神農架的冬天里看到過獵狗在雪地里追逐一只野兔的情景,雪團從樹上突然砸下來,崖上的冰瀑像是垂下的萬支劍刃。離城市越來越近的平原上,沒有封凍的河流會有近乎音樂的流淌聲,好像冬天遠沒有到來。水鳥依然像平時一樣大喊大叫,但煽起的浪煙是要讓大地發寒的。
⑤鄉村里的人與物卻過著他們真正的冬天。我喜歡看他們的表情,遠遠望去像是冬眠的村莊,其實卻有著自己活慣了的生機。霧很大,地上一層霜。過一會兒,抬頭一望,太陽出來了,嘩嘩地往上升,遭過霜打的油菜地像群鱗耀躍,吐著冬日的光芒。這真是奇跡?？莶蓍W閃發光。還有人在田中勞作。冬日的田翻耕后,泥巴凍成了粉狀,好像春天從土里拱出來了。一只喜鵲在油菜地里啄食蟲子。冬天的太陽如果升起來,真是叮叮當當地響。地上淺淺的麥苗在搖晃,土里有了暖氣,呼呼地往外冒。看呀,村里的狗在陽光下歡呼雀躍,雞則躲在草垛背風處曬太陽,畏畏縮縮地蹲著,守住自己刨出的窩。公雞耐不住寂寞,突然騷動且雄起,在太陽下亂跑,咯咯大叫,顯得沒心沒肝的。有這樣的小氣候,世界多熱鬧。
⑥時間很慢,人心不急。有時候慢一些會看到很多平時沒有覺察的歡樂。草色闌珊,詩書翻過,就跟隨冬天而去吧,保不準會把你送到燈盞花旁的又一季靈感里。
(有刪改)
3.在老師的指揮下,同學們兩人一組賞析本文的語言,請你按照要求幫他們賞析文中畫橫線的句子。
(1)請從詞語運用角度賞析第③段畫橫線句。




(2)請從修辭角度賞析第⑤段畫橫線句。




4.同桌小冀想在朗誦會上朗讀這篇文章,但每當他朗讀到文中畫波浪線的句子時,總是讀不好。因此,他想請你從重音角度為畫波浪線的句子進行朗讀設計并闡述理由。





5.活動結束后,同學們打算以這篇散文為腳本拍攝視頻,你覺得可以使用哪種色調的濾鏡 請結合文章內容及知識卡片,闡述你的理由。
A.冷色調　　B.暖色調　　C.對比色調
知識卡片 　　不同的色彩給人不同的感受。暖色調給人以熱烈、活潑的感覺;冷色調給人以清爽、冷靜的感覺;對比色調給人以強烈、醒目的感覺。






6.(整本書閱讀)小語閱讀《朝花夕拾》后,以“迅哥兒”為網名為童年魯迅發了一條朋友圈,他的同學紛紛扮演其他角色前來評論。
(1)小語發現,有兩位同學的評論與扮演的角色不匹配。請你幫小語指出修改方式,并結合《朝花夕拾》里的人物形象說明理由。




(2)結合《朝花夕拾》,談談魯迅對兒童讀物的看法。




【詳解答案】
1.(1)①釀?、趜hù
(2)美不可言
(3)擬人　比喻
(4)名詞
2.①水何澹澹　②山島竦峙?、畚壹某钚呐c明月?、茈S君直到夜郎西　⑤海日生殘夜?、藿喝肱f年?、呦﹃栁飨隆、鄶嗄c人在天涯
3.(1)“一把”“幾片”兩個數量詞把冬季神農架農家生活的簡單、質樸寫了出來;“熱氣”和“香氣”讓人想到一幅充滿人間煙火味的溫馨的畫面,表達了作者對這種簡單溫馨的生活的贊美和喜愛之情。
(2)運用了比喻的修辭手法,把太陽照射下的油菜地比作“群鱗耀躍”,生動形象地寫出了油菜地在太陽照射下的金光閃閃和生機勃勃,表達了作者對其的喜愛和贊美之情。
4.“一片”要重讀,以表現出菜畦里綠之多、綠之廣;“掙扎”要重讀,以表現出植物們在寒冷的冬日生長的不易。重讀這兩個詞語可以體現出神農架的冬天植物頑強、旺盛的生命力,體現出作者的贊美和敬畏之情。
5.示例一:我選A。這篇散文以神農架的冬天為背景,大量描寫了冰雪、寒風等元素,營造出一種清冷、靜謐的氛圍。使用冷色調,可以將這種氛圍更加突出地表現出來,使觀眾在觀看視頻時可以感受到一種冷靜和沉思的情緒。同時,冷色調也可以與文中偶爾出現的溫暖元素形成對比,從而更加凸顯出那些溫暖元素的重要性和珍貴性。這種處理方式可以使視頻更具層次感和深度。
示例二:我選B。散文雖然描寫了神農架冬天的寒冷和蒼茫,但更多的是對生命力和生活情趣的贊美。植物們在嚴寒中依然生長旺盛,動物們充滿活力,人們在寒冷的冬天依然保持著生活的熱情和樂趣。這些元素都給人一種溫暖的感覺。使用暖色調,可以將這種溫暖的感覺放大,使觀眾在觀看視頻時可以感受到一種溫馨和舒適,從而更好地體會到作者的情感和文章的主題。
示例三:我選C。這篇散文中,作者通過描繪神農架冬天的景象,既展示了冰雪覆蓋、寒冷清寂的自然環境,又呈現了動植物頑強生長、人們溫暖生活的場景。這種自然的冷與人間的暖形成了鮮明的對比。使用對比色調,可以將這種對比更加突出地表現出來,使觀眾在視覺上感受到強烈的沖擊力,從而更好地理解作者所表達的對生命的敬畏和對生活的熱愛。
6.(1)應將“父親”與“長媽媽”的留言對調。在《朝花夕拾》里,父親是一個嚴厲、專制的封建長輩形象,他不允許孩子看閑書雜書,這從《五猖會》里父親要魯迅先背誦《鑒略》才能去看會的情節可以看出;長媽媽是童年魯迅的保姆,見識很少,但是對魯迅非常疼愛,給少年魯迅買來《山海經》,這個故事記錄在《阿長與<山海經>》里。
(2)示例:魯迅先生批判那些毒害少年兒童身心的、散發著陳舊的封建思想的讀物,在《<二十四孝圖>》中,他批判封建孝道,強烈反對兒童閱讀像《二十四孝圖》這樣宣揚封建孝道的通俗讀物,對《鑒略》這類脫離兒童實際的枯燥無味的書也是反對的;魯迅主張多給兒童讀一些滿足兒童天性、激發兒童興趣的書,在《<二十四孝圖>》中魯迅就提到,有插圖的書往往能吸引兒童的興趣,在《阿長與<山海經>》中,他更以自己的親身經歷,談自己對那幻想力十分豐富的《山海經》的渴慕。

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