資源簡介

第三單元評估測試卷
(總分:120分　時間:120分鐘)
第一部分
(1~2題　14分)
　　班級開展“快樂童年”專題學習活動。
1.閱讀下面文字,回答后面的問題。(共12分)
資 料 夾 　　資料一:百草園和三味書屋承載著成年的魯迅對兒時生活的　甲　(迷戀/眷戀)。百草園是魯迅童年時期的樂園,在那里發生過的童年往事　乙　(數不勝數/不勝枚舉):摘桑椹、捉(xī shuài)、捕鳥雀……這些經歷為魯迅的文學創作提供了豐富的素材,百草園也成為魯迅成長的重要場所。 三味書屋則是魯迅曾經就讀的一所私塾,也是他接受啟蒙教育的地方。在這里,他遇到了一位方正、質樸、博學的宿儒,學習了《大學》、《論語》等儒家經典作品,收獲頗豐。
　　資料二:時光荏苒,歲月如梭。童年的記憶如同一部永恒的電影,在我腦海中播放。每一個片段都如此美好,每一個笑容都如此純真。那些回憶,讓我明白了生活的真諦,也讓我更加珍惜眼前的每一刻。 還記得那個熱鬧的街角,我們爭先恐后地品嘗著各種小吃,五彩(bān lán)的糖果和香甜可口的冰激凌都曾是我們童年的最愛。那里留下的,是我們舌尖上的回憶和心頭的溫暖。
(1)根據“資料夾”中的拼音,寫出相應的詞語。(2分)
①(xī shuài)　　　 ②(bān lán)　　　
(2)“資料一”中加點字的讀音,正確的一項是(2分) (　　)
A.承載(zài)　私塾(shú)
B.承載(zài)　私塾(shǔ)
C.承載(zǎi)　私塾(shú)
D.承載(zǎi)　私塾(shǔ)
(3)從“資料一”中的括號內選擇符合語境的詞語,分別填入橫線處。(2分)
甲:　　　　　乙:　　　　
(4)“資料二”中畫波浪線的句子使用的修辭手法是(2分) (　　)
A.擬人 B.比喻 C.夸張 D.排比
(5)“資料一”中有一處標點符號使用不規范,請你找出并提出修改意見。(2分)

(6)“資料一”中“論”和“語”都是形聲字,形旁都是“讠”。“論語”在《現代漢語詞典》(第7版)中解釋為:“古書名,內容主要是記錄孔子及其門徒的言行。”由此推測這兩個字的形旁“讠”應該是漢字
　　　　的變體。(2分)
2.下面是小宇同學搜到的有關描寫童年快樂的文段。文段中句子間的順序不合理,請你寫出調整建議。(2分)
①夏日的夜晚,我和小伙伴們拿著玻璃瓶去捉螢火蟲。②童年的快樂像夜里閃爍的螢火蟲,充滿驚喜。③那些小蟲子一閃一閃的,就像天上的星星掉落到了人間。④我們把捉到的螢火蟲放在瓶子里,看著那微弱的光,心里滿是歡喜,你是否也有過這樣奇妙的經歷

第二部分
(3~20題　56分)
一、古詩文閱讀
(一)默寫(共6分)
3.閱讀下面文字,在橫線上填寫相應的句子。(6分)
人生的意義和價值何在 在《論語》中,孔子用“飯疏食,飲水,曲肱而枕之,①　　　　　　　　。
②　　　　　　　　　　,于我如浮云”來表現自己寧愿貧賤也要堅守“義”,用“一簞食,一瓢飲,在陋巷,③　　　　　　　　　　,④　　　　　　　　　　”來贊賞顏回安貧樂道的品質;在《夜上受降城聞笛》中,李益用“⑤　　　　　　　　　　,⑥　　　　　　　　　　”的鄉愁反映將士們守衛邊關的崇高和悲壯。
(二)閱讀(共19分)
　　班級開展“走進古詩文,賞詞句篇章”專題學習活動,小語同學輯錄了一些古詩文。閱讀下面文字,回答4~11題。(共19分)
　　活動一:賞古詩名篇
【甲】江南逢李龜年 岐王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞。 正是江南好風景,落花時節又逢君。
【乙】行軍九日思長安故園 強欲登高去,無人送酒來。 遙憐故園菊,應傍戰場開。
4.兩首詩的作者分別是　　　　 、　　　　。(2分)
5.按要求分析兩首詩的內容。(2分)
(1)甲詩中“落花”一詞有何表達效果


(2)乙詩中“憐”字可否改成“愛”字 為什么


6.兩首詩分別抒發了詩人怎樣的情感 (2分)


　　活動二:品文言詞句
【甲】子曰:“吾十有五而志于學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。”(《為政》)
【乙】齊有甄彬①者,有器業②。嘗以一束苧③,于荊州長沙西庫質錢。后贖苧于束中得金五兩以手巾裹之。彬得金,送還西庫。道人大驚曰:“近有人以金質錢,時匆遽④不記錄。檀越⑤乃能見歸,恐古今未之有也。”輒以金之半仰酬,往復十余,堅然不受。
注:①甄(zhēn)彬:南北朝時齊朝人。②器業:高尚的品質和出色的才能。③苧(zhù):苧麻,多年生草本植物。④遽(jù):匆忙。⑤檀越:指“施主”,即施與僧眾衣食。
7.解釋下列句子中加點的詞語。(3分)
(1)四十而不惑:
(2)于荊州長沙西庫質錢:
(3)輒以金之半仰酬:
8.請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。(標兩處)(2分)
后 贖 苧 于 束 中 得 金 五 兩 以 手 巾 裹 之
9.請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(4分)
(1)三十而立。


(2)檀越乃能見歸,恐古今未之有也。


　　活動三:析篇章內涵
10.《論語》中有不少語句逐漸演化并固定為成語,請你寫出兩個出自《論語》中的成語。(2分)


11.甄彬具有怎樣“不逾矩”的表現 請結合文中事例簡要分析。(2分)


二、現代文閱讀
(一)閱讀下面文字,回答12~14題。(共9分)
材料一:“課間十分鐘”的基本功能是讓學生從上課狀態放松下來,舒展身體、舒緩疲勞,避免身體緊繃,久坐傷身。正如幼兒教育家蒙臺梭利所言:喜歡行走和到處跑動是兒童的天性。如果不能保證“課間十分鐘”的身體活動,學生很容易會生理紊亂、久坐成疾。
“課間十分鐘”的拓展功能是讓學生有滿足心理需求的社交活動,比如同伴交流、互動游戲、交朋結友。這些與他人建立聯系并進行互動的過程,可以促進兒童的社會性發展,包括學習親社會行為、調節情緒和解決沖突。其中,兒童解決沖突的能力是評價其社會化和社會適應程度最為重要的一項指標。“課間十分鐘”的社交活動如果不能保證,不但不利于學生的身心健康發展,還可能阻滯學生的社會適應能力發展。
(摘編自《“課間十分鐘”不可或缺,“學生被圈養”
亟待破解》,《光明日報》2023年11月7日)
材料二:那為何還有眾多網友爆料課間十分鐘被“侵占”或是被“限定”的事情發生呢 記者在調查中發現,確實存在三方面原因限制了學生在課間的自由:一是部分學校面積小、學生多,導致學生活動場地減少;二是學生活動在缺少約束的前提下,容易引發校園安全問題;三是部分班級,特別是畢業年級的班級存在一定程度的拖堂情況。
目前,我省老城區學校普遍面臨學生運動空間不足、功能室不夠、校園建筑陳舊、發展環境受限的客觀辦學問題。很多學校都想辦法“螺螄殼里做道場”,為學生課間活動創造條件。
(摘編自《課間十分鐘,孩子們怎么玩 》,
《安徽日報》2023年12月4日)
材料三:下圖是中國青年報社社會調查中心聯合問卷網對1 545名中小學生家長進行調查的一些數據。
材料四:《光明日報》官方微博推出“‘寂靜的課間十分鐘’究竟該如何打破”的網絡調查,眾多網友紛紛留言、投票、參與討論。當問及“課間圈養,問題究竟在哪兒”時,51%的網友認為“教育理念存在偏差,還處于高壓的應試狀態”,29%的網友認為“學校擔心孩子課間玩耍帶來安全問題”。網友“大大大噠俠的小號”表示:“都是樓房,下去玩很不方便!”網友“五點的炊煙”留言:“我小時候被‘圈養’過,因為有學生在課間玩耍時受傷,家長因此過度維權和鬧事。”
當問及“寂靜的課間十分鐘該如何打破”時,“安全保障”是網友最重視的因素,其中,32%的網友認為“家長要明白校園安全風險不可能百分之百杜絕”,18%的網友認為“要建立健全保險機制,緩解家校安全顧慮”。此外,還有24%的網友建議,要“完善學校基礎設施,緩解如課間廁所排隊等現象”。網友“小貓哇小貓”直言:“最討厭課間上廁所排隊,女廁所永遠都是排到大門口。為什么不能多建幾個 ”15%的網友建議要“因地制宜創設課間活動空間,如涂鴉墻、跳格子區等”。還有網友留言:“強烈呼吁課間延長到15~20分鐘!”
(摘編自《多一點理解、多動些腦筋,把課間
十分鐘還給孩子》,《光明日報》2023年11月7日)
12.下列對材料有關內容的表述,不正確的一項是(3分) (　　)
A.“課間十分鐘”的拓展功能是讓學生們與他人建立聯系并進行互動,以促進兒童的社會性發展。
B.限制學生課間自由的,既有客觀因素,也有主觀因素,學校應克服困難為學生課間活動創造條件。
C.因為極少數孩子安全意識較弱,所以學校只要加強行動演練的安全教育即可。
D.材料四中的畫線句通過數據表明超過一半的網友認為“課間圈養”的教育觀念存在偏差。
13.請結合材料一,概括“課間十分鐘”的功能。(每項不超過25個字)(2分)


14.根據材料三,簡要概括學校安全教育工作中存在的隱患。(4分)


(二)(2025保定期末)閱讀下面文字,回答15~18題。(共15分)
老師的絕招
①十七歲那年,休學一年的我回到學校,懷著重拾舊山河的勇氣又開始艱難的學生生涯。
②本身底子就薄弱,直接跳讀到高二,自然跟不上班級的學習節奏,放野了的心又開始蠢蠢欲動,讀不進書。一時,我再度走進了青春的死角。
③班主任李老師是位嗓門粗粗的中年女人。那是我返校不久后的某個日子,她點評班級情況時表揚起了我:“小宇同學今天值日的情況很好,你們看,地上擦得锃光瓦亮。”
④突如其來的表揚,驚得我從漫畫書中抬起頭,隨即羞紅了臉,這表揚聽進耳朵分明就是戲謔和嘲笑,同學中果然發出了幾聲竭力壓低的笑聲。這句名義上的表揚,實則將我的渾身缺點烘托出來,因為,成績差、相貌差、人緣差、一無是處的我,也只能戴一頂“吃苦耐勞”的高帽。
⑤沒智商的老師!我在心中惡毒地埋怨。
⑥但我未曾想到,這句表揚,是我噩夢生涯的開始。此后,我被她置于放大鏡之下,一點點細枝末節就會被她迅速拎出來,大肆表揚:“小宇今天上課沒有走神,鼓勵一下!”“小宇昨天的試卷寫得很工整,大家要向他學習。”
⑦切中肯綮的表揚,是一種促進;名不副實的表揚,壓在身上,卻是越來越沉的包袱。在審視的目光中,我渾身不自在,再也不復從前無人關注時的隨心所欲。但同時,自尊心作祟,我又不得不作出努力學習的樣子,以此讓自己跟她為我包裝出的高大形象相匹配。否則,李老師已將我的優點公之于眾,如果我不延續這些優點,不繼續奮發向上,被同學們發現我的實際表現跟老師的褒揚相去甚遠,這臉面豈不是丟到了太平洋!
⑧年少的小心思,而今憶起只覺幼稚,但當年,真的是煩惱了我的全世界。就這樣,我模仿其他優等生的學習方法和態度,裝模作樣地學上了一個月。一個差生要瞬間打造出優等生的定力,坐在凳子上紋絲不動地刻苦學習,個中艱難曲折自不待言。很多次,我都面臨崩潰的邊緣,想把所有書本一股腦兒地扔出窗外,但偷偷掃視周圍的同學,一想到他們會戳著我的脊梁骨說我根本不像李老師表揚的那么刻苦時,我就像被一道閃電打中了神經末梢,迫使我鯉魚打挺一樣從桌面上彈起來,繼續提筆學習。
⑨誰承想,被迫的學習,竟也有成效。第二次數學測驗,我的成績從19分漲到了112分,從倒數第一名,進了班級前二十。這下,班上炸開了鍋,李老師更是笑得嘴都合不攏。捏著試卷,我心中沒有半分喜悅,反倒隱隱覺得不安。果然,人怕出名豬怕壯,如我所料,李老師馬不停蹄,迅速將我的優秀事跡宣傳到了其他班級,導致我的事跡被所有老師口耳相傳,我在年級中一夜成名。
⑩壓力,自然更大了,偽裝,就得一刻不停地繼續演下去。有時,不經意間抬頭看窗戶,總能發現有鄰班路過的同學對著我指指點點、竊竊私語。往往此時,我會像受驚的小鹿一樣,迅速把頭再埋回書本中,生怕露出一點馬腳。很多次,想對著天空大喊,我不喜歡這份榮譽,我骨子里是差生。李老師為我打造了一座“黃金宮殿”,把我推了進去,但我想逃離!如今,再回想當年的自己,卻發覺很多事陰差陽錯,也啼笑皆非。其他人刻苦學習是為了當學者、作家、發明家,完成自己的光榮夢想,而我在學習上絲毫不敢松懈,卻是虛榮心作祟,總怕自己松懈一刻,苦苦支撐的完美形象就會瞬間崩塌。
實際上,我所認為的李老師的八卦和沒智商,反倒拯救了我。高考后,一張重點大學的錄取通知書,靜靜地躺在了我的郵箱中。我的人生,開始向春暖花開處轉彎。某次暑假,在當年讀高中的小城與李老師偶遇,一番寒暄后,我開著玩笑說出了那年的怨言:“李老師,您知不知道當年我偷偷在心里怨了您幾回……”話未說完,便被李老師的笑聲打斷。她雖然鬢角多了一縷白發,但依然是嗓門粗粗的,風采不減當年。“我還不知道你心里打的小鼓 我就是故意要把你樹成標桿,讓大家都來監督你、關注你,讓你在改造自己的路上沒機會喘口氣。孤獨,是最強大的力量啊!”
原來,成長路上,不只有鼓勵、夢想這些潔凈的詞語可以拯救一個行將墮落的靈魂。虛榮心,也可以讓一個人從萬丈深淵里翻身打挺,不再坐井觀天。李老師并非我想的那般沒智商,她以豐富老道的教學經驗,給我的青春下了一步妙棋,讓我得以跨過挫折這條楚河漢界。
(有刪改)
15.在“我”的學生生涯中,李老師對“我”做了哪些事 請簡要概括。(3分)



16.文章第⑩段中的“黃金宮殿”指的是什么 (2分)


17.文章以《老師的絕招》為題有什么妙處 (6分)



18.你認為文章中的李老師是一個怎樣的人 請結合文章內容寫出你對她的評價。(4分)




三、整本書閱讀
班級圍繞整本書閱讀開展專題探究活動,請你參加并完成下面的任務。(共7分)
19.(2025石家莊期中)為了更深入地理解《朝花夕拾》中的人物形象,小華同學虛擬了一個情境。請你根據自己的讀書體會幫助他完成人物對話,要求符合人物的性格特點。(4分)
我上課描繡像被老先生發現,并且被狠狠教訓了一頓的事,被同窗發在朋友圈里了,一傳十,十傳百,很快我身邊的親朋好友、鄰里街坊都知道了此事。放學路上以及回到家中,三位長輩先后見到了我……
衍太太:①

長媽媽:哥兒,你可回來啦!你父親今天很生氣,不停地問你有沒有回來。你可要注意點。他說你,你可得聽著。記得了嗎
父親:②

20.七年級(1)班以“細品數朵朝花,感悟魯迅初心”為主題,繪制了下面的思維導圖,分享他們閱讀《朝花夕拾》的體驗。請你調動閱讀積累,在圖中①②③處填寫相應內容。(3分)
第三部分
(21題　50分)
21.(2025石家莊期中)閱讀下面文字,按要求作文。(50分)
對于迅哥兒來說,阿長買來的《山海經》是一縷芬芳;對于莫懷戚來說,和家人散步時的幸福是一縷芬芳……對于你來說,藏在記憶里的芬芳是什么
請以“一縷芬芳”為話題,寫一篇文章。
要求:緊扣主題,內容具體充實,有真情實感;文體不限(詩歌、戲劇除外);文中請回避與你相關的人名、校名、地名;不少于600字。
【詳解答案】
1.(1)①蟋蟀　②斑斕
(2)A　解析:“承載”的“載”應讀作“zài”,“私塾”的“塾”應讀作“shú”。(3)甲:眷戀　乙:數不勝數
(4)B　解析:句中將“童年的記憶”比作“電影”,是比喻。
(5)刪去“《大學》、《論語》”中間的頓號。
(6)言
2.示例:將①句和②句調換位置。
3.①樂亦在其中矣　②不義而富且貴
③人不堪其憂　④回也不改其樂
⑤不知何處吹蘆管　⑥一夜征人盡望鄉
4.杜甫　岑參
5.(1)既有個人身世之悲,也包含了一個時代衰落的慨嘆、悲嘆。
(2)不可以。因為“憐”還有憐惜、同情之意,包含對菊花的憐惜、對百姓的同情之情。
6.甲詩表達了詩人對過去盛世的懷念和對當前衰敗世事的感慨;乙詩表達了詩人對飽經戰亂之苦的百姓的同情和對和平的渴望。
7.(1)疑惑　(2)抵押　(3)酬謝
8.后贖苧/于束中得金五兩/以手巾裹之
9.(1)三十歲能有所成就。
(2)施主拾到后還能送還,這恐怕是從古到今都沒有的事情。
10.示例:不恥下問、誨人不倦、后生可畏、當仁不讓。(寫出兩個即可)
11.拾金不昧。主動將藏于苧麻中的五兩金子送還給西庫,且堅決不收酬謝的金子。
參考譯文
【乙】齊國有個叫甄彬的人,有高尚的品質和出色的才能。他曾經用一束苧麻到荊州長沙西庫作抵押換了一些錢用。后來拿錢去贖苧麻,回來后在苧麻里發現用一條手巾包著的五兩金子。甄彬將金子送還西庫。管理西庫的人非常吃驚地說:“近來有人用金子作抵押換錢,因為匆忙,沒有記清放到什么地方了。施主拾到后還能送還,這恐怕是從古到今都沒有的事情。”于是用一半金子作為酬謝,兩個人往復推辭了十多次,甄彬堅決不肯接受。
12.C　解析:C項,結合材料三中“你覺得孩子安全意識如何”中的相關數據可知,“極少數孩子安全意識較弱”表述有誤;根據“你感到當下學校在安全教育上存在哪些問題”中的相關數據可知,“學校只要加強行動演練的安全教育即可”表述有誤。
13.①基本功能:舒展身體、舒緩疲勞。②拓展功能:利于學生的身心健康和社會適應能力發展。
14.①超過一半的學生安全意識比較薄弱;②學校的安全教育缺乏相關實操;③學生對演練行動不夠重視;④主題班會流于形式;⑤安全教育種類過少。
15.①表揚“我”地擦得锃光瓦亮。②大肆表揚“我”上課沒有走神,試卷寫得工整。③迅速宣傳“我”從倒數第一考進班級前二十的優秀事跡。
16.指虛榮的環境。
17.①點明文章寫作對象——老師。②“絕招”一詞具有懸念,能夠激發讀者的閱讀興趣。③將李老師教育“我”的方法稱為“絕招”,表達了“我”對李老師的敬佩之情。
18.示例:文章中的李老師沒有放棄成績差、相貌差、人緣差、一無是處的“我”,通過特殊的絕招使“我”戰勝了挫折,人生發生了轉變,她是一個關愛學生、教學經驗豐富、有智慧的人。
19.示例:①迅哥兒,給我看看你描的繡像,描得像不像呀 下次多描些!
②你這個忤逆子,把《鑒略》前三十行背一遍,背不完就不準吃飯!
20.①父親的病
②示例:父親要求“我”在看五猖會前背書,使“我”沒有了看賽會的興趣。
③示例:“我”對長媽媽的感激和懷念。
21.【寫作指導】話題是“一縷芬芳”,“一縷”是數量的界定,決定了文章描寫主體的唯一性與貫串性。“芬芳”本義為香氣,比喻義為某個人、某個事物、某件事帶給人們的美好感受。所以我們在寫作前,一定要先確定好文中“芬芳”的本義和比喻義分別是什么,在寫作時,也最好由“芬芳”的本義出發,運用虛實結合的手法逐漸引出比喻義,自然而然地抒發所要表達的情感。從材料中“藏在記憶里的芬芳是什么”可知,文章的時空定位不應該放在眼前,而應該側重回憶過去。可以寫一件觸動心靈的溫馨、美好的事。
優秀例文
校園里的一縷芬芳
就像那棵飄香的桂花樹,校園生活是芬芳的,更是無邪的。一顆顆跳動的心,一張張青春的笑臉,共同編織著那曲動人的歌。
看!課堂生活是如此豐富多彩。
每當老師颯爽的英姿出現在三尺講臺上時,我們的心便隨著老師一起在知識的寶庫里探尋。語文課上,巍巍中山陵,富麗堂皇的凡爾賽宮,讓我們心生敬意、流連忘返。我們跟著魯迅,享受著百草園的快樂生活,又為他不得不去三味書屋過著枯燥無味的學習生活而心生同情。數學老師帶領我們游弋于勾股定理的海洋,探索幾何圖形的定理。利用那些看起來簡簡單單的符號竟能推算出精確嚴謹的答案。英語老師就更神奇了,她為我們打開了一扇扇了解西方語言和文化的窗口。上下五千年的輝煌文明,榮辱興衰的經驗教訓,那是歷史老師在為我們傾情訴說……我們跟著老師一起領略了珠穆朗瑪峰的高聳入云,領略了元素周期表的奧秘,明白“適者生存”的法則……每節課就像一段生動而鮮活的故事,令人陶醉流連。
聽!課間生活是如此歡樂。
我們圍繞在老師身邊,聆聽教誨。偶爾的考試失利算得了什么 勝利的喜悅屬于生活中的強者!天涯海角有窮時,只有師恩無盡處。師生之間的情誼化成一串串音符在空氣中跳動,樂觀的心態、奮發的斗志,溢滿我們稚嫩的心田。
閉上眼睛,深呼吸,你嗅到了嗎 那是道路兩旁的花草樹木隨風飄來的縷縷幽香,沁人心脾!漫步在這清新的校園里,沐浴在這和煦的陽光下,真是妙不可言!
當我們站在國旗下敬禮,當我們站在領獎臺上自信微笑,當我們站在合唱臺上一展歌喉的時候,我們驕傲,我們自豪!我們在快樂中學習,我們在學習中成長!
我愛這散發著芬芳的校園生活,她已經融入我的血液,成為我生命中最重要的一部分!

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