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仿真卷(五)
1.B　“故事內容上首先看其是否有助人倫的教化功能”錯誤,原文第②段說“戲曲故事雖亦助人倫,成教化,但戲曲首先予人美感,人們有閑去看戲,為的是享受,享受視、聽的感官之美”,可見首先是要給人以美的享受。
2.A　“旨在強調戲曲創新應首重美感”錯誤,文章開篇引述《蘇三起解》,是為了引出戲曲助人倫、成教化、重美感的特征。
3.(1)你不該認他。(2)我不要你的錢,錢彌補不了你的罪過。
4.①推動劇情(情節)發展。②表現魯侍萍想見見親生兒子急切又理智的心理。③揭示母子不便相認的社會原因。④情理兼具,言辭懇切,富有感染力。⑤大段臺詞,使對話節奏產生
變化。
5.D　D項在強調圈子的作用,言外之意要有圈子,選項此意與題干所指相反。
6.B　“受到封建官僚和封建衛道者的推崇,把它作為教育孩子的教材”錯誤。
7.D　與:贊成。
8.B　例句:連詞,因為。A項,介詞,用;B項,連詞,因為;C項,連詞,來,表修飾;D項,介詞,在。
9.A　A項與例句都是賓語前置句。B項,判斷句;C項,被動句;D項,陳述句。
10.D　A項,會同,古代諸侯朝見天子的通稱;B項,斗牛,古義指斗宿和牛宿;C項,古義是兩個詞,指行動因此。
11.B　如其禮樂,以俟君子——至于禮樂教化,(自己的能力是不夠的,)那就得等待君子(來推行了)。
12.C　“體現出孔子因材施教的教風”錯誤。文章的前兩段沒有體現孔子因材施教的教風,只是鼓勵大家積極發言,不要有所顧慮,表現的是孔子作為老師的平易謙和。
13.A　“用語平白,削弱了對比感,乏善可陳”錯誤。“昔聞洞庭水,今上岳陽樓”,從前只聽說洞庭湖茫茫大水,如今有幸登上湖邊的岳陽樓。首聯虛實交錯,今昔對照,從而擴大了時空領域。寫早聞洞庭盛名,然而到暮年才實現目睹名湖的愿望,表面看有初登岳陽樓之喜悅,其實意在抒發早年抱負至今未能實現之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢,歸根結底是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。
14.(1)月明星稀　烏鵲南飛　(2)金風玉露一相逢　便勝卻人間無數　(3)兩岸猿聲啼不住　輕舟已過萬重山/風急天高猿嘯哀　渚清沙白鳥飛回/其間旦暮聞何物　杜鵑啼血猿哀鳴
15.A　“嫉”只有一個音jí。“誣”指捏造事實冤枉人;“污”指臟東西或弄臟。本題文中應選“誣”。“咒”只有一個音zhòu。
16.D　“驅逐”指趕走;“驅使”指強迫人按照自己的意志行動,也指推動。文中第一空填“驅逐”合適。“無可奈何”指沒有辦法;沒有辦法可想;“萬不得已”指實在沒有辦法;不得不這樣。文中第二空填“萬不得已”恰當。“必定”有認定事實的意思;“可能”有不確定的意思。文中第三空選“可能”合適。
17.A　A項,比喻;B項,設問;C項,擬人;D項,排比。
18.A　正確的語序是觀察順序:由整體到局部細節——蓋頂落一鴛鴦,嘴、翅膀等處局部有殘缺。鴛鴦嘴微張,頸部羽毛細微可見,翅膀收緊。
19.D　A項,“別具一格”指另有一種風格。此處用詞不當,作者要表達的是韻味濃厚,可將“一格”改為“韻致”。B項,將評價性句子前置,顛倒了語序,跟前面不連貫。C項,“設計巧妙”是評價性詞語,可跟最后的評價連在一起。“別具一格”錯誤同A。
20.[寫作指導]
這是一道引語式材料作文題。材料只有三句話,第一句話的重點在于“讀你”兩個字,提到對“讀你”的感覺是讀千遍也不厭倦,像美好的三月。第二句話是列舉讀的這個“你”可能是迷人的風景、刻骨銘心的往事、美好的人們、偉大的經典等。第三句話是重復強調“讀你”的感覺,讀你千遍也不厭倦,讀你的感覺像春天……總的來說,“讀你”的感覺常常很美好,“讀”字可以理解為品讀、品賞、研究、欣賞、回憶……“讀你”可以是觀賞一段迷人的風景,可以是回顧一段刻骨銘心的往事,也可以是欣賞美好的人們,還可以是品讀偉大的經典……寫作時圍繞“讀你的感覺很美好”這一內容展開,作文感情基調是美好的、愉悅的。文體不限,可多種表達方式相結合,但要明確文體。結合自身經歷或見聞,比如說寫一篇記敘文,立意是品讀經典很美好,可以先總寫品讀經典作品的感覺,然后再談談經典是怎么影響自己的生活,可以寫一些在日常生活中與經典作品發生的有趣的事情,最后寫一寫自己的感悟。
[參考立意]
(1)品讀經典作品千遍也不厭倦。(2)觀賞迷人風景的感覺很美好。(3)回顧刻骨銘心的往事像是感受春天。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)普通高中學業水平考試仿真卷(五)
本試題卷滿分100分,考試時間80分鐘。
一、閱讀與鑒賞(共14小題,45分)
閱讀下面的文字,完成1～2題。
①苦哇!打入死牢的女囚蘇三被提審出場,雖戴著枷鎖,卻是一個楚楚動人的美貌女子,大紅上衣,素白裙子,黑發垂掛,頭上更扎有一條鮮明綠帶與紅衣相襯托。那監犯老頭崇公道,一身灰調,滿臉皺紋,白須白眉。兩個角色,搭配成既完整、豐富而又簡潔的造型效果。同樣的手法見于《武家坡》中,衣錦還鄉的薛平貴鮮艷華裝,苦守寒窯的王寶釧青衣素裹,一彩一素兩個形象在舞臺上相周全,相穿插,熔戲劇、繪畫、音樂、舞蹈于一爐。
②戲曲故事雖亦助人倫,成教化,但戲曲首先予人美感,人們有閑去看戲,為的是享受,享受視、聽的感官之美。不同于今日的話劇或電影側重于揭示驚心動魄或血淋淋的人間悲歡,傳統戲曲可說是追求唯美的結晶。更由于原先道具之簡陋,戲曲的情節展現更全部依憑演員自身的表演,這客觀條件的局限卻促進了演員技藝的豐富、多樣、細膩、深入,一條馬鞭引來千軍萬馬,一把折扇傳遞喜怒哀樂,這不是生活的符號化,而是從具象進入抽象領域的高度提煉與升華,在世界戲劇舞臺上獨樹一幟。
③唯有發展,才能發揚,這是我國傳統藝術中各門類的共同問題,也是大難題。戲曲舞臺背景的改動是最為明顯的失敗的探索——堆砌那么多五光十色的背景,淹沒了演員的全部表現效果。須知,道具破壞了角色的形和色,而傳統經典劇目中的形和色已經千錘百煉,容不得半點雜質,就像一幅毋需渲染天地的傳統人物畫杰作。周信芳《蕭何月下追韓信》中的一跤摔倒,摔倒后高高蹺起一條腿,予觀眾以強烈的視覺效果。今背景畫成凌亂的山野,或開滿了紅花之類的蹩腳景致,令觀眾看不見那一條千鈞之重的表情之腿。這種環境的“加工”,說明了對戲曲藝術的一竅不通,可悲!我是竭力主張要創新的,但必須深入理解了舊才能創新。背景未必不能改,但首先必須掌握背景與劇情之間的不可分割的內在聯系,如緊鑼密鼓的劇目的背景上可點染隱隱的塊、點抽象紋樣,大珠小珠落玉盤;凄凄切切的劇目背景上可用悠悠抽象線條來擴展韻味。
④單靠有限的優秀傳統保留劇目演出,遠遠不能滿足人們的需要,要創造新劇本。由于戲曲的特色是戲劇、音樂、繪畫與舞蹈結合的綜合藝術,所以創作新劇就必須首先考慮這些不同門類的藝術個性的有機結合。單從戲曲中表達內心活動的方式看,如以搖甩胡須的舞蹈動作表達煩躁或激憤,生活的具象已被提煉進入抽象或半抽象的表演樣式。因為在抽象的大范疇里,戲劇、音樂、繪畫、舞蹈彼此更易于接近、協調。我之所以提出“抽象”一詞,因這在造型藝術中,早已是不可回避的現實,雖然直至今日仍有人對抽象持批判態度。如何將現實生活,包括服飾、語言等通過“抽象”的過渡而鑄造成戲曲新篇,這個難題不是一朝一夕所能輕易解決的,但又不能不面對這重大的難題,“樣板戲”硬邦邦強攻入京劇,是以犧牲京劇的半壁江山為代價的。
⑤20世紀40年代我在重慶沙坪壩中央大學聽李長之教授的中國小說史,他談了對長篇小說與短篇小說界定的觀點,說短篇小說是寫性格均已確定的人物在某一時段間發生了事變,盡管篇幅寫得很長仍屬短篇;而長篇小說則寫人物性格的發展,即便篇幅短仍屬長篇。這樣,就不存在中篇小說的位置了。這使我聯想到,短篇小說比長篇小說更宜于改編成戲劇。戲曲宜于表現一段精彩的折子戲,而不善描寫、敘述從頭至尾的漫長的人生過程。戲曲宜在折子戲方面下功夫,剪取生活之一枝,巧妙塑造,賦予華彩,充分發揮其美感之魅力。戲曲與話劇及電影遭遇,只能以其獨有的形象與唱腔等方面的美感獲勝。一位延安成長的著名老木刻家看了“起解”,說蘇三那副銀亮的魚形枷鎖美極了,他都想戴一戴呢!
(摘編自吳冠中《戲曲的困惑》)
1.根據選文第②段,下列關于傳統戲曲的表述,不正確的一項是(　　)(3分)
A.整體設計上追求唯美,在戲劇門類中獨樹一幟。
B.故事內容上首先看其是否有助人倫的教化功能。
C.故事情節的展現完全依靠演員自身的精彩表演。
D.舞臺表演往往經過提煉、升華,從具象進入抽象。
2.下列對選文論證的相關分析,不正確的一項是(　　)(3分)
A.文章開篇和結尾部分均引述《蘇三起解》,旨在強調戲曲創新應首重美感。
B.文章基于傳統戲曲的“抽象”特征,提出了戲曲創新應重視造型藝術融通的論斷。
C.文章強調戲曲創作必須理解舊再創新,強調具象與抽象統一,具有很強的思辨色彩。
D.文章在論證結構上,先引出論題,再提出觀點,然后從縱向深入,最后舉例論述。
閱讀下面的文字,完成3～4題。
魯侍萍　(停一停)我,我要點東西。
周樸園　什么 說吧。
魯侍萍　(淚滿眼)我——我——我只要見見我的萍兒。
周樸園　你想見他
魯侍萍　嗯,他在哪兒
周樸園　他現在在樓上陪著他的母親看病。我叫他,他就可以下來見你。不過是——
魯侍萍　不過是什么
周樸園　他很大了。
魯侍萍　(追憶)他大概是二十八了吧 我記得他比大海只大一歲。
周樸園　并且他以為他母親早就死了的。
魯侍萍　哦,你以為我會哭哭啼啼地叫他認母親嗎 我不會那樣傻的。我明白他的地位,他的教育,不容他承認這樣的母親。這些年我也學乖了,我只想看看他,他究竟是我生的孩子。你不要怕,我就是告訴他,白白地增加他的煩惱,他自己也不愿意認我的。
周樸園　那么,我們就這樣解決了。我叫他下來,你看一看他,以后魯家的人永遠不許再到周家來。
魯侍萍　好,我希望這一生不至于再見你。
周樸園　(由衣內取出皮夾的支票簽好)很好,這是一張五千塊錢的支票,你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。
魯侍萍　(接過支票)謝謝你。(慢慢撕碎支票)
周樸園　侍萍。
魯侍萍　我這些年的苦不是你拿錢算得清的。
3.指出文中加點語句的潛臺詞。(4分)
(1)他很大了。
(2)謝謝你。
4.結合上下文,概述畫線部分的作用。(4分)
5.下列對費孝通先生在《鄉土中國》中主張“去圈子化”的理由解說,不正確的一項是(　　)(3分)
A.沉淪于“圈子情結”,會導致群居終日、言不及義,使人淪入庸俗。
B.圈子情結會影響現代社會的管理決策,導致決策不客觀,甚至私相授受、產生腐敗。
C.現代社會是“陌生人社會”,是契約社會、法治社會;圈子情結是鄉土社會、血緣社會的遺跡,已經不適應現代社會的需要。
D.中國的鄉村“是一個‘熟悉’的社會”,鄉親的交往,全憑相熟度、關系度,圈子愈遠愈疏,愈近愈密。
6.下列對《紅樓夢》一書評說有誤的一項是(　　)(3分)
A.長篇小說《紅樓夢》代表了中國古典小說的最高成就,它不但在國內家喻戶曉,在世界文壇上也是舉世公認的文學名著。
B.《紅樓夢》初名《石頭記》,它以手抄本的形式在社會上流傳,受到封建官僚和封建衛道者的推崇,把它作為教育孩子的教材。
C.《紅樓夢》內容豐富,涉及面廣,書中人物眾多,事件紛繁。為了展現生活的豐富性、復雜性,曹雪芹構建了一種精致細密包容廣大的布局方式,即網狀結構方式。
D.曹雪芹對詩詞、金石、書畫、醫學、建筑、烹調、印染等各門學問都十分精通,所以在描寫貴族家庭的飲食起居,園林建筑,家具器皿,服飾擺設,車轎排場時,都真實而細膩。
閱讀下面的文言文,完成7～12題。
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐
《論語》
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。
子曰:“以吾一日長乎爾,毋吾以也。居則曰:‘不吾知也!’如或知爾,則何以哉 ”
子路率爾而對曰:“千乘之國,攝乎大國之間,加之以師旅,因之以饑饉;由也為之,比及三年,可使有勇,且知方也。”
夫子哂之。
“求!爾何如 ”
對曰:“方六七十,如五六十,求也為之,比及三年,可使足民。如其禮樂,以俟君子。”
“赤!爾何如 ”
對曰:“非曰能之,愿學焉。宗廟之事,如會同,端章甫,愿為小相焉。”
“點!爾何如 ”
鼓瑟希,鏗爾,舍瑟而作,對曰:“異乎三子者之撰。”
子曰:“何傷乎 亦各言其志也。”
曰:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風乎舞雩,詠而歸。”
夫子喟然嘆曰:“吾與點也!”
三子者出,曾皙后。曾皙曰:“夫三子者之言何如 ”
子曰:“亦各言其志也已矣。”
曰:“夫子何哂由也 ”
曰:“為國以禮,其言不讓,是故哂之。”
“唯求則非邦也與 ”
“安見方六七十如五六十而非邦也者 ”
“唯赤則非邦也與 ”
“宗廟會同,非諸侯而何 赤也為之小,孰能為之大 ”
7.下列對句子中加點詞的解釋,不正確的一項是(　　)(3分)
A.舍瑟而作 　　　舍:放下
B.攝乎大國之間 攝:夾處
C.且知方也 方:合乎禮義的行事準則
D.吾與點也 與:和
8.下列句子中加點詞“以”的意義和用法,與例句相同的一項是(　　)(3分)
例:以吾一日長乎爾
A.以無厚入有間
B.以其無禮于晉
C.必竭誠以待下
D.余以乾隆三十九年十二月
9.下列句子的句式與例句相同的一項是(　　)(3分)
例句:夫三子者之言何如
A.而又何羨乎
B.以亂易整,不武
C.戍卒叫,函谷舉
D.將有作則思知止以安人
10.下列句子中,加點詞語的意義與現代漢語相同的一項是(　　)(3分)
A.宗廟之事,如會同
B.徘徊于斗牛之間
C.視為止,行為遲
D.瓦縫參差
11.文中畫線部分翻譯不正確的一項是(　　)(3分)
A.如或知爾,則何以哉——如果有人要來了解你們,那么(你們)打算怎么做呢
B.如其禮樂,以俟君子——如果禮樂教化,那就得等待君子(來推行了)
C.異乎三子者之撰——和上面三位的為政才能不一樣
D.風乎舞雩,詠而歸——在舞雩臺上吹吹風,唱著歌歸去
12.下列對選文有關內容的概括和分析,不正確的一項是(　　)(3分)
A.“侍坐”是在尊長近旁陪坐。“侍”字把孔子和弟子之間的身份、地位全交代清楚了。
B.先從自己談起,把自己擺在了與學生平等的地位,打消學生的顧慮,為下面的提問做鋪墊。
C.孔子一出場,就給人態度和藹、思想明智、胸襟開闊的印象,體現出孔子因材施教的教風。
D.孔子針對弟子平時愛發“不吾知也”的牢騷話,提出“如或知爾,則何以哉”的問題。
閱讀下面這首詩,完成13題。
登岳陽樓
杜　甫
昔聞洞庭水,今上岳陽樓。
吳楚東南坼,乾坤日夜浮。
親朋無一字,老病有孤舟。
戎馬關山北,憑軒涕泗流。
13.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(　　)(3分)
A.作品開篇寫今昔對比,用語平白,削弱了對比感,乏善可陳。
B.詩人對洞庭湖分斷吳楚、吐納日月的描繪,極具恢宏的氣象。
C.詩人孤舟老病中,看似悲戚,實則對時局動蕩的憂思盡在其中。
D.作品在表現詩人困頓處境的同時,更彰顯他心系天下的胸懷。
14.補寫出下列句子中的空缺部分。(4分。任選2題,如全選,則取前2題評分)
(1)曹操《短歌行》中“　　　　　　,　　　　　　”兩句,后世一直傳誦不已,蘇軾《赤壁賦》中就曾引用過。
(2)《鵲橋仙》中“　　　　　　　,　　　　　　　　”兩句,寫出了牛郎織女的短暫相會,遠勝世人無數次的相聚。
(3)“猿聲(啼)”作為一個形象,經常出現在古詩文中,如“　　　　　　,　　　　　　”。
二、表達與交流(共6小題,55分)
閱讀下面的文字,完成15～17題。
正因為這樣,所以馬克思是當代最遭嫉(jí/jì)恨和最受(誣/污)蔑的人。各國政府——無論專制政府或共和政府,都　　　　他;資產者——無論保守派或極端民主派,都競相誹謗他,詛咒(zòu/zhòu)他。他對這一切毫不在意,把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去,只是在　　　　時才給以回敬。現在他逝世了,在整個歐洲和美洲,從西伯利亞礦井到加利福尼亞,千百萬革命戰友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念,而我可以大膽地說:他　　　　有過許多敵人,但未必有一個私敵。
15.文中加點字的注音或字形全都正確的一項是(　　)(3分)
A.嫉(jí)　　　誣　　　咒(zhòu)
B.嫉(jì)　　　誣　　　咒(zòu)
C.嫉(jì)　　　污　　　咒(zhòu)
D.嫉(jí)　　　污　　　咒(zòu)
16.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當的一項是(　　)(3分)
A.驅逐　　　　無可奈何　　　　必定
B.驅使　　　　萬不得已　　　　必定
C.驅使　　　　無可奈何　　　　可能
D.驅逐　　　　萬不得已　　　　可能
17.下列語句運用的修辭手法,與文中畫波浪線句子相同的一項是(　　)(3分)
A.歷史本身就是審判官,而無產階級就是執刑者。
B.這里用“高樹”是不是可以呢 當然也可以。
C.落葉或飄搖歌舞或坦然安臥。
D.秋的意境與姿態,總看不飽,嘗不透,賞玩不到十足。
閱讀下面的文字,完成18～19題。
展廳中可以看到天青釉盤、天青釉刻劃花龍紋瓶、天青釉橢圓形水仙盆等精品汝瓷,釉面撫如凝脂、視如香玉,令觀眾嘖嘖贊嘆。河南寶豐清涼寺窯址出土的天青釉蓮瓣鴛鴦鈕熏爐造型獨特,吸引了筆者的目光。這件熏爐色澤素青,嬌艷明亮,(　　　　)。蓋面呈蓮蓬狀,均勻分布著若干蓮子紋,爐身裝飾仰覆蓮瓣紋。香爐使用時,設計巧妙,別具一格,香煙由鴛鴦嘴緩緩而出。
18.下列依次填入文中括號內的語句,最恰當的一項是(　　)(3分)
①蓋頂落一鴛鴦　②翅膀收緊　③嘴、翅膀等處局部有殘缺　④頸部羽毛細微可見　⑤鴛鴦嘴微張
A.①③⑤④②　　　 　B.①⑤②③④
C.③⑤①②④ D.③②①⑤④
19.文中畫波浪線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是(　　)(3分)
A.香爐使用時,香煙由鴛鴦嘴緩緩而出,設計巧妙,別具一格。
B.香爐設計巧妙,別具韻致,使用時,香煙由鴛鴦嘴緩緩而出。
C.香爐設計巧妙,使用時,香煙由鴛鴦嘴緩緩而出,別具一格。
D.香爐使用時,香煙由鴛鴦嘴緩緩而出,設計巧妙,別具韻致。
20.閱讀下面的文字,根據要求作文。(40分)
讀你千遍也不厭倦,讀你的感覺像三月。迷人的風景,刻骨銘心的往事,美好的人們,偉大的經典……讀你千遍也不厭倦,讀你的感覺像春天……
“讀你”的感覺常常很美好,請結合自身經歷或見聞,寫一篇文章。
要求:①題目自擬,角度自定。②文體明確,不得寫成詩歌。③不少于600字。④不得泄露個人信息。
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