資源簡介

語文
六年級上冊
語文園地
1.寫出下列句子運用的修辭手法，并仿寫一句。
(1)我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。(
(2)小鳥在歡快地唱歌。
(3)大銀盤似的月亮高懸夜空。
2.古詩我會默。
過故人莊
(朝代)
(作者)
3.在括號里填寫表示“看”的詞語。
(1)我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我(
(2)我們(
)著這些先烈的遺像，心中升起一股敬意。
(3)宇航員在天際遨游時，(
)地球，發出了由衷的感嘆。
(4)老師走進教室(
)四周，笑著說：“打掃得真干凈！”
4.根據看到的情景，填寫恰當的成語，并展開聯想，寫下真實的感受。
(1)當你看到早晨的太陽從東方升起，會想到成語(
),會聯想到：
(2)當你從電視上看到舞蹈《千手觀音》整齊優美的舞姿，會想到成語(
),會聯想
到
(3)當你看到街頭巷尾老少兩代人的嬉戲玩耍、真情流露，會想到成語(
),會聯想
到
(4)當你看到劉翔在奧運會上一路領先沖過終點，會想到成語(
),會聯想到
<<<009>>同步參考答案備覽
累 雷
3.(1)結,是解不完的;人生中的問題也是
第一單元 解不完的,不然,就太平淡無味了。 (2)示
例:彎彎的月亮,恰如一葉扁舟。 (3)一陣清
1 草 原
風迎面吹來。
1.綠毯 馬蹄 彩虹 禮貌 豆腐 灑 4.(1)芭蕉不展丁香結 (2)殷勤解卻丁
脫 衣裳 拘束 玻璃 稍微 香結 (3)腸斷丁香結 (4)丁香空結雨中愁
2.(1)xuàn lè (2)yū (3)wēi
5.(1)單薄 一簇 一樹 遮掩 照耀
3.(1)品味 (2)害羞 (3)寂靜 (
2)每個人一輩子都有許多不順心的事,一件
4.(1)比喻 示例:她的小臉紅通通的像
完了一件又來,正因為如此,人生才多姿多彩
個紅蘋果。 (2)示例:她既會唱歌,又會跳
6.(1)B(生活不可能總是一帆風順的,人
舞。 (3)草原人民雖然與遠客語言不同,但
生的結也是永遠解不完的,然而正因為有了這
是與遠客十分親熱。
些永遠 解 不 完 的 結,我 們 的 人 生 才 充 滿 了 挑
5.(1)一碧千里 給無邊的綠毯繡上了白
戰,充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。我
色的大花 柔美 綠色渲染 墨線勾勒的中
們要 以 豁 達 的 態 度 對 待 生 活 中 的“結”。)
國畫那樣 翠色欲流 (2)熱情迎接 激情相
() ()示例:作者面對丁香,一反古人的情
見 盛情款待 盡情聯歡 深情話別 2C 3
感,并不是一味哀怨,更沒有產生抱怨生活的
6.(1)D (2)說明來迎接我們的蒙古人
、 。( 想法,而是對人生有了更深刻的領悟。作者認多 蒙古人民熱情 該句描寫了各種聲音,并
“ ”, , 為,人生中的問題永遠存在,是解不完的;正因且這些聲音 響成一片 表明來的人很多 場
面很熱鬧,這 就 烘 托 出 蒙 古 人 民 的 熱 情。) 為解不完,人生才不至于平淡無味。當身處困
(3)看出蒙古人民來得快,熱情好客。(從“疾 境時,我們不應該自暴自棄。既然人生中的問
馳”“飛過來”可以看出速度之快,“各 色 的 衣 題解決不完,何不樂觀豁達一些呢 人生的樂
裳”“襟飄帶舞”“像一條彩虹”則可以看出蒙古 趣也許就是在不斷解決問題的過程中產生。
人民穿著漂亮的衣服來迎接“我們”,好客之情 平順的路固然好走,可也失去了行走的快樂。
躍然紙上。) (4)蒙古人民熱情好客,蒙漢情 雙休鞏固練(一)
深。( 寫感受,就要有感而發,感從何來 答案 1.tǎn hóng wēi bō tí zhuì yōu
就蘊藏在文章中。在理解文章的基礎上,抒發 zhuō àn bó lěi huǎng
感受。) 2.示例:清鮮 明朗 無邊 奇麗 明如
2 丁香結 玻璃 一碧千里 好客 幽雅
1.幽雅 伏案 渾濁 參差 點綴 單 3.(1)因為 所以 (2)盡管 還是
薄 花蕾 衣襟 愁怨 笨拙 (3)不但 還 (4)只有 才
2.幽 憂 猶 悠 涵 蕾 磊 淚 4.(1)C (2)C
001
5.(1)河 解釋說明 (2)比喻 迎客隊 4.一 花 人生態度
伍的壯觀和草原人民的熱情好客 (3)擬人 5.和平 純潔 出淤泥而不染 富貴
體態嬌小、姿態動人 6.(1)①旖旎 ②馥郁 (2)夜空中的星
3 古詩詞三首 星 太陽 運用比喻及擬人的修辭手法,生動
1.(1)B (2)A (3)C 形象地表現出自然變化
2.(1)× (2)√ (3)× (4)× 語文園地
3.(1)唐朝 孟浩然 家鄉的思念,旅途 1.(1)排比 示例:愛心是一片照射在冬
的孤獨、寂寞 (2)宋朝 蘇軾 對西湖美景 日里的陽光,愛心是一泓流淌在沙漠里的泉
的無比熱愛 (3)宋朝 辛棄疾 祈盼豐收 水,愛心是一把遮擋暴雨的傘。 (2)擬人
喜悅 田園生活 示例:柳枝在風中舞蹈。 (3)比喻 示例:大
4.野曠天低樹,江清月近人。———秋天 火球似的太陽照耀著大地。
忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。———冬天 2.唐 孟浩然 故人具雞黍 邀我至田
草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。———春 家 綠樹村邊合 青山郭外斜 開軒面場圃
天 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。———夏 把酒話桑麻 待到重陽日 還來就菊花
天(根據 詩 句 描 寫 的 景 象,可 以 知 道 對 應 的 3.(1)凝 視 (2)瞻 仰 (3)遙 望
季節) (4)環顧
5.D B C A 4.示例:(1)旭日東升 金色的陽光灑滿
6.(1)詩的后兩句寫出了夜深人寂、明月 大地,一片金光閃閃 (2)嘆為觀止 臺上一
相伴的景象。(通過“深林”“人不知”“明月”等 分鐘,臺下十年功 (3)天倫之樂 小時候,奶
字詞 可 以 看 出 詩 人 所 營 造 出 的 景 象。) 奶在后面追著在前面跑的我,露出慈祥的微笑
(2)“幽”“深”兩字的運用,渲染了一種幽靜、雅 (4)一馬當先 “功夫不負有心人”這句名言
致的境界。 (3)詩中描述了詩人在幽深的竹 雙休鞏固練(二)
林中享受著安寧與自在的生活,時而獨坐冥 1.冠軍 敵寇 品德 得意 喜鵲 麻
想,時而彈琴,時而長嘯,無人來擾。到了夜 雀 泥漿 劃槳 蟬鳴 禪讓
晚,自有明月相伴,展現出如詩如畫的美景,表 2.婚禮 旖旎 小鳥 釀成 大自然
現了詩人寧靜、淡泊的心情。(詩中描寫了詩 無瑕
人獨自在月下彈琴、長嘯的悠閑生活,而通過 3.(1)水中間的小塊陸地。 (2)橫斜的
這些對景與人的描寫,傳達出詩人寧靜、淡泊 樹枝。 (3)社廟,土地廟。 (4)同“現”。
的心情。) (4)獨自閑坐幽靜竹林,時而彈琴 4.(1)黑云遮天圖 大雨入船圖 風來雨
時而長嘯。密林之中何人知曉我在這里 只 走圖 水天一色圖 又大又急 (2)稻花 蛙
有一輪明月靜靜與我相伴。 聲 對豐收年的喜悅
4* 花之歌
5.(1)走馬觀花———比喻觀察事物粗略
1.瓊 囀 娑 遍地 開 花———比 喻 好 事 到 處 出 現 火 樹 銀
2.形容孤獨失意的樣子,也指自我欣賞。 花———形容 燦 爛 的 燈 火 或 煙 火 鐵 樹 開
把自己比作僅有的香花而自我欣賞,指自命 花———比喻事情非常罕見 錦上添花———比
清高,自我欣賞。 喻使事物更加美好 明日黃花———比喻失去
3.(1): , , , (2), ; , 應時作用的事物 (2)示例:畢竟西湖六月中,
002
風光不與四時同。 日照香爐生紫煙,遙看瀑 2.期待 氣憤 得意 難過
布掛前川。 孤帆遠影碧空盡,唯見長江天 3.C
際流。 4.DBCA
拓展閱讀訓練(一) 5.看到雪景后,情不自禁地喊:“啊,下
雪啦!”
閱讀賞練一
單元過關練(一)
1.2 3 4 總分 山奇 水急 船險
2.我更喜歡三峽中的神女峰。 1.地毯 陳列 彩虹 馬蹄 稍微 點
3.三峽景色 喜愛三峽、熱愛大自然 綴 笨拙 花蕾 恍然 喜鵲
4.贊嘆 喜愛 2.(1)D (2)A (3)B
5.寫神女峰的傳說讓人感受到三峽歷史 3.(1)會意 (2)搖動 (3)瀟灑
, , 悠久 文化璀璨 也表達了作者對神女峰及三 4.(1)示例:愛心是一片照射在冬日的陽
峽的熱愛。 光,使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。(運用
閱讀賞練二 比喻的手法,把“愛心”比作另一事物。) 愛心
1.CD 在生活中無處不在,悄悄地來,又悄悄地走。
2.藕:清淡甘美的滋味,于是普遍于家家 (將“愛心”擬人化,使之具有人一樣的動作和
戶戶了。 莼菜:在故鄉的春天,幾乎天天吃 情感。) (2)示例:下課了,同學們有的踢毽
莼菜。 子,有的跑步,有的跳繩,玩得可開心啦! (注
3.把兩地的藕進行對比,表現故鄉藕的美 意題目限制條件“課間活動”,用排比手法寫一
好,表達對故鄉的思念之情 寫課間活動。) (3)人生中的問題也是解不完
4.鄰居送“我”藕,雖不新鮮,孩子卻很 的,不然,就太平淡無味了。 (4)忽然狂風卷
喜歡。 地而來,吹散了滿天的烏云。望湖樓下,水面
閱讀賞練三 像明凈的藍天,水天一色。
1.雨前花蕊初現、雨后花落春殘兩種截然 5.(1)①驚嘆 舒服 久立四望 奇麗的
不同的景致。 小詩 無限樂趣 ②顏色 樣子 氣味 灑
2.實際上表達了詩人掃興、失望、悵然若 脫的人生態度 (2)江清月近人 待到重陽日
失的心情。 稻花香里說豐年 白雨跳珠亂入船
3.緊扣象征春色的“花”字,以“雨前”所見 6.(1)①C ②D (2)這孩子命很苦,生
和“雨后”情景相對比、映襯,吐露出一片惜春 下來就得了骨癌,她爸爸不久前又被一場車禍
怨雨之情。 奪去了生命,我實在不敢把這個消息告訴她。
4.“卻疑春色在鄰家”,也是十分在理,不 每天的化療,時時的疼痛,已經把孩子折磨得
然那蜂蝶怎會對自家毫無眷戀而紛紛“過墻 夠可憐了。 (3)ABC (4)B (5)心煩 感
去”呢 其實一墻之隔,那春色是不會如此“厚 興趣 內疚(慚愧)(由“攪得我心煩”“逐漸對
此薄彼”,偏偏鐘愛鄰家! 詩人只不過是借此 這個打錯的電話發生興趣”“眼前已模糊一片”
抒發欲留春色而不能的嘆惋之情罷了。 可得出答案) (6)示例:這個小姑娘太可憐,
閱讀賞練四 我應該給她一些幫助,早在電話里鼓勵她,給
1.C 她更多的關愛。
003
花開、萬紫千紅、百花爭艷之時,梅花展露出欣
第二單元
慰的微笑。這笑表現了梅花無私、崇高的精神
5 七律·長征 境界和高風亮節的內在美。)
1.懸崖 大渡河 規律 磅礴 鐵索 6 狼牙山五壯士
2.(1)形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲 1.日寇 屹立 喜悅 冰雹 山澗 手
延續不絕的樣子。 (2)詩中指紅軍隊伍。 榴彈 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰
3.(1)只要我們緊密團結、萬眾一心,實現 2.服 幅 副 副 論 倫 論 掄
中國夢不會很遠。 (2)示例:紅軍戰士在長 3.(1)D (2)A
征中爬雪山、過草地,用堅強的意志戰勝重重 4.(1)示例:長長的柳條像小姑娘的長發。
困難。 (3)老師要求我們明確學習目的,端 (2)難道五壯士的英勇壯舉不令我們激動
正學習態度。 (4)只要人們在生活中能真誠 嗎 (3)聽了英雄的報告,我深受感動。
相待,這世界就會變得更加美好。 5.(1)誘敵上山 引上絕路 英勇跳崖
4.(1)× (2)× (3)√ (4)√ 不畏犧牲、視死如歸 (2)概括 聚焦 有點
5.(1)五嶺雖然逶迤綿恒,地勢險要,但在 有面 點面結合 (3)馬寶玉 葛振林 宋學
紅軍戰士看來不過如同水中騰起的細浪一般 義 胡德林 胡福才
微不足道。烏蒙山地勢磅礴,然而在紅軍戰士 6.(1)“打倒日本帝國主義!”“中國共產黨
看來,不過如同泥丸一般根本不放在眼里。 萬歲!”(“這聲音”指五壯士跳崖時呼喊的壯烈
(2)金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著 豪邁的口號。) (2)不好。因為“屹立”是像山
兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受。大渡河 峰一樣高聳而穩固地挺立著,更能表現五壯士
上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵 高大的英雄形象。 (3)不能。因為群眾和部
, 。 隊主力已經走遠, , ,索 使人感到深深寒意 而敵人就在眼前 互換后 和
() 詞語的意思就不一致了。6.1 五嶺 烏蒙山 金沙江 瀘定橋
岷山 (2)紅軍不怕遠征難 萬水千山只等閑 雙休鞏固練(三)
萬水千山 不怕 只等閑 不怕困難、大 1.踐 澗 鑒 踐 費 廢 沸 肺
無畏 2.心不在焉 猶豫不決 垂頭喪氣
7.江山如此多嬌———引無數英雄競折腰 3.(1)萬水千山只等閑 (2)拖住敵人,不
指 點 江 山———激 揚 文 字 雄 關 漫 道 真 如 讓敵人發現群眾和連隊主力
鐵———而今 邁 步 從 頭 越 更 喜 岷 山 千 里 4.(1)不可以去掉。因為即使喉嚨是“嘶
雪———三軍過后盡開顏 啞的”,但依然歌唱,這更能表現出“我”對“土
8.(1)卜算子 詠梅 (2)梅花 傲然不 地”的深愛程度,去掉則會影響表達效果。
屈服 (3)“待到山花爛漫時,她在叢中笑”運 (2)表達了對土地、對祖國油然而生的深沉
用了擬人的修辭手法,描寫梅花在百花盛開時 的愛。
笑逐顏開的樣子,表現她崇高的精神境界,體 7 開國大典
現出詩人積極樂觀的精神。(先找到運用擬人 1.政府 外賓 預定 宣布 坦克 旗
手法的句子“待到山花爛漫時,她在叢中笑”, 幟 檢閱 欄桿 距離 發射
再分析句子的表達效果。詩句顯示了梅花的 2.爆 暴 抱 鮑 隆 龍 朧 籠
意愿是滿足于擔任一個報春的前驅者,當春暖 3.(1)仰望 (2)瞻仰 (3)看望 (4)排
004
山倒海 (5)震天動地 (6)波瀾壯闊 犧牲前的最后一息,都沒發出哪怕是極輕微的
4.(1)會場在雄偉的天安門廣場。 (2)參 一聲呻吟”。
加典禮的有工人、農民等各行各業的人。 (3)這 語文園地
雄偉的聲音,經過無線電廣播,不僅傳到長城內
1.水 山 斬 截 千 發 高 下
外,還傳到大江南北。
粉 碎 人 人 山河 七 八 懸崖
5.(1)事情發展 會前 大典 閱兵 游 2.(1)贊嘆 (2)吆喝
行 (2)1949 10 1 北京 3.(1)視死忽如歸 (2)當以死守 不可
6.元 宵 節———農 歷 正 月 十 五 中 秋 以尺寸與人 (3)未敢忘憂國
節———農歷八月十五 重陽節———農歷九月
4.(1)③ (2)① (3)⑥
初九 端 午 節———農 歷 五 月 初 五 國 慶
5.(1)通過各種方式培養學生的愛國情操
節———十月一日
(2)示例:可以組織學生走向社會,把熱愛祖
7.(1)B(“光明”不僅表明北京城照亮了,
國的思想落實到行動中去。
還有著象征意義,表明了中國永遠擺脫了黑暗
, 雙休鞏固練(四)統治 獲得了光明。) (2)閱兵式完畢后,人們
游行慶祝的場景 (3)采用相互映襯的手法, 1.旗幟 政府 欄桿 匯集 爆發 宣
更能突出當時的熱鬧氣氛和人們的喜悅心情。 布 憧憬 坦克 距離 射擊
* 2.(1) ()8 燈 光 C 2A
3.(1)贊嘆 (2) 議論
1.(1)憧憬 (2)璀璨
4.② ⑤ ④ ⑥ ① ③
2.天安門廣場 多好啊! 為了后代的
5.(1)戰斗 崇高 (2)祖宗疆土 尺寸
幸福生活,不惜犧牲自己生命 來之不易
與人 李綱
3.(1)
突擊連戰士的生命,圍殲戰的成敗
6.示例:我的祖國幅員遼闊,我的祖國有
郝副營長的那本書 (2)示例:為了以后能
長江、長城,我的祖國也有黃山、黃河。因為祖
在電燈下看書,就犧牲這本書吧,將來一定有
國,我有了家;因為祖國,我有了快樂;因為祖
更多的書,讓更多的小朋友看到。 (3)為了
國,我學到了知識,得到了收獲。我和我的祖
給突擊連照明,找到突破口,消滅敵人。
國,一刻也不能分割。“我愛祖國”主題班會活
9* 我的戰友邱少云 動現在 開 始,讓 我 們 來 表 達 對 祖 國 的 愛 和
1.hé bì wěi xī 祝福。
2.長 嚴格遵守紀律,勇于自我犧牲
3.(1)D (2)“我”不忍眼巴巴地看著自 拓展閱讀訓練(二)
己的戰友被活活地燒死 “我”盼望會有奇跡
閱讀賞練一
出現———火突然間熄滅 (3)如果邱少云動了
詞牌名
就可能被敵人發覺,那么不僅“我們”這一個班 1.
會犧牲, 革命武裝 反動政府也不僅是埋伏在“我們”身后的整個潛 2.
對戰勝反動勢力的信心和決心
伏部隊要受到重大損失,更嚴重的是“我們”準 3.
備了好久的這次作戰計劃要完全落空。為了 閱讀賞練二
整個班的戰友,為了整個潛伏部隊,為了這次 1.主要寫了那個大個子軍人。之所以不
作戰的勝利,邱少云“伏在那兒紋絲不動,直到 把修好的鞋拿走,是因為大個子軍人的雙腿已
005
經在前線失去了。 感染力,引起讀者閱讀興趣。(作者把秦淮河
2.著急等待 日落西山 的船與北京萬牲園、頤和園,杭州西湖,揚州瘦
3.D 西湖的船對比。而對比手法的運用,可以使主
4.大個子軍人 他特意來信讓我把錢給你 題更突出,使描寫的對象特點鮮明。)
閱讀賞練三 第三單元
1.作者三兩下就讀完那本書
2.書 堡壘 王國 總領全文 10 竹節人
3.借書的任務 1.疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 籌備 跺
4.C 腳 頹然 沮喪 抽屜 雕刻
5.我發現,一個人只要肯做,即使在不可 2.凜凜 籌 步 心裁 遺 乎
能的情況下,也能創造出奇跡。感受只要談及 3.首先把毛筆桿鋸成寸把長的一截,然后
努力對人的成長的作用即可。 在上面鉆一對小眼,供裝手臂用,再鋸八截短
的,分別當四肢,最后用一根納鞋底的線把它
單元過關練(二) 們穿在一起,就成了。
1.懸崖 規律 距離 攀登 屹立 發 4.(1)課本 “我”和同桌用課本遮擋玩竹
射 斬釘截鐵 粉身碎骨 節人 (2)緊張激烈 躍躍欲試的激動 投
2.(1)C (2)B (3)A (4)A 入、癡迷、喜愛
3.(1)你去操場把小紅叫過來,告訴她,她 5.(1)蔡老師是一位美麗、善良、熱情、熱
被選進了舞蹈隊 老師讓我叫你過去,告訴 愛孩子、受學生歡迎的老師。 (2)①表現了
你,你被選進了舞蹈隊 (2)難道蟋蟀的住宅 蔡老師愛學生,師生關系親密、融洽。 ②狡
不算是偉大的工程嗎 (3)我對這篇童話產 猾在文中是貶義褒用,是調皮、機靈的意思。
生了興趣。 它形象地表現了一個淘氣的孩子對老師的深
4.(1)毛澤東 紅軍不怕遠征難 萬水千 刻理解和愛戴。 (3)示例:是誰在月夜下還
山只等閑 紅軍隊伍 (2)抗日戰爭 事情發 伏案批改作業 是誰在朝陽還未露頭時已經
展 痛擊敵人 頂峰殲敵 (3)視死忽如歸 開始備課 啊,那是我的老師! 我將用什么語
當以死守 不可以尺寸與人 誰言寸草心 言來贊美您 當我寫出那一行行文字,每一個
五嶺逶迤騰細浪 漢字都蘊藏著您辛勤的汗水。
5.示例:紅領巾是少先隊員的標志,作為 11 宇宙生命之謎
一名少先隊員,應該佩戴好紅領巾,特別是參 1.謎語 沙漠 起源 氧氣 提供 能
加集體活動時,更要堅持佩戴。但是,我們不 源 抵御 神秘 培養 磁場
能因為少先隊員忘記戴紅領巾而不讓他進入 2.(1)猜測 (2)觀測 (3)預測 (4)推測
校園學習。我認為應該通過教育、評比的方式 3.(1)因為火星的大氣層中沒有臭氧層,
督促少先隊員佩戴好紅領巾。 所以火星不能抵御紫外線的照射。 (2)難道
6.(1)指作者環顧兩岸河房。 指燈光被 人類能移居到火星嗎
玻璃映射。 (2)C (3)字畫 家具 窗格 4.(1)是人類一直探索的宇宙之謎 (2)適
艙前 (4)使用了對比的修辭手法。這樣寫的 合生物生存的溫度 必要的水分 適當成分的
好處:突出秦淮河的船特點,加強表達效果和 大氣 有足夠的光和熱
006
5.(1)玫瑰花:在陽光的照耀下,在松軟的 亂無章 井然有序
花壇濕土中生長。白玉簪花:在沒有陽光,潮 2.(1)√ (2)× (3)× (4)√
濕、陰涼、骯臟的環境中生長。 (2)①空間 3.(1)A (2)D
(樓前樓后開滿鮮花);②時間(白天、晚上都有 4.(1)吸引 觀戰 拍手 熱鬧 (2)萬
花開);③色彩(色彩紛呈)。 (3)①無論在怎 紫千紅總是春 (3)溫度 —50~150℃ 水
樣的環境中都不怨天尤人;②努力奮發向上體 分 大氣 光 熱
現自己的生命價值;③外形美麗。
雙休鞏固練(六)
雙休鞏固練(五)
1.頹然 抽屜 技高一籌 別出心裁
1.御 預 獄 欲 揭 階 街 皆
磁場
2.(1)bǐng píng (2)chā chǎ
(3)hōng hòng 2.
(1)A (2)D (3)AE
3.(1)難道人們不知道那都是古人編出來 3.(1)彎彎的內金水河像一條玉帶橫貫東
的神話嗎 人們知道那無一不都是古人編 西,河上是五座精美的漢白玉石橋。 (2)坤
出來的神話。 (2)雖然我們兩手空空,但是 寧宮既是皇后宮,也是皇帝結婚的地方。
心滿意足。 (3)雖然人們至今尚未在地球以 (3)這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統一的布局,
外的太空中找到生命,但是仍然相信遙遠的太 一定能令人驚嘆。 這樣宏偉的建筑群,這樣
空存在著生命。 和諧統一的布局,難道不令人驚嘆嗎
4.(1)水星、金星、地球、火星、木星、土星、 4.(1)無邊光景一時新 (2)規模宏大
天王星、海王星 (2)水星 (3)火星 (4)金 建筑精美 布局統一
星 (5)海王星
12* 故宮博物院 拓展閱讀訓練(三)
1.奇巧 宏大 有序 寒 凍 妙 肖 工 閱讀賞練一
匠 (1)能工巧匠 惟妙惟肖 (2)井然有序 1.
(3)天寒地凍 (4)玲瓏奇巧 (5)規模宏大 作者和花臉的故事 作者的心情
2.(1)故宮建筑群不僅建筑精美,而且布 發現花臉 驚喜
局統一。 (2)示例:保護文化遺產,造福后代
得到花臉 高興
子孫。
3.(1)
大年初一戴花臉表演 得意
中和殿 保和殿 金鑾殿 中和殿
保和殿 (2)乾清宮 坤寧宮 乾清宮 戴花臉表演砸碎瓷瓶 害怕
結婚 2.(1)“橫刀立馬”這里寫“我”威風凜凜的
4.(1)方臺 中央藻井 (2)對龍的說明, 動作,表現了“我”對英雄人物的崇拜和戴上花
以顯示皇帝是龍的化身,建筑突顯了皇權的 臉的快樂。 (2)“另眼看待”,這里借爸爸對
“我”贊賞的態度,側面表現了花臉讓“我”無比
尊嚴
威風。
語文園地 3.表現:①爸爸不樂也得樂。(爸爸壓住火
1.(1)推測 猜測 (2)獨特 獨到 (3)雜 氣。)②“我”逃脫開一次嚴懲。原因:①客人說吉
007
祥話。②過年樂,沒災禍。 2.(1)B (2)D
4.吃穿玩樂花樣多,能收到壓歲錢,買個 3.(1)示例:我們現在能移居到外星球嗎
花臉戴。 不能。 (2)示例:那長長的柳枝隨風跳起了
5.大年初一戴花臉表演,打碎瓷瓶,卻逃 舞。 (3)這件事是她做的。
脫嚴懲。由此悟到:一年中唯有過年這幾天是 4.(1)紫禁城 故宮 故宮博物院 (2)生
孩子們的自由日,在這幾天里無論怎樣放膽去 命 (3)等閑識得東風面
鬧,也不會立刻得到懲罰。過了正月十五,父 5.(1)要先在沉重的石臼中磨碎,再在細
親借故打“我”,用力將大刀折成段,撕碎花臉。 小的網眼中過濾,在水與火中冶煉,歷經各種
由此認識到:在有限的自由里可得勒著點自 折磨,才能做成豆腐 (2)它先我們不執著,先
己,當心事后加倍地算賬。 我們無分別,先我們受冶煉,先我們能以欣賞
閱讀賞練二 的眼睛看世界。 (3)C (4)示例:①豆腐外
1.專門用來清除太空垃圾的人造衛星。 表莊嚴,內心柔軟。②豆腐不忌寒熱,無寒暑
2.一旦進入稠密的大氣層,劇烈的空氣摩 的分別,火里來水里去都能鍛煉性情。③豆腐
擦而產生的高溫將它們一同燒毀。 對一切的食物都抱有包容和欣賞的態度,完全
3.(1)一旦發現報廢了的航天器之類太空 沒有排斥的性格。④豆腐能歷經千錘百煉,永
垃圾,它就能立刻自動靠近并與之結合在一 遠以最潔凈的面目示人。⑤豆腐是先知。先
起。 (2)清除一件報廢的航天器之類太空垃 我們不執著,先我們無分別,先我們受冶煉,先
圾的同時也得損耗一個專門用來清除它的人 我們能以欣賞的眼睛看世界。⑥豆腐最廉價、
造衛星,成本也不低。 最營養又最美味。⑦豆腐具有平常心。
4.運用打比方的說明方法,把太空垃圾比 第四單元
作高速公路上不守交通規則的車輛,生動形象
地說明了太空垃圾的危害。 13 橋
5.太空“清潔工”一看到太空垃圾,就立刻 1.咆哮 驚慌 嗓子 擁戴 揪心 沙
靠過去,然后將其緊緊抓住。接著迫使太空垃 啞 黨員 呻吟 廢話 流淌
圾和自己一起減慢飛行速度,在重力的作用下 2.(1)示例:天上的月亮像小船。(例句運
降低高度。一旦進入稠密的大氣層,劇烈的空 用了比喻修辭手法) (2)示例:微風輕輕撫摸
氣摩擦而產生的高溫將它們一同燒毀。 柳樹的頭發。(例句運用了擬人修辭手法)
閱讀賞練三 3.(1)情況危急 前提 撤離方式 補充
1.引出下文 要求 (2)這既表現了老漢的威嚴,與人們在
2.列數字 山洪暴發時的慌亂、驚慌失措形成鮮明對比,
3.從金陵金箔的起源、特點、工藝和價值 又寫出了老漢在人們心中的地位,這座“山”是
等方面介紹了金陵金箔。 人們獲得生的希望的“靠山”。
4.不能刪去。因為“只有”一詞起突出強 4.(1)一分耕耘一分收獲,沒有付出就沒
調作用,強調金箔非常輕、薄。 有回報 (2)體現了“我”當時痛下決心、發奮
求學的心理。(經過辛苦的勞作,“我”在歷練
單元過關練(三)
中得到成長,懂得每一分收獲,都需要艱辛付
1.疲倦 冰棍 橡皮 跺腳 威風凜凜 出。“惡狠狠”寫出了“我”的態度,表現出要發
008
奮讀書的決心之大。) (3)選文記敘了“我”不 辛勞
想上學,父親教育“我”,使“我”重新振作,最終 15* 金色的魚鉤
學有所成。 (4)如果沒有當年父親復雜的眼 1.(2)√ (3)√
神,可能“我”現在還在田間勞作。表現了父親
2.(1)注 視 (2)瞻 仰 (3)遙 望
的眼神對“我”的影響很大,表達了“我”對父親 (4)端詳
的感激之情。(要理解文章的語句,就要從整
3.(1)“我”悄悄跟著老班長,發現老班長
體上把握文章脈絡。“山一樣沉默”是父親知
吃“我們”剩下的魚骨頭時感到驚訝和深受感
道“我”回家后,并沒有暴風雨般咆哮、呵斥,而
動 (2)震驚 “我”發現老班長竟然吃“我們”
是在復雜的眼神中,拉回了迷途中的“我”,這
剩下的魚骨頭 (3)他坐在那里……硬咽下
使“我”忘不了,懂得只有艱苦的付出才能有收
去。 他把僅有的一點東西給了“我們”,自己
獲,并最終取得成功。)
卻用草根、魚骨頭充饑 有萬根鋼針扎著喉管
14 窮 人 被老班長的行為所感動、所震撼
1.洶涌 澎湃 皺眉 傾聽 熄滅 照 語文園地
顧 困難 糟糕 漁網 濕淋淋
1.驚 跳 不決 神志 可當 自作 指
2.埋怨 看望 焦慮 膽戰心驚
畫
思索 無言 曬 淋
3.(1)表示列舉同類事物和序數詞語的省
2.(1)C (2)B (3)D (4)A
略 (2)表示說話斷斷續續
3.(1)三國演義 羅貫中 (2) C
4.(1)俄國 列夫·托爾斯泰 戰爭與和
4.鄉音無改鬢毛衰 笑問客從何處來
平 復活 安娜·卡列尼娜 高爾基 托爾
(1)唐 賀知章 ()鬢毛衰 鄉音無改 客
斯泰 ()
2
2 桑娜 勤勞 善良
從何處來 對生活變遷、歲月滄桑、物是人非
5.(1)B (2)C(“奇跡”指想象不到的事,
很顯然文中指打破了彼此之間的隔膜與冷淡, 雙休鞏固練(八)
大家開始交流,學會了文明交往。) (3)他的 1.jiǎ jià
聲音很威嚴。 (4)司機命令大家放下報紙, 2.(1)獰 (2)譏 (3)憨 (4)微
轉過頭面對坐在旁邊的乘客說:“早安,朋友!” 3.(1)閃爍 (2)嚴峻
這使大家文明交往,打開了友誼之門。 4.(1)老班長到處找野菜,挖草根,可是光
雙休鞏固練(七) 吃這些東西不行。 (2)難道我們會忘記老班
長無私的精神嗎
1.咆哮 呻吟 洶涌 澎湃 熄滅
2.(1)
()紅軍長征 ()語言 動作 心理
心驚肉跳 (2)忐忑不安 (3)自作 5.1 2
活動 小說的情節 環境描寫 (3)富于同情自受
() () 心 忠厚老實 獻身于科學 ()亞米契斯3.1 埋怨 2 抱怨 (3)盡管 還是 4
(4)
日記體
寧可 也 (5)與其 不如
4.(1)《窮人》是一篇很令人感動的文章。 拓展閱讀訓練(四)
(2)洪水把小伙子吞沒了。
5.(1)老漢 小伙子 意外之余感覺悲 閱讀賞練一
壯,達到震撼效果 (2)漁夫為撫養鄰居的孩 1.他掏錢給乞討者 她趕走乞討者 她
子,準備過更艱苦的日子,準備付出更多的 嘲諷中年男人
009
2.選A句。運用動作描寫、神態描寫,寫 深深感動,同時也體現了他對軍需處長的敬重
出了她對過街天橋上的乞討者的鄙視、不屑和 與不舍之情,為了表達他深深的敬意,他向軍
厭惡,表現了她內心的冷漠。 選B句。運用 需處長敬了一個軍禮。
動作描寫、神態描寫,寫出了她對固執“跟屁 5.示例:軍需處長,您真了不起,為了戰士
蟲”的蔑視和憤怒,表現了她對乞討者的冷漠 們,您獻出了自己寶貴的生命,我向您致敬。
無情。 我們應該發揚您舍己為人的革命精神,您是我
3.那個男人雖身患絕癥,生命將息,但他 心中不朽的豐碑。
的善良、熱心、仁愛、悲憫之心卻架起了一座通
單元過關練(四)
向人性之美的心靈之橋、大愛之橋。而她雖擁
有生命,但冷漠仇恨的心靈放慢了她對弱勢群 1.咆哮 嗓子 沙啞 呻吟 洶涌 熄
體彰顯人性美的腳步。 滅 抱怨 探望 照顧 澎湃
4.“橋”既指文中的人行過街天橋,更指為 2.C
弱勢群體所彰顯出的善良仁愛、悲憫之心所架 3.(1)桑娜對丈夫說,他們的鄰居西蒙死
起的心靈之橋、關愛之橋。 了,她也不知道是什么時候死的。 (2)桑娜
閱讀賞練二 補帆。 (3)示例:從水滴石穿中 堅持的
意義
1.A
4.(1)阿廖沙()
雨來 三國演義 諸葛亮
2.1 渲染我們所處原野的空曠,烘托出
他足智多謀 ()列夫·托爾斯泰 戰爭與
當時“我”
2
純凈、歡暢的心情。 (2)害怕遇到
和平 安娜·卡列尼娜 (3)少小離家老大回
狼或專門拐小孩的“拍花子”,而沒人救助。
5.(1)D (2)從高處往下看 超越別人,
3.“噼噼啪啪”是擬聲詞,形象地寫出我們
強于別人 (3)借物抒情(以樹喻人) 成長的
有力地飛跑,奔向遠方的樣子,表現我們對遠
經歷中,從容地接受別人“俯視”,只要自己在
方的憧憬和向往。“淌”,動態地描寫出很多汗
努力成長,終有一天會超越自我、超越別人
水流下的樣子,告訴我們想去遠方,必須有所
付出。 期中素養檢測
4.不好。前者更能凸顯孩子的舉動冒險,
1.馬蹄 彩虹 點綴 旗幟 沮喪 喜
敘事更明確,更切合文章主題,更能表現出孩
悅 懸崖 咆哮 跺腳 抵御
子探索未知世界的狀態。
2.龐 貫 身 籌 心 所 高 海
閱讀賞練三 3.(1)B (2)C (3)B (4)A
1.表明環境的惡劣,烘托紅軍戰士不怕艱 4.(1)寂 靜 (2)平 靜 (3)安 靜
難險阻的堅強意志;為下文寫軍需處長犧牲作 (4)冷靜
鋪墊。 5.(1)比喻 (2)擬人
2.先是驚異,看到死去的戰士后憤怒,了 6.(1)忽然,遠處的小丘上出現了一群馬,
解真相后崇敬。 像被一陣風吹來似的。 (2)老支書指揮村民
3.原指高大的石碑,借指不朽的杰作或偉 過橋。 (3)示例:教室里響起了雷鳴般熱烈
大的功績。文中指軍需處長的高尚品德與舍 的掌聲。
己為人的精神。 7.(1)毛澤東 泥丸 更喜岷山千里雪
4.將軍被軍需處長舍己為人的革命精神 三軍過后盡開顏 (2)明月別枝驚鵲 清風半
010
夜鳴蟬 (3)玩竹節人的有趣經歷 那棵樹 早 就 死 了,把 它 砍 了 吧! 我 們 再 種 一
8.(1)①同志———C.志同道合的關系 棵。”而爺爺的態度是“不答應”,爺爺認為也許
②朋友———D.親密無間的友誼 ③父親——— 它的確是不行了,但這可能只是暫時的,過冬
E.崇敬熱愛的情懷 ④師傅———A.仿效學 之后可能還會萌芽抽枝的———說不定它正在
習的楷模 ⑤戰士———B.奮戰不息的精神 養精蓄銳呢!) (3)①口吃的皮埃爾現在成了
(2)示例:愛心是一把火,既溫暖了別人,也照 一位小有名氣的律師。②當年最淘氣、成績最
亮了自己。 差的巴斯克,后來成為一家公司的副總裁。
9.(1)好像身旁沒有人,形容態度傲慢,不 ③患小兒麻痹癥的布朗成功地讀完了大學課
把別人放在眼里。 形容事情已經到眼前,形 程,并擔任了公共圖書館的管理員。 (4)示
勢十分緊迫。 (2)點明中心 (3)通過對比, 例:不要失去信心,不要輕易放棄,凡事都有可
襯托小姑娘心靈的美好。(之所以用筆墨描寫 能出現轉機。
兩個小伙子吵架的經過,就是更好地襯托小姑 17 盼
娘讓座的善。把兩者放一起,形成鮮明對比, 1.縮小 情況 袖子 瓦藍 衣柜 講
表現出小姑娘的心靈美。) (4)小姑娘機智勇 座 醬油 預報 喧鬧 樓梯
敢、樂于助人,有強烈的社會責任感。 2.篷 棚 蓬 膨 唇 淳 醇 純
第五單元 3.(1)太陽把天烤得這樣干,不能長云彩。
(2)因為天一下子變了臉色,所以路上行人都
16 夏天里的成長 加快了走路的速度。 (3)難道這不是一場及
1.苔蘚 草坪 甘蔗 鐵軌 瀑布 增 時雨嗎
加 縫隙 諺語 盡量 涼棚 4.新雨衣 盼 變天 外出 雨停
2.示例:(1)軟綿綿 綠油油 紅通通 5.(1)A (2)要珍惜青春時光,讓生命更
(2)自由自在 不離不棄 一心一意 (3)汗 充實、更輝煌 (3)年少的我們,單純,不會用
流浹背 驕陽似火 大汗淋漓 成熟的世俗的眼光去看待一切,這會給我們一
3.(1)夏天是季節。 (2)示例:冬天的冷 往無前的勇氣和探索之精神,令我們不斷創新
是刺骨的冷,讓人直打哆嗦的冷,刻骨銘心感 和進取。 (4)示例:我認為還有自信,年輕的
受得到的冷。 (3)示例:草長,樹木長,山是 我們只有對自己充滿自信,相信自己能做好每
一天一天地變高變大。 一件事,當我們滿懷信心地對年輕的自己說:
4.(1)總分 夏天是萬物迅速生長的季節 “我一定能成功。”這時,收獲的季節就離我們
人要珍惜時光,好好學習,好好成長 (2)六 不遠了。(這是一道開放性試題,要圍繞“支撐
月六 看谷秀 處暑不出頭 割谷喂老牛 住你青春的大廈”這句話,選擇一個方面闡述
5.(1)果然 顯然 居然 (2)它早就死 自己的見解即可。)
了,應該砍了再種一棵 也許它的確是不行 雙休鞏固練(九)
了,但是過冬之后可能還會萌芽抽枝的———說 1.艷 宴 諺 驗 奉 俸 鳳 縫
不定它正在養精蓄銳呢(考查對文章閱讀理解 2.示例:(1)枝繁葉茂 樹大根深 古木
能力,文中“我”發現樹皮有的已剝落,樹干也 參天 郁郁蔥蔥 (2)滴水成冰 風雨交加
不再呈暗青色,而是完全枯黃了。“我”稍一碰 烈日炎炎 風和日麗 (3)眉飛色舞 喜笑顏
就“吧嗒”一聲折斷了枝時,對爺爺說:“爺爺, 開 破涕為笑 目瞪口呆
011
3.(1)一年多雨 (2)夏練三伏 (3)尺麥 ( )
但怕寸水 (4)
單元過關練 五
五谷不結
4.(1)示例:蒙蒙細雨、毛毛細雨、春雨綿 1.樓梯 醬油 嘴唇 預報 喧鬧 甘
綿 傾盆大雨、滂沱大雨、狂風暴雨 秋雨綿 蔗 遮蓋 逗引 諺語 盡量
綿、涼風細雨、和風細雨 凄風苦雨、冷風凍 2.(1)C (2)A (3)D (4)C (5)A
雨、風雨凄凄 (2)①如果 就 ②因為 3.(1)我在課堂上認真聽講。 (2)麗麗和
所以 小紅到我家來,我借了本書給麗麗。 (3)我對這
5.(1)①農歷六月初六,就到處可見齊腰 篇童話產生了興趣。 (4)她告訴我一段愉快
深、秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗讓農民 的往事。 (5)我 校 全 體 師 生 參 加 了 這 項
們欣喜不已。 ②處暑的時候,谷子如果還不 活動。
出穗,就沒收成的希望了,就像無用的荒草一 4.(1)本來 不過 飛快 跳躍 活生生
樣,只能割掉喂牛吃了。 (2)季節 利于學 的看得見 本來 不過 (2)天天盼下雨 想
習知識,利于成長的時間、環境等,主要指青少 穿新雨衣 穿上新雨衣 (3)看谷秀 割谷喂
年時期 人一定要在青少年時期珍惜時間,積 老牛
極學習知識,使經驗增長, 不能錯過時機,否則 5.(1)博 耐 毫 熒 (2)閱讀 細嚼
就會成為一事無成的人 慢咽 電視前的觀賞 便捷 可口 (3)①小
拓展閱讀訓練(五) 說是細致、雋永的文字之美,影片卻是瞬間的、
粗略的;②小說更能讓人深入思考,影片容易
閱讀賞練一 使人耐不下心來深入思考。(本題考查“讀小
1.南宋 楊萬里 接天蓮葉無窮碧 說”和“看影片”的不同,對于兩者的差異性,我
2.時令 人生 情志 們可以通過文章對兩者的描述發現不同。)
3.可以有很多的時日閉門讀書,享受讀書 (4)贊同。因為閱讀書籍是求學問的主要方
帶來的無限樂趣 歡樂 法,更是文學欣賞的最佳途徑。只要走進書里
4.示例:有明月紅楓 充滿詩情畫意 有 去,養成良好的閱讀習慣,就一定能獲得想要
傲雪梅花作陪 讓人分外堅毅 的知識。
閱讀賞練二 第六單元
1.年輕的母親在泥石流中長時間高舉自
己的孩子,不讓孩子受傷 18 古詩三首
2.不好。改后不能具體體現出在生死關 1.qū tà yá qí rào yīng guō
頭,母親把生的希望留給了孩子。原句高度贊 bǒ
美了母愛。 2.(1)九曲黃河萬里沙 顛簸。 (2)千
3.媽媽為“我”做油鹽飯 媽媽不在了,再 里鶯啼綠映紅 山城,山村。 (3)一水護田
沒有人給“我”做油鹽飯 “我”思念母親,做了 將綠繞 推開門。
油鹽飯去祭奠母親 3.(1)唐 劉禹錫 黃河雄偉恢宏的氣勢
4.提示:聯系文章,結合自己的實際生活, 詩人迎流而上、積極進取的精神 (2)唐
談一談對“母愛”的理解,要有感情,要充滿對 杜牧 李商隱 南朝四百八十寺 多少樓臺
偉大母愛的歌贊之情。 煙雨中 (3)宋 王 安 石 對 偶 擬 人
012
護 送 20* 青山不老
4.(1)泰山 (2)西湖 (3)廬山瀑布 1.zǎi sù lín jù yū nüè zhàng
(4)洞庭湖 (5)廬山 qiāo
5.B 2.瘦小的老人把這塊綠洲創造了。 這
6.(1)A (2)D(本題考查對詩句的理解, 塊綠洲被瘦小的老人創造了。
寄書信詢問也不知送往何處,因為戰亂不止,
3.十五 八 七 三千七百 開辟山林、
親人們四處離散。) (3)我體會到作者在戰亂 綠化家園的奉獻精神
之中對弟弟的境況產生了強烈的憂慮和思念
4.(1)老人每天早晨抓把柴煮飯,帶上干
之情。
糧扛上鐵鍬進溝上山;晚上回來,吃過飯,抽袋
19 只有一個地球 煙睡覺。示例:您的堅持才讓青山不老,您的
1.晶瑩 搖籃 和藹 資源 包裹 無 堅持才讓大山長青! (2)砍 伐 開 采
私 慷慨 節制 貢獻 基地 捕 殺 排 放
2.概 溉 概 慨 慨 堵 賭 睹 21* 三黑和土地
堵 睹
1.蕎 橋 瞧 僑 喬 咸 賢 閑
3.(1)打比方 (2)作比較 (3)列數字
嫌 弦
(4)舉例子
2.(1)√ (2) × (3)× (4)×
4.地球所擁有的自然資源是有限的 目
3.三黑 得到土地后喜悅 農民對土地
前人類無法移居其他星球 應該珍惜資源,保
的熱愛和對未來美好生活的憧憬
護地球
4.(1)翻身的人兒心里真甜。 (2)詩歌
5.(1)B (2)PM10、PM2.5等細顆粒物
運用想象和聯想的手法,寫出了三黑得到土地
污染了大氣;特殊的地形阻礙了大氣污染物向
后的喜悅心情。
周邊地區輸送和擴散。 (3)減少工業排放,
降低工業污染;減少汽車尾氣排放;減少工地 語文園地
揚塵。 1.(1)金 木 水 火 土 (2)宮 商
雙休鞏固練(十) 角 徵 羽 (3)稻 麥 黍 菽 稷 (4)黃
青 赤 白 黑
1.天涯 毀壞 濫用 貢獻 基地 搖
2.示例:(1)兩岸青山相對出,孤帆一片日邊
籃 礦產 目睹 黃鶯 慷慨
來。 (2)地球是我家,綠化靠大家。 (3)為什
2.(1)后果 (2)結果 (3)成果
() , 么我的眼里常含淚水
因 為 我 對 這 土 地 愛
3.1 即使這些設想能實現 也沒有多少
。 () 得深沉……人能夠去居住 2 難道我們不熱愛這片土
() , 3.(1)水村山郭酒旗風 (2)碧海青天夜地嗎 3 我們之所以要精心地保護地球
夜心
是因為我們只有一個地球。 (4)聽了他的
話,我們忍不住大笑起來。 4.(1)①√ ②× (2)口腔不衛生是患
( 齲齒的一個重要因素 睡前刷牙 飯后漱口4.1)九曲黃河萬里沙 浪淘風簸自天涯
千里鶯啼綠映紅 水村山郭酒旗風 一水 雙休鞏固練(十一)
護田將綠繞 兩山排闥送青來 (2)可再生資 1.肆虐 晶瑩 搖籃 壯觀 和藹 資
源 不可再生資源 礦產資源 源 有限 毀壞 濫用 記載
013
2.慨 璀 孫 直 染 五 赴 轉 們只有一個地球,而有些人不但不懂得保護地
(1)一塵不染 (2)前赴后繼 (3)三番五次 球,反而破壞。你對地球爺爺說的話,一是肯
(4)暈頭轉向 定地球對人類的重要性;二是闡述保護地球的
3.示例:(1)①幾片白云在隨風飄動。 決心和行動。)
②潔白的沙灘上躺著五顏六色的貝殼。 閱讀賞練三
(2)①翅膀遮不 住 光 輝。 ② 鮮 血 染 紅 了 1.植物是被動的,只能站在一個地方等待
國旗。 被砍掉或吃掉。
4.(1)點明中心 一語雙關 與惡劣環境 2.植物會建構自己的聯絡系統,在這個聯
做斗爭的不屈精神 綠化家園保護家園的奉 絡系統中,每一株植物都會釋放和接收特殊信使
獻精神 (2)婦女們剛梳的頭 軟床 旱天 物質所攜帶的信息,并與其他植株共享信息。
的鵝
3.(1)舉例子 (2)打比方
拓展閱讀訓練(六) 4.傳遞警告信息,有效地減輕植物受侵害
的程度,提高植物的生存能力。 傳播病毒,
閱讀賞練一 致使整個網絡內的植物都可能被感染。
1.送信人 把封好的信拆開
單元過關練(六)
2.作者擔心自己要說的話沒能在信中一
一表達,在行人快要出發的時候又把信件打 1.和藹可親 富裕 慷慨 目睹 根基
開,通過這一細節,表達了作者對家人的無盡 貢獻
思念。 2.(1)C (2)D (3)B
3.第一句說客居洛陽,又見秋風。平平敘 3.(1)示例:火紅紅的 一團火 (2)示
事,不事渲染。秋風無形,可聞、可觸、可感,而 例:綠油油的草地,簡直是一塊綠地 毯。
仿佛可見。正如春風可以染綠大地一樣,秋風 (3)我們必須善于發現并努力克服學習上的
可使木葉黃落,百卉凋零,它無形不見,卻又處 毛病。
處可見。作客他鄉的游子,見凄涼搖落之景, 4.(1)兩山排闥送青來 (2)如今直上銀
生羈旅、凄寂、思鄉之情。這平淡的“見”字,給 河去 (3)千里鶯啼綠映紅
予讀者的暗示和聯想,是很豐富的。 5.示例:我不贊同取消長假,現在人們工
閱讀賞練二 作忙碌,無暇外出游玩,正好利用長假放松身
1.C 心,同時也拉動了消費,刺激了經濟發展。
2.B 6.(1)競 疏 飄 (2)千千萬萬個普通
3.C 勞動者,他們正是開放在祖國大地上的無名之
4.B 花。 (3)工人 農民 清潔工 教師 (4)無
5.地球爺爺:您為我們人類提供了生活必 名花無私、堅強、樂于奉獻的精神。
需的物質,為我們人類發展提供了新鮮的空 第七單元
氣、適合的溫度等。但有些人目光短淺,一味
地只知道索取,不停地破壞我們賴以生存的環 22 文言文二則
境。看到您身上傷痕累累,我為您感到難過。 1.xián fǔ wēi zāi zhóu pù miù
我一定要向大家宣傳保護環境的重要性。(我 jǐn
014
2.(1)C (2)A (3)B (4)B 助老吳,并不是通過欺騙的手段來獲取酬勞。)
3.(1)認為世上再沒有值得他為之彈琴的 (2)二胡名家老吳在鬧市區演奏《二泉映月》
人了。 (2)杜處士笑笑,認為他說得很對。 卻沒人欣賞,后來人們看到有個女孩拍照才紛
(3)兩牛相斗,力氣都用在角上,尾巴收縮在 紛丟錢表示欣賞,老吳感慨流淚。 (3)示例:
兩條腿之間。 一位飽嘗人間辛酸和痛苦的藝人,在訴說著他
4.(1)以為世無足復為鼓琴者 (2)巍巍 那坎坷的歲月。 (4)可憐:一是為自己的高
乎若太山 湯湯乎若流水 高山流水 (3)如 超技藝無人欣賞感到可憐;二是為路人漠視高
果要學某事,一定要向專業的人請教 車夫 雅的《二泉映月》感到可憐。流淚:一是為世人
廚師 學問 老師 不能欣賞高雅藝術而流淚;二是為世人只知道
5.(1)三兩 (2)三千 (3)三 (4)兩 沽名釣譽而流淚。
一 (5)四百八十 雙休鞏固練(十二)
6.(1)曾經。 很,十分。 這樣。 (2)B 1.桃 萄 陶 淘 逃 脅 協 鞋
(3)C(本題考查對文言文的理解,從“元方因 諧 斜
告其人曰:‘此宅子甚好,但無出水處耳。’買者 2.(1)幽 靜 (2)平 靜 (3)鎮 靜
聞之,遽辭不置”可以知道子侄埋怨的原因。) (4)安靜
(4)做人要誠實,不能因為自己的私利去做
3.示例:(1)美麗的浪花一波一波地涌過
傷害別人利益的事情。 來。 (2)浪花撫摸著海岸。 (3)難道貝多
23 月光曲 芬沒有譜寫《月光曲》嗎 (4)上課鈴響了,
1.譜寫 鋼琴 幽靜 茅屋 燭光 盲 教室里馬上安靜了。
目 純熟 清幽 琴鍵 陶醉 4.(1)山水千秋聞 (2)無知音 (3)流水
2.幽靜 純熟 陶醉 格外 高山 (4)善哉乎鼓琴 巍巍乎若太山 善哉
3.(1)貝多芬聽到鋼琴聲。 (2)男的正 乎鼓琴 湯湯乎若流水
在微弱的燭光下做皮鞋。 (3)貝多芬說,他 5.(1)春秋 知音難覓或樂曲高妙
是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。 (4)兄妹 (2)對貧苦人民的同情和熱愛 相互關心、相
倆被美妙的琴聲陶醉了。 互體貼
4.(1)貝多芬
*
月光曲 貝多芬卓越的音 24 京劇趣談
樂才華 (2)貝多芬被女孩熱愛音樂、善解人 1.chěng gà pú sú chè zhuó
意所感動 失明姑娘愛音樂,貝多芬遇到了知 kòng jiá
音,激發了他的靈感 2.繽 賓 濱 賓 繽 仆 補 樸
5.(1)D(本 題 考 查 對 文 章 的 理 解 能 力。 撲 仆
從“其實老吳并不在乎有沒有人往他的帽子里 3.(1)臺下十年功 (2)修行在個人
丟錢,他是渴望有人停下來,哪怕是一分鐘,聽 (3)曲不離口
聽他拉的曲子”“我在大劇院拉一曲可是得好 4.(1)馬鞭 亮相 (2)一動不如一靜
幾萬”可知老吳并不急需用錢,也不是窮困潦 此時無聲勝有聲
倒需到街頭賣藝而養家糊口,他只是希望大家 5.忠勇正直 關公 包公 曹操 竇
可以停留片刻,聽聽他拉的曲子。女孩是看到 爾敦
無人聽老吳拉曲子而想到用照相的方法來幫
015
語文園地 的待人處世的態度。
1.籟 曼 梁 流 奪 呂 生 肖 3.示例一:“悄悄推開”這一細節,寫出了
睛 蛇 生 云 (1)余音繞梁 (2)畫龍點 送水工怕影響圖書館安靜的氛圍
,推門時小心
睛 (3)栩栩如生 (4)筆走龍蛇 翼翼的樣子
,十分傳神,突出了送水工對他人
2.(1)酒壺酒杯立刻被仆人端上舞臺。 的尊重
,體現了他的修養。 示例 二:“推”
(2)問得有理,難道這不恰恰是京劇藝術的高
“伸”“看”“縮”這些動詞生動細致地寫出了送
妙之處嗎 , (3)一場春雨過后,春筍悄悄地 水工想進門又怕弄臟地板的心理 表現了他的
從土里 探 出 小 腦 袋。 (4)我 忍 不 住 流 出 修養
,也為下文他腳套塑料袋進門的舉動作
淚來。 鋪墊。
3.(1)B (2)C 閱讀賞練三
4.唱念做打 鑼鼓喧天 唱念做打 有 1.B
板有眼 字正腔圓 余音繞梁 惟妙惟肖 2.(1)民間放燈一直受到宋政府的鼓勵
活靈活現 扣人心弦 感人肺腑 如癡如醉 (2)天子與民同樂,以示親民
雙休鞏固練(十三) 3.列數字 準確說明宋朝已建立了一套
1. à chěn lài màn 比較完備的消防制度(或:舉例子 具體說明g g
2.(1)只有 才 (2)只要 就 (3)寧可 宋朝已建立了一套比較完備的消防制度
)
() 4.不能。“ ” 也不 4 與其 不如 主要 在此處指的是宋朝元宵
3.(1)C (2)
,
D (3)B 節最容易發生的意外 除了所列的三種之外還
4.歐陽詢 顏真卿 柳公權 趙孟 可能有其他意外發生
。刪去后成了宋朝元宵
節最容易發生的意外只有所列舉的三種,與事
拓展閱讀訓練(七) 實不符。這個詞在文中體現了說明文語言的
準確性。
閱讀賞練一
1.此曲終兮不復彈,三尺瑤琴為君死! 單元過關練(七)
2.但見一抔土,慘然傷我心! 傷心傷心復 1.譜寫 陶醉
傷心,不忍淚珠紛
2.(1)A (2)D (3)C (4)C
3.(1)來時多么快樂,離去為什么如此痛 3.(1)傾聽著如此美妙的《月光曲》,難道
苦,連江邊升起的云彩都發愁。 (2)這一曲 兄妹倆不陶醉嗎 (2)我不得不把書還給
(彈)完后(我)不會再彈琴了,三尺長的琴將為 她。 (3)樹枝在風中跳舞。
您毀滅。 4.(1)破琴絕弦 世無足復為鼓琴者
4.伯牙與子期的真摯感情和知音難覓的 (2)有實有虛 實 虛 有 (3)亮相 壓軸
道理。
跑龍套 (4)柳公權 王羲之 王獻之
閱讀賞練二 5.示例:盛世共賀,舉國同慶。
1.“我”的腳印弄臟了地板;“我”對女工的 值此國慶節,我校特舉辦“慶國慶”書法展
勞動故作視而不見。 覽。同學們筆走龍蛇,用心創作一幅幅精美的
2.第①段中“修養”的含義指有文化或有 書法作品,為祖國慶祝生日。
學識。第⑥段中“修養”的含義指養成的正確 6.(1)指氣都喘不過來,形容很勞累。
016
指一眼望不到邊,形容遼闊。 (2)①高山流 散 退縮 凝視 驟然 陡然
水 ②大自然 (3)讓俞伯牙到自然界中學習 2.(1)各個 和 (2)清楚 (3)預示
音樂。 昏暗
第八單元 3.(1)注視 (2)視力 (3)重視 (4)藐
視 (5)凝視
25 少年閏土 4.(1)夢境 美麗 幽雅 有趣 美好事
1.害羞 祭拜 鄭重 講究 廚房 氈 物 理想 (2)景物具有江南特色,畫面充滿
帽 盼望 刺猬 伶俐 潮汛 生活氣息 靜態 動態 各種景物置于蕩漾
2.(1)閏土的心里有無窮無盡的希奇的 的水中
事,難道不都是我往常的朋友所不知道的嗎
5.(1)給我一個支點,我就能撬起地球。
(2)示例:故鄉的天空中掛著一輪圓月。 理解:良好的心態就是我們人生的支點,只要
(3)他和我仿佛年紀,因為閏月生的,五行缺 你擁有了良好的心態,就能改變自己的人生。
土,所以他的父親叫他閏土。 (4)閏土對我 (2)② ① ③ (3)如果 就 天涯海角
說,他們沙地里,潮汛要來的時候,就有許多跳 溫馨 和諧 (4)太好了! 我能行! 你
魚兒只是跳,都有青蛙似的兩個腳…… 有困難嗎 我來幫助你! 體會:讀完后,我
3.(1)故鄉 海邊拾貝 看瓜刺猹 兒時 覺得在生活中,我們要有個良好的心態,要有
伙伴閏土的懷念 (2)周樹人 文學家 吶喊 自信,要能在別人需要幫助的時候伸出援助之
彷徨 朝花夕拾 手,只要能做到這些,那我們一定會快樂起來。
4.(1)俯首甘為孺子牛 (2)我是把別人喝 (5)即便有淵博的知識,沒有堅定的信念也
咖啡的工夫都用在工作上 (3)走的人多了 也 有解決不了的困難;而“有志者事竟成”,擁有
便成了路
足夠自信的人,總能想辦法克服遇到的種種困
5.(1)嗓子喊啞,力氣用盡。形容拼命叫
難,因為他確信“我能行!”所以一個擁有自信
喊、呼號。 本文指波切利聽到父親的悄悄話
的人,能走遍天涯海角。
后突然停止了流淚。 (2)小家伙,別氣餒!
這個世界屬于每一個人。雖然,你看不見你眼 雙休鞏固練(十四)
前的世界,但是,你至少可以做一件事,那就 1.鄭重 廚房 伶俐 火焰 驟然
是,讓這個世界看見你! 這樣寫的好處是: 2.(1)剌 刺 (2)宗 綜 (3)舜 瞬
未讀完全文時一定會產生強烈的疑惑:父親究 (4)稚 雅
竟說了什么話,使波切利淚水戛然而止,并從 3.(1)沙地種著西瓜。 (2)示例:夜晚,
此刻苦地學習 必然迫不及待地讀下去。作 樹林里真靜啊,靜得連一片樹葉落地的聲音都
者一直保留著這一懸念,直至文末才揭曉,能 能聽到。 (3)示例:呼呼的北風憤怒地吼叫。
夠激發讀者強烈的閱讀興趣。 (3)提示:命 (4)環境污染已成為當今世界的三大社會問
運有時是不公的,它可能會使我們面臨各種困 題之一。
難;而命運又是公平的,它會眷顧所有的不屈 4.(1)外貌 紫色 小氈帽 銀項圈
者。重要的是擦干淚水,努力向前。要有一顆 (2)①補充說明 沒有來由地;無緣無故地
樂觀、積極而勇敢面對困難的心。 ②B
26 好的故事 5.(1)小說 機智勇敢 見多識廣
1.火焰 煙霧 錯綜 澄碧 蕩漾 解 (2)一輪金黃 海邊的沙地 項帶銀圈 一柄
017
鋼叉 (3)美麗 幽雅 有趣 3.(1)示例:內蒙古 去欣賞一望無際的
27* 我的伯父魯迅先生 草原 (2)他看了我一眼,問我要不要買這本
1.唁 艷 雁 驗 宴 壁 必 避 書 (3)四周黑洞洞的,容易碰壁。 (4)嘴
碧 畢 唇發出聲音。
2.(1)伯父把枯瘦的手按在我的頭上。 4.(1)鄙視 贊頌 (2)俯首甘為孺子牛
( 2)四周黑洞洞的,難道不容易碰壁嗎 (3)示 5.(1)①對“我”的委婉批評 ②伯父對
例:魯濱遜漂流記 領悟獨立生活的重要性。 “我”的關愛 (2)神情 動作 對舊社會的憎
(4)六年級1班是全年級人數最多的班級。 恨和對勞動人民的關心
3.(1)魯迅 談《水滸傳》 笑談“碰壁”
放爆竹 救助車夫 對伯父無比懷念、熱愛和 拓展閱讀訓練(八)
敬仰 (2)倒敘 為自己想得少 為別人想
閱讀賞練一
得多
4.(1)狂人日記 (2)野草 1.內容不健康的書籍 比喻
()開卷有益 ()明辨是非 ()紙上
28* 有的人 2.1 2 3
得來終覺淺,絕知此事要躬行
———紀念魯迅有感
: 活學活用、邊讀邊記筆記等。 1.示例 移動 奔跑 喜悅 3.
2.B 閱讀賞練二
3.(1)十三 對比 為人民無私奉獻的 1.因饑餓無力將家里唯一的熱水瓶打碎,
(2)一生為人民、甘當人民牛馬的人 母親卻沒有責罵“我”。 母親到集體地里撿
4.(1)C (2)E (3)D (4)B (5)A 麥穗被看守麥田的人扇了一耳光。 母親將
(6)F 僅有的半碗餃子讓給乞討的老人。 “我”多
語文園地 算了買菜老人一毛錢,母親傷心痛苦。
1.(1)A (2)B 2.“那個打我的人”是個年輕氣盛、血氣方
2.(1)√ (2)× (3)√ 剛的“守田人”,有他的職責,而這個老人沒有
3.示例:(1)雄偉壯觀的萬里長城 宏大 社會角色和職責。體現了母親的寬容大度,能
精美的故宮 舉世聞名的秦兵馬俑 (2)親情 為他人著想。
健康 文化
3.通過寫記憶中最早的一件事,體現了母
4.(1)憐子如何不丈夫 (2)其實地上本
親的慈愛;說打她的人和眼前的老人不是同一
沒有路 走的人多了 (3)惟有民魂是值得寶
人,說明母親很寬容,善于站在對方立場著想,
貴的
() 是個正直、堅強的人;將僅有的餃子讓給乞討5.1 書法家 柳骨 玄秘塔碑 (2)文
章 關鍵句 者,體現了母親很善良;而為“我”多算一毛錢
( ) 痛哭,則說明母親很正直,對孩子要求寬嚴雙休鞏固練 十五
有度。
1.(1)jìng jìn (2)zā zhá
2.(1)愛 戴 (2)憐 愛 (3)疼 愛 閱讀賞練三
(4)關愛 1.A
018
2. 的希望,請我們落實在行動上。 (3)魯迅不
感恩者 感恩對象 感恩方式 僅是著名的文學家,還是偉大的革命家。
4.(1)深藍 金黃 一望無際的碧綠 捏
小侄兒 “我” 送禮物
刺 一扭 胯下 (2)魯迅的文章雖然深
“我” “母親” 送羊絨衫 奧,但是只要靜心仔細閱讀,對我們的寫作和
牽手并祝福 閱讀都有很大的幫助,所以我覺得我們小學生
“我” “父親”
節日快樂 可以讀。(言之有理即可)
5.(1)愛護環境,不要亂涂亂畫,不要亂丟制作并贈送
女兒 老師 垃圾,不要亂采亂摘花草樹木。 (2)寫得好。謝師卡
因為它通俗易懂,句子對稱,讓人很容易記住,
3.母親摸了又摸,不相信地問我:“這么薄 不要亂丟垃圾,要保護環境。
的東西,能比羊毛衫暖和 ”冬天過了一大半, 6.(1)小男孩 小男孩乞討來二十美元為
母親也未曾舍得穿,倒是拿出來看過多次,每 媽媽買一束生日鮮花 (2)小男孩乞討來的硬
次都仿佛看自己熟睡的孩子,有一點折痕,都 幣在手中存放時間長,以及他對硬幣的珍惜
抹了又抹。她幸福地瞇著眼睛,說我浪費。 (3)外貌 非常艱苦、艱辛 (4)小男孩對媽媽
4.提示:感恩就是當受到別人幫助時表示 的愛及孝心沖擊著多爾先生。“模糊”說明多
感激,是對別人幫助的回報與肯定。我們要心 爾先生眼眶中涌出了淚水,被小男孩感動了。
懷感恩之心,哪怕受到最微小的幫助也要表達 (本題考查對文章的理解能力。這需要在把握
感激之情。老師教導我們,我們要感謝老師的 文章脈絡的基礎上進行思考。由“他在風雨中
辛苦授業;父母撫養我們,我們要感謝父母的 發現了那個小男孩,只見他手捧鮮花,一步一
養育之恩;同學幫助我們,我們要感謝同學的 步地緩緩地前行,他忘記了身外的一切,瘦小
同窗之誼。 的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊
閱讀賞練四 公墓,他手中的菊花迎著風雨怒放著”可知此
1.A 情此景對多爾先生造成了強烈沖擊。“模糊”
2.象征舊社會中廣大的與老馬一般命運、 一詞則寫出了多爾先生有感而流的淚水。)
忍辱負重的勞苦大眾。
期末素養檢測
3.這一句把老馬的不甘心被欺凌卻無力
反抗,只能繼續在悲慘的生活中掙扎的那種無 1.沸騰 苔蘚 懸崖 苞蕾 羞澀 嫦
奈而又悲涼的感覺形象地描寫出來,同時也激 娥 咆哮 慷慨
起人們對老馬不幸的同情和對不公命運的 2.(1)④ ② ③ ① (2)② ②
憤怒。 ① ①
( ) 3.(1)妻(凄) 槳(漿) (2)猶(憂) 閏單元過關練 八 (潤) (3)彩(采) 做(作)
1.害羞 鄭重 潮汛 項圈 浮動 凝 4.(1)如果 就 (2)雖然 但是 (3)不
視 澄碧 蕩漾 解散 伶俐 是 而是
2.(1)D (2)C 5.D
3.(1)做任何事情都要考慮周到,盡量避 6.B
免發生錯誤。 (2)爸爸說,這就是他對我們 7.(1)那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。
019
(2)皎潔的月亮慢慢地穿過薄紗似的微云。 白酒、長線辣子、大葉卷煙、牛肉泡饃。 5.提
(3)有端正的態度,是做好一件事的前提。 示:根本原因是風土人情所致:秦腔所在地陜
8.(1)發現兒子沒有排在群眾后面,訓斥 西地域遼闊,當地人民質樸、直爽,加上生活的
自己的兒子 群眾都過橋了,橋要塌了,他希 艱辛以及對幸福的渴望鑄就了秦腔的高亢
望兒子 快 速 過 橋 堅 持 原 則,大 公 無 私 激昂。
(2)蘇軾 杜處士 夾緊尾巴 耕當問奴 織 (二)1.晶亮 激烈 碩大 成千上萬
當問婢 (3)香里說豐年 蛙聲一片 2.驚詫 信任 依戀 不舍 3.動作 老人
9.(1)形容花如同刺繡一般靜美。 形容 對樹木和鳥兒的憐惜、熱愛之情 4.示例:小
草木花卉生長茂盛。 (2)碧玉妝成一樹高 鳥說:“謝謝老爺爺的食物。” 老人說:“謝謝
萬條垂下綠絲絳 草長鶯飛二月天 拂堤楊 你們的草莓,歡迎你們來做客。” 5.示例:保
柳醉春煙 渭城朝雨浥輕塵 客舍青青柳色 護鳥的棲所,就是保護我們人類的生存環境。
新 (3)①外形美麗可愛 ②柳生而有用,生 第二單元全優測試
命力強,不求索取只有奉獻 ③不忘根本
(4)第②段寫“紫薇”“芍藥”“牡丹”等花木沒什 一、1.寇 政 榴 彈 2.距 欄 爆
么可愛,而第③段卻說楊柳實在美麗可愛。運 3.屹 懸崖
用對比的手法,使之形成鮮明對比,寫出了對 二、1.C 2.B 3.C 4.A 5.A 6.A
楊柳的喜愛。(本題考查對文章的理解能力。 三、1.視死忽如歸 2.祖宗疆土 不可以尺
第②段寫“紫薇”“芍藥”“牡丹”等,凸顯這些花 寸與人 3.位卑未敢忘憂國 4.萬水千山只
華而不實,之所以名貴并非有什么特別之處, 等閑 5.更喜岷山千里雪
只是稀少罷了,這就與楊柳形成對比,更加表 四、(一)1.D 2.B 3.示例:讀了文章,我感
現出對楊柳的喜愛之情。) 受到了深深的母愛,也感受到了母子之間的深
厚感情。 4.這句話充分表達了男孩深愛母
親、保護母親的孝心,同時也反映母愛的偉大,
第一單元全優測試 每一個母親都應該被尊重。
(二)1.哪怕 瓣 不管 道歉 2.要注
一、綠毯 馬蹄 點綴 拘束 喜鵲 幽雅 意言行,做人要正直坦蕩 3.①父母不會順手
參差 花蕾 愁怨 稍微 牽羊。②實在缺東西時,父母會正當地討要。
二、1.C 2.D 3.D ③父母會主動勸解鄰里之間的小矛盾。④父
三、1.可愛 清鮮 明朗 一碧千里 2.野 母會熱心幫他人的忙。 4.父親的眼神里包
曠天低樹 江清月近人 明月別枝驚鵲
清 含著吃驚、失望與責備。 5.示例:這種方法
風半夜鳴蟬 3.宋 辛棄疾 夜行黃沙道中 好。用打比方的方法來說服人,把深刻的道理
西江月 如夢令 水調歌頭 變成了可體驗的生活實踐,容易讓人接受。
四、1.(1)誦讀 中華文化 (2)D 2.示例:
現在社會要求我們成為全面發展的人才,光有 第三單元全優測試
成績是不夠的,況且參加演出可以鍛煉我們多 一、根雕 疙瘩 嫦娥 裁剪 孫悟空 磁鐵
方面的能力,我們應該積極參加。當然,媽媽, 二、1.C 2.D 3.A
我也不會耽誤功課的。 三、1.適合生物生存的溫度 必要的水分
五、(一)1.B 2.C 3.A 4.秦腔、“西鳳” 適當成分的大氣 要有足夠的光和熱 2.當
020
我們無意中發現原來老師也很愛玩竹節人時, 指出了它的意義。 5.生動形象說明了糖霜
我們對老師產生了一種志趣相投的親近、理解 異常細膩、凈白、美味的特點,同時增強了文章
甚至喜愛,與老師的心理距離瞬間拉近,沮喪 的文化韻味。
隨之消失。我們為竹節人能得到老師的青睞
第四單元全優測試
而感到自豪快樂
四、提示:①禮貌地告訴媽媽自己內心的想法。 一、流淌 飛濺 淋濕 洶涌澎湃 咆哮
②說明課外閱讀給自己帶來的好處。③設想 二、1.C 2.D 3.C
媽媽可 能 擔 心 自 己 閱 讀 會 影 響 復 習,恰 當 三、1.示例:桑娜 心地善良 桑娜家雖然貧
應對。 窮,但仍收養了鄰居的孩子 2.高爾基 阿廖
五、(一)1.對于《中國詩詞大會》,19歲以下的 沙 阿廖沙 很多人欺負他,但外祖母安慰
群體(年輕人)關注度較高,50歲以上人群關注 他、保護他 3.兒童相見不相識
度較低。(或:關注人群的數量隨著年齡增長 四、(一)1.(商品)受歡迎而賣得快;暢銷。
而遞減。) 2.示例:我認為有必要。因為積 在一段時間內廣泛傳播,消息傳播得很快。
累、背誦古詩詞能傳承、弘揚中華傳統文化,對 2.A 3.C 4.A 5.標注“6”的塑料杯含有
個人文化素養的提升有潛移默化的作用,還能 “聚苯乙烯”成分,溫度超過90℃才會釋放出化
拓展思維,激發靈感,促進學習。 3.A 學物質。冬季熱飲的實際水溫很難達到聚苯
(二)1.D (本題考查的是學生提取文中 乙烯的穩定性耐熱上限,“既然能手持,基本都
關鍵信 息 的 能 力 以 及 分 析 文 段 作 用 的 能 力。 在60℃上下,遠不到90℃”。
這一題的A、B、C三個選項可以在文中找到相 (二)1.A D B C 2.年復一年啞巴
關信息,可結合自己平時的語文知識來進行判 老人用渡船載人過河 3.干凈而清爽 又快
定。而D選項“石蜜、糖霜、‘煞割令’是中國生 又穩 勤快、擺渡技巧高超、做事利索 4.啞
產的蔗糖品種,‘西極石蜜’‘西洋糖’是外國生 巴老人擺船又快又穩;收費便宜,渡河只收一
產的蔗糖品種”這一句中,“石蜜、糖霜”是中國 毛錢;在這里過河,不會耽擱行程。 5.啞巴
生產的,“煞割令”是印度制糖專家利用印度的 老人識大體、顧大局,一生默默奉獻,不求回
“竹甑法”制出的;“西極石蜜”產于西域,是依 報。(評價人物精神或品質要做到通觀全文,
靠沿絲綢之路遠道而來的外國使團和西域胡 根據文中故事情節以及人物的言行舉止具體
商帶來中國的;而明清時期中國人通過“黃泥 分析其中蘊含的精神或品質。)
水淋脫色法”生產出潔白如雪、顆粒晶瑩的精
期中全優測試
制蔗糖,其 中 最 為 雪 白 細 膩 的 被 稱 為“西 洋
糖”,因此,“西 洋 糖”不 是 外 國 生 產 的 蔗 糖 品 一、情況 收縮 袖筒 花蕾
種。) 2.中國蔗糖因絲綢之路不斷發展的歷 二、1.C 2.B 3.B 4.B
程 3.“主要”一詞不能刪掉。因為“主要”表 三、1.渲染 勾勒 翠色欲流 久立四望
明中國在國際蔗糖市場上以輸出為主,輸入為 低吟 2.水分 光 熱 3.俄 列夫·托爾
輔;如果刪掉后則變成只輸出,不輸入。這與 斯泰 戰爭與和平 復活 安娜·卡列尼娜
實際情況不相符,“主要”一詞更能體現說明文 四、(一)1.(1)× (2)× (3)√ 2.B
的準確性與嚴謹性。 4.結構上,呼應開頭, 3.青銅器陳列館 瓷器陳列館 民俗美術陳
總結全文;內容上,總結出了中國古人于蔗糖 列館 沁園 4.放風箏是一種戶外運動;風箏
制造歷程中展現出的開闊胸懷與精進精神,也 藝術一直以來就與民間習俗有著密切關聯,并
021
且人們常借風箏表達喜慶、祈福的美好愿望。 是哪種觀點,都要說出支持觀點的理由。
(二)1.不同的事情產生相同的效果。文 (二)1.所以(因此) 只有 才 因為
中形容馬友友與郭先生雖然經歷的事情不同, 所以 不僅 還 2.列數字 舉例子 準確
但產生了相同的效果。 行動方向和所要達 具體地說明了銀杏樹的確是長壽的樹種
到的目標完全相反。文中形容郭先生與老人 3.古老悠久的歷史 生長速度緩慢 長壽的
雙方都表錯情,會錯意了,他們的行動方向與 原因 巨大的經濟用途 4.(1)不能刪去。
所要表達的目標完全相反。 2.音樂家馬友 “大約”是約數,表估計,而銀杏樹歷史久遠,無
友原以為當地人渴望聽自己演奏卻被拒絕了。 法準確計算,只能說個大概。用“大約”體現了
郭校長放下公務陪老伯聊天卻會錯意了。 說明文語言的準確性。 (2)不能刪去。“甚
3.不論是名人還是普通人,都習慣于從自己 至”指區別于“一般情況”,說明銀杏30~40年
的角度來看問題,而又理所當然地得出以自我 結果的情況是不常見的,用“甚至”體現了說明
為中心的結論。 4.示例:我原本以為他們一 文語言的準確性。 5.銀杏樹具有抵抗病蟲
定很渴望聽我演奏,沒有想到,他們居然一點 害、抵御污染、具有觀賞性等特點,適合作行
都不在乎。 您明天就不要再來了,我公務繁 道樹。
重,無法天天陪您聊天。 5.示例:當我們事
, 第六單元全優測試事都以自己作為考量點時 往往會產生出誤導
性的結論。要做個優秀的表演者,一定要有很 一、籃 欄 蘭 攔 肚 賭 堵 睹 具
強的自我;但是要成為非常優秀的表演者,卻 劇 懼 踞
必定不能讓自我變成中心。舉例:我們在幫助 二、1.C 2.B 3.A 4.C
別人時,一定要知道別人是不是真正需要,千 三、1.唐 劉禹錫 九曲黃河萬里沙 浪淘
萬不要好心辦壞事。 風簸自天涯 夸張 氣勢磅礴 2.舉例子
列數字 礦產資源來之不易,數量有限 節約
第五單元全優測試
資源,造福子孫
一、苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 講座 醬油 四、(一)1.C 2.B 3.對比 形象刻畫出種
預報 喧鬧 樹老人一心投身綠化,無私奉獻的精神 4.種
二、1.D 2.C 3.B 樹老人把自己的一生都奉獻給了種樹,他的生
三、1.(1)晚霞行千里 (2)有雨不過晌 命和精神得到延續,人們不會忘記老人的。
(3)午后曬死狗 2.示例:捧起一本課本,拿在 5.老人種樹、愛樹,他把自己的一切都獻給了
手中,我嗅到了知識的芬芳清香;翻開一頁作 祖國的綠化事業,把自己一生的精力和感情都
業,細細地端詳,我看到了孩子們一絲不茍寫 融進了育樹護樹的偉大事業中,所以說他把自
字的情景,在他們獲取知識的海洋中,我加入 己也種進了樹里,表現了老人默默無聞、無私
了這緊張而又熱火朝天的場面;拿起一支粉 奉獻的高貴品質。
筆,輕輕書寫,我看到了孩子們渴求知識的 (二)1.ABD 2.C 3.A 4.我體會到
眼神。 作者在滿是期待中等待新年的幸福感。
四、(一)1.C 2.(1)× (2)× (3)√
() ( 第七單元全優測試4 √ 5)× 3.提示:第一種觀點:好處多,
利大于弊。第二種觀點:壞處多,弊大于利。 一、清幽 盲姑娘 鞋匠 琴鍵 微波粼粼
第三種觀點:沒有好壞,需要合理運用。不管 霎時間 一縷一縷 照耀 波濤洶涌
022
二、1.(1)B (2)A (3)C 2.C 3.D (二)1.冷嘲熱諷 悔恨 憐憫 傷感
4.A 無奈與愧疚 2.對“她”的憐憫、惦記、關心。
三、1.破琴絕弦 世無足復為鼓琴者 2.實 3.交代人物;設置懸念;為下文同學們對她
踐出真知 藝術源于生活 不要迷信權威,要 態度的轉變作鋪墊。 4.她想到自己的困難
從客觀實際出發 3.歐陽詢 顏真卿 柳公 和前途;想到被欺侮所受到的委屈。同時感受
權 趙孟 4.剪紙 陶瓷 到被本班同學的關愛,因而感動落淚。 5.不
四、提示:正方必須是支持“講誠信”,反方必須 同意。“她”具有堅強、樂觀、豁達、樂于助人等
是支持“善意的謊言”。觀點明確,立場堅定, 優點;相信有這樣性格的人,絕不會被困難所
語言流暢、有力度才可得全分。若正反觀點混 打垮,一定會頑強拼搏,事業有成,創造人生的
淆,該題不得分。 輝煌。
五、(一)1.匡衡鑿壁引鄰居家的燭光來讀書 字詞專項全優測試
匡衡到同鄉大戶人家做雇工不要報酬,只為
讀書 勤奮好學 2.鑿壁偷光 示例:韋編三 一、柔美 境界 灑脫 衣裳 彩虹 飛馳
絕 囊螢映雪 懸梁刺股 3.鄰家有燈燭,只 伏案 笨拙 眼簾 晶瑩 參差 單薄 山
是光亮照不到。匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰 澗 仇恨 眺望 喜悅 壯烈 豪邁 高潮
家的光亮,讓光亮照在書上來讀。 4.①匡衡為 制服 燈籠 陸續 距離 隆重 咆哮
文不識打工,不求報酬;②文不識被匡衡勤奮 擁戴 黨員 呻吟 廢話 攙扶 倒霉 皺
好學的精神感動。 紋 憂慮 苞蕾 苔蘚 甘蔗 泛濫 礦產
(二)1.C 2.C 3.A 4.D 5.節儉 慷慨 節制 枯竭 貢獻 清幽 霎時
光榮,勞動光榮,奉獻光榮。 6.(1)這樣富有 景象 照耀 陶醉 喧鬧 萍藻 蕩漾 瞬
的人居然還撿垃圾,“我”感到很奇怪 (2)被 間 退縮 恩賜 瘦削
房東先生的行為所感染,想一起撿又怕丟面子 二、D
(3)為自己的虛榮心而感到慚愧 三、yū hōng shuò qióng yá jù duò
mù péi níng níng shè gē kuí lí第八單元全優測試
dū yàn tà luán chán nüè chěng
一、1.廚 竄 瞬 2.擲 藻 漾 tū tǎng
二、1.B 2.C 3.A 4.D 四、戛 止 墨登 正腔 曲終 有 有 望 際
三、1.談《水滸傳》 無比懷念、熱愛和敬仰 聲痛 囫圇 冠 戴 恍 悟 風怒 飽 霜
2.騎在人民頭上的統治者、壓迫者 一生為人 山 水 籟 音 余 繞 大呂 輕 曼 云 水
民、甘當人民牛馬的人 3.周樹人 文學家 巧 工 妙 肖 龍 睛 筆 蛇 妙 花 栩栩
吶喊 彷徨 五、示例:1.甸甸 晶晶 乎乎 燦燦 零零
四、(一)1.(1)屬于。 (2)有的人。 2.C 哈哈 靈靈 森森 2.整整 安安 業業
3.(1)從此,指定物品讓他作詩,他能立刻完 咧咧 實實 康康 本本 撞撞 3.有味
成,詩的文采和道理都有值得觀賞的地方。 不舍 得意 為營 俱到 是道 不舍
(2)他最終成為一個平凡的人,是因為他后天 欲動 4.由 在 言 語 高 大 私 利 影 蹤
所受的教育沒有達到要求。 4.父利其然也, 拘 束 法 天 聲 息 5.仆仆 濟濟 累
日扳仲永環謁于邑人,不使學。 5.議論。后 累 洶洶 迢迢 彬彬 仲仲 事事
天教育對一個人是否成才是至關重要的。 六、示例:清澈 清晰 清涼 清醒 清幽
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清楚 清脆 清瘦 , 。 , 。 3., ; , 。 , ; ,
七、示例:1.專心致志 聚精會神 全神貫注 。 4.! , ! 5., , :“ ! !
心無旁騖 2.捶胸頓足 活蹦亂跳 輕手 , ” 6., “ ” , 。 7.:“
輕腳 張牙舞爪 3.高山流水 天籟之音 …… …… , ! …… …… !
余音繞梁 巧奪天工 , …… , !” 8., ; 、 , , 。
八、1.別出心裁 2.懸崖絕壁 3.斬釘截鐵 9. , : , 。 10.“ , !” 。
4.粉身碎骨 5.忐忑不安 6.理直氣壯 六、1.用鐵錘錘碗,碗竟然錘不碎。 2.用鐵
7.小心翼翼 8.和藹可親 9.水天相接 錘錘碗,錘沒有碎。
10.筆走龍蛇 七、1.但愿人長久 千里共嬋娟 2.飛流直
九、1.熙熙攘攘 2.龐然大物 3.威風凜凜 下三千尺 疑是銀河落九天 3.隨風潛入夜
4.行色匆匆 5.大步流星 6.忘乎所以 潤物細無聲 4.不識廬山真面目 只緣身
十、1.觀測 奇異 猜測 2.奇怪 檢測 在此山中 5.望湖樓下水如天 浪淘風簸自
3.激勵 4.激烈 5.激動 6.陰險 7.陰 天涯
涼 8.陰冷 9.寂靜 10.平靜 11.安靜
期末全優測試
12.冷靜
一、沸騰 苔蘚 懸崖 花蕾 羞澀 嫦娥
句子專項全優測試
咆哮 慷慨
一、1.D 2.A 3.A 二、1.A 2.B 3.C
二、1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 三、1.大部分學生喜歡看卡通。 2.多看一
6.√ 7.√ 8.× 9.× 10.√ 些文學名著,汲取優秀文化營養。
三、1.小蟲雖然迷路了,但仍傲然前進,是一 四、(一)1.大大小小 翠綠 水淋淋 撲鼻
位勇士。 2.(1)這樣宏偉的建筑群,這樣和諧 2.長滿菱角的池塘。 3.一只手掀,一只
統一的布局,令人驚嘆。 (2)這樣宏偉的建筑 手掐,準確寫出采菱女輕盈熟練的采菱動作。
群,這樣和諧統一的布局,令人驚嘆啊! (3)這 表達了采菱女輕松、愉快的心情。 4.因為站
樣宏偉的建筑群,這樣和諧統一的布局,難道不 在岸邊的孩子們早已等不及了,走進涼冽冽的
令人驚嘆嗎 3.示例:“他這是怎么啦,怎么 水里,采菱女怕孩子們發生意外,忙把“船”靠
這么激動 ”老太太一邊走著,一邊想著。 過去。 5.示例:不好。因為《故鄉的菱角》一
四、1.鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子,既大 題直接點出要寫的事物,而《故鄉的“水墨畫”》
方,又稍有點兒羞澀,來給客人們唱民歌。 則采用比喻手法,給人遐想空間,引起讀者的
2.紅軍長征的道路雖然有千難萬險,但是不能 閱讀興趣,同時也表達了作者對家鄉的喜愛,
阻擋紅軍前進的步伐。 3.五位戰士一邊痛擊 所以用《故鄉的“水墨畫”》為題更好。
追上來的敵人,一邊有計劃地把大批敵人引上 (二)1.AC 2.味道苦 當時生活貧苦
了狼牙山。 4.郝副營長是一位著名的戰斗 3.茨菰味道好 有格調、有內涵 4.小時
英雄,雖然只有二十二歲,但是已經打過很 候沒 有 好 感 在 北 京 想 念 咸 菜 茨 菰 湯
多仗。 5.因為咸菜茨菰湯在作者心里代表家鄉,一碗
五、1., ——— ! , , 。 2.: , , 咸菜茨菰湯代表著濃濃的思鄉之情。
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