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第1課 《春》 能力進階練 2025-2026學年
上學期初中語文統編版（2024）七年級上冊
基礎闖關練
1．小文同學在閱讀朱自清的《春》時，十分喜歡下面這段描述并將其摘抄下來，請你賞讀并完成相關任務。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將kē巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在繚亮地響。
(1)小文對語段中字音字形不是很確定，請你幫她寫字或注音。
( )巢 應和( )
(2)在摘抄過程中，小文由于粗心抄錯了一個詞語，請你找出來并改正。
( )改為( )
(3)下列選項中，與語段畫線句所運用的修辭手法不同的一項是（ ）
A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
B．漫天飛舞的櫻花，仿佛潔白的雪精靈在空中歡快地跳動。
C．燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候
D．飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲。
(4)“吹面不寒楊柳風”語出南宋志南和尚的詩，“楊柳風”指___________
2．選擇恰當的詞語填空。
（1）小草 （偷偷　慢慢）地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
（2）看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全 （籠著　　蓋著）一層薄煙。
（3）傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光， （反襯　烘托）出一片安靜而和平的夜。
提升能力練
3．為增加活動的趣味性，讓同學們享受春之美，小榮和小德寫出了兩例品味春天的詩句作為示例。請你仿照示例，補全相關內容。
【示例一】春天的雨：沾衣欲濕杏花雨，你品，春天的雨下得多么溫柔。
【示例二】春天的水：一池春水綠如苔，你瞧，春天的水綠得多么執著。
（1）春天的花：日出江花紅勝火，
（2）春天的風：春風又綠江南岸，
4．小文在“讀春、頌春”讀書環節寫下了這樣一段感受。請按要求完成題目。
春天，像五線譜里的一個音符，剛一彈響，就撥動了人們的心弦；春天，像筆架上的一支畫筆，剛一描摹，就繪出動人的美景；春天，像高舉的一支號角，剛一吹響，就演奏出蓬勃向上的旋律；春天，【甲】____________。
春天，總讓我們向往，總讓我們感受到希望。走進春天，我們看到了春天的美景，讀到了春天的美文，感悟到了人生的哲理。通過這次活動，我們開闊了視野，豐富了知識，培養了能力。【乙】“____________”，正處于人生春天的我們，凡事要早做打算，把握開頭。只有在年輕的時候辛勤勞動、努力學習，才不枉青春。
(1)仿照畫波浪線句子，在【甲】處橫線上再仿寫一個句子，要求語意連貫，句式一致。
(2)根據文段語意，請在【乙】處橫線上補寫一句俗語。
5．重音，指朗讀時為適應傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調。請參照示例，為下面語句標注兩處重音，并簡述理由。
園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。 理由：“瞧去”讀重音，強調歡欣之情；“滿是的”讀重音，強調春草的蓬勃旺盛。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
理由：
素養拓展練
閱讀下面材料，完成下面小題。
[材料一]
春
朱自清
①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
③桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
④“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
⑤雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地 著，人家屋頂上全著 一層薄煙。樹葉子 綠得發亮，小草也青得 你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
⑥春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。
⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
⑧春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
（有刪節）
[材料二]
北國之春
孫立燕
①北國的春天來得遲些，卻是來得清奇，來得壯美。
②在某個清晨，你會不經意地發現，窗子上那些斑斑駁駁的霜花已有好些日子不光顧了。走在風里已感覺不到凜冽的寒，迎面撲來的是大地氤氳的溫潤；藍天白云也如同告別青澀童年的少女少男，變得多姿、明麗了；堅硬的土地松軟，腳踏上去沒了聲音，只有一點點極細微極柔軟的觸覺。田野里蒼茫的一片，偶爾會看到坑坑洼洼的地方露出的幾簇綠草芽；那一排排的樹木都已脫了藏青色的褂子，換上了淡黃透綠的衣裳；紅杏的枝頭依然落著寂寞的尖，綴著的景色只有心中的那份渴望。春天的活潑勁就是這樣在令人難耐的期盼中醞釀著。
③北國的春天，無花只有寒，春雪是她唯一的綻放。那似花非花的落蕊，在北方的大地上，鋪染著一幅清奇、蒼勁、古樸的水墨畫。當人們的足跡浸潤這幅畫的時候，內心里也被踩得泥濘不堪了，隨之而來的卻是感覺到了一種抖也抖不掉的清涼。
④“春風十里柔情”，那是南國的情愫，而北國的春風是狂放的，像升騰的野火，像昂揚的斗士，像沖鋒者的擂鼓。它使你想起了“大江東去”的蘇東坡，“風蕭蕭兮易水寒”的荊軻。
⑤啊！北國之春，我真想張開雙臂，撲進你這返漿大地的懷抱，任由自己的每一處足跡都寫滿了豪情。
（有刪節）
[任務一 語言文字積累與梳理]
6．依次填入下列句子橫線處的詞語，恰當的一項是（ ）
密密地 著，人家屋頂上全著 一層薄煙。樹葉子 綠得發亮，小草也青得 你的眼。
A．傾斜 籠 也 閃 B．斜織 籠 卻 逼
C．斜織 蓋 也 亮 D．傾斜 蓋 卻 逼
7．下面句中的哪些動詞要重讀？通過重讀各表現了作者怎樣的情感。
①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
②北國之春，我真想張開雙臂，撲進你這返漿大地的懷抱，任由自己的每一處足跡都寫滿了豪情。
[任務二 思辨性閱讀與表達]
8．修辭方法可以增強表達效果。請閱讀兩則材料中寫春風的內容，將下面表格補充完整。
內容 品析
春風 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。 作者先把春風吹面的感覺比作“ ”，從觸覺角度寫出了其溫暖、輕柔的特點，還調動了嗅覺、聽覺，用“賣弄”“唱”的這些動詞，以 的修辭方法寫鳥鳴聲，突出了春風帶給人多感官的美好體驗。
“春風十里柔情”，那是南國的情愫，北國的春風是狂放的，像升騰的野火，像昂揚的斗士，像沖鋒者的擂鼓。 作者在與南國春風的對比中， 。
9．朱自清筆下南國的春天像“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，孫立燕筆下北國的春天像什么呢？請發揮想象仿寫一個比喻句來描繪。
閱讀下面的文章，回答問題。
初 春
丁立梅
①這個時候，一切都還是冬天的模樣，一切卻又開始蘇醒。
②我喜歡杉樹。裸露著鐵銹紅的筋骨，腰桿挺得筆直筆直的，像錚錚鐵骨的漢子。
③穿行在一片杉樹林中，風吹落一片一片的陽光，像吹落一瓣一瓣的梨花，在鋪著鐵銹紅的落葉上，跳躍、閃亮。林子也是透亮著的。杉樹們沐著光，靜默地微笑，我看著，長長久久地看著，有眼淚涌上來。美好的事物，總叫人心里柔軟。
④我喜歡池塘和小河。水剛剛睡醒，很清澈，眉眼兒盈盈。
⑤我站在一條河邊，亦是長久地站著。我喜歡水里面的倒影，蘆葦的，樹的，還有茅草們的。去年開過花的美人蕉，和再力花，還有遠處的一座小拱橋，它們倒映在水里面的樣子，比在岸邊的樣子要動人，水波溫柔地撫摸它們，它們有著說不出的溫婉和嫵媚。
⑥我喜歡岸邊暗生的苔花。嫩黃的，柔軟的，又是毛茸茸的。我很想挖一點帶回來長。想想，又作罷了。它們還是在它們的廣闊天地里的好，呼吸自由的空氣，白天曬太陽，晚上看星辰。
⑦我喜歡柳枝兒。上面爬滿淡黃的乳芽，活像一群活潑的小蟲子。“絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈”，真個是霸氣得不得了。柔中帶剛。
⑧我喜歡含苞的花木。梅樹，海棠，櫻花，桃樹，杏樹，梨樹，紅葉李。它們的身上，爬滿了花骨朵兒，如一個個音符，等著春風的手去輕彈。都是人生初相見的模樣啊，純潔，羞澀，懵懂。
⑨我喜歡剛鉆出土的小草。它們小模小樣，披一身淡黃的新綠，睜著新奇的水汪汪的眼睛，打量著這個全新的世界。遙看如一抹綠煙輕起。
⑩我喜歡鳥的鳴唱。分別了一個冬天，它們回來了。是久別重逢。彼此間有著說不完的話，道不完的情。于是，都扯著嗓子唱啊說啊，啾啾唧唧個沒完沒了，又愉悅又歡欣。我能一聽就是小半天，聽得心里面長出溫柔的水草來。
我喜歡風。這個時候的風，可以稱作春風了。它們也作勢般的，呼呼地撲過來，但你不要怕，它們純粹是嚇唬人的。它們少了凌厲和尖削，多了溫柔和好意，我聞見風里面的清香和清新。哪處的花開了嗎？哪處的小草和新葉長出來了嗎？
我跟著風走，一邊走一邊找。我找到結香了。好幾大棵的。上面的花苞苞，有的已撐不住開了。我低頭聞聞，香得很。我還找到了一些野薺菜，綠汪汪的。真好啊，在城里的綠化帶里，居然有從鄉下跑來的野薺菜。
我喜歡小蟲子。我在看書，書里面突然爬出一只小蟲子，居然是一只漂亮的小瓢蟲。好奇怪的，難道一個冬天，它都躺在我的書里面睡覺？若不是，它又是從什么地方跑來的？神奇的世界里，住著太多神奇。
我喜歡稚童。白天，太陽好的時候，他們可以不用戴著厚厚的小絨帽了，也不用穿得那么臃腫了。他們追著一朵陽光，蹣跚著向前奔去，一個博大的世界，在等著他們。
我一邊笑著看，一邊在心里面說，孩子，你且慢慢走，慢慢長啊。人生最美莫過孩童時。
（有刪改）
10．文章描繪了初春的哪幾幅圖畫？請仿照示例，用簡潔的語言概括其中四幅畫面的內容。
示例：陽光杉樹圖
11．文章重點描寫初春各種美麗的自然景物，為什么最后以寫孩子結束全文？
12．根據提示賞析下面兩個句子。
（1）上面爬滿淡黃的乳芽，活像一群活潑的小蟲子。（從修辭角度）
（2）我喜歡剛鉆出土的小草。它們小模小樣，披一身淡黃的新綠，睜著新奇的水汪汪的眼睛，打量著這個全新的世界。（結合修辭和詞語運用）
13．研讀第 段中描寫春風的句子，對比鏈接材料，分析內容和手法的異同。
【鏈接材料】
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。（朱自清《春》）
答案
1.（1）本題考查字音字形。
（1）kē——窠，窠巢：鳥獸棲身處；動物棲身的地方。喻指房屋；家庭。
（2）應和：yìng hè，應聲唱和。
（2）本題考查字形。
繚亮——嘹亮：形容聲音清脆洪亮。“嘹”不能寫作“繚”。
（3）本題考查修辭手法理解。畫線句運用了比喻的修辭手法；
A.“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”句把“春天”比作“小姑娘”，運用了比喻的修辭手法；
B.“漫天飛舞的櫻花，仿佛潔白的雪精靈在空中歡快地跳動”句把“櫻花”比作“精靈”，運用了比喻的修辭手法；
C.“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”句三個分句句式相同，運用了排比的修辭手法；
D.“飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲”句把“雨絲”比作“手指”，運用了比喻的修辭手法；故選C。
（4）本題考查詞語理解。“吹面不寒楊柳風”意思是：春風迎面吹來，不覺有一絲兒寒意。楊柳風：春風。
2本題考查詞語運用。
（1）“偷偷”表示行動不使人覺察。“慢慢”指速度低。根據語境，“偷偷”運用擬人手法，更形象地寫出小草的可愛情態，因此用“偷偷”更合適。
（2）“籠”指籠罩。“蓋”指由上而下地遮掩，蒙上。根據句中的“一層薄煙”，可以看出“籠”字準確地寫出了薄煙的情態，是包裹著的，因此用“籠著”更合適。
（3）“反襯”指從反面來襯托。“烘托”指陪襯，使明顯突出。從句中“黃暈的光”“安靜而和平的夜”，可知語境中不是從相反的方面來襯托，因此應用“烘托”。
3.本題考查補寫句子。
根據例句“你品，春天的雨下得多么溫柔”“你瞧，春天的水綠得多么執著”可知，補寫的句子結構是：你+動詞，春天的（事物）+特點。根據詩句“日出江花紅勝火”可知，第一個句子寫的是“春花”，詩句的意思是“江邊的鮮花照得比火紅”，因此，此句寫出了春花開得鮮艷、熱烈；
示例：你看，春花開得多么鮮艷。
根據詩句“春風又綠江南岸”可知，第一個句子寫的是“春風”，詩句的意思是“溫柔的春風又吹綠了大江南岸”，因此，此句寫出了春風吹得多么溫柔、深情；
示例：你摸，春風吹得多么多情。
4.(1)（示例）像萬里花海的一朵花兒，剛一開放，就引起了人們的遐想
(2)（示例）一年之計在于春
（1）本題考查句子仿寫。
仿寫時，要認真分析例句，所仿寫的句子一定要與例句句子意思相關，格式相同，修辭相同。
本題需要圍繞春天的特點進行語句仿寫。仿寫語句要使用比喻的修辭手法，采用的句式為“春天，像……的……，剛一……，就……了人們的……”
示例：春天，像顏料盒里的一種顏色，剛一填涂，就吸引人們的眼球。
（2）本題考查俗語積累。
依據文段整體內容，結合“正處于人生春天的我們，凡事要早做打算，把握開頭。只有在年輕的時候辛勤勞動、努力學習，才不枉青春”，文中提到年輕時應把握機會，做好開始的計劃，與俗語“一年之計在于春”蘊含的未雨綢繆，重視開始的思想契合。故在【乙】處補寫“一年之計在于春”這句俗語。
5.“欣欣然”讀重音，強調萬物蘇醒的歡欣；“張開了眼”讀重音，強調萬物蘇醒的狀態。
本題考查朗讀。
本句選自朱自清的《春》；“欣欣然”，高興的樣子，形容心情好，歡歡喜喜的樣子；這里將萬物擬人化，重讀“欣欣然”，可以表現萬物復蘇后的歡欣；“張開了眼”，睜開眼，表現春天來臨，萬物蘇醒的狀態。
6．本題考查詞語運用。
第一空：“斜織”一詞中，“織”字形象地描繪出春雨在春風中交織成網狀的動態畫面，富有動感和美感，更能體現春雨的細密和靈動。“傾斜”僅表示雨的下落方向是傾斜的，比較單一，沒有“斜織”那么生動形象。在材料一中，作者想要描繪出春雨的細膩和活潑，“斜織”更符合語境。
第二空：“籠”字給人一種輕柔、朦朧的感覺，就像一層薄紗輕輕地籠罩在屋頂上，與春雨的細膩和輕柔相呼應，營造出一種詩意的氛圍。“蓋”字則顯得比較生硬，給人一種厚重的感覺。在材料一中，形容春雨后的景象，突出了春雨的柔美和朦朧之美。“籠”更符合語境。
第三空：“卻”字在這里起到轉折的作用，強調樹葉子的綠與人們的預期不同，或者與其他事物形成對比，更加突出了葉子綠得發亮的特點。“也”字則表示并列或順承關系。在材料一中，強調了春雨過后樹葉的生機勃勃，與小草的青形成呼應，“卻”更符合語境。
第四空：“逼”字有一種強烈的視覺沖擊力，突出了小草的青非常鮮艷、奪目，讓人無法忽視。它能夠讓讀者更加深刻地感受到春天的生機和活力。“閃”字雖然也能表現出小草的明亮，但更多的是一種瞬間的感覺。在材料一中，強調了小草的青翠欲滴，讓人眼前一亮，更加突出了春天的美麗和活力。“逼”更符合語境。
故選B。
7．本題考查句字賞析。
材料一第①段“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”，“盼望”一詞的重讀突出了作者對春天的急切期待，兩個“盼望著”的重復使用，更是強化了這種渴望之情，就如同一個人在長久等待后對美好事物的急切向往，表現出急切、歡快而熱烈的心情。“來”字的重讀進一步強調了春天到來的那一刻給作者帶來的喜悅，仿佛期待已久的事情終于發生，讓人心中充滿了歡喜和激動。
材料二第⑤句“北國之春，我真想張開雙臂，撲進你這返漿大地的懷抱，任由自己的每一處足跡都寫滿了豪情“，“張開”一詞重讀，展現出作者迎接北國之春時的那種主動、熱烈的姿態，仿佛迫不及待地要去擁抱春天，表現出對北國之春的渴望與熱情。“撲進”的重讀強調了作者對北國春天的強烈熱愛，有一種全身心投入其中的沖動，傳達出作者對北國之春深深的眷戀和向往。“寫滿”的重讀則突出了作者在北國春天里的豪情壯志，表達了作者希望在這片春天的大地上盡情揮灑自己的情感，留下深刻印記的強烈愿望。
8．本題考查修辭手法。
第一處：“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”，作者先把春風吹面的感覺比作“母親的手撫摸著你”，這個比喻生動地表現了春風的溫暖和輕柔，就像母親的手撫摸孩子一樣，給人以親切、溫馨的感覺。這種觸覺的描寫讓讀者能夠更加直觀地感受到春風的特點，引發讀者的共鳴。“母親的手”這個形象也傳遞出一種關愛和呵護的情感，暗示著春風如同母親一般，給大地帶來生機和希望。故填寫：母親的手撫摸著你。
第二處：“賣弄”“唱”這些動詞原本是用來形容人的行為，在這里用來描寫鳥兒，賦予了鳥兒人的情感和動作，使鳥兒更加生動形象。通過擬人的修辭手法，作者將鳥兒的鳴叫聲描繪得更加活潑、歡快，突出了春風帶來的生機與活力。鳥兒在春風中歡快地歌唱，仿佛在向人們展示春天的美好，也讓讀者感受到了春天的熱鬧和喜悅。故填寫：擬人。
第三處：作者通過與南國春風的“柔情”對比，強調了北國春風的獨特之處。南國春風溫柔，而北國春風則像升騰的野火、昂揚的斗士、沖鋒者的擂鼓，充滿了力量和激情。這種對比的寫法使北國春風的“狂放”特點更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。同時，也表達了作者對北國春風的贊美之情，以及對北國春天充滿活力和生機的向往。故填寫：突出了北國春風“狂放”的特點。
9．本題考查內容理解。
本題要求根據孫立燕筆下北國春天的特點，發揮想象仿寫一個比喻句來描繪北國的春天。需要先分析孫立燕筆下北國春天的特點，如來得遲、清奇、壯美、狂放等，然后運用恰當的比喻來進行描繪。
10．①水中倒影圖 ②花木含苞圖 ③新生小草圖 ④春鳥鳴唱圖 ⑤溫和春風圖（任答四點即可） 16．孩子是人生的春天，作者在描寫并贊美初春美景的同時寫到可愛的孩子們，并提醒他們珍惜少年時光，腳踏實地，健康成長，表達了對孩子們的美好祝福。 17．（1）運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫柳枝兒剛剛抽芽柔中帶剛的姿態，表現對柳枝兒的喜愛之情。
（2）“披”“睜”“打量”這些描寫人的行為動詞的詞語用來描述春草，運用擬人的修辭手法，生動形象地描寫春草萌發的姿態，表現了對小草頑強生命力以及活潑可愛姿態的贊美。 18．同：都描寫了春風的和煦、溫柔和芳香，都運用了擬人手法，都從觸覺和嗅覺角度進行描寫。異：《春》還從聽覺角度表現春風的活潑和生機。
11．本題考查對信息的篩選與概括。
“陽光杉樹圖”對應第②③段。
結合第⑤段“我站在一條河邊，亦是長久地站著。我喜歡水里面的倒影”可知，本段寫各種景物在水中的倒影，可概括為：水中倒影圖。
結合第⑧段“我喜歡含苞的花木”，寫了含苞的花木，如梅樹，海棠，櫻花，桃樹，杏樹，梨樹，紅葉李，可概括為：花木含苞圖。
結合第⑨段“我喜歡剛鉆出土的小草”，寫了剛鉆出土的小草，可概括為：新生小草圖。
結合第⑩段“我喜歡鳥的鳴唱。分別了一個冬天，它們回來了”寫春天的鳥兒都扯著嗓子唱，可概括為：春鳥鳴唱圖。
結合第 段“我喜歡風。這個時候的風，可以稱作春風了”“多了溫柔和好意，我聞見風里面的清香和清新”，寫的是溫柔清新的春風，可概括為：溫和春風圖。
12．本題考查內容理解。
文中，作者描寫了初春美麗而充滿生機的景色，在第⑩段中說“我喜歡稚童”，寫到孩子“追著一朵陽光，蹣跚著向前奔去，一個博大的世界，在等著他們”，孩子就如人生的春天，象征著新的生命和希望，充滿陽光，而初春同樣是孕育新生的季節，二者相似的特質使得文章結尾自然過渡且主題升華。第 段“我一邊笑著看，一邊在心里面說，孩子，你且慢慢走，慢慢長啊。人生最美莫過孩童時”，“慢慢走”是提醒孩子珍惜美好的時光，健康成長。“最美莫過孩童時”表達了作者對孩子們的美好祝福。
13．本題考查詞句的理解與賞析。
（1）“上面爬滿黃的乳芽，活像一群活潑的小蟲子”運用比喻的修辭方法，將“乳芽”比作“小蟲子”，形象地寫出乳芽的活潑可愛，柳枝兒上爬滿乳芽，形象地描寫了柳枝剛抽芽時柔中帶嫩的姿態。結合“我喜歡柳枝兒”，句子表達了作者對柳枝的喜愛之情。
（2）“鉆”，動詞，寫草用力地從土中生長出來，描寫了春草萌發的姿態，贊美了小草頑強的生命力；“披”“睜”“打量”，運用擬人的修辭方法，傳神地寫出了小草長出地面后活潑可愛、充滿生機的姿態，表達了作者的喜愛和贊美之情。
18．本題考查對比閱讀。
從文章第 段“我喜歡風。這個時候的風，可以稱作春風了。它們也作勢般呼呼地撲過來，但你不要怕，它們純粹是嚇唬人的。它們少了凌厲和尖削，多了溫柔和好意，我聞見風里面的清香和清新”、第 段“我跟著風走，一邊走一邊找”可知，這兩段描寫春風，“它們少了凌厲和尖削，多了溫柔和好意”寫出了春風的和煦溫柔；“它們少了凌厲和尖削，多了溫柔和好意，我聞見風里面的清香和清新”是從觸覺和嗅覺的角度描寫春風；從“它們也作勢般呼呼地撲過來，但你不要怕，它們純粹是嚇唬人的”可知，這是運用了擬人的修辭手法，將春風擬人化。
鏈接材料“吹面不寒揚柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你”寫出了春風的溫柔；“像母親的手撫摸著你”“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香”“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著”這里運用了觸覺、嗅覺、聽覺描寫了春風；“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子”運用了擬人的修辭手法，賦予鳥兒以人的行為動作，表現出了春天來了，鳥兒們非常高興喜悅。
對比本文第 段中描寫春風的句子，和鏈接材料中朱自清描寫春風的文段，在內容上，都表現出春風的溫柔宜人、和煦芳香和帶來的生機勃勃，體現春天特有的自然韻味；在描寫手法上，兩文運用擬人手法，從觸覺和嗅覺角度進行描寫，形象地將春風擬作有情有意的自然力量，并通過聞香的方式感受風的變化。不同之處在于，朱自清還從聽覺角度描繪出春天的生動與和諧。
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