資源簡介

2024—2025學年度下期期末考試試題
八年級語文
說明：全卷分A卷和B卷，A卷滿分100分，B卷滿分50分；考試時間120分鐘。A卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷為選擇題，第Ⅱ卷為其它類型試題。
注意事項：
1.答題前，考生務必將自己的學校、班級、姓名、考室、考號等事項完整填寫在答題卷的密封線內。
2.考生領取試卷、答題卷后，請檢查試卷、答題卷數量、總頁數及印刷質量，若存在問題，馬上更換。
A卷（共100分）
第Ⅰ卷（選擇題，共24分）
一、基礎知識（每小題3分，共12分）
1. 下列加點字注音有誤的一項是（ ）
A. 欺侮（wǔ） 眼眶（kuàng） 挑撥離間（jiàn）
B. 凋零（diāo） 追溯（sù） 分崩離析（bōng）
C. 斡旋（wò） 卑劣（liè） 不知所措（cuò）
D. 瞭望（liào） 馳騁（chěng） 紛至沓來（tà）
2. 下列語句中書寫正確的一項是（ ）
A. 我們拾級而上，威嚴的穹頂隨之愈升愈高，聳入藍天，最后仿佛獨踞蒼穹。
B. 融雪處裸露出大山的骨骼，有如刀削一般，菱角與層次畢現，富有雕塑感。
C. 名人搶詞奪理，叫作雄辯；名人打扮得不修邊幅，叫作真有藝術家的氣質。
D. 地球上的記錄比文章所介紹的還要豐富得多，這里只是拉開了維幕的一角。
3. 下面語段中加點成語使用有誤的一項是（ ）
春日的望江公園，花香鳥語，景色宜人。踏青的市民接踵而至，漫步林間小徑，享受美好春光。孩童舉著風車追蝶，你追我趕，歡笑連連；老人提著籠子遛鳥，袖手旁觀，怡然自樂。園外車輛川流不息，園內林木郁郁蔥蔥，別有一番意趣。
A. 花香鳥語 B. 接踵而至 C. 袖手旁觀 D. 川流不息
4. 下列語句中沒有語病的一項是（ ）
A. 國際博物館日當天，成都多家博物館免費開放，邀請市民共同奔赴精彩紛呈的文化。
B. 成都公交行業年會聚焦“質量發展”為主題，集中展示了近年行業創新發展的成果。
C. 課桌上，擺放著一件珍貴的老師從北京帶回的禮物，它激勵我們追逐青春的夢想。
D. 成都舉辦的“一帶一路”科技交流大會，將推動更多技術成果走向廣闊的國際市場。
二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
甲
北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。
乙
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
5. 下列加點詞語解釋有誤的一項是（ ）
A. 志怪者也 志：記載 B. 其視下也 視：顯示
C. 駢死于槽櫪之間 駢：并列 D. 執策而臨之 臨：面對
6. 下列句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）
A. 鵬之徙于南冥也 我知之濠上也
B. 去以六月息者也 卷石底以出
C. 鳴之而不能通其意 而計其長曾不盈寸
D. 其真無馬耶 其中往來種作
7. 下列對文中畫線句子翻譯無誤一項是（ ）
是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見
A. 這是馬啊，雖然有日行千里的能耐，（卻）吃不飽，力氣不足，（它的）才能和美好的素質不能表現在外面。
B. 這樣的馬，雖然有日行千里的能耐，（卻）吃不飽，力氣不足，（它的）才能和美好的素質不能被外人看見。
C. 這是馬啊，雖然有日行千里能耐，（卻）吃不飽，力氣不足，（它的）才能和美好的素質不能被外人看見。
D. 這樣的馬，雖然有日行千里的能耐，（卻）吃不飽，力氣不足，（它的）才能和美好的素質不能表現在外面。
8. 下列寫法，兩文兼具的一項是（ ）
A. 借物抒懷 B. 想象奇特 C. 引用古籍 D. 對比說理
第Ⅱ卷（其他類型題共76分）
三、默寫（共6分）
9. 默寫古詩文中的名篇名句。
（1）補寫出下列名句的上句或下句。（任選其中兩句作答，如三句皆答，按前兩句判分）
①______，講信修睦。（《禮記·大道之行也》）
②蒹葭蒼蒼，______。（《詩經·蒹葭》）
③______，漏斷人初靜。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）
（2）請在李白《送友人》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中任選一首，在答題卡上寫出題目，再默寫這首詩的首聯與頷聯。
答：_______
四、現代文閱讀（共10分）
閱讀下面的文章，完成下面小題。
說“闕”
①王勃吟“城闕輔三秦，風煙望五津”，李白誦“西風殘照，漢家陵闕”，蘇軾嘆“不知天上宮闕，今夕是何年”……這些詩詞中的“闕”，究竟是何物呢？
②古代“闕”“缺”二字相通。闕從門，故闕是斷開的門。簡單來說，闕是圍墻缺口兩側的建筑，在門的兩旁，中間缺口是進出的道路。這便是“闕”名稱的由來。
③有文字可考的“闕”，最早出現于《詩經》中，“挑兮達兮，在城闕兮”。可見當時城門兩側已筑有闕。最初，闕大約是一種防御建筑，高高的臺基上有樓屋，守衛者站在其上，瞭望四方。后因闕立于宮門旁，高大醒目，又成為天子頒布政令的地方。這樣，闕便成了國家和天子的象征。
④漢代時，闕被廣泛建于宮、廟、祠、墓及學校、井泉前，以襯托和美化主體建筑，加強建筑群的莊重感。闕因此成為漢代建筑的代表，又稱“漢闕”，歷史上也留下“秦宮漢闕”這一習語。
⑤據統計，目前全國保存較完好的闕僅29處，其中川渝兩地最為集中，共計19座。四川渠縣馮煥闕、綿陽平陽府君闕等均為全國重點文物保護單位。
⑥我國現存的闕以石塊壘砌，是集建筑、雕刻、繪畫、書法為一體的民族藝術，其價值難以估量。
⑦闕的造型猶如一座古典式樓房，從上到下可分為闕頂、闕身、臺基三部分。“闕頂”即屋頂，用石材雕刻出瓦當、橡子等形狀，既有遮雨功能，又具裝飾性。闕身相當于房屋，由多層石材堆砌，并雕刻出斗拱、欄桿及人物等圖像。“臺基”的作用是承托建筑物，防潮防腐，并將建筑物升高，形成一個較為莊嚴、尊貴的心理空間。整體造型均衡、對稱，氣勢雄渾，堪稱古代建筑珍品。
⑧闕上刻畫的內容，以神話傳說、歷史故事、宴飲舞樂等活動為主題，是珍貴的藝術、歷史資料。如雅安高頤闕上的《師曠鼓琴》圖像，便是記載戰國時期音樂家師曠故事的唯一珍跡。畫面上，師曠凝神彈琴，晉平公掩面而泣，生動感人。師曠所奏之琴，為“魚頭琴”，形狀像一條魚。魚頭琴的記載，僅見于文獻，豈無存品，圖像自然更為珍貴。
⑨闕的書法比重偏小，卻是不可或缺的部分。綿陽楊氏闕，字跡端正開朗；渠縣馮煥闕，筆畫點頓出挑。其榜題文字，真切傳摹了當時書家的創制，是我國書法藝術重要標本之一。
⑩今天，徜徉“漢家陵闕”，仰望“天上宮闕”，我們仍能清楚感受到古代文明的莊嚴與輝煌。
（摘編自《漢闕考》等）
10. 除“闕的特點及價值”外，文章還介紹了哪幾方面內容？請分條概括。
11. 文章第⑥—⑨段采用總分結構，其分寫部分順序能否調換？請作出判斷并簡要分析。
12. 文章開頭和結尾都提到關于闕的詩句，試分析其作用。
五、作文（60分）
13. 都江堰、武侯祠、杜甫草堂……留存著天府文化記憶；熊貓基地、天府綠道、東門市井……彰顯著蓬勃都市活力。漫游成都，尋古訪今，可以開闊視野，豐富見聞，滋養心靈。
請選擇你熟悉的成都某地，寫一篇文章。可以寫一篇游記，記述你的游覽經歷；也可以寫一篇說明文，對這個地方進行介紹。
要求：①題目自擬，不少于600字；②書寫工整；③不得抄襲、套作；④不能出現考生姓名和所在學校名稱。
B卷（50分）
一、詩歌鑒賞（共4分）
閱讀下面這首詩，完成下面小題。
贈少年
溫庭筠
江海相逢客恨多，秋風葉下洞庭波。
酒酣夜別淮陰市，月照高樓一曲歌。
14. 詩人在怎樣的情境下與少年相逢而又相別？請結合全詩概括作答。
15. 詩歌尾句“月照高樓”是景語，也是情語。請結合詩句簡要賞析。
二、文言文閱讀（共12分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
游天平山記
高啟
①九月九日，積霖既霽。予與友以登高之盟不可寒也，遂相與詣天平山而游焉。
②山距城西南水行三十里。至則舍舟就輿①，道傍竹石蒙翳，有泉伏不見，作泠泠琴筑聲。予欣然停輿聽，久之而去。山多怪石，不可名狀。復有泉出亂石間，舉瓢酌嘗，味極甘冷。泉上有亭，草木秀潤，可蔭可息。過此，則峰回磴②盤，委曲而上，至于龍門。至此，蓋始及山之半矣。
③乃復離朋散伍，競逐幽勝。予居前，益上，山之景益奇，而人之力亦益以憊矣。顧后者不予繼，乃獨窮山之高而止焉。其上則見山之云浮浮，太湖之水渺乎其悠悠，然后知山之不負于茲游也。既而欲下，失其故路，遂困于荒茅叢筱之間。時日欲暮，予心恐，俯下疾呼，在樵者聞之，遂相導以出。至白云亭，復與同游者會。眾莫不尤③予好奇之過，而予亦笑其恇怯，不能得茲山之絕勝也。
④于是采菊泛酒，予起，言于眾曰：“今天下板蕩④，我與諸君得安于田里，撫佳節之來臨，登名山以眺望，豈易得哉？然恐盛衰之不常也，請書之于石，明年將復來，使得有所考焉。”眾曰：“諾！”遂書以為記。
（選自《高青丘集》，有刪改）
【注釋】①輿：竹兜，抬人登山的用具。②磴：石階。③尤：指責。④板蕩：時局動蕩。
16. 下列語句中加點詞解釋有誤的一項是（ ）
A. 積霖既霽 霽：（雨）停 B. 可蔭可息 蔭：遮蓋
C. 競逐幽勝 勝：優美的（景色） D. 書以為記 書：書信
17. 將文中畫線句子翻譯成現代漢語。
（1）予與友以登高之盟不可寒也，遂相與詣天平山而游焉。
（2）顧后者不予繼，乃獨窮山之高而止焉。
18. 在作者的“天平山之游”中，除了美景奇觀，還有哪些原因促使他“書以為記”？請結合全文分析作答。
三、名著及現代文閱讀（共22分）
（一）名著閱讀（4分）
19. 學習傳統名篇時，同學們對文中包含的儒、道思想很感興趣。請參考《經典常談》目錄，結合你的體會，將下面的“閱讀建議”補充完整。
《經典常談》中的儒、道思想
目錄（部分） 閱讀建議
“春秋三傳”第六 “四書”第七 《戰國策》第八 《史記》《漢書》第九 諸子第十 辭賦第十一 詩第十二 文第十三 第一，可先閱讀①___，對比儒、道異同，構建背景知識；
第二，學習課文《<禮記>二則》《<莊子>二則》時，可結合②___和“文第十三”，進一步理解儒、道思想。
20. 下列兩處場景來自名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。請任擇一處，簡要說明場景對塑造人物形象的作用。
A.車站食堂 B.烈士墓前
（二）現代文閱讀（18分）
閱讀下面文章，完成下面小題。
車夫
林文詢
①成都有很多車夫。
②五十年前的車夫，在成都叫拉黃包車的。大都來自窮鄉，只知埋頭拉車，以求一日溫飽。兼之地位懸殊，無論身體、精神，與坐車者均是一低低在下，一高高在上，故絕談不上二者之間還會有什么交流。黃包車夫們只埋頭弓腰不住邁動光腳板，默默前行。
③苦命人哪！好心的人望著他們都會這樣搖頭嘆息。沉默與苦命真如影之隨形。苦命人大抵默言少語，這仿佛一種人世定律。
④但似乎又不完全是這樣。后來的三輪車夫，說來好多也命苦，卻并非沉默的一群。大約五十年代中后期，成都開始出現三輪車了，且很快風行一時。比起黃包車，三輪車自然神氣多了，雖仍系人力，卻不需人腳板貼在地面上跑，車夫坐在車鞍上；直了身子。
⑤也不知是不是就因這人坐高了，與后面坐車人一般了，那精神也隨之高了起來。一路蹬車，一路隨意張望，流著汗，笑嘻嘻地。蹬著蹬著，車夫們漸漸覺得這差事滿不錯。關鍵是自在，想多掙，就早出晚歸多拉快跑，想休閑一下，就把車停在樹蔭底下打瞌睡。
⑥心理上一滿足，嘴巴上話就多。他一邊蹬車一邊跟你老朋友似的信口隨說。最歡迎你是外地客，他會跟你說蜀漢，道三國，賴湯圓如何好吃，武侯祠如何好看……言談間，仿佛是個教書先生。
⑦本來么，他們也并非等閑之輩。其中不乏有見識有文墨的人，闖蕩過四方。他們不像早先的黃包車夫那樣終日愁眉苦臉，可能與多少有些文化不無關系。看來，這知識文化于人生還真有點作用，它既可以使人沉重如羅丹所塑之思想者，也可以使人舒展如成都的三輪車夫。
⑧八十年代后期，成都出租車業興旺起來，三輪車漸漸少了，車夫也大都換成進城打工的年輕農民。但你若要把他們歸入車夫系列，他們肯定會不依不饒，認為你在侮辱他。成都的出租車司機可俏著哩，好多女娃子就想嫁個開車的丈夫，由此你便看出，成都這新一種車夫，地位有多高。
⑨廣州是出租車王國，那兒的司機一律板著臉，不吭不聲無表情。北京的呢，滿口天下風云，令你佩服。成都的司機呢？他們一路上也不停地說話，但不是跟乘客寒暄，而是對著對講機跟他的師兄師妹們聊個沒完：張哥哇，你中午咋個不到老媽火鍋來哩？李師姐，等到我喲……有時，說笑夠了，______
⑩總之，他有他的天地。你跟他的關系，只是你坐他的車，他載你一段路，如此而已。
但若是路上遇到哪兒出了事，他一定要趕過去。有人被撞著了，外地人病倒了，他會二話不說，把那人抱上車，一溜煙開到醫院或派出所去。倘若這時候他車上有乘客呢？那就得看你這個乘客的自覺性如何了。如果你賴著有點不情愿的表情，他會叉著腰把車門呼地拉開，賞你一頓痛快：你看人家傷得那個樣子，你還坐得穩呀？
嘿嘿，成都的這一代車夫，真有點叫人不好說，也說不清楚，神氣又神奇！
（選自《成都人》，有刪改）
21. 請結合全文內容補寫下面表格的空缺處。
成都車夫群像譜
車夫類別 生存處境 性格追求 作者態度
黃包車夫 ①______ 沉默寡言，只求溫飽 ⑤從______到______
三輪車夫 與乘客平起平坐，工作自在 ②______
出租車司機 ③______ ④______
22. 作者敘寫人物時，穿插了精當議論。請以第⑦段畫線句為例，聯系上下文，具體分析這句話的作用。
23. 結合全文，為第⑨段末尾選擇一個更貼合本文的語句，并說明理由。
A.他就不再開腔，一邊慢慢打著盤子，一邊聽師兄師妹們扯淡調笑，比聽音樂還安逸！
B.他就不再開口，一邊慢慢地開著車，一邊聽師兄師妹們高談闊論，比聽音樂還愜意！
24. 你建議語文老師將本文作為下面這個單元的拓展閱讀材料。請聯系單元目錄，結合本文，從兩個不同的角度闡述你的推薦理由。
單元目錄 推薦理由
1.阿長與《山海經》/魯迅 2.老王/楊絳 3.*臺階/李森祥 4.賣油翁/歐陽修 寫作 抓住細節 名著導讀 《駱駝祥子》圈點與批注
四、語言運用（共12分）
25. 在八年級語文教材中，有多篇革命文化作品入選。請根據表格內容和題目要求，完成下列各題。
（1）請根據上表內容，歸納“八年級教材所選革命文化作品”的四個特點。（每點不超過五個字）
（2）結合上表，小組同學開展了如下專題探究，并完成了一篇發言稿。請將空缺處補充完整，注意語言的準確和連貫。
革命文化作品與一般文學作品的差異
①____：前者旨在傳承革命精神，后者意在抒發個人情感。
人物塑造不同：前者形象塑造以“崇高性”為主導，如②____；后者偏重形象的多面性，如《駱駝祥子》中的祥子，善良卻又懦弱。
語言風格不同：③_____，后者追求表達的含蓄隱晦。
革命文化作品與一般文學作品如同文學長河的兩股支流：前者是④____，后者是“人性深海中的探索”，二者共同構成豐富的文學世界。
（3）班級布置國慶節板報，擬摘抄課文經典語句并附一句點評。請依據你的體會，將點評語補充完整。
革命浩氣 強國洪音 我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門！ ——《最后一次講演》 ①跨步赴危何辭死，_________ 對照過去我認不出你，母親延安換新衣。——《回延安》 ②__________，喜看老區展新顏
2024—2025學年度下期期末考試試題
八年級語文
說明：全卷分A卷和B卷，A卷滿分100分，B卷滿分50分；考試時間120分鐘。A卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷為選擇題，第Ⅱ卷為其它類型試題。
注意事項：
1.答題前，考生務必將自己的學校、班級、姓名、考室、考號等事項完整填寫在答題卷的密封線內。
2.考生領取試卷、答題卷后，請檢查試卷、答題卷數量、總頁數及印刷質量，若存在問題，馬上更換。
A卷（共100分）
第Ⅰ卷（選擇題，共24分）
一、基礎知識（每小題3分，共12分）
【1題答案】
【答案】B
【2題答案】
【答案】A
【3題答案】
【答案】C
【4題答案】
【答案】D
二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）
【5~8題答案】
【答案】5. B 6. C 7. D 8. A
第Ⅱ卷（其他類型題共76分）
三、默寫（共6分）
【9題答案】
【答案】 ①. 選賢與能 ②. 白露為霜 ③. 缺月掛疏桐 ④. 《送友人》青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。
或：《望洞庭湖贈張丞相》八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
四、現代文閱讀（共10分）
【10~12題答案】
【答案】10. ①名稱由來（闕的含義）
②發展演變（發展歷程，功能演變，起源、演變）
③保存情況（分布情況）
11. 不能。第⑦段介紹闕的造型特點，第⑧⑨段分別介紹闕上的繪畫和書法。這是從主要到次要（整體到局部）的邏輯順序。與第⑥段總括句順序照應。
12. ①開頭列舉關于闕的詩句，引出說明對象：闕。②結尾再次提到有關闕的詩句，強調闕的價值。③首尾呼應，結構嚴謹。④引用詩句，使文章語言更典雅（有文采）。
五、作文（60分）
【13題答案】
【答案】例文一：
紅墻深處的三國風
踏入武侯祠的那一刻，初夏的陽光正穿過竹梢，在紅墻上織出細碎的光斑。青石板路盡頭，“漢昭烈廟”的匾額在綠蔭里微微發亮，導游說這是全國唯一君臣合祀的祠堂，三國的風，吹了千年還在這里打轉。
沿著紅墻漫步，竹影在磚墻上搖晃，像極了《三國演義》里描寫的“竹林七賢”圖。同行的妹妹突然指著墻根的青苔：“這些綠色的紋路，倒像諸葛亮的八卦陣。”正說著，轉角處傳來清脆的鳥鳴，抬頭看見一只灰鴿停在“明良千古”的牌坊上，羽翼上沾著陽光的金粉。
劉備殿里，鎏金的塑像端坐著，耳垂垂到肩上，果然像史書里說的“雙耳垂肩，雙手過膝”。旁邊的文臣武將廊里，關羽的青龍偃月刀泛著冷光，張飛的塑像瞪著環眼，連胡須都透著股剛烈氣。導游講起“桃園三結義”的故事，妹妹突然問：“他們真的像書里寫的那樣要好嗎？”講解員笑著指向塑像底座的藤蔓：“你看這些爬山虎，早就把三個人的基座纏在一起了。”
最讓我駐足的是諸葛亮殿。“鞠躬盡瘁，死而后已”的匾額懸在正中，殿外的銅鶴嘴里銜著紅花，據說已有百年歷史。墻上刻著《出師表》的碑文，字跡蒼勁有力，“親賢臣，遠小人”幾個字被游人摸得發亮。忽然聽見身后有位老爺爺在教孫子念“受命以來，夙夜憂嘆”，童聲與蒼老的聲音疊在一起，像跨越時空的對話。
轉過祠堂，惠陵的封土堆上長滿了青草，據說下面埋著劉備和甘夫人。幾只麻雀在墳頭蹦跳，啄食著游人撒下的米粒。導游說這里的柏樹都是明代所植，抬頭望去，枝葉交錯如傘，陽光漏下來，在地上拼出“忠”“義”的字樣。
離開時，夕陽正把紅墻染成蜜糖色。賣文創的店里，諸葛亮造型的書簽上刻著“非淡泊無以明志”，妹妹選了個關羽臉譜的鑰匙扣，說要掛在書包上。風吹過竹林，沙沙的聲響里，仿佛還能聽見千年前的馬蹄聲。原來歷史從不是書本上的鉛字，而是紅墻上的竹影，是銅器上的包漿，是每個游人心里悄悄發芽的敬意。
例文二：
都江堰：流淌千年的治水智慧
站在玉壘山頭俯瞰，岷江水被一道魚嘴分水堤溫柔地劈開，六成清流注入內江滋養成都平原，四成濁浪排向外江直奔長江。這道看似簡單的分水線，凝結著李冰父子“深淘灘，低作堰”的治水哲學，讓都江堰在近兩千三百年的時光長河中始終保持著青春的活力。它不僅是中國水利工程的巔峰之作，更是中華文明與自然和諧共生的永恒象征。
都江堰奧秘藏在三大工程的精妙配合里。魚嘴分水堤像巨鯨的頭部，根據江水流量自動調節內外江水量比例，其迎水面的銳角設計能有效削減洪水沖擊力。飛沙堰則利用彎道流體力學原理，將90%的泥沙自然拋向外江，古人用“正面取水，側面排沙”八個字就道破了現代工程學原理。寶瓶口更像精密的閥門，20米寬的峽口控制著每秒200立方米的進水量，其絕壁上的鑿痕至今訴說著“火燒水激”的開鑿智慧。這些工程不用一釘一鉚，卻實現了“四六分水、二八排沙”的自動調節功能，其設計之精妙讓現代工程師仍嘆為觀止。
這座水利奇跡至今仍在發揮作用。每年清明舉行的放水大典上，人們依然遵循著“歲修”傳統，用竹籠卵石加固堤壩，這種柔性結構既能適應河道變形，又為魚類保留洄游通道。二王廟的香火里，不僅供奉著李冰父子的雕像，更傳承著乘勢利導、因時制宜的生態智慧。當現代水利工程頻頻出現生態危機時，都江堰卻以無壩引水的方式，完美詮釋了道法自然的東方哲學。其灌溉系統孕育了“天府之國”，使成都平原成為我國重要的糧倉和經濟中心。
都江堰不僅是灌溉系統，更是中華文明與自然對話的活化石。它告訴我們：真正的智慧不是征服自然，而是讀懂水的語言，在順應中實現共贏。這座依然跳動著生命力的水利豐碑，至今仍在向世界講述著可持續發展的中國故事，其蘊含的生態智慧對當今全球水資源管理仍具有深刻的啟示意義。
B卷（50分）
一、詩歌鑒賞（共4分）
【14~15題答案】
【答案】14. 異鄉漂泊時相逢；月下酒后相別（高歌而別）。
15. 以一種壯麗明朗的景色，烘托離別的背景（與“高歌而別”的情調吻合、以景結情、融情入景）；抒發詩人的壯志豪情（表達對少年的美好祝愿）。
二、文言文閱讀（共12分）
【16~18題答案】
【答案】16. D 17. （1）我和朋友認為（因為）不能放棄登高的盟約，于是一起到天平山游玩。
（2）回頭看后面的人跟不上我，于是（我）獨自走到山的最高處才停止。
18. ①不畏艱險的登山歷程。獨自向上攀登，下山時經歷迷路的恐懼，都沒有使作者失去追求美的勇氣。②來之不易的登山機會。時局動蕩，對與好友同享山水佳節的機會充滿感念與珍惜。
三、名著及現代文閱讀（共22分）
（一）名著閱讀（4分）
【19題答案】
【答案】 ①. 《諸子第十》 ②. 《“四書”第七》
【20題答案】
【答案】A.污穢的廚房、沉重的勞作、工頭的欺壓等，展現了保爾童年和少年時期所處的底層生存環境。正是這種極端惡劣環境，塑造了他最初的反抗意識和堅韌精神。
或：環境的骯臟、不公與剝削，讓保爾早早體會到社會的不平等，為他日后接受革命思想埋下伏筆。
B.寧靜肅穆的自然環境與莊重的墓地氛圍結合，為保爾提供了一個反思生命意義的場所，表現了保爾思想的升華。
（二）現代文閱讀（18分）
【21~24題答案】
【答案】21. ①. ①與乘客地位懸殊（來自窮鄉、地位卑微），工作艱苦 ②. ②開朗健談（舒展從容），心理滿足（對差事滿意） ③. ③與乘客平等相處（社會地位高），工作獨立（自由、自在） ④. ④樂于助人（熱心仗義），追求獨立（隨性自在、自得其樂） ⑤. ⑤同情 ⑥. ⑥欣賞（贊嘆）
22. 這是對三輪車夫精神面貌的評價。或：這句議論強調了三輪車夫精神舒展的特點。作者將三輪車夫與“思想者”雕塑相提并論，幽默地點明了知識文化對人生的意義，表達對三輪車夫的尊敬與欣賞。照應前文，三輪車夫是有文化的人。
23. 選A。理由：①A項“打著盤子”描摹出成都司機開車的細節，表現其隨性自在的性格特點。或：“扯淡調笑”表明司機之間交流的內容多是閑扯或玩笑，折射出他們對世俗日常生活的熱愛。②采用成都方言詞語，體現地方特色，與文章整體風格一致。
24. ①題材：該文可以與本單元同寫“車夫”的課文《老王》與名著《駱駝祥子》，形成呼應與補充，豐富同學們的認識。②內容：本文通過描寫不同時代下成都車夫的變化，展現了“小人物”的生活變遷與精神風貌。與該單元內容“小人物故事”契合。③主題：文中成都車夫率性爽朗、熱心仗義等品質，閃現著“小人物”的人格光輝，可以幫助同學們進一步感悟普通人的精神力量。④寫作：文中對車夫言行、心理的細節描寫，幽默生動，有助于同學們獲得“抓住細節”的寫作示范。
四、語言運用（共12分）
【25題答案】
【答案】（1）①篇目數量多（編排于兩冊、上冊比重大）
②體裁覆蓋廣（體裁類別多、散文占比高）
③主題意蘊明（主題內涵豐）
④時間跨度長（集中于戰時、抗戰篇目多）
（2） ①. 創作目的不同（創作動機不同、寫作意圖不同） ②. 《白楊禮贊》中的北方農民樸質、堅強（《紅星照耀中國》中的徐海東，階級意識強、革命意志堅定） ③. 前者追求表達的簡單明了（前者追求語言的質樸淺顯、通俗易懂） ④. 革命激流中的吶喊（歷史溪流中的追尋）
（3） ①. 舍生取義豈顧生（家國安危心頭系、個人安危何曾顧） ②. 重回故地情真切（回顧過去辭舊貌）

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