資源簡介

2024-2025學年山東省濟寧學院附中六年級（上）期末語文試卷（五四學制）
一、基礎積累（12分）
1．（2分）下列詞語中，加點字的注音完全正確的一項是（　　）
A．阻擊（jū） 抽噎（yè） 奄奄一息（yǎn）
B．黧黑（lí） 憧憬（chǒng） 叱咤風云（chà）
C．苔蘚（xiān） 蜷縮（quán） 一哄而散（hóng）
D．山坳（ào） 柵欄（zhà） 弄巧成拙（zhuō）
2．（2分）下列詞語書寫正確的一項是（　?。?br/>A．作鳥獸散 別出新裁 矯健 搏斗
B．理直氣狀 見微知著 喧囂 干燥
C．迥然不同 滄海一粟 縫隙 活潑
D．喜出望外 千均一發 疾馳 斗篷
3．（2分）下列句子中，加點成語使用不恰當的一項是（　?。?br/>A．發令槍響，運動員們如猛虎下山，勢不可當，個個都想為班級爭光。
B．課堂上，全班同學都虎視眈眈地盯著黑板認真聽講，生怕落下一點新知識。
C．按照毛主席的部署，八路軍把抗日根據地防守的風雨不透，狡猾的日寇也無可奈何。
D．總是挖空心思去想讓別人怎么難過，結果得不償失，不但沒有損人而且還害已，真是自作自受。
4．（2分）下列句子沒有語病的一項是（　?。?br/>A．古詩文經典已融入中華民族的血脈，成了我們的文化基因。
B．近視患者都應當接受專業醫師的檢查，選配合適的眼鏡，切忌不要怕麻煩。
C．我國人工栽培牡丹的歷史大約有三百年左右。
D．通過學習和實踐，才能使我們成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人。
5．（2分）下列句子中標點符號使用正確的一項是（　?。?br/>A．“大橋就要通車了，”他說：“請大家咬緊牙關，作最后的沖刺?！?br/>B．隨著五星紅旗、奧運五環旗冉冉升起，北京成為世界首個“雙奧之城”。
C．人類過去幾千年里從來沒有像今天這樣，沒有人知道未來的三十年會發生什么？
D．戲臺、窗花、熱鬧的社火……等鄉土文化意蘊豐厚。
6．（2分）下列有關文學、文化常識表述有誤的一項（　?。?br/>A．《西江月 夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋詞人。這首小令描寫了夏夜的山村風光，是宋詞中以農村生活為題材的佳作。
B．《橋》《窮人》《竹節人》都是小說，這種體裁常常在簡短而曲折的敘事中表現出作者深刻的洞察力和對社會人生的深切思考。
C．列夫 托爾斯泰，19世紀中期俄國批判現實主義作家、思想家、哲學家，代表作有《戰爭與和平》《安娜 卡列尼娜》《復活》等。
D．律詩通常八句，每兩句為一聯，一共四聯，依次是首聯、頷聯、頸聯、尾聯。
二、古詩文積累與閱讀（21分）
7．（8分）閱讀下列文言文，完成問題。
【甲】
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?br/>一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也?！?br/>一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
（選自《兩小兒辯日》）
【乙】
司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時之名臣。其幼時患記憶不若人，眾兄弟既①成誦而游息矣，獨閉門不出，俟②能諷誦③乃已。自言：“用力多者收功遠，乃終身不忘也?！奔伴L，遍覽古籍，博聞強識，曰：“書不可不成誦?；颌荞R上，或中夜不寢時，詠其文思其義所得多矣?！?br/>（選自宋 朱縣《三朝名臣言行錄》）
【注釋】①既：已經。②俟：等到：③識誦：背誦。④或：有時。
（1）下列加點詞解釋有誤的一項是 　 　
A.我以日始出時去人近 去：距離
B.及長，逾覽古籍，博聞強志 及：到，等到
C.孔子不能決也 決：分辨，判斷
D.孰為汝多知乎 知：知道，知識
（2）將下面的句子翻譯成現代漢語。
孰為汝多知乎？
（3）請用“/”給下面句子斷句。（標兩處）
詠其文思其義所得多矣
（4）【甲】文中，“兩小兒”具有 　 　 的優點；【乙】文中，你從司馬光身上學到的學習方法有：　 　 。
8．（5分）閱讀下面古詩，完成問題。
春游湖
【宋】徐俯
雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。
春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。
（1）下列對這首詩的理解和分析，不恰當的一項是 　 　
A．首句詩人突然一問，從疑問的語氣中表達了遇上燕子時驚訝和喜悅的心情。
B．詩人善于抓住本質來表現事物，通過桃花開、燕雙飛，描繪春日明媚湖光。
C．第三句寫雨后水漲，小橋被淹沒，詩人無法渡橋，表達了稱心快意的春游中無限的遺憾。
D．詩句告訴人們，困境中仍然蘊含著希望，也道出了世間事物消長變化的哲理，體現宋詩的理趣。
（2）“夾岸桃花蘸水開”中的“蘸”最為傳神，請賞析其妙處。
9．（8分）補出下列句子中的空缺部分。
①黃師塔前江水東，　 　 。（《江畔獨步尋花》）
②　 　 ，萬紫千紅總是春。（《春日》）
③九曲黃河萬里沙，　 　 。（《浪淘沙》）
④　 　 ，西出陽關無故人。（《送元二使安西》）
⑤杜牧在《江南春》中描繪春天絢麗多彩的景象的句子：　 　 ，　 　 。
⑥《過故人莊》中，描繪詩人與友人舉杯對酌、暢談農事的句子：　 　 ，　 　 。
三、語言運用（5分）
10．（5分）我校近期在師生中開展“在經典閱讀中成長”的讀書實踐活動，六年級師生共讀的書籍是高爾基的《童年》，請按要求完成以下任務。
（1）圍繞“《童年》中的阿廖沙之所以能夠成長為正直向上的人，都受到了哪些人物的影響？”這一話題，同學們展開了熱烈討論。請你選擇一個人物，結合書中具體內容說明理由。
我認為 　 　 給阿廖沙成長的影響很大，因為 　 　 。
（2）班級擬開展讀書交流主題會，下列語段摘自此次隊會的主持稿，請聯系《童年》的閱讀體驗和你的生活體驗，將其補充完整。
成長，是我們每個人必經的征程，或平坦，或崎嶇，有悲歡，有離合。阿廖沙的成長告訴我們，只有內心堅定，才能將艱難險阻化為成長的力量。
只有 　 　 ，才能 　 　 。
四、現代文閱讀（22分）
11．（8分）閱讀下面文章，完成問題。
①黎明的時候，雨突然天了。像潑。像倒。
②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
③村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
④東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
⑤死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
⑥人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
⑦木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
⑧老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
⑨人們停住腳，望著老漢。
⑩老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
有人喊了一聲：“黨員也是人。”
老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名?！?br/> 竟沒人再喊，一百多人很快排成一隊，依次從老漢身邊奔上木橋。
水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?br/> 老漢吼道：“少廢話，快走，”他用力把小伙子推上木橋。
突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和地兒子。
（1）閱讀全文，梳理小說情節并填空。
村民涌向窄橋→①　 　 →老漢和小伙子被洪水吞沒→②　 　
（2）結合上下文，試分析第 和第 段中加點詞語“吼”所包含的不同情感。
（3）課文為什么以“橋”為題，下列理解不正確的一項是 　 　
A.以“橋”為題，點明了老支書在生死攸關的時刻，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
B.“橋”既是現實生活中的橋，也是生命之橋，是讓全村人逃難的希望之橋。
C.以“橋”為題，耿頌了老支書的偉大與無私，歌頌了共產黨員為人民奉獻的崇高理想，也是密切聯系群眾的橋梁。
D.以“橋”為題，設置了懸念，突出了橋在人們生活中的重要性，也贊美了橋的偉大。
12．（14分）閱讀下面文章，完成問題。
種愛
丁立梅
①認識陳家老四，緣于我婆婆。婆婆來我家小住，我下班回家，陳家老四正站在我家院門口，跟婆婆熱絡地說著話。
②陳家老四是家里最小的孩子，父親過世早，上有兩個哥哥、一個姐姐，都已另立門戶。他們與他感情一般，與母親感情也一般，平常不怎么往來。只他和寡母，守著祖上傳下的三間平房度日。
③他沒正式工作，蹬著輛破三輪，上街幫人拉貨。婆婆怕跑菜市場，有時會托他帶一點蔬菜回來。他每次都會準時送過來，看得出，那些蔬菜已被他重新打理過，整整齊齊干干凈凈的。婆婆削個水果給他吃，他推托一會，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他沒頭沒腦說一句，你婆婆是個好人。
④他卻得了絕癥，肝癌。窮，醫院是去不得的，只在家里吃點藥，等死。精氣神兒好的時候，他會撐著出來走走，身旁跟著他的白發老母親。小區的人，遠遠望見他，都避開走，生怕他傳染了什么。他坐在我家的小院子里，苦笑著說，我這病，不傳染的。我們點頭說，是的，不傳染的。他得到安慰似的，長舒一口氣，眼睛里，蒙上一層水霧，感激地沖我們笑。
⑤一天，他跑來跟我婆婆說，阿姨，我怕是快死了，我的肝上積了很多水。
⑥我婆婆說，別瞎說，你還小呢，有得活呢。
⑦他笑了，說，阿姨，你別騙我，我知道我活不長的。只是扔下我媽一個人，不知她以后怎么過。
⑧我們都有些黯然。春天的氣息，正在蓬勃?？諝庵校瑵M布著新生命的香，葉在長，花在開。而他，卻像秋天樹上掛著的一枚葉，一陣風來，眼看著它就要墜下來，墜下來。
⑨我去上班，他在半路上攔下我。那個時候，他已瘦得不成樣，臉色蠟黃蠟黃。他靦腆沖我笑，老師，你可以幫我一個忙么？我說，當然可以。他聽了很高興，說他想在小院子里種些花。你能幫我找些花的種子么？他用期盼的眼神看著我。見我狐疑地盯著他，他補充道，在家閑著也無聊、想找點事做。
⑩我跑了一些花店，找到許多花的種子帶回來，太陽花，鳳仙花，虞美人，喇叭花，一串紅……他小心地伸手托著，像對待小小的嬰兒，眼睛里，有歡喜的波在蕩。
這以后，難得見到他。婆婆說，陳家老四中了邪了，筷子都拿不動的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里折騰，哪個勸了也不聽。
我笑笑，我的眼前，浮現出他捧著花的種子的樣子。真希望他能像那些花兒一樣，生命有個重新開始的機會。
一晃，春天要過去了。某天大清早，買菜回來的婆婆突然說，陳家老四死了。
像空谷里一聲絕響，讓人悵悵的。我買了花圈送去，第一次踏進他家小院，以為定是灰暗與冷清的，卻不，一院子的姹紫嫣紅迎接了我。那些花，開得熱情奔放，仿佛落了一院子的小粉蝶。他白發的老母親，站在花旁，拉著我的手，含淚帶笑地說：“這些，都是我家老四種的?！?br/> 我一時感動無言，不覺悲哀，只覺美好。原來，生命完全可以以另一種方式重新存活的，就像他種的一院子的花。而他白發的老母親，有了花的陪伴，日子亦不會太凄涼。
（1）文章通過我與陳家老四的交往，寫出了自己被“種愛人”打動的經歷，結合文章內容，補全下列表格。
事件 “我”的做法和感受
初識老四，了解身世 ①　 　
②　 　 幫找花種，不明用意
老四種花，眾人不解 想象美好，希望重生
③　 　 ④　 　
（2）請按照要求賞析文中劃橫線句子的表達效果。
①他小心地伸手托著，像對待小小的嬰兒，眼睛里，有歡喜的波在蕩。（從修辭角度賞析）
②第一次踏進他家小院，以為定是灰暗與冷清的，卻不，一院子的姹紫嫣紅迎接了我。那些花，開得熱情奔放，仿佛落了一院子的小粉蝶。（從描寫角度賞析）
（3）如果把本文標題《種愛》改為《種花》，你贊同嗎？結合文本內容加以分析。
五、寫作（40分）
13．（40分）按要求作文。
同學們，豐富多彩的一個學期已經接近尾聲了，在這個學期里，生活中處處有驚喜：取得超人的成績，是驚喜；學習上的點滴進步，是驚喜；體會到一種真情，是驚喜；生活中大大小小的發現，是驚喜……
請以《驚喜》為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
2024-2025學年山東省濟寧學院附中六年級（上）期末語文試卷（五四學制）
參考答案與試題解析
一、基礎積累（12分）
1．A.有誤，“阻擊”的“阻”應讀“zǔ”，“抽噎”的“噎”應讀“yē”；
B.有誤，“憧憬”的“憧”應讀“chōng”，“叱咤風云”的“咤”應讀“zhà”；
C.有誤，“苔蘚”的“蘚”應讀“xiǎn”，“一哄而散”的“哄”應讀“hòng”；
D.正確。
故選：D。
2．A.有誤，“別出新裁”的“新”應為“心”；
B.有誤，“理直氣狀”的“狀”應為“壯”；
C.正確；
D.有誤，“千均一發”的“均”應為“鈞”。
故選：C。
3．ACD.使用正確；
B.使用有誤，虎視眈眈：像老虎要撲食那樣注視著。形容貪婪地惡狠狠地盯著。該成語屬于褒貶誤用。
故選：B。
4．A.正確。
B.有誤，否定不當，應刪去“不要”。
C.有誤，表意重復，可刪去“大約”或“左右”。
C.有誤，“通過……使”同時使用，導致句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”。
故選：A。
5．A．有誤，冒號改為逗號；
B．正確；
C．有誤，問號改為句號；
D．有誤，刪去省略號。
故選：B。
6．ACD.正確。
B.有誤，《竹節人》是記敘文，不是小說。
故選：B。
二、古詩文積累與閱讀（21分）
7．（1）本題考查詞語含義理解。
ABC.正確。
D.有誤，句意：是誰說你智慧多呢？知，同“智”，智慧。
故選：D。
（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。
重點詞語有：孰，誰；為，認為。句意為：是誰說你智慧多呢？
（3）本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：讀文章，思考它的意思，收獲就會很多。據此斷句為：詠其文/思其義/所得多矣。
（4）本題考查內容的理解。
【甲】文中，“兩小兒”具有善于觀察、敢于質疑、勇于辯論的優點。善于觀察：兩小兒能夠注意到太陽在一天中不同時段的大小和冷熱變化，如“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，這表明他們仔細觀察了自然現象。敢于質疑：他們對于太陽在不同時間與人們距離遠近的問題有不同的看法，并且沒有盲目接受既定的觀點，而是提出自己的見解進行質疑。勇于辯論：兩個小兒各執一詞，針對太陽遠近的問題展開激烈的辯論，通過“辯斗”來闡述自己的觀點，試圖說服對方?！疽摇课闹?，從司馬光身上可以學到以下學習方法：勤奮努力：司馬光幼時“記憶不若人”，但他“獨閉門不出，俟能諷誦乃已”，當別的兄弟游玩休息時，他獨自努力背誦，直到能夠熟練背誦才停止，這種勤奮的精神是他學習的重要方法。反復誦讀：他主張“書不可不成誦”，強調背誦的重要性。并且利用各種碎片化時間，如“馬上”“中夜不寢時”進行誦讀，通過反復誦讀文章，深入思考文章的意義，從而收獲更多知識，這體現了他以誦讀來學習的方法。
答案：
（1）D
（2）是誰說你智慧多呢？
（3）詠其文/思其義/所得多矣。
（4）善于觀察、敢于質疑、獨立思考 下苦功夫，多背誦；利用零碎時間學習；誦讀文章并且思考文章的含義
8．（1）本題考查了對詩句理解和分析的能力。
ABD．正確；
C．有誤。雨后水漲，小橋被淹沒，走到這里，就過不去了?！叭瞬欢取保褪怯稳瞬荒芏冗^。對稱心快意的春游來說，是一個莫大的挫折。可是湊巧得很，柳蔭深處，悠悠撐出一只小船來，這就可以租船擺渡，繼續游賞了。經過斷橋的阻礙，這次春游更富有情趣了，而非遺憾。
故選：C。
（2）本題考查學生對重點字詞的理解?！罢骸笔钦粗?。但桃花不同于柳樹，它的枝葉不是絲絲下垂的，是不能蘸水的。因為春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光蕩漾，岸上水中的花枝連成一片，遠處望見，仿佛蘸水而開，這景色美極。采用擬人的手法，寫出了桃花嬌艷欲滴的特點。
答案：
（1）C
（2）“蘸”字，運用擬人手法，一方面生動形象地寫出桃花開得繁密，把樹枝壓彎了后貼著水面的情景；另一方面也表明下過春雨，桃花是濕的，形象地表現了“桃花帶雨”的嬌艷欲滴的動人情形，表達了作者喜悅的心情。
譯文：
一對對燕子，你們什么時候飛回來的？小河兩岸的桃樹枝條浸在水里，鮮紅的桃花已經開放。
下了幾天雨，河水漲起來淹沒了小橋，人不能過河，正在這時候，一葉小舟從柳陰下緩緩駛出。
9．答案：
①春光懶困倚微風
②等閑識得東風面
③浪淘風簸自天涯（重點字：簸）
④勸君更盡一杯酒
⑤千里鶯啼綠映紅 水村山郭酒旗風
⑥開軒面場圃 把酒話桑麻
三、語言運用（5分）
10．（1）本題考查名著知識。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要對內容進行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節、藝術特色等內容，并反復閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗。《童年》中對阿廖沙產生重要影響的人很多，如：外祖母，給他講故事，教給他為人處世的道理，在外祖母的哺育下，生成了一顆善惡分明、是非分明、能愛能恨的靈魂。也為阿廖沙今后成為作家奠定了基礎?！昂檬虑椤?，是一個風趣幽默的人，他勇敢正直，敢于面對世俗，讓阿廖沙看到了人性的善良和美好；他鼓勵阿廖沙學寫字，記下外祖母講的故事，告訴阿廖沙“不能讓別人牽著鼻子走”，使阿廖沙初步產生了對剝削階級的反抗意識；他一心鉆研科學，吃苦耐勞，執著追求理想，潛移默化地影響著阿廖沙做人要正直。此外還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里都給過阿廖沙以力量和幫助，使他在黑暗污濁的環境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。
（2）本題考查仿寫的能力。仿句，要求有四，所述事物屬于同類事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語氣要致，四是寫作手法或修辭方法相同。根據前一句“只有內心堅定，才能將艱難險阻化為成長的力量”可知，“只有”后面應該填寫一些優秀的品質，后一空填寫擁有這些優秀品質帶來的益處。這些優秀品質可以結合阿廖沙的成長經歷去寫示例：只有樂觀自信，才能讓人生路上的磨難變為前進的墊腳石。
答案：
（1）示例：外祖母阿廖莎挨外祖父打之后，總是外祖母來安慰她，
給他溫暖，讓他堅強面對苦難的生活
（2）示例：（只有）心懷感恩
（才能）將生活給予的困難變為成長的力量。
（只有）滿懷熱情
（才能）讓時光散發成長的芬芳
四、現代文閱讀（22分）
11．（1）本題考查內容概括。
聯系“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山”“老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊’”“一百多人很快排成一隊，依次從老漢身邊奔上木橋”可概括為：老漢指揮人們排隊過橋。聯系“一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠”“她來祭奠兩個人”“她丈夫和地兒子”可概括為：老漢和小伙是父子倆。
（2）本題考查內容理解。
聯系“老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊’”可知，“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子”中的“吼”，是因為生氣、憤怒。老漢揪出兒子讓他排到后邊去，體現了他大公無私、不徇私情的高尚品質。
聯系“木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟”“水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子”可知，“老漢吼道：“少廢話，快走，”他用力把小伙子推上木橋”中的“吼”是老漢看到情勢危急的著急心理，是父親對兒子安危的焦灼，表現了他對兒子的疼愛之情。
（3）本題考查文章題目。
ABC.正確；
D.有誤，“以‘橋’為題，設置了懸念，突出了橋在人們生活中的重要性，也贊美了橋的偉大”錯誤。文章以“橋”為題，點明了老支書在生死攸關的時刻，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，歌頌了老支書的偉大與無私，歌頌了共產黨員為人民奉獻的崇高理想，也是密切聯系群眾的橋梁。所以選項理解不正確。
故選：D。
答案：
（1）①老漢指揮人們排隊過橋 ②老漢和小伙是父子倆
（2）第一次“吼”：生氣，揪出兒子讓他排到后面去，表現了老漢不徇私情的一面。
第二次“吼”：著急，用力把兒子推上木橋，讓他活下去，表現了老漢對兒子的疼愛。
（3）D
12．（1）本題考查對文章的理解和分析。
①原文中“我下班回家，陳家老四正站在我家院門口，跟婆婆熱絡地說著話”表明了相遇的場景?！瓣惣依纤氖羌依镒钚〉暮⒆?，父親過世早，上有兩個哥哥、一個姐姐，都已另立門戶。他們與他感情一般，與母親感情也一般，平常不怎么往來。只他和寡母，守著祖上傳下的三間平房度日”介紹了他的家庭背景?！八看味紩蕰r送過來，看得出，那些蔬菜已被他重新打理過，整整齊齊干干凈凈的”體現了他幫婆婆帶菜且細心打理的行為。從這些內容可以看出“我”對他有一定的了解且印象較好，所以概括為“我”下班回家看到陳家老四和婆婆熱絡說話，了解到他的家庭情況，他幫婆婆帶菜且打理得整整齊齊，“我”對他印象較好。
②從“他卻得了絕癥，肝癌”可知他身患重病?！八t腆沖我笑，老師，你可以幫我一個忙么？我說，當然可以。他聽了很高興，說他想在小院子里種些花。你能幫我找些花的種子么？”概括為：老四患絕癥，請求“我”幫忙找花種。
③“某天大清早，買菜回來的婆婆突然說，陳家老四死了?！薄拔屹I了花圈送去，第一次踏進他家小院”表明了老四去世后“我”的行動，概括為：老四去世，“我”買花圈去他家。
④結合“一院子的姹紫嫣紅迎接了我。那些花，開得熱情奔放，仿佛落了一院子的小粉蝶。”描述了院子里花的景象?！拔乙粫r感動無言，不覺悲哀，只覺美好。原來，生命完全可以以另一種方式重新存活的，就像他種的一院子的花。而他白發的老母親，有了花的陪伴，日子亦不會太凄涼?！斌w現了“我”的感受，所以概括為“我”看到一院子姹紫嫣紅的花，被感動，不覺得悲哀，只覺美好。
（2）本題考查對文章的理解和分析。
①此句運用比喻，把“花種子”比作“小小的嬰兒”，比喻的作用是使抽象的事物具體化，使深奧的道理淺顯化，使表達的內容更加生動形象。在這里生動形象地描繪出陳家老四對待花種子時小心翼翼、珍視的態度，“眼睛里，有歡喜的波在蕩”進一步表現出他得到花種子時內心的喜悅。這種珍視和喜悅為后文他認真種花做了鋪墊，同時也反映出他即使身患絕癥，依然對生活有著熱愛，以及他希望通過種花給母親留下一些美好的東西，體現了他對母親的愛。
②從描寫角度賞析：這里運用了環境描寫?！耙詾槎ㄊ腔野蹬c冷清的”是“我”在去陳家老四家之前對他家院子的預想，而“一院子的姹紫嫣紅”“開得熱情奔放”“仿佛落了一院子的小粉蝶”是實際看到的景象，兩者形成鮮明的對比。這種對比突出了院子里花朵的繁茂和艷麗，給人以強烈的視覺沖擊。同時，這些生機勃勃的花象征著陳家老四雖然已經離世，但他留下的愛和美好卻依然存在，給院子帶來了生機和活力。也正是這美麗的景象，讓“我”內心深受感動，引發了“我”對生命的思考，感受到生命可以以另一種方式延續。
（3）本題考查對文章的理解和分析。首先表明觀點：不贊同將標題《種愛》改為《種花》，原因如下：內容方面：“種花”僅僅是文章中的一個具體行為，即陳家老四在生命的最后階段進行種花的活動，它只是文章情節的一部分。而“種愛”不僅包含了種花這一行為，更深入地體現了陳家老四種花背后的情感內涵，他通過種花，把自己對母親深深的愛寄托在這些花中，希望這些花能夠陪伴母親，讓母親在自己去世后生活不那么孤單凄涼，“種愛”涵蓋的內容更加豐富、深刻。主題方面：“種花”傳達的主題相對單一，主要圍繞種花這一行為展開，可能只是體現了對生命的一種簡單追求或對生活的一種點綴。而“種愛”則更深刻地揭示了文章的主題，它強調了愛可以超越生命的短暫，以另一種形式延續下去，愛能夠給予他人溫暖和力量，讓生命變得更有意義，升華了文章的主題，使文章的思想內涵更加豐富。情感表達方面：“種愛”這個標題更能體現出作者對陳家老四這種充滿愛的行為的贊美和感動之情，當讀者看到這個標題時，更容易引發情感共鳴，讓讀者去思考愛與生命的關系，感受到愛的偉大力量。而“種花”則相對平淡，無法很好地傳達出這種強烈的情感和深刻的內涵。所以從各個方面來看，《種愛》這個標題更合適，不能改為《種花》。
答案：
（1）①看到陳家老四和婆婆熱絡說話，對他印象較好。
②老四患絕癥，請求“我”幫忙找花種。
③老四去世，“我”買花圈去他家。
④看到一院子姹紫嫣紅的花，被感動，不覺得悲哀，只覺美好。
（2）①運用比喻的修辭手法，把花種子比作小小的嬰兒，生動形象地寫出了陳家老四對花種子的珍視，表現出他得到花種子時內心的歡喜，也為后文他種花做鋪墊，體現了他對生活的熱愛和對母親的愛。
②運用環境描寫，“灰暗與冷清”是“我”的預想，“一院子的姹紫嫣紅”“開得熱情奔放”“仿佛落了一院子的小粉蝶”是實際看到的景象，兩者形成鮮明對比，突出了院子里花的繁茂和艷麗，也表現出陳家老四雖然離世，但他種的花給院子帶來了生機和活力，同時表達了“我”內心的感動和對生命的思考。
（3）不贊同。
①從內容上看，“種花”只是文章的一個情節，即陳家老四在生命的最后時光里種花這件事；而“種愛”不僅包含了種花的情節，更重要的是陳家老四通過種花，將自己對母親的愛種在這些花里，希望這些花能陪伴母親，讓母親的日子不那么凄涼，體現了他對母親深深的愛。
②從主題上看，“種花”傳達的主題比較單一，主要圍繞種花這一行為；“種愛”則更深刻地揭示了文章的主題，生命雖然短暫，但愛可以以另一種方式延續，愛能夠溫暖他人，給人力量和希望，升華了文章的主題。
③從情感表達上看，“種愛”比“種花”更能表達出作者對陳家老四這種行為的贊美和感動之情，更能引發讀者的情感共鳴，使讀者感受到愛的力量和生命的意義。所以不能將標題《種愛》改為《種花》。
五、寫作（40分）
13．例文：
驚喜
大地逐漸吞沒了最后一縷陽光，彎彎的月牙懸掛在灰藍的半空中，猶如倒掛在天際的笑靨。秋末的落葉，在空中顫抖著飛躍，好像在和秋天告別，一切就如往常一樣，平淡無奇。
每天過著機械式的生活，讓不甘平淡的我覺得乏味。藏在內心深處的驚喜，我該向何處尋覓？
放學已是傍晚，天空飄起了零星雨點，和著秋風一同將這個世界的溫度降至冰點。我走進一家店避雨。站在店門口，望著外面空無一人的街道，只有枯黃的落葉與冰冷的雨點伴著秋風，默契的跳著優美的華爾茲，而我，是它們唯一的觀眾。
在我發呆之際，耳處傳來一陣歡快的歌聲，一個小女孩撐著小花傘，蹦蹦跳跳地經過店門口。她突然停住了腳步，似乎察覺到了我的目光。她向我走來，用悅耳的聲音問：“大姐姐，你沒帶傘嗎？”我沒有正眼看她，只是簡單應了一聲，不再理會她，心想：我沒帶傘，你一個小學生又能幫上什么忙？她似乎察覺到了我的冷漠，低下頭，緊握著傘的雙手微微泛白，似乎在做什么重要的決定。終于，她深吸一口氣，抬起頭，用不同于剛才的歡快，而是略微緊張、微小的聲音說：“那個，你要不要和我一起打？”我猛地抬眼注視著她，一雙水靈靈的大眼睛里充滿期待，臉蛋不知是因為天氣太冷還是過于緊張，亦或是兩者都有，已變得通紅。我內心掀起陣陣漣漪。
那一剎那，我體會到了“驚喜”這個詞的真正含義。它猶如一個勇士，將我內心的沉悶驅逐，它又似一道光，一點點從夾縫中滲入我的內心，把無際的昏暗打破。一時間不知道用什么形容給我內心的驚喜，定了定神，才問到：“我要向右拐，你順路嗎？”她的眼睛不自然的瞟向別處，有點兒結巴地說：“順……順路！”說后露出天使般的笑容，笑眼彎彎，梨渦淺淺，星辰大海仿佛瞬間被她包攬。我點頭答應，隨她一起笑了起來。
一路上，我們談笑風生，好像親姐妹一般。秋風吹走了我身體的熱量，卻吹不走她帶給我的驚喜。告別后，她卻往相反的方向哼著小曲，蹦跳著離去，剎時間，內心的驚喜再一次油然而生，溢于言表。
我驚喜，一個素未謀面的小女孩會驅散你內心的陰霾，帶給你驚喜；我驚喜，在這個繁忙枯燥的世界里，驚喜并沒有蕩然無存。
次日，雨停了，曾經昏暗單調的天空如今湛藍明亮，還有幾朵飄渺的云彩做點綴，我內心的驚喜久久不能散去，我把它化作天邊的彩虹，傳遞給世界上更多的人。
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