資源簡介

期中評估測試卷
(總分:120分　時間:120分鐘)
第一部分
(1~2題　14分)
升入初中,同學們發現語文是一個繽紛多彩的天地。班級開展了“語文真美”主題學習活動。
1.閱讀下面文字,回答后面的問題。(共12分)
資 料 夾 　　資料一:語文是否美麗,這常常(qǔ jué)于我們能否帶著欣賞的眼光去感受。細細端詳七年級上冊語文教科書,別致的封面便貯蓄著濃郁的語文之美。教科書封面主要由文字和圖畫兩部分組成。“語文”二字是封面上最顯眼的文字。這兩個字 　甲　(蒼勁/滄桑)有力,生動流暢。圖畫部分來自孔仲起的畫作《新潮》(局部)。畫面中近海遠山,洪波涌起,讓人不禁想到曹操的詩篇《觀滄海》,浩渺的海面上,云蒸霞蔚,　乙　(氣象萬千/變化多端)。既雄渾又精致的畫風烘托出了氣韻生動的語文之美,讓人不禁心生感慨□語文,真美!
　　資料二:七年級上冊語文學習內容非常豐富,語文學習的天地非常廣闊。 　　我們可以走進自然,觀賞世間美景;我們可以體察親情,享受溫暖盛宴;我們還可以了解人生,品味人格力量;我們更可以展開想象,感悟世間百態。 　　七年級上冊語文學習之旅,遠遠不止這些。(chén jìn)其中,相信你會有更多的收獲,更大的成長。
(1)根據“資料夾”中的拼音,寫出相應的詞語。(2分)
①(qǔ jué)　　　 ②(chén jìn)　　　
(2)“資料一”中加點字的讀音,正確的一項是(2分) (　　)
A.貯蓄(zhù)　感慨(kǎi)
B.貯蓄(chǔ)　感慨(kǎi)
C.貯蓄(zhù)　感慨(ɡǎi)
D.貯蓄(chǔ)　感慨(ɡài)
(3)從“資料一”中的括號內選擇符合語境的詞語,分別填入橫線處。(2分)
甲:　　　　　乙:　　　　
(4)“資料二”中畫波浪線的句子使用的修辭手法是(2分) (　　)
A.比喻 B.夸張 C.排比 D.擬人
(5)在“資料一”中方框內填入正確的標點符號。(2分)
(6)“資料一”中“浩”和“渺”都是形聲字,形旁都是“氵”。“浩渺”一詞在《現代漢語詞典》(第7版)中解釋為:“水面遼闊無邊。”由此推測這兩個字的形旁“氵”應該是漢字　　　　的變體。(2分)
2.下面是小宇同學找到的一段有關闡釋語文的文段。文段中句子間的順序不合理,請你寫出調整建議。(2分)
　　①語文之美,令人陶醉!②語文之美,美在詩詞華章。③語文之美,還美在它的傳承與發展。④一首首詩詞歌賦,一篇篇美文華章,猶如璀璨的星辰,在歷史的長河中閃耀著獨特的光芒。⑤從古老的甲骨文到如今的簡體字,從諸子百家的經典著作到現代的文學巨擘,語文在歲月的長河中不斷演變、豐富,始終散發著迷人的魅力。

第二部分
(3~20題　56分)
一、古詩文閱讀
(一)默寫(共6分)
3.閱讀下面文字,在橫線上填寫相應的句子。(6分)
古詩文名句含情蘊理。曹操在《觀滄海》中借秋風中海浪滔天的壯闊景象來表達自己老當益壯的闊大胸襟,“秋風蕭瑟,①　　　　　”;馬致遠在《天凈沙·秋思》中以秋天特有的晚景來渲染悲涼的氣氛,“②　　　　　　,小橋流水人家”;岑參在《行軍九日思長安故園》一詩中借故園之菊表達自己的惜花思鄉、感時傷亂之情,“③　　　　　　,④　　　　　　”;王灣在《次北固山下》中吟誦的“⑤　　　　　　,⑥　　　　　　”,使我們悟得新事物終究要取代舊事物的哲理。
(二)閱讀(共18分)
　　班級開展“讀書有方”專題學習活動,小冀同學輯錄了有關讀書的古詩文。閱讀下面文字,回答4~10題。(共18分)
　　活動一:鑒賞詩中書味
【甲】觀書有感 [宋]朱熹 半畝方塘一鑒①開,天光云影共徘徊②。 問渠那得清如許 為有源頭活水來。
【乙】冬夜讀書示子聿③ [宋]陸游 古人學問④無遺力⑤,少壯工夫老始⑥成。 紙上得來終⑦覺淺,絕知此事要躬行⑧。
　　注:①鑒:鏡子。②徘徊:來回移動。③慶元五年(1199),陸游在山陰寫下這首詩,給小兒子陸子聿。示:訓示,指示。④學問:指讀書學習。⑤無遺力:用出全部力量,沒有一點保留。遺,保留、存留。⑥始:才。⑦終:到底,畢竟。⑧躬行:親身實踐。行,實踐。
4.根據相關詩句,理解甲詩中“活水”的含義。(1分)

5.請你將甲詩中第一、二句所展現的畫面用形象生動的語言描繪出來。(2分)



6.兩位詩人在詩中都談到了讀書,但是所強調的讀書方法卻各有側重。你能說出他們各自強調的讀書方法是什么嗎 (2分)



　　活動二:鑒賞讀書章句
【甲】子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”(《為政》)
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”(《雍也》)
子曰:“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。”(《述而》)
(選自《<論語>十二章》)
　　【乙】大抵觀書先須熟讀,使其言皆若出于吾之口。繼以精思,使其義皆若出于吾之心,然后可以有得爾。至于文義有疑,眾說紛錯,則亦虛心靜慮,勿遽①取舍于其間。
(選自朱熹《訓學齋規》)
【丙】太宗謂房玄齡曰:“為人大須學問。朕往為群兇未定,東西征討,躬親戎事,不暇讀書。比來四海安靜身處殿堂不能自執書卷使人讀而聽之。君臣父子,政教之道,共在書內。古人云:‘不學,墻面②,蒞事惟煩。’不徒言也。卻思少小時行事,大覺非也。”
(選自吳兢《貞觀政要》)
　　注:①遽:匆忙,倉促。②墻面:面對墻面,目無所見。比喻不學無術。
7.解釋下列句子中加點的詞語。(3分)
(1)思而不學則殆:
(2)然后可以有得爾:
(3)政教之道:
8.下列對丙文中畫波浪線語句的斷句,正確的一項是(2分) (　　)
A.比來四海安靜/身處殿堂/不能自執書卷/使人讀而聽之
B.比來四海安靜身/處殿堂不能自執/書卷/使人讀而聽之
C.比來四海安靜身處殿堂不能自/執書卷使人讀/而聽之
D.比來四/海安靜身處/殿堂不能自執/書卷使人讀而聽之
9.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(4分)
(1)大抵觀書先須熟讀,使其言皆若出于吾之口。

(2)躬親戎事,不暇讀書。

　　活動三:享讀書方法
10.本次專題學習活動進入分享交流環節,請你參加。(共4分)
(1)甲文中對于“學”與“思”的主張,在乙、丙兩文中都有體現,請簡要分析。(2分)



(2)讀書用對方法,事半功倍。除了上述讀書方法,請你結合自己的讀書體驗,再說出兩個有關讀書方法的名人名言與大家分享。(2分)


二、現代文閱讀
(一)閱讀下面文字,回答11~13題。(共8分)
材料一:春分是二十四節氣之一,也是春季的第四個節氣。那么,在一年當中,春季究竟是從什么時候開始的
一種說法是,以歲首為春季的開始。俗話說:“一年之計在于春。”我國民間正是以農歷正、二、三月為春季,四、五、六月為夏季,七、八、九月為秋季,十、十一、十二月為冬季的。按照這樣的劃分,正月初一自然就是春季的第一天了,農村不是把過春節作為“迎春”嗎
另一種說法是,以立春為春季的開始。一年二十四個節氣,立春排在二十四個節氣之首,而節氣又是古人根據太陽在天空中運行的路線和對地球的光照來確定的,它可以表明四季的變化,所以立春應該是春季的開始。
此外還有一種說法是,以春分為春季的開始。根據我國氣溫變化,春天的萌動在每年3月中旬(屬于農歷二月)以后,只有在這時,才真正鳥語花香,氣候適宜,人們脫去冬裝換春裝,開始投入春耕大生產。按照二十四個節氣,春分是在每年的3月19至21日交節,因此人們又把春分作為春季的開始。所謂“早春三月”,大概就是這個意思。
(選自中國科普網2022年3月19日,有刪改)
材料二:從季節上講,立春標志著冬去春來,但冬和春常常要纏綿好一陣子。立春過后,偶爾有幾天陽光燦爛,那些嬌嫩的花草,被心急的我搬出屋子,卻在一個晚上凍蔫了。還有那盆養了多年的鳳尾竹,我原想著春雨清洗一下它葉上的灰塵,沒想到,春雨下到后半夜竟然變成了雪,把它的枝條壓斷了。我看著它們,心與它們一樣清冷,也對春有了更多更深的認識。
其實,冬春交接有個過程。一開始,春猶如襁褓里的孩子,還裹著厚厚的冬衣,把春心深深地藏著。天氣漸暖,春風和煦,草木才會萌芽,但還沒有長開來。只有到了盛春(農歷二月),草木全部轉綠,百花競相開放,鳥兒鳴,水流歡,人們心目中的春姑娘才驚艷出場。
草木會跟著季節的輪轉,隨著氣候的變化,憑著它們的感覺,從容不迫,不急不躁。雖然“倒春寒”會嚴重摧殘剛剛萌芽的草木,但草木不改春心,向往未來,腳步堅定,慢慢修復,用憧憬和堅忍度過生命的長河。
(選自新華網2022年5月31日,有刪改)
材料三:“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天在嘹亮地響。
(選自朱自清《春》)
材料四:麥過春分晝夜忙,春雨似油,犁耙紛紛。春分是一個比較關鍵的時間節點,對農業生產有重要意義。古人認為此時凍土完全融化。“地氣貫通”,正是播種的好時節,所以農諺有“驚蟄到春分,下種莫放松”的說法,預示著春耕大忙的季節開始了。人們在此時移栽花木,嫁接果樹。清代宋琬《春日田家》詩云:“夜半飯牛呼婦起,明朝種樹是春分。”春分是植樹造林的好時機,我們現在確定3月12日為植樹節,就是利用春分的節氣時令。
(選自《人民日報》2023年3月21日,有刪改)
11.下列對以上材料的理解和分析,不正確的一項是(2分) (　　)
A.以立春為春季的開始,是因為一年二十四個節氣,立春排在二十四個節氣之首。
B.那盆養了多年的鳳尾竹在一個晚上被凍蔫,表明“倒春寒”會嚴重摧殘剛剛萌芽的草木。
C.“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”從聽覺角度寫景,句中的“賣弄”是貶義詞。
D.春分對農業生產有重要意義,預示著春耕大忙的季節開始了。
12.材料三和材料四都引用了詩句,各有什么作用 (3分)



13.我國民間以農歷正、二、三月為春季。結合所給材料,說說材料三描繪的是哪個月的景象,并說明理由。(3分)



(二)(2025衡水期末改編)閱讀下面文字,回答14~19題。(共17分)
我等你在第三棵樹下
①記得中考那年,學校要求上晚自習,爸爸每天9點就到學校門口來接我。我到家他會給我加餐,有次他問我吃什么,我說要吃手搟面。我去洗漱的時候,他已經把一碗面條擺在我面前。我接過湯碗時,沒想到那么熱,手一抖,碗落地上了,他有點生氣。我正疼得難過,氣惱地喊:“我又不是故意的!”然后把筷子拍在桌上,氣呼呼地回了房間。
②第二天我放學,看見他在校門口等著我,我趁著夜色,混在同學中走過去。雖然走進胡同時,黑暗和恐懼使我的心怦怦亂跳,可我還是想讓他著急,讓他知道我多么重要。果然,我到家沒多久,他急匆匆跑回來,我隔著房門聽見他上氣不接下氣地問媽媽:“女兒回來沒 ”媽媽說:“回來一會兒了,你怎么還沒接著 ”他如釋重負地說:“人太多了,沒看清。”
③后來,順著門縫飄進一張字條:“爸爸今晚在第三棵樹下等你。”連個道歉也沒有,倒像是約會,我把字條扔在桌子上。放學了,我縮在人群中,看見爸爸果然站在校門口的第三棵小楊樹旁邊,正死死地盯著校門口看,我一低頭,又走了過去。快到路口的時候,我回頭望望,他還在那兒身軀前探,我想他一定是在努力辨認自己的女兒。
④人流在減少,他依然一動不動地往前看。終于學生都走完了,只剩幾個老師稀稀拉拉地走出來。爸爸趕上前去,跟他們說著什么,然后又迅速地往這邊跑來,他在昏暗的路燈下追上了我,喘著粗氣,隔著夜色我也能感覺到他眼中冒出火焰。他跟在我身后,一邊走一邊說:“你一個女孩子,自己走夜路,出了事兒可怎么辦 ”我自顧自地走,心里卻不以為然。
⑤再大一點,我的所謂懂事就是學會小心翼翼地與爸爸保持和諧的距離,看人家父女拉著手走在路上,其樂融融,無話不談,我與他卻從沒有過。直到上高中,我和爸爸都擰著,我要學文科,他要我學理科。我們就這樣同在一個屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。
⑥畢業了,果然如爸爸所言,我的專業遇冷。媽媽打電話讓我回家,說爸爸給我聯系好了工作。他為了我的工作甚至坐了兩夜火車!
⑦爸爸的愛傷害了我的自尊,可我找不到拒絕的理由。因為他挑落了我內心的遮羞布,讓我那么自卑地蜷在角落里憂傷地感受他高大的父愛。
⑧好在他有媽媽陪伴,我可以堂而皇之繼續躲藏。有一天媽媽給我打電話,說爸爸一天沒回來。我急忙到他常去的地方找,給親戚打電話,從我哆嗦的語音、顫抖的雙腿,我終于明白我多么害怕失去他。
⑨一夜未睡,第二天要報警時,他回來了,我問他去了哪里。他卻有些懵懂,想了想說迷路了,在公共汽車站待了一晚。帶他去醫院檢查,醫生悄悄告訴我們這是帕金森綜合征的早期反應。
⑩他變得時而明白時而糊涂。面對他的病,我覺得自己的倔強和自尊一文不值。其實我和爸爸之間既沒有隔著一堵墻,也沒有不可逾越的鴻溝,只是一縷風,在彼此的愛中無足輕重的風。我難過但也感到幸運,相對那些失去后痛哭流涕的人,畢竟我還有機會挽回。就像一幅畫,從那第三棵樹開始涂回去,涂上更繽紛的顏色。
(有刪改)
14.請用簡潔的語言概括文章的內容。(3分)



15.分析第②段中的加點詞“如釋重負”的表達效果。(2分)


16.第④段中畫線語句主要運用了什么描寫方法 有何作用 (3分)



17.結合文章,說說標題《我等你在第三棵樹下》的含義。(2分)


18.揣摩最后一句,結合全文,從內容和結構上分析其在全文中的作用。(3分)



19.閱讀本文之后,你獲得了怎樣的人生感悟 在成長的歷程里,你是否也有類似的經歷 請聯系實際,談談你所理解的父母(親人)的愛。(4分)




三、整本書閱讀
20.班級圍繞《朝花夕拾》整本書閱讀開展專題探究活動,請你參加并完成下面的任務。(共7分)
(1)閱讀下面文字,完成填空。(5分)
老師:同學們,我們今天來講解《朝花夕拾》。今天課堂的形式是翻轉課堂,請同學們做一回“小老師”,將了解到的關于《朝花夕拾》的知識分享給大家。
小冀:我先來。《朝花夕拾》的作者是我國著名的文學家、思想家、革命家①　　　　,這部作品是他以《舊事重提》為總題目發表在《莽原》半月刊上的,后又更名為《朝花夕拾》。
小河:我也來說說。這部作品共有十篇文章,這些文章的標題十分有趣,有以人為題的《②　　　　　　 》《藤野先生》,也有以民間廟會、戲劇角色為題的《五猖會》《③　　　　　　 》,還有以熟悉的小動物為題的《貓·狗·鼠》,等等。
小北:從內容來看,《朝花夕拾》中既有溫情與童趣,也有對人情世故的洞察。如《藤野先生》,記敘“講義事件”和“幻燈片事件”,不僅批判了當時日本那些所謂的“愛國青年”,也寫出了自己“④　　　　　　 ”的原因。
老師:我還有一個問題,大家在閱讀這本書的時候用的都是什么方法呢
小燕:我來回答。首先,我⑤　　　　　　了這本書的目錄、小引和后記,了解了創作背景和創作初衷;然后,我用了大概五天的時間對整本書的內容進行略讀;最后,我選擇喜歡的《父親的病》進行了精讀。
老師:大家分享的知識很全面,這節翻轉課堂十分成功,希望大家都能收獲良多。
(2)你所在的閱讀小組準備以“人性的冷與暖”為探究專題研讀《朝花夕拾》。你認為這個探究專題可行嗎 請說明理由。(2分)





第三部分
(21題　50分)
21.(2024長沙中考改編)閱讀下面文字,按要求作文。(50分)
寫作時,一些同學常常為沒有新穎的寫作素材而苦惱。其實,只要善于觀察與思考,我們就能在一些平凡常見的事情背后發現不一樣的情感或不一樣的道理。
“考試”是我們身邊常見的事,請你以《考試的背后》為題,寫一篇文章。
要求:力求寫出自己獨特的感受或體會;文體不限,但不要寫成詩歌或戲劇;不要抄襲,不要套作;文中不得出現自己的真實姓名、校名等相關信息;不少于600字。
【詳解答案】
1.(1)①取決　②沉浸
(2)A　解析:“貯蓄”的“貯”應讀作“zhù ”,“感慨”的“慨”應讀作“kǎi ”。
(3)甲:蒼勁　乙:氣象萬千
(4)C　解析:從畫波浪線句的句式可以看出,這幾句由四個結構相同、內容相關、語氣一致的句子組成,構成一組排比句。
(5):(或句號)
(6)水
2.示例:將③句和④句調換位置。
3.①洪波涌起　②枯藤老樹昏鴉
③遙憐故園菊　④應傍戰場開
⑤海日生殘夜　⑥江春入舊年
4.源源不斷的、流動的水,在這里指新知識。
5.示例:明凈的小方塘就像一面鏡子一樣展現在眼前,飄動的天光云影清清楚楚地在“鏡子”中蕩漾。
6.朱熹在《觀書有感》中強調的是人需要不斷讀書,不斷汲取新知識,心智才能更加開闊、敏銳。陸游在《冬夜讀書示子聿》中強調的是讀書與實踐相結合,“絕知此事要躬行”,只有將書本知識用于實踐,才能真正掌握知識。
參考譯文
【甲】半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開,天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢 是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。
【乙】古人學習知識不遺余力,年輕時下功夫,到老年才有所成就。從書本上得來的知識畢竟不夠完善,要透徹地認識學習知識這件事還必須親自實踐。
7.(1)疑惑　(2)收獲　(3)道理
8.A　解析:從句意和句子結構看,“身處殿堂”是主謂結構,應在其前后斷開;而“不能自執書卷”是動賓結構,在賓語“書卷”后斷開,由此可斷為:比來四海安靜/身處殿堂/不能自執書卷/使人讀而聽之。
9.(1)看書大多數都必須先熟讀,讓書上的語句都好像出自我的嘴。
(2)親自參與軍事,沒有空閑時間讀書。
10.(1)乙文強調首先要熟讀書,然后對書中的內容要精心思考,領悟其中道理;對書中的道理有疑惑時,要靜心思考,不可倉促下結論。丙文強調學習可以領悟君臣父子的倫常、政治教化的道理;同時要用讀書所得反思之前的行為,發現不對之處。(言之有理即可)
(2)示例:①舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。(蘇軾)②書讀百遍,其義自見。(陳壽)
參考譯文
【乙】看書大多數都必須先熟讀,讓書上的語句都好像出自我的嘴。緊接著就精心地思考,讓它的道理好像都出自我的心里所想,這樣以后可以有所收獲了。至于那些對于文章道理有疑惑的地方,各家說法紛繁錯雜,也要虛心靜靜思索,不要匆忙急促地在各家意見中確定誰對誰錯。
【丙】太宗對房玄齡說:“做人須有學問。我過去因為許多兇敵沒有平定,東征西討,親自參與軍事,沒有空閑時間讀書。近來天下太平,我身為國君,人在殿堂,不能親自拿著書卷,就讓別人讀給我聽。做國君、做臣子和做父親、做孩子的道理,政令教化的道理,都在書中。古人說:‘不學習,就像面對墻面,目無所見,一無所知,處理事情只會感到麻煩。’這不只是說說。回想我年輕時的處事行為,覺得很是不對。”
11.C　解析:C項,“賣弄”在這里貶詞褒用,運用擬人的修辭手法,賦予鳥兒以人的情態,生動形象地寫出了鳥兒們在春天活動的熱鬧景象。
12.材料三引用“吹面不寒楊柳風”,突出了春風和煦的特點;材料四引用《春日田家》中的詩句,是為了說明春分是植樹造林的好時節。
13.農歷二月。材料三寫到了春風和煦、花香鳥語,這是春季二月的景象,根據材料一中“春天的萌動在每年3月中旬(屬于農歷二月)以后,只有在這時,才真正鳥語花香,氣候適宜”和材料二中“只有到了盛春(農歷二月),草木全部轉綠,百花競相開放,鳥兒鳴,水流歡,人們心目中的春姑娘才驚艷出場”可以作出判斷。
14.本文通過敘述“我”成長階段中的幾件事,表現了“我”在父愛的感召下,終于理解了父親,消除了與父親之間的隔膜和鴻溝的過程。
15.“如釋重負”指像放下重擔子一樣,形容解除精神壓力后心情輕松愉快。這里形容父親由沒有接到女兒時的心情緊張,到知道女兒回到家后的放心和輕松,體現了父親沒接到女兒愧疚、自責的心理。
16.主要運用了動作描寫,用“趕”“跑”“追”“喘”等一系列動詞,準確生動地寫出了父親未找到“我”時的急切不安和對“我”故意躲避的憤怒,突顯出父愛的真摯。
17.“我等你在第三棵樹下”是文中爸爸在“我”中考那年,為了能夠在“我”上完晚自習后順利接到“我”,順著門縫遞給“我”的紙條上的留言。當時的“我”覺得爸爸沒有向“我”道歉,錯過了爸爸的愛。而等到醫生悄悄告訴“我”父親有帕金森綜合征的早期反應時,“我”覺得非常難過,并決定努力彌補當年對爸爸的愛的漠視。
18.內容上:運用比喻的修辭手法,生動形象地表現了“我”對父愛有了深刻的認識,個人情感由此發生了質的變化。結構上:點明中心,照應標題。
19.示例:我曾經也不理解我的父親,小時候總覺得他整天沉默不語,每每看到別人的父親高興地帶著自己的孩子出去玩時,我都很羨慕。我一直以為他不夠愛我,直到后來母親告訴我,父親為了讓我生活得更好,一直不停地工作,他很愧疚沒有時間陪我。突然間,我似乎讀懂了父親,這或許就是深沉的父愛吧!
20.(1)①魯迅　②范愛農　③無常　④棄醫從文　⑤瀏覽
(2)示例:可行。理由:《朝花夕拾》中衍太太慫恿孩子們冬天吃冰,挑唆兒時的魯迅偷母親的珠子賣錢等情節,表現出“人性的冷”。沒有民族偏見的藤野先生為魯迅認真糾正解剖圖、添改講義等情節,表現出“人性的暖”。因此,以“人性的冷與暖”為探究專題研讀《朝花夕拾》是可行的。
21.【寫作指導】本題考查命題作文。第一,審題立意。“考試”狹義上是指學校組織的各類考試;廣義上是指迎接一切富有挑戰的事。“背后”,可以是親人的陪伴、自己的蛻變、師長的鼓勵等。“背后”蘊含的是成敗,是輸贏,是成長,是溫暖,是選擇,是經驗,是充盈人生的種種品質與精神。本文適合寫作記敘文。第二,選材構思。可以寫“考試背后有真情”。比如,準備參加初中地理學業水平測試期間,媽媽每天用親切的話語鼓勵“我”,尤其是晚上,當“我”在燈光下認真復習的時候,媽媽不是把一個削好的蘋果放在“我”的跟前,就是端來一杯牛奶……這讓“我”感受到親情的溫暖,激勵“我”努力學習。我們可以寫社會對中考考試的關注。寫全社會都在為同學們營造一個良好的考試環境。比如考點附近的“靜音”行動,比如“警車開道”,比如進出考場的擁抱……考生在考場,還有很多關切的目光在身后,還有很多真誠的祝福與期待,還有很多的輾轉反側。我們可以寫考試背后的一幕幕溫情,也可以更深入地思考考試的意義。寫作的時候,要凸顯細微處。細微之處可以是自然風景、人物言行等。尤其是描寫讓自己發生轉折變化的人與物,我們選取細節要獨到,描寫要飽滿有張力。
優秀例文
考試的背后
在學習的征途中,考試如同一座座巍峨的山峰,需要我們一次次地攀登。每一次考試,都不僅僅是對知識的檢驗,更是對心態、毅力和勇氣的磨礪。在考試的背后,隱藏著許多不為人知的故事和情感。
記得那是一個寒風凜冽的冬日,教室里彌漫著緊張的氣息,即將到來的期末考試讓每個人都繃緊了神經。我也不例外,雖然平時成績還算穩定,但面對如此重要的考試,心中難免有些忐忑。那天放學后,我獨自走在回家的路上,寒風吹過,似乎也在嘲笑我的不安。
回到家,我扔下書包,躺在床上,望著天花板發呆。突然,門被輕輕推開,是媽媽。她端著一杯熱牛奶,輕聲說:“孩子,別太緊張了。考試只是檢驗你學習的一種方式,重要的是你平時的努力和積累。只要你盡力了,就沒有什么可遺憾的。”媽媽的話如同一股暖流,溫暖了我的心房。我端起牛奶,一飲而盡,仿佛連同緊張的情緒也一并吞下了。
那晚,我復習得格外認真。每一個知識點,我都仔細回顧;每一道題目,我都認真思考。我不再是為了考試而學習,而是為了自己的成長而努力。我意識到,考試的背后,是對自我價值的追求和對未來的期許。
終于,考試的日子來臨了。我走進考場,心中不再慌亂。試卷上的每一道題,都仿佛是我成長路上的一個腳印。我揮灑自如地答題,仿佛是在書寫自己的成長篇章。
考試結束后,我走出考場,陽光灑在我的臉上,我感到無比輕松和釋然。因為我知道,無論考試結果如何,我都已經盡力了,我都已經收獲了成長。
考試的背后,是對自我的挑戰和超越,是對夢想的追求和堅持。每一次考試,都是一次心靈的洗禮,讓我們更加堅強、更加成熟。

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