資源簡介

2024-2025學年上海市長島中學六年級（上）期末語文試卷（五四學制）
一、積累與運用
1．（10分）默寫。
（1）霜落熊升樹，　 　 。《魯山山行》
（2）　 　 ，天寒白屋貧。《逢雪送芙蓉山主人》
（3）晚泊孤舟古祠下，　 　 。《淮中晚泊犢頭》
（4）　 　 ，山青花欲燃。《絕句（其二）》
（5）南朝四百八十寺，　 　 。《江南春》
2．（2分）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（　　）
A．獰笑 擁戴 放肄 祭奠
B．倒霉 嗤笑 攙扶 不加思索
C．黧黑 苔蘚 豐滿 菜畦
D．縫隙 嘟囔 斗蓬 理直氣壯
3．（2分）下列句子使用的修辭手法排列正確的一項是（　　）
（1）小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
（2）水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。
（3）草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。
（4）南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
A．擬人 夸張 排比 比喻
B．比喻 夸張 排比 擬人
C．比喻 擬人 排比 夸張
D．擬人 比喻 排比 夸張
4．（2分）下面的成語中不是描述音樂藝術造詣高超的是（　　）
A．曲高和寡 B．余音繞梁 C．高山流水 D．筆走龍蛇
5．（2分）對于下列表述不正確的一項是（　　）
A．《窮人》以桑娜的內心矛盾為主線，圍繞收養西蒙的兩個孤兒這件事，真實反映了沙俄專制制度下貧民的悲慘生活，贊美了桑娜夫婦的高尚品質。
B．《月光曲》講述了英國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈奏并即興創作鋼琴曲的故事，折射出藝術的魅力。
C．《童年》是前蘇聯作家馬克西姆 高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》《我的大學》）。
D．《夏天里的成長》圍繞著“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句引領全文，以“迅速生長”點明夏天成長的特征。
二、文言文閱讀
6．（6分）閱讀下文，完成下列各題。
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間，而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。
（1）本文選自 　 　 一書，是由戰國末秦相 　 　 集合門客共同編寫而成。
（2）用現代漢語翻譯下面的句子。
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
（3）選出對本文理解有誤的一項是 　 　
A.伯牙“破琴絕弦，終身不復鼓琴”表現了伯牙失去知音的悲痛欲絕和不再彈琴的決絕態度。
B.鍾子期對琴聲的描述，只是表明他通曉音律。
C.“高山流水”是出自本文的一個成語，用來指知音難覓或樂曲高妙。
D.從伯牙鼓琴的故事中，我們懂得了純真、深摯的友誼常常是建立在相互理解、相互欣賞的基礎上的。
7．（4分）閱讀下文，完成下列各題。
虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎。”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。
（1）解釋加點詞的意思。
①子以我為不信 　 　
②獸見之皆走　 　
（2）短文告訴我們的道理是：　 　
三、現代文閱讀
8．（6分）閱讀下文，完成下列各題。
《窮人》（節選）
片段一：
漁夫的妻子桑娜坐在爐火旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。
片段二：
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
（1）對片段一中屋內“溫暖而舒適”的環境描寫，理解不正確的是 　 　
A.溫暖而舒適是指屋內烤著爐火，家里收拾得干凈整潔。
B.屋內溫暖而舒適是與屋外又黑又冷相比較而言的。
C.溫暖而舒適的環境描寫可以凸顯出桑娜的人物形象。
D.溫暖而舒適是指他們的生活過得十分舒適幸福。
（2）對片段二中桑娜忐忑不安的心理活動描寫，理解不恰當的是 　 　
A.桑娜忐忑不安的是她沒有得到丈夫的同意就抱回兩個孩子。
B.桑娜忐忑不安的是她抱回兩個孩子會增加丈夫的負擔。
C.桑娜忐忑不安的是丈夫出海捕魚到現在還沒有回來。
D.桑娜忐忑不安的是丈夫回來了不知道該怎么跟他說。
（3）從環境和心理活動中，我們感受到桑娜 　 　 的人物形象。
9．（9分）閱讀下文，完成下列各題。
《盼》（節選）
①有一天，媽媽下班回來，送給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻就抖開雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
②我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得寒窸窣窣響。直到媽媽一聲喊：“蕾蕾，你瘋啦？嫌身上沒長痱子嗎？”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。
③我開始盼著變天。可是一連好多天，白天天上都是瓦藍瓦藍的，夜晚又變成滿天星斗。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報總是“晴”呢？
④有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩三個雨點兒。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。
（1）閱讀第①②段，寫出“我”因為得到新雨衣而欣喜的具體表現：　 　 作者這樣寫，除了表達“我”的欣喜之外，還有什么作用？
（2）結合加點詞，賞析第③段畫線句。
（3）針對第④段，以下說法正確的是 　 　
A.小楊樹“嘻嘻笑”的語句暗諷“我”盼雨的急切心情。
B.“天一下子變了臉色”暗示了“我”盼雨的惶恐心情。
C.“我卻放慢了腳步”準確表達“我”盼雨的欣喜心理。
D.“甩打”等動作描寫形象表現“我”盼雨的郁悶心情。
10．（15分）閱讀下文，完成下列各題。
故鄉的桂花雨
①中秋節前后，故鄉的桂花開了。
②一提到桂花，仿佛就聞到那股香味，就想起故鄉的桂花雨。
③我家大宅院中，前后兩大片曠場，沿著圍墻，種的全是金桂。庭院中有各種花木。小時候，我不懂欣賞。父親指指點點地告訴我，這是凌霄花，叮咚花，木碧花……我最喜歡桂花，它不與繁花斗艷，不但可以聞，還可以吃。
④桂花，真叫我魂牽夢系。
⑤故鄉近海，八月是臺風季。桂花一開，母親就擔心：“可別‘做風水’啊！”她擔心將收成的桂花和稻谷。
⑥母親每天在前后院走一遭，嘴里念著：“只要不做風水，我可以收幾大籮。送一斗給胡宅老爺爺，一斗給毛宅二嬸婆，他們糕餅做得多。”——原來，桂花是糕餅的香料。
⑦桂花最盛時，前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就要“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如任它謝落，尤其是被風雨吹落，香味就差太多。
⑧“搖桂花”對于我是大事，所以老盯著母親問：“怎么還不搖桂花？”
⑨母親說：“還早，沒長足，搖不下來。”
⑩母親一看到天空陰云密布，云腳長毛，就知道要“做風水”，趕緊吩咐長工提前“搖桂花”。我樂了，幫著在樹下鋪篾簟①，幫著抱住樹使勁搖，桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身。我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
母親洗凈雙手，撮（cuō）一撮（zuǒ）桂花放在水晶盤中，花香陣陣。父親點上檀香，爐煙裊裊，家里像神仙世界。父親詩興大發，口占一絕：“細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。”詩雖不見得高明，但在我心中，父親才高八斗，出口成詩。
桂花搖落后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪在簟子里，曬好幾天太陽，曬干后放在鐵罐里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅……我們品著桂花帶來的美味。全年，整個村莊，都沉jìn在桂花香中。
中學到杭州，有名勝滿覺瓏，小小山塢全是桂花，花開香聞十里。我們秋季遠足，一定會去滿覺瓏，既為賞桂，也為飽餐桂花栗子羹。軟軟的新剝栗子，和著西湖白蓮藕粉煮，再撒幾朵桂花，淡雅清香。不撒桂花也清香，因為栗子就長在桂花叢中。品完桂花栗子羹，我們邊走邊搖，桂花飄落如雨，地上不見泥土，踩在花上軟綿綿的，有點不忍，這大概是母親說的“金沙鋪地，純美世界”吧！
回家時，我總會捧一大袋桂花給母親。可是母親常說：“杭州的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅里的金桂。”
于是，我又想起童年時代的“搖花樂”，和那陣的桂花雨。
注釋：①篾簟[miè diàn]：竹篾編的席子。
（1）看拼音寫漢字：沉jìn 　 　 。
（2）第④段加點詞“做風水”在文中的意思是 　 　
A.請懂行的人上門來看風水。
B.天氣惡劣時祈禱風調雨順。
C.臺風來臨時會有狂風暴雨。
D.天氣變化前認真觀察天象。
（3）讀第⑤到第 段，仿照事例，概括內容。
①　 　 ——②　 　 ——“我”幫搖桂花——③　 　 ——父親吟桂花
（4）對本文內容的理解，不恰當的一項是 　 　
A.第③段寫愛花的父親耐心慈愛有雅趣，讓“我”的童年生活更美好。
B.第④段獨句成段，強調“我”最愛桂花并引出對故鄉桂花雨的回憶。
C.第⑦段交代在故鄉大家“搖桂花”的原因，引出第⑧⑨⑩段的記敘。
D.第③段寫杭州名勝滿覺瓏桂花的清香，是為了和故鄉的桂花做對比。
（5）如果把題目改作《故鄉的桂花》，你是否同意？為什么？
四、作文
11．（42分）題目：溫暖的瞬間
要求：（1）寫一篇500字左右的文章；
（2）文中不得透露個人相關信息；
（3）不得抄襲。
2024-2025學年上海市長島中學六年級（上）期末語文試卷（五四學制）
參考答案與試題解析
一、積累與運用
1．答案：
（1）林空鹿飲溪
（2）日暮蒼山遠
（3）滿川風雨看潮生
（4）江碧鳥逾白（重點字：逾）
（5）多少樓臺煙雨中
2．A.有誤，“放肄”的“肄”應為“肆”；
B.有誤，“不加思索”的“加”應為“假”；
C.正確；
D.有誤，“斗蓬”的“蓬”應為“篷”。
故選：C。
3．第（1）句把花苞比作“盤花扣”，是運用了比喻修辭。
第（2）句“舔”字把“水”人態話，賦予人的情態，運用了擬人的修辭。
第（3）句運用了排比的修辭寫天、地、河。
第（4）句中“四百八十”夸張寫寺廟之多。
故選：C。
4． ABC.是；
D.不是，“筆走龍蛇”指書法造詣高深。
故選：D。
5．ACD.正確；
B.有誤，《月光曲》講述的是德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈奏，并即興創作《月光曲》的故事，并非英國。這里說“英國著名音樂家”表述錯誤。此選項中“藝術的驅十”表述也不清晰，推測是信息有誤。
故選：B。
二、文言文閱讀
6．（1）本題考查文學常識。本文選自《呂氏春秋》，是由戰國末秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。
（2）本題考查句子翻譯。
重點詞：善，好；若，像。句意：琴彈得真好啊！像大山一樣高峻。
（3）本題考查內容理解。
ACD.正確；
B.有誤，不僅是鍾子期對琴聲的描述，更表明他真正聽懂了伯牙通過琴聲表現出的情懷。
故選：B。
答案：
（1）《呂氏春秋》呂不韋
（2）琴彈得真好啊！像大山一樣高峻。
（3）B
7．（1）本題考查文言詞語的意義。
①句意：你如果認為我的話不可信。以，認為。
②句意：野獸們看見它們都逃跑了。走，跑，逃跑。
本題考查對文章內容的理解。這個故事有多種解讀，從狐貍的角度看，狐貍自己遇到了危機，但沒有慌張，運用智慧，忽悠了老虎，借著老虎的威風嚇走了百獸，保全了自己。從老虎的角度看，它沒有看清真相，被護理蒙騙，上當受騙。據此談體會，意對即可。
答案：
（1）①認為 ②跑，逃跑
（2）遇到危急時要冷靜，運用智慧擺脫危機。（或：遇事要善于觀察，善于分析，弄清事情的真 相，不要被他人所欺騙、蒙蔽）
三、現代文閱讀
8．（1）本題考查文章內容。
ABC.正確。
D.有誤，溫暖而舒適是指他們的生活過得十分舒適幸福。他們生活雖困窘卻充滿溫馨。
故選：D。
（2）本題考查對文章的理解。
ABD.正確。
C.有誤，桑娜忐忑不安的不是丈夫出海捕魚到現在還沒有回來。而是擔憂丈夫身上的生活重擔。
故選：C。
（3）本題考查閱讀理解。通讀第一段文字：漁夫的妻子桑娜坐在爐火旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。可看出桑娜的勤勞、能干。
通讀語段第二段文字：她忐忑不安地想：‘他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了…...是他來啦？…..不，還沒來！….…為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好。從這段內容是對桑娜的神態和心理描寫，可看出桑娜善良和富有同情心。從環境和心理活動中，我們感受到桑娜的勤勞、能干、善良和富有同情心。
答案：
（1）D
（2）C
（3）勤勞、能干、善良、為他人著想
9．（1）本題考查對文章的理解和分析。在第①段中“我立刻就抖開雨衣往身上穿”，這一動作迅速，體現出“我”對新雨衣的迫不及待。第②段“我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得寒窸窣窣響”，通過一系列連貫的動作描寫，進一步展現出“我”得到雨衣后的興奮與欣喜，反復擺弄雨衣，沉浸在擁有新雨衣的喜悅之中。除表達欣喜外的作用：從文章結構和內容表達來看，這些表現為下文“我”盼著下雨能穿上雨衣出門做了鋪墊。因為“我”對雨衣如此喜愛，所以才會急切盼望能有機會穿上它，從而推動了情節的發展，突出“我”盼穿雨衣的急切心情。
（2）本題考查對文章的理解和分析。“安安靜靜”本是形容人的安靜狀態，這里用在雨衣和盒子上，運用了擬人的修辭手法。將雨衣和盒子當作人來寫，生動形象地描繪出雨衣長時間躺在盒子里，盒子又一直放在衣柜里，沒有被挪動、沒有被使用的狀態。表達的情感：這種狀態側面烘托出“我”因為一直盼不到雨天，無法穿上雨衣的失落與無奈。雨衣就在那里，卻因為沒有合適的天氣不能穿，越是這樣“安安靜靜”，越能體現“我”盼變天穿雨衣的急切心情。
（3）本題考查對文章的理解和分析。
A.有誤，小楊樹“嘻嘻笑”運用了擬人的手法，營造出一種活潑的氛圍，是為了襯托“我”發現起風可能要下雨時內心的喜悅，而不是暗諷“我”盼雨的急切心情。
B.有誤，“天一下子變了臉色”描繪了天氣由晴轉陰的變化，結合前文“我”盼雨的心情，這里暗示的是“我”盼雨即將實現的興奮，而不是惶恐心情。
C.正確。
D.有誤，“甩打著書包就大步跑進了樓門”，“甩打”“大步跑”等動作描寫，生動形象地表現出“我”確認要下雨后的興奮、激動，而不是郁悶心情。
故選：C。
答案：
（1）①我立刻就抖開雨衣往身上穿。②我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨 帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得寒寒窣窣響。③媽媽叫我了，我才趕忙把雨衣脫下來。
作用：為下文為了能穿上新雨衣而熱切期盼下雨作鋪墊。
（2）“一直”“安安靜靜”和“躺”反復出現，強調了“我”急切渴望下雨，但天卻總也不下雨的焦急心理。
（3）C
10．（1）本題考查字詞填寫。“沉浸”意思是全神貫注于某種事物，這里“沉 jìn”對應的漢字就是“浸”。
（2）本題考查對詞語的理解和分析。從文中“故鄉近海，八月是臺風季。桂花一開，母親就擔心：‘可別‘做風水’啊！’她擔心將收成的桂花和稻谷”以及“母親一看到天空陰云密布，云腳長毛，就知道要‘做風水’，趕緊吩咐長工提前‘搖桂花’”這些描述可知，“做風水”指的是臺風來臨時會帶來狂風暴雨，這種惡劣天氣會影響桂花和稻谷的收成。
故選：C。
（3）本題考查對文章的理解和概括。
第⑤段：“母親就擔心：‘可別‘做風水’啊！’她擔心將收成的桂花和稻谷”，表明母親擔心桂花，所以①處為“母親憂桂花”。第⑩段：“母親一看到天空陰云密布，云腳長毛，就知道要‘做風水’，趕緊吩咐長工提前‘搖桂花’”，此句體現母親吩咐搖桂花，故②處是“‘我‘盼搖桂花”。第 段：“母親洗凈雙手，撮（cuō）一撮（zuǒ）桂花放在水晶盤中，花香陣陣”，描述了母親撮桂花的行為，因此③處填“母親撮桂花”。
（4）本題考查對文章的理解和分析。
ABC.正確。
D.有誤，第 段寫杭州滿覺瓏桂花的清香，并非是為了與故鄉桂花做對比，而是通過描寫滿覺瓏桂花的美好，進一步襯托出“我”對故鄉桂花及童年搖桂花經歷的懷念。
故選：D。
（5）本題考查對題目的理解和分析。“桂花雨”描繪了桂花紛紛飄落，如同下雨般的美麗景象，這是視覺上的直觀感受。同時，“搖桂花”的過程中“我”感受到了無盡歡樂，“桂花雨”承載了“我”童年這段美好的回憶。此外，“桂花雨”也寄托了“我”對故鄉深深的思念之情，“雨”字營造出一種詩意、朦朧的氛圍，使這種情感表達更具感染力。對比后的效果差異：若改為《故鄉的桂花》，“桂花”只是單純指向這種植物，相比“桂花雨”，缺少了那種如詩如畫的意境，也無法生動地體現出“搖桂花”的歡樂場景以及背后蘊含的深厚情感，顯得過于直白和普通，不能很好地體現文章主旨與獨特韻味。所以不同意將題目改為《故鄉的桂花》。
答案：
（1）浸
（2 ）C
（3）①母親憂桂花；②“我”盼搖桂花；③母親撮桂花
（4）D
（5）不同意。“桂花雨”不僅是桂花飄落如雨點的景象，更包含了“我”童年搖桂花的歡樂以及對故鄉深深的思念，“雨”字營造出一種詩意氛圍，比《故鄉的桂花》更能體現文章主旨與情感。若改為《故鄉的桂花》，則顯得過于直白，缺少了這種獨特的韻味和情感深度。
四、作文
11．例文：
溫暖的瞬間
窗外，北風呼呼地吹著，光禿禿的樹枝在風中肆意搖晃，地上鋪著一層薄雪，一派肅殺的氣息。
這么冷的天氣，同學們都躲在教室里，生怕與屋外寒冷的北風正面接觸。就連平日里最愛動的同學，也乖乖地坐在教室里，手捧一本書，眼巴巴地望著窗外。
一陣寒風呼嘯而過，窗外的樹枝打到玻璃上，啪啪地響。我抬頭望去，似乎隔著厚厚的墻壁也能感受到北風的寒冷。我不禁打了個哆嗦。心中難過起來：唉！這鬼天氣，白天都這么冷，晚上呢？那豈不是更冷！怎么辦呢，宿舍里就那么一床被子，我該怎么熬過這寒冷的冬夜呢？
正糾結間，班主任過來了：“小玲，出來下，校門口有人找你，快去看看吧！”“會是誰呢？”我帶著疑惑走向校門口。一路上，北風吹在臉上，像刀割一樣，又冷又疼。遠處，一個熟悉的身影站在寒冷的北風中，走近一看，竟然是媽媽！
我高興地跑過去：“媽，你怎么來了？”“這天突然降溫，怕你晚上冷，這不，又給你送了一床棉被，可別凍著。”媽媽用她溫暖的大手捂著我冰冷的臉。我抬頭看著媽媽，歲月在媽媽的臉上留下了深深的印跡，風肆意吹著媽媽的頭發，不知何時，媽媽的兩鬢竟然有了白發！忽然，心中一股暖流直抵眼眶，一種幸福感溢滿心間，不由得伸手抱住了寒風中的媽媽。“快回教室吧，外邊冷。”媽媽把被子遞到我的手里。“嗯。媽，路上小心點。”
抱著厚厚的棉被，心里是滿滿的溫暖和幸福。低頭嗅一嗅，上面還有媽媽的味道。北風依舊吹著，但我已不再懼怕寒冷。因為媽媽的愛，像冬日里的一抹暖陽，溫暖著我的心靈。
媽媽，謝謝您！人生路上，有您的陪伴，我無所畏懼。媽媽，有你，我真的很溫暖，很幸福。
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