資源簡介

廣西南寧市武鳴區2024-2025學年七年級下學期期中語文試題
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
一、基礎知識綜合
班級正制作“最可愛的人”短視頻，以下是部分解說詞，請你參與并完成下面小題。
臧克家說：聞一多先生是最可愛的人，因為他是卓①（ ）（A．zhuó B．zhuō）越的學者，是熱情澎湃②（ ）（A．pài B．bài）的優秀詩人，是大勇的革命烈士。
魏巍說：我們的戰士是最可愛的人，他們的________是那樣地純潔和高尚，他們的________是那樣地堅韌（ ）和剛強，他們的________是那樣地chún③（ ）樸和謙xùn④（ ），他們的________是那樣地美麗和寬廣！
走近最可愛的人，弘揚最可愛的人的精神，了解最可愛的人的故事，遇見并凝聚更多的光芒。
1．為①②處的加點字選擇正確的讀音（填字母），根據拼音在③④處寫出相應的漢字。
2．依次填入橫線上的詞語，最恰當的一項是（ ）
A．意志 品質 氣質 胸懷 B．品質 意志 氣質 胸懷
C．品質 氣質 胸懷 意志 D．氣質 意志 胸懷 品質
3．畫橫線句子有語病，請給出修改意見。
二、語言表達
4．小文的爺爺是一名普通的語文老師，爺爺從教三十多年來，勤勤懇懇，培養了一批又一批英才，他是最可愛的人。今年爺爺年滿六十，小文想送給爺爺一副對聯，請你幫他選出最恰當的一副并用正楷字體抄寫在格子里。
對聯一：人活古稀非為易 福在心田實乃安 對聯二：詩文馨香漫鄉里 桃李天下綻芬芳
5．學校計劃在教學樓走廊設置一條“最可愛的人”人物長廊，需要給每個人物設計一張圖文卡片。有一塊楊士莪同志的展板，美工組的同學想根據展板內容配上插圖，現有A、B兩幅備選圖，你建議選擇哪一幅？請結合展板和畫面內容，簡要說明理由。
展板內容：1960年，楊士莪同志投身哈爾濱軍事工程學院水聲工程研究。他年過花甲仍親赴南海考察，掌握關鍵數據；不懈探索，開創我國水聲領域多個第一；傾心育才，培養大批水聲專業后輩。楊士莪同志是愛黨報國、傾聽海洋聲音的杰出科學家，是推進教育強國、科技強國、人才強國建設的先鋒模范。2024年9月19日，中宣部追授楊士莪同志“時代楷模”稱號。
三、名句名篇默寫
6．根據語境，填寫文學常識和古詩名句。
最可愛的人砥礪我們前行，詩詞歌賦亦能振奮人心。面對深林明月時，王維以“① ，② ”（《竹里館》）表達他內心的寧靜；面對報國與親情難以兩全時，③ （人名）用“馬上相逢無紙筆，④ ”（《逢入京使》）表達他的思念與振作；面對百花盛開的暮春時節，韓愈用“⑤ ，⑥ ”表達他對春天的留戀。
四、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
“兩彈”元勛
①鄧稼先于1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上了小學和中學，于1945年自昆明西南聯大畢業。1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國，1950年10月到中國科學院工作。1958年8月奉命帶領幾十個大學畢業生開始研究原子彈制造的理論。
②這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平。
③1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。
④1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。
⑤這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子！
⑥1967年以后鄧稼先繼續他的工作，至死不懈，對國防武器作出了許多新的巨大貢獻。
⑦1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。次年3月又做了第二次手術。在這期間他和于敏聯合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術，7月29日因全身大出血而逝世。
⑧“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。
⑨鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當之無愧的。
（節選自楊振寧《鄧稼先》）
7．下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．第①段加點的副詞“立即”突出了鄧稼先學成回國的熱切之心和報效國家的堅決。
B．鄧稼先帶領科研團隊僅用了2年8個月的時間就成功地設計了中國的第一顆氫彈。
C．第⑧段運用記敘的表達方式，高度評價鄧稼先為祖國核事業奉獻一生的精神品質。
D．選文大量運用時間數字，使人物事跡更具說服力，彰顯鄧稼先成就的歷史真實性。
8．小語認為選文中畫橫線的句子太長，建議改成如下幾個短句，請你比較原句與改句表達效果有什么 不同？
改句：這以后的28年間，鄧稼先始終站在設計制造和研究的第一線。他領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈。這一成就將中華民族的國防自衛武器推向了世界前列。
9．七（1）班的同學被鄧稼先的故事深深感動，向學校推薦把他列入“最可愛的人”的人物長廊中，請你參照示例，結合選文內容，為鄧稼先寫一段精要的介紹文字。
示例：他是一位為解決人類溫飽問題做出巨大貢獻的科學家。他一生致力于雜交水稻研究，扎根田野數十載，讓中國人的飯碗牢牢端在自己手中。他用一生踐行“禾下乘涼夢”，為世界糧食安全作出卓越貢獻。他無愧于“雜交水稻之父”的稱號！
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閱讀下面的文字，完成下面小題。
瘦老頭
梁曉聲
①我是北方林區的孩子，上小學四年級時，從早到晚，一心只想著怎么玩兒。
②某天，我們五六個最野的小伙伴的視野中，出現了一個陌生的瘦老頭。沒人知道他從前是干什么的，只知道他是從南方被發配到我們林場的，患了晚期癌癥。瘦老頭確實瘦得可憐，他面皮如同舊皮包那樣暗淡，高顴骨像皮包里塞著的什么硬東西支棱出來，但他的背，卻總是挺得很直。
【概括式批注一】故事的開始：“我”上小學四年級的某天，瘦老頭被分配到“我們”林場，“我們”感覺他瘦得可憐。
③那年秋天，瘦老頭問我們，為什么總不見我們背著書包去上學？我們回答他：因為去上學路太遠了。又問，那你們還想不想學文化知識了呢？我們就一時你看我，我看他，都有心誠實地回答：不想——學了又有什么用？可誰好意思誠實地回答啊。便都違心地說，可想上學呢。
④瘦老頭沉吟片刻問：我教你們學，你們愿意不？就這樣，我們成了身患絕癥的瘦老頭的學生。
⑤瘦老頭很會教學生，他講算術特有意思。他說這世界基本上是數字的世界，比如水是由水分子組成的，而一個水分子，是由兩個氫原子一個氧原子組成的，二比一這種數字關系永遠包含在不受污染的水中。眼看著一碗水，也可以想象是看著萬萬億億的數學比例式。幾乎人眼所見的每一種東西，將它們用化學的方法化解到最小單位時，便都是些數學式的關系了。
⑥瘦老頭漸漸將我們迷住了。他講課時，腰板挺得尤其直，一只手背在后邊，一只拿粉筆的手自然而然地舉在胸前，目光幾乎一刻也不離開我們的臉。有時，我們一時回答不上來他的問題，他也從不急，只是說：“想想，再想想，上次我講過的。
【鑒賞式批注二】畫波浪線的句子運用語言描寫，生動形象地寫出瘦老頭等“我們”回答問題的耐心細致的樣子，表達了“我們”對他的尊敬與深情追憶。
⑦自我們成了他的學生，他住的小木板房就因我們而變了，他將一張破桌子重新擺放，使一面墻壁一覽無余；又不知從哪兒搞到半瓶墨，涂黑墻壁，于是成了黑板。
⑧那時候，我們已不叫他瘦老頭了。有一次，我們當面叫他老師。他正要提問，一下子被叫愣了。愣了幾秒鐘，走到窗口那兒去了。背著一只手，腰挺得筆直，一動不動地在窗口那兒站了很久，我們全都呆望他的背影，不知他是怎么了。終于我們聽到他低聲說：“今天的課就講到這兒，我有點兒不舒服，孩子們你們可以走了……”我們一個個悄沒聲地離開，我走在最后，忍不住輕輕將門推開一道縫，往內偷窺，我看到他雙手捂在了臉上。我看得出來，他是在無聲地哭，盡管我窺到的只不過是他的背影。我們當然都無法理解那是為什么，卻互相告誡，以后都不許當面叫他老師了，只在背后叫他“咱們老師”……
【質疑式批注三】為什么一向腰板挺直的瘦老頭哭了？
⑨某天他講著課，忽然一手捂胃，接著額上滲出汗來；再接著，彎下了他那一向筆直著的腰。那是他第一次在講課時彎下腰去。很快他又直起腰來，說他去茅房，不許我們離開屋子。我們只當他是肚子疼，他半天沒回來，我們都有點兒不安了，出去見他蹲在門旁，雙手握成拳，一上一下抵壓著胃腹。他臉上滴落的汗，濕了鞋尖前的地面兒。我們當年真傻，一點沒察覺他竟病到了那步田地。
⑩兩年半以后，他還活著。一天他對我們說，我們不可以再是他的學生了，而應該到縣里去讀中學。他說中國的將來，究竟會產生多少新的行業，需要多少文化高、知識廣、能力棒的人才，是他難以想象的，更是我們這些孩子不可能想象的。如果我們只由著性子，在年齡這么好的時候虛度時光，高興怎樣就怎樣，不高興怎樣就不怎樣，那是不對的。人有時候更應該明白應該怎樣，不應該怎樣的道理。
就這樣，我們不舍地離開瘦老頭，來了縣初中。
那是放寒假到家的當天，吃午飯時，我父親一時想起地告訴我：“你們應該感謝的那個瘦老頭，他死了，才幾天前的事兒”。我擱下飯碗便往外跑，一口氣跑到了小木板房那兒。幾場大雪將小木板房的門埋住了半截。園子里，只有幾只絨球似的麻雀在雪上蹦來蹦去的……
【總評式批注四】“文似看山不喜平”，本文是如何體現曲折之美的？
（選自梁曉聲散文集《小人物走過大時代》，有刪改）
10．【關注批注一】補全文章關鍵信息。
① ② ③
11．【參考批注二】賞析下面句子中加點的動詞或副詞的妙處。
他講課時，腰板挺得尤其直，一只手背在后邊，一只拿粉筆的手自然而然地舉在胸前，目光幾乎一刻也不離開我們的臉。
12．【回應批注三】“我看到他雙手捂在了臉上。我看得出來，他是在無聲地哭”，請想象瘦老頭為何無聲哭泣，補寫他此刻的心理獨白。
13．【解答批注四】請從文章詳略安排的角度分析文章的“曲折”之美，完成下面表格。
詳寫 略寫 作用
A．瘦老頭成為孩子們的老師 B．瘦老頭的教學方法、內容和講課時的樣子。 C．① D．瘦老頭病情的惡化 瘦老頭的生活細節孩子們的學習過程瘦老頭的去世 ②
五、文言文閱讀
閱讀下面古詩文，完成下面小題。
【甲】
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
……
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
（節選自《木蘭詩》）
【乙】
英烈夫人者，韓蘄王①妾梁氏②也。梁氏多力通技擊，能開強弓，射二百步無不中的。以父罪連坐③沒入教坊④，梁氏曰：“恨身不為男兒，乃至如此。”
八月丁卯，梁氏率輕騎襲金人糧道，遇伏。金以精兵鐵浮圖⑤十倍圍之。梁氏身被數創，腰腹為敵刃割裂，以汗巾裹腹。知不免乃顧左右曰今日報國。語畢再突敵陣。敵矢如雨，猬集甲上。梁氏血透重甲，入敵陣復斬十數人，力盡落馬而死。
（節選自《英烈夫人祠記》，有刪改）
【注釋】①韓蘄王：韓世忠，南宋名將。②梁氏：梁紅玉。③連坐：一同治罪。④教坊：這里指妓院。⑤鐵浮圖：鐵塔軍，宋人對金國鐵甲騎兵的稱呼。
【丙】
王昭君（其二）
李白
昭君拂玉鞍，上馬啼紅頰。
今日漢宮人，明朝胡地妾。
【注】王昭君：漢元帝時，昭君被賜給單于呼韓邪，單于上書表示愿意永保邊境安寧。
14．參考下表提示的方法，解釋加點的詞。
文言詞句 方法 解釋
旦辭黃河去 根據語境推斷法 （1）
著我舊時裳 查閱詞典法：①顯著 ②撰寫 ③穿 ④著作 （2） （填序號）
腰腹為敵刃割裂 成語解詞法：鮮為人知 （3）
乃顧左右曰 課內遷移法：顧野有麥場 （4）
15．下列關于三篇古詩文的理解，錯誤的一項是（ ）
A．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”分別從聽覺和視覺角度描寫木蘭軍營生活。
B．梁氏武藝高強，雖因父罪入教坊，但仍胸懷壯志，勇敢愛國，視死如歸。
C．李白用“今日漢宮人，明朝胡地妾”熱情贊揚了王昭君出塞的大義之舉。
D．三篇選文均刻畫了“女英雄”形象，打破了傳統認知中“男英雄”的形象定式。
16．用“/”給【乙】文中畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）
知不免乃顧左右曰今日報國
17．將下列句子翻譯成現代漢語。
（1）將軍百戰死，壯士十年歸。
（2）恨身不為男兒，乃至如此。
18．木蘭是中國文學史中不朽的巾幗英雄形象，小語認為【甲】詩中寫木蘭思親，有損其英雄形象。對此，你怎么看？請簡要說明理由。
19．三篇選文分別寫了木蘭、梁氏、王昭君三位巾幗英雄，但在內容、主題思想方面有側重。【甲】文側重寫木蘭戰后歸來與家人團聚的場景，表達了作者① ；【乙】文側重寫梁氏與金人作戰的激烈畫面，刻畫了梁氏② 的形象，表達了作者對梁氏的贊揚；【丙】文側重寫王昭君③ 的場景，抒發對王昭君的同情。
六、名著閱讀
班級組織開展以“走進《駱駝祥子》”為主題的讀書活動，請你參加探究并完成以下任務。
20．【展筆記】你所在的小組制作了主人公祥子的人物卡片閱讀筆記，請補充完整。
經 歷 起 一起 二起 三起
苦干三年買上新車 賣駱駝、拉包月攢錢準備買車 虎妞以低價買了鄰居① 的車給祥子
落 一落 二落 三落
連人帶車被大兵拉走 辛苦積攢的錢被② 敲詐走 為辦葬禮賣車葬虎妞
性 格 最初：老實、健壯、堅忍、誠實，可愛； 最終：③
21．【析原因】祥子一步步走向墮落的命運給小語巨大震撼，小語在結尾處批注：“人的一生取決于你所遇到的人。”請從下列人物中選出一個對祥子的人生產生決定性影響的人，并結合相關情節簡要分析。
虎妞 小福子 孫偵探
七、作文
22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
春晚歌曲之一：“她想著，再瞞一瞞你，可瞞不過年紀。她蹣跚地，還想牽你手，往歲月里多走走。”梁靜茹演唱的歌曲《住在心里的人》展現了日常生活中的牽掛與溫暖，深厚細膩、無私溫暖的情感在娓娓道來的旋律中流轉，直抵我們內心深處的柔軟。在成長的路上，總會有人住在你的心里。
請以“住在我心里的人”為題，寫一篇記敘文。
要求：①不要套作，不得抄襲：②不得透露真實的校名、人名等信息；③字跡工整，不少于600字。
參考答案
1．①A ②A ③淳 ④遜 2．B 3．把“弘揚最可愛的人的精神”“了解最可愛的人的故事”互換位置。
4．選對聯二。爺爺年滿六十退休，而對聯一中“古稀”指人年七十，故不合適，對聯二中“詩文”“桃李”都能體現爺爺“語文老師”的職業特點，送給退休的爺爺贊美其職業成就最為合適。
5．示例一：選擇圖A。理由：該圖展現了楊士莪同志指揮南海聯合海上實驗的場景，與事跡中“年過花甲仍親赴南海考察”的內容高度契合，凸顯了他年過花甲仍親赴一線、帶領團隊攻克技術難關的科研精神。
示例二：選擇圖B。理由：該圖展現了91歲高齡的楊士莪仍堅持為本科生講授開學第一課的情景，凸顯了他傾心育才、終身奉獻的精神，與事跡中“傾心育才，培養大批水聲專業后輩”的描述高度契合，能夠生動體現其作為推進教育強國的先鋒模范的形象。
6． 深林人不知 明月來相照 岑參 憑君傳語報平安 草樹知春不久歸 百般紅紫斗芳菲
7．C 8．原長句通過一句話概括了鄧稼先的主要貢獻，評價聚焦，句內邏輯關系一目了然；整個句子從鄧稼先所處的位置、所做的事情到價值和意義，一貫而下，氣勢如虹。改寫為多個短句后，語勢有所中斷，會削弱對鄧稼先評價的力量。 9．他是一位有巨大貢獻的杰出愛國科學家。他始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，堅守28載，為中國的“兩彈工程”奉獻出自己寶貴的生命！他用自己的一生詮釋了“鞠躬盡瘁，死而后已”的含義！他無愧于“兩彈元勛”的光榮稱號！
10． 瘦老頭漸漸將“我們”迷住了 瘦老頭告訴“我們”要去縣里讀初中 放寒假到家的當天 11．示例一：動詞角度。本句用“挺、背、舉”等動詞，生動形象地寫出了瘦老頭講課時認真專注的樣子，表現了瘦老頭對學生的負責，以及“我們”對瘦老頭的喜愛之情。
示例二：副詞角度。本句用了“尤其、幾乎一刻也不”等副詞，生動形象地寫出了瘦老頭講課時認真專注的樣子，表現了瘦老頭對學生的負責，以及“我們”對瘦老頭的喜愛之情。 12．示例：他們竟然叫我老師！我只是做了我力所能及的一些事情，竟然得到了孩子們發自內心的認可與尊重，我還是一個有價值的人，我還有用。可惜，我的生命快到頭了，我還想多教教他們 13． 瘦老頭聽到我們叫他老師后的表現 通過詳寫關鍵事件和人物互動，突出了文章的主題和人物形象；通過略寫次要事件和細節，避免了文章的冗長和煩瑣，使得整個故事更加緊湊和生動。
14． 早上 ③ 被 看，視 15．C 16．知不免/乃顧左右曰/今日報國 17．（1）將士們身經百戰，有的戰死，有的多年后勝利歸來。
（2）遺憾的是自己不是男兒，才到如此下場。 18．示例：我不認同小文的看法。思親之深是在從軍之急的基礎上表現出來的，看似矛盾，實際上這樣的描述使得木蘭的形象有血有肉，令人信服，更能表現木蘭舍家為國的高尚品格。 19． 對和平生活的向往，對戰爭的厭惡 英勇善戰、不怕犧牲、為國捐軀 離開大漢時啼哭
20． 二強子 孫偵探 麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄 21．示例一：虎妞。虎妞誘騙祥子，逼迫他和自己結婚，打碎了祥子擁有一個幸福家庭的夢；后來難產而亡，祥子不得不賣車安葬她，使祥子再次陷入一無所有的境地。
示例二：小福子。小福子是祥子心中理想的另一半，因為小福子，他主動去曹家找活干；而在得知小福子自殺后，祥子從上進好強變得自甘墮落，徹底成了行尸走肉。
示例三：孫偵探。孫偵探恐嚇祥子，說他結識亂黨，把祥子攢的準備買車的錢敲詐走了。祥子買車的夢想再次破滅。
22．例文：
住在我心里的人
晨霧未散，廚房的玻璃窗上結著細密水珠。我總在這樣清冷的冬日早晨，看見奶奶踮著腳往蒸鍋里添水的背影，白瓷碗里浮著兩枚圓滾滾的水煮蛋，熱氣像朵云似的籠在她銀白的發梢。
“再喝口粥。”她把藍花瓷碗往我面前推，枯枝般的手指蜷縮著藏進圍裙口袋。那時我竟沒發現她悄悄藏起的顫抖，只記得她總在我書包里塞進暖手寶，自己卻戴著磨破線的毛線手套去菜場。直到那個落雪的傍晚，我提前放學撞見她扶著墻根干嘔，懷里還緊緊摟著給我買的糖炒栗子。
醫院走廊的日光燈白得刺眼，消毒水的氣味里浮動著細碎的對話。“老毛病，別告訴孩子……”她虛弱的聲音被輸液管的滴答聲攪碎。我站在門外攥著診斷單，突然看清她藏在黑發膏下的銀絲，像落在宣紙上的雪粒子，洇濕了那些佯裝輕松的謊言。
她總說自己是棵老榕樹，要讓我這只小雀兒在枝椏間撲棱著長大。每個補課的雨夜，樓道里準時亮起的手電光會穿透雨簾；每回考試失利時，書包里總會出現包著糯米紙的龍須糖。她織的毛衣針腳越來越松，卻固執地把毛線纏在腫脹的指節上，織進春去秋來的晨光。
此刻我握著她的手走在林蔭道上，掌紋與皺紋在陽光里重疊成歲月的年輪。她突然孩子氣地加快腳步，藏青布鞋踩碎滿地銀杏，驚起一群白鴿撲簌簌掠過晴空。我望著她風中飄動的白發，忽然懂得有些愛不必說破，就像深秋的桂香總在轉身時染透衣襟。
暮色漸濃時，我們坐在老藤椅上翻相冊。她指著泛黃的照片絮絮地說著往事，夕陽把我們的影子拉得很長很長，仿佛這樣就能走到時光盡頭。我知道終有一天她的手會握不住湯勺，但那些熬煮在砂鍋里的晨昏、縫綴在衣襟上的牽掛，早已化作永不熄滅的燈火，住在我心里最柔軟的角落。

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