資源簡介

2024-2025學年山東省青島市萊西市六年級（上）期末語文試卷（五四學制）
一、積累與運用【本題滿分0分】
1．閱讀文段，完成下面三個小題
站在這片充滿生機的土地上，菜畦與花圃相互交織，點綴著四周，散發著寧靜安祥的氣息。望著遠方的山巒，心中滿是對未來的憧憬。在這廣袤世界里，我們雖如滄海一粟般渺小，但只要擁有矯健的步伐和鍥而不舍的毅力，定能跨越重重阻礙。不必去憎惡生活中的不如意，困境只是暫時的。當我們為了理想奮斗時，志同道合的伙伴們會如約而至地匯聚而來，一起攜手共進，霎時間，所有的陰霾都會消散，迎接我們的將是一個光明、幸福的世界。
（1）文段中加點字注音全部正確的一項是（ 　 　 ）
A．菜畦wā 花圃pǔ 憧憬chóng 憎惡zēng
B．菜畦qí 花圃pǔ 憧憬chōng 憎惡zēng
C．菜畦qí 花圃pú 憧憬chóng 憎惡zèng
D．菜畦wā 花圃pú 憧憬chōng 憎惡zèng
（2）文段中劃橫線詞語書寫有誤的一項是（ 　 　 ）
A．點綴
B．安祥
C．矯健
D．霎時間
（3）文段中畫波浪線的成語，使用不恰當的一項是（ 　 　 ）
A．滄海一粟
B．鍥而不舍
C．志同道合
D．如約而至
2．下列各句沒有語病的一項是（　　）
A．臨近期末，同學們的學習態度和學習成績都有很大提高。
B．當蒲公英隨風飄舞時，我看到它正以一種獨特的美裝點著這個世界。
C．學生食品安全，關乎著我國青少年能否健康成長，這是一個必須引起全社會關注的問題。
D．大約數百萬左右青年學生參加了“鄉村振興”的活動，把汗水揮灑在了希望的田野上。
3．關于語文學習，下列說法不正確的一項是（　　）
A．閱讀有畫面感的詩句，我們可以調動思維，通過聯想和想象來體會。
B．讀文章時，與閱讀目的關聯性不強的內容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。
C．借助關鍵語句、擴展補充文章題目和理清事情的起因、經過、結果等，都是我們把握文章主要內容的重要方法。
D．小說是虛構的，沒有真實生活的影子，所以在感受小說人物形象的時候，我們無法把自己想象成小說中的人物。
4．根據提示默寫。
在文學的長河中，自然與情感常常交織出絢爛的篇章。《過故人莊》（孟浩然）里，那①“　 　 ，　 　 ”的鄉村盛景，滿是對田園生活的熱愛與眷戀；《春日》（朱熹）中②“　 　 ，　 　 ”，描繪出春日的繁花似錦，更是對圣賢之道的歌詠；《江南春》（杜牧）中③“　 　 ，　 　 ”，勾勒出千里江南的明媚與喧鬧，亦是對江南春景的贊頌與沉醉。
5．“朋”，志同道合之人也！交個好朋友，可以互相幫助，共同成長。六年級（1）班準備開展“交友之道”的綜合性學習活動，請你完成下面的任務。
（1）同學們收集了許多關于交友的名言警句，下列最適合送給你在班上新結識的朋友的一句是（ 　 　 ）
A．君子之交淡如水。
B．海內存知己，天涯若比鄰。
C．有朋自遠方來，不亦樂乎？
D．同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。
（2）同學們出了一期黑板報，除了“同學風采”“友誼名言”“交友之道”等欄目之外，還粘貼了一組圖片，請你給這一欄目擬寫一個小標題。
小標題：　 　 伯牙絕弦 桃園結義
管寧割席 負荊請罪
二、閱讀【本題滿分0分】
6．班級舉行以“困難與成長”為主題的名著閱讀學習活動，六年級（1）班在走廊里布置了《童年》閱讀分享展板。請你根據以下三塊展板內容，完成后面的任務。
展板一：《童年》內容分享。
①《童年》是作家列夫 托爾斯泰以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部。②講述了主人公阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活。③它生動再現了19世紀七八十年代俄國下層人民的生活狀況。④文中塑造了慈祥善良的外祖母、極具科學精神的“小茨岡”等人物，他們都給過主人公溫暖與力量。
展板二：《童年》情節梳理。
①阿廖沙同鄰居的孩子們合伙揀破爛賣。②阿廖沙失去了父親，母親把他寄養在外祖父家。③外祖母講很多憐憫弱者、歌頌光明的民間故事。④外祖父家業衰落，性格變得愈加專橫暴躁。⑤他以優異的成績讀完了三年級，離開學校。
（1）任務一：請從第一塊展板中找出兩處內容上的錯誤，并糾正。
第 　 　 句有誤，正確的是 　 　 第 　 　 句有誤，正確的是 　 　
（2）任務二：請把第二塊展板的情節按正確的順序排序（ 　 　 ）
A．②④③①⑤
B．④②①③⑤
C．②④①③⑤
D．④②③①⑤
（3）任務三：結合這次活動主題，請在留言簿上寫下你要對阿廖沙說的話。
7．下列各項中，對詩詞理解有誤的一項是（　　）
A．《江畔獨步尋花》中“可愛深紅愛淺紅”，兩個“愛”字，既襯托出各色桃花的美麗，又體現詩人沉醉于賞花的喜悅心情。
B．《送元二使安西》中“西出陽關無故人”，詩人站在好友的角度，寫出深摯的情誼和綿長的牽掛，也為讀者提供了豐富的想象空間。
C．《書湖陰先生壁》最后兩句“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”運用對偶和比喻，展現了湖陰先生居所周圍的美景，表達了詩人對田園生活的喜愛和向往之情。
D．《六月二十七日望湖樓醉書》描繪了六月望湖樓的雨景，云的黑、山的青、雨的白、水的碧藍，濃墨重彩的勾畫出雨前、雨中、雨后的美景。
8．閱讀下面這首贈友詩，回答問題。
贈范曄詩
陸凱
折梅逢驛使①，寄與隴頭人②。
江南無所有，聊③贈一枝春。
【注釋】①驛使：送信的郵差。②隴頭人，在北方的朋友，指范曄。③聊，姑且。
春天來了，身在南京的小明很想念小學同學小亮，他給小亮發了一條微信：一張梅花圖片（圖片上附著“江南無所有，聊贈一枝春”兩句詩）。你覺得這樣做合適嗎？為什么？
9．請你閱讀【甲】【乙】兩文，在閱讀中深思體悟，獲得啟示。
【甲】
兩小兒辯日
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”
一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
（選自《列子 湯問》）
【乙】
長安何如日遠
晉明帝數歲，坐元帝膝上。元帝問明帝：“汝意謂長安何如日遠①？”答曰：“日遠不聞人從日邊來，居然可知②。”明日，集群臣宴會，告以此意。更③重④問之，乃答曰“日近。”元帝失色，曰：“汝何故異昨日之言邪⑤？”答曰：“舉目見日，不見長安。
（選自《世說新語 夙慧》）
【注釋】①意謂長安何如日遠：心里認為長安和太陽哪個遠？②居然可知：根據這一點可以知道。③更：再。④重：重新。⑤邪（yé）：同“耶”，語氣詞。
（1）參照提示，解釋加點詞語。
加點詞語 方法 相關提示 寫出詞義
告以此意 查閱字典 ①心意、意圖；②料想、估計；③情趣；④意思。 A 　 　
我以日始出時去人近 關聯成語 自以為是 B 　 　
汝意謂長安何如日遠 課內遷移 孰為汝多知乎 C 　 　
（2）請將下面句子翻譯成現代漢語。
①此不為近者熱而遠者涼乎？
②汝何故異昨日之言邪？
（3）這兩則小故事都說明說話要有理有據。請你說說他們的依據是什么。
①一兒觀點：日始出時去人近，而日中時遠。依據：　 　 。
②一兒觀點：日初出遠，而日中時近。依據：　 　 。
③明帝觀點：太陽比長安遠。依據：　 　 。
④明帝觀點：太陽比長安近。依據：　 　 。
（4）細讀文本，選出對內容分析不正確的一項 　 　
A．《兩小兒辯日》以對話的方式，緊扣“辯”字，有理有據講述各自觀點。
B．兩則故事相映成趣，都表現出兒童的聰明智慧。
C．“孔子不能決也”說明孔子并沒有傳說中那么有學問，只是徒有虛名罷了。
D．兩則故事告訴我們相同的道理：只要善于觀察，勤于思考，我們就會有獨特的發現和獨到的思考。
10．閱讀。
【材料一】
一維碼是將寬度不等的多個黑條和空白，按照一定的編碼規則排列，用以表達一組信息的圖形標識符。常見的一維碼是由反射率相差很大的黑條（簡稱條）和白條（簡稱空）排成的平行線圖案。二維碼是在一維碼的基礎上發展起來的。二維碼是在水平和垂直方向的二維平面上存儲信息的代碼標記。一般由黑白相間的幾何圖形組成，可用于機器識別，通過掃描二維碼，可獲得相關信息。
【材料二】
組成一維碼的信息部分只能是字母和數字，尺寸相對較大，也就是說它的空間利用率較低，這就決定了其信息量不大的局限性。它的數據容量較小，一般只可容納30個字符左右。二維碼就不一樣了，它的信息承載量很大，數據容量可達2000個字符左右。信息內容可包含字母、數字、漢字、字符等，信息含量非常豐富。
【材料三】
使用一維碼碰到條形碼受損時，識讀設備就無法讀取信息，這就需要操作人員通過鍵盤手動輸入條形碼號。二維碼引入了錯誤糾正機制，使得二維碼在局部損壞時，依舊可以正確識讀。
（1）請你根據材料判斷下面兩幅圖，圖一是 　 　 維碼，圖二是 　 　 維碼。
（2）下列說法與材料不符合的一項是（ 　 　 ）
A．二維碼是在一維碼的基礎上發展起來的。
B．一維碼是由反射率相差不大的黑條和白條排成的平行線圖案。
C．一維碼碰到條形碼受損時，識讀設備就無法讀取信息，需要操作人員通過鍵盤手動輸入條形碼號。
D．二維碼引入錯誤糾正機制，使得二維碼在局部損壞時，依舊可以正確識讀。
（3）閱讀材料二和材料三，請你寫出“二維碼”相對于“一維碼”的優勢。
優勢一：　 　 優勢二：　 　
11．
善心如花
丁立梅
①在一個陌生的小城歇腳，看到小城車站窗口懸掛著一個愛心箱。箱子其實是個普通的箱子，木頭的，外頭漆成養眼的草綠色，上面用紅漆寫著三個大字：“愛心箱”。走過路過的人，有留意看一下的，也有根本不在意的。你留意也好，你不在意也罷，箱子都兀自在那兒掛著，像承諾，像堅守。問當地人，這箱子做什么用呢？那人看一眼，笑說，是幫助落難的人回家呢。他走過去，從口袋里掏出一元硬幣放進去。
②陸續地，有人也走過去，捐出身上的硬幣。
③原來，這是一個捐款箱。所得資金，全部用來幫助車站上落難的旅客，讓他們能順利返家。據說這個愛心箱，已先后使幾百人受益，愛心灑向全國各地。
④突然就覺得這個小城的車站芳香四溢起來。一個人的一元不多，但很多人的一元，就能匯成一條愛的河。我后來也走過去，投進去一元。我不知道我的那一元，會助誰踏上回家的路。當他頂著外面的寒冷，推開家門，撲進團聚的溫馨里，我想一定會有花開，團團的，如棉一樣的柔軟。
⑤我的單位附近，賣吃食的攤子多，各色各樣的點心小吃，花樣迭出，讓人應接不暇。其中，有一賣茶馓的，是個婦人。婦人守著一筐的茶馓，并不叫賣，只安靜地坐著，生意卻很好，去買她茶馓的人，總是很多。不少的老顧客，去熟了，老遠就招呼，自家人似的。
⑥大家每次也不多買，就買上一元兩元的，坐她邊上吃，她會提供些白開水。大家一邊吃，一邊和她嘮家常，說些趣事或天氣如何之類的家常話。她呵呵樂著，眼角的皺紋，笑得堆到一起。
⑦我以為，茶馓一定很好吃。一次特地跑去買，卻不是想象中的味，甚至有些難吃。
⑧她那里的顧客，卻仍是多。這讓我很費解。
⑨后來無意中聽到她的故事：本有著和和美美的一個家，卻意外發生車禍，兒死夫喪，自己也斷掉一條腿，靠賣茶馓維持生活。
⑩知道她故事的人，都跑去買她的茶馓。漸漸地，成了習慣。
我便也常常去了。每次只買一元，有時坐她旁邊吃完，有時不。她笑瞇瞇的，我也笑瞇瞇的。
那兒，賣吃食的攤子很多，最近又新冒出一家土家族燒餅店。她的生意，卻沒有因此受影響。每次從她 前過，我都會看到有人在那兒吃茶馓，便忍不住要感動，想，她終究是幸福的，她是一個被眾多善心包裹著的人呢。
這樣的善心，是這個世界不敗的花朵。生命在，它的芳香就在，或許不濃烈，卻一點一點，沁人心脾。
（1）文章圍繞“善心”記敘了兩件事，請簡要概括。
（2）本文構思巧妙，多處設置懸念，請找出一處并簡要闡釋。
（3）下列對文章內容的分析，不恰當的一項是（ 　 　 ）
A．文章第④段劃線句子實寫了“我”幫助的人順利到家的情景，此刻的愛心與善良如花一般芬芳，棉一樣柔軟。
B．新冒出的小吃攤子的味美與茶馓的難吃形成對比，突出表現了小城人們的善良與溫暖。
C．作者在描寫買茶馓，賣茶馓時，不寫動作，不寫語言，不寫心理，只寫“笑”，抓住最能溫暖人心的細節來寫。
D．作者善于觀察生活，感受生活中的每一個讓人感到溫暖的細節。文章結尾以花喻善，點明主題。
（4）標題“善心如花”新穎獨特，請結合文章內容簡要分析。
三、寫作【本題滿分0分】
12．作文
成長路上有許多印象深刻的記憶，有書香的熏陶，有親人的呵護，有老師的教誨，有朋友的幫助，有成功相伴，偶爾也有失敗相隨。
請以“成長路上有_______”為題，寫一篇文章。
要求：①把題目補充完整；②力求寫出真情實感；③文體不限，詩歌除外；④字數不得少于600字。⑤不得引用、抄襲本試卷中的材料；⑥文中不能出現真實的地名、校名和人名。
2024-2025學年山東省青島市萊西市六年級（上）期末語文試卷（五四學制）
參考答案與試題解析
一、積累與運用【本題滿分0分】
1．（1）本題考查字音。
“菜畦”讀作cài qí，“花圃”讀作huā pǔ，“憧憬”讀作chōng jǐng，“憎惡”讀作zēng wù。
故選：B。
（2）本題考查字形。
ACD.正確。
B.有誤，應寫作“安詳”。
故選：B。
（3）本題考查成語運用。
A.恰當，滄海一粟：大海中的一粒小米，比喻非常渺小。句中形容人在廣闊世界中非常渺小，使用正確。
B.恰當，鍥而不舍：指在追求目標、完成任務或克服困難時，始終堅持不懈，毫不動搖。句中形容在面對困難時需要有堅持到底的精神，使用正確。
C.恰當，志同道合：意思是志向相同，道路一致。形容彼此理想、志趣相合。句中形容在追求理想過程中，有志向相同，道路一致的人一起奮斗，使用正確。
D.不恰當，如約而至：按照約定的時間赴約。句中“志同道合的伙伴們”并不是事先約定好時間來匯聚的，使用有誤。
故選：D。
2．A.有誤，搭配不當，刪去“學習態度和”。
B.正確。
C.有誤，兩面對一面，應刪去“能否”。
D.有誤，語義重復，“大約”與“左右”刪去其中一個。
故選：B。
3．ABC.正確。
D.有誤，小說雖然是虛構的，但往往來源于真實生活，選項“沒有真實生活的影子”表述有誤。在感受小說人物形象時，我們可以把自己想象成小說中的人物，這樣可以更好地理解人物的情感、動機和行為，選項“我們無法把自己想象成小說中的人物”表述有誤。
故選：D。
4．答案：
①綠樹村邊合 青山郭外斜
②等閑識得東風面 萬紫千紅總是春
③千里鶯啼綠映紅 水村山郭酒旗風（重點字：酒）
5．（1）本題考查語句理解。
A.“君子之交淡如水”，意思是真正高尚的朋友之間的交往，平淡的像水一樣，讓人沒有覺得有什么不同。表達的是朋友之間重德不重財；
B.“海內存知己，天涯若比鄰”，四海之內有知己朋友，雖然遠在天邊，也像近鄰一樣親近。表達的是到處都能找到朋友和朋友之間的感情不因距離的遠近而生疏；
C.“有朋自遠方來，不亦樂乎”，有志同道合的朋友從遠方來（請教），不也是一件快樂的事情嗎？表達了見到老朋友或結識新朋友的愉快心情。
D.“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，同樣都是淪落世間的人，既然相逢，無論先前是否認識，都會同病相憐，同聲相應，那又何必在意是否曾相識呢？表達的是遭遇相同的人往往同病相憐，容易形成共識。
根據題干“你在班上新結識的朋友”的語境，應使用“有朋自遠方來，不亦樂乎”表達對結識新同學的愉快心情。
故選：C。
（2）本題考查擬寫欄目標題。欄目標題一定根據欄目包含的內容來概括。伯牙絕弦，是講述知音難求的一個故事，俞伯牙與鍾子期是一對千古傳誦的至交典范。俞伯牙善于演奏，鍾子期善于欣賞。這就是“知音”一詞的由來。后鍾子期因病亡故，俞伯牙悲痛萬分，認為知音已死，天下再不會有人像鍾子期一樣能體會他演奏的意境。所以就“破琴絕弦”，終生不再彈琴了。桃園結義，是《三國演義》中的經典故事，講的是：東漢末年，朝政腐敗，再加上連年災荒，人民生活非常困苦。劉備有意拯救百姓，張飛、關羽又愿與劉備共同干一番事業。三人情投意合，選定張飛莊后一桃園。此時正值桃花盛開，景色美麗備下烏牛白馬，祭告天地，焚香再拜，結為異姓兄弟，不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。
管寧割席，東漢末年，管寧和華歆是一對好朋友，但是他們鋤草看到金子之后，管寧選擇置之不理，華歆卻將其拾起；讀書的時候，看見有禮服的人經過，管寧專心讀書，華歆卻出去觀看。管寧覺得他們不是一路人，便割席與華歆斷交的故事。負荊請罪，戰國時趙國藺相如因為“完璧歸趙”與澠池會盟有功而被封為上卿，位在廉頗之上。負荊請罪的圖片負荊請罪的圖片廉頗很不服氣，揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說：“秦國不敢侵略我們趙國，是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難放在前面，把個人的私仇放在后面啊！”這話被廉頗聽到，就有了廉頗“負荊請罪”的故事。欄目內“伯牙絕弦”“桃園結義”“割袍斷義”“負荊請罪”四組圖片都是古代交友的故事（或典故），可擬題為：交友典故或交友故事。
二、閱讀【本題滿分0分】
6．（1）本題考查文學常識識記。
《童年》是蘇聯作家馬克西姆 高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》《我的大學》）。該作講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現了19世紀七八十年代沙俄下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認識，對社會人生的獨特見解，字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強。
在這部作品中，外祖母、小茨岡（伊凡）和“好事情”是三個非常重要的角色：
1.外祖母在《童年》中是一個溫暖、善良、堅強的形象。她對主人公阿廖沙充滿了無盡的愛與關懷，在家庭關系緊張、父親去世后母親也離世的情況下，她成為了阿廖沙最重要的人。她的故事和教誨給了阿廖沙很多生活的啟示和精神上的支持。外祖母信仰虔誠，富有同情心，她用她的智慧和樂觀影響著周圍的每一個人。
2.小茨岡（伊凡）是阿廖沙的朋友，他是個孤兒，被外祖父收養。他是一個活潑開朗、善良的年輕人，有著出色的技藝，擅長跳舞和唱歌，深得大家的喜愛。然而，由于外祖父家中的矛盾和沖突，小茨岡最終不幸地死于一次意外事故，這反映了當時社會環境下底層人民的悲慘命運，也是阿廖沙童年生活中的一大悲劇事件。
3.“好事情”指的是一個聰明但性格有些古怪的鄰居。他喜歡讀書，極具科學精神，對于周圍的世界有自己獨特的看法。他對阿廖沙也很友好，并且鼓勵他學習和思考，是阿廖沙成長過程中的一個重要引導者。盡管他在書中出現的時間不長，但他對阿廖沙的思想產生了深刻的影響。
綜合以上知識可知，展板一第①句錯誤，“列夫 托爾斯泰”應改為“高爾基”；第④句錯誤，“小茨岡”應改為“好事情”。
（2）本題考查名著情節梳理。
閱讀《童年》整本書可知：
②句“阿廖沙失去了父親，母親把他寄養在外祖父家”，是故事的起點，講述了主人公阿廖沙在失去父親后被送到外祖父家生活的背景情況。這一事件為后續所有情節的發展奠定了基礎，為首句；
④句“外祖父家業衰落，性格變得愈加專橫暴躁”，寫阿廖沙到外祖父家后一段時間，外祖父的家庭經濟狀況逐漸惡化，這不僅影響了家庭成員的生活質量，也改變了外祖父的性格，變得更加嚴厲和苛刻，這對阿廖沙的成長環境產生了直接影響，為第二句；
③句“外祖母講很多憐憫弱者、歌頌光明的民間故事”，照應④句中“外祖父……性格變得愈加專橫暴躁”，寫在這樣一個充滿挑戰的家庭環境中，外祖母成為了阿廖沙的精神支柱。她通過講述富有教育意義的故事來安慰和支持阿廖沙，這些故事教會了他同情心和社會正義感，是他的價值觀形成起的背景，為第三句；
①句“阿廖沙同鄰居的孩子們合伙揀破爛賣”，寫阿廖沙為了應對外祖父家貧困的生活條件，開始與鄰居的孩子們一起工作，通過揀破爛賣錢補貼家用。這段經歷使他學會了獨立，并增強了他對生活的理解和責任感，為第四句；
⑤句“他以優異的成績讀完了三年級，離開學校”，寫阿廖沙盡管生活艱難，但沒有放棄學習的機會，最終以優異的成績完成了三年級的學習。這個成就不僅是個人努力的結果，也是對外祖母教導的一種回報，同時也標志著一個階段的成長結束。這是最后一句；
這些內容講述了阿廖沙三歲到十歲這一時期在外祖父家的生活經歷，從他來到外祖父家開始，經歷了家庭環境的變化、外祖母的影響，到他自己逐漸成長的過程，生動地再現了19世紀七八十年代沙俄下層人民的生活狀況。因此正確排序是：②④③①⑤；
故選：A。
（3）本題考查人物形象分析。
閱讀《童年》整本書可知，阿廖沙是小說的主人公。他自幼失去父親，被寄養在外祖父家。他經歷了家庭的貧困、外祖父的暴躁和親戚間的矛盾，但這些困難并未使他消沉。相反，在外祖母慈愛和善良的影響下，阿廖沙逐漸成長為一個堅強、善良且富有同情心的孩子。他通過與鄰居孩子們一起揀破爛賣，學會了獨立和責任感；同時，他對知識充滿渴望，以優異的成績完成了學業。盡管身處逆境，阿廖沙始終保持樂觀的態度，勇敢面對生活中的挑戰，最終在困境中找到了自我成長的道路。
結合小說中“阿廖沙”的人物形象，以及“困難與成長”的主題要求，留言簿上的話應該簡要描述阿廖沙經歷的苦難，肯定他的堅韌和善良，贊揚他面對逆境時采取的積極行動，如努力學習，并最終以優異的成績完成學業等，鼓勵他繼續秉持堅強與樂觀的精神，在人生的道路上取得更大的成就。
示例：阿廖沙，你的童年充滿了挑戰與磨難，但你在外祖母的愛和故事中找到了力量。面對父親的離世、外祖父的暴躁及生活的困苦，你展現了無比的堅韌。你用努力學習和積極的態度回應了所有的困難，以優異的成績完成了學業。愿你繼續帶著這份堅強與樂觀前行，珍惜過往的經歷，它們是你寶貴的財富，助你在未來的人生道路上越走越寬廣。
7．本題考查詩歌內容理解辨析。
ABD.正確；
C.有誤，《書湖陰先生壁》的最后兩句“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”運用了對偶和擬人（不是比喻）的修辭手法。
故選：C。
8．陸凱的《贈范曄詩》通過折梅寄情，表達了對遠方友人的思念與祝福。詩中“江南無所有，聊贈一枝春”以梅花象征春天和友情，雖物質匱乏，但情誼深厚，體現了古人重情重義的精神。詩句簡潔而富有情感，傳達出濃厚的思友之情。
本題考查詩句理解。首先表達自己的看法，然后結合詩句來闡述理由。“江南無所有，聊贈一枝春”意思是江南沒有好東西可以表達我的情感，姑且送給你一枝報春的梅花以表春天的祝福。“一枝春”，指梅花，借梅花傳遞春的訊息，給人以春意盎然的感受，梅花是江南報春之花，折梅寄友，別有情趣，它帶給遠方朋友的是江南春天的濃濃氣息，是迎春吐艷的美好祝愿，借此表達對友人的深情厚誼，表現了對友人的思念，由此可見，小明借梅花傳遞情感，表現了對朋友深情的思念和祝愿是合適的。
答案：
合適。“一枝春”代指梅花，象征春天的來臨，給人春意盎然的感覺；這句詩表達了詩人對朋友深情的思念和祝愿，隱含著對相聚時刻的期待，微信圖片的內容符合春天的季節，也符合小明現在的心情。
譯文：
摘花的時候碰到傳遞公文的人，（托他把花）送給身在遙遠邊塞的人。這江南也沒什么好寄的，只能送你一枝象征春天的花朵。
9．【參考譯文】
【甲】孔子向東游歷，看到兩個小孩在爭辯，便問他們爭辯的原因。
一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近，而到中午的時候離人遠。”
另一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人遠，而到中午的時候離人近。”
一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大嗎？”
另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午就像把手伸進熱水里一樣熱，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎？”
孔子不能判決誰對誰錯。
兩個小孩笑著說：“誰說您十分有智慧呢？”
【乙】晉明帝只有幾歲的時候，坐在元帝膝蓋上。元帝問明帝：“你心里認為長安和太陽哪個遠？”明帝回答說：“太陽遠。沒聽說有人從太陽那邊來，根據這一點就可以知道。”第二天，元帝召集眾多大臣舉行宴會，把明帝所說的意思告訴了大家。又重新問明帝，明帝卻回答說：“太陽近。”元帝臉色變了，說：“你為什么和昨天說的不一樣呢？”明帝回答說：“抬頭就能看見太陽，卻看不見長安。”
（1）本題考查實詞含義。
①根據查閱字典法可確定是“意思”的含義。“告以此意”譯為：把明帝所說的意思告訴了大家。意，意思。
②根據成語推斷法：“自以為是”意思是總以為自己是對的。以 認為。由此可推測“我以日始出時去人近”中的“以”理解為“認為”。“我以日始出時去人近”譯為：我認為太陽剛出來的時候離人近。
③聯系課文解釋：“孰為妝多知乎”譯為：誰說你知識淵博呢？汝，你。據此可知“汝意謂長安何如日遠”中的“汝”理解為“你”。譯為：你心里認為長安和太陽哪個遠。
（2）本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。
①重點詞有：此，這；為，因為。句意：這不是因為離得近讓人感覺熱，離得遠讓人感覺涼嗎？
②重點詞有：故，原因，緣故；異，不同。句意：你為什么和昨天說的不一樣呢？
（3）本題考查文言文內容的理解。
第一空：根據“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”可知，太陽剛出來時大得像車蓋，到了中午小得像盤子，這是遠小近大的道理。故填：遠者小而近者大。
第二空：根據“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”可知，太陽剛出來時很清涼，到了中午熱得像把手伸進熱水里，這是近熱遠涼的道理。故填：近者熱而遠者涼。
第三空：根據“日遠不聞人從日邊來，居然可知”可知，因為從來沒有聽說有人從太陽那邊來，所以能推斷出太陽遠。故填：不聞人叢日邊來，居然可知。
第四空：根據“舉目見日，不見長安”可知，抬頭就能看見太陽，卻看不見長安，所以能得出太陽近長安遠的結論。故填：舉目見日，不見長安。
（4）本題考查文言文內容的理解。
ABD.正確；
C.有誤，甲文中，“孔子不能決也”并不是說明孔子沒有學問徒有虛名。從“孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故”可以看出孔子有好奇心，愿意去了解和思考小兒的爭辯。而他不能決斷，正體現了他實事求是的態度，他沒有因為自己的學識和地位而隨意給出一個不準確的答案。這反而更凸顯了孔子的嚴謹和謙遜。本項“說明孔子并沒有傳說中那么有學問，只是徒有虛名罷了”有誤。
故選：C。
答案：
（1）①意思 ②認為 ③你
（2）①這不是因為離得近讓人感覺熱，離得遠讓人感覺涼嗎？
②你為什么和昨天說的不一樣呢？
（3）遠者小而近者大 近者熱而遠者涼 不聞人叢日邊來，居然可知 舉目見日，不見長安
（4）C
10．本文是以“一維碼、二維碼”為主題的材料閱讀。第一題考查圖文轉換及內容理解，第二題考查信息提取，第三題考查內容理解。
（1）根據材料一“一維碼是將寬度不等的多個黑條和空白，按照一定的編碼規則排列，用以表達一組信息的圖形標識符。常見的一維碼是由反射率相差很大的黑條（簡稱條）和白條（簡稱空）排成的平行線圖案”可知，圖二中的圖形符合一維碼的特征，是由平行的黑條和白條組成，且信息部分只能是字母和數字。故圖二是一維碼。根據材料一“二維碼是在一維碼的基礎上發展起來的。二維碼是在水平和垂直方向的二維平面上存儲信息的代碼標記。一般由黑白相間的幾何圖形組成”可知，圖一中的圖形是由多個方塊組成的二維平面圖形，符合二維碼的特征。故圖一為二維碼。
（2）ACD.正確；
B.根據材料一“常見的一維碼是由反射率相差很大的黑條（簡稱條）和白條（簡稱空）排成的平行線圖案”可知，本項中“反射率相差不大”表述錯誤。
故選：B。
（3）根據材料二“組成一維碼的信息部分只能是字母和數字……一般只可容納30個字符左右”可知，此句表明一維碼信息組成有限，空間利用率低，數據容量小，僅能容納約30個字符。“二維碼就不一樣了，它的信息承載量很大，數據容量可達2000個字符左右。信息內容可包含字母、數字、漢字、字符等，信息含量非常豐富”可知，這里通過與一維碼對比，突出二維碼信息承載量大，可達2000個字符左右，且信息內容豐富，包含多種類型，這便是二維碼相對于一維碼在信息承載量方面的優勢。據此可概括為：二維碼信息承載量比一維碼大；根據材料三“使用一維碼碰到條形碼受損時，識讀設備就無法讀取信息，這就需要操作人員通過鍵盤手動輸入條形碼號”可知，此句說明一維碼在受損時，識讀設備無法讀取信息，只能人工手動輸入，這是一維碼的劣勢。“二維碼引入了錯誤糾正機制，使得二維碼在局部損壞時，依舊可以正確識讀”可知，該句強調二維碼具有錯誤糾正機制，即便局部損壞仍能正確識讀，這與一維碼形成鮮明對比，是二維碼在識讀糾錯方面的顯著優勢。據此可概括為：在局部損壞時依舊可以正常識讀。
答案：
（1）二 一
（2）B
（3）信息承載量大；在局部損壞時，依舊可以正常識讀。
11．
這篇文章通過兩個日常生活的故事，體現了人性中流露的善心之美。第一件事描寫了小城車站設置“愛心箱”，人們無償捐助幫助落難旅客順利回家；第二件事講述賣茶馓的婦人，在生活遭遇巨大不幸后，依舊被眾多善心包圍的溫暖畫面。文章構思巧妙，懸念層層推進，情節貼近生活，傳達出了人與人之間互助友愛的社會風貌。標題“善心如花”生動形象，凸顯善意如花般綻放，柔軟而又沁人心脾。
（1）本題考查內容理解概括。
結合第①段“在一個陌生的小城歇腳，看到小城車站窗口懸掛著一個愛心箱。箱子其實是個普通的箱子，木頭的，外頭漆成養眼的草綠色，上面用紅漆寫著三個大字：‘愛心箱’。問當地人，這箱子做什么用呢？那人看一眼，笑說，是幫助落難的人回家呢。他走過去，從口袋里掏出一元硬幣放進去”，以及第②段“陸續地，有人也走過去，捐出身上的硬幣”，第③段“原來，這是一個捐款箱。所得資金，全部用來幫助車站上落難的旅客，讓他們能順利返家。據說這個愛心箱，已先后使幾百人受益，愛心灑向全國各地”可知，小城車站窗口掛著愛心箱，人們向箱內投硬幣捐款，這些捐款用于幫助落難旅客回家，且已有眾多人受益。由此可知，車站門口的“愛心箱”，讓小城變得花香四溢。
結合第⑤段“我的單位附近，賣吃食的攤子多……其中，有一賣茶馓的，是個婦人。婦人守著一筐的茶馓，并不叫賣，只安靜地坐著，生意卻很好，去買她茶馓的人，總是很多”，第⑨段“后來無意中聽到她的故事：本有著和和美美的一個家，卻意外發生車禍，兒死夫喪，自己也斷掉一條腿，靠賣茶馓維持生活”，第⑩段“知道她故事的人，都跑去買她的茶馓。漸漸地，成了習慣”可知，單位附近賣茶馓的婦人遭遇家庭變故，生活艱難，人們知曉她的故事后，常去買她的茶馓，即便附近新開店鋪，她的生意也未受影響。由此可知，單位附近人們幫助一位賣茶馓的落難女子。
（2）本題考查表現手法。
結合第⑤段“婦人守著一筐的茶馓，并不叫賣，只安靜地坐著，生意卻很好，去買她茶馓的人，總是很多”可知，通常做生意需要吆喝招攬顧客，可這位賣茶馓的婦人不叫賣，生意卻異常火爆，這種反常的現象不符合常理。由此可知，這里巧設懸念，激發了讀者的好奇心，讓人不禁想知道為什么會這樣，從而引人注意。
結合第⑥段“大家每次也不多買，就買上一元兩元的”可知，一般顧客購買食物會根據自己的需求和喜好決定購買量，而這里大家每次購買茶馓的量都很少，這種行為有些奇怪。由此可知，此處設置懸念，進一步吸引讀者，促使讀者想要探究背后的原因。
結合第⑦段“一次特地跑去買，卻不是想象中的味，甚至有些難吃”可知，前面描述了婦人的茶馓生意很好，按常理推測茶馓應該很好吃，但實際卻并非如此，這與之前的認知形成了強烈的反差。由此可知，這里設置懸念，讓讀者更加疑惑，急切地想要知道為什么難吃還會有那么多人買。
結合第⑨段“后來無意中聽到她的故事：本有著和和美美的一個家，卻意外發生車禍，兒死夫喪，自己也斷掉一條腿，靠賣茶馓維持生活”可知，原來大家是因為知道了婦人悲慘的遭遇，出于善心，才經常去買她的茶馓，哪怕茶馓不好吃，哪怕每次只買一點。
由此可知，前面設置的多個懸念最終都得到了解答，這種巧設懸念的寫作手法極大地吸引了讀者，使故事情節跌宕起伏、引人入勝，同時也突出了小城人們默默付出、善良助人的美好品質。
（3）本題考查內容理解辨析。
A.有誤，結合第④段“我不知道我的那一元，會助誰踏上回家的路。當他頂著外面的寒冷，推開家門，撲進團聚的溫馨里，我想一定會有花開，團團的，如棉一樣的柔軟”可知，這是作者的想象，并不是實寫，通過想象落難者回家后的溫馨場景，來體現愛心的美好；
BCD.正確。
故選：A。
（4）本題考查標題作用。
結合第 段“這樣的善心，是這個世界不敗的花朵。生命在，它的芳香就在，或許不濃烈，卻一點一點，沁人心脾”可知，作者直接將“善心”比作“花”，運用了比喻的修辭手法。由此可知，作者把“善心”比作“花”，這種比喻使得抽象的“善心”變得具體可感，讓讀者能夠更直觀地理解善心的特質。
結合第④段“突然就覺得這個小城的車站芳香四溢起來。一個人的一元不多，但很多人的一元，就能匯成一條愛的河。我不知道我的那一元，會助誰踏上回家的路。當他頂著外面的寒冷，推開家門，撲進團聚的溫馨里，我想一定會有花開，團團的，如棉一樣的柔軟”可知，小城車站的愛心箱匯聚眾人的善款，幫助落難旅客回家，這份善良讓車站充滿溫馨，就像花的芳香一樣彌漫開來。
結合第 段“那兒，賣吃食的攤子很多，最近又新冒出一家土家族燒餅店。她的生意，卻沒有因此受影響。每次從她攤前過，我都會看到有人在那兒吃茶馓，便忍不住要感動，想，她終究是幸福的，她是一個被眾多善心包裹著的人呢”可知，單位附近的人們知道賣茶馓婦人的悲慘遭遇后，都去買她的茶馓幫助她，這份善良讓婦人感受到溫暖，也讓周圍充滿溫情。由此可知，善良帶給人們的是如花香般的芬芳與溫暖，讓世界變得美好。
從全文來看，作者通過描寫小城車站愛心箱幫助落難旅客以及人們幫助賣茶馓的落難婦人這兩件事，展現了人們的善良之舉。而標題“善心如花”正是對這種善良品質的高度概括。由此可知，標題“善心如花”點明了文章贊揚善良品質、展現善良給人帶來溫暖與美好的主旨。
答案：
（1）車站門口的“愛心箱”，讓小城變得花香四溢；單位附近人們幫助一位賣茶馓的落難女子。
（2）第⑤段中“婦人守著一筐的茶馓，并不叫賣，只安靜地坐著，生意卻很好，去買她茶馓的人，總是很多。”巧設懸念，引人注意。
第⑥段中“大家每次也不多買，就買上一元兩元的。”再設懸念，吸引讀者。
第⑦段中“一次特地跑去買，卻不是想象中的味，甚至有些難吃。”三設懸念。
第⑨段作者終于解開謎底——大家在用買茶馓來幫助這個落難女人。巧設懸念，吸引讀者，故事情節引人入勝，突出了小城人們的默默付出的善良。（寫出一處懸念，分析其作用即可）
（3）A
（4）作者把“善心”比作“花”，生動形象地寫出了善良帶給人們的芬芳與溫暖，同時又點明了文章的主旨。
三、寫作【本題滿分0分】
12．本題考查半命題作文。
第一，審題。本次以“成長路上有”為題，寫一篇文章。“成長路上”確定了選材的范圍，即要寫我們成長過程中的人和事。“有”指的是“擁有”，寫作前要將題目補充完整。本題可寫人生的成長歷程，可補充為“成長路上有父母的陪伴”“成長路上有朋友的鼓勵”“成長路上有失敗的教誨”“成長路上有沁人心脾的書香”等等。表現你在成長路上的具體感受。
第二，立意。生活上，成長路上有許多美好的人或事，例如父母的陪伴我們成長，給予我們溫暖感受；成長路上有讓“我們”精神愉悅的物，它們啟迪“我們”要積極向上；還可以寫自己的一段成長經歷，通過記敘那些讓我們感到難忘的人和事，表達自己的感悟，表現自己熱愛生活的情感。
第三，選材。可寫生活中，父母師友給予的溫暖幫助，關心問候；也可寫文學作品給予“我”的書香的熏陶，可寫成長路上對失敗的感悟和體會，自己如何堅強成長。可選取一個或幾個對自己產生過重要影響的人物或事件，來表現他們對你成長路上的幫助；還可其他具體事物在你的成長路上給予你成長的啟示等等。
例文：
成長路上有溫暖的陽光
云朵鑲嵌上金邊，霞光無限延伸，鳥兒悅啼，打開了我收藏已久，充滿溫暖的記憶匣子。那里有同學，老師和親人給予我的小小溫暖。
同學給予我的關愛，就如同陽光一樣溫暖。我趴在桌子，任憑涼風襲來，來回揉搓著手掌，按摩腹部。可疼痛難奈，同學A看出來我的情況，她連忙坐在我身旁，輕聲詢問我：“你怎么樣了。”我勉強抬頭看她，她那溫柔的話語像蜜糖般倒進我心，說了聲：“我有點難受。”她二話不說，拿著我的杯子去裝了溫水，在書包中找出幾塊紅糖，放在我杯中，輕搖幾下，遞給我。我喝下，那溫水伴著甜蜜從口中直達腹中，頓時冰冷減弱，溫暖了許多。她脫下外套，蓋在我身上，又像個小大人般教訓我：“你要好好照顧自己啊！”我看著她為我忙碌，我的內心感動極了，小心翼翼收藏起她給我的那個小溫暖。
老師給予我的鼓勵，就如同陽光一樣溫暖。我垂頭喪氣，看著八十來分的數學卷，失望極了。心想又要被數學老師狠狠教訓一番了吧。果不其然，老師喚我帶上試卷來她辦公室一下，我緊張地看著她，她卻皺皺眉，輕聲細語：“這次怎么沒考好啊？”她拿著紅筆在那道大題中作批注，耐心詳細地給我講解。我恍然大悟地點頭，她也對我笑笑，看著我說：“下次要加油！”她的眼中有光，鼓勵我的光，帶有期待的光，一下就融化了我緊張不安的心。又一次，我收藏起了老師鼓勵我的小小溫暖。
母親給予我的關懷，就如同陽光一樣溫暖。每天放學，迎接我的便是一桌好菜。我興奮坐在餐桌前，香氣四溢的美食，瞬間讓味蕾綻放，所有的疲倦都消散了。媽媽端來一碗湯，神秘地對我說：“看你每天學習到這么晚，特意給你熬了秘制骨頭湯，要獎勵獎勵你哩！”她的笑容如此燦爛，為我忙前忙后的身影如此讓人溫暖。雖日日如此，但母親給我的小小溫暖絲毫沒落下，全部收藏起來啦！
任何人的成長總會有失落與無助，但生活處處卻藏著細小的溫暖填滿我的內心。如今，我的記憶匣子中，充滿了回憶的甜蜜。
微風襲來，是暖的，是甜的，是迷人的，成長路上有溫暖的陽光，真好！
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