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第1課 《春》 重音和停連講解專題練 2025-2026學(xué)年上學(xué)期初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級上冊
重音答題模板
1.通用模板：文中加點(diǎn)詞“X”（引用加點(diǎn)字詞）要重讀，因?yàn)樗怀鰪?qiáng)調(diào)了……（具體強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，如：事物特點(diǎn)/重要性/某種狀態(tài)），表達(dá)了作者/人物……（具體的強(qiáng)烈情感，如：喜悅/悲憤/堅(jiān)定/無奈），或揭示了……（某種深層含義/言外之意），使得文章更富有感染力/表現(xiàn)力。
2.示例模板（根據(jù)情況靈活調(diào)整）：
（1）考查強(qiáng)調(diào)內(nèi)容/事物特點(diǎn)：“X”（加點(diǎn)詞語，如：“只”）要重讀。因?yàn)樗怀鰪?qiáng)調(diào)了……（如：數(shù)量的稀少/范圍的限定），表明了……（具體情況，如：事物僅限于此/別無選擇），使語義更明確，表達(dá)更精準(zhǔn)。
（2）考查表達(dá)強(qiáng)烈情感（喜悅/贊美）：“X”（加點(diǎn)詞語，如：“真美啊”）要重讀。因?yàn)樗鼜?qiáng)烈地表達(dá)了作者/人物對……（對象）由衷的贊美和喜愛之情，流露出內(nèi)心的巨大驚喜，增強(qiáng)了語言的感染力。
（3）考查表達(dá)強(qiáng)烈情感（悲憤/無奈）：“X”（加點(diǎn)詞語，如：“竟然”）要重讀。因?yàn)樗怀鰪?qiáng)調(diào)了事態(tài)的出乎意料和嚴(yán)重性，表達(dá)了作者/人物對……（某種不公/無奈）的震驚、憤怒和深切的痛惜之情，極具沖擊力。
（4）考查揭示深層含義/諷刺意味：“X”（加點(diǎn)詞語，如：“聰明”）要重讀。因?yàn)樗谡Z境中并非褒義，而是帶有反諷意味，揭示了該人物實(shí)際上自作聰明、愚蠢虛偽的本質(zhì)，表達(dá)了作者對這種行為的諷刺和批判。
（5）考查體現(xiàn)人物心理/狀態(tài)：“X”（加點(diǎn)詞語，如：“猶豫”）要重讀。因?yàn)樗鼫?zhǔn)確地體現(xiàn)了人物在做決定時(shí)內(nèi)心的糾結(jié)、矛盾和遲疑，暗示了其背后可能存在的復(fù)雜考量，使得人物形象更真實(shí)立體。
針對練習(xí)
1.野花遍地是:雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
2.看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
拓展練習(xí)
賀蘭山凝眸
喬洪濤
①一座山，橫亙在偌大的西北戈壁，用寬厚堅(jiān)實(shí)的臂膀，為一座銀光閃閃的平原之城阻隔風(fēng)沙，成為族群繁衍生息的地理依賴，成為遠(yuǎn)古文明傳承的活化石，甚至是西北精神的某種象征——這就是賀蘭山。
②我還沒有見過這樣峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它帶給我巨大的震撼，讓我看到了與東部山脈、南部山脈不一樣的山貌。
③這是一座堅(jiān)硬之山。南北綿延二百多公里的長度，東西四十多公里的厚度，最高處海拔近三千米的高度，在這茫茫戈壁，怎么不成為一處堅(jiān)硬的風(fēng)景？從云端俯瞰，橫亙的山脈，像雄獅、像臥龍，裸露的巖石，深沉的顏色，看不到植被，看不到生命的痕跡，有粗糲不毛之感。直到走近了，仰首瞻看，才發(fā)現(xiàn)山石之間，峭拔的巨石罅隙，有更為倔強(qiáng)的植物，在巖峰中成為更為堅(jiān)硬的風(fēng)景。荊棘、沙柳、低矮的蕨類……在干燥的沙礫中，它們是如何扎根的？它們是如何在烈日下生長的？它們是如何不被風(fēng)沙吹折而頑強(qiáng)存活的？
批注：第③段寫作者俯瞰賀蘭山，看不到生命的痕跡。走近時(shí)，卻被巨石罅隙間倔強(qiáng)的植物所震驚，發(fā)出了它們?nèi)绾卧⑸L、存活的思考和感嘆。
④車在一條山路上蜿蜒而上，除此之外，沒有看到任何可以攀登的道路。忽然，幾只褐色的山羊，從陡峭的山巖上騰擲而下，“之”字形的路線，閃電般的速度，像鷹隼，像精靈，蹄子踩踏過處，濺起迸泄的沙礫，啊，是巖羊！我還以為這是一座沉寂之山，死亡之山，但一隊(duì)巖羊瞬間改變了我的看法，這矯健的山中尤物，如履平地的奔跑姿勢，讓自以為擅長奔跑的人類相形見絀。我們停下車，它們在車邊停下，抬頭看我們，眼神堅(jiān)毅淡定，毫無懼色。與一只巖羊?qū)σ暎鼒A圓的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的賀蘭山脈。這是賀蘭山這首詩歌中靈動的符號，是粗糲山石哺育的山之子。它們多么神秘，多么神奇。
批注：第④段寫___________________________
⑤抵達(dá)山門，我們下車，順著一條蜿蜒的山谷，深入腹地，去探尋賀蘭山巖畫。賀蘭山脈是一個(gè)山群，每一座山之間，相連而又彼此獨(dú)立。沿著一條有柳樹綠跡的小路，向里面走去。一條小溝渠里清澈的山泉奔騰而下。兩側(cè)峭壁羅列，奇形怪狀的山石，懸在頭頂，搖搖欲墜；黑褐色的巨石，仿佛排兵布陣的怒目金剛。抬頭所見的天空，越來越逼仄，越來越促狹，我這是自投羅網(wǎng)，成為山石困獸了。幸虧腳下有一脈水，捎帶著兩岸的綠樹青草，向遠(yuǎn)處，更深處蜿蜒而去，讓我心悸稍安。
⑥接著順著山路深入，峭壁上出現(xiàn)了令人驚嘆的巖畫——粗糲的筆畫，看似單調(diào)的線條，形成一只羊、一只鷹，一個(gè)勞動的場景，一個(gè)銘記的事件……試想，幾萬年前，一群直立行走的靈長類動物，捕獵、生火、繁衍……不僅如此他們用手中的堅(jiān)硬的石頭，在另一塊堅(jiān)硬的石頭上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般風(fēng)化的眼淚。用手觸摸著這些隱隱約約的線條，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的溫度。圓圓的太陽，四射的光芒，峭壁之上，那些歷經(jīng)歲月淘洗而不磨滅的線條，放射著灼熱的光，照耀著循跡而來的后人的眼睛，我的眼里涌出了淚水。這是什么樣的血脈相通？是什么樣的精神傳承？
批注：第⑥段寫________________________
⑦起風(fēng)了，凝眸賀蘭山，心旗烈烈。
⑧“賀蘭山下果園成，塞北江南舊有名”，塞北綠洲因一座山而成；“賀蘭山下陣如云，羽檄交馳日夕聞”，鼙鼓聲聲，古戰(zhàn)場雄風(fēng)猶在；“賀蘭之山五百里，極目長空高插天”，山勢險(xiǎn)峻，又溫柔可親……賀蘭山，賀蘭山，這草原上奔馳的駿馬，這平川聳立的雕塑，既沉穩(wěn)堅(jiān)硬，又靈動高拔，凝結(jié)成一種高古的西北精神。
（選自《經(jīng)典美文》2023年第3期）
3.這是賀蘭山這首詩歌中靈動的符號，是粗糲山石哺育的山之子。（請從重音、語調(diào)等角度任選其一，設(shè)計(jì)朗讀，并闡明理由。）
核桃樹
李漢榮
①秋天來到我們家院子。
②爹爹指著院子里這棵茂盛的老核桃樹，說，核桃熟了，想吃，就用竹竿打吧。
③爹爹還示范了一下，舉起手中的竹竿，用力打樹枝上的核桃。核桃就噼噼啪啪落到地上。
④爹爹下地去了，我一個(gè)人待在院子里，舉起竹竿練習(xí)打核桃。
⑤核桃三三兩兩落下來，有一顆掉在我頭上，好疼。
⑥我停下竹竿，拾起地上的核桃，皮都破了，我們對它，又是打，又是摔，它們一定是很疼很疼的。
⑦難怪，它們都藏在樹葉后面，躲避著惡狠狠的竹竿。
⑧我就想，它們一生出來就高高地站在樹上，站在生活的頭頂，它們把地上的事情看得很清楚，對人，對生活，它們一定有點(diǎn)害怕。
⑨難怪，它們都藏在樹葉后面。
⑩仰起頭，我看見，站在枝頭上的那些核桃，好像也仰望著天空，它們是不是想逃到天上去？
當(dāng)然這是不會的，沒有聽說也沒有見過它們逃走過。去年冬天我就看見，那幾顆站在最高枝頭上的核桃，在下雪的時(shí)候，最終還是隨著雪花落在了地上。
除了土地，核桃是無處可去的，人也是這樣。
一次次舉起的竹竿，一次次垂下來，認(rèn)錯(cuò)似的停在我的手上。
我覺得很對不起核桃樹，它為我們結(jié)果子，我們卻打它。
我心里想，我若是核桃樹，就不結(jié)果子，或者不做核桃樹，變成別的樹，也就不會挨打了吧。
后來聽我媽說，這棵核桃樹已經(jīng)有一百多歲了，春來發(fā)芽，夏來遮陰，秋來就捧出滿樹核桃。
一百多年了，它一直陪伴著一個(gè)家族，它目睹了多少往事，忍受了多少屈辱，它給了人們多大的恩澤，然而，不幸的是，它挨了多少打啊！
再后來，我上學(xué)了，學(xué)了很多詞語和成語，有不少詞我不大理解，想想我家院子里的核桃樹，我就有點(diǎn)明白了，比如這幾個(gè)詞——
“A”，核桃樹不正是用它的一生，注解著這個(gè)詞嗎？
“恩深仇重”，恩深的卻似乎反而成了仇重的，結(jié)果子的反而要挨打，我們不就是這樣對待自然萬物、對待我們的恩人嗎？
“B”，我們不就是這樣對待核桃樹，對待許多事情嗎？
那么，核桃樹為什么從古至今總是這樣，而且有可能永是這樣——庇護(hù)著人又總是受著人的反復(fù)傷害，恩澤著歲月卻總是遭到歲月有意無意的虐待和打擊？
直到有一天我理解了這個(gè)古老成語，我才終于理解了核桃樹，以及類似核桃樹的許多事物。
是哪個(gè)成語呢？
“厚德載物”——就是這個(gè)古色古香溫柔敦厚的詞。
以渾厚深沉的道德，負(fù)載和養(yǎng)育萬事萬物，自己則甘于無名無功無我的境界。
大地是這樣，大地上的眾多事物，不都是這樣的嗎？
圣人說：天無私覆，地?zé)o私載，日月無私照，四時(shí)無私行。是為圣德。
去年夏天回老家，看望老娘，當(dāng)然也看望了比我老娘更老的老核桃樹。坐在它的濃蔭下，依稀看見它老枝新葉里密密的嫩果。
我想起它一百多年的年輪里記錄著多少不為人知的往事，記錄著多少念想、喜悅、疼痛、委屈和辛酸，我想起從它的濃蔭里走過了多少先人們的背影。
這是一棵傷痕累累的老樹，這是一棵靜默無言的老樹，這是一棵厚德載物的老樹，是的，這是一棵厚德載物的圣樹。
于是，我用小刀子在樹身上恭恭敬敬刻上“厚德載物”四個(gè)字，以禮贊它的大恩大德。
刻完，細(xì)看那字，筆筆畫畫都是傷痕。
我忽然悟到，即使我贊美它的時(shí)候，也依然在傷害它。
厚德載物，厚德載物，厚德載物。
我能做到嗎？你能做到嗎？我們能做到嗎？
哪怕我們德也不厚，載物也不多，就用一點(diǎn)點(diǎn)德，載一點(diǎn)點(diǎn)物，我們能做到嗎？
蒼天不語，厚土無言，核桃樹不說話。
它們厚德，它們載物，它們顧不得說什么。
天地有大美不言。天地有大善不言。天地有大德不言。
高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。
我生天地間，我也是被至大至深的天地厚德所載之物，那么，我也該載點(diǎn)什么吧？
我立正站在核桃樹面前，恭恭敬敬，深深鞠躬。
刀痕里的四個(gè)字看著我。
厚德載物，靜靜地看著我……
（原文有改動）
4.請你為文章第 段設(shè)計(jì)朗讀的重音或停連（一處即可），并陳述你的設(shè)計(jì)理由。
一次次舉起的竹竿，一次次垂下來，認(rèn)錯(cuò)似的停在我的手上。
停連答題模板
1.模板示例(針對“停頓”)
通用模板：在“X”（句子內(nèi)容）中，可以在“Y”（具體字詞）后作短暫的停頓。這樣設(shè)計(jì)的原因是：它能夠讓讀者/聽眾在此時(shí)稍作停留，思考/體會……（具體思考或體會的內(nèi)容，如：作者的內(nèi)心感受/人物的復(fù)雜情感/上文的深層含義/某個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)），從而為下文……（引出新內(nèi)容/情感轉(zhuǎn)折/深入思考）做鋪墊，使情感表達(dá)更含蓄/真摯/有力，或增強(qiáng)了文章的……（期待感/感染力/思想深度）。
2.模板示例(針對“連讀”或“語音延長”)
通用模板：在“X”（句子內(nèi)容）中，可以將“Y”（具體字詞）作連讀/語音延長處理。這樣設(shè)計(jì)的原因是：它能夠使語句更加流暢自然，避免了語義的割裂，強(qiáng)調(diào)了……（具體的特點(diǎn)，如：事物的廣闊/漫長/困難/宏大氣勢/某種狀態(tài)的延續(xù)），或突出表現(xiàn)了作者/人物……（具體的強(qiáng)烈情感的連貫性或飽滿度），增強(qiáng)了文章的……（氣勢/畫面感/感染力/沖擊力）。
針對練習(xí)
5.“盼望著∨，盼望著∨，東風(fēng)來了∨，春天的腳步近了∨。”
6.“小草偷偷地∧從土里鉆∨出來，嫩嫩的∨，綠綠的∨。”
拓展練習(xí)
大河出深山
湯素蘭
①山里人見的山多了，走的山路多了，便有了關(guān)于山的智慧。“望山跑死馬”，意思是你雖然望見了前面的山，但若想到那山上去，把馬跑到累死也不一定能到達(dá)。你若身在山中，朝著山走，是走不出大山的。只有沿著水走，才能走出大山去。
②兩山之間必有澗，澗中一線泉水，數(shù)線這樣的洞泉從四圍大山中滑流而出，慢慢朝盆地中匯聚，盆地里就出現(xiàn)了一條清亮的小溪。
③這小溪是我童年的樂園。夏日的午后，陽光照得整個(gè)村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，我卻一點(diǎn)也不覺得熱。我赤腳，拎著小桶和撮箕，跳進(jìn)小溪，將撮箕伸進(jìn)水草中撮魚蝦泥鰍，翻開小石頭捉螃蟹。
④小溪蜿蜒流過村莊。村路像飄帶似的，沿著小溪往村口飄去。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，突然變得大膽起來，以決絕的姿態(tài)跳下懸崖，縱身躍入山下峽谷中的大河。村路則在這里猶豫一下，轉(zhuǎn)了個(gè)彎，繞過山嘴去尋找大河，然后沿著大河飄向山外。
⑤我不能跟小溪一起躍進(jìn)大河，也不能跟著村路走去山外。我童年的世界只有頭頂那一方藍(lán)天和藍(lán)天下的村莊。但我的腳步?jīng)]有停歇。河岸邊的山坡上開鑿了層層梯田，我赤腳跳躍在梯田窄窄的田塍上。沿著那些高高低低的田塍，我終于也像小溪一樣，走進(jìn)峽谷中的大河，去繼續(xù)我的漁獲。
⑥說是大河，其實(shí)河里的水不多，也不深，一年四季，我們都可以涉水過河。但大河曾經(jīng)也是大的。從夾岸聳峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的亂石，都能感受到大河當(dāng)年奔騰的氣勢。但如今，它只能在亂石間穿行，沿著曾經(jīng)的巨大河床，執(zhí)拗地爬向山外。
⑦芙蓉山下有一個(gè)水庫，是在我童年時(shí)代修建起來的，水庫的大壩就建在大河上。也因?yàn)樾藿ㄟ@座水庫，才使大河失去了奔騰的氣勢。隨著水庫一起修建的，還有兩條渠道。其中一條渠道通過隧道，將水庫的水送到我們村莊。這渠清水在流過我們村莊后，又通過一條架在盆地中間的高高渡槽和另一個(gè)隧洞，流向我所不知道的遠(yuǎn)方。
⑧渠道不像溪流和大河那般彎彎曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以隨心所欲。溪流像調(diào)皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有時(shí)貪玩，改了道，彎進(jìn)圳溝，忘記了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄處湍急，而在一些大石頭下又沉靜為深潭。渠道卻規(guī)定了水的來路和去處，讓水流得規(guī)規(guī)矩矩、明明白白。途經(jīng)村莊的渠道雖然不長，卻有明渠、隧道和渡槽。明渠有一個(gè)梯形的底座，渠道送水的時(shí)候，渠水在梯形的渠道里平緩無聲地流動，沒有波瀾，也看不見底。隧道和渡槽的內(nèi)壁都是陡直的，里面沒有可供抓握的水草或者雜樹。所以在渠道過水的時(shí)節(jié)，父母每天都要叮囑孩子們不要去渠道里玩水，以免發(fā)生危險(xiǎn)。我們簡直對它又愛又怕。
⑨對于農(nóng)人們來說，這渠道真是太重要了。記得渠道第一次送水時(shí)，正是一個(gè)干旱的夏天。滿渠清澈的河水流過村莊，不僅帶來縷縷涼風(fēng)，也通過渠底的孔洞，流進(jìn)兩旁的田野，讓久旱的禾苗得到灌溉，讓農(nóng)人們的臉上蕩漾開水波紋似的微笑。
⑩少年時(shí)代，我沿著大河走出山村，到鎮(zhèn)上讀高中時(shí)，才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的大河在鎮(zhèn)上有一個(gè)名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已經(jīng)沒有了夾岸聳峙的高山和河床里嶙峋的亂石。河道變得寬闊，流水變得平緩，河床鋪滿金黃的流沙，流沙河也因此得名。那時(shí)候沿河正在搞建設(shè)、蓋房子，于是，流沙河里的沙子被廣泛用到建筑工地上去，而那原本開闊平緩的河床，被掏得盡是窟窿。大河因此遍體鱗傷。
后來，我沿著大河再往外走，到省城讀大學(xué)，才知道大河的書名叫楚江。楚江從我的故鄉(xiāng)發(fā)源，全長48千米，沿途又匯入20多條支流，然后入溈水、進(jìn)湘江，直通大海。
讀大學(xué)后，我弄明白了，正因?yàn)樵诖蠛由闲藿舜髩危{(diào)節(jié)了山洪，才保了我們一方平安。我還知道，那通過水渠引出來的水，后來走得很遠(yuǎn)。在缺水的年份，它甚至被調(diào)往鄰縣，為那兒的禾苗解渴。
我故鄉(xiāng)的這條大河，雖然在我的童年時(shí)代就被截?cái)嗔耍还苁撬畮炖锏乃€是渠道里的水，它依然以水的形態(tài)，滋養(yǎng)著大地上的萬物。如今，楚江之源的水庫被命名為青山湖，是下游多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的飲用水源。經(jīng)過近十年的治理，楚江已經(jīng)是水清岸綠，時(shí)有白鷺、野鴨在水中嬉戲。
“只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。”這是我年輕時(shí)一篇小說的題記。而關(guān)于河的這種印象，是童年時(shí)代故鄉(xiāng)的大河帶給我的。
當(dāng)日子流水似的遠(yuǎn)去，我在回憶故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的大河時(shí)，也重新理解了河的意義。河水走出大山，其實(shí)最終又會回到大山。因?yàn)楹铀诹鲃拥倪^程中，會被蒸發(fā)成水汽，飄入天空，聚成云彩。總有一片云會飄回故鄉(xiāng)，變成雨，又落入故鄉(xiāng)的大河。
7.請你為文章中畫線句子設(shè)計(jì)朗讀，并闡述理由。（可從重音、停連等角度設(shè)計(jì)）
只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。
昆侖飛瀑
李若冰
①我曾經(jīng)漫游過不少名山大川，但不知為什么那巍然屹立于祖國西部的昆侖山，總也牽掛在我的心頭，使我時(shí)常想著要回到它的身邊。昆侖山呵，是大戈壁生命的淵藪！
②我回想26年前，當(dāng)我第一次和野外勘探者，踏入人跡罕至的柴達(dá)木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到昆侖山的時(shí)候，它整個(gè)兒被飄流的云霧縈繞著，帶著莫測高深的神秘風(fēng)韻，只有綿綿蜿蜒而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的巒峰，在天空勾勒出了一線偉麗磅礴的輪廓。其實(shí)，等你靠近了才會發(fā)現(xiàn)，它是那么眨巴著烏黑晶亮的眼睛，袒露著寬闊豐潤的胸脯，以其堅(jiān)韌剛健的風(fēng)姿，挺立在荒古大漠上。
③這次，我來到這里，高原八月。我和旅伴心情興奮，一出格爾木城，就往前面走去。沿途，我看到這荒涼無邊的大戈壁，已有新開墾的黑沃沃的農(nóng)田，和將要收割的金黃小麥。那自然生成的檉柳，舒展著頎長嫩綠的枝葉，散發(fā)出淡淡的清香；那乖巧的云雀群，鼓翅在高空上下?lián)湫杂煽鞓返母琛?br/>④我們越往山上走，越覺得呼吸急促，氣不夠用。等爬上深谷里的水電站營地，才算緩了口氣。我們遇見兩個(gè)工作人員，他倆臉龐都像久經(jīng)酷風(fēng)寒霜洗煉過，閃射著褐紅透亮的色澤，并肩站在昆侖狂風(fēng)中，猶如兩根鐵柱子似的。我開口便說：“你們這里的風(fēng)可真夠厲害！”老郝嗬嗬笑著說：“如果你們趕冬月或春上來，那才真叫飛砂走石，風(fēng)刮得人連路也看不見，身子也站不定，栽楞爬坡的。這里是昆侖山的風(fēng)洞嘛！”
⑤我這才察覺到，我們已置身于昆侖山一條罕見的幽深的大峽谷中，抬眼回望，兩邊石山高高聳立，直插云天。周圍懸崖倒掛，絕壁陡峭，儼然是條深?yuàn)W狹長的天然風(fēng)道。簡直難以想象，人們怎樣在這陡壁險(xiǎn)境里造就了這座水電站？難道他們是倒栽蔥式的在空中施工么？據(jù)說，那些來自青藏高原的漢、回、撒拉族兄弟和支邊青年們，正像山鷹般飛身登上懸崖，用繩子把自己吊起，在峭壁上勘察測量，正是在半空中搭起腳手架，一步步攀援而上，給大壩噴水灌漿。他們就是這樣在無比艱險(xiǎn)的峽谷里，在不同的窄狹的工作面上，一任狂風(fēng)飛砂的撲打，一任嚴(yán)寒酷暑的煎熬，開挖著導(dǎo)流、沖刷洞，搬運(yùn)著笨重的閘門機(jī)件，安裝著電器儀表……
⑥過一陣兒，我們已走上48米高的薄拱壩。有種扣人心扉的聲音，一直在我耳邊鳴響。這時(shí)，我驚疑地掉轉(zhuǎn)身，循聲望去，驀地只見在寬闊的大壩前面，深谷里白云翻卷，水煙升騰。一條飛銀吐珠似的瀑布，發(fā)出喧響，豪邁奔放、鏗鏘有力，急速地翻卷滾動，直落萬丈谷底。飛流蕩漾的瀑布，仿佛撥弄著巨大雪白的豎琴，悠然在水云浪花中旋舞，歡奏著噴薄激情的英雄交響樂。起初，我們進(jìn)山時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看不到瀑布，只聽見隱約的嘩嘩聲，而此刻身在瀑布面前，它的聲韻是這般豪邁奔放，這般壯懷激烈，好像昆侖山里埋伏著千軍萬馬，正在浩浩蕩蕩地疾行，向著廣袤的大漠挺進(jìn)似的。多么宏偉壯觀的昆侖飛瀑，多么攝人魂魄的昆侖飛瀑呵！
⑦我們在歡騰的飛瀑聲中，走進(jìn)靠山的電氣運(yùn)行控制室。這里管水管電，牽扯著水電站的生計(jì)，關(guān)乎著山下格爾木城的命脈，而且維系著戈壁農(nóng)田、工礦和草原的興衰。我看見立在操縱臺前，掌握水電命運(yùn)的人，多是支邊的姑娘和小伙子們。他們毅然擺脫世俗的羈絆，長年在昆侖高山上生活，在荒寂的峽谷中戰(zhàn)斗，使巍巍昆侖煥發(fā)出了新的生命，新的血液，新的光華。我想，應(yīng)該稱頌他們是昆侖勇士，是可愛的昆侖山人！
⑧這飛瀑，無疑是永恒的自然，執(zhí)著的愛戀，生命的元素，它是這般源遠(yuǎn)流長，無窮無盡，飛載千古。此時(shí)，我從飛騰不息的瀑布聲中，傾聽到了祖國大地心臟的激跳，也觸摸到了中華民族向前奮進(jìn)的脈搏！
⑨我站在昆侖飛瀑面前，思緒馳騁。我清醒地意識到，我是這樣無限熱愛著自然的創(chuàng)造，然而也無比熱愛著創(chuàng)造的自然。此時(shí)此刻，我怎能不惦念這昆侖山英勇的開拓者，和那荒古大漠艱苦的勘探者。這猶如搏擊長空的海燕般的昆侖瀑布，正以無與倫比的滾滾洪流，穿過千溝萬壑，跨越千難萬險(xiǎn)，向生活的大海奔去，向歷史的未來奔去。
朗讀這篇文章時(shí)，老師將下面的句子標(biāo)記了停頓、連讀和重音，請你分別說說為什么這樣設(shè)計(jì)？（注：∨代表停頓，∧代表連讀，·代表重音）
其實(shí)，等你靠近了才會發(fā)現(xiàn)，∨它是那么眨巴著烏黑晶亮的眼睛，∧袒露著寬闊豐潤的胸脯，以其堅(jiān)韌剛健的風(fēng)姿，挺立在荒古大漠上。
答案
“像眼睛，像星星”這兩個(gè)比喻詞組要重讀。它們生動地將野花比作明亮、閃爍的眼睛和星星，突出了野花的小巧、明艷和繁多，營造出一種充滿童趣和活潑的畫面；“眨呀眨的”這個(gè)擬人化的詞要重讀。它賦予野花以人的神態(tài)，使其顯得俏皮可愛、活潑靈動，增強(qiáng)了畫面的動態(tài)感和趣味性，仿佛野花也在與人互動。
“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”這三個(gè)比喻詞組要重讀。它們精準(zhǔn)地描繪出春雨的細(xì)小、輕柔和綿密，通過排比的句式，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)了春雨的溫柔與滋潤，使讀者仿佛能感受到那細(xì)密的雨絲。
重讀“靈動的符號”和“山之子”，旨在強(qiáng)調(diào)巖羊作為賀蘭山生命力和獨(dú)特精神的核心象征。它們不僅打破了作者對賀蘭山“沉寂、死亡”的初印象，更強(qiáng)調(diào)了這片粗獷山地孕育出的非凡生機(jī)與頑強(qiáng)品格。通過這兩個(gè)詞組，使讀者感受到賀蘭山粗獷外表下蘊(yùn)藏的生命詩意和精神內(nèi)涵。
重讀“認(rèn)錯(cuò)似的”旨在突出“我”在意識到核桃樹的疼痛后，內(nèi)心產(chǎn)生的愧疚與反思。這個(gè)詞語生動地揭示了“我”對核桃樹從“打”到“停止”的行為轉(zhuǎn)變，暗示了“我”內(nèi)心深處萌生的同情與共情。重讀此處能增強(qiáng)文章的情感深度，展現(xiàn)了“我”對生命個(gè)體尊重的覺醒，為后文對“厚德載物”的理解埋下伏筆。
5.“盼望著∨，盼望著∨”：在“盼望著”之后作短暫的停頓。這樣設(shè)計(jì)的原因是：通過重復(fù)和停頓，能夠讓讀者在此時(shí)稍作停留，體會作者對春天來臨的急切期盼和強(qiáng)烈渴望，這種情感是連續(xù)且深沉的，為下文描繪春景做鋪墊，使情感表達(dá)更真摯有力，增強(qiáng)了文章的期待感。
“東風(fēng)來了∨，春天的腳步近了∨”：在“來了”和“近了”之后作短暫的停頓。這樣設(shè)計(jì)的原因是：能夠讓讀者在此時(shí)稍作停留，思考和體會春天到來不可阻擋、悄然臨近的確定性，這種停頓營造了一種充滿生機(jī)的氣息，使情感表達(dá)更富有感染力。
6.“偷偷地∧從土里鉆∨出來”：將“偷偷地”和“從土里鉆”作連讀處理，并在“鉆”之后作短暫的停頓。這樣設(shè)計(jì)的原因是：連讀能夠使語句更加流暢自然，強(qiáng)調(diào)了小草破土而出過程的輕微和隱蔽；而停頓則能夠讓讀者在此時(shí)稍作停留，體會小草完成生命萌發(fā)瞬間的喜悅與力量，突出小草的頑強(qiáng)生命力，增強(qiáng)了文章的畫面感和生動性。
“嫩嫩的∨，綠綠的∨”：在“嫩嫩的”和“綠綠的”之后作短暫的停頓。這樣設(shè)計(jì)的原因是：能夠讓讀者在此時(shí)稍作停留，體會小草剛生長出的鮮嫩與飽滿的色彩，這種停頓營造了一種溫柔、充滿生機(jī)的氛圍，使情感表達(dá)更細(xì)膩，增強(qiáng)了文章的感染力。
7.停連設(shè)計(jì)：對“重重疊疊”進(jìn)行聲音延長，并在“一馬平川”處作聲音延長。
理由：“重重疊疊”聲音延長，強(qiáng)調(diào)山體的廣闊與艱難；“一馬平川”聲音延長，突出視野豁然開朗。這種對比停連，生動展現(xiàn)河流沖破阻礙的強(qiáng)大力量和獲得的自由，強(qiáng)化了克服困難、走向希望的主題。
8.停頓(∨)在“發(fā)現(xiàn)”后：營造期待感，暗示視角從遠(yuǎn)觀到近察的轉(zhuǎn)換，為后面昆侖山擬人化、具體化的形象描寫蓄勢，引導(dǎo)讀者感受其震撼；連讀(∧)將“眼睛”與“袒露著寬闊豐潤的胸脯”連讀：使語流流暢自然，強(qiáng)調(diào)昆侖山擬人化形象的整體連貫性與雄偉豐潤，突出其堅(jiān)韌剛健的磅礴氣勢，增強(qiáng)畫面感。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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