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·A10聯(lián)盟2026屆高三上學期8月底學情調研
語文參考答案
1.(3分)
D(A項“旨在引發(fā)人們對天文學的興趣”錯誤，曲解文意；B項“進行了糾偏，表達含蓄而委婉”錯
誤，應是“進行了進一步說明，有利于讀者理解”；C項“形成并列關系”錯誤，它們之間并非都是并
列關系。)
2.(3分)
C(“從中可見問者和答者觀點的差異”錯誤。“簡潔”與“簡單”所指不同，不能體現(xiàn)問者和答者觀
點的差異。)
3.(3分)
示例：①連續(xù)變化無處不在②重新整合為一個整體③自然是有邏輯的（每答出一處給1分。意思答
對即可。字數(shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)
4.(4分)
示例一：可以。①問答十六承接問答五到問答十四的內容，在回顧歷史人物的基礎上，進一步強調微積
分的重要性，銜接自然；(2分)②問答十五放在問答十六之后，對微積分的局限性做出合理補充，結
構更顯嚴密。（2分)示例二：不可以。①問答十六從全文角度總結并強調微積分的重要性，與問答一
到問答四的內容形成呼應；（2分)②問答十五放在問答十六之前，說明問答十六建立在問答十五的基礎
上，這使問答十六更顯堅實與可信。（2分)（如有其他答案，只要言之成理，可的情給分。）
5.(6分)
第一問：①數(shù)學之美與真理之間存在復雜的聯(lián)系；②美有時能引導人們探尋和發(fā)現(xiàn)真理，最美的理論或
是最好的理論。（每點1分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
第二問：①要辯證看待數(shù)學之美與真理之間的聯(lián)系；②要培養(yǎng)自己對美的感知能力，領悟萬物尤其是數(shù)
學之美；③要平衡感性與理性、美育與智育，做一個全面發(fā)展的人。（每點2分，任答兩點。如有其他
答案，只要言之成理，可酌情給分。)
6.(3分)
A(B項兩個“側重…”均錯誤，寫田書記應是側重寫其富有謀略，而寫焦裕祿則是側重寫其勇猛善
戰(zhàn)；C項“表達了對土匪不堪一擊的蔑視”錯誤，“蝗蟲螞蚱往上擁”在寫“土匪全瘋了”，而非“不
堪一擊”；D項“文本一的創(chuàng)作并非建立在生活真實的基礎上，與藝術創(chuàng)作規(guī)律相悖”錯誤，文本一的
創(chuàng)作是在追求生活真實的基礎上追求藝術的真實，符合藝術創(chuàng)作規(guī)律。)
7.（3分)
B（“從犯糊涂中醒悟過來”錯誤，小任是故意試探楊苗。)
8.(4分)
①用演出來麻痹敵人，體現(xiàn)人民斗爭的智慧；②與真實戰(zhàn)斗相映襯，形成虛實雙線的交織；③明清的舊
戲樓上演新戲，折射出社會時代的變遷；④增加小說的趣味性，使敘事節(jié)奏張弛有致。（每點1分，意
思對即可；如有其他答案，只要言之成理，可的情給分。)
9.(6分)
①文本一以全知視角自然呈現(xiàn)焦裕祿的形象，文本二以親人回憶的有限視角，使其形象更加親切。②文
本一以正面描寫和側面描寫相結合的方式刻畫焦裕祿的形象，文本二以親人講述側面表現(xiàn)焦裕祿的形
象；③文本一是小說，運用文學手法刻畫焦裕祿的形象，其中不乏虛構；文本二是回憶錄，以紀實的手
法講述焦裕祿的事跡，客觀真實，充滿深情。（每點2分，意思對即可；如有其他答案，只要言之成理，
可酌情給分。)
10.(3分)
BFH(原句標點：讀古書遇難解處，先當盡可能別求他解，諸解均不可通，乃作疑辨。)
·A10聯(lián)盟2026屆高三上學期8月底學情調研·語文參考答案第1頁共4頁A10聯(lián)盟2026屆高三上學期8月底學情調研
語文試題
本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。請在答題卡上作答。
一、閱讀(72分)
答八：這是一個貫穿整個數(shù)學發(fā)展歷程的主題。人們認為某些理論之所以優(yōu)美，
(一)閱讀I(本題共5小題，19分)
或許是因為這種美感本身就蘊含著某種啟示。這種啟示無疑對愛因斯坦最有效：最
閱讀下面的文字，完成1~5題。
美的相對論版本最終被證明是最好的。數(shù)學之美與真理之間存在著復雜的聯(lián)系。
對話微積分
問九：美能指引我們發(fā)現(xiàn)真理嗎？
問一：可以用一句話來解釋“微積分”嗎？
答九：遺憾的是，并非總能如愿。但有時可以。
答一：不妨這樣說，“微分”是將連續(xù)的整體分解成無限小的組成部分，而
問十：在純數(shù)學領域，人們往往強調優(yōu)雅，而優(yōu)雅或多或少等同于簡潔。只
“積分”則是將許多細小的部分重新整合為一個整體。
要人們繼續(xù)把美和簡潔聯(lián)系在一起，并始終渴望簡潔能夠對應事物的根本，那么
問二：微積分研究的對象是什么？
美依然會是探尋真理的指路明燈。是這樣嗎？
答二：如果要用一句話總結，那就是：微積分是研究“變化”的數(shù)學。更準
答十：或許是這樣。開普勒認為行星的運行軌跡應該是一個圓，因為圓形是
確地說，它研究的是“連續(xù)變化”，包括天體運動的“連續(xù)變化”。
最簡單、最完美的形狀。然而，行星并非嚴格地沿著圓形軌道運行，他試圖找到
問三：有人說，微積分起源于人們對星辰、月亮和太陽的癡迷，這種說法正
一種方法解釋這一點。
確嗎？
問十一：真理就是近似于美？
答三：我想反過來問問你，為什么天體會成為人類最早數(shù)學化的對象？
答十一：不知道。開普勒最后證明，行星運行軌道是橢圓。這個純幾何學中
問四：我認為答案有兩部分：第一，某些天體的運行顯然有規(guī)律可循；第二，
那些規(guī)律能夠被可靠地觀測到。
的簡單形狀，競然揭示了行星國繞太陽的運行軌跡。觀測數(shù)據(jù)與理論完美契合，
答四：我想你說得對，天體運動呈規(guī)律性，運行速度緩慢，而且肉眼可以觀
開普勒是對的！他認為“上帝會運用幾何學”，這一偏見似乎得到了印證。而且
測到。因此，人們可以繪制圖表并記錄下來。微積分正是在追尋行星運動規(guī)律的
這個答案如此簡單。
探索中萌芽的。
問十二：接下來，會有另一個簡單的“真理”嗎？
問五：請你介紹一下這方面的重要人物，好嗎？
答十二：另一個同樣簡單的“真理”是伽利略的發(fā)現(xiàn)：物體在空中拋擲后的
答五：首先是阿基米德。曲線是研究“變化”的重要內容，而他是第一個描
軌跡呈拋物線形狀。理論上來說，籃球的投籃軌跡也呈拋物線狀。然而，由于惱
述這種“變化”的人。這一切的背后，是他對“無窮”的駕取。
人的空氣阻力，實際情況并非如此。因此，現(xiàn)實世界…總是近似于美。
問六：他駕取“無窮”的方法，就是巧妙地將物體拆解再重新組合，從而為
問十三：那么我們應該關注真實發(fā)生的現(xiàn)象，還是沉浸在完美的理想世界中，
微積分的發(fā)展提供了重要線索。可以這樣說嗎？
探究事物“本應如此”的狀態(tài)？
答六：可以。動畫人物史菜克光滑的肚子或喇叭形的小耳朵，是計算機利用
答十三：伽利略選擇了后者。如果說完美的拋物線孤線是一種“謊言”，那
無數(shù)個微小的多邊形建構起來的。外科醫(yī)生使用相同的技術來預測整形手術的結
么伽利略常常選擇這種“謊言”，他選擇看到事物的理想狀態(tài)。
果，運用阿基米德的思想，我們可以為他們提供真正有效的“手術模擬”。
問十四：隨后，應該是牛頓橫空出世吧？
問七：那古典時代之后的人物呢？
答十四：牛頓為當時已知的所有地球和天體運動提供了一致的解釋，讓我們
答七：接下來是開普勒。他對宇宙規(guī)律抱有一種神秘主義的看法，認為自己
看到：自然是有邏輯的。而在他之前，我們對此一無所知。人們說牛頓“發(fā)明”
正在發(fā)現(xiàn)上帝用來創(chuàng)造宇宙的神圣幾何。哥白尼提出了行星圍繞太陽運行的設想，
了微積分，這種說法并不準確。牛頓將前人已知的知識系統(tǒng)地整合起來，形成了
開普勒則用數(shù)學方法證明了這一點。
一個體系。牛頓成就最有力的證明就是：他將微積分變得非常機械化，人們甚至
問八：你對開普勒的描述，我很感興趣。數(shù)學神秘主義是怎么一回事？
不需要理解就能進行運算。遺憾的是，這恰恰是許多學生學習微積分的常態(tài)。
·A10聯(lián)盟2026屆高三上學期8月底學情調研·語文試題第1頁共10頁
·A10聯(lián)盟2026屆高三上學期8月底學情調研·語文試題第2頁共10頁

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