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中考語文小說專題訓練----喻永軍小說
閱讀下面的文字，完成下面小題。
玻璃城市
喻永軍
馬子義已經是第九次坐著吊籃升上去了。吊籃的繩索緩緩地牽動，吊籃離地面越來越高。在高高的樓頂，趙欣戴著草綠色的軍帽，帽檐從樓頂的墻沿上偶爾露出一角。這是邊城。準確地說，這是離家鄉萵寨一千二百五十公里的一座城市，三面被沙漠所圍。趙子揚站在馬子義的身后，臉上毫無表情。趙子揚就是這樣一個人。他在這兒砌了四年瓷磚，原先有個搭檔有事回家了，現在的搭檔就成了馬子義。活兒很簡單，往新樓的墻體上砌瓷片。趙子揚干這活兒很有些名氣了，老板開始看過幾次，用手一摸就啥話也不說了。“高手。”他心里夸趙子揚。
趙欣來這里很突然，馬子義來這里就更突然了。兩個高中生，穿著去年軍訓時的軍裝，就站在趙子揚的面前了。
當時，趙子揚剛從工地外架上下來，又累又渴。他們過了馬路，在西坡村口的那家拉面館吃的干拌面，馬子義額外吃了一個烤餅。“干啥來呢？”趙子揚看著女兒趙欣。
“打工，二十多天時間閑著呢。”
趙子揚說：“耍兩天回去。”口氣是沒有商量余地的，說完趙子揚摘下鑰匙，交給趙欣，就回工地去了。
第二天，趙子揚六點去工地了。趙欣就領著馬子義進入了戈壁灘，兩個黑點在太陽升起的時候站在了沙漠的邊沿。他們無數次在班上討論過的沙漠，并沒有帶給他們浪漫的感受。萬籟俱寂，空氣中是沙粒游走的細微的聲音，腳下是沙海，不遠處是沙丘、沙浪、沙脊，金黃一片，無邊無際，這是騰格里沙漠的一角。太陽從沙漠東面照射過來，刺得人睜不開眼睛。這種感受出乎意料，他們在心里第一次知道了書本和現實的距離。趙欣腳板有些疼痛，甚至有些失落。馬子義笑笑說：“這才是真實的騰格里。”
作為秦嶺深山里的兩個孩子，看看真正的騰格里沙漠，是他們來邊城的最大目的。一下子實現了，時間還很富余。
女兒總是有辦法說服趙子揚的。結果，馬子義就成了趙子揚的搭檔。趙欣也沒閑著，在樓頂照看配重塊。
施工吊籃一米寬三米長，馬子義第一次跨進吊籃的時候，臉色有點兒發黃，手抖個不停，他疑心自己是個恐高癥患者。馬子義想站起來，但上升的吊籃搖晃得讓人眩暈。他試探著拱起脊背，又緩緩地蹲下了身。他又試探了一次，覺著自己應該站起來，趙欣在上面看著呢。趙子揚面無表情，他覺著馬子義肯定會蹲下、坐下，甚至躺下，念書的娃娃，高空干活不是玩兒的。
每當吊籃落地，馬子義的臉色才恢復正常。
這個黑瘦的、長脖子的男孩，直到一個星期后才完全弄清楚了搭檔的含義，并且將準備工作做得井然有序。兩個一大一小的水杯泡上苦丁茶，放在吊籃的頂里邊；砂漿桶里和好砂漿，吊籃起升的時候，再加上小半桶水稀釋；盛灰漿的瓷盆、灰鏟、瓦刀用清水抹洗一遍，擺放在趙子揚順手的地方。
趙欣黑亮的眼睛盯著馬子義。
活兒很單調，趙子揚伸出手，馬子義就遞上一片瓷片，一片一片的瓷片被趙子揚貼在了樓體上。只有趙子揚抽煙的間隙，馬子義才能放眼看看四周。無數座這樣的高樓遍布在這座城市里，許多棟樓的瓷片都是趙子揚他們貼的。瓷片貼好，再裝上各色的玻璃，整幢樓甚至整座城市，就成了一個玻璃城市，高貴，陌生，美麗。馬子義想，他趙子揚這輩子都不可能住進這樣的城市里了，但趙欣有可能，比如她上大學、嫁人，就有可能住進這個玻璃樣的城市里。
太陽已經照了幾個小時了，趙子揚的腰往下塌了一些，他們倆在這個空間里很少說話。馬子義覺著趙子揚是個很倔的人。
也就在這時候，馬子義看見了西邊漫天的沙塵卷了過來。他說：“叔，你看西邊！”趙子揚回轉身，驚得張大了嘴巴，說：“沙塵暴！”他一把將馬子義按在吊籃里坐下，說：“坐好別動。”話音剛落，風就到了眼前。
新貼的瓷片被砸脫落了一些，“刺啦啦”順樓體滑了下去。風中傳來趙欣的聲音，馬子義費了好大的勁兒才看清，趙欣在下邊五層的一個窗口露出頭，向他們招手，軍帽已經被風吹落。馬子義在吊籃的搖晃中，慢慢站直身子，伸手抓住了吊籃上的繩索。繩索在風中繃得很緊，他伸出手抓住了趙子揚抓著升降機關的手，垂了下去，血沿著袖管中的手臂流了下來。趙子揚瞪著眼，樣子很兇。
吊籃在馬子義的操控下開始慢慢下降。他眼眶開始發熱，一邊控制著手里的下降按鈕，一邊用單薄的身子抵緊趙子揚的身子，讓他慢慢地坐了下去。
幾天后，在返回的列車上，馬子義和趙欣看見了遠方的沙漠的閃光。城市退得很遠，他指給她看。趙欣說：“騰格里，蒙古語的意思是，白色、長生天、最高的神。”
馬子義聽了，不知所云，不想說話了。二人頭抵著頭趴在窗臺上，看著遠方出神。不一會兒，火車開始穿越隧道。
1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說開頭寫到“馬子義已經是第九次坐著吊籃升上去了”，與傳統敘事結構不同，這樣更能引起讀者的閱讀興趣。
B．小說中插入了一段關于騰格里沙漠細致的景色描寫，給讀者帶來身臨其境的感受，同時，情節也由此發生了轉折。
C．小說中用一系列動作描寫寫出馬子義漸漸成為趙子揚合格的搭檔，寥寥數語便塑造起馬子義勤奮認真的人物形象。
D．小說結尾蒙古語對“騰格里”的解釋豐富了小說意蘊，用留白的手法寫了二人回程的經過，給讀者以無窮的回味。
2．小說以時間和空間兩條線索行文，請分別加以分析。
3．有人認為小說的標題取“騰格里沙漠”比“玻璃城市”要好，你是怎么看的？請結合全文說說你的理由。
閱讀下面的文字，完成小題。
香茗記
喻永軍
經湘河，去荊紫關，歇息在一個叫水溝的地方。老李說：“水溝產茶。”
其實，確切地說，名茶香茗的原始茶株是在水溝發現的。那時正值春天，茶樹葉子很綠。一戶人家剛蓋了新屋，院子里留出一條甬道，兩邊用籬笆圍起做菜園。在麻雀和畫眉的叫聲里，山里空寂，幽靜，陽光正好。她竟然一眼認出用來扎成籬笆的是茶樹的枝條。她非常驚訝，走近，用拇指和食指摘了一片葉子，舉在陽光中，瞇著眼睛看。天空明凈，茶樹葉子綠得發亮。
在1961年的這個時間節點，在水溝、在金師縣，人們對茶樹是沒有概念的。
這個認出茶樹的姑娘姓張，是一所農林大學的畢業生，當時24歲，是金師縣的林木普查員。為了強調她的發現具有極大的特殊性，她需要權威論據的支撐。她從書上得到的知識是，茶樹分布的最北端在北緯30度。而水溝這個地方的準確緯度是北緯31度。30年后，她通過自己的培育，將茶樹種植推至北緯33度，創造了奇跡，因此獲得了五一勞動獎章，成為全國勞模、全國人大代表。
從認出茶樹的這天起，她成了水溝的一片樹葉，一片茶樹葉。
在水溝發現的茶樹有十幾株。那時，在這種自我更新能力極強的植物面前，她覺得人應跟茶樹一樣不斷更新自己。
她說，她想育茶，她想給這些野生茶樹一個舒適的家。
年輕的夢想光輝閃耀，而實現夢想需要過程。即使茶樹培育成活，也跟后來的名茶香茗有很遠的距離。
姑娘發現茶樹兩年后，我和老李才出生。我們無法想象，一個姑娘心中萌生的憧憬，是多么美麗而又輝煌。
老李說：“茶樹的培育有兩種方式，一種是移栽，一種是直播。”
培育基地選在金師縣一個叫捉馬溝的地方。
這就是香茗的誕生。
車程很長，窗外是丹江岸邊的一脈青山，我們的目的地是湖北那個丹江匯入漢江的地方。之所以提起茶，是老李要給一條江立傳。江的靈魂是岸邊的人。所以關于茶的故事，是老李講的，他從相關資料中找到的。老李說，從她手指間的那片樹葉，到一個叫“香茗”的茶的品牌的誕生，她花了60年時間。“60年。”老李比劃了一個手勢。但有一件事情，始終沒有成功，就是茶樹的移栽。老李說：“茶樹很有個性，此處的移栽沒有成活一株。”得出這個結論，她花了4年時間。她換了一種思路，在漢水之濱的著名茶區購買了茶種，開始直播育苗。我說：“育苗也沒有成功 ”老李笑著說：“咋沒有成功 ”我說：“第一次就成功了 也太簡單了。”
茶樹的直播是否成活，跟土壤有關。這里的山地成“雞窩狀”“條帶狀”分布，土壤成分復雜，最初點種的2.7萬畝苗子，出苗封育，歷經一個冬天后，只有5000畝成活。又過了一個冬天，成活得更少。后來她做土壤普查，得出了“宜林則林，宜茶則茶”的結論。6年后，這片茶林，首次制茶1.4斤。
后來，金師鄉間30萬人接受了種茶，有了自己的茶園。再后來，金師人扛著柴刀，準備砍掉茶園，毀林種地。再后來，就有了金師產的香茗茶，名揚天下，香飄千里。再后來有了金師白茶、紅茶、茯茶、仙茗茶系。
2021年初秋，我們去金師縣城采訪由“茶樹奶奶”變為“茶葉奶奶”的張姑娘。等候的間隙，恰是雨后初晴，我們去了城東的妙語茶山。妙語茶山的山頂建有一個觀景臺，兩層，上面一層是全開放式的，四周設有圍欄。觀景臺上陳設簡約，以茶為主題，招待客人的果盤里有當地的核桃、花生和一種剛上市的車厘子，車厘子溫潤如玉。這應該是當下金師人生活的一個縮影，極具魅力。
在她家客廳里落座，茶幾上是幾杯剛沏好的金師香茗、一盤周至的紅心獼猴桃。茶的清香在空氣里氤氳。她的眼睛黑白分明，眼神清澈明凈。她的孫女坐在她的旁邊，長發綰起，聚精會神地聽奶奶講話。60年前，在水溝發現那片讓她糾結又欣慰的茶樹葉子時，她應該就是這個樣子，神采奕奕，充滿朝氣。
她說，她最初的研究課題是南樹北移，卻為茶折騰了一輩子。
她是金師茶葉研究所所長，每天按時上下班，每月領取固定的退休金。從家里出來，走在去研究所的路上，在金師縣城的街道人流中，她普通得不能再普通了，誰也認不出她。
她說，她最揪心的一次，是金師人扛著柴刀準備砍樹。那些得來不易的茶樹呀！
人得吃飯。在那個時候，大多數人還顧不上茶。
制茶、營銷她是慢慢學的，關于香茗的茶藝、茶道等茶文化是她在學習中逐漸引入的。金師是塊福地寶地呀！三代金師茶人的努力讓金師有了22萬畝茶山，每年茶業創造的經濟效益超4億元。他們終于讓茶走進了金師普通人的生活。
她說：“你去金師的鄉間人家，主人第一時間給你奉上的一定是一杯金師香茗。那是金師自己的茶，雨露滋潤，長于山中，成于人心。”
她說茶園還在研究推出新品種。
她是金師人口中的“茶神”，香茗創始者，河南太康人，1937年生。
4．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．張姑娘在1961年春天于水溝發現野生茶樹時，當地人對茶樹尚無明確認知，她通過書本知識發現此地緯度已超出茶樹分布的傳統北界。
B．張姑娘為了育茶，嘗試茶樹移栽但未成功，后改為直播育苗，最初點種的2.7萬畝苗子，歷經兩個冬天后，成活的僅有5000畝，體現了茶樹培育的艱難。
C．文中“她成了水溝的一片樹葉，一片茶樹葉”一句，生動形象地寫出了張姑娘與水溝、茶樹之間緊密相連、不可分割的關系。
D．從水溝發現茶樹到金師香茗成名及新茶系誕生，展現了張姑娘數十年的堅守，也見證了金師茶人將22萬畝荒山變為茶園的奮斗歷程。
5．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說以“香茗記”為題，既指金師名茶的誕生歷程，也暗含對張姑娘一生堅守的禮贊，賦予“茶”以文化象征與精神隱喻的雙重意蘊。
B．作者寫人注重“畫眼睛”，如“她的眼睛黑白分明，眼神清澈明凈”一處，表現了張姑娘終身專注于研究的純粹。
C．結尾處描寫張姑娘普通得不能再普通，與她作為“茶神”、香茗創始者的身份形成反差，更能突出她默默奉獻、不求名利的品質。
D．作者善用詩意筆調描摹環境，如“在麻雀和畫眉的叫聲里，山里空寂，幽靜，陽光正好”，以山村恬淡之景烘托發現茶樹的偶然性。
6．張姑娘為培育香茗付出了哪些努力？請結合本文概括。
7．分析本篇小說的敘事藝術。
閱讀下面的文字，完成小題。
花事
喻永軍
他那次撿花的時候帶著兒子。當他撿拾完畢，在后備廂放好裝花的紙箱，坐回駕駛室，兒子用手遮住眼睛，不愿意看他。他問兒子：“咋了？”兒子擰過頭，說：“我都替你不好意思呢。”他想問兒子，那些花扔進垃圾箱，結果是啥。想了想，卻沒有問。
兒子剛上小學四年級，不理解爸爸每個周末開車去大明宮花卉市場撿花這個舉動。古城的大明宮離他家有四十分鐘的車程，這一段是這個城市的花卉市場，店面林立。大致三四點鐘后，店里要上新花，品相不好的花卉就被拋棄在了馬路對面的垃圾箱中。每一個花店都要送出來一捆。他那次是出于好奇，沿著馬路牙子從垃圾箱旁走過。他發現，那些花卉有的在運輸途中折斷了枝干，有的花瓣受了點兒輕傷。新花來，殘花去，生意就是這樣。這可能是這座城市里的一個普遍現象。他由此想到了這些花卉在苗圃里時的情景——爭奇斗艷，共享春色，都是上好的品相，深得人們的喜愛。他便小心地挑了幾株，用報紙包好，開車回到家里。
小時候他幫父親栽過柳樹。真正要栽花，技術準備不足。不管怎么說，捏碎土塊，培土，澆水，總算將帶回來的花栽下了。受傷的幾株，他用竹篾固定穩當。弄停當，出了點兒汗，稍微有些腰酸背疼。他用濕布擦干凈盆沿，給灑壺里接好水。他伸手摸了摸壺身，感到一絲涼意。這水得曬熱，涼水是不能直接澆花的。
除過周末，他都會在公司里忙碌，生意上的事情需要他拍板。第一個周末，他出了一趟差。第二個周末，當他推開陽臺那扇門的時候，眼前的景象讓他心里一震——栽下的花都活了。他既驚喜又感動。在這個清涼的早晨，光線很好，能隱約看到遠處山脈的輪廓。他住在十七層，陽臺建筑風格是歐式的飄窗設計，延伸到室外，增大了空間，裝了雙層玻璃。
每個周末，他開車去大明宮花卉市場撿殘花。幾十分鐘的車程，一會兒就到了。找一個停車點，他在車里等候，有時竟然能安閑地小睡一會兒。花店的姑娘將殘花抱出店，在垃圾桶上停頓一下，然后松開手，花兒就落進了臟兮兮的垃圾桶里，東倒西歪。他并不急著下車，他得看看有沒有跟自己一樣來撿花的人。他不想遇見熟人，這也是他從城南經繞城高速來城北大明宮花卉市場的一個原因。
時間過去九年，他養活了無數盆殘花。剛開始三個月，陽臺就已經擺滿了。剛好公司在城南有一處庫房，一個租賃來的四合院，他便臨時將四合院占用了。這一占用，就延續到了現在。公司是自己的，也沒有人催他，他就沒完沒了地干自己喜歡干的事情，有時候干到深夜。一年四季，小院里花香四溢，特別是春天，小院像花園，蜂飛蝶舞，一派生機。他總會抽個時間，在院子里擺上桌子，喝一下午的茶。
他的花，院子里已擺不下了，便送人，送給了朋友。大家只知道他有這愛好，很少有人知道他養花的過程——栽種，剪枝，施肥，松土……特別是那些受傷的花，得先接好傷枝，噴上促生劑、生根劑，付出的時間和金錢，往往是從花店直接買一盆花的幾倍，但他不想給誰說。對于他來說，養活一株花的過程，就是在跟另一個生命做最貼心的精神交流。那種喜悅，只有他自己知道。他送出去了多少盆花，沒有算過，但已經給巷子里的人造成一種錯覺：這個小院的主人賣了好多年花了。
他送花的時候，是讓朋友自己來挑。好花都被挑走了。朋友很開心。來北是他父親的朋友，先挑走了兩盆茉莉，后來又挑走了一盆茶花、一盆垂枝梅。來北擅長吹長笛，喜歡喝兩盅小酒，酒后海闊天空地神聊。他是在興慶湖邊偶然碰見來北的，那時來北正參加一個民間樂隊的紅歌演奏排練。來北個子矮矮的，五官硬朗，神采奕奕。后來他請來北吃過幾次飯，飯后在這個小院子里喝茶，來北就喜歡上了他養的花。
來北已退休，在這個城市照看孫子，租住在長樂坡。他開車送來北，他們一同走進那條深深的巷子里。他倆在一起喝茶，從來沒有談起養花的話題。有一次說到家鄉，來北談到他的父親，他不動聲色地聽著。來北說：“你爹喜歡唱老家的花鼓。那唱腔的味道，別人是學不來的，里頭帶著江南的氣息。行家聽來，一字入魂。”他聽過爹的唱腔，但印象不像來北說的那樣好，因為那時候他還小，不懂戲。等他立業之后，遺憾的是，爹已沒有氣力發揮自己的愛好了。
一年后的春天，他在大明宮花市碰見了來北，來北挑了兩盆花正往店門外走。來北滿含歉意地說：“前面從你那里端的幾盆花，都養死了。夏天回老家，有事耽誤了兩個月，回來后，那兩盆茉莉的葉子卷曲發黃，我以為缺水了，便多澆了幾次，沒想給澆死了。茶花是秋天死的，哪知道茶花喜愛光照！那株垂枝梅，多好的花兒，是冬天死的。”
來北說：“愛花的人，大多是喜愛花的氣質，像我一樣圖個熱鬧，卻不知道花有花的活法。想起來去你那里挑花，都有些心疼那些花了。”他從來北的語氣里聽出了這些話不是敷衍，那些花的氣息已深入來北的心里。
他想到了送出去的那些花，那些朋友。他看見來北手里端著的，一盆是金枝玉葉，一盆是黑金剛。
8．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．主人公堅持九年撿花，并將殘花視為生命精心養護，體現了對生命的尊重與拯救。
B．文中提及主人公小時候幫父親栽柳樹，隱含了對父親栽柳種花精神的延續。
C．他養受傷的花，體現他用心與花交流，這種不計成本地付出是對花超越功利的熱愛。
D．來北并不是真正愛花，對養死花毫無愧疚，他端著金枝玉葉和黑金剛，純粹為了裝點門面。
9．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說采用第三人稱，多種敘述方式結合，拓展了作品的容量，言有盡而意無窮。
B．文章通過大量的心理描寫直接展現主人公對養花的執著，容易引起讀者的共鳴。
C．文章語言質樸自然，“竹篾固定”“曬水澆花”等細節凸顯主人公養花的細致、用心。
D．文章以“花”喻人，以“花事”為標題有突出核心情節，強化小說主題的作用。
10．文中來北說“愛花的人，大多是喜愛花的氣質，像我一樣圖個熱鬧，卻不知道花有花的活法”，請談談你對這句話的理解。
11．“來北”這一人物有何作用？請結合文本簡要分析。
答案
1．B 2．①文章以空間的轉換為行文結構，展開對故事的描寫，先從邊城內寫到戈壁灘，再到沙海，最后又寫到穿過沙漠離開邊城。②文章以時間的延續為線索，以小說開篇為起點，根據二人的旅程故事不斷發展，中途使用表明時間變化的相關語句，豐富了文章的結構。 3．（示例一）“玻璃城市”更好。理由：①概括了小說的主要故事情節，這一標題概括了馬子義和趙欣在邊城的整個故事情節，故事完整。②標題新穎，富有趣味。標題中的“玻璃”富有雙重意味，引起讀者的閱讀興趣。③相比而言，“騰格里沙漠”過于直白。
（示例二）“騰格里沙漠”更好。理由：①交代文章的寫作背景、地點。小說中騰格里沙漠出現多次。②寓意含蓄，引人深思。小說中二人由到達騰格里沙漠到走出騰格里沙漠的故事，引發人們的思考。③相比而言，“玻璃城市”有神奇色彩，削弱了小說的思想性。
【解析】1．本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。
B.“情節也由此發生了轉折”表述錯誤。文中描寫騰格里沙漠的景色，是為人物活動提供一個背景，暗示了下文情節，因為是沙漠，所以出現沙塵暴。并不是情節由此發生轉折。
故選B。
2．本題考查學生分析作品結構的能力。
①文中交代了一些地點：邊城“這是邊城。準確地說，這是離家鄉萵寨一千二百五十公里的一座城市，三面被沙漠所圍”，戈壁灘“趙欣就領著馬子義進入了戈壁灘”，沙海“腳下是沙海，不遠處是沙丘、沙浪、沙脊”，以及在離開邊城是看到的沙漠“馬子義和趙欣看見了遠方的沙漠的閃光。城市退得很遠”。這都屬于是空間線索，小說是圍繞空間線索展開描寫。
②“馬子義已經是第九次坐著吊籃升上去了”，“第二天，趙子揚六點去工地了。趙欣就領著馬子義進入了戈壁灘”，“女兒總是有辦法說服趙子揚的。結果，馬子義就成了趙子揚的搭檔”，“直到一個星期后才完全弄清楚了搭檔的含義”“幾天后，在返回的列車上”。文中按照這些表示時間的變化的詞語展開描寫，使文章結構更嚴密，更豐富。
3．本題考查學生分析文章標題的含義和作用、有創意解讀的能力。
“玻璃城市”更好。理由：①這篇小說主要就是寫在邊城發生的故事，概括了小說情節。②以“玻璃城市”為題，標題新穎，能夠引讀者的閱讀興趣，標題中的“玻璃”富有雙重意味，既指“無數座這樣的高樓遍布在這座城市里，許多棟樓的瓷片都是趙子揚他們貼的。瓷片貼好，再裝上各色的玻璃，整幢樓甚至整座城市，就成了一個玻璃城市，高貴，陌生，美麗”，又指普通的玻璃。而“騰格里沙漠”表述上過于直白，沒有內涵。
“騰格里沙漠”更好。理由：①小說中騰格里沙漠出現多次，趙欣和馬子義剛到邊城就去了騰格里沙漠，離開的時候，又是看著沙漠漸漸遠去。②小說中趙欣和馬子義由向往騰格里沙漠，感到失落，再走出騰格里沙漠的經過，引起人們的思索，寓意含蓄。而“玻璃城市”雖能引起讀者閱讀興趣，但不能引發人們深層次的思考。
4．B 5．D 6．①研究培育茶樹。
②推廣種植茶樹。
③學習制茶與營銷。
④不斷推出新品種。
⑤引入茶文化。 7．①以“我”的視角講張姑娘育茶事，讓故事真實親切，給讀者留想象空間，使敘事自然可信。
②通過插敘張姑娘發現茶樹、培育茶的過往，呈現其堅守、探索的品質，豐富人物形象。
③以“香茗”的誕生、發展為線索，串聯張姑娘 60 年奮斗、金師茶產業變遷，脈絡清晰，集中展現茶與人、地域的關聯，凸顯堅守傳承主題。
④敘述當下采訪、逛茶山的行程，敘述語言舒緩，呈現真實情境；講育茶艱辛時語言急促，突出過程曲折，傳遞對茶人敬意與哲思，語言質樸又具感染力。
【導語】《香茗記》講述了張姑娘在1961年發現水溝地區的茶樹，并經過60年的努力，成功將茶樹種植推至北緯33度，創造了奇跡的故事。她通過土壤普查、直播育苗等方式，克服了茶樹移栽的困難，最終在金師縣培育出香茗茶，文章通過時間節點的穿插，展現了張姑娘從年輕時的夢想，到最終實現茶葉產業化的艱辛歷程，突出了她與茶樹、水溝之間的深厚情感，以及她對金師茶業發展的巨大貢獻。
4．本題考查學生對文本內容理解分析的能力。
B.“歷經兩個冬天后，成活的僅有5000畝，體現了茶樹培育的艱難”錯誤。根據原文“最初點種的2.7萬畝苗子，歷經一個冬天后，只有5000畝成活。又過了一個冬天，成活得更少”，說明歷經一個冬天后成活的是5000畝，不是歷經兩個冬天后。
故選B。
5．本題考查學生對文本藝術特色分析鑒賞的能力。
D.“以山村恬淡之景烘托發現茶樹的偶然性”錯誤。根據原文“在麻雀和畫眉的叫聲里，山里空寂，幽靜，陽光正好”，此環境描寫主要是營造一種寧靜美好的氛圍，烘托張姑娘發現茶樹時的驚喜心情，而不是烘托發現茶樹的偶然性。
故選D。
6．本題考查學生對文本內容的理解分析的能力。
①研究培育：張姑娘發現水溝茶樹后，花4年研究移栽未成功，轉換思路買茶種直播育苗，做土壤普查，經多年讓茶樹成活成林。
②推廣種植：張姑娘讓金師鄉間30萬人種茶，當地有了茶園，擴大種植規模，推動茶產業發展。 ③制茶營銷：張姑娘學習制茶與營銷，使金師香茗名揚天下，讓茶成有價值商品，走進生活。
④推新品種：張姑娘所在茶園研究推新品種，豐富茶類，滿足需求，助力茶走進普通人生活。
⑤引入文化：張姑娘學習引入香茗茶藝、茶道等文化，提升茶內涵，使其成文化符號融入金師人生活。
7．本題考查學生分析文本的敘事藝術的能力。
①第一人稱視角：借“我”與老李的行程串起育茶故事，“我”的參與讓敘事真實親切，未親歷的過往由他人講述，留想象空間，拉近與讀者距離。
②插敘塑人物：插敘張姑娘發現茶樹、育苗等過往，如“移栽4年未成活仍堅持”“6年培育出茶”，顯其堅守探索，讓人物立體，詮釋“茶葉奶奶”的付出。
③線索串敘事：以“香茗誕生發展”為線索，串聯張姑娘60年奮斗與金師茶產業變遷，有助于讀者理解茶與人、地域的關聯，凸顯“堅守傳承”主題。
④敘事語言：當下行程用舒緩語言呈現場景，育茶艱辛用急促語言借數字、時間突出曲折，快慢配合傳遞敬意，讓敘事張弛有度，有感染力。
8．D 9．B 10．①“愛花的人，大多是喜愛花的氣質”，來北認為愛花人喜歡的是花所具有的氣質，而不是花本身。
②“像我一樣圖個熱鬧”，來北認為自己只是為了追求熱鬧，沒有真正深入了解花。
③“卻不知道花有花的活法”，來北意識到自己忽視了花自身的生長規律，導致花朵死亡，感到愧疚。 本題考查學生理解文中相關人物作用的能力。 11．①推動情節發展。來北挑花，養死花，又來挑花，推動了情節的發展。
②襯托主人公。來北不知道花的活法，養不活花，襯托了主人公對花的了解和精心養護。
③凸顯主題。來北雖然愛花，但是不懂花，養不活花，從而凸顯了尊重生命、尊重規律的主題。
【導語】這篇散文以“花事”為線索，通過主人公撿拾、養護殘花的細膩描寫，展現了一種對生命的敬畏與救贖。文章巧妙運用對比手法：花市繁華與殘花命運、兒子不解與父親堅持、來北的“圖熱鬧”與主人公的“知花性”，層層遞進地揭示了生命本質的思考。歐式飄窗與中式四合院的空間轉換，暗喻東西方文化交融下的人文關懷。結尾處來北的感悟，既是對主人公行為的映襯，也是對現代人浮躁心態的反思，使“花事”升華為一種生命哲學的隱喻。
8．本題考查學生分析理解作品內容的能力。
D.“純粹為了裝點門面”錯誤。從文中“來北說：‘愛花的人，大多是喜愛花的氣質，像我一樣圖個熱鬧，卻不知道花有花的活法。想起來去你那里挑花，都有些心疼那些花了。’他從來北的語氣里聽出了這些話不是敷衍，那些花的氣息已深入來北的心里”可知，來北并非純粹為了裝點門面，他對花是真心的喜愛，只是不了解花的活法，所以養不活花，他對養死花感到愧疚。
故選D。
9．本題考查學生分析鑒賞作品藝術特色的能力。
B.“文章通過大量的心理描寫直接展現主人公對養花的執著”錯誤。文中雖然有心理描寫，但并沒有直接展現主人公對養花的執著，而是通過敘述主人公的行為、語言以及他人對主人公的評價等來體現。
故選B。
10．本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。
①“愛花的人，大多是喜愛花的氣質”，在來北的認知中，普遍存在這樣一種情況，即愛花的人所鐘情的并非是花的本身，而是花所呈現出的一種氣質。從文中他自己養花的經歷來看，他也屬于這類人。他喜歡花帶來的熱鬧氛圍，喜歡花的美麗，所以會從主人公那里挑花，把花養在家里，這說明他最初對花的喜愛更多地是停留在花所展現出的外在氣質上，比如花的美麗、香氣等能給他帶來愉悅感受的方面，而不是真正從花的生命本質去熱愛花。
②從“像我一樣圖個熱鬧”以及“前面從你那里端的幾盆花，都養死了。夏天回老家，有事耽誤了兩個月，回來后，那兩盆茉莉的葉子卷曲發黃，我以為缺水了，便多澆了幾次，沒想給澆死了。茶花是秋天死的，哪知道茶花喜愛光照！那株垂枝梅，多好的花兒，是冬天死的”可知，來北意識到自己養花的目的并不純粹，只是為了追求一種熱鬧的氛圍。他在養花的過程中，并沒有真正用心去了解花的習性和需求，只是簡單地把花養在家里，當作一種裝飾或消遣。當他因為有事離開兩個月，回來后發現花出現問題，只是憑借自己的主觀判斷去澆水，而不了解不同的花有不同的生長需求，導致花被養死，這充分說明他養花只是圖個表面的熱鬧，沒有深入去關心花的生長。
③由“卻不知道花有花的活法”以及“想起來去你那里挑花，都有些心疼那些花了”可知，來北在經歷了把花養死的事情后，深刻地認識到自己之前對花的生長規律缺乏了解。他意識到每一種花都有其獨特的生長方式和需求，比如茉莉、茶花、垂枝梅等，它們對水分、光照等環境因素的要求各不相同。而自己之前沒有尊重花的這些特性，導致花的死亡，所以他為此感到愧疚和心疼。這表明他已經認識到自己在養花過程中的錯誤，即沒有真正尊重花的生命和生長規律。
11．本題考查學生理解文中相關人物作用的能力。
①從“來北是他父親的朋友，先挑走了兩盆茉莉，后來又挑走了一盆茶花、一盆垂枝梅”“前面從你那里端的幾盆花，都養死了。夏天回老家，有事耽誤了兩個月，回來后，那兩盆茉莉的葉子卷曲發黃，我以為缺水了，便多澆了幾次，沒想給澆死了。茶花是秋天死的，哪知道茶花喜愛光照！那株垂枝梅，多好的花兒，是冬天死的”“一年后的春天，他在大明宮花市碰見了來北，來北挑了兩盆花正往店門外走”可知，來北先是從主人公那里挑花，然后養死花，最后又來挑花，這些情節的發展都是圍繞來北的行為展開的。來北的這些行為使得故事有了一個連貫的發展脈絡，不斷推動著情節向前發展，讓讀者看到養花這件事情在不同階段的變化和發展。
②由“來北說：‘前面從你那里端的幾盆花，都養死了。夏天回老家，有事耽誤了兩個月，回來后，那兩盆茉莉的葉子卷曲發黃，我以為缺水了，便多澆了幾次，沒想給澆死了。茶花是秋天死的，哪知道茶花喜愛光照！那株垂枝梅，多好的花兒，是冬天死的’”以及“他總會抽個時間，在院子里擺上桌子，喝一下午的茶。他的花，院子里已擺不下了，便送人，送給了朋友。大家只知道他有這愛好，很少有人知道他養花的過程——栽種，剪枝，施肥，松土……特別是那些受傷的花，得先接好傷枝，噴上促生劑、生根劑，付出的時間和金錢，往往是從花店直接買一盆花的幾倍”可知，來北不知道花的習性和活法，無法養活花，而主人公卻對養花有著深入的了解，他精心養護那些殘花，付出了很多時間和精力，并且能夠讓花茁壯成長。通過來北和主人公在養花方面的不同表現，形成了鮮明的對比，從而襯托出主人公對花的熱愛和了解，以及他在養花過程中所付出的努力和耐心。
③從“來北說：‘愛花的人，大多是喜愛花的氣質，像我一樣圖個熱鬧，卻不知道花有花的活法。想起來去你那里挑花，都有些心疼那些花了’”以及文中對主人公養花過程的描述可知，來北雖然愛花，但是他的愛更多地停留在表面，沒有真正尊重花的生命和生長規律，導致花的死亡。而主人公則尊重每一株花的生命，用心去了解花的需求，精心養護它們。通過來北和主人公的對比，凸顯了尊重生命、尊重規律的主題。花有花的活法，就像生命有其自身的規律一樣，我們應該尊重這些規律，用心去對待生命，而不是僅僅追求表面的喜愛和熱鬧。

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